LUISA PROYECTOOOOOOOOOOOOOOO.docx

7/24/2019 LUISA PROYECTOOOOOOOOOOOOOOO.docx

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA.

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA.FUNDACIN MISIN SUCRE.

ESTRATEGIA PEDAGGICA PARA LA INNOVACIN DE TCNICAS EN EL

TRABAJO GRUPAL DE LOS NIOS Y LAS NIAS DE LA SECCIN F DEL

C.E.I.B.: LAS AMRICAS, AO ESCOLAR !"#$!"%, SOCOP BARINAS.

S&'&(), !"%.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA.UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

FUNDACIN MISIN SUCRE.


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ESTRATEGIA PEDAGGICA PARA LA INNOVACIN DE TCNICAS EN EL

TRABAJO GRUPAL DE LOS NIOS Y LAS NIAS DE LA SECCIN F DEL

C.E.I.B.: LAS AMRICAS, AO ESCOLAR !"#$!"%, SOCOP BARINAS.

D&'*+* *+ F&-/'0)+:LUISANA YSABEL GUERRERO.

D&'*+* A1*1&-:Glendis Nailet Durn.

D&'*+* T2&-:Jahanna Durn.

S&'&(), !"%.

A3-/4*'00*+&1.

Primeramente a Dios odo!oderoso !or darme la "ida.

A mi madre !or ser un e#em!lo a se$uir% sin ella no !odr&a 'onse$uir esta meta.

A la Uni"ersidad Boli"ariana de (ene)uela !or !ermitirme ser !arte de sus *ilas

donde me *ormaron.

Al +entro de Edu'a'i,n Ini'ial Boli"ariano- Las Am/ri'as0 !or a1rirme sus !uertas

!ara !oder reali)ar mi (in'ula'i,n Pro*esional Boli"ariana.

A mi do'entes tutoras Jahanna Durn% Adel23s Pe4a 3 +armen Du5ue.

A mis do'entes asesores Nahi3elin Sala)ar% Ender 6olina% Alirio Ru1io% Sandra

O'hoa% E"a Bustamante 3 Nilse 6olina.

A mis ami$as 6ar&a +ristina% 7oriles 3 Ga1riela !or 1rindarme su amistad durante

estos a4os.


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D*40'/&-0/.

A DIOS !or ser mi !rin'i!al $u&a en mi "ida.

A mi madre !or ser la !ersona 5ue me dio la "ida 3 me a!o3a en todos mis sue4os3 metas.

A todas las !ersonas 5ue de manera dire'ta e indire'ta lo$raron 5ue 3o est/ en

este momento a5u&.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA.


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UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA.FUNDACIN MISIN SUCRE.

ESTRATEGIA PEDAGGICA PARA LA INNOVACIN DE TCNICAS EN ELTRABAJO DE LOS NIOS Y NIAS DE LA SECCIN F DEL C.E.I.B.: LAS

AMRICAS, AO ESCOLAR !"#$!"%, SOCOP BARINAS.D&'*+* *+ 5&-/'0)+:LUISANA YSABEL GUERRERO.

F*'6/: Junio 89:;.R*12*+

El si$uiente tra1a#o tiene 'omo o1#eti"o !lani*i'ar estrate$ias !eda$,$i'as !ara lainno"a'i,n de t/'ni'as en el tra1a#o $ru!al de los ni4os 3 ni4as del +.E.I.B. - Las

Am/ri'as0% So'o!, estado Barinas a4o es'olar 89:as?@ los m/todosde in"esti$a'i,n usados en este !ro3e'to se en'uentran u1i'ados en loslineamientos de la !resenta'i,n del tra1a#o es!e'ial de $rado en el PNEse!tiem1re 89:< 3 *ueron- 6/todos e,ri'os% anlisis=s&ntesis utili)ado en la'onstru''i,n del 'uadro de anlisis de la +o3untura So'ioedu'ati"a% indu''i,n=dedu''i,n u1i'ado en los ante'edentes 3 en el dia$n,sti'o de la 'omunidad 3 ela1stra'to='on'reto en las distintas a'ti"idades de la !lanea'i,n% los m/todosem!&ri'os utili)ados *ueron- 'uestionario% entre"ista a los !adres 3 la o1ser"a'i,n 3los m/todos estad&sti'os es!e'&*i'amente la estad&sti'a des'ri!ti"a. En 'on'lusi,n

la im!lementa'i,n de nue"as t/'ni'as a los tra1a#os 5ue reali)an los ni4os 3 ni4asen el aula !ermite 5ue se e2!resen de manera 'reati"a 3 ori$inal o1teniendo 'omoresultado la m2ima e2!resi,n de sentimientos% ideas 3 !ensamientos a tra"/s dela reali)a'i,n de sus tra1a#os 'on estas nue"as t/'ni'as 5ue desarrollan la'reati"idad 3 la ima$ina'i,n im!lementadas durante las a'ti"idades'om!lementarias de la rutina diaria del aula.

D*1'-0(&-*1: Estrate$ia Peda$,$i'a% /'ni'as de E2!resi,n Plsti'a%+reati"idad.

7+40'* G*+*-/8.

P93.A$rade'imiento.. IIIResumen. (Introdu''i,n C=:9Dia$n,sti'o de la Situa'i,n Pro1lema...

Dia$n,sti'o de la +omunidad.. :8=:Jerar5ui)a'i,n de !ro1lemas o ne'esidades 8:

Identi*i'a'i,n o ormula'i,n del Pro1lema So'io!eda$,$i'o... 88=8


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undamenta'i,n e,ri'a del Pro1lema So'io!eda$,$i'o........Ante'edentes. 8;=8Bases e,ri'as. 8F=


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I+-&42''0)+.

La Edu'a'i,n Ini'ial es la edu'a'i,n 5ue el ni4o 3 la ni4a re'i1e en sus !rimeros

a4os de "ida >9=F?% esta es una eta!a mu3 im!ortante en el desarrollo del in*ante

3a 5ue se in*luen'ia el desarrollo de ha1ilidades *&si'as 3o !si'ol,$i'as% se le

ense4a a ser aut,nomos% aut/nti'os 3 *omentar su 'reati"idad.

odos los ni4os !oseen un !oten'ial 'reati"o% 5ue lo !odrn desarrollar si le

!ro!or'ionamos a'ti"idades 5ue des!ierten su inter/s 3 si les !ermitimos e2!lorar

e in"esti$ar 'on los o1#etos nue"as *ormas de usarlos. Un ni4o de1e di1u#ar !ortres ra)ones *undamentales- di1u#ar im!ulsa el 're'imiento del !ro'eso de

sim1oli)a'i,n $eneral% desarrolla su 'a!a'idad de e2!resi,n e im!ulsa su

'reati"idad. La e2!resi,n !lsti'a es un medio ldi'o 3 satis*a'torio 5ue !romue"e

el desarrollo de di"ersas destre)as 3 ha1ilidades a tra"/s de la 'onstru''i,n de

re!resenta'iones mentales de o1#etos% e2!erien'ias 3 situa'iones% !ro!i'iando

e2!resarse% a!re'iar la 1elle)a% desarrollar la es!ontaneidad 3 la ori$inalidad a

tra"/s del len$ua#e !lsti'o.La e2!resi,n !lsti'a en la eta!a in*antil no tiene 'omo *in lo$rara artistas% sino el

desen"ol"imiento del !ro'eso interior de la ni4a 3 el ni4o 5ue desarrolla distintas

'a!a'idades% lo *undamental no es el !rodu'to% sino el !ro'eso0.

Jean Pia$et !one de mani*iesto 5ue el desarrollo de la e2!resi,n !lsti'a

'onstitu3e un !ro'eso de sim1oli)a'i,n im!res'indi1le !ara el desarrollo

intele'tual del ni4o tiene !or nom1re la *orma'i,n de s&m1olo en el ni4o.

En rela'i,n a esto V


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5ue 'onsiste en reor$ani)ar los elementos 3 e2!resarlos.

Es im!ortante 1rindarles a ni4as 3 ni4os e2!erien'ias% !onerles materiales a su

al'an'e 3 !or so1re todo o*re'erles el est&mulo 3 el a!o3o ne'esario !ara 5ue

!uedan e2!resarse !oten'iando al m2imo sus ha1ilidades% de esta manera

!odrn ir 'reando su !ro!io estilo.

Se$n A/4 M&80+/, J. >.!! la e2!resi,n !lsti'a !ermite reali)ar una

inter!reta'i,n de la 'ultura en 'ada 'onte2to% 3 !or tanto% a3udan a los ni4os en su

!ro!io !ro'eso de identi*i'a'i,n 3 desarrollo !ersonal% a3udndoles a des'u1rir

las tradi'iones% 'ostum1res% $ustos. Este autor tam1i/n se4ala 5ue de1emos

di*eren'iar entre las mani*esta'iones art&sti'as 1asadas en la 1elle)a 3 la armon&a

>el arte ms tradi'ional?% de los mo"imientos 3 mani*esta'iones ms radi'ales.

En la reali)a'i,n de la (BP en el +.E.I.B- Las Am/ri'as0 es!e'&*i'amente en lase''i,n 0 !or medio de la o1ser"a'i,n dire'ta se !er'i1i, la *alta de t/'ni'as de

e2!resi,n !lsti'a en los di"ersos tra1a#os reali)ados !or el $ru!o de ni4os en el

aula% arro#ando 'omo resultado la a!at&a 3 *alta de 'reati"idad en las !rodu''iones

de los mismos% es !or ello 5ue de'idi, reali)ar el si$uiente tra1a#o 5ue 'onstara de

im!lementar nue"as t/'ni'as de e2!resi,n !lsti'a !ara la inno"a'i,n de los

tra1a#os del $ru!o de ni4os 3 ni4as 3 as& lo$rar in*antes ms 'reati"os%

ima$inati"os 3 aut/nti'os 5ue se "er re*le#ado en sus tra1a#os reali)ados

$eneralmente en el momento de A'ti"idades +om!lementarias.

Las t/'ni'as de e2!resi,n !lsti'a !ermiten 5ue el ni4o 3 la ni4a e2teriori'en sus

!ensamientos de manera ori$inal 3 'reati"a lo$rando una inno"a'i,n en las

!rodu''iones o tra1a#os de los mismos en el aula de 'lases im!lementando

t/'ni'as 'omo modelar% ras$ar% so!lar% sal!i'ar% ensartar% reali)ar tren)ados%

utili)ar sellos todo esto !ara de#ar atrs la monoton&a de solo 'olorear los tra1a#os

a un lado.

El !resente tra1a#o est estru'turado de la si$uiente manera- Dia$n,sti'o de la

Situa'i,n del Pro1lema% +uadro de Anlisis de +o3untura So'ioedu'ati"a%

Identi*i'a'i,n del Pro1lema So'io!eda$,$i'o% undamenta'i,n e,ri'a del

Pro1lema So'io!eda$,$i'o% Planea'i,n de las a'ti"idades% Desarrollo de las

a'ti"idades de la Planea'i,n% E"alua'i,n 3 Presenta'i,n de los Resultados


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C2/4-& ": A+980101 4* 8/ '&;2+2-/ 1&'0&*42'/0/.

".C&+*&

.A0&1

"." F/080/ ". E1'2*8/ ".# C&2+04/4

."G*&601)-0'& Los !adres en su

ma3or&a !ro"ienende di"ersas !artesde nuestro !a&s.

El +entro de

Edu'a'i,n Ini'ialBoli"ariano- Las

Am/ri'as0 *ue*undado el :88 deO'tu1re de :..

La 'omunidad Las

Am/ri'as *ue*undada el :8 deO'tu1re de :.;.

. S&'0&$P&8


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D0/3+)10'& 4* 8/ '&2+04/4.

0& G*& 601)-0'&:

La 'omunidad la se en'uentra u1i'ada al mar$en dere'ho de la tron'al 'in'o >9?

'arretera "&a terrestre Barinas=San +rist,1al a una hora de la 'iudad de Barinas%

su !osi'i,n $eo$r*i'a 3 situa'i,n astron,mi'a est u1i'ada en los meridianos 9


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o +omit/ de E'onom&a So'ial.o +omit/ de Edu'a'i,n.o +omit/ de De!orte 3 +ultura.o +omit/ de ierras e In*raestru'tura.o +omit/ de Prote''i,n So'ial.

o +omit/ de (i"ienda.o +omit/ de Ener$&a 3 Gas.o +omit/ de Se$uridad.o +omit/ de A$uas Blan'as 3 A$uas Ser"idas.o +omit/ de Ele'tri*i'a'i,n.o +omit/ de (ialidad.

+uando se ha1la de or$ani)a'iones 'omunitarias 3 su in'iden'ia en el

*un'ionamiento de la es'uela% *amilia 3 'omunidad el +onse#o +omunal est

!resente en el *un'ionamiento de todos 3 'ada uno de los 'onte2tos 3a 5ue tra1a#a

en las es'uelas 'on el +omit/ de Edu'a'i,n 3 'on la *amilia 3 la 'omunidad 'on

todos los dems 'omit/s adems in'lu3/ndolos en la or$ani)a'i,n 'omunitaria.

En rela'i,n 'on la militan'ia de !ol&ti'a en la 'omunidad Las Am/ri'as se

Los 'on*li'tos 3 lu'has de !oder en la 'omunidad se rela'iona 'uando se *ormaron

las misiones edu'ati"as 3a 5ue la $ran ma3or&a 5uer&a desem!e4arse *a'ilitador

de las mismas en es!e'ial de la 6isi,n Ro1inson% en la a'tualidad no e2iste

'on*li'tos solo lu'has !ara el me#oramiento de la 'omunidad 'omo la am!lia'i,n

del m,dulo rural% 'onstru''i,n de "i"iendas% un 6er'al 3 un Simon'ito.En 'uanto a misiones so'io=edu'ati"as 3 su im!a'to en la 'omunidad se re*iere la

misma 'uenta 'on la 6isi,n Ro1inson de i$ual manera 'uenta 'on la 6isi,n Ri1as

3 6isi,n Su're im!artida en la Es'uela Bsi'a Lindol*o 6art&ne).

La 'omunidad Las Am/ri'as res!e'to a la salud 'uenta 'on un m,dulo Rural i!o

:% en el 'ual tra1a#a un m/di'o% dos en*ermeras% 3 una !ro*esora de la salud.

En la !arte de de!orte 3 re'rea'i,n la 'omunidad tiene una >:? 'an'ha

'entral 3 dos en institu'iones 3 en la !arte re'reati"a e2iste un !ar5ue in*antil.

0& E'&+)0'&:

La 'omunidad las Am/ri'as en rela'i,n al m1ito e'on,mi'o se "a

sustentando !or las si$uientes a'ti"idades e'on,mi'as- 'omer'ial% artesanal%

industrial% maderero entre otros.


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E2iste sesenta 3 un >F:? 1ode$as% treinta 3 nue"e >


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de'ir% a1aste'imiento de a$uas ser"idas 3 !er*ora'i,n% sistema de ele'tri*i'a'i,n%

en 'uanto al alum1rado !1li'o en la 'omunidad se en'uentra de*i'iente% la

re'ole''i,n de 1asura es una "e) >:? !or semana% trans!orte !1li'o >Ur1ano?

L&nea n$el del Llano% l&nea de ta2i Las Am/ri'as0% moto ta2i% ser"i'ios sanitarios

3 a$uas ne$ras% !ara 'o'inar em!lean 'ilindros !orttiles% 'uenta 'on ser"i'ios

tele*,ni'os >m,"il 3 *i#o? e internet% solo restan dos 'alles !or el as*altado.

0& S&'0& E42'/0&$P*4&8)30'&:

C&2+04/4:

La 'omunidad Las Am/ri'as 'uenta 'on 'uatro >9;? institu'iones edu'ati"as% en el

as!e'to de Edu'a'i,n Ini'ial 'uenta 'on el +entro de Edu'a'i,n Ini'ial

Boli"ariano- Las Am/ri'as0 *undado el :8 de O'tu1re de :..

Otra institu'i,n edu'ati"a es la Es'uela Bsi'a- Lindol*o 6art&ne)0 u1i'ada en la'arrera :9 3 :: entre 'alles 8 3


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los !ro1lemas !eda$,$i'os e2istentes en 'ada una de di'has institu'iones.

En entre"ista reali)ada a la en'ar$ada del 'omit/ de edu'a'i,n la !ro*esora

6aril Ram&re) se4ala 5ue !ara !oder !ertene'er al 'onse#o 'omunal 'omo

"o'ero de1e reali)ar un 'urso de una #ornada de C horas !ara 5ue ad5uieran

'ono'imientos en rela'i,n a la le3 or$ni'a de los 'onse#os 'omunales 'omo

a'ti"idad de *orma'i,n 'iudadana.

La 'omunidad Las Am/ri'as $o)a de un 1uen a''eso a las e'nolo$&as de la

In*orma'i,n 3 +omuni'a'i,n !uesto 5ue $o)a 'on un !unto de a''eso +ONAEL%

el mismo 'uenta 'on die) e5ui!os 5ue !restan se"i'io a estudiantes% do'ente 3 a

la 'omunidad en $eneral% i$ualmente 'uenta 'on un "ideo 1eam herramienta

utili)ada !or mu'hos !or su *a'ilidad. En este lu$ar la 'omunidad !uede reali)ar

'ursos 5ue lo in'or!oren a la herramienta te'nol,$i'a sin nin$n 'osto solo de1enreunirse un e5ui!o de !ersonas 3 soli'itar los 'ursos el horario es 'om!rendido de

C-99 am a :8-99 !m 3 de 8-99 !m a -


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dis!osi'i,n 3 distri1u'i,n de los re'ursos did'ti'os% el mane#o del tiem!o 3 las

intera''iones 5ue se !ermiten 3 se dan en el aula. Se tratar&a de !ro3e'tar lu$ares

donde re&r% amarse% #u$ar% en'ontrarse% !erderse% "i"ir. Un lu$ar en donde 'ada

ni4o 3 'ada ni4a en'uentren su es!a'io de "ida.

El +entro de Edu'a'i,n Ini'ial Boli"ariano- Las Am/ri'as0 se u1i'a en la

'omunidad Las Am/ri'as% 'uenta 'on una matr&'ula $eneral de : ni4os 3 ni4as

en edades 'om!rendidas desde los < a4os hasta los F a4os.

+uenta 'on una in*raestru'tura *&si'a% !ro!ia 3 estru'turada de la si$uiente

manera- seis aulas a'ondi'ionadas 5ue o*re'en un am1iente un am1iente

arm,ni'o% hi$i/ni'o% 'on*orta1le% am!lio% 1ien di*eren'iados 3 de *'il a''eso@

'uatro salas de 1a4os indi"iduales% dos de ellos en aula% una 'o'ina or$ani)ada

'on su inmo1iliario% dos o*i'inas% un es'enario% reas "erdes% una sala de!,sito 3un !ar5ue re'reati"o.

La se''i,n 0 'uenta 'on un es!a'io *&si'o a'ondi'ionado !ara la ense4an)a a

ni4os 3 ni4as de ; a a4os de edad% esta se di"ide en 'uatro es!a'ios de

a!rendi)a#e- E2!resar 3 +rear% e2!erimentar 3 des'u1rir% re!resentar e imitar 3

armar 3 'onstruir esta1le'idos en el 'urr&'ulo de edu'a'i,n ini'ial@ el es!a'io *&si'o

del aula est dotado de-

En el as!e'to 'o$niti"o :9 ni4os re'ono'en los 'olores% res!etan el 1orde del

di1u#o 3 : no se e2!resan 'reati"amente en sus tra1a#os.

En el as!e'to a*e'ti"o los : ni4os 3 ni4as !ra'ti'an normas de 'ortes&a 3 :: ni4os

3 ni4as 'om!arten el material 'on sus 'om!a4eros.

En el as!e'to motri) : ni4os 3 ni4as reali)an saltos uni!odales 3 1i!odales 3 :

ni4os si$uen la l&nea de manera re'ta% 'ur"a 3 )i$=)a$.

En el as!e'to del len$ua#e 8 ni4os se e2!resan de manera 'lara 3 ni4os no se

e2!resan de manera de 'lara.

F/080/

En rela'i,n a los ni"eles de inte$ra'i,n *amilia% es'uela 3 'omunidad la

!arti'i!a'i,n es alta 3a 5ue se inte$ran a las a'ti"idades es'olares 3

e2traes'olares% 'ulturales% administrati"as. De i$ual manera ho3 en d&a se tra1a#a


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en la *orma'i,n edu'ati"a 'on la $u&a de intera''i,n do'enteni4o 3 ni4as tanto en

la es'uela 'omo en el ho$ar 3 "an de la mano 'on la !arti'i!a'i,n de los !adres 3

re!resentantes.

En el as!e'to del ni"el de instru''i,n@ en los !adres 3 re!resentantes "an desde

estudios de !rimaria hasta 1a'hillerato% es mu3 !o'o el re!resentante 5ue !osee

una 'arrera !ro*esional uni"ersitaria.

C2/4-& : C2/4-& 4* C&+-/40''0&+*1.

C/21/1 2* 8& 6/'*+

(&108*

C&+-/40''0)+ P-0+'0(/8 C&+1*'2*+'0/1

alta de t/'ni'as en los

tra1a#os desarrollados en

el es!a'io E2!resar 3

+rear en la se''i,n 0

del +.E.I.B- Las

Am/ri'as0.

+,mo inno"ar t/'ni'as

a!li'adas dentro del aula

de 'lase de la se''i,n 0

del +.E.I.B- Las

Am/ri'as0

Desarrollar la 'reati"idad

en los ni4os 3 las ni4as.

Aumentar la !arti'i!a'i,n

del $ru!o es'olar.

alta de di*erentes

materiales !ara lostra1a#os de los ni4os 3 las

ni4as en el es!a'io

E2!resar 3 +rear en la

se''i,n 0 del +.E.I.B-

Las Am/ri'as0.

+,mo in'or!orar l&neas%

*ormas% 'olores% te2turasen sus !rodu''iones

Im!lementar t/'ni'as

5ue !ermitan lainno"a'i,n en los

tra1a#os.

A!li'ar t/'ni'as 5ue

!ermitan el desarrollo de

la 'reati"idad.

Po'a moti"a'i,n !or !arte

de la do'ente a la hora de

reali)ar t/'ni'as en los

tra1a#os de los ni4os 3

ni4as de la se''i,n 0 del

+.E.I.B- Las Am/ri'as0.

+,mo e2!resarse

'reati"amente 'on

a'ti"idades $r*i'o=

!lsti'os en la se''i,n 0

del +.E.I.B- Las

Am/ri'as0

Aumentar la inno"a'i,n

en los tra1a#os $ru!ales.

Utili)ar las t/'ni'as 'omo

medio de inno"a'i,n en

los tra1a#os.


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J*-/-20H/'0)+ 4* P-&8*/1 & N*'*104/4*1.

+,mo inno"ar t/'ni'as a!li'adas dentro del aula de 'lase de la se''i,n

0 del +.E.I.B- Las Am/ri'as0

+,mo in'or!orar l&neas% *ormas% 'olores% te2turas en sus !rodu''iones

+,mo e2!resarse 'reati"amente 'on a'ti"idades $r*i'o=!lsti'os en la

se''i,n 0 del +.E.I.B- Las Am/ri'as0

I4*+050'/'0)+ ; F&-28/'0)+ 4*8 P-&8*/ S&'0&$P*4/3)30'&.


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El +entro de Edu'a'i,n Ini'ial Boli"ariano Las Am/ri'as0 'uenta 'on un es!a'io

*&si'o a!ro!iado !ara im!artir ense4an)a a ni4os 3 ni4as de < a F a4os de edad%

'uenta 'on seis se''iones a la 'ual !ertene'e la se''i,n 0% esta 'uenta 'on un

am1iente de a!rendi)a#e a!to !ara im!artir 'lases a ni4os 3 ni4as de ; a a4os.

6ediante las o1ser"a'iones reali)adas durante la (in'ula'i,n Pro*esional

Boli"ariana en el +.E.I.B.- Las Am/ri'as0 en la se''i,n 0 durante el a4o es'olar

89:!!se4ala 5ue la e2!resi,n

!lsti'a ha sido 'on'e1ida 'omo una dimensi,n de la e2!resi,n 3 la 'reati"idad

5ue a!o3a la 'onstru''i,n del len$ua#e !lsti'o >!intura% modelado%

'onstru''iones% es'ulturas? 'u3o tratamiento se orienta ha'ia la *orma'i,n de laautoe2!resi,n 3 el 'ono'imiento de s& mismo% lo 5ue 'on"ierte el as!e'to 'entral

!ara la inno"a'i,n.

En el aula de 'lases de manera $eneral se utili)a las t/'ni'as del 'oloreado%

!intura da'tilar 3 de manera es!ordi'a la t/'ni'a de la !lasti$oma% !or el

'ontrario a lo se4alado en el +urr&'ulo de Edu'a'i,n Ini'ial 899 en las !$inas


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3 'om!lementarias en el es!a'io E2!resar 3 +rear% se$n C/*H/ G/88/-4& A8/

>!!?,indi'a la im!ortan'ia de las t/'ni'as de e2!resi,n !lsti'a en la edu'a'i,n

in*antil radi'a en 5ue !ermite la e2!resi,n es!ontnea de los !ensamientos 3

emo'iones !osi1ilita la re'onstru''i,n de sus e2!erien'ias% !or lo 5ue su!one un

im!ortante elemento !ara el desarrollo !ersonal 3 emo'ional de los ni4os.

Es !or ello 5ue sur$e la si$uiente !re$unta-

+on la utili)a'i,n de estrate$ias !eda$,$i'as utili)ando las t/'ni'as de e2!resi,n

!lsti'a se inno"arn los tra1a#os de los ni4os 3 las ni4as

+onsiderando lo antes e2!uesto se !uede !ro!oner la reali)a'i,n de estrate$ias

!eda$,$i'as !ara la inno"a'i,n en los tra1a#os de los ni4os 3 las ni4as de la

se''i,n 0 del +entro de Edu'a'i,n Ini'ial Boli"ariano- Las Am/ri'as0.

F2+4/*+/'0)+ T*)-0'/ 4*8 P-&8*/ S&'0&(*4/3)30'&.

A+*'*4*+*1:

S/+4-/ C&+1/+H/ V088/0H/- *+ 12 *101 L/ E(-*10)+ P8910'/ *+ *8 +0*8

(-**1'&8/- 4* 8/ E1'2*8/ K2*-/4/ 4* B*'*--/1 4* D20//, B&;/'9 >!!,

se4ala las orienta'iones 5ue a3uden al ni4o 3 la ni4a de edad !rees'olar su

'a!a'idad 'readora 3 a des!ertar en el inter/s art&sti'o% se4ala 5ue la e2!resi,n

!lsti'a desarrolla el !oder 'reati"o en los ni4os 3 ni4as !or tal moti"o es


19/63

ne'esario e im!ortante im!lementar las t/'ni'as de e2!resi,n !lsti'a en el aula

de Edu'a'i,n Ini'ial.

G/&/ D&-01 *+ 12 *101 A'004/4*1 4* *(-*10)+ 3-/50'&$(8910'/1 (/-/

5/&-*'*- *8 4*1/--&88& 4* 8/ '-*/004/4 4*8 +0& 4* (-**1'&8/- >!!

!resenta el dise4o de un 1an'o de a'ti"idades de E2!resi,n Gra*i'o=Plsti'as% 5ue

!ermiten *a"ore'er el desarrollo de la inno"a'i,n de los tra1a#os 5ue reali)an los

in*antes 3 su 'reati"idad% es de'ir% a3udar su a'titud e2!resi"a% inter!retati"a 3

'reati"a.

T*-*1/ A8*/+4-/ P9*H L*0/ *+ 12 *101 T'+0'/1 G-/5&$P8910'/1 (/-/

4*1/--&88/- 8/ '-*/004/4 *+ 8&1 +0&1 ; +0/1 4*8 C*+-& E42'/0& A3/(*

4* 8/ '024/4 4* K20/, /& 8*'0& !"!$!"" !retende in'enti"ar su

ori$inalidad% 'riti'idad% armon&a 'on li1ertad% e2!li'a 5ue 'on las /'ni'as dee2!resi,n $r*i'o !lsti'as se !retende 5ue desarrollen una manera ms am!lia

sus 'ono'imientos a'er'a del uso 3 a!li'a'iones de las t/'ni'as $r*i'as 3

!lsti'as% estimulando su 'reati"idad 3 a'titudes de e2!erimenta'i,n las mismas

5ue sern de $ran a3uda en la !ersonali)a'i,n o indi"iduali)a'i,n de la

e2!erien'ia e2!resi"a 3 !lsti'a.

I$ualmente A+/804/ A08*1 ; /-0&1 *+ 12 -//& 4* 3-/4& 028/4& P-&(2*1/

4049'0'/ ; '+0'/1 3-950'&1$(8910'/1 '&& *1-/*30/ (/-/ *8 4*1/--&88& 4*

8/ '-*/004/4 *+ 8&1 +0&1 ; 8/1 +0/1 4*8 C*+-& E42'/0& E8 J/-4!"se4alan 5ue las t/'ni'as de e2!resi,n !lsti'as son un

medio !ara 5ue los in*antes se e2!resen 3 no solo eso% sino de manera di*erente e

inno"adora.

J*/+** C*'080/ A8*H&+*1 P/4-)+ *+ 12 *101 C-*/004/4 ; E42'/'0)+

I+5/+08: U+/


20/63

B/1*1 T*)-0'/1.

F2+4/*+/'0)+ F08&1)50'/.

El !lanteamiento de una Edu'a'i,n Li1eradora desta'a la !eda$o$&a !ro!uesta

!or P/28& F-*0-*!ara 5ue los seres humanos a!rendieran a leer no solamente la

!ala1ra0% sino tam1i/n leer su mundo0. Esto im!li'a el desarrollo del 'ono'imiento

'r&ti'o% !oten'iar el !ensamiento% aus!i'iar la re*le2i,n del indi"iduo. El desarrollo

del !ensamiento le !ermite a los seres humanos 'uestionar la naturale)a de su

situa'i,n hist,ri'a 3 so'ial% !ara leer su mundo% !ara !oder inter!retarlo desde su

realidad% 3 a su "e) inter"enirlo !ara su 1ene*i'io. reire denota un inter'am1io

dialo$al entre Edu'adores 3 Estudiantes% en el 'ual am1os a!renden% 'uestionan%


21/63

re*le2ionan 3 !arti'i!an en la 1s5ueda de si$ni*i'ados.

Los !lanteamientos de reire rela'ionados 'on el desarrollo del !ensamiento

estn an "i$entes% !ara 'ontar 'on seres humanos 'r&ti'os% re*le2i"os 3 'reati"os.

La ideolo$&a de Paulo reire se 1asa1a en la edu'a'i,n li1eradora en'aminada

ha'ia la *orma'i,n de seres humanos !ensantes% 'om!rometidos 'on su de"enir.

El desarrollo de las na'iones se al'an)a 'on una edu'a'i,n 5ue ha$a li1re al

edu'ando al rea*irmar su identidad $ra'ias al !ensamiento. La re*le2i,n les

!ermite a las !ersonas u1i'ar su lu$ar en el mundo% su rol en el entramado de

rela'iones di"ersas 'on sus seme#antes. Pensar ha'e li1res a los seres humanos

!ara o!inar% 'riti'ar 'onstru'ti"amente% !ro!oner% 'rear@ en de*initi"a% el

!ensamiento es la rea*irma'i,n de la e2isten'ia de los indi"iduos.En la 1s5ueda de desarrollar el !ensamiento de los seres humanos% los

es*uer)os se diri$en ha'ia una edu'a'i,n li1eradora 5ue los oriente a una me#or

'om!rensi,n entre ellos mismos% a e2!resar sus ideas% o!iniones 3 re*le2iones

'onsideradas 'omo im!ortantes !ara la solu'i,n de di"ersos !ro1lemas% en *in% se

!ersi$ue la in'or!ora'i,n a'ti"a de los 'iudadanos en el de"enir de su so'iedad

'omo !romotores de su !ro!io 1ienestar. En este sentido% reire ha sido uno de

los !ro!ulsores de esta edu'a'i,n li1eradora% interesado !or la *orma'i,n de un

indi"iduo ms !ensante 3 'reati"os.

F2+4/*+/'0)+ P10'&8)30'/.

Al tra1a#ar 'on la e2!resi,n !lsti'a% es 'on"eniente 1asarse en el 'onstru'ti"ismo%

3a 5ue atiende a los di"ersos intereses% ne'esidades 3 moti"a'iones de los

alumnos en el !ro'eso de ense4an)a a!rendi)a#e.

Se entiende !or !ro'eso 'onstru'ti"o% se$n J.E G/-'


22/63

ad5uieren un sentido 3 un si$ni*i'ado !ara el su#eto esto es un A!rendi)a#e

Si$ni*i'ati"o0.

Las t/'ni'as de E2!resi,n Plsti'a !ermiten inno"ar las t/'ni'as 5ue 3a

!oseen los ni4os 3 las ni4as !ara reali)ar sus a'ti"idades !ermitiendo una

manera nue"a de reali)arlas.

En este !ro'eso de 'onstru''i,n del 'ono'imiento inter"ienen los 'ono'imientos

!re"ios del alumno 3 sus !ro'esos del !ensamiento >C&88, "?, los 'uales el

su#eto modi*i'ar 3 am!liar en la medida en 5ue se inte$re nue"as ad5uisi'iones.

C&88 >".?,en su teor&a so1re el 'onstru'ti"ismo% rela'iona el a!rendi)a#e es'olar

'on la 'onstru''i,n de si$ni*i'ados% ha'iendo /n*asis en las eor&as de Pia$et@

a*irma 5ue los si$ni*i'ados se 'onstru3en inte$rando 3 asimilando el nue"oa!rendi)a#e a los es5uemas 5ue 3a se !oseen de 'om!rensi,n de la realidad.

Pro1a1lemente% la teor&a ms 'itada 3 'ono'ida so1re el desarrollo 'o$niti"o en

ni4os es la de J*/+ P0/3* >"?@$ "?!.Su teor&a mantiene 5ue los ni4os !asan

a tra"/s de eta!as es!e'&*i'as 'on*orme a su intele'to 3 su 'a!a'idad !ara

!er'i1ir rela'iones% las 'uales maduran de manera !aralela al desarrollo. Es

'on"eniente% e2!li'ar las 'ara'ter&sti'as del !ro'eso 'o$nos'iti"o en los ni4os 3

las ni4as de edad !rees'olar de manera $eneral% !ara tener 'laro 3 e"itar

e2i$en'ias no a'ordes a la edad 3 ne'esidades de los in*antes al momento de

!lani*i'ar a'ti"idades rela'ionadas 'on las t/'ni'as de E2!resi,n Plsti'a.

+omo 3a sa1emos% Pia$et ha reali)ado una la1or ini$uala1le en el estudio

e2!erimental de la e"olu'i,n mental del ni4o 1asados en el tra1a#o !ionero del

in"esti$ador e"olu'ionista James 6ar'M BaldQin.

El ni4o 3 la ni4a 3a !oseen 'ono'imientos 5ue estn or$ani)ados en

es5uemas% lue$o lle$a una nue"a in*orma'i,n 3 esta se or$ani)a 'on la

!ree2istente dando !aso a una nue"a in*orma'i,n 5ue se 'on"ierte en un

nue"o a!rendi)a#e.


23/63

S*3+ A212*8 >".?" la e2!resi,n !lsti'a 'on'i1e al hom1re 'omo un

or$anismo% 'omo !unto de re*eren'ia del desarrollo humano 'a!a) de !ensar% de

'reer en s& mismo 3 de e2!resar sus sentimientos. Bus'a 5ue el hom1re desarrolle

as!e'tos rela'ionales% es de'ir% 5ue sea 'a!a) de rela'ionar un as!e'to 'reati"o

'on 'ual5uier rea del desarrollo.

Se4ala 5ue el ni4o 3 la ni4a e2!resa sus estados de nimo% im!resiones%

sentimientos% !ulsiones 3 'on*li'tos. Al 5uerer e2!resar al$o se in*ormar so1re la

im!resi,n del o1#eto 3 no de la a!arien'ia e2terna es !or esto !uede de'irse 5ue a

E2!resi,n Plsti'a es un len$ua#e.

Promo"er la a'ti"idad !lsti'a 'omo medio de 'omuni'a'i,n indi"idual del

ni4o% !oten'ia su 'a!a'idad de 'rea'i,n 3 e2!resi,n !ersonal. Si 1ien% !ara

5ue esta !oten'ia'i,n sea arm,ni'a 3 e5uili1rada 'on su !ro'eso e"oluti"o%es ne'esario desarrollar sus 'a!a'idades !er'e!ti"as% e#er'itar su

'oordina'i,n "iso manual% estimularle a di"ersi*i'ar sus es5uemas $r*i'os 3

darle los re'ursos ne'esarios #unto a las t/'ni'as de E2!resi,n Plsti'a

5ue !osi1iliten esa e2!resi,n.

De i$ual manera Q*88&3 >"?%!ro!one 'iertos as!e'tos !ara el desarrollo de la

'a!a'idad 'readora en el aula !ara ello es im!ortante ha'er 5ue el ni4o "i"a

e2!erien'ias nue"as% las nue"as e2!erien'ias de1en dar la o!ortunidad de

mantener una rela'i,n sensi1le tan intensa 'omo !ueda. Reali)ar una o1ra

'reati"a% e2!resa lo 5ue no 'ono'e% sino lo 5ue siente 3 !or ltimo la E2!resi,n

Plsti'a de1e a'ti"ar los 'ono'imientos 5ue el ni4o !osee 3 !ara ense4arle 'omo

de1e !ro'eder 'uando a!renda al$o 5ue tiene 5ue serle til en la "ida.

Se$n M/-".?"el 'ono'er di'has eta!as !ermite sa1er en 5u/

ni"el e2!resi"o se en'uentra el ni4o 3 se rela'iona 'on su ni"el !s&5ui'o 3 de

'ono'imientos% !ro$ramar o1#eti"os 5ue se 'orres!ondan 'on el $rado del ni4o 3

dete'tar !ro1lemas en sus tra1a#os.


24/63

La inno"a'i,n de1e ser *a'ilitada !or la do'ente o el adulto si$ni*i'ati"o !ara

lo$rar un a!rendi)a#e "erdadero 3 'onreto.

P&- 12 (/-* B*/-/+& G&+H98*H F. >.!!?" se4ala 5ue- La e2!resi,n es

una ne'esidad "ital en el ni4o 5ue le ha'e !osi1le% en !rimer lu$ar% ada!tarse al

mundo 3 !osteriormente% lle$ar a ser 'reati"o% ima$inati"o 3 aut,nomo. La

E2!resi,n Plsti'a em!lea un len$ua#e 5ue !ermite e2!resarse a tra"/s del

dominio de materiales !lsti'os 3 de distintas t/'ni'as 5ue *a"ore'en el !ro'eso

inno"ador.

Se$n C/*H/1 G/88/-4& A. >!!?% la im!ortan'ia de la E2!resi,n Plsti'a en

Edu'a'i,n In*antil% radi'a en 5ue !ermite la e2!resi,n es!ontanea de los!ensamientos 3 emo'iones 3 !osi1ilita la re'onstru''i,n de sus e2!erien'ia. Las

a'ti"idades !lsti'as so1re todo% !oten'ian la 'reati"idad% la ima$ina'i,n 3 la

'uriosidad !or 'ono'er distintas *ormas !ara !er'i1ir lo 5ue nos rodea% de i$ual

manera !ermite la inno"a'i,n en 'uanto a los tra1a#os.

F2+4/*+/'0)+ S&'0&8)30'/.

+omo se4ala *-+9+4*H >!!: ", el arte lo ha'en los ni4os 'ontinuamente

mediante la ela1ora'i,n de !rodu''iones 3 atri1u'i,n de si$ni*i'ados% en los 5ue

!onen de mani*iesto su manera de sentir% de !ensar 3 de 'onstruir los

a!rendi)a#es dando res!uesta a sus !ro!ias 'uestiones e inda$a'iones%

atri1u3endo sentido al mundo 3 a las rela'iones 5ue esta1le'en 'onsi$o mismo 3

'on los dems.0

A tra"/s de sus tra1a#os los in*antes emiten sus emo'iones 3 sus ideas ms


25/63

internas% las t/'ni'as de e2!resi,n !lsti'as son un medio !ara 5ue lo

reali'en% si se a!li'an en la rutina de los mismos ellos inno"an sus t/'ni'as

a la hora de reali)ar sus tra1a#os en el aula. El sa1er 5ue !iensan los ni4os

3 ni4as es de suma im!ortan'ia !ara el do'ente !or5ue son indi'adores del

5ue el !ro'eso de ense4an)a= a!rendi)a#e "a !or 1uen 'amino 3 !oder

o1tener un me#or resultado en los in*antes.

Se$n A8'/84*, C. >!!#: @, en la in*an'ia 3% es!e'ialmente !ara los ms

!e5ue4os% el arte% 'omo el #ue$o% es% ante todo% un medio natural de e2!resi,n.

Los ni4os son seres en 'onstante 'am1io 3 la re!resenta'i,n $r*i'a 5ue reali)an

de1e ser 'onsiderada 'omo el len$ua#e del !ensamiento0.

Al reali)ar 3 tra1a#ar 'on los ni4os las di"ersas t/'ni'as estamos ini'iando

en el ni4o su inter/s !or la 'reati"idad 3 la inno"a'i,n de sus tra1a#os !ara

e2!resar lo 5ue desean% sino se tra1a#an estas t/'ni'as el ni4o no se

e2!resa de manera 'reati"a 3 'ae en una monoton&a al momento de reali)ar

sus tra1a#os% esto a*e'ta di"ersos !ro'esos en el mismo% no se e2!resa

'reati"amente 3 !or ende sus !rodu''iones no son inno"adoras ni

di*erentes% solo e2!resa lo 5ue ha ad5uirido de manera re!etiti"a en el aula.

F2+4/*+/'0)+ P*4/3)30'/.

Se$n S/+&1 >.!! ; B21'66*01*- >.!!se4alan los !ro'esos 5ue o'urren

durante la reali)a'i,n de a'ti"idades de e2!resi,n !lsti'a son-

L/ M/+0(28/'0)+: durante este !ro'eso el ni4o 3 la ni4a e2!lora 3

!ro*undi)a el $usto !or di1u#ar% 'olorear% amasar% modelar entre otros%

im!lementando estas t/'ni'as a los tra1a#os los ni4os mostraran inno"a'i,n

en los mismos.


26/63

L/ C&(/-/'0)+: es una ha1ilidad mental 5ue desarrolla el ni4o durante la

reali)a'i,n de a'ti"idades !lsti'as. Durante este !ro'eso inter"iene

nota1lemente la ha1ilidad del !ensamiento *le2i1le% di"erso 'reati"o%

es!ontaneo% inno"ador 3 demo'rti'o.

L/ O-3/+0H/'0)+: es un !ro'eso mental 5ue o'urre en el ni4o >a? !ara

rela'ionar las di"ersas e2!erien'ias de su "ida 5ue le han !ermitido

a!ro!iarse de las si$uientes no'iones- orma% 'olor% l&nea% te2tura entre

otros.

L/ E8/&-/'0)+: es el resultado de todas las "i"en'ias% a!li'a1les !ara

'rear nue"as e2!erien'ias 3 mani*esta'iones !lsti'as% !ara ello se

ne'esita la re!resenta'i,n sim1,li'a% todo esto e2!resado mediante el

di1u#o% el modelado% la es'ultura% entre otras t/'ni'as.

Por su !arte G20--*H >.!! de*ine las t/'ni'as de e2!resi,n !lsti'a 'omo una

a'ti"idad es!ontanea% !ara el ni4o durante los !rimeros a4os donde e2!resa sus

ideas% emo'iones% !ensamientos 3 todo lo 5ue lle"a en su interior% !or ello la

e2!resi,n es sin,nimo de inno"a'i,n en los tra1a#os 5ue reali'en los ni4os 3

ni4as.

I$ualmente R0+')+ >".?? mani*iesta en rela'i,n a la !intura 'omo t/'ni'a de

e2!resi,n !lsti'a-

evoluciona en el nio cumpliendo ciertas etapas con caractersticas

especficas que se observan desde el primer momento donde el color cubre

de forma indiscriminada el espacio y que se denominan aglomerados

Esto indi'a 5ue la !intura es un medio !ara 'ono'er al ni4o 3 la ni4a% en sus

di*erentes eta!as del desarrollo 'reati"o% de all& 5ue /l o la do'ente !uede

a!ro"e'har al m2imo esta mani*esta'i,n !ara !ro!i'iar a tra"/s de ella% di"ersas


27/63

e2!erien'ias si$ni*i'ati"as% en 1ene*i'io al desarrollo de la 'reati"idad 3 la

inno"a'i,n en los tra1a#os.

La inno"a'i,n de los tra1a#os "a de la mano 'on la 'reati"idad innata en los

in*antes% en tal sentido /012-4 >.!!! de*ine la 'reati"idad 'omo un !ro'eso

intele'tual 'u3o resultado es la !rodu''i,n de ideas nue"as 3 "alederas al mismo

tiem!o0.

Es de'ir% este !ro'eso a'urre siem!re 3 'uando ren$a la !osi1ilidad de inno"ar 3

de trans*ormar la realidad 5ue "i"e !or una nue"a% 'uando el in*ante mani!ule

di"ersos materiales 3 a!li5ue t/'ni'as no"edosas 3 si$ni*i'ati"as% tendrn la

o!ortunidad de !ensar 3 'rear nue"as ideas% as& 'omo% desarrollar la sensi1ilidad

!ers!e'ti"a 3 est/ti'a.

As& mismo P2*+*1 ; V0*8/ >".??# mani*iestan 5ue la 'reati"idad es la

'a!a'idad 5ue !resentan los indi"iduos !ara inno"ar0% en resumidas 'uentas% si

en*o'amos este 'on'e!to al m1ito in*antil en'ontramos 5ue los ni4os 3 las ni4as

son naturalmente 'reati"os. De he'ho es normal o1ser"ar 'omo a!li'an su

ima$ina'i,n ante di*erentes entornos% a'tuando 3 res!ondiendo 'on sus !ro!ias

ideas% 'iertamente esta 'a!a'idad !uede estimularse !ara 5ue se desarrolle en el

*uturo.

Uno de los !rimeros in"esti$adores so1re la e2!resi,n !lsti'a in*antil es J&6/++

*0+-0* P*1/8&HH0 edu'ador russoniano'u3os m/todos se en*o'aron desde el

!rin'i!io al di1u#o in*antil e2tendi/ndose r!idamente !or Euro!a. La ma3or&a de

los ni4os de !rin'i!io de si$lo a!rend&an di1u#ar reali)ando *i$uras $eom/tri'as o

mediante la 'o!ia de otros di1u#os sin !resentar inno"a'i,n en sus !rodu''iones%

solo en o'asiones re!resenta1a *i$uras humanas.

A su "e)% *-+9+4*H >.!!# desta'a 5ue la Edu'a'i,n Plsti'a de1e estar

im!li'ada en la 'onstru''i,n 3 or$ani)a'i,n del 'ono'imiento los deseos 3 los

"alores 3% !or tanto% en la ad5uisi'i,n de nue"os a!rendi)a#es.


28/63

Entendemos la Edu'a'i,n Plsti'a 'omo un es!a'io en el 'ual se !ueden

'uestionar 3 re'ono'er las 'osas% los a!rendi)a#es% las 'uriosidades o los o1#etos

5ue !ermite 5ue los ni4os 3 ni4as inno"en sus !rodu''iones 3 tra1a#os en el aula.

B/1*1 L*3/8*1:

C&+102'0)+ 4* 8/ R*(80'/ B&80/-0/+/ 4* V*+*H2*8/.

A-


29/63

!ros!eridad 3 1ienestar del !ue1lo 3 la $arant&a del

'um!limiento de los !rin'i!ios% dere'hos 3 de1eres

re'ono'idos 3 'onsa$rados en esta +onstitu'i,n.0

Este art&'ulo ha1la de la se$uridad 3 desarrollo de las !ersonas 5ue 5ueda a 'ar$o

del Estado% de i$ual manera se "ela !or 'um!lir el e#er'i'io de la demo'ra'ia 3 su

e2!resi,n !o!ular% tam1i/n "ela !or 'onstruir una so'iedad 1asada en la !a)% la

tran5uilidad 3 res!eto de la so'iedad.

am1i/n ha1la del 1ienestar del !ue1lo 3 !or 'um!lir los dere'hos% de1eres 3

!rin'i!ios% sin "iolar 3 1rindando toda la se$uridad a los 'iudadanos 3 'iudadanas.

A-


30/63

Este art&'ulo nos ha1la de las *amilias% su 'uidado 3 !rote''i,n !or !arte del

Estado% el mismo es el en'ar$ado de 5ue se le res!ete 'omo or$ani)a'i,n 5ue

*orma !arte de una so'iedad. Se le de1e res!etar 3 1rindar toda la aten'i,n% 3a

5ue estas son el !rimer n'leo en el 'ual 're'en 3 se desarrollan los indi"iduos 3

!ermite la inte$ra'i,n 'on la so'iedad.

A-


31/63

todos sus ni"eles 3 modalidades% 3 'omo instrumento del

'ono'imiento 'ient&*i'o% human&sti'o 3 te'nol,$i'o al ser"i'io

de la so'iedad. La edu'a'i,n es un ser"i'io !1li'o 3 est

*undamentada en el res!eto a todas las 'orrientes del

!ensamiento% 'on la *inalidad de desarrollar el !oten'ial

'reati"o de 'ada ser humano 3 el !leno e#er'i'io de su

!ersonalidad en una so'iedad demo'rti'a 1asada en la

"alora'i,n /ti'a del tra1a#o 3 en la !arti'i!a'i,n a'ti"a%

'ons'iente 3 solidaria en los !ro'esos de trans*orma'i,n so'ial

'onsustan'iados 'on los "alores de la identidad na'ional% 3

'on una "isi,n latinoameri'ana 3 uni"ersal. El Estado% 'on la

!arti'i!a'i,n de las *amilias 3 la so'iedad% !romo"er el!ro'eso de edu'a'i,n 'iudadana de a'uerdo 'on los !rin'i!ios

'ontenidos de esta +onstitu'i,n 3 en la le3.0

Este art&'ulo e2!resa lo si$uiente- la edu'a'i,n es un ser"i'io !1li'o 3 se

*undamenta en el res!eto a todos 3 todas las 'orrientes del !ensamiento% 'on la

*inalidad de desarrollar el !oten'ial 'reati"o de 'ada ser humano 3 el !leno

e#er'i'io de su !ersonalidad en una so'iedad demo'rti'a% 1asada en la

"alora'i,n de trans*orma'i,n so'ial 'onsustan'iados 'on los "alores de la

identidad na'ional% 3 'on una "isi,n latinoameri'ana 3 uni"ersal.

A-


32/63

re'omenda'iones de la Or$ani)a'i,n de las Na'iones Unidas.

El Estado 'rear 3 sostendr institu'iones 3 ser"i'ios

su*i'ientemente dotados !ara ase$urar el a''eso%

!ermanen'ia 3 'ulmina'i,n en el sistema edu'ati"o. La le3

$aranti)ar i$ual aten'i,n a las !ersonas 'on ne'esidades

es!e'iales o 'on dis'a!a'idad 3 a 5uienes se en'uentren

!ri"ados o !ri"adas de su li1ertad o 'are)'an de 'ondi'iones

1si'as !ara su in'or!ora'i,n 3 !ermanen'ia en el sistema

edu'ati"o.

Las 'ontri1u'iones de los !arti'ulares a !ro3e'tos 3

!ro$ramas edu'ati"os !1li'os a ni"el medio 3 uni"ersitariosern re'ono'idas 'omo des$ra"menes al im!uesto so1re la

renta se$n la le3 res!e'ti"a.0

En este Art&'ulo ha1la so1re la Edu'a'i,n Inte$ral de +alidad% Permanente% en

i$ualdad de 'ondi'iones 3 o!ortunidades% !ara todos los "ene)olanos% siendo

o1li$atoria en todos sus ni"eles% desde el maternal hasta el ni"el medio

di"ersi*i'ado. La im!artida en las institu'iones del Estado es $ratuita hasta el

!re$rado uni"ersitario0% !or lo 5ue siendo la Edu'a'i,n Es!e'ial% 'omo 6odalidad%una "ariante es'olar% en i$ual e2tensi,n es dere'ho de todos los ni4os% #,"enes 3

adultos "ene)olanos 'on ne'esidades es!e'iales 3 un de1er de la Dire''i,n de

Edu'a'i,n Es!e'ial del 6inisterio del Poder Po!ular !ara la Edu'a'i,n%

$aranti)arles el a''eso% !ermanen'ia% !rose'u'i,n 3 'ulmina'i,n de estudios.

L*; O-39+0'/ 4* E42'/'0)+:

L/ E42'/'0)+.

A-


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'ontinua e intera'ti"a% !romue"e la 'onstru''i,n so'ial del

'ono'imiento% la "alora'i,n /ti'a 3 so'ial del tra1a#o% 3 la

inte$ralidad 3 !reeminen'ia de los dere'hos humanos% la

*orma'i,n de nue"os re!u1li'anos 3 re!u1li'anas !ara la

!arti'i!a'i,n a'ti"a% 'ons'iente 3 solidaria en los !ro'esos de

trans*orma'i,n indi"idual 3 so'ial% 'onsustan'iada 'on los

"alores de la identidad na'ional% 'on una "isi,n

latinoameri'ana% 'ari1e4a% ind&$ena% a*rodes'endiente 3

uni"ersal. La edu'a'i,n re$ulada !or esta

Le3 se *undamenta en la do'trina de nuestro Li1ertador Sim,n

Bol&"ar% en la do'trina de Sim,n Rodr&$ue)% en el humanismo

so'ial 3 est a1ierta a todas las 'orrientes del !ensamiento. Ladid'ti'a est 'entrada en los !ro'esos 5ue tienen 'omo e#e la

in"esti$a'i,n% la 'reati"idad 3 la inno"a'i,n% lo 'ual !ermite

ade'uar las estrate$ias% los re'ursos 3 la or$ani)a'i,n del

aula% a !artir de la di"ersidad de intereses 3 ne'esidades de

los 3 las estudiantes.

La edu'a'i,n am1iental% la ense4an)a del idioma 'astellano%

la historia 3 la $eo$ra*&a de (ene)uela% as& 'omo los !rin'i!ios

del ideario 1oli"ariano son de o1li$atorio 'um!limiento% en las

institu'iones 3 'entros edu'ati"os o*i'iales 3 !ri"ados.0

Este art&'ulo esta1le'e a la edu'a'i,n 'omo un dere'ho humano 3 un de1er so'ial

*undamental !ensada 'omo un !ro'eso de *orma'i,n inte$ral% $ratuita% lai'a%

in'lusi"a 3 de 'alidad% !ermanente% 'ontinua e intera'ti"a% se !romue"e la

'onstru''i,n so'ial del 'ono'imiento% la "alora'i,n /ti'a 3 so'ial del tra1a#o% 3 la

inte$ralidad 3 !reeminen'ia de los dere'hos humanos% la *orma'i,n de nue"os

re!u1li'anos 3 re!u1li'anas !ara la !arti'i!a'i,n a'ti"a% 'ons'iente 3 solidaria en

los !ro'esos de trans*orma'i,n indi"idual 3 so'ial% en sinton&a 'on los "alores de la

identidad na'ional% 'on una "isi,n latinoameri'ana% 'ari1e4a% ind&$ena 3

a*rodes'endiente.


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L/1 5/080/1

A-


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dis*rute !leno 3 e*e'ti"o de sus dere'hos 3 $arant&as.

El !adre 3 la madre tienen de1eres% res!onsa1ilidades 3

dere'hos 'om!artidos% i$uales e irrenun'ia1les de 'riar%

*ormar% edu'ar% 'ustodiar% "i$ilar% mantener 3% asistir material%

moral 3 a*e'ti"amente a sus hi#os e hi#as.

El Estado de1e ase$urar !ol&ti'as% !ro$ramas 3 asisten'ia

a!ro!iada !ara 5ue la *amilia !ueda asumir ade'uadamente

estas res!onsa1ilidades% 3 !ara 5ue el !adre 3 la madre

asuman% en i$ualdad de 'ondi'iones% sus de1eres%

res!onsa1ilidades 3 dere'hos. Asimismo $aranti)ar

!rote''i,n a la madre% al !adre o a 5uienes e#er)an la #e*atura

de la *amilia.0

La *amilia de1e 1rindar la re$ularidad har 5ue se 'um!la los !adres madres

re!resentantes del desarrollo anto de1e "elar en el desarrollo inte$ral de la

edu'a'i,n% la *amilia son los res!onsa1les de a1erturas de los ni4os ni4as 3

adoles'entes los dere'hos 3 sus $arant&as esta1le'ida en esta le3.

A-


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!ersonal 3 dire'to de este dere'ho% ante 'ual5uier !ersona% instan'ia% entidad u

or$anismo.

D*50+0'0)+ 4* C/*3&-".? La 'reati"idad% en sentido limitado% se

re*iere a las a!titudes 5ue son 'ara'ter&sti'as de los indi"iduos 'readores% 'omo la

*luide)% la *le2i1ilidad% la ori$inalidad 3 el !ensamiento di"er$entes0. En esta

de*ini'i,n el autor ha'e re*eren'ia a los *a'tores de la 'reati"idad.

G/-4+*- >"??? se4ala 5ue la 'reati"idad no es una es!e'ie de *luido 5ue !ueda

manar en 'ual5uier dire''i,n. La "ida de la mente se di"ide en di*erentes re$iones%5ue denomina inteli$en'ias0% 'omo la matemti'a% el len$ua#e o la msi'a. Y una

determinada !ersona !uede ser mu3 ori$inal e in"enti"a% in'luso

ino'o'lsti'amente ima$inati"a% en una de estas reas sin ser !arti'ularmente

'reati"a en nin$una de las dems0.

L)(*H ; R*'0& >".??: +reati"idad es un estilo 5ue tiene la mente !ara !ro'esar

la in*orma'i,n% mani*estndose mediante la !rodu''i,n 3 la $enera'i,n de

situa'iones% ideas u o1#etos 'on 'ierto $rado de ori$inalidad@ di'ho estilo de la

mente !retende de al$una manera im!a'tar o trans*ormar la realidad !resente del

indi"iduo0.

M0/+1 >".??: +reati"idad es el !ro'eso de des'u1rimiento o !rodu''i,n de

al$o nue"o 5ue 'um!le e2i$en'ias de una determinadas situa'i,n so'ial% !ro'eso

5ue adems tiene un 'ar'ter !ersonol,$i'o0.

E1-/*30/ P*4/3)30'/: Es el !ro'eso de ad5uirir o asimilar la 'ultura a tra"/s de

la a'ti"idad 3 de la in*luen'ia del entorno natural 3 so'io='ultural del indi"iduo.

Anali)ando lo anteriormente e2!uesto 3 a 'riterio de O-0H >!!:? la

'om!rensi,n del a!rendi)a#e en el 'onte2to !eda$,$i'o !uede e2!resarse 'omo

un !ro'eso en el 'ual el estudiante% 1a#o la dire''i,n dire'ta e indire'ta del

maestro% en una situa'i,n es!e'ialmente estru'turada !ara *ormarlo indi"idual 3

so'ialmente% desarrolla 'a!a'idades% h1itos 3 ha1ilidades 5ue le !ermiten


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a!ro!iarse de la 'ultura 3 de los medios !ara 'ono'erla 3 enri5ue'erla. En el

!ro'eso de esa a!ro!ia'i,n se "an *ormando tam1i/n los sentimientos% intereses%

moti"os de 'ondu'ta% "alores% es de'ir% desarrollan simultneamente todas las

es*eras de la !ersonalidad.

Para O'/+4& >!!?:@ son !ro'edimientos utili)ados !or el do'ente en *orma

r&$ida o *le2i1le 3 re*le2i"a !ara !romo"er el lo$ro de a!rendi)a#e en sus alumnos%

em!leados !ara tal *in todos los medios 3 re'ursos ne'esarios. El do'ente utili)a

las estrate$ias de una manera 'onsiente e inten'ional% orientada al /2ito del

alumno en la reali)a'i,n de a'ti"idades !ara al'an)ar el a!rendi)a#e.

F2*+*1 ; 8/-*H >".?? 'itado !or O-0H >!!?:@!, a!ortan 5ue el "alor de la

'omuni'a'i,n esta dado en 5ue es #usto a tra"/s de ella 5ue las a'ti"idades

ad5uieren sentido !ara los 5ue la reali)an% toda "e) 5ue se 'on"ierte en el medio5ue !osi1ilita la 'onstru''i,n del 'ono'imiento 3 en el sustrato de la 'rea'i,n de

moti"os e intereses. Por ello% esta de"iene en sustento del sistema de rela'iones e

interrela'iones 5ue se !rodu'en en el !ro'eso do'ente edu'ati"o 3 sin las 'uales

no !odr&a esta e2istir.

T'+0'/1 4* E(-*10)+ P8910'/: a todos los ni4os% en es!e'ial a los ni4os en

edad !rees'olar les $usta !intar% 'olorear% e2!erimentar% !ro1ar% mani!ular material

de di*erentes te2turas% ensu'iarse 3 #u$ar 'on el material *a'ilitado% es !or ello 5ue

la do'ente 3 adulto si$ni*i'ati"o de1e *a'ilitar a'ti"idades "ariadas !ara satis*a'er

esta ne'esidades e2!resada !or los ni4os% 3a 5ue los a!rendi)a#es 5ue estas

'onlle"an no solo estn esti!ulados en el 'om!onente E2!resi,n Plsti'a% dentro

del rea de a!rendi)a#e orma'i,n Personal 3 so'ial% 'omo lo indi'a el C2--


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39/63

*ormula'i,n e identi*i'a'i,n del !ro1lema so'io=!eda$,$i'o del !resente

tra1a#o.

ist,ri'o l,$i'o- el m/todo hist,ri'o=l,$i'o se utili), en la ela1ora'i,n del

dia$nosti'o de la 'omunidad en la 'ual se u1i'a la institu'i,n edu'ati"a.

A1stra'to='on'reto- este m/todo !ermite la !lani*i'a'i,n 3 e#e'u'i,n de las

di"ersas a'ti"idades de la !lanea'i,n.

M&4&1 E(


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P8/+*/'0)+ 4* 8/ *1-/*30/.N&-*: Luisana Ysa1el Guerrero. C.I:(= 88::C::C. S**1-*:CH.P-&8*/ S&'0&$(*4/3)30'& I4*+050'/4&- alta de /'ni'as de E2!resi,n Plsti'a Inno"adoras en los tra1a#os.T*/ / D*1/--&88/-: Estrate$ia Peda$,$i'a !ara la inno"a'i,n en los tra1a#os.O*0& G*+*-/8- Plani*i'ar estrate$ia !eda$,$i'a !ara la inno"a'i,n de t/'ni'as en el tra1a#o $ru!al de los ni4os 3ni4as de la se''i,n 0 del +.E.I.B. - Las Am/ri'as0 So'o!,% Barinas% A4o es'olar 89:


42/63

P-&8*/ S&'0&$(*4/3)30'& I4*+050'/4&- alta de /'ni'as de E2!resi,n Plsti'a Inno"adoras en los tra1a#os.T*/ / D*1/--&88/-: Estrate$ia Peda$,$i'a !ara la inno"a'i,n en los tra1a#os.O*0& G*+*-/8- Plani*i'ar estrate$ia !eda$,$i'a !ara la inno"a'i,n de t/'ni'as en el tra1a#o $ru!al de los ni4os 3ni4as de la se''i,n 0 del +.E.I.B. - Las Am/ri'as0 So'o!,% Barinas% A4o es'olar 89:as?.

6/todoEm!&ri'o-

O1ser"a'i,n.

Es'uela. Do'ente enorma'i,n.Do'enteutor.

o#asBlan'as.L!i).La!i'ero.Borrador.+ar!eta.

9::9:


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N&-*: Luisana Ysa1el Guerrero. C.I:(= 88::C::C. S**1-*:CH.P-&8*/ S&'0&$(*4/3)30'& I4*+050'/4&- alta de /'ni'as de E2!resi,n Plsti'a Inno"adoras en los tra1a#os.T*/ / D*1/--&88/-: Estrate$ia Peda$,$i'a !ara la inno"a'i,n en los tra1a#os.O*0& G*+*-/8- Plani*i'ar estrate$ia !eda$,$i'a !ara la inno"a'i,n de t/'ni'as en el tra1a#o $ru!al de los ni4os 3ni4as de la se''i,n 0 del +.E.I.B. - Las Am/ri'as0 So'o!,% Barinas% A4o es'olar 89:


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O*0& G*+*-/8- Plani*i'ar estrate$ia !eda$,$i'a !ara la inno"a'i,n de t/'ni'as en el tra1a#o $ru!al de los ni4os 3ni4as de la se''i,n 0 del +.E.I.B.- Las Am/ri'as0 So'o!,% Barinas% A4o es'olar 89:


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A'004/4 Ela1ora'i,n de un dia$nosti'o a tra"/s de la o1ser"a'i,n dire'ta 5ue !ermita identi*i'ar las t/'ni'as5ue utili)an los in*antes en sus tra1a#os e im!lementar nue"as t/'ni'as.

R*'2-1&1 o#as Blan'as.La!i'ero.+ar!eta.

P/-0'0(/+*1:

Do'ente en *orma'i,n. F*'6/:8;9:


46/63

A'004/4 Plani*i'ar #unto a las do'entes del aula a'ti"idades 'on las nue"as t/'ni'as de e2!resi,n !lsti'a enlos tra1a#os de los ni4os >as?.

R*'2-1&1 o#as Blan'as.L!i). La!i'ero.Borrador. +ar!eta.

P/-0'0(/+*1:

Do'ente en orma'i,n.Do'ente utor.

F*'6/: 9::989:


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A'004/4 En 'on#unto 'on las do'entes se em!lear material !ara la ela1ora'i,n de los tra1a#os de los ni4os 3las ni4as.

R*'2-1&1 o#as Blan'as.L!i). La!i'ero.Borrador. +ar!eta.Peri,di'o. i)a.

P/-0'0(/+*1:

Do'ente en orma'i,n.Do'ente utor.

F*'6/: :989:


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A'004/4 Ela1ora'i,n de una 'artelera alusi"a al Es!a'io E2!resar 3 +rear.

R*'2-1&1 Anime.Pa!el Bond.Di1u#os.Pintura al *rio.

P/-0'0(/+*1:

Do'ente en orma'i,n. Do'ente utor.

F*'6/: 8:9:


49/63

A'004/4 Reali)ar t/'ni'as de e2!resi,n !lsti'a !ara la inno"a'i,n en los tra1a#os de los ni4os 3 ni4as.

R*'2-1&1 Pa!el !eri,di'o.Pe$a.Pintura al *rio.o#as.

P/-0'0(/+*1:

Do'ente en orma'i,n.Ni4os 3 Ni4as. Do'ente utor.

F*'6/: :::89:


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R*'2-1&1 =+on'ha de hue"o.=Pe$a.=o#a de tra1a#o.

P/-0'0(/+*1:


F*'6/: 8::::


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R*'2-1&1 Plastilina.Pe$a.o#a de ra1a#o.

P/-0'0(/+*1:


F*'6/: 8F::89:

Documents

LUISA PROYECTOOOOOOOOOOOOOOO.docx