M7 说话训练的方法讲述、复述、问答、会话、

讨论、背诵等

组员：林美婷 吴小慧

黄明敏

1. 讲述• 让学生讲清楚课文的字、词、句、篇诸方

面的含意，属于理解方面，是说明性的表达方式。

• 建立在学生的独立思考。

2. 复述• 课文内容通过口头语言的再现。

• 要求理解和记忆课文中的词汇、语句，体会作者的语言风格，成为自己的语言素养。

• 学生抓住课文描写的主要事实，按照时间或空间发展的顺序，口头表达。

• 学生适当运用富有表现力的词语或句子，巩固所学的知识，充实丰富儿童的语言。

• 复述和朗读的口头问答相配合，共同发展说话能力，使学生直接吸收课文和教师的语言。

• 复述必须符合三项基本要求： 1. 准确、完整 2. 有中心、有条理 3. 说话清楚、声音响亮传情

复述的形式详细复述• 按照课文片段或全文的顺序作清楚、明白、

连贯的复述。• 学生更好地掌握词语，熟悉一般的语句结

构。• 低年级一般采用详细复述：短或长课文的

重点部分，采用详细复述。• 强调用自己的语言。

简要复述• 抓住主要内容进行复述。• 助于发展学生的概括能力。• 中年级以上常采用简要复述，较长课文可

以简要复述其中主要片段。

创造性复述• 不按课文的顺序，发挥自己的想象和见解

用自己的语言作复述。• 利于发展学生的想象力，创造力，为独立

作文打下基础。• 用于中高年级。

指导复述应注意：• 复述前要有明确的要求，对其中的难点与

关键，要进行重点指导。• 具体做法： 1. 复述前教师提出问题，学生根据教师所 提的问题进行复述。 2. 根据段意或提纲复述。 3. 提示主导词进行复述。 4. 利用插图进行复述。

步骤：1. 播录音或老师讲故事。2. 分发理解卷子。理解卷子的问题需是故事

主要内容，让学生先阅读题目，知道聆听故事时要注意哪些内容。

3. 重播录音，学生回答卷子问题。4. 检查答案。如果答案不正确，须重播或讲

解。5. 学生看着答案，能帮助他们记得故事内容，

完整地复述故事。

3. 问答• 教师提问，学生回答。• 一问一答，学生能正确地听对方的问话并正确地回答，养成认真听话的习惯。

• 锻炼学生的听话、说话能力，激发学生的思维。

• 强化学生学习，用来检测学生对教材或问题的理解程度。

• 问题应有启发性。• 提出问题后，要给学生思考的时间，再让他们用自己的话回答。

• 训练他们说完整的话，用词要正确。• 在中高年级，教师要注意提问“为什么？”，训练学生在判断事实的基础上，尽可能对事实或现象加以解释，找出它们之间的相互关系。

问答练习1. 一般问答。教师提问，要求学生回答时注

意句重音。 教师：你跟谁去书店买书？ 学生：我跟小明去书店买书。 教师：你跟小明去哪儿买书？ 学生：我跟小明去书店买书。

2. 按照要求回答问题。a) 先否定，然后用所给的词语做肯定的回答。 教师：你看得懂英文书吗？（华文书） 学生：我看不懂英文书，我看得懂华文书。 教师：你听得懂客家话吗？（广东话） 学生：我听不懂客家话，我听得懂广东话。b) 让学生用指定的词语回答。 教师：你们去哪儿旅行？（吉隆坡） 学生：我们去吉隆坡旅行。 教师：你们去哪看电影？（礼堂） 学生：我们去礼堂看电影。

3. 快速回答问题，训练学生的快速反应能力。

问答实例《我的好朋友》 回答问题：你的好朋友是谁？今年几岁？他有什么地方令你欣赏的？

指导要点：• 先一个一个问题分开练。• 因为各个学生的情况不完全相同，每个问题可以多请一些同学回答。

• 在一个一个问题回答的基础上，可以请几个学生连起来说说“我的好朋友”。

• 另外，可以同桌两个人互相回答，以增加学生多练习的机会。

4. 会话• 双向的语言活动，提高学生的交际能力。• 培养学生专心听的习惯和礼貌。• 训练学生发问和应答的能力，学习一些日

常用语。• 课堂上的会话练习，常常是以设定的情境来进行。

• 情景中交流信息，双方互为听者，又互为发言者。

• 着眼点是训练和提高学生综合运用语言的能力，包括 :

~ 迅速组织语言内容的能力　 ~ 正确选词造句的能力　 ~ 恰当选取表达方式的能力　 ~ 善于运用声音技巧的能力

• 掌握开始谈话、轮流谈话、结束谈话等技巧。

• 设想实际生活的接待、访问、慰问、电话对话等特定环境，一面演示，一面做相应的口语练习。

• 教师须着重指导说话的语气和礼貌用语。例如：练习打电话时，指导说话要客气，如请对方找人，应说：“麻烦您，请您叫某某人接电话行吗？”

• 演示方面着重手势、身势及面部表情等姿势语的指导。

• 多样化，所设计的情境要符合儿童的年龄特征，力求生动有趣。

会话练习实例１小张 ：莉莉，我的橡皮不见了，可以借你的

给我用吗？莉莉 ：（从铅笔盒中挑选一块）可以，这块 好吗？小张 ：太好了，谢谢你！莉莉 ：不用客气。

会话练习实例２目的：按要求进行会话内容：家庭及学校生活教材：填充练习卷子过程：1. 教师说明情境：明华放学后要参加篮球课外活动，不能按时回家。他要打电话告诉妈妈。请你想一想，他和妈妈在通话时会说些什么？请先做填充练习，然后进行会话。

2. 分发练习，学生做练习。3. 学生进行会话，指导会话时的语气。

练习：完成以下一段对话

明华：妈妈，我是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。妈妈：明华，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？明华：放学后，我要＿＿＿＿＿＿，不能＿　 　 　 ＿＿＿＿＿，请你不要＿＿＿＿＿＿。妈妈：你的课外活动到＿＿＿＿＿＿结束？明华：＿＿＿＿＿＿。妈妈：课外活动后，你要马上＿＿＿＿＿＿。明华：好，请放心，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。妈妈：＿＿＿＿＿＿＿＿。

5. 讨论• 多人一起对特定的议题互相申诉道理、发

表意见。• 要求认真听取别人的发言，理解别人发言

的实质。• 其次，要有针对性地发表自己的意见，有

条理地多角度地阐明自己的观点，说服对方。

6. 背诵• 培养记忆能力，培养口头表达能力。• “背”是知识累积能力的培养；“诵”是

在知识积累以后，顺利地将知识表达出来的过程。

• “背诵”着眼在“准”字上，就是所背诵的演讲词或文章要准确，且在发音、吐字上也要确保准确无误。

背诵的方法• 选一篇自己喜欢的演讲辞、散文、诗歌。• 对选定的材料进行分析、理解，体会作者

的思想感情，并激发自己的感情。• 对所选的演讲辞、散文、诗歌等进行艺术处理，如找出重音、划分停顿等，利于准确表达内容。

• 在以上几步工作的基础上进行背诵。

• 分步进行。• 首先，进行“背”的训练，达到熟练记忆，

进一步领会作品的格调、节奏。• 背熟文章的基础上进行大声朗诵，大声背

诵出来，随时注意发声的正确与否，带有一定的感情。

• 用饱满的情感，准确的语言、语调进行背诵。

• 进行练习时，可以找人帮助，让别人听自己背诵，而后再让他们指出自己的不足之处，使我们在改进时有所依据，这对练习说话能力非常有好处。

谢谢