M7 T3 Exam Specifications    االمتحانات مواصفات جدول   1 

 

T3 Examination Specifications G6‐11    

Subject  Mathematics   

Grade  7   

Duration  90 minutes   

Total Raw marks  50   

Question Types/details 

• MCQ (10 questions worth 1 mark each) • Short answer • Multi‐strand and/or extended response 

Learning Outcomes 

• Substitute into algebraic expressions  • Simplify algebraic expressions using multiplication, division and grouping symbols  

• Add and subtract like terms to simplify expressions  • Expand algebraic expressions by removing grouping symbols  • Factorise algebraic expressions by finding common factors  • Solve simple linear equations  • Interpret the number plane and locate ordered pairs • Distinguish between types of variables and identify misrepresentations of data in graphs  

• Construct, read and interpret sector, travel, step, conversion graphs, dot plots and stem‐and‐leaf plots 

• List sample spaces and use to solve simple probability problems • Analyse a mathematical or real‐life situation to solve problems • Use correct mathematical terminology and notation to communicate ideas • Identify relationships and the strengths and weaknesses of different strategies and solutions, giving reasons 

• Link mathematical ideas and make connections with, and generalisations about, existing knowledge and understanding in relation to grade 7 content 

    

M7 T3 Exam Specifications    االمتحانات مواصفات جدول   2 

 

الرياضيات المادة

7 الصف

دقيقة 90 الزمن

50 الدرجة الكلية

أنواع االسئلة

 أسئلة اختيار من متعدد لكل سؤال درجة واحدة فقط  10 •

 .أسئلة قصيرة •

.أسئلة متعددة الخطوات أو ذات استجابات طويلة •

مخرجات التعلم

 .الجبريةالتعويض في العبارات • .تبسيط العبارات الجبرية باستخدام الضرب والقسمة وتجميع الرموز • .جمع وطرح الحدود المتشابھة لتبسيط العبارات الجبرية • .كتابة التعبير الجبري دون استخدام األقواس • .خراج العامل المشترك ستتحليل العبارات الجبرية من خالل ا • .حل المعادالت الخطية البسيطة • .زواج المرتبةمستوى اإلحداثي وتحديد األتفسير ال •التمييز بين أنواع المتغيرات وتحديد البيانات غير الصحيحة من الرسوم •

 .البيانيةالزمن ( بناء وقراءة وتفسير البيانات من خالل القطاعات والتمثيل البياني •

والتمثيل البياني من خالل التحويل بين نوعين من القياسات ) والمسافة  .ثيل بالنقاط والتمثيل باستخدام الساق واألوراق والمدرج التكراري والتم

وضع فضاء العينة في قائمة واستخدامه في حل مشكالت بسيطة في • .االحتماالت

 .التحليل الرياضي لمواقف حياتية واستخدامه في حل المسائل • .فكارالرياضيةاستخدام مصطلحات رياضية صحيحة لتوصيل األ •ونقاط القوة والضعف في مختلف االستراتيجيات والحلول تحديد العالقات •

 .سبابوإعطاء األربط األفكار الرياضية وإيجاد العالقة بين التعميمات والمعرفة المتوفرة •

.لتكوين فھم متكامل حول محتوى منھج الصف السابع

    

M7 T3 Exam Specifications    االمتحانات مواصفات جدول   3 

 

إرشادات عامة لمواصفات الورقة االمتحانية / للمعلمين

General Examination Specifications for Teachers 

 .كافة بالمواد علما أن ھذه المواصفات ستطبق عليھايجب قراءة المواصفات بتأن وبموازاة مع المواصفات الخاصة

 التقويممخرجات التعلم و .املتوقع حتصيلهاخمرجات التعلم اليت تشري بوضوح إىل املعارف والعلوم واملهارات تتضمن كل مادة دراسية • .يف الورقة االمتحانيةاملادة الدراسية علما أنه ليس من الضروري إدراج كل خمرجات تعلم هذه املخرجات ستوظف يف بناء الورقة االمتحانية، • .فقط يف كل املواد الدراسية من املادة اليت مت تدريسها خالل الفصل الدراسي الثالث مضمون االمتحان ومهاراتهأن يكون جيب •تعلم واستكمال خمرجات التعلم عادة تكون مستمدة من األطر العامة للمادة أو من املؤشرات اخلاصة باملنهج الدراسي احلايل للمواد رميكن دعم خمرجات ال •

.ضمان وضوح صياغتها ومشوهلا وعمقهالبنائها ج فيه احلد األدىن واألقصى منَرمْد ),IV, III, II,  I(ملبينة يف اجلدول أدناه ستصنف األسئلة يف الورقة االمتحانية بناء على اجملموعات األربع من املهارات ا •

.الدرجات األوراق االمتحانية

يكون زمن االمتحان اللغة العربية واللغة االجنليزية حيث يف مهارات الكتابةدقيقة، باستثناء امتحان 90: يف كل مادة مدة االمتحان •o دقيقة 45 11 - 10وللصفني / دقيقة 30 9 – 6 للصفوف

:يف مجيع املواد عدا ما يأيت، درجة 50: الدرجة الكلية •o درجة ملهارة الكتابة 25درجة ملهارة القراءة و 25اللغة العربية واللغة االجنليزية حيث تكون الدرجة الكلية امتحاين. o 70 11- 10لرياضيات للصفني ا يف مادةدرجة

لذا فإن األسئلة الواردة يف الورقة االمتحانية ، حمتوى املادةعلى جنليزية على قياس املهارات وليس إلماديت اللغة العربية واللغة ايف ة االمتحانية تعتمد الورق •القراءة وسالمل تقدير يف اختبار التصحيح املواصفات أدناه علما أن هاتني املادتني ستوظف مفتاحمبحتويات جدول بشكل تام هلاتني املادتني لن تتقيد

.يف اختبار الكتابة) الروبركس(الدرجات .األسئلة ستكون باللغتني: بتعبري آخر. اللغتني معا العربية واإلجنليزية) 11- 6(والرياضيات ) 9-6(متاح يف األوراق االمتحانية يف العلوم • .متاحني فاألسئلة ستتضمن ماهو مطلوب وضروري حللها Formulae sheets لن يكون اجلدول الدوري أو •

الحد األدنى واألقصى لدرجة  األمثلة  المھارةالنوع المھارة في االمتحان

I  النصوص/الحلول/اإلجراءات/إعداد الخطط

 االستنتاجات/الفرضيات/اقتراح التفسيرات في شكل وصورة أخرى//المعلومات/تمثيل البيانات

 على البيانات المعطاةتصميم مخطط بناء  استنتاج صيغة بديلة للدورة

 اقتراح السبب الذي يشير إلى أن الكاتب رجل .....اإلشارة إلى الموقف الدال على

 .....بشأن .... كتابة رسالة مقنعة إلى  العبارة/تبسيط المعادلة/التعبير عن/تحويل

 حل مسألة مع بيان خطوات الحل المختلفة

5‐20

G10‐11 الرياضيات (7‐28)  

II 

 الشرح والتوضيح للحقائق والمفاھيم والفكر والمعلومات )التشابھات والفروقات/(المقارنة

التلخيص للحقائق والمفاھيم والفكر والمعلومات ...تحديد العالقات بين األشياء والفكر واألنماط

 

 شرح سببين يوضحان تأثير البشر على عملية التآكل  البيانيان والجدوالن لتحديد أوجه الشبهمقارنة الرسمان

 البيانات/تحليل النص مناقشة فوائد الطاقة المتجددة ومساوئھا

تلخيص اإلجراء الذي تم اتباعه لدى كتابة النص من خالل تحديد أھم ثالث  خطوات أو أسباب تم اتباعھا

...إلى النص الذي تم استخدامه لإلشارة /الرسم التخطيطي/تحديد جزء الخريطة  ...األخطاء /تحديد نقاط الضعف

....الموضوع لشرح السبب /المسألة/تطبيق القاعدة على المعادلة

5‐20  

G10‐11 الرياضيات (7‐28)  

III  العمليات/الرمز/تذكر الحقائق

التعرف على المعلومات في السياقات المألوفة وغير  المألوفة

.....تعريف المصطلح )سھلةمسألة ( 4+ 3حساب

 اإلشارة إلى موقع مدينة العين على الخريطة/رسم خلية نباتية  تحديد العوامل المؤثرة في الثقافة العربية وتطورھا

 وصف ثالث خصائص القتصاد دولة اإلمارات العربية المتحدة/تحديد...ذكر سببين أوصفتين لـ/وضع قائمة

5‐20

G10‐11 الرياضيات (7‐28)  

IV 

 النتائج/بالمخرجاتالتنبوء  القرارات/إصدار األحكام  اقتراح التحسينات البيانات/تنظيم المعلومات الحجج/الخطط/تقييم اإلجراءات

...إذا ... اقتراح التغييرات الناجمة عن...المخطط لتحديد أفضل الطرق المؤدية لـ/استخدام المعلومات الواردة في النص

 ... شرح أيھما األفضل لتوليد الطاقة والذي يمكن استخدامه في الدولة الرسم التخطيطي/اقتراح إدخال تعديالت على الخطة

 مناقشة الخطة األفضل  اقتراح طريقتين لتقييم أفضل حل

 ...تقييم فعالية أسلوب الكاتب لـ...التعليق على

5‐20  

G10‐11 الرياضيات (7‐28)  

M7 T3 Exam Specifications    االمتحانات مواصفات جدول   4 

 

General Examination Specifications for Teachers These specifications apply to all examinations and must be read together with the specifications for each subject.  Learning/Assessment Outcomes • Every subject has learning outcomes which state the expected knowledge, understanding and skills • Outcomes come from curriculum frameworks, indicators or textbooks and supplemented where necessary 

to ensure clarity of expectations of the breadth and depth • These outcomes will be used to create the examination; it may not be possible to assess all of them in the 

examination • The “subject content matter” is drawn from material to be covered in Trimester 3 • Questions will be broadly categorised into four Types (see table) with an approximate mark range  Papers • Duration: 90 minutes; except Eng & Ara G6‐9 Writing 30 mins and G10‐11 Writing 45 mins • Raw marks: 50; except Eng & Ara Reading and Writing 25 marks each paper; Mathematics G10‐11 70 marks • Since English and Arabic are virtually content‐free and skills‐based, questions will not adhere rigidly to the 

table of specifications; they will allow the use of marking rubrics  • G6‐9 Science and G6‐11 Mathematics papers are dual language • There are no separate Periodic Table or Formulae sheets; questions will include what is necessary • Question types specifications – see table  

Type  Skills  Sample Action Verbs / Example Questions  Marks

I Generating plans/procedures/solutions/texts Suggesting explanations/hypotheses/conclusionsRepresent data/information in another form 

Construct a table/bar chart from the data Draw an alternative version of the cycle Suggest why the author seems to be a man Draw the position of the .... Write a persuasive letter to .... about .... Convert/express/simplify the equation/expression Calculate (complicated/several steps).... 

5‐20  

(MathsG10‐11 7‐28) 

II 

Explaining facts/concepts/ideas/information Comparing/contrasting/distinguishing Summarising facts/concepts/ideas/information Identifying relationships/patterns/anomalies 

Explain two reasons why erosion is affected by people Compare the two diagrams/graphs to identify similarities Analyse the text/data to ....... Discuss one advantage and disadvantage of renewable resources Summarise the procedure/text by identifying the three most important steps/reasons why it was written Identify the part of the map/diagram/text which shows....  Identify weaknesses/errors/inaccuracies in the ...... Apply the rule to the equation/problem/issue to explain why....  

5‐20  

(MathsG10‐11 7‐28) 

III Recalling facts/symbols/processes Recognising information in familiar and unfamiliar contexts 

Define the term ..... Calculate 3 + 4 (simple) Draw a plant cell/the position of Al Ain on the map Identify the three contributors to Arabic culture and development  Outline/describe three features of the UAE economy  List/state two causes/features of ..... 

5‐20  

(MathsG10‐11 7‐28) 

IV 

Predicting outcomes/consequences Making informed judgements/decisions Suggesting improvements Organising information/data Evaluating procedures/plans/arguments 

Suggest two changes which might occur if ..... Use the information in the text/diagram to decide the best way to.... Explain which energy generation method is the best to use in the UAESuggest two improvements to the plan/diagram Discuss which plan is the fairest Suggest two ways to evaluate the best solution Evaluate the effectiveness of the author to create empathy Comment on the .... 

5‐20  

(MathsG10‐11 7‐28)