M B CJL HA B Jelib.bspu.by/bitstream/doc/6482/3/УМК... · 2015-10-19 · Личные и притяжательные местоимения ... 他 [tā] - он 她 [tā] - она

РЕПОЗИТОРИЙ Б

ГПУ

2

СОДЕРЖАНИЕ

№ п/п

Название Страницы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

4

1.1 Темы и содержание лекций 4 2 ПРАКТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

33

2.1 Темы, вопросы, литература к практическим занятиям 33 3 РАЗДЕЛ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

52

3.1 Критерии оценки результатов учебной деятельности обучающихся в учреждении высшего образования по 10-бальной шкале

52

3.3 Рекомендуемые средства диагностики 56 3.4 Вопросы и задания текущей и итоговой аттестаций 56 4 ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

65

4.1 Методы и технологии обучения, рекомендуемые к использованию в ходе преподавания учебной дисциплины

65

4.2 Методические рекомендации по организации и выполнению самостоятельной работы студентов по учебной дисциплине

66

4.3 Учебная программа по учебной дисциплине 67 4.4 Рекомендуемые средства диагностики 77


ГПУ

3


Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Грамматика китайского языка» предназначена для студентов III курса педагогического университета, обучающихся по специальности 1-02 03 04 Русский язык и литература. Иностранный язык (китайский). Количество часов по изучаемой учебной дисциплине составляет: всего 138 часов, из них аудиторных - 60 часов (30 – лекционных, 30 – практических занятий), самостоятельная работа – 78 часов. Итоговая форма контроля – экзамен В учебно-методический комплекс вошли следующие разделы: теоретический, практический, контроля знаний и вспомогательный. Теоретический раздел содержит планы лекционных занятий, тезисы лекций и литературу, рекомендуемую для изучения данной темы. Практический раздел содержит планы практических занятий, перечень наглядных и методических пособий для каждого практического занятия, формы контроля знаний в разделе «Управляемая самостоятельная работа студентов», а также список рекомендуемой литературы. Учебная программа содержит задания, ориентированные на профильное обучение. Раздел контроля знаний содержит критерии оценок и рекомендуемые средства диагностики, а также материалы текущей и итоговой аттестации, которые представлены контрольными вопросами и заданиями по темам учебной дисциплины, тестами, вопросами к экзамену. Вспомогательный раздел содержит методические рекомендации для работы с данным учебно-методическим комплексом, а также методические рекомендации по организации и выполнению самостоятельной работы студентов. Раздел включает учебную программу по дисциплине «Грамматика китайского языка», информационно-методическую часть, в которой содержится перечень учебных изданий и информационно-аналитических материалов, рекомендуемых при изучении данной учебной дисциплины. Стратегическая цель обучения иностранному языку включает в себя овладение студентами практических знаний грамматического строя китайского языка и развитие умений использования грамматических структур и явлений в речевых ситуациях в зависимости от условий и целей коммуникации.

Образовательные цели предполагают овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в формировании соответствующих навыков и умений в рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования.


ГПУ

4

I.ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

МОРФОЛОГИЯ

Тема 1. Существительное. 名词

(лекция) Вопросы 1. Общая характеристика существительного. Имя существительное как часть речи. Грамматические и морфологические характеристики имени существительного. Классы существительных. Свойства существительных, обозначающих единицы измерения.

2. Число существительного, показатель коллективности - суффикс 们 men.

Словообразование существительных. Синтаксические функции существительных.

1. Общая характеристика существительного. Имя существительное как часть речи. Грамматические и морфологические характеристики имени существительного. Классы существительных. Свойства существительных, обозначающих единицы измерения В китайском языке грань между различными частями речи очень размыта, одно слово может быть и существительным, и прилагательным, и глаголом. Имена существительные в китайском языке являются неизменяемой частью речи и могут обозначать как предмет, так и относительный признак предмета. У существительных отсутствуют категории рода, падежа. Имена существительные по склонению делятся на три основных типа:

субстантивное, т.е. склонение собственно существительных; адъективное (субстантированные прилагательные); смешанное. Классы существительных: собственные, нарицательные, существительные – единицы измерения.

Существительные собственные при письме ничем не отличаются от нарицательных. Иногда они отмечаются чертой сбоку, точками или более крупным шрифтом. Необходимо отметить большую склонность китайского языка к сокращениям. Сокращаются названия некоторых городов, железных дорог, адресов. Каждому классу соответствует классификатор – счетное слово. Существительные, обозначающие единицы измерения не сочетаются с классификаторами, а сами ими являются.


ГПУ

5

2. Число существительного, показатель коллективности - суффикс 们

men. О численности предметов (лиц) судят по следующим признакам:

суффикс множественного числа одушевленных существительных们 men:

эти существительные обозначают людей и употребляются только в том случае, когда необходимо подчеркнуть множественность и нет никаких указаний на это (отсутствуют числительные, слова много или мало и т.п.),

например: 孩子们 háizimen дети, 学生们 xuéshengmen ученики;

показатель неопределенного множества – несколько; числительное с классификатором;

наречия неопределенного качества – много, очень много, мало; удвоение существительных: 人人 – люди: не все существительные могут

удваиваться. Наиболее распространенные – одноморфемные

существительные . Способы словообразования:

словослождение, полуаффиксация:

- полупрефиксация, - полусуффиксация;

аффиксация: - префиксация, - суффиксация;

контракция – образование сложносокращенных слов [1]. Синтаксические функции существительных. Вместо падежей в китайском языке существуют строгие правила порядка слов. Модель порядка слов: субъект – предикат – объект. Обозначая предмет, существительное выполняет функцию подлежащего или дополнения. Оно может выступать в роли именной части составного сказуемого. Группа существительного, классификация определений к существительному. Счетный комплекс и его элементы – существительное и счетное слово.

Наглядные и методические пособия

Дидактический материал,таблицы.

Формы контроля знаний План-конспект.

Литература 1. Горелов, В.И. Теоретическая грамматика китайского языка. – М.: Просвещение, 2010. — С. 31-36. 2. Китайский язык: Базовый курс. Справочные материалы / автор – сост. Т.В.Михедова. — Хабаровск, 2011. – С. 19-21.


ГПУ

6

3. New Practical Chinese Reader. P. 1: Textbook / chief comp. by Lui Xun. –Beijing : Sinolingua, 2013. – С. 2-5. 4. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка в 2 т. Т. 2 / А.Ф.Кондрашевский, М.В.Румянцева, М.Г.Фролова; отв. ред. А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – С.10-16.

Тема 2. Местоимение. 代詞. Личные и притяжательные местоимения

(лекция)

Вопросы 1. Особое место местоимений в системе частей речи китайского языка. Определение местоимения как части речи. Традиционные и альтернативные классификации местоимений. Значение и функции местоимения.

2. Определение личного местоимения. Общая характеристика личных местоимений. Категория лица и числа у личных местоимений. Условия, при которых личные местоимения получают притяжательное значение.

3. Определение притяжательного местоимения. Общая характеристика

притяжательных местоимений. Роль служебного слова 的[de].

1. Особое место местоимений в системе частей речи китайского языка. Определение местоимения как части речи. Традиционные и альтернативные классификации местоимений. Значение и функции местоимения. Местоимение – часть речи, лишённая собственного лексического значения и употребляемая вместо того или иного имени существительного или прилагательного, не называя предмет (явление и т. д.) или его характеристику, а лишь указывая на них или на их отношение к иным предметам (явлениям и т. д.). Особенность китайских местоимений – не склоняются.

Классы местоимений: 1) личные, 2) притяжательные, 3) указательные, 4) вопросительные, 5) определительные, 6) неопределенные, 7) относительные.

В китайском языке отсутствуют отрицательные местоимения. Роль отрицания выполняют неопределенные местоимения, отрицательные и усилительные частицы. В предложении местоимения выполняют функцию подлежащего, дополнения или определения, а также могут входить в состав сказуемого. 2. Общая характеристика личных местоимений. Категория лица и числа у личных местоимений. Условия, при которых личные местоимения получают притяжательное значение. Личные местоимения: Единственное число:


ГПУ

7

1-е лицо 我 [wǒ]- я 2-е лицо 你 [nǐ] - ты 您 [nín] - Вы, Вам (вежливое обращение) 3-е лицо 他 [tā] - он 她 [tā] - она 它 [tā] – оно, она, он (не о людях) Множественное число: 1-е лицо:

我们 [wǒmen] – мы

咱们 [zánmen] - мы (включая собеседника) – необходимо запомнить, что в

отличии от 我们всегда включает второе лицо (ты и я, мы с тобой) , в то время

как 我们 довольно часто исключает второе лицо (он и я, они и я).

2-е лицо:

你们 [nǐmen] – вы

您 [nín] – вы (множественного числа не образует) 3-е лицо:

他们 [tāmen] - они (мужской род)

她们 [tāmen] - они (женский род)

它们 [tāmen] - они (средний род)

Личные местоимения могут выступать в роли притяжательных, когда стоят перед существительными. Личные местоимения, как и притяжательные, редко употребляются в речи, их заменяют субституты (почтительные или уничижительные выражения). Вместо личного местоимения 1–го лица употребляется личное имя. 3. Определение притяжательного местоимения. Общая характеристика

притяжательных местоимений. Роль служебного слова 的[de].

Притяжательные местоимения образуются путем добавления

служебного слова 的 [de]: 我的铅笔 – мой карандаш, 我的本子 – моя

тетрадь, 他的汽车 – его автомобиль, 我们的学校 – наша школа.

В некоторых случаях 的 можно не использовать. В тех случаях, когда

речь идет о родственных связях (我妈妈 – моя мама), также 的 не

используется с существительным 国[guó] – страна.



ГПУ

8

Дидактический материал, таблицы.

Формы контроля знаний План-конспект. Литература 1. New Practical Chinese Reader. P. 1: Textbook / chief comp. by Lui Xun. –Beijing : Sinolingua, 2013. – С. 6-11. 2. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка в 2 т. Т. 2 / А.Ф.Кондрашевский, М.В.Румянцева, М.Г.Фролова; отв. ред. А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – С.16-28.

Тема 3. Указательные местоимения (лекция)

Вопросы

1. Определение указательного местоимения. Общая характеристика указательных местоимений. Категории лица и числа. Указательные

местоимения 这 [zhè] – это, эта, этот, эти; 那[nà] – тот, та, те.

2. Функция счетного слова/классификатора после указательного местоимения в системе предложения. Примеры предложений с указательными местоимениями. Синтаксическая функция указательных местоимений.

1.Определение указательного местоимения. Общая характеристика указательных местоимений. Категории лица и числа. Указательные

местоимения 这 [zhè] – это, эта, этот, эти; 那[nà] – тот, та, те.

При употреблении указательного местоимения с существительным в единственном числе после указательного местоимения и перед существительным должно стоять счетное слово. При указании на единичные предметы указательные местоимения употребляются с сответствующими классификаторами, а при указании на несколько предметов - с показателем неопределенного множества слов. Указательные местоимения, выполняя в предложении роль подлежащего, употребляются без классификатора, функционируя в роли определения или дополнения - с классификатором.

этот человек, та вещь. Множественное число указательных местоимений определяется контекстом. Эти 700 человек. 2. Функция счетного слова/классификатора после указательного местоимения в системе предложения. Примеры предложений с указательными местоимениями. Синтаксическая функция указательных местоимений.

Счетное слово

C чем употребляется Примеры


ГПУ

9

个 gè

Универсальное счётное слово, указывает на нейтральный класс предметов, имеет обобщенное значение

两个人

位 wèi Для людей, количество персон (слово имеет уважительный оттенок) 一位同学，两位老师

只 zhī

1. Все животные и птицы, кроме тех, для которых традиционно

употребляются 匹, 头, 峰 и 条

2. Парные предметы 3. Предметы прямоугольной формы 4. Корабли, суда

两只小鸟，

两只耳朵，两只手，

一只小船

Указательные местоимения в предложении выступают в роли подлежащего, определения или дополнения.


Дидактический материал,таблицы.

Формы контроля знаний Диктант-перевод. Литература 1. New Practical Chinese Reader. P. 1: Textbook / chief comp. by Lui Xun. –Beijing : Sinolingua, 2013. – С. 9-10. 2. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка в 2 т. Т. 2 / А.Ф.Кондрашевский, М.В.Румянцева, М.Г.Фролова; отв. ред. А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – С.5-8.

Тема 4. Прилагательное.형용사

(лекция)

Вопросы 1. Общая характеристика прилагательного. Имя прилагательное как часть

речи. Словообразование прилагательных. 2. Классификация прилагательных. Разряды прилагательных. Качественные и относительные прилагательные. 3. Видовременные категории сказуемого, выраженного прилагательным. Окружение прилагательного, используемого в функции сказуемого. Определение к прилагательному - наречия степени, счетный комплекс. Грамматическое значение удвоенного прилагательного.

4. Место прилагательного в структуре предложения. Синтаксические функции прилагательного.


ГПУ

10

1. Общая характеристика прилагательного. Имя прилагательное как часть речи. Словообразование прилагательных. Прилагательное – часть речи, обозначающая качественный или относительный признак предмета. В китайском языке прилагательное может указывать и на признак действия. Прилагательные не изменяются по родам и числам, но могут изменяться по временам и иметь наращения, указывающие на время. Для указания на законченность действия после прилагательного ставиться «ла». В будущем времени перед прилагательным стоит «яо». «Чжо» после прилагательного указывает на состояние в настоящем времени.

Словообразование прилагательных происходит так же, как у существительных: словосложением и полуаффиксацией. Прилагательные не производятся аффиксальным способом. 2. Классификация прилагательных. Разряды прилагательных. Качественные и относительные прилагательные. Прилагательные подразделяются на собственно прилагательные и прилагательные производные. Собственно прилагательные бывают одно- и двухсложные. Прилагательные производные образуются путем наращения на существительные и наречия места.

Прилагательные делятся на качественные и относительные. Качественные прилагательные, как и в русском языке, обозначают качественный признак предмета (hóng красный, lü зелёный, tián сладкий, suān кислый, mĕilì красивый, lăo старый, dà большой, hăo хороший, kuài быстрый, kěpà страшный). К прилагательным относятся также слова duō много и shăo мало, обозначающие количественный признак. Относительные прилагательные обозначают относительный признак предмета: zuŏ левый, yòu правый, héng горизонтальный, shù вертикальный, zhēn истинный, jiă ложный. Прилагательные предшествуют существительным, которые они описывают: 坏人 – плохой человек. В отличие от качественных относительные прилагательные не образуют видовременные и модальные формы и формы удвоения. 3. Видовременные категории сказуемого, выраженного прилагательным. Окружение прилагательного, используемого в функции сказуемого. Определение к прилагательному - наречия степени, счетный комплекс. Грамматическое значение удвоенного прилагательного. Ряд морфологических и синтаксических особенностей сближает прилагательное с глаголом. Прилагательное, как и глагол, образует видовременные и модальные формы, а также способно выполнять функцию сказуемого без связки. В китайском языке прилагательные могут выступать в качестве сказуемого, возможны и примыкающие к ним наречные слова "很、也、都" (hěn、yě、dōu - очень, тоже, все). Предложения, в которых сказуемое выражается прилагательным, называются предложениями с качественным прилагательным. Такие предложения модифицируются в отрицательные путем добавления отрицательного слова "不" (bù "не"),


ГПУ

11

например: 我不忙 wǒ bù máng - Я свободен. (Буквальное значение: «Я не занят»). В китайском языке широко употребим повтор качественных прилагательных (усиление качественного признака). Прилагательное в удвоенной форме не употребляется с наречиями степени, не принимает отрицания, не оформляется суффиксами и не употребляется со вспомогательными глаголами. Формы удвоения прилагательного составляют особую систему для выражения субъективной оценки качества. 4. Место прилагательного в структуре предложения. Синтаксические функции прилагательного. Предложения, в которых прилагательное выполняет роль сказуемого, имеют следующую структуру: Подлежащее Сказуемое

你好 nǐ hǎo Ты – хороший (здравствуй, привет).

他很好 tā hěn hǎo Ему очень хорошо (с ним всё в порядке).

我不忙 wǒ bù máng Я не занят (я свободен).

他们都很好 tāmen dōu hěn hǎo

У них у всех очень хорошо (с ними всё в порядке).

Обозначая качественный признак действия, прилагательное выполняет синтаксическую функцию определения или сказуемого. Обозначая относительный признак предмета – функцию определения. Указывая на признак действия – функцию сказуемого. В некоторых нехарактерных для прилагательного случаях может выступать в роли подлежащего или дополнения. Прилагательное в удвоенной форме выполняет функцию сказуемого, определения или обстоятельства. Русские имена прилагательные в предложении согласуются в числе, роде и падеже с существительными, к которым относятся: молодой человек, чёрная шляпа, бескрайнее море. Китайские прилагательные категорий числа, рода, падежа не имеют.


Схемы,таблицы, учебники.

Формы контроля знаний План-конспект,фронтальный опрос. Литература 1. Горелов, В.И. Теоретическая грамматика китайского языка. – М.: Просвещение, 2010. — С. 36-41. 2.New Practical Chinese Reader. P. 1: Textbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С. 23.


ГПУ

12

3.Задоенко, Т.П. Основы китайского языка : Основной курс / Т.П. Задоенко, Хуан Шуин; отв. ред. Ю. В. Рождественский. — 2-е изд. испр. — М.: Наука, 2012. – С. 10-14.

Тема 5. Степени сравнения прилагательных

(лекция)

Вопросы 1. Степень интенсивности качественного признака. Конструкции сравнения с прилагательными. Наречия степени и их значение. 2.Способы образования степеней сравнения прилагательных. Суффиксы le, guo или zhe. Особенности их употребления. Особенности употребления степеней сравнения прилагательных в русском и китайском языках.

1. Степень интенсивности качественного признака. Конструкции сравнения с прилагательными. Наречия степени и их значение.

Степень интенсивности качественного признака в китайском языке обозначается наречиями степени hěn очень, gèng ещё, более, zuì самый и др., которые ставятся перед прилагательным. Качественные прилагательные могут употребляться также со словами и словосочетаниями, обозначающими при сравнении предметов количественные изменения качественного признака: diăn, yī diăn, xiē, yī xiē немного, несколько, чуть; duō намного, значительно, гораздо; yī bèi вдвое и др. Эти слова и словосочетания помещаются после прилагательного.

Слова yŏudiăn, yŏu xiē немного, немножко, несколько, чуть, употребляются в позиции перед прилагательным и не обозначают количественных изменений качественного признака, возникающих при сравнении предметов.

В китайском языке качественное прилагательное в своей первичной, исходной форме обозначает постоянный признак лица или предмета. Если же оно обозначает переменный признак, допускающий изменения во времени, то оформляется суффиксом le, guo или zhe.

Качественные прилагательные в сочетании со вспомогательными глаголами означают появление у лица или предмета того или иного признака.

Обычно с прилагательными в китайском языке употребляются следующие вспомогательные глаголы: qĭlai, xiàlai, xiàqu.

Вспомогательный глагол xiàqu иногда обозначает процесс нарастания признака. В китайском широко употребляется повтор качественных прилагательных. Повтор обычно усиливает значение признака, выражаемого качественным прилагательным, делает его более интенсивным: duănduăn короткий-короткий, hòuhòug толстый-претолстый, gāngānjìngjìng чистый-пречистый. 2. Способы образования степеней сравнения прилагательных. Суффиксы le, guo или zhe. Особенности их употребления.


ГПУ

13

Особенности употребления степеней сравнения прилагательных в русском и китайском языках.

Сравнительная степень выражается разнообразно. Наличие глагола сравнивать между сравниваемыми существительными дает основание для перевода такой фразы с применением сравнительной степени. Ряд оборотов переводится сравнительной степенью, например, более удобный, чем тот. В литературном языке для сравнительной степени перед прилагательными ставятся еще, более, гораздо, лучше.

Повторение прилагательного с ударением на повторном прилагательном дает превосходную степень. Префиксы очень, крайне,

чрезмерно, слишком указывают на превосходную степень. Имеются также образования, которые соответствуют в переводе сравнительной и превосходной степени в русском языке.


Схемы,таблицы, учебники.

Формы контроля знаний План-конспект,фронтальный опрос.

Литература 1. New Practical Chinese Reader. P. 1: Textbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С. 23. 2.Задоенко, Т.П. Основы китайского языка : Основной курс / Т.П. Задоенко,

Хуан Шуин; отв. ред. Ю. В. Рождественский. — 2-е изд. испр. — М.: Наука, 2012. – С. 10-14.

Тема 6. Общие характеристики глагола (лекция)

Вопросы

1. Общая характеристика глагола в современном китайском языке. Грамматические характеристики глагола. 2. Вид и время глаголов современного китайского языка. Прошедшее, завешенное и прошедшее неопределенное время. Настоящее-будущее время.

3. Отрицательная и вопросительная формы глагола. Частица 不 [bù]. Частица

吗[ma].

1. Общая характеристика глагола в современном китайском языке. Грамматические характеристики глагола. Глагол – самая сложная и наиболее интересная часть речи. Глагол обозначает действие или состояние предмета, может указывать цель действия или способ совершения действия. Иногда глагол указывает относительный признак предмета. Все глаголы делятся на полнозначные и вспомогательные. Полнозначные самостоятельно выполняют роль простого сказуемого, в


ГПУ

14

составе сложного сказуемого выражают основное лексическое значение. Вспомогательные глаголы не функционируют самостоятельно, а только в составе сложного сказуемого передают добавочные значения. Полнозначные делятся на:

результативные (собственно результативные и результативно-направленные),

нерезультативные [3]. Глагол не изменяется по лицам и числам. В современном китайском языке есть несколько видовременных и модальных форм, и одна залоговая форма. 2. Вид и время глаголов В китайском языке выделяется два вида глаголов – статические (указывающие на состояние) и динамические (указывающие на действие). Предложение изменяется в зависимости от того, какой глагол используется. Глаголы китайского языка не спрягаются. Для разных лиц и времён в китайском языке всегда используется одна и та же форма глагола. Простейшим способом выражения прошедшего времени является

использование наречия «вчера». Например, предложение 昨天我吃鸡 [zuótiān

wǒ chī jī] дословно можно перевести как «Вчера я есть цыпленка», но правильным вариантом конечно будет «Вчера я ел цыплёнка». Ещё одним

способом выражения прошедшего времени являются употребление частиц 过

[guò] или 了 [le], которые ставятся после глагола и указывают на совершённость действия. Категория состояния в современном китайском языке и настоящее длительное время. Аналитическая форма настоящего длительного времени. Будущее завершенное время. Прошедшее мгновенное время. Относительный характер времен китайского предикатива: обозначение времени не по отношению к моменту речи, а по отношению к любому указанному моменту.

3. Отрицательная и вопросительная формы глагола. Частица 不 [bù].

Частица 吗[ma]

Сделать глагол отрицательным возможно при помощи частицы 不 [bù], которую можно перевести как «не». Для того чтобы придать глаголу отрицательное значение необходимо употребить частицу 不 перед ним.

Пример: 我不吃鸡 [wǒ bù chī jī] – Я не ем цыплят. Однако, существует

исключение: глагол 有 (иметь) отрицается частицей 没 [méi].

Отрицание不 [bù] с глаголом иметь никогда не употребляется.

Вместо нее используется отрицательная форма . Общий вопрос в таких предложениях задается при помощи оборота либо вопросительной частицы .

– Здесь нет китайского ресторана.


ГПУ

15

Вопросительная частица 吗 [ma] используется в вопросительных

предложениях, предполагающих ответ «да» или «нет». Частица 吗 ставится в

конце предложения, порядок остальных слов при этом никак не изменяется.

Пример:我吃鸡 [wǒ chī jī] – Я ем цыплят.

我吃鸡吗? [wǒ chī jī ma] – Ем я цыплят? Вопрос также может быть

сформирован путём последовательного употребления утверждения и отрицания. Для того чтобы понять как это происходит, рассмотрим пример: 你去 [nǐ qù] – Ты идёшь? 你去不去? [nǐ qù bú qù] – дословно вопрос переводится как Ты идёшь не идёшь?

Наглядные и методические пособия Аудиозаписи.

Формы контроля знаний Фронтальный опрос. Литература 1. New Practical Chinese Reader. P. 1: Textbook / chief comp. by Lui Xun. –Beijing : Sinolingua, 2013. – С. 19-32. 2. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка в 2 т. Т. 2 / А.Ф.Кондрашевский, М.В.Румянцева, М.Г.Фролова; отв. ред. А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – С.25-28. 3. Горелов, В.И. Теоретическая грамматика китайского языка. – М.: Просвещение, 2010. — С. 48-61. Тема 7. Модальные глаголы

(лекция)

Вопросы

1. Основные модальные глаголы: 想，要，应该，会,能,

可以，需要，愿意,必需, 得. 2. Место модального глагола в предложении. Вопросительные и отрицательные предложения с модальными глаголами.

1. Основные модальные глаголы. Модальные глаголы выражают возможность, желание, способность или необходимость совершить действие. В предложении к модальному глаголу почти всегда присоединяется еще один глагол, с которым они образуют сказуемое. Большинство модальных глаголов могут использоваться как полнозначные. (В отличие от русского,

английского и многих других языков). 我会汉语. Я могу говорить по-


ГПУ

16

китайски. Модальные глаголы в китайском языке не принимают частиц и

суффиксов, таких как 了，着，过

Но эти суффиксы могут стоять после смыслового глагола. Модальные глаголы не могут удваиваться. Но могут удваиваться смысловые глаголы.

能 néng — мочь,可以 kěyǐ — можно, разрешено, 会 huì — мочь, уметь, 应该

yīnggāi — нужно, следует, 要 yào — нужно, необходимо, хочу, 需要 xūyào — нужно, необходимо, 想 xiǎng — хотеть, 愿意 yuànyì — желать, 欲，情欲 yù,qíngyù—хотеть. 2. Место модального глагола в предложении. Вопросительные и отрицательные предложения с модальными глаголами. Отрицательная форма модальных глаголов образуется с помощью наречия 不. Вопрос к

предложению с модальными глаголами можно задать с помощью 吗 в конце

предложения или при помощи альтернативного вопроса. В случае использования альтернативного вопроса будет происходить повторение модального глагола в утвердительной и отрицательной форме (аналогично 是不是).

- Она умеет плавать.

- Могу ли я открыть окно?

Наглядные и методические пособия Аудиозаписи.

Формы контроля знаний Контрольный перевод.

Литература

1.New Practical Chinese Reader. P. 1: Textbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С. 8-14. 2. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка [Комплект]：в

2 т. Т. 1 / А. Ф. Кондрашевский, М.В. Румянцева, М.Г. Фролова; отв. ред. А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – С. 3-19.


ГПУ

17

Тема 8. Ч ное 數字ислитель

атические узначные числа.

ские г .

рмления префиксом

(лекция)

Вопросы речи. Виды числительных. Грамм1. Числительное как часть

характеристики числительного. Простые и двбразование числительных. О

2. Сочетаемость числительных. Числа и цифры.

ечи. Виды числительных. Грамматиче1. Числительное как часть рхарактеристики числительно о. Простые и двузначные числа Образование числительных Числительное – часть речи, обозначающая отвлеченные числа, количество предметов или порядок их при счете. Основная особенность числительных китайского языка – они не изменяются по числам, родам и падежам. Китайские числительные бывают количественными и порядковыми. В китайском языке в ряде случаев порядковые числительные е получают специального офон и не отличаются от

а 十 (“десять”) и

十三. роглифом 百 [bǎi].

по следующему принципу:

изводится путём прибавления к сотням. Например:

ее крупных чисел:

количественных числительных. Для счёта от 10 до 19 используется сочетание иероглифсоответствующего иероглифа-цифры. Десятки от 20 до 90 образуются по обратной схеме. Для образования других чисел в диапазоне от 21 до 91 нужно добавить к десяткам цифру от 1 до 9. Например: 25 пишется как 二十五, а 73 как 七 Число 100 на китайском языке обозначается ие Сотни образуются300 = 三百 500 = 五百 700 = 七百 Образование чисел от 101 до 999 продесятков и единиц 475 = 四百七十五 123 = 一百二十三 Обозначение бол\千 [qiān] - 1000 万 [wàn] – 10.000

亿 [yì] - 100.000.000

2. Сочетаемость числительных. Числа и цифры Обозначая количество, числительное сочетается с существительным. Сочетание числительного с существительным способно выполнять много функций: оно может быть подлежащим, сказуемым, дополнением,


ГПУ

18

обстоятельством Обозначая порядок предметов при счете, числительное обычно является определением (иногда

.обстоятельством). Своеобразной

синтаксической особенностью порядкового числительного является его функционирование в

обия

Формы контроля знаний

функции сказуемого.

Наглядные и методические посТаблицы, схемы.

План-конспект.

ЛитератураКондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка в 2 т. Т. 2 / А.Ф.Кондра

1.

шевский, М.В.Румянцева, М.Г.Фролова; отв. ред.

2. Горелов, В.И. Теоретическая грамматика китайского языка. – М.: Просвеще

Тема 9. Наречия. 狀態詞. Наречия места. 地方的狀態詞

А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – С. 17-19.

ние, 2010. — С. 42-44.

тличия наречия от других частей речи. Образование

наречия времени, степени, места,

. Определение наречия места. Особенности наречий места как отдельной и

х ча Фоот других частей речи. Образование

нареч

наречие

(лекция)

Вопросы 1. Общая характеристика наречия как части речи. Формально-грамматические онаречий. Грамматическое значение удвоенного наречия. Синтаксические функции наречия. 2. Традиционная классификация наречий: указательные наречия. Их отличительные характеристики. Примеры предложений с разными видами наречий. 3группы наречий. Позиция наречия места в предложении его функции. 1. Общая арактеристика наречия как сти речи. рмально-грамматические отличия наречия

ий. Грамматическое значение удвоенного наречия. Синтаксические функции наречия

Наречие (副词) – часть речи, обозначающая признак действия или

признак качества, а также степень признака. Кроме того, наречие может указывать место и время совершения действия или проявления качества. В китайском языке наречие способно обозначать также относительный признак предмета. Наречие, таким образом, выражает многообразные значения, имеет широкую и сложную семантическую основу. Обозначая признак действия или качества, степень признака, а также указывая место и время,


ГПУ

19

обычн

с наречиями степени, а также со словами, указывающими колич

ечия. к и

на ч о л

词 – детерминативы:

дифференцирующие ) слова. В свою очередь

.

яния) 的确，果然罢.

，都，一次，一趟.

лый» будет обозначаться разными определениями для существительных «месяц» и «год»

上(个)月 shàngyuè прошлый месяц , 去年 qǔnián прошлый год.

глядные и методические пособия

знаний

о выполняет функцию обстоятельства. Обозначая относительный признак предмета, наречие может выполнять функцию определения.

Между наречием и прилагательным существует определенная близость, так как прилагательные как и наречия могут функционировать в роли обстоятельственных слов. Однако наречия в отличие от прилагательного не могут сочетаться

ественные изменения качественного признака. Наречия не образуют форм удвоения.

В китайском языке есть группа слов, совмещающих признаки наречия и существительного – наречные существительные, или местоименные нар2. Традиционная лассификация наречий: наречия времени, степен , места, указательные ре ия. Их тличите ьные характеристики В грамматике Ли Цзиньси выделяется 6 групп. Прилагательные и

наречия включены в одну группу 区别 (различающие, отличительные

副词, то есть категория наречия включает в себя:

наречия времени 已经, 正在，常常，完（做完了），过（吃过） наречия места 东，北，上，下，前头，外面，中间，左.

, 当然，也 качественные (наречия вида и состо

количественные наречия 又，再，三，

отрицательные наречия不，没有，莫.

вопросительные наречия难道，莫不是.

Обстоятельство времени, как и выражающее его наречие времени (вчера, завтра), в китайском языке обозначается довольно просто, так же, как и в русском. Вначале стоит определение – сегодняшний, прошлый, этот, следующий – затем существительное – день, месяц, год, неделя. Соединив две графемы вместе, получаем обстоятельство времени. Например, 明 míng следующий + 年 nián год = 明年 míngnián следующий год. В отличие от русского языка, в китайском разным существительным времени могут соответствовать разные определения — например, слово «прош

—

На

Раздаточный материалы.

Формы контроля

План-конспект, фронтальный оп

рос.


ГПУ

20

Литература i Xun. –

B2.

драшевский, М.В. Румянцева, М.Г. Фролова; отв. ред. А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – С.55-66.

Тема 10. Служебные слова. Союзы. 连词

1.New Practical Chinese Reader. P. 2: Textbook / chief comp. by Lueijing : Sinolingua, 2013. – С.45-55. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка [Комплект]：в 2 т. Т. 1 / А. Ф. Кон

слов.

собенности употребления разделительных

той системой служебных слов: предлоги, я,

е слова, выражающие отношения разного рода к лаголов.

Разряды предлогов: я

(лекция)

Вопросы 1. Роль служебных слов в предложениях. Классификация служебных2. Общая характеристика союзов. Употребление союзов. Традиционная классификация союзов. Сочинительные и подчинительные союзы.

3. Особенности употребления сочинительных союзов: 和 hé,同 tóng, 跟 gēn,

及 jí, 与 yǔ, 并且 bìngqi. Особенности употребления противительных союзов:

但是 , 可是 kěshì, 不过 bùguò. О

союзов: 或者 huòzhě, 还是 háishi.

1. Роль служебных слов в предложениях. Классификация служебныхслов. Китайский язык обладает развипослелоги, союзы, частицы, счётные слова, показатели членов предложенинейтрализаторы предикативности. Предлоги – служебныдругим членам предложения. Предлоги являются дериватами г

предлоги, выражающие субъектно-объектные отношени( );

шен предлоги, выражающие пространственные отно ия ( );

предлоги,выражающие временные отношения ( ); предлоги, выражающие причинные отношения ( ); предлоги, выражающие целевые отношения ( ).

Послелоги – служебные слова, уточняющие пространственные и временные отношения, выражаемые предлогами. Употребляются в составе

и существительных. Разряды послелогов: обстоятельственных оборотов и являются дериватам

послелоги, уточняющие временные отношения


ГПУ

21

( ); послелог ие пространственные отношения

(и, уточняющ

). Частицы( ) – слова полуграмматического, полулексического

либо отношение между членами предложения либо служат слового выделения.

типа и выражаютсредством эмоционально-смыРазряды частиц:

частицы-связки , союзные ( ), усилительные , ограничительные , отрицательные , обобщающие ( ), темпоральные , экспрессивные .

2.Общая характеристика союзо . Употребление союзо . Традиционная классификация союзов. Союзы — служебные слова, ыража щие соединительные, противительные, ра елительные, целев е, ричинные, условные, уступительные отношения, а также отношения сходства и различия. Союзы обозначают синтаксические связи и выражают семантические отношения между однородными членами предложения в составе простого предложения или между частями сложных синтаксических единиц. В китайском языке союзы образуют самый многочисленный класс служебных слов. Их значение как средства синтаксической связи весьма велико. Многие союзы происходят о глаголо . Кроме союзов глагол ного происхождения, имеется т

в в

в юзд сопоставительные, ы п

т в ьакже некоторое число союзов наречного и

пы союзов есть свои ния.

делятся на 9 разрядов

местоименного происхождения. У каждой групособенности употребле По значению союзы [3]:

соединительные ( ), противительные ( ), разделительные ( ), сопоставительные ( ), целевые ( ), условные ( ), уступительные ( ), сравнительные ( ), причинные ( ).


Таблицы, аудиоматериалы.


ГПУ

22


План-конспект, фронтальный опрос.

Литература 1. New Practical Chinese Reader. P. 1: Textbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С.56-59. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка [Комплект]：в 2 т. Т. 1 / А. Ф. Кондрашевский, М.В. Румянцева, М.Г. Фролова; отв. ред.

2.

грамматика китайского языка. – М.:

Тема 11. Прямой пор в предложении

А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – С.67-70.

. Горелов, В.И. Теоретическая3Просвещение, 2010. — С. 67.

СИНТАКСИС

ядок слов

ремени. Наречия-индикаторы 明天

)

ие (сказуемое), а затем объект, к которому это действи

к:

(лекция)

Вопросы 1. Особенности синтаксиса китайского языка. Общие правила синтаксиса.

простом предложенииПрямой порядок расположения слов в с глагольным сказуемым (подлежащее - сказуемое - дополнение).

2. Место определения в предложении. Частица 的. Сложные определения.

Порядок слов в вопросительном предложении. Роль вопросительного слова.

3. Способы выражения будущего в

(завтра), 明年 (на следующий год и др.

1. Особенности синтаксиса китайского языка. Общие правила синтаксиса. Прямой порядок расположения слов в простом предложении с глагольным сказуемым (подлежащее - сказуемое - дополнение). Прямой и неизменный порядок слов в китайском языке это правило. Порядок слов простого китайского повествовательного предложения: в начале предложения - подлежащее - субъект, который производит действие, затем глагол, выражающий действ

е применяется. [ wo3 kan4 dian4 shi4 ] Я СМОТРЮ ТВ Согласитесь в русском можно сказать и таТВ я смотрю и Смотрю я ТВ, но в китайском только так: Я смотрю ТВ


ГПУ

23

Теперь давайте будем усложнять наше предложение.

dian4 shi4]

bu4 xi3 huan 1 kan4 dian4 shi4 , ke3 shi4 wo3 xi3

Я НЕ ЛЮБЛЮ (МНЕ НЕ НРАВИТСЯ) СМОТРЕТЬ

Я

2. Место определения в предложении. Частица 的. Сложные

вопросительном предложении. Роль

Притяжательное + числительное со сч.

(сч.слово + числительное)

ильно расставить слова в таких случаях: ПУСК

ательное Счетное слово (с

ельным, естественно) Качественное 我的那两个好老师.

Следите за порядком слов. [wo3 xi3 huan 1 kan4 dian4 shi4] Я ЛЮБЛЮ (МНЕ НРАВИТСЯ) СМОТРЕТЬ ТВ

[wo3 bu4 xi3 huan 1 kan4Я НЕ ЛЮБЛЮ (МНЕ НЕ НРАВИТСЯ) СМОТРЕТЬ ТВ[ wo3huan 1 ting1 yin1 yue4 ]

ТВ, НО ЛЮБЛЮ СЛУШАТЬ МУЗЫКУ

определения. Порядок слов в вопросительного слова

Порядок слов при определениях:

Мой учитель – 我的老师 (Притяжательное + существительное)

Мои два учителя – 我的两个老师 (

словом + существительное) Мои (притяжательное) те (указательное!) двахороших (качественное) учителя Запомните простую формулу, которая поможет вам всегда прав

Расшифровывается как: Притяжательное Указ

числит

3. Способы выражения будущего времени

Будущее время в китайском языке может формироваться также без дополнительных суффиксов или частиц, достаточно указать временное

наречие 明天 или без наречий, исходя из контекста. 明天我买蛋糕。 Завтра я

куплю торт. Также используются следующие способы выражения будущего времени в китайском языке: 1)с помощью

2) с помощью

служебного наречия. 将美国将开动一个新发展的计划。

глаголов 要 и 会.

就要。。。乐

3) с помощью конструкций要。。。了快要。。。了


ГПУ

24

для обозначения действий, которые должны вот-вот произойти.

пособия

Формы ий

Наглядные и методические

Схемы, текстовые задания.

контроля знанПлан-конспект,проверка упражнений.

Литература 1.New Practical Chinese Reader. P. 2: Workbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С.23-34. 2. 杨继洲汉语教程言大学出版社

— 2012. – С.81-99.

Тема 12. Типы о и отрицание

：一年级教材，第一册（上）。— 北京语

сказуемог

уе (г гозуемым с зки.

е в простых

с

в в

к

о,

зыку в тольк

стояние, качество, свойство) предмета, выраженного П к

(лекция)

Вопросы 1. Значение сказуемого. Средства выражения сказуемого. 2. Функция сказ мого. Типы сказуемого: предикативный тип ла льное) и сказуемое именного типа (связочное). Предложения с именным скаглаголом связкой. Предложения с именным сказуемым без глагола свя3.Предложения с глагольным сказуемым. Отрицани

предложениях глагольным сказуемым. Отрицательная частица 不.

1. Значение сказуемого. Средства выражения сказуемого Функции всех членов предложения определяются отношениями, существующими между структурными элементами этого предложения. При разграничении членов предложения учитывается морфологическая категория сочетающихся слов. Важное место принадлежит порядку слопредложении, так как в китайском языке члены предложения находят свое выражение посредством неморфологизованных средств. Этот призна имеет решающую роль при выявлении подлежащего, сказуемого, определения. Для разграничения член в предложения важную роль играет интонация (пауза). Таким образом традиционная система разграничения членов предложения применима к китайскому я о в общих чертах. Сказуемое – главный член предложения, обозначающий признак (действие, соподлежащим. оказатели с азуемого употребляются, когда необходимо интонационно отделить сказуемое от предшествующей части предложения. 2. Функция сказуемого. Типы сказуемого: предикативный(глагольное) и сказуемое именного типа (связименным с

тип очное). Предложения с

казуемым с глаголом связкой


ГПУ

25

Составное именное сказуемое – сказуемоглагола связки и именной части (сущ., приНапример: 我是中国人 – Wǒ shì zhōngguó rén – Я – китаец. 他是学生 – Tā shì xuéshēng – Он – ученик. 他爸爸是大夫 – Tā bàba shì dàifu – Его отец – врач. В этих трех предложениях 是 – это глагол-связка, а 中国именная часть, выраженная существительными.

сде

е, которое состоит из л., и др.)

人, 学生 и 大夫 –

Если мы хотим

不，我不是美国人– Bù, wǒ bù shì měiguó rén. – Нет, я не американец.

T .

ве сказуемого может выступать качественное прилагательное, предметно-качественное или числительно-

ниях с глагольн

лать из такого повествовательного предложения отрицательное, то ставим отрицание перед глаголом.

你是美国人 Nǐ shì měiguó rén ma? – Ты – американец? 吗? –

他不是学生 – Tā bù shì xuéshēng. – Он не ученик. 他爸爸不是大夫– ā bàba bù shì dàifu . – Его отец не врач

Предложением с качественным сказуемым называется такое предложение, в котором в качест

предметное словосочетание. Например: 我很好 (我– подлежащее, 很 – наречие, 好 – качественное сказуемое).

3. Предложения с глагольным сказуемым. Отрицание в простых предложе ым сказуемым. Отрицательная частица 不

Простое глагольное сказуемое выражается полнозначным глаголом. Солнце только что опустилось за горизонт.

Сложное ) – это сочетание вспомогательного и полнозначного глагола.

глагольное сказуемое (двух- и трехчленное

Ты несомненно сможешь достичь победы.

Я не могу позволить тебе так своевол ничать

Отрицание в китайском языке может выражаться с помощью отрицательных частиц 不, 没 и 未. Разница между 不 и 没: 不 употребляется в наст времени в большинстве случаев 没 употреб яет в прошедшем времени с боль инством глаголов в настоящем времени с глаголом 有 (иметь)

我没有钱. У меня нет денег. Разница между 不

ь .

оящемл ся ш и

и 未:

и 没 достаточно ясна, то разница между 不 и 未 весьма важную роль играет значение предложения. Если разница между 不

тонкая. Здесь


ГПУ

26

不: 我不吃了饭. Я не ел.

未: 我还未吃了饭. Я еще не поел.

В первом случае процесс вообще не совепроцесс запустился, но еще не завершен. Поэтому с 未 часто

ршался, во втором же случае используются

такие

еще не поел.

未 выражает текущее ние, стремление. енат/незамужем.

ий

se Reader. P. 2: Workbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С. 212. 2. 杨继洲汉语教程：一年级教材，第一册（上）。— 北京语言大学出版社 — 2012. – С.88-91.

Тема 1 ление

наречия как 还,仍 (réng, всё еще).

Но! допустимо также сказать 我还不吃了饭. Я

состояние, тогда как 不 выражает желаНапример, 我未婚 — я не ж

Наглядные и методические пособия Дидактические материалы.

Формы контроля знанИндивидуальные задания по карточкам. Литература 1.New Practical Chine

3. Опреде

ные и альтернативные классификации определения.

е определение к

的.

(лекция)

Вопросы 1. Общая характеристика определения. Традицион

2. Разные части речи в функции определения. Притяжательно

терминам родства. Роль притяжательной частицы

1. Общая характеристика определения. Традиционные и альтернативные классификации определения

Определение – второстепенный член предложения, основной функцией которого является выражение качественного или относительного признака предмета. Определение может быть выражено любой частью речи, кроме числительного Определения могут быть:

качественными (обозначают собственные признаки предмета) и выражены качественными прилагательными;

относительными (обозначают признаки по отношению к другому предмету) и выражены относительными прилагательными или


ГПУ

27

существительными;

указательными (не называют, а указывают на признак предмета) и выражены указательными местоимениями и наречиями;

т притяжательными (указывают на принадлежнос ь) и выражены притяжательными местоимениями или существительным.

2. Разные части речи в функции определения. Притяжател

определение к терминам родства. Роль притяжательной частиц

Определение может быть выражено различными частями речи, а также целымисловосочетаниями. 这是我的笔 – Это моя 这是很漂亮的地方 – Это очень красивое место (определение – прилагательное 漂亮). 你看，第五辆车是我的 – Смотри, 5-ая машина – моя (определение – порядковое чиОпределения в китайскомчастицей 的. Частица 的 не ставится: 1) если существительное обозначает родственные связи (我爸爸- мой отучителя (我老师 – мой учитель)，соседа (我邻邦 – мой сосед) (我朋友 – мой друг). В данном случае постановка 的 не будет считаться ошибкой, а будет подчеркивать принадлежность (усиление); 2) с существительным 国 guó – страна (когда китаецчаще всего переводят как «Китай», т.е. дословно3) с вопросительными местоимениями 什么，多少: 这辆车多少钱? – Сколько стоит эта машина? 你父母住在什么城市4) с существительными, которые обозначают постоянлица или предмета:

ьное

ы 的

в китайском языке обозначает признак предмета и

ручка (определение – местоимение 我的).

слительное 第五). языке чаще всего оформляются притяжательной

ец), ，друга

говорит 我国，то это «моя страна»);

? – В каком городе живут твои родители? ный внешний признак

我喜欢木头桌子 – Мн

пособия


е нравятся деревянные столы.

Наглядные и методические Дидактический материал.

Индивидуальное задание по карточкам.


Beijing : Sinolingua, 2013. – С. 72. 1.New Practical Chinese Reader. P. 2: Workbook / chief comp. by Lui Xun. –


ГПУ

28

2. 杨继洲出版社 — 2012. – С.80-86.

Тема 14. Вопросительное предложение. Общий вопрос

汉语教程：一年级教材，第一册（上）。— 北京语言大学

уктура вопросительных предложений. Степень

вопросов из утверждений без

вопросительности аличие в составе предложения

побуждение к раскрытию ожения делятся на:

(лекция)

Вопросы 1. Синтаксическая стрнеизвестного в вопросе. Виды вопросительных предложений. Специальный и альтернативный вопрос. Преобразование изменения порядка слов. 2. Средства выражения общего вопроса. Структура общевопросительного

предложения. Вопросительная частица 马. 1. Синтаксическая структура вопросительных предложений. Степень неизвестного в вопросе. Виды вопросительных предложений Значение коммуникативно-грамматической категории складывается из следующих компонентов: н«неизвестного», желание раскрыть это и «неизвестного». Вопросительные предл

предложения со специальным вопросом, предложения с альтернативным вопросом, предложения с общим вопросом.

Специальный вопрос – это вопрос к конкретному члену предложения, который выражается вопросительными местоимениями или наречиями. Определенную роль играет интонация. Порядок слов остается как в повествовательном предложении, но та часть которой задается вопрос заменяется вопросительным местоимением или наречием.

Альтернативный вопрос – это вопрос, требующий выбора между двумя лицами или предметами.


ГПУ

29

Если альтернативный вопрос ается между двумя дополнениям зад и или

обстоятельствами, то после необходимо повторить глагол.

Если альтернативный вопрос задается к предложени с именным сказуемыю м,

то перед именной частью сказуемого глагол-связку повторять не надо.

Слов предложениях переводится местоимением о «или» в вопросительных

, а в повествовательном – [3].

уктура

тельная частица 马.

2. Средства выражения общего вопроса. Стр

общевопросительного предложения. Вопроси

Общий вопрос к предложениям можно задать:

1. С помощью вопросительной частицы 吗 (ставится в конце предложения):

他爸爸是大夫吗? – Tā bàba shì dàifu ma? – Его отец – врач?

他是学生吗? – Tā shì xuéshēng ma? – Он – ученик?

2. С помощью конструкции 是不是 (есть или нет): 他爸爸是不是大夫? – Tā bàba shì bù shì dàifu? – Его отец – врач? 他是不是学生? – Tā shì bù shì xuéshēng? – Он – ученик? 3. После пове т льного предложения добавить конструкцию 是不是? с вовате«не так ли»: 他爸爸是大夫, 是不是? – Tā bàba shì dàifu, shì bù shì? – Его отец – врач, не так ли?

4. После повествовательного предложения добавить конструкцию 是吗? «да»,

«так ведь»:

他爸爸是大夫, 是吗? – Tā bàba shì dàifu, shì ma? – Его отец – врач, да?

При ответе на любой из этих вопросов, свой ответ можно начать с 是 или 不是, например:

Вопрос: 他爸爸是大夫吗? (Его отец врач?)

Ответ 1: 是, 他爸爸是大夫. (Да, его отец врач). Ответ 2: 不是, 他爸爸不是大夫. (Нет, его отец не врач). Разновидностью общего вопроса является расчлененный вопрос, который представляет собой предложение, состоящее из двух частей: первая содержит утвердительное или отрицательное сужд ние, торая – лаконичный вопрос. е в


ГПУ

30


контроля знаний

Карточки.

Формы План-конспект, анкета-опросник. Литература 1.New Practical Chinese Reader. P. 2: Workbook / chief comp. by Lui Xun. –

2. 年级教材，第一册（上）。— 北京语言大学出版社

е материалы / автор – сост. Т.В.Михедова. — Хабаровск, 2011. – С 42-44.

Тема 15. Сложное предложен носочиненное предложение

Beijing : Sinolingua, 2013. – С.202. 杨继洲汉语教程：一— 2012. – С.86-88.

3. Китайский язык: Базовый курс. Справочны.

ие . Слож (лекция)

едложений. Особенность синтаксиса

без союзов, с помощью союзов, с помощью парных вопросительных слов.

редложений. Особенность синтаксиса

м

ж о д за р е

п у

остав об тей пред я, такое

ч б

распростра предложе определе, и

отсутствие принципиальной разницы между соединением двух предложений

Вопросы

1. Классификация сложных прсовременного китайского языка.

2. Сложное предложение с сочинительной связью. Соединение частей сложного предложения

1. Классификация сложных псовременного китайского языка Китайский язык и еет развитую систему сложных предложений, образуемых союзным и бессоюзным сочинением и подчинением. Специфичной для китайского языка разновидностью сло ных предложений являются п сле овательно свя нные п едлож ния, или предложения сцепления. В предложениях такого типа имеется один общий член, вы олняющий двоякую синтаксическую ф нкцию: например, он является дополнением к сказуемому начальной части предложения и одновременно служит подлежащим в отношении сказуемого последующей части предложения. Входя в с еих час ложени слово является связующим звеном между ними. Особую разновидность составляют сложные предложения с включенной астью, в которых тот или иной член, удучи распространенным до целого предложения, входит в состав сложного предложения непосредственно, без какого-либо грамматического оформления в виде союзов или других служебных слов. Характерно, что порядок слов внутри такого ненного члена ния строго нный, он всегда соответствует основной сходной структуре. Особенность синтаксиса современного китайского языка -


ГПУ

31

в одно сложное и соединением двух синтаксически однородных сказуемых к одному подлежащему. В сложных предложениях придаточное предложение должно находиться перед главным предложением. Если придаточным предложением является ……的时候, ……以前 или ……以后, оно всегда должно находитьсяв начале предложения.

Русский: Вчера за ужином я выпил бокал вина. (=Когда я вчера ужинал, выпил бокал вина.)

Китайский: 昨天我吃晚饭的时候，喝了一杯酒。 ↓ ↓ Придаточное предложение Главное предложение Zuótiān wǒ chī wǎnfàn de shíhou, hē le yì bēi jiǔ.

Неверно: 昨天我喝了一杯酒，吃晚饭的时候。

Когда главное и придаточное предложения связаны между собой двойным союзом, таким как 因为……，所以……; 虽然……，但是……; 不但……，而且……, важно распознать главное предложение, так как первая часть двойного союза иногда может быть опущена.

Русский: Хотя сегодня неплохая погода, я не хочу никуда идти.

Китайский: （虽然）今天天气不错，我不想出去。 ↓ ↓ Придаточное предложение Главное предложение (Suīrán) jīntiān tiānqì bú cuò, wǒ bù xiǎng chūqù.

Неверно: 我不想出去，虽然今天天气不错。

2. Сложное предложение с сочинительной связью. Соединение частей сложного предложения без союзов, с помощью союзов, с помощью парных вопросительных слов Сложносочиненное предложение представляет собой синтаксическую единицу, состоящую из двух или боле равнозначных частей, которые не подчинены друг другу. Сложносочиненные предложения образуют пять основных разновидностей: - сложносочиненные предложения, выражающие соединительные отношения, части которых соединяются при помощи:

одиночных союзов , парных союзов , одиночных частиц, парных частиц, повторных частиц;

- сложносочиненные предложения, выражающие противительные отношения, части которых соединяются при помощи:


ГПУ

32

одиночных союзов , парных союзов , частиц ;

- сложносочиненные предложения, выражающие разделительные отношения, части которых соединяются при помощи:

одиночных союзов , повторных союзов ;

- сложносочиненные предложения, выражающие сопоставительные отношения, части которых соединяются при помощи парных союзов ; - сложносочиненные предложения, выражающие соотносительно-изъяснительные отношения, части которых соединяются при помощи:

вопросительно-относительных слов , союзных частиц .


Аудиоматериалы, схемы.

Формы контроля знаний Презентация. Литература 1. New Practical Chinese Reader. P. 2: Workbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С.203-208. 2. Горелов, В.И. Теоретическая грамматика китайского языка. – М.: Просвещение, 2010. — С. 200-211.

II. ПРАКТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

Планы практических занятий


Тема 1. Грамматические характеристики существительного

(практическое занятие)

Вопросы 1. Род существительных. 2. Категория числа имени существительного. 3. Категория принадлежности имени существительного. 4. Категория определенности / неопределенности существительных.


ГПУ

33

Наглядные и методические пособия Дидактический материал. Глоссарий

Задания для самостоятельной работы 1. Подготовьте картотеку «Существительные китайского языка». 2. Ответьте на вопросы по теме.

1) Как образуется множественное число существительных? 2) Как в китайском языке переводятся имена собственные? 3) Какие существительные употребляются без классификаторов?


Фронтальный опрос. Картотека.

Литература 1. New Practical Chinese Reader. P. 1: Textbook / chief comp. by Lui Xun. –Beijing : Sinolingua, 2013. – С. 2-5. 2. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка в 2 т. Т. 2 / А.Ф.Кондрашевский, М.В.Румянцева, М.Г.Фролова; отв. ред. А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – С.1

Тема 2. Вопросительные местоимения


ГПУ

34


Вопросы 1. Предложения с вопросительными местоимениями с обобщающим значением.

2. Предложения с вопросительными местоимениями. 3. Виды вопросительных предложений (вопросительные местоимения и утвердительно-отрицательная форма сказуемого).


Дидактический материал, схемы.

Глоссарий

谁 - shéi – кто?

谁的 - shéi de – чей? чья?

什么 - shénme – что? какой?

几 - jǐ – сколько (когда ответ подразумевает число от 0 до 10) 多少 - duōshao – сколько (когда ответ подразумевает число больше 10) 哪 - nǎ – какой, который 哪儿 – nǎr – где?

Задания для самостоятельной работы

1. Составьте опросник-анкету для своих друзей. 2. Ответьте на вопросы по теме.

1) Какое значение приобретают вопросительные местоимения, если употребляются с наречиями?

2) Какие виды местомений Вы знаете? 3) Какие вопрсительные местоимения и наречия Вы знаете? Составьте

предложения с вопросительными местоимениями. Формы контроля знаний Работа с карточками, грамматический тест.



Тема 3. Глагол (практическое занятие)


ГПУ

35

Вопросы 1. Статические и динамические глаголы. Вопросительные предложения с модальными глаголами. 2. Глаголы с побудительным значением, каузативная конструкция в современном китайском языке. 3. Синтаксические функции глагола.

Наглядные и методические пособия Аудиозаписи текстов.

Глоссарий

能 néng — мочь,可以 kěyǐ —можно, разрешено, 会 huì—мочь, уметь, 应该

yīnggāi— нужно, следует, 要 yào— нужно, необходимо, хочу, 需要 xūyào— нужно, необходимо, 想 xiǎng — хотеть, 愿意 yuànyì— желать, 欲，情欲 yù, qíngyù—хотеть.

Задания для самостоятельной работы 1. Переведите на китайский язык.

1) Ты знаком с ним? – Да, он друг моего отца. 2) Ты часто ходишь в магазин? – Не часто. Моя мама часто ходит. 3) Разрешите представить. Это мой хороший друг. Его зовут … Он

профессор. 4) Вы тоже едите в Китай? 5) Они все идут в общежитие пить чай. 6) В какой комнате она живет? 7) Они все французы. 8) Он курит? – Нет. 9) Я иду в магазин за едой. Ты пойдешь?

10) Ты можешь мне помочь с китайским? – Конечно, с удовольствием. 2. Ответьте на вопросы. 1) Что обозначает глагол как часть речи в китайском языке? В чем отличия с русскими глаголами? 2) Какие классы глаголов Вы зхнаете? 3) Какую функцию в предложении выполняют полнозначные глаголы и на какие группы делятся? 4) Назовите вспомогательные глаголы. 5) Как образуются результативные и результативно-направленные глаголы? 6) Каковы грамматические особенности глаголв вкитайском языке? 7) Как образуются видо-временные формы глаголов?

Формы контроля знаний Фронтальный опрос.



ГПУ

36


Тема 4. Количественные числительные (практическое занятие)

Вопросы 1. Грамматические характеристики количественного числительного. 2. Образование количественных числительных. 3. Наименование чисел натурального ряда в китайском языке.

Наглядные и методические пособия Таблицы, схемы. Глоссарий

Счет от 1 до 10: Счет от 10 до 19: Десятки Сотни

[yī] - один 二 [èr] – два 三 [sān] – три 四 [sì] – четыре 五 [wǔ] – пять 六 [liù] – шесть 七 [qī] – семь 八 [bā] – восемь 九 [jiǔ] – девять 十 [shí] – десять

十一 = 11 十二 = 12 十三 = 13 十四 = 14 十五 = 15 十六 = 16 十七 = 17 十八 = 18 十九 = 19

二十 = 20 三十 = 30 四十 = 40 五十 = 50 六十 = 60 七十 = 70 八十 = 80 九十 = 90

300 = 三百 500 = 五百 700 = 七百



Проверка упражнений. Литература


ГПУ

37

1. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка в 2 т. Т. 2 / А.Ф.Кондрашевский, М.В.Румянцева, М.Г.Фролова; отв. ред. А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – С. 17-19.

2. Горелов, В.И. Теоретическая грамматика китайского языка. – М.: Просвещение, 2010. — 318 с.

Тема 5. Порядковые числительные

(практическое занятие) Вопросы 1. Грамматические характеристики порядкового числительного. 2. Образование порядковых числительных. 3. Обозначение номеров.


Таблицы, схемы. Задания для самостоятельной работы

1. Переведите с русского на китайский: три костюма, пара перчаток, толпа людей, пять цветов, каждый человек, первая аудитория, две реки.

2. Переведите числительные и словосочетания с русского на китайский:

1) 687 000 2) 4 150 000 500 (4 миллиарда 150 миллионов 500) 3) 50 590 230 4) 30 000 5) 253 6) 12,4% 7) 5300 8) 400 000 000 (400 миллионов) 9) тридцатая (30-я) рыба 10) восемьсот второй (802-й) завод

3. Переведите числительные с китайского на русский:

1) 三百万 2) 三百六十六 3) 十二点二十五 4) 七千九百零七 5) 二万


ГПУ

38

6) 第五杯牛奶 7) 百分之八十一点四十五


Работа с карточками. Литература 1.New Practical Chinese Reader. P. 1: Textbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С. 18-24. 2. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка [Комплект]：в


3.Горелов, В.И. Теоретическая грамматика китайского языка. – М.: Просвещение, 2010. — С. 119-123.

Тема 6. Счетные слова (практическое занятие)

Вопросы 1. Общая характеристика счетного слова как части речи. Определение счетного слова и его функции.

2. Наиболее распространенные счетные слова китайского языка. Классификация счетных слов.

3. Именные счетные слова. Грамматические особенности. 4. Специальные, временные и собирательные именные счетные слова . 5. Глагольные счетные слова. Грамматические особенности. Примеры использования счетных слов в китайском языке.

6. Особенности употребления счетных слов. Место счетных слов в предложении.

Глоссарий

Счетное слово


个 gè

Универсальное счётное слово, указывает на нейтральный класс предметов, имеет обобщенное значение

两个人

位 wèi Для людей, количество персон (слово имеет уважительный оттенок) 一位同学，两位老师


ГПУ

39

只 zhī

1. Все животные и птицы, кроме тех, для которых традиционно

употребляются 匹, 头, 峰 и 条

2. Парные предметы 3. Предметы прямоугольной формы 4. Корабли, суда

两只小鸟，

两只耳朵，两只手，

一只小船

Глагольные счетные слова

четное слово


次 cì Для действий, событий 参加三次

遍 biàn Используется для счета действий, совершенных от начала до конца (раз)

念一遍

顿 dùn Для приемов пищи, для действий 吃三顿午饭 – обедал

три раза

下儿 xiàr Для различных действий 想一下儿


Таблицы, аудиоматерилы. Задания для самостоятельной работы 1. Составьте таблицу «Употребление счетных слов». 2. Оветьте на вопросы по теме.

1) На каком месте в предложении стоит счетное слово? 2) На сколько классов разделены существительные? 3) От чего зависит выбор счетного слова (классификатора)?

Литература 1.New Practical Chinese Reader. P. 1: Textbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С. 18-24. 2. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка [Комплект]：в


Тема 7. Наречия места и образа действия


Вопросы 1. Грамматические характеристики наречия места и образа действия. 2. Функции наречия.


ГПУ

40

3. Позиция наречия. Наглядные и методические пособия

Раздаточный материал. Глоссарий

наречия места 地方的狀態詞

здесь 這裏

там 那裏

вон там 在那裏

везде 周圍

где угодно 任何地方

нигде 任何地方都不

дома 家

прочь 離開

из 外面

очень 很

вполне 相當

довольно 漂亮

на самом деле 真的

быстро 快

хорошо 好

жесткий 硬

быстро 快

медленно 慢

осторожно 小心

вряд ли 幾乎不

едва 幾乎不

главным образом 大部分

почти 幾乎

абсолютно 一定

вместе 一齊

в одиночку 獨自 Задания для самостоятельной работы 1.Ответьте на вопросы по теме:


ГПУ

41

1) Какие виды обстоятельств места Вы знаете? Каковы их способы выражения?

2) Какие послелоги Вы знаете и какова осбенность их употребления? 3) Место статического обстоятельства в предложении. Приведите примеры. 4) Назовите отличие предложений с 有 от предложений с 是. 5) Перечислите глаголы состояния. Составьте с ними предложения. 6) Место динамического обстоятельства места. Приведите примеры.


Фронтальный опрос. Литература

1.New Practical Chinese Reader. P. 2: Textbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С.45-55. 2. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка [Комплект]：в

2 т. Т. 1 / А. Ф. Кондрашевский, М.В. Румянцева, М.Г. Фролова; отв. ред. А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – С.55-66.

Тема 8. Наречия времени (практическое занятие)

Вопросы 1. Общая характеристика наречия времени как части речи. Особенности наречия времени как отдельной группы наречий. 2. Грамматические характеристики наречия времени. Место наречий времени в предложении и его функции. Примеры предложений с наречиями времени. 3. Синтаксические функции наречия времени.


Раздаточный материал. Глоссарий

наречия времени 時間的狀態詞

вчера 昨天

сегодня 今天

завтра 明天

в настоящее время 現在

затем 那時候

позже 遲些

сегодня вечером 今晚


ГПУ

42

прямо сейчас 立即

вчера вечером 昨晚

сегодня утром 今天早上

на следующей неделе 下星期

уже 已經

недавно 近

за последнее время 近

скоро 很快

немедленно 立即

по-прежнему 仍然

еще 仍未

Задания для самостоятельной работы 1. Переведите предложения.

1) Мама просила меня помочь ей привести в порядок гостиную. Завтра у нее день рождения.

2) Слева от кабинета находится спальня. Завтра я буду ее убирать. 3) Сегодня вечером он идет в библеотеку. 4) Позже я расскажу тебе о нашем путешествии. 5) В настоящее время я недостаточнго хорошо владею китайским, чтобы

написать Вам письмо.


Работа с карточками. Литература

1.New Practical Chinese Reader. P. 2: Textbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С. 8-11. 2. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка [Комплект]：в 2 т. Т. 2 / А. Ф. Кондрашевский, М.В. Румянцева, М.Г. Фролова; отв. ред. А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – С. 3-10. 3. Готлиб, О.М. Практическая грамматика современного китайского языка : учеб. пособие / О.М.Готлиб, «Муравей» (Восток-Запад).— Москва — Иркутск, 2014. – С.36-40.

Тема 9. Предлоги (практическое занятие)

Вопросы


ГПУ

43

1. Роль предлогов в предложениях. Классификация предлогов. Предлоги и послелоги. 2.Общая характеристика предлогов и послелогов.

3.Предлоги, обозначающие место, направление, расстояниеи т.д. : 在 ,从 ,

往/向, 朝 ,自.

4. Предлоги, обозначающие время: 从, 在.

5.Обозначение цели, объекта и взаимодействия: 跟, 给, 对, 为, 替.

6. Другие часто используемые предлоги : 用, 依, 照, 按靠

7.Двусложные предлоги. Сравнение с односложными аналогами. Наглядные и методические пособия

Таблицы, аудиоматериалы. Глоссарий 向

у кого-то (брать, спрашивать и т.п.)

你先向朋友们打听打听情况

对

дательный падеж, предложный падеж

我对这件事的成功充满了相信

给 дательный падеж! (кому?чему?)

给朋友还书

为 дательный или предложный падеж

替

вместо, за

沿

顺

по, вдоль 沿路有不少商店

跟

с (кем, чем) — разговорная речь 我跟朋友去玩儿


1.Выполните ситуативные задания. 1) Ваш собеседник направляется в общежитие Уточните, к кому он (она)

идет (к преподавателю, к другу). 2) Ваш собеседник забыл, кому он давал свой словарь и журнал на

английском языке. Скажите, что и то и другое находится у Вас и продемонстрируйте готовность немедленно вернуть эти вещи.

2. Ответьте на вопрос по теме: На какие группы делятся предлоги? 3. Переведите с русского на китайский, используя правильные предлоги.

1) Он карандашом рисует картины.


ГПУ

44

2) Из-за того, что он не знал, он не смог помочь. 3) Я надеюсь представить вам этот мобильный телефон. Формы контроля знаний Проверка упражнений.

Литература 1.New Practical Chinese Reader. P. 1: Textbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С. 78-84. 2. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка [Комплект]：в


3. 杨继洲汉语教程：一年级教材，第二册（下）。—北京语言大学出版社 —2011. – С. 24 -25.

Тема 10. Модальные частицы (практическое занятие)

Вопросы

1. Роль модальных частиц в предложениях. Классификация. 2. Общая характеристика.


Карточки. Глоссарий

a啊 - Модальная частица, передает убежденность, удовлетворение, восхищение. Конечная модальная частица, выражает согласие на предложение собеседника.

ba吧 - Неуверенное предположение (пожалуй, вероятно). Придает высказыванию значение неуверенности, вежливого (некатегоричного) предположения. Неуверенность относительно высказанного мнения.

ne呢 - Вопросительная и модальная частица. Смягчает тональность вопросительных предложений, придает оттенок меньшей настойчивости.


1.Ответьте на вопросы по теме.


ГПУ

45

1) Каковы функции частицы 了[le]? Приведите примеры.

2) Каковы функции частицы 不? Приведите примеры.

3) Каковы функции частицы 没? Приведите примеры.

2. Расскажите о погоде в своей стране. В какое время года Вы хотели бы поехать в Пекин? Формы контроля знаний Работа с карточками, устное сообщение.


1.New Practical Chinese Reader. P. 2: Workbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С.11-34. 2. Горелов, В.И. Теоретическая грамматика китайского языка. – М.: Просвещение, 2010. — 318 с.

СИНТАКСИС

Тема 11. Инверсия в предложении (практическое занятие)

Вопросы

1. Инверсия как грамматическое явление. 2. Инверсия как грамматико-стилистическое явление. 3. Эмоционально-логического подчеркивания речевых компонентов. Экспрессивная инверсия.

4. Эмоционально-логическое выделение придаточного предложения. 5. Порядок расположения частей в предложениях, выражающих целевые и причинные отношения.


План-конспект. Схемы. Глоссарий

Инверсия – перестановка слов, нарушающая обычный порядок слов в предложении, с целью подчеркнуть объект действия. Прямое дополнение или обстоятельство выносится на первое место перед группой подлежащего.


1) Начертите схему инверсирования предложения с предлогом . 2) Начертите схему инверсирования предложения с обстоятельством времени.


ГПУ

46

3) Начертите схему инверсирования предложения с обстоятельством места. 4) Начертите схему инверсирования предложения с обстоятельствомобраза действия.

Формы контроля знаний Проверка упражнений.

Литература 1.New Practical Chinese Reader. P. 2: Workbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С.19. 2. 杨继洲汉语教程：一年级教材，第一册（上）。— 北京语言大学出版社

— 2012. – С.55-57.

Тема 12. Дополнение (практическое занятие)

Вопросы

1. Определение дополнения. 2. Средства выражения дополнения. 3. Функция дополнения. 4. Прямое и косвенное дополнение. 5. Предложное дополнение.


Схемы, карточки, инструкции. Глоссарий Дополнение длительности обозначает продолжительность действия, состояния, отвечает на вопрос как долго? и выражается сочетанием числительного, существительного и классификатора (при необходимости). Дополнение кратности – это сочетание числительного и глагольного счетного слова (раз), отвечает на вопрос сколько раз?


1) Какие предлоги вводят косвенное дополнение? 2) Начертите схему перевода предложения с косвенным дополнением с

предлогом . 3) Начертите схему перевода предложения с косвенным дополнением с

предлогами . 4) Назовите 7 глаглов-исключений, после которых может употребляться как прямое, так и косвенное дополнение. 5) Начертите схему перевода предложения с дополнением длительности. 6) Начертите схему перевода предложения с дополнением кратности.



ГПУ

47

План-конспект. Проверка упражнений. Работа с карточками.

Литература 1.New Practical Chinese Reader. P. 2: Workbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С.98.

Тема 13. Обстоятельство (практическое занятие)

Вопросы

1. Определение обстоятельства. 2. Средства выражения обстоятельства. 3. Функция обстоятельства. 4. Обстоятельство времени. 5. Обстоятельство места.

Наглядные и методические пособия Схемы, карточки.

Глоссарий вчера 昨天 здесь 這裏

сегодня 今天 там 那裏

завтра 明天 вон там 在那裏

в настоящее время 現在 везде 周圍

затем 那時候 где угодно 任何地方

позже 遲些 нигде 任何地方都不

сегодня вечером 今晚 дома 家

прямо сейчас 立即 прочь 離開

вчера вечером 昨晚 из 外面

сегодня утром 今天早上

на следующей неделе 下星期 очень 很

уже 已經 вполне 相當

недавно 近 довольно 漂亮

за последнее время 近 на самом деле 真的

скоро 很快 быстро 快

немедленно 立即 хорошо 好

по-прежнему 仍然 жесткий 硬

еще 仍未 быстро 快


ГПУ

48

медленно 慢

осторожно 小心

вряд ли 幾乎不

едва 幾乎不

главным образом大部分

почти 幾乎

абсолютно 一定

вместе 一齊

в одиночку 獨自


1.Ответьте на вопросы по теме.

1) Какие способы выражения обстоятельства времени Вы знаете? 2) Местонахождение обстоятельства времени в предложении. Приведите

примеры. 3) Какой порядок слов используется в датах? 4) Как образуются слова, обозначающие месяцы. Расскажите о главных

событиях своей жизни в каждом месяце года. 5) Какие счетные слова употребляются при обозначении года, месяца, дня

недели и т.д.? 6) Какие способы существуют для образования дней недели? 7) Какие виды обстоятельств места Вы знаете? Каковы их способы

выражения? 8) Какие послелоги Вы знаете и какова осбенность их употребления? 9) Место статического обстоятельства в предложении. Приведите

примеры. 10)Назовите отличие предложений с 有 от предложений с 是.

Формы контроля знаний Проверка упражнений. Индивидуальное задание по карточкам.


1.New Practical Chinese Reader. P. 2: Workbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С.101-116.

Тема 14. Вопросительное предложение


Вопросы


ГПУ

49

1.Определение вопроса специального типа. Синтаксическая структура специального вопроса. Средства выражения специального вопроса.

2. Вопросительная частица 呢. Примеры специальных вопросов.

3. Определение вопроса альтернативного типа. Синтаксическая структура альтернативного вопроса. Средства выражения альтернативного вопроса.

Вопросительная частица 还是. Примеры альтернативных вопросов.

4. Определение вопроса уточняющего типа. Синтаксическая структура вопроса-уточнения. Средства выражения вопроса-уточнения. Вопросительные частицы. Примеры уточняющих вопросов.

Наглядные и методические пособия Карточки. Схемы предложений. Таблицы.

Глоссарий Альтернативный вопрос – это вопрос, требующий выбора между двумя лицами или предметами. Специальный вопрос – это вопрос к конкретному члену предложении.


1. Ответьте на вопросы по теме. 1) Назовите два способа образования общего вопроса. Приведите примеры. 2) Каков порядок слов в специальном вопросе? Приведите примеры. 3) Каким образом формулируется альтернативный вопрос? Приведите примеры.

4) Как переводится слово «или» в вопросительных и повествовательных предложениях? 5) Как формулируется альтернативный вопрос между двумя дополнениями и обстоятельством?

Формы контроля знаний Проверка упражнений. Опросник. Работа с карточками.

Литература 1.New Practical Chinese Reader. P. 1: Workbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С.202. 2. 杨继洲汉语教程：一年级教材，第一册（上）。— 北京语言大学出版社

— 2012. – С.86-88.

Тема 15. Сложноподчиненное предложение (практическое занятие)

Вопросы


ГПУ

50

1. Определение сложного предложения с подчинительной связью. 2. Типы придаточных предложений. 3. Подчинительные союзы. 4. Соединение частей сложноподчиненного предложения. 5. Предложения с подчинительными союзами.


Схемы предложений. Таблицы. Глоссарий

Сложноподчиненное предложении е - синтаксическая единица, состоящая из длвух или более неравнозначных частей, одна из которых по смыслу и грамматически подчинена другой.

Задания для самостоятельной работы 1.Напишите эссе на тему «Мой Китай, или как я представляю свое будущее в связи со знанием китайского языка». Используйте в эссе сожносочиненные и сложноподчиненные предложения. 2.Переведите текст «Педагогический университет в Пекине». Столичный педагогический университет был создан в 1954 году. В настоящее время универчеситет состоит из 17 институтов, предлагающих широкий спектр образовательных программ. Столичный педагогический университет является одним из современных центров обучения иностранцев китайскому языку в КНР. У университета установлены связи с ведущими университетами из разных стран мира. Кроме того, Столичный педагогический университет является одним из опорных ВУЗов Китая в подготовке преподавателей китайского языка как иностранного, а также одной из методических баз разработки теста HSK. В Столичном педагогическом университете действуют различные образовательные программы.


Рейтинговая контрольная работа №1(итоговый лексико-грамматический тест).

Литература 1.New Practical Chinese Reader. P. 2: Workbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С.203-208. 2. Горелов, В.И. Теоретическая грамматика китайского языка. – М.: Просвещение, 2010. — С. 211-295.


ГПУ

51

III. РАЗДЕЛ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

Критерии оценок

Контроль и оценка уровня развития грамматических знаний, навыков и умений проводятся в устной и письменной формах и определяются с учётом изложенных ниже критериев:

- владение грамматическими формами; - понимание значений и функций грамматических форм; - умение выразить одно и то же значение различными

грамматическими средствами; - умения контекстно и ситуативно обусловленного

употребления грамматических структур; - понимание китайско-русских / белорусских соответствий

грамматических структур.

Критерии оценки результатов учебной деятельности обучающихся в учреждении высшего образования по по 10-балльной шкале:

Десятибалльная шкала в зависимости от величины балла и отметки включает следующие критерии:

10 (десять) баллов, зачтено:


ГПУ

52

систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине, а также по основным вопросам, выходящим за ее пределы;

точное использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы;

безупречное владение инструментарием учебной дисциплины, умение его эффективно использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач;

выраженная способность самостоятельно и творчески решать сложные проблемы в нестандартной ситуации;

полное и глубокое усвоение основной и дополнительной литературы, по изучаемой учебной дисциплине;

умение свободно ориентироваться в теориях, концепциях и направлениях по изучаемой учебной дисциплине и давать им аналитическую оценку, использовать научные достижения других дисциплин;

творческая самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, активное творческое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.

9 (девять) баллов, зачтено: систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам

учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине;

точное использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы;

владение инструментарием учебной дисциплины, умение его эффективно использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач.

способность самостоятельно и творчески решать сложные проблемы в нестандартной ситуации в рамках учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине;

полное усвоение основной и дополнительной литературой, рекомендованной учебной программой учреждения высшего образования по учебной дисциплине;

умение ориентироваться в теориях, концепциях и направлениях по изучаемой учебной дисциплине и давать им аналитическую оценку;

систематическая, активная самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, творческое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.

8 (восемь) баллов, зачтено:


ГПУ

53

систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине в объеме учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине;

использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы и обобщения;

владение инструментарием учебной дисциплины (методами комплексного анализа, техникой информационных технологий), умение его использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач;

способность самостоятельно решать сложные проблемы в рамках учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине;

усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой учреждения высшего образования по учебной дисциплине;

умение ориентироваться в теориях, концепциях и направлениях по изучаемой учебной дисциплине и давать им аналитическую оценку;

активная самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, систематическое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.

7 (семь) баллов, зачтено: систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам


использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы и обобщения;

владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач;

свободное владение типовыми решениями в рамках учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой учреждения высшего образования по учебной дисциплине;

умение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой учебной дисциплине и давать им аналитическую оценку;

самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.

6 (шесть) баллов, зачтено: достаточно полные и систематизированные знания в объеме учебной

программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине;


ГПУ

54

использование необходимой научной терминологии, грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обобщения и обоснованные выводы;

владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении учебных и профессиональных задач;

способность самостоятельно применять типовые решения в рамках учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине;

усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой учреждения высшего образования по учебной дисциплине;

умение ориентироваться в базовых теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им сравнительную оценку;

активная самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, периодическое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.

5 (пять) баллов, зачтено: достаточные знания в объеме учебной программы учреждения высшего

образования по учебной дисциплине; использование научной терминологии, грамотное, логически правильное

изложение ответа на вопросы, умение делать выводы; владение инструментарием учебной дисциплины, умение его

использовать в решении учебных и профессиональных задач; способность самостоятельно применять типовые решения в рамках


усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой учреждения высшего образования по учебной дисциплине;

умение ориентироваться в базовых теориях, концепциях и направлениях по изучаемой учебной дисциплине и давать им сравнительную оценку;

самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, фрагментарное участие в групповых обсуждениях, достаточный уровень культуры исполнения заданий.

4 (четыре) балла, зачтено: достаточный объем знаний в рамках образовательного стандарта

высшего образования; усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой

учреждения высшего образования по учебной дисциплине; использование научной терминологии, логическое изложение ответа на

вопросы, умение делать выводы без существенных ошибок; владение инструментарием учебной дисциплины, умение его

использовать в решении стандартных (типовых) задач; умение под руководством преподавателя решать стандартные (типовые)

задачи;


ГПУ

55

умение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой учебной дисциплине и давать им оценку;

работа под руководством преподавателя на практических, лабораторных занятиях, допустимый уровень культуры исполнения заданий.

3 (три) балла, не зачтено: недостаточно полный объем знаний в рамках образовательного стандарта

высшего образования; знание части основной литературы, рекомендованной учебной

программой учреждения высшего образования по учебной дисциплине; использование научной терминологии, изложение ответа на вопросы с

существенными, логическими ошибками; слабое владение инструментарием учебной дисциплины,

некомпетентность в решении стандартных (типовых) задач; неумение ориентироваться в основных теориях, концепциях и

направлениях изучаемой учебной дисциплины; пассивность на практических и лабораторных занятиях, низкий уровень

культуры исполнения заданий. 2 (два) балла, не зачтено: фрагментарные знания в рамках образовательного стандарта высшего

образования; знания отдельных литературных источников, рекомендованных учебной

программой учреждения высшего образования по учебной дисциплине; неумение использовать научную терминологию учебной дисциплины,

наличие в ответе грубых, логических ошибок; пассивность на практических и лабораторных занятиях, низкий уровень культуры исполнения заданий. 1 (один) балл, не зачтено:

отсутствие знаний и (компетенций) в рамках образовательного стандарта высшего образования, отказ от ответа, неявка на аттестацию без уважительной причины.

Рекомендуемые средства диагностики:

- тестирование; - контрольные задания; - экзамен.

Итоговая аттестация при завершении освоения содержания образовательной программы подготовки специалиста, позволяет определить теоретический и практический уровень знаний студента.

Итоговый контроль проводится в виде экзамена, на котором выполняются следующие задания:


ГПУ

56

1. Анализ формы, структуры и функции изучаемых морфологических явлений.

2. Выполнение практического задания на употребление изучаемых синтаксических явлений.

3. Беседа на китайском языке по заданной тематике.

Задания текущей аттестации


Тема 1.Существительное. 名词. Имя существительное как часть речи.

Грамматические характеристики имени существительного. Тематический контроль: Фронтальный опрос

Литература: 1.New Practical Chinese Reader. P. 1: Textbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С. 15-17. 2. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка [Комплект]：в 2 т. Т. 2 / А. Ф. Кондрашевский, М.В. Румянцева, М.Г. Фролова; отв. ред. А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – С. 32-33.

Тема 2. Местоимение.代詞. Личные и притяжательные местоимения.

Указательные местоимения. Вопросительные местоимения. Тематический контроль: Фронтальный опрос, диктант-перевод, грамматический тест.

Тест 1. Соотнесите местоимения с их русским переводом:

我 Ты 你 Они (жен.)

他们 Он

我们 Они (муж.)

他 Мы

她们 Я

您 Вы (множ.)

你们 Вы

2. Переведите на китайский язык: 1) Анна – дочь господина Вана. Ей 15 лет. 2) Моему старшему брату 18 лет, он работает в библиотеке. 3) Его мама работает в банке. Ей нравится своя работа. 4) У учителя Ванна две дочери. Они учатся в начальной школе. 5) Мой отец – инженер. Это его машина. 6) У кого есть китайский словарь? 7) Чья это карта?


ГПУ

57

8) Какой у тебя номер мобильного телефона? 9) Сколько человек у вас в группе? У нас в группе 8 человек. 10) Сколько человек на факультете английского языка? На факультете английского языка более 30 человек.

3. Переведите следующие местоимения:

Они, вы, тот, мы, они, он, этот, оно, ты, мы.

4. Переведите на русский язык: 1)在英文系有多少个留学生? 在英文系有三十多个留学生。

2) 王老师有两个女儿。她们在小学学习。

3) 他妈妈在银行工作。她喜欢自己的工作。

4) 我哥哥十八岁，他在图书馆工作。

5) 我爸爸是工程师。这是他的车。

6) 谁有中文词典?

7) 这是谁的地图?

8) 你的手机号码是多少?

9) 你们班有几个学生?

我们班有八个学生。

10)安娜是王先生的女儿。她十五岁。

Литература: 1. New Practical Chinese Reader. P. 1: Textbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С. 37. 2. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка [Комплект]：в 2 т. Т. 1 / А. Ф. Кондрашевский, М.В. Румянцева, М.Г. Фролова; отв. ред. А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – С. 51-55.

Тема 3. Прилагательное.형용사. Степени сравнения прилагательных.

Тематический контроль: Фронтальный опрос Литература:

1. New Practical Chinese Reader. P. 1: Textbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С. 23. 2.Задоенко, Т.П. Основы китайского языка : Основной курс / Т.П. Задоенко, Хуан Шуин; отв. ред. Ю. В. Рождественский. — 2-е изд. испр. — М.: Наука, 2012. – С. 10-14.


ГПУ

58

Тема 4. Глагол. 動詞. Определение глагола. Общие характеристики глагола.

Модальные глаголы. 情态动词.

Тематический контроль: Фронтальный опрос. Контрольный перевод. Контрольный перевод

1. Я иду в магазин, нужно ли что-нибудь купить? 2. Дети должны читать книги каждый день. 3. Я могу одолжить тебе машину, верни, пожалуйста, завтра. 4. Я умею говорить по-немецки. 5. Мама, можно сходить в магазин за покупками? 6. Я хочу рассказать ей о своих чувствах. 7. Идет снег, ты должен осторожно вести машину. 8. Я иду в магазин, нужно ли что-нибудь купить? 9. Дети должны читать книги каждый день 10. Тебе нужно послушать эту песню. 11. Я могу одолжить тебе машину, верни, пожалуйста, завтра. 12. Я хочу немного поплавать. 13. Тебе нельзя использовать компьютер отца. 14. Мне нужно подать водителю сигнал, я хочу сойти на следующей

остановке. 15. Я хочу рассказать ей о своих чувствах.

Литература:

1. New Practical Chinese Reader. P. 1: Textbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С. 11-14. 2. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка [Комплект]：в

2 т. Т. 1 / А. Ф. Кондрашевский, М.В. Румянцева, М.Г. Фролова; отв. ред. А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – С.3-19.

Тема 5. Числительное. 數字. Простые и двузначные числа.

Количественные числительные. 数字 . Порядковые числительные. 次序.

Тематический контроль: Проверка упражнений. Работа с карточками

Литература: 1. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка [Комплект]：в 2 т. Т. 1 / А. Ф. Кондрашевский, М.В. Румянцева, М.Г. Фролова; отв. ред. А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – С. 77-79. 2. Горелов, В.И. Теоретическая грамматика китайского языка. – М.: Просвещение, 2010. — С. 119-123.


ГПУ

59

Тема 6. Счетные слова.量詞.

Тематический контроль: Самостоятельная работа Самостоятельная работа 1.Замените арабские цифры на иероглифы, добавив счетные слова.

2. Прочитайте текст и перескажите, используя счетные слова. 望子成龙，望女成风，是中国人传统的育子观念。尤其在今天的中国，大部分家庭都是独

生子女，

而社会竞争却日益激烈。家长们于是把子女教育摆在重中之重的位置，从小抓起，舍得投入。这就出现了一个"有趣"而普遍的社会现象：孩子们 "上班" 忙，家长们 "花钱" 忙。

Литература: 1.New Practical Chinese Reader. P. 1: Textbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С.116-123. 2. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка [Комплект]：в 2 т. Т. 1 / А. Ф. Кондрашевский, М.В. Румянцева, М.Г. Фролова; отв. ред. А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – С.80-92.

Тема 7. Наречие. 狀態詞. Наречия места. 地方的狀態詞.

Наречия степени и частоты. 頻率的狀態詞. Наречия времени. 時間的狀態詞

Тематический контроль: Фронтальный опрос. Работа с карточками. Доклад-презентация.

Литература:


ГПУ

60

1. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка [Комплект]：в 2 т. Т. 1 / А. Ф. Кондрашевский, М.В. Румянцева, М.Г. Фролова; отв. ред. А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – С.93-120.

Тема 8. Служебные слова. Союзы. 连词. Предлоги. 前置词.

Модальные частицы.语气助词

Тематический контроль:Фронтальный опрос. Работа с карточками. Устное сообщение.

Литература: 1.New Practical Chinese Reader. P. 1: Textbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С. 178-200. 2. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка [Комплект]：в 2 т. Т. 1 / А. Ф. Кондрашевский, М.В. Румянцева, М.Г. Фролова; отв. ред. А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – С.121-154.

СИНТАКСИС

Тема 1. Порядок слов в предложении. Прямой порядок слов в предложении. Инверсия в предложении. Тематический контроль: Проверка упражнений.

Литература: 1. New Practical Chinese Reader. P. 2: Workbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – С.119. 2. 杨继洲汉语教程：一年级教材，第一册（上）。— 北京语言大学出版社

— 2012. – С.155-157. Тема 2. Типы сказуемого и отрицание. Тематический контроль: Индивидуальное задание по карточкам.

Литература: 1. New Practical Chinese Reader. P. 1: Textbook / chief comp. by Lui Xun. –

Beijing : Sinolingua, 2013. – С. 125. Тема 3. Определение. Тематический контроль: Индивидуальное задание по карточкам.

Литература: 1. New Practical Chinese Reader. P. 1: Textbook / chief comp. by Lui Xun. –Beijing : Sinolingua, 2013. – С. 205. 2. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка в 2 т. Т. 2 / А.Ф.Кондрашевский, М.В.Румянцева, М.Г.Фролова; отв. ред.


ГПУ

61

А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – С.163. Тема 4. Дополнение. Прямое и косвенное дополнение. Предложное дополнение. Тематический контроль: План-конспект. Проверка упражнений.

Литература: 1. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка в 2 т. Т. 2 / А.Ф.Кондрашевский, М.В.Румянцева, М.Г.Фролова; отв. ред. А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – С.164-170. Тема 5. Обстоятельство. Обстоятельство времени. Обстоятельство места. Тематический контроль: План-конспект.Проверка упражнений.

Литература: 1. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка в 2 т. Т. 2 / А.Ф.Кондрашевский, М.В.Румянцева, М.Г.Фролова; отв. ред. А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – С. 171-173.

2. 杨继洲汉语教程：一年级教材，第一册（上）。— 北京语言大学出版社 — 2012. – С. 5-12. Тема 6. Вопросительное предложение. Общий вопрос. Специальный вопрос. Альтернативный вопрос. Вопрос-уточнение. Тематический контроль: Составление опросника. План-конспект. Проверка упражнений

Литература: 1. New Practical Chinese Reader. P. 1: Textbook / chief comp. by Lui Xun. –Beijing : Sinolingua, 2013. – С.199-211. 2. 杨继洲汉语教程：一年级教材，第一册（上）。— 北京语言大学出版社 — 2012. – С. 13-21. Тема 14. Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное предложение. Тематический контроль: Презентация.Проверка упражнений.Итоговый тест.

Литература: 1. New Practical Chinese Reader. P. 1: Textbook / chief comp. by Lui Xun. –Beijing : Sinolingua, 2013. – С.156-177. 2. 杨继洲汉语教程：一年级教材，第一册（上）。— 北京语言大学出版社 — 2012. – С.22-27.

Итоговый лексико-грамматический тест

1. Напишите существительное.

例：美丽的（风筝）


ГПУ

62

快乐的（）健康的（）洁白的（）欢快地（）亲切地（）用心地（） 2. Напишите правильный местоимение. 我的/你的/他的/她的/我们的/你们的/他们的

这本书是（），不是你的，虽然和你的一模一样。

教室是（），不能大声吵闹，因为我们要学习。

我的钥匙找不到了，他说（）也找不到了。

卡佳，（）的裙子在哪里买的？很漂亮，我也想买。

昨天我和（）的女朋友一起去看了歌剧。

把萨沙电话给我，今天是（）生日，我要祝贺他。

他是（）的数学老师。

3. Напишите прилагательное. 上海是座（）的城市，我特别喜欢。

明斯克的秋天很（），冬天很（）。

他学习很（），每次都能考很高的分数。

白俄罗斯的空气很（）。

中国菜很（），我尤其喜欢吃四川菜，因为四川菜很辣。

昨天我见到了我的外国朋友米沙，我特别（）。

昨晚的芭蕾舞剧“天鹅湖”很（），看得我很（）。

我喜欢（）的汽车。

饺子是中国的（）食物，过年的时候在中国家家都吃饺子。

我喜欢看（）的电影，读（）的书。

北京很（），北京人很（）。

4. Выберите и вставьте пропущенные слова по смыслу.

适宜/适应/适合

（1）小蜜蜂（）了这里的环境。

（2）这道菜很（）他的口味。

猜想/推测/猜测

（1）回家途中，孩子们不断让别人（）自己买了什么礼物。

（2）今天上午下着大雨，我（）老师还会不会来学校。

为了/因为

(1)他来中国不仅（）工作，而且（）学习。

(2) （）我生病了，所以昨天没有上课。

5. Назовите числа.

二、三、四、五、六、七、八、九、十、1000、10000、100000、25、28、64、37、40

6、503、2001、1990、2014、21560.

6. Заполните соответствующие слова в скобках.

例：一（台）电脑一（）报纸一（）巨石


ГПУ

63

一（）小事一（）枣树一（）葡萄（）衣服（）萝卜( ）钢琴（）体操（

）果皮

7. Напишите счетные слова.

一（）问题；一（）杯子；一（）金鱼；一（）小朋友；

一（）酒馆；一（）邮票；一（）邮票；一（）别针；

（）把小刀；一（）机器；一（）电扇；一（）先生；

几（）小鸟；一（）旗杆；几（）乌云；几（）小树；

8. Допишите иероглиф , чтобы получилось слово.

一片片（）；一把把（）；一块块（）；一条条（）；一棵棵（）；

许多（）；高兴（）；快乐（）； 9. Выберите и вставьте пропущенные слова по смыслу.

请/清

1）小河里的水（）（）的，小河边的草绿绿的。

棵/课

2）星期六和星期天不用上（）。

根/跟

3）松鼠沿着一（）树干往上爬。

10. Постройте фразу.

（ａ）像…一样… （ｂ）不但…而且… （ｃ）情不自禁…

11. Выберите и вставьте пропущенные по смыслу слова.

鼓励/鼓舞

1）看到老师的目光，我受到极大的（）。

2）老师用目光（）我勇敢地回答问题。

告别/再见

1）我下星期走，来和你们说（）。

2）他来跟我们（）。

矮/低

1）我的个子比我（）一头。

2）我的汉语水平很（）。

12. Дополните предложения необходимыми по смыслу словами. 他是我最喜欢的．．．。现在在白俄罗斯网球很．．．。．．．很好玩儿。中国人会

．．．，白俄罗斯人会．．．。我最喜欢的季节是．．．和．．．。白俄罗斯的冬天


ГПУ

64

很．．．，经常．．．。

IV. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Методические рекомендации для работы с УМК по учебной дисциплине

«Грамматика китайского языка»

Методы и технологии обучения, рекомендуемые к использованию в ходе преподавания дисциплины

В числе эффективных педагогических технологий, способствующих вовлечению студентов в поиск и управление знаниями, приобретению опыта самостоятельного решения речемыслительных задач, рекомендуется использовать:

– технологии учебно-исследовательской деятельности, реализуемые на практических занятиях, при самостоятельной работе, а также при выполнении научно-исследовательской работы магистранта;

– проектные технологии, представляющие собой самостоятельную, долгосрочную групповую работу по проблеме, выбранную самими обучающимися, включающую поиск, отбор и организацию информации. В процессе работы над проектом речевое иноязычное общение «вплетено в интеллектуально-эмоциональный контекст другой деятельности»;

– коммуникативные технологии (дискуссия, пресс-конференция, мозговой штурм, учебные дебаты и другие активные формы и методы);

– метод кейсов (анализ ситуации), основу, которого составляют осмысление, критический анализ и решение конкретных социальных проблем;

– технологию обучения в сотрудничестве, предполагающую создание условий для активной совместной учебной деятельности обучающихся в разных учебных ситуациях. Это обучение в процессе общения магистрантов друг с другом и с преподавателем при наличии общей цели и индивидуальной ответственности каждого члена группы за собственный вклад в общее дело, за выполнение общего задания;

– технологию дебатов, представляющую собой полемический диалог, проходящий по определенному сценарию и имеющий целью убеждение третьей стороны – судей или аудитории;

– симуляцию, которая применительно к иностранному языку представляет собой игровые технологии, в рамках которых магистранты участвуют в деловых, ролевых, имитационных играх (игровое моделирование);


ГПУ

65

Методические рекомендации по организации и выполнению самостоятельной работы студентов по учебной дисциплине

При организации самостоятельной работы студента необходимо учитывать интересы и потребности обучающихся (область профессиональной и научной деятельности, участие в научных конференциях и семинарах и т.д.). При изучении дисциплины используются следующие виды самостоятельной работы: – подготовка докладов, сообщений и рефератов по пройденным темам; – подготовка к проведению ролевых или деловых игр; – подготовка к выступлению на научно-практических конференциях; – работа с двуязычными и одноязычными словарями; – работа с Интернет-источниками.


ГПУ

66


ГПУ

67


ГПУ

68


ГПУ

69


Учебная дисциплина «Грамматика китайского языка» является необходимой для формирования поликультурной многоязычной личности студентов посредством овладения ими иноязычной коммуникативной компетенцией через раскрытие закономерностей, содержания и особенностей процесса обучения иностранному языку. Стратегической целью настоящего курса является овладение студентами практических знаний грамматического строя китайского языка и развитие умений использования грамматических структур и явлений в речевых ситуациях в зависимости от условий и целей коммуникации.

Общие цели подготовки специалиста: формирование и развитие социально-профессиональной, практико-

ориентированной компетентности, позволяющей сочетать академические, социально-личностные, профессиональные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности;

формирование профессиональных компетенций, позволяющих эффективно реализовывать обучающую, воспитательную, развивающую ценностно-ориентационную деятельность;

формирование профессиональных компетенций, позволяющих организовывать целостный образовательный процесс с учетом современных образовательных технологий и педагогических инноваций;

формирование филологической культуры личности как совокупности знаний, навыков и умений, профессионально-значимых качеств, способности к саморегуляции и конструктивному взаимодействию.

Образовательные цели: предполагают овладение иноязычным общением в единстве всех его

компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в формировании соответствующих навыков и умений в рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования;

формирование теоретической базы для будущей профессиональной деятельности; ознакомление с основными организационными формами, методами и средствами, а также технологиями обучения иностранному языку;

усвоение и актуализация знаний об иностранных языках. Разнообразие сфер общения предполагает знание культуроведческих и

страноведческих реалий, что обогащает представления учащихся о картине мира, расширяет их общий кругозор и возможности самообразования.

Воспитательные цели: направлены на обогащение духовного мира студентов, воспитание у них культуры мышления, чувств, поведения. В процессе обучения у учащихся развиваются гуманистические ценностные


ГПУ

70

ориентации, умения осуществлять общение в контексте диалога культур, формируется психологическая готовность к межъязыковой межкультурной коммуникации. Овладение иностранными языками как средством общения способствует эффективной адаптации личности к «чужой» социальной среде, обеспечивая ее самоконтроль и адекватную самооценку.

Развивающие цели: предполагают когнитивное, коммуникативное и эмоциональное развитие студентов. В процессе овладения способами формирования и формулирования мысли на иностранном языке развивается лингвистический компонент гуманитарного мышления. При этом возникают возможности для развития воображения и обогащения эмоционально-чувственной сферы личности. Обучение иностранным языкам обеспечивает развитие речевых процессов и речевых механизмов, что способствует формированию языковой способности в единстве речепорождения и речевосприятия.

Задачи учебной дисциплины «Грамматика китайского языка»: - усвоение основных сведений о грамматическом строе китайского языка в сопоставлении с родным и первым иностранным языками;

- овладение различными структурными и коммуникативными типами предложений, особенностями их синтаксической организации;

- усвоение особенностей употребления грамматических явлений с точки зрения их нормативной и стилистической принадлежности;

- овладение способами организации предложений в связном тексте с соблюдением правил и норм соответствующего типа дискурса;

- формирование речевого навыка точного воспроизведения изучаемого грамматического явления в типичных для его функционирования речевых ситуациях и развитие его гибкости за счет варьирования условий общения, требующих адекватного грамматического оформления.

Требования к академическим компетенциям студента Студент должен:

- АК-1. Уметь применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач.

- АК-2. Владеть методами научно-педагогического исследования. - АК-3. Владеть исследовательскими навыками. - АК-4. Уметь работать самостоятельно. - АК-6. Владеть междисциплинарным подходом при решении проблем. - АК-8. Обладать навыками устной и письменной коммуникации. - АК-10. Уметь осуществлять учебно-исследовательскую деятельность.

Требования к социально-личностным компетенциям студента Студент должен: - СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям. - СЛК-5. Быть способным к критике и самокритике. - СЛК-6. Уметь работать в команде. - СЛК-7. Быть способным к осуществлению самообразования и


ГПУ

71

самосовершенствования профессиональной деятельности. Требования к профессиональным компетенциям студента

Студент должен быть способен: в обучающей деятельности:

- ПК-1. Управлять учебно-познавательной и учебно-исследовательской деятельностью обучающихся. - ПК-3. Организовывать и проводить учебные занятия различных видов и форм. в воспитательной деятельности: - ПК-11. Формировать базовые компоненты культуры личности воспитанника. в развивающей деятельности: - ПК-14. Развивать навыки самостоятельной работы обучающихся с учебной, справочной, научной литературой и др. источниками информации.

Требования к результатам обучения В результате изучения учебной дисциплины студент должен знать:

- грамматическую систему китайского языка в сопоставлении с системами родного языка;

- морфологические свойства грамматических явлений китайского языка; - особенности синтаксической сочетаемости слов в составе фразы и

предложения; - особенности синтаксической организации предложения; - структурные и коммуникативные типы предложений; - способы организации предложений в связном тексте, правила

пунктуации в китайском языке; - синонимичные грамматические средства выражения одного содержания; - особенности использования грамматических средств в зависимости

от типа речи: устная/письменная, формальная/неформальная. В результате изучения учебной дисциплины студент должен уметь:

- использовать изученные грамматические явления и структуры адекватно ситуациям речевого общения в устной и письменной речи в соответствии с заданным функционально-стилистическим регистром;

- выбирать грамматические явления в зависимости от ситуации общения и оформлять их в соответствии с грамматическими нормами (правилами) китайского языка;

- комбинировать грамматические явления на уровне одного предложения и на уровне текста;

- узнавать, вычленять из речевого потока грамматические средства и соотносить их с определенным смысловым значением;

- переводить с родного языка на китайский и с китайского на родной предложения и тексты с учетом грамматических норм китайского языка;

- соотносить речевое намерение говорящего и грамматическое


ГПУ

72

оформление этого намерения; - объяснять изученные грамматические структуры китайского языка,

иллюстрируя их примерами; - идентифицировать и комментировать использование изученных

грамматических явлений в связном письменном тексте и в устной речи.

В результате изучения учебной дисциплины студент должен владеть: - грамматическими навыками, достаточными для повседневного

общения; - умениями грамотно и эффективно пользоваться источниками

информации (справочной литературой, ресурсами Интернета); - навыками самостоятельной работы (критическая оценка качества

своих знаний, умений и достижений; организация работы по решению

учебной задачи; коррекция результатов решения учебной задачи); - навыками извлечения необходимой информации из оригинального

текста на китайском языке. Требования к уровню владения речью по видам речевой деятельности

Говорение: Монологическая речь Студент III курса должен уметь: излагать в монологической форме свои мысли на иностранном языке по конкретной устной теме; пересказать тексты информационного характера объемом 1-2 страницы, передав факты в той же логической последовательности с опорой на изученный на практических занятиях материал; ставить самостоятельно вопросы к учебному тексту и отвечать на вопросы по изучаемой теме; делать краткие сообщения по изучаемым темам, по учебным текстам. Диалогическая речь Студент должен вести небольшие беседы с товарищами по учебе по изучаемым устным темам и по своей специальности. Высказывание каждого студента должно включать не менее 5 реплик. Восприятие на слух: Студент должен уметь воспринимать на слух иностранную речь, включающую знакомую или учебную лексику. Длительность звучания составляет 3-5 минут. Чтение и перевод: Студент обязан четко и верно прочитывать учебные тексты и тексты по специальной тематике объемом 500 знаков, уметь переводить со словарем тексты по специальности; должен научиться переводить тексты необходимые для прочтения по будущей специальности. Письмо:


ГПУ

73

Студент должен уметь составлять письменные сообщения и эссе по учебным темам и письма, адресуемые носителям языка.

Учебная программа предусматривает также управляемую преподавателем самостоятельную работу студентов над отдельными темами: изучение учебной литературы; составление плана освещения темы, определение основных научных понятий и соответствующих им терминов, основных проблем темы и путей их решения; разработку собственных методических материалов для конкретизации теоретических положений.

Количество часов по изучаемой учебной дисциплине составляет: всего 138 часов, из них аудиторных – 60 часов (30 – лекционных, 30 – практических занятий). Итоговая форма контроля – экзамен (VI семестр).

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п Наименование раздела

и темы

Всего аудитор- ных часов

Лекции Практи-ческие занятия

Самостоятель-ная работа

1. МОРФОЛОГИЯ 1.1 Существительное 名词 4 2

1.1.1 Имя существительное как часть речи. Грамматические характеристики имени существительного

2 2

1.2

Местоимение 代詞 6 4

1.2.1 Личные и притяжательные местоимения

2

1.2.2 Указательные местоимения

2

1.2.3 Вопросительные местоимения

2

1.3 Прилагательное 형용사 4 2 1.3.1 Степени сравнения

прилагательных 4

1.4 Глагол 動詞 6 4

1.4.1 Определение глагола. Общие характеристики глагола

2 2

1.4.2 Модальные глаголы.

情态动词

2


ГПУ

74

1.5 Числительное 數字 6 4

1.5.1 Простые и двузначные числа. Количественные

числительные. 数字

2 2

1.5.2 Порядковые

числительные. 次序

2

1.6 Счетные слова 量詞 2 2 2

1.7 Наречие 狀態詞 6

1.7.1 Наречия места.

地方的狀態詞

2

1.7.2 Наречия степени и

частоты. 頻率的狀態詞

2

1.7.3 Наречия времени.

時間的狀態詞

2

1.8 Служебные слова 6 4 1.8.1 Союзы 2 1.8.2 Предлоги 2 1.8.3 Модальные частицы 2

2.

СИНТАКСИС

2.1. Порядок слов в предложении

4 4

2.1.1 Прямой порядок слов в предложении

2

2.1.2 Инверсия в предложении 2 2.2 Типы сказуемого и

отрицание 2 2 2

2.3 Определение 2 2 2

2.4 Дополнение 2 2

2.4.1 Прямое и косвенное дополнение. Предложное дополнение

2

2.5 Обстоятельство 2 2 2.5.1 Обстоятельство времени.

Обстоятельство места 2

2.6. Вопросительное предложение

4 4


ГПУ

75

2.6.1 Общий вопрос 2 2.6.2 Специальный вопрос.

Альтернативный вопрос. Вопрос-уточнение

2

2.7 Сложное предложение 4 4 2.7.1 Сложносочиненное

предложение 2

2.7.2 Сложноподчиненное предложение

2

Итого 60 30 30 42

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

РАЗДЕЛ I. МОРФОЛОГИЯ

Тема 1.1. Существительное. Имя существительное как часть речи. Грамматические характеристики имени существительного. Тема 1.2. Местоимение. Личные и притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Вопросительные местоимения. Тема 1.3. Прилагательное. Степени сравнения прилагательных. Тема 1.4. Глагол. Определение глагола. Общие характеристики глагола. Модальные глаголы. Тема 1.5. Числительное. Простые и двузначные числа. Количественные числительные. Простые математические действия. Порядковые числительные. Обозначение номеров. Тема 1.6. Счетные слова. Тема 1.7. Наречие. Наречия места. Наречия степени и частоты. Наречия времени. Тема 1.8. Служебные слова. Союзы. Предлоги. Модальные частицы.

РАЗДЕЛ II. СИНТАКСИС

Тема 2.1. Порядок слов в предложении. Прямой порядок слов в предложении. Инверсия в предложении. Тема 2.2. Типы сказуемого и отрицание. Тема 2.3. Определение. Тема 2.4. Дополнение. Прямое и косвенное дополнение. Предложное дополнение.


ГПУ

76

Тема 2.5. Обстоятельство. Обстоятельство времени. Обстоятельство места. Тема 2.6. Вопросительное предложение. Общий вопрос. Специальный вопрос. Альтернативный вопрос. Вопрос-уточнение. Тема 2.7. Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное предложение.


ГПУ

77

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Основная литература

1. New Practical Chinese Reader. P. 1: Textbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – 291 с. 2. New Practical Chinese Reader. P. 2: Workbook / chief comp. by Lui Xun. – Beijing : Sinolingua, 2013. – 288 с. 3. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка [Комплект]：в

2 т. Т. 1 / А. Ф. Кондрашевский, М.В. Румянцева, М.Г. Фролова; отв. ред. А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – 216 с.

4. Кондрашевский, А. Ф. Практический курс китайского языка в 2 т. Т. 2 / А.Ф.Кондрашевский, М.В.Румянцева, М.Г.Фролова; отв. ред. А.Ф.Кондрашевский. — 9-е изд, испр. — М.: АСТ: Восток — Запад, 2010. – 233 с.

5. 杨继洲汉语教程：一年级教材，第一册（上）。— 北京语言大学出版社 — 2012. – 115 с.

Дополнительная литература

6. 杨继洲汉语教程：一年级教材，第一册（下）。—北京语言大学出版社 —2010. – 315 с.

7. 杨继洲汉语教程：一年级教材，第二册（下）。—北京语言大学出版社 —2011. – 228 с.

8. 李晓琦博雅汉语：初级起步篇第二册。—北京大学出版社。— 2014. – 110 с.

9. 杨继洲汉语教程：一年级教材，第三册（下）。—北京语言大学出版社 — 2011. – 513 с.

10. Готлиб, О.М. Практическая грамматика современного китайского языка :

учеб. пособие / О.М.Готлиб, «Муравей» (Восток-Запад).— Москва — Иркутск, 2014. – 317 с.

11. Иванов, А.И. Грамматика современного китайского языка / А. И. Иванов, Е. Д. Поливанов. — 6-е изд. — М.: ЛИБРОКОМ, 2010. – 219 с.

12.Омельченко, О.А. Изучаем грамматику китайского языка / О.А.Омельченко. — М.: Восточная книга, 2014. – 189 с.

13. Learning Chinese Measure Words / Ред. Чжоу Цзянь. – Пекин: Sinolingua, 2011. – 134 с.

14. 李宝贵 HSK 语法精讲与自测（初中等。—北京大学出版社, 2015. – 355 с.


ГПУ

78

Компьютерные средства обучения

Вид Наименование программного продукта

Назначение

Интернет-сайт lhpx.chinese.cn

Информационный сайт

Интернет-сайт Answers.echineselearning.com

Информационный сайт

Интернет-сайт www.chineseland.ru Информационный сайт

Интернет-сайт Dj.iciba.com Информационный сайт

Методические рекомендации по организации и выполнению самостоятельной работы студентов по учебной дисциплине При организации самостоятельной работы студента необходимо учитывать интересы и потребности обучающихся (область профессиональной и научной деятельности, участие в научных конференциях и семинарах и т.д.). При изучении дисциплины используются следующие виды самостоятельной работы: – подготовка докладов, сообщений и рефератов по пройденным темам; – подготовка к проведению ролевых или деловых игр; – подготовка к выступлению на научно-практических конференциях; – работа с двуязычными и одноязычными словарями; – работа с Интернет-источниками. –

Рекомендуемые средства диагностики – тестирование; – контрольные задания; – экзамен.

Итоговая аттестация при завершении освоения содержания образовательной программы подготовки специалиста, позволяет определить теоретический и практический уровень знаний студента.

Итоговый контроль проводится в виде экзамена, на котором выполняются следующие задания: 1. Анализ формы, структуры и функции изучаемых морфологических явлений. 2. Выполнение практического задания на употребление изучаемых синтаксических явлений. 3. Беседа на китайском языке по заданной тематике.


ГПУ

http://www.chineseland.ru/

Documents

M B CJL HA B Jelib.bspu.by/bitstream/doc/6482/3/УМК... · 2015-10-19 · Личные и притяжательные местоимения ... 他 [tā] - он 她 [tā] - она