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分组设计不同形式与方法的聆听训练活动，进行微格教学与反思。师生共同评议。

教学活动

教材 ：三年级课本（下册）

课题 ：第三十七课《聪明的骆驼》

教学过程 教学内容 教学活动 聆听教学训练与方法

引起动机（7 分钟）

师 ：同学们，为什么小兔子不要开门给狼进来？生 ：（自由回答）师 ：如果小兔子把门打开让狼进来，会有什么后 果？生 ：（自由回答）师 ：从这故事中，我们可以知道狼是怎样的动物？生 ：狡猾的动物。师 ：所以我们不可以随便相信狼的话。同学们，想不想知道当狡猾的狼遇上聪明的骆驼时，又会是怎样的一个故事呢？今天我们要学的课文是《聪明的骆驼》。

1. 教师讲一篇《小兔子乖乖》的儿童故事给同学听。

2. 教师指示学生仔细聆听，并回答有关故事的问题。

3. 教师以提问的方式揭示课题《聪明的骆驼》。

1. 听讲：通过聆听故事，学生可从中学习言语表达的技能与技巧。此外，以讲故事的方法为导入能有效地激发学生的学习兴趣。

2. 听问：教师提问几道有关故事的问题，让学生进行思考，回答问题。

3. 听测：教师提出假设性问题，让学生推测合理的答案。

步骤一（15 分

钟）

课文：

问题：第一段

1. 为什么驴子要打开笼门，让狼出来？因为他同情狼，不想被狼被猎人虐杀。

2. 狼用什么借口要把驴子吃掉？他说驴子是贼，偷了他的东西。

第二段1. 为什么狐狸和熊不敢替驴子主持公道？

他们都怕狼。第三段

1. 为什么驴子会感到心慌意乱？因为狐狸和熊都帮不了他，而他自己又没有

1. 教师范读课文，学生跟读。2. 学生再次一起朗读课文，以

让学生初步理解课文内容。3. 教师以提问的方式逐段精讲

课文，并一一展示故事流程表。

1. 听读：教师范读课文，学生跟读，学生可学习正确的发音与朗读技巧。

2. 听问：教师提问几道有关课文的问题，让学生进行思考，回答问题。

3. 听想：教师提出假设性问题，让学生展开合理的联想和想象。

主意，无法证明狼说的话是假的。2. 狼为什么要走回笼子里？

因为骆驼不相信他的话，要他再把事情的经过表演一次。

第四段1. 为什么狼一走进笼子里，骆驼就把笼门关

上？因为狼很狡猾，若不赶快把门关上，让狼又跑出笼子，到时谁也救不了驴子了。

2. 用“狡猾”来形容“狼”，表示狼是怎样的动物？不可信任的动物。

故事流程表：

驴子把关在笼子里的狼救了出来，却反被狼诬赖他偷东西，而且还要把他吃掉。

驴子要求正好经过的狐狸、熊和骆驼主持公道。

骆驼不相信狼的话，要求狼再表演一次事情的经过。

骆驼把笼子关上，狼又被关进笼子里了。

步骤二（15 分

钟）

问题：1. 你认为狼是一个怎样的动物？

狼是只狡猾和忘恩负义的动物。

2. 如何看出狼是忘恩负义的动物？驴子救了他，他反而要吃驴子。

3. 在课文中驴子又是扮演着怎样的一个角色？善良的动物。

4. 从哪一点可以看出驴子是善良的动物？当他知道狼会被猎人猎杀后，便将狼救了出来。

5. 你认为狐狸和熊又是怎样的动物？为什么你这样说？

1. 教师提问有关课文的问题，并进行师生讨论，让学生理解与分析课文中各个角色的形象。

2. 其后，教师以演示稿逐一展示动物的角色。

1. 听辨：学生聆听教师提出的问题，学生依据问题辨析课文中各个角色的形象特征，并作出合理的回答。

2. 听议：师生在讨论的环节中互相聆听意见。这有助于提高分析与判断能力。

自私怕事，路见不平，也不会拔刀相助。因为驴子要求他们主持公道，但是他们怕狼，所以不提驴子主持公道，持有“事不关己，最好不理”的态度，只求明哲保身。

6. 你认为骆驼又是怎样的动物呢？聪敏机警。

7. 骆驼说驴子“傻”，他是看不起驴子吗？不是，他只是反衬出狼的聪明，并让狼在没防备下受骗。

8. 为什么你说骆驼是聪明机警的？因为他成功将狼骗回笼子里。

9. 狼为什么如此轻易的回到笼子里去？因为骆驼用反衬手法，说驴子傻，带出狼是聪明的，狼在得意忘形下受骗。

10. 从驴子的经历中，你认为我们是否应该帮助他人？应该，不过要看情况而定，不可同情心泛滥，要先分辨是非对错才下决定。

动物 形象

狼 狡猾、忘恩负义

驴子 善良，但是不会分辨是非黑白

狐狸 自私怕事，路见不平，不敢拔刀相助

熊 自私怕事，路见不平，不敢拔刀相助

骆驼 聪明机警，替驴子主持公道

巩固活动（16 分

钟）

1. 教师把学生分成若干小组。2. 教师分派活动卷给每小组。3. 教师指示各组进行讨论，以完成活动卷。

4. 教师展示规范的答案，自行检查。

1. 听记：教师以学生分组完成活动卷的方式来考察与训练学生的听记能力。

结束（7 分钟）

图片卡： 1. 教师指示学生根据图片复述课文内容。

2. 教师要求学生总结本课的道德价值观。

3. 教师指示学生回家在练习本上，以 30字，写出“如果你是驴子，你是否会救出被关

听缀： 教师指示学生根据图片复述课文内容，以便考察学生是否能够依据自己的方式把之前所聆听到与理解到的故事内容理清。听述：通过聆听教师讲解

道德价值观：这个故事告诉我们做好事要看情形，别救了坏人而害了自己。

在笼子里的狼？为什么？”。

课文，学生能够自行复述课文内容。听感：可考察学生是否领悟课文中所要带出的道德价值观。