Lundi 18 mai 2020

Dictée : Ma

nouvelle

bicyclette

A faire dans le cahier jaune.

1) Les enfants doivent apprendre les mots suivants: je viens, une bicyclette, belle,

contente, content ( groupe mars), plaisir, maintenant (saturne), un voisin, bientôt, alors.

2)Dictée : Je viens d’avoir une bicyclette. Comme elle est belle et comme je suis

contente !( fin de la dictée pour le groupe mars) Je la regarde avec un grand plaisir.

Maintenant, je vais faire un tour. ( fin de la dictée pour le groupe saturne) Mon voisin

m’appelle. Alors je l’attends. Bientôt, nous roulons vite, tous les deux.

Conjugaison

Le futur des

verbes être,

avoir

1) Lire le texte et questionner l'enfant pour vérifier sa compréhension:

-Où se passe la scène? Quels sont les personnages? Qu'explique la chercheuse? Quels

changements prévoit-elle dans notre vie future? Quel âge auront les élèves de la classe

en 2050?

2) Demander à l' enfant de surligner les verbes conjuguer au futur.

3) Demander à l'enfant de compléter le tableau pour faire émerger la construction du

futur et repérer les terminaisons( suivre la démarche proposée).

4) Relire la leçon et la coller dans le cahier de français.

5) Faire l'exercice et compléter la fiche récapitulative avec le code couleur( vert: 0-3

erreurs, jaune : 3-6 erreurs, rouge : + de 6 erreurs).

Calcul posé

La

multiplication

1) Regarder la vidéo sur lumni: Regarder la vidéo sur lumni: ce2-->mathématiques--> la

multiplication--> poser une multiplication à 1 chiffre.

2) Faire l' exercice.

Code couleur: 2 multiplications exactes: vert, 1 multiplication exacte: jaune, aucune

multiplication exacte: rouge.

Ecriture

La lettre r

Voici le tracé de la lettre .

Problème du

jour

Samuel a déjà lu 76 pages de son livre. Celui-ci en comporte 135.

Combien de pages lui reste-t-il à lire ?

Vert: L'opération proposée et le résultat sont corrects.

Jaune: L'opération proposée est correct, erreur au niveau du calcul.

Rouge : L' opération proposée est fausse.

Lecture

Les enquêtes de

l'inspecteur

Lafouine

Vol dans la

caravane

1)Lire le texte.

2) Compléter la fiche d'exercices.

3) Procéder par déduction avec l'enfant pour identifier le coupable:

Ce n'est pas le nain parce que la caisse était au -dessus de l'armoire.

Ce n'est pas la fille du directeur car elle se déplace en fauteuil roulant.

Ainsi, le coupable est le clown Mika.

Modalités d'évaluation : 3-4 réponses exactes: vert; 2-3 réponses exactes: jaune;

1 réponse exact : rouge.

Lundi 18 mai 2020

1) Conjugaison: Le futur des verbes être, avoir et les verbes du 1er groupe

a) Lire le texte.

Vivre en 2050

Lors de la fête de la science, Victor et ses parents visitent un laboratoire scientifique.

Une chercheuse leur explique comment nous vivrons probablement en 2050 :

« Les nouvelles technologies changeront certainement nos façons de vivre…Grâce aux écrans souples, nous

aurons des écrans de télévision et d’ordinateur projetés tout autour de nous, sur n’importe quelle surface.

Finis les blocs-notes, les cartes routières, nous afficherons n’importe quels texte ou image en couleur sur

une simple feuille de papier.

Le miroir de la salle de bains, par exemple, sera transformé en écran d’ordinateur sur lequel nous pourrons

lire des informations concernant notre état de santé. Ainsi, Victor, ce miroir affichera en quelques

secondes ta taille et ton poids !

Côté vestimentaire, Monsieur, vous porterez une chemise odorante ; et elle changera de couleur en

fonction du rayonnement du soleil.

Victor interrompt la chercheuse :

– Moi, j’aurai une chemise à l’odeur de la barbapapa !

La chercheuse sourit et poursuit :

– Quand les enfants saliront leurs vêtements, plus de dispute avec les parents ! Les vêtements se

nettoieront tout seuls car ils contiendront des capsules chargées de produits nettoyants.

Victor s’exclame :

– C’est super, ça donne déjà envie d’y être… Par contre, je serai vieux en 2050 !

– Tu ne seras pas vieux ! Tu auras un peu plus de 40 ans ! réplique son papa.

– C’est vrai, mais vous, Papa, Maman, vous serez sûrement déjà grands-parents ! »

2) Compléter le tableau à partir du texte puis compléter avec les formes verbales manquantes ( en

utilisant les indications du tableau . Ex : Faire conclure qu'avec "je ou j'", le verbe se termine toujours par -

rai, de même pour "tu" le verbe se termine par -ras et ainsi de suite.)

Etre Avoir Changer Afficher Porter

Je serai aurai

Tu seras auras

Il, elle, on changera affichera

Nous aurons afficherons

Vous serez porterez

Ils, elles

3) Bilan avec l'enfant:

- Lorsque le tableau est complet, lui demander de le relire et faire analyser le mode de "construction" des

verbes conjugués au futur: entourer les terminaisons (ai, as, a,ons, ez, ont)et faire constater qu'elles sont

les mêmes pour tous les verbes. Puis, faire remarquer la présence de la lettre "r" qui précède toujours les

terminaisons et rapprocher du mot "futur"

qui se termine par "r". Pour terminer, faire repérer l'infinitif dans la forme conjuguée des verbes en-er (

ex: je changer+ai: je changerai, tu couper+as= tu couperas).

A coller dans le cahier de français

Le futur des verbes être et avoir

1) Complète les phrases suivantes avec les verbes être ou avoir.

Mercredi, j'_____________ ma leçon de piano et tu ____________ un cours de violon. ( avoir)

Demain, nous ______________ les résultats du concours. (avoir)

Cet hiver, Aly ______________ besoin d'un manteau chaud. ( avoir)

Vous ______________ un chien pour Noël. (avoir)

Ils ____________________ un long trajet en voiture. ( avoir)

Quand nous ______________ en vacances, mes cousines ___________ à l'école. ( être)

Chez le dentiste, tu ____________ courageux et ta dent _______________ soignée. ( être)

Les enfants _____________________ ravis d'aller au cinéma, vous ____________ très nombreux.

2 ) Ecriture: la lettre r

/12

3) Problème du jour

Samuel a déjà lu 76 pages de son livre. Celui-ci en comporte 135.

Combien de pages lui reste-t-il à lire ?

4) Calcul : la multiplication

Correction

Vivre en 2050 Lors de la fête de la science, Victor et ses parents visitent un laboratoire scientifique. Une chercheuse leur explique comment nous vivrons probablement en 2050 : « Les nouvelles technologies changeront certainement nos façons de vivre… Grâce aux écrans souples, nous aurons des écrans de télévision et d’ordinateur projetés tout autour de nous, sur n’importe quelle surface. Finis les blocs-notes, les cartes routières, nous afficherons n’importe quels texte ou image en couleur sur une simple feuille de papier. Le miroir de la salle de bains, par exemple, sera transformé en écran d’ordinateur sur lequel nous pourrons lire des informations concernant notre état de santé. Ainsi, Victor, ce miroir affichera en quelques secondes ta taille et ton poids ! Côté vestimentaire, Monsieur, vous porterez une chemise odorante ; et elle changera de couleur en fonction du rayonnement du soleil. Victor interrompt la chercheuse : – Moi, j’aurai une chemise à l’odeur de la barbapapa ! La chercheuse sourit et poursuit : – Quand les enfants saliront leurs vêtements, plus de dispute avec les parents ! Les vêtements se nettoieront tout seuls car ils contiendront des capsules chargées de produits nettoyants. Victor s’exclame : – C’est super, ça donne déjà envie d’y être… Par contre, je serai vieux en 2050 ! – Tu ne seras pas vieux ! Tu auras un peu plus de 40 ans ! réplique son papa. – C’est vrai, mais vous, Papa, Maman, vous serez sûrement déjà grands-parents ! »

Etre Avoir Changer Afficher Porter

Je serai aurai changerai afficherai porterai

Tu seras auras changeras afficheras porteras

Il, elle, on sera aura changera affichera portera

Nous serons aurons changerons afficherons porterons

Vous serez aurez changerez afficherez porterez

Ils, elles seront auront changeront afficheront porteront

Lecture

La victime est le directeur du cirque ( on peut accepter le cirque aussi comme réponse).

Le délit commis est le vol de la caisse.

Les accusés sont: Picolo, Mika, Maria ( on peut accepter la réponse suivante: le nain, le clown et la fille du

directeur).

Qui est le coupable? Procéder par déduction avec l'enfant pour identifier le coupable:

Ce n'est pas le nain parce que la caisse était au -dessus de l'armoire.

Ce n'est pas la fille du directeur car elle se déplace en fauteuil roulant.

Ainsi, le coupable est le clown Mika. L'enfant peut aussi formuler de cette manière : le nain n'a pas pu

récupérer la caisse car il est trop petit, la fille n'a pas pu car elle est en fauteuil roulant donc le coupable est

Mika, le tout est que l'enfant justifie sa réponse.

Calcul : la multiplication

Mardi 19 mai 2020

Mesures

: les mesures de

contenances

1) Faire l'activité de découverte: cherchons ensemble.

a) le litre (l), le centilitre (cl).

b)Si vous avez des bouteilles à la maison , vous pouvez les utiliser pour répondre à la

question. Il faut 2 bouteilles.

c) Dire aux enfants que dans une bouteille de 50 cl , il y a deux bouteilles de 25 cl pour

qu'il trouve la réponse ( car la moitié de 50 est 25) ou si vous avez des verres doseurs

vous pouvez les utiliser.

Il faut 4 bouteilles de 25 cl pour remplir la bouteille de 1 litre.

d) Il faut 5 bouteilles de 20 cl pour remplir une bouteille de 1 litre.

e)1L=100cl.

f) Utiliser le même procédé: il faut 3 bouteilles de 50 cl pour remplir une bouteille d'1,5

litre.

2) Lire la leçon et la coller dans le cahier de mathématiques.

3) Faire les exercices.

Critères de réussites pour les 2 exercices: 6-9 bonnes réponses: vert, 4-5: jaune, 0-3:

rouge

Dictée :

Les mots

invariables

1) Les enfants doivent apprendre les mots suivants:

Liste 1 : autant, auparavant, avant, cependant, devant, dorénavant, durant,

maintenant, pendant, tant.

Liste 2 : dans, davantage, dedans, quand, sans, tandis que.

Critères de réussite: 16- 14 mots correctement écrits: vert

13- 8: jaune, 0-8: rouge Lecture

Vite fait, bien

fait

1)Faire la fiche de lecture.

2) Compléter la fiche d'exercices.

3) Procéder par déduction avec l'enfant pour identifier le coupable:

Ce n'est pas Raymond car il est âgé, il n'a pas pu grimper par la gouttière.

Ce n'est pas Maurice car il a un seul bras, il n'a pas pu grimper par la gouttière.

Ainsi, le voleur est Maurice.

Modalités d'évaluation : 3-4 réponses exactes: vert; 2-3 réponses exactes: jaune;

1 réponse exact : rouge.

Calcul posé

La

multiplication

1) Regarder la vidéo sur lumni: Regarder la vidéo sur lumni: ce2-->mathématiques--> la

multiplication--> poser une multiplication à 1 chiffre.

2) Faire l'exercice: 72x 4= et 56x3=.

Ecriture L'enfant lit le texte plusieurs fois pour mémoriser le maximum de mots puis le copie en

2

1

6 1 8 8 2

Copie: le

flamant rose

changeant de couleur à chaque fois qu'il regarde le texte. Demander à l'enfant de

s'appliquer quand il écrit.

Problème du

jour

Le maitre de la classe a commandé 4 paquets de crayons de couleur. Chaque paquet

contient 12 crayons.

Combien de crayons a-t-il commandés en tout ?

1) Lire le problème puis l'enfant peut soit écrire directement l'opération soit dessiner

les boites de crayons pour trouver l'opération ( 12 x4).

Grammaire

Le nom et le

groupe du nom

1) Lire le texte et questionner l'enfant pour vérifier sa compréhension:

- Où se passe la scène? Quels sont les personnages principaux? Quel est le sujet de

l'exposé de Medhi? Quelles sont les particularités du caméléon?

2) Demander à l'enfant de rechercher dans le texte et de souligner un mot qui désigne

une partie du corps, une personne, un lieu, un animal, un objet.

--> faire rappeler à l'enfant que ces mots sont des noms.

--> faire rappeler que certains noms commencent par des majuscules , ce sont les

noms propres.

Puis, demander comment s'appellent les autres noms, ce sont les noms communs.

--Demander à l'enfant comment s'appellent les mots qui accompagnent le nom--> le

déterminant.

-Demander à l'enfant de retrouver oralement dans le texte le déterminant associé à

chaque nom.

--Dire à l'enfant que le nom et le déterminant forme le groupe nominal.

3) Lire la leçon et la coller dans le cahier de français.

4) Faire l'exercice et compléter la fiche récapitulative avec le code couleur( vert: 0-3

erreurs, jaune : 3-6 erreurs, rouge : + de 6 erreurs).

Géométrie

Le cercle

Trace un cercle de centre O et de rayon 9 cm.

Mardi 19 avril 2020

Mesures : les mesures de contenances

Grammaire

Le caméléon

Aujourd’hui, dans la classe de madame Pezé, Medhi a préparé un exposé.

La maitresse montre des photos. Medhi lit son texte :

« Les caméléons sont des lézards. Leurs traces les plus anciennes remontent

à 30 millions d’années. La majorité des espèces vit sur l’ile de Madagascar

et en Afrique.

Les caméléons appartiennent à la famille des reptiles mais ils ne rampent pas.

Ils marchent ou grimpent dans les arbres ou les buissons.

Dans les arbres, l’animal est un acrobate habile. Grâce à ses doigts qui forment

une pince, il peut facilement s’accrocher aux branches. Il utilise aussi sa longue

queue qu’il enroule autour des branches pour ne pas tomber.

Ce reptile surprenant possède des yeux capables de tourner dans tous les sens ;

un oeil peut regarder en l’air pendant que l’autre surveille le sol… »

Leçon à coller Le groupe nominal : nom et déterminant

Un nom est un mot qui désigne une personne, un animal, une chose, une

idée, un sentiment…

On distingue :

– le nom commun qui est un nom général (ex. : maitresse, lézard, classe) ;

– le nom propre qui est un nom particulier (ex. : Medhi, Afrique, France).

Il commence par une majuscule.

Un déterminant est un petit mot placé devant un nom.

L’ensemble d’un déterminant et d’un nom (ex. : le caméléon) forme un

groupe nominal de base.

Dans un groupe nominal, le déterminant et le nom s’accordent en genre (masculin ou féminin) et en

nombre (singulier ou pluriel).

Exemples : le caméléon – les caméléons ; une branche – des branches ; mon

animal – mes animaux

Exercice

Souligne les groupes nominaux et écris D (pour déterminant) et NC (pour nom commun) au-dessus de

chacun des mots qui les composent.

Les tortues, les crocodiles, les lézards et les serpents appartiennent à la famille des reptiles.

Le caméléon mange des insectes.

Avec sa langue, il capture des grillons, des mouches, des sauterelles, etc.

Cet animal passe son temps dans les arbres.

Utilise les mots suivants pour écrire des groupes nominaux.

Déterminants : la – mon – une – un – ta – des – les – le – tes – deux

Noms communs : genou – main – yeux – doigt – pieds – dents – bouche – oreilles

2 GN au masculin / singulier ……………………………………………………………

2 GN au féminin / singulier ………………………………………………………………

2 GN au masculin / pluriel ………………………………………………………………

2 GN au féminin / pluriel …………………………………………………………………

Copie

Le problème du jour

Le maitre de la classe a commandé 4 paquets de crayons de couleur. Chaque paquet contient 12 crayons.

Combien de crayons a-t-il commandés en tout ?

Lecture

/15 15 à 13: vert, 12à 7: jaune , 0 à 7 : rouge

4-3 réponses correctes: vert

2 réponses correctes : jaune

0-1 réponse correcte: rouge

Correction

Souligne les groupes nominaux et écris D (pour déterminant) et NC (pour nom commun) au-dessus de

chacun des mots qui les composent.

Les tortues, les crocodiles, les lézards et les serpents appartiennent à la famille des reptiles.

D NC D NC D NC D NC D NC D NC

Le caméléon mange des insectes.

D NC D NC

Avec sa langue, il capture des grillons, des mouches, des sauterelles, etc.

D NC D NC D NC D NC

Cet animal passe son temps dans les arbres.

D NC D NC D NC

Utilise les mots suivants pour écrire des groupes nominaux.

Déterminants : la – mon – une – un – ta – des – les – le – tes – deux

Noms communs : genou – main – yeux – doigt – pieds – dents – bouche – oreilles

2 GN au masculin / singulier : mon genou, un doigt

2 GN au féminin / singulier une bouche, la main

2 GN au masculin / pluriel des yeux, les pieds

2 GN au féminin / pluriel tes dents, deux oreilles

Vendredi 22 mai 2020

Dictée

Les mots

invariables

1) Les enfants doivent apprendre les mots suivants:

Liste 3 : ainsi, demain, soudain

Liste 4 : aussitôt, bientôt, plutôt, tantôt, tôt. Conjugaison: le

futur

Réciter les verbes avoir et être au futur.

Lecture

Les enquêtes de

l'inspecteur la

Lafouine

Cf fiche lecture

Vocabulaire

Les différents

sens d'un mot

1) Faire l'activité de découverte: j'observe et je m'interroge. ( c'est le même verbe:

pousser, pousser: déplacer et pousser : grandir --> le verbe pousser à plusieurs sens, les

indices sont: contre le mur, vite)

2) Lire la leçon et la coller dans le cahier.

3) Faire l'exercice.

Critères de réussites : 4-5 réponses correctes: vert, 2-3 : réponses correctes: jaune, 0-1

réponse correcte: rouge.

Mesures

: les mesures de

contenances

1) Relire la leçon.

2) Faire les exercices.

Géométrie

Le cercle

2) Tracer un cercle de centre 0 et de 7 cm de rayon.

Calcul posé

La

multiplication

1) Regarder la vidéo sur lumni: ce2-->mathématiques--> la multiplication--> poser une

multiplication à 1 chiffre.

2) Faire l'exercice: 98x4= et 76x6=.

Production

d'écrit

Si j’étais un animal, je serais...

Si une magicienne pouvait te transformer en un animal, lequel choisirais-tu et pourquoi

?

Mon texte explique bien en quel animal j’aimerais me transformer.

Mon texte explique bien pourquoi j’ai choisi cet animal.

Mon texte est intéressant, ou amusant, ou original.

Mon texte est organisé, les évènements s’enchaînent bien.

Le vocabulaire que j’ai utilisé est riche et bien choisi.

J’ai vérifié l’orthographe des mots.

Problème du

jour

Après la fête de l’école, il ne reste plus que 14 biscuits.

Pendant la fête, les enfants en ont mangé 67.

Combien de biscuits avaient été préparés pour la fête ?

Vendredi 22 mai 2020

Mesures : les contenances

Vocabulaire : les différents sens d'un mot.

Exercices

Problème du jour

Après la fête de l’école, il ne reste plus que 14 biscuits.

Pendant la fête, les enfants en ont mangé 67.

Combien de biscuits avaient été préparés pour la fête ?

Production d'écrit

Si j’étais un animal, je serais...

Si une magicienne pouvait te transformer en un animal, lequel choisirais-tu et pourquoi ?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Correction

Mesures:

a)286cl b)370cl, c)807cl, d)130 cl, e)975 cl

a= 6L47 cl, b)1L5cl, c) 2L40cl, d) 3L10cl d) L9cl

a) 400cl, 200cl, 2L50cl, 6L, 50dl

Vocabulaire

Exercice 1

patron de sa jupe: sens 1 ( mot jupe)

le patron: sens 2 ( employé et dirige)

un fouet: sens 1 ( oeuf , bat)

un fouet: sens 2 ( dompteur, tigre)

Exercice 2

ampoule: s'est blessé ( cheville)

l'addition : la facture ( clients)

la perche: poisson ( pêché)

Problème

14+67= 81

81 biscuits avaient été préparés pour la fête.

Lecture

Ce n'est pas le gérant du chenil Tiképuss car il ne vend que les chiots qu'il a élévé.

Ce n'est pas le patron du magasin Mon Toutou car on lui a livré des boxer et un cocker.

C'est le propriétaire de la boutique Oua-Oua, car l'inspecteur Lafouine n'a pas précisé la race des chiens qui

ont été volé. Seul le voleur pouvait savoir qu'il s'agissait de caniches.

Fiche bilan de la semaine

Lundi Mardi Vendredi

Conjugaison : le

futur des

verbes être et

avoir.

Grammaire : le

nom et le

groupe nominal

Vocabulaire :

les différents

sens d'un mot

Dictée

Dictée Dictée

Problème du

jour

Problème du

jour

Problème du

jour

Lecture

Lecture Lecture

Ecriture : la

lettre r

Ecriture : copie Production

d'écrit

Mesures : les

mesures de

contenances

Mesures : les

mesures de

contenances

Calcul posé : la

multiplication (

1 chiffre)

Calcul posé : la

multiplication (

1 chiffre)

Calcul posé : la

multiplication (

1 chiffre)