Presentacin de PowerPoint

11INTEGRANTES:

Lujn Alfaro, MilagritosPizn Samana, Janett

ASIGNATURA: Tcnicas de Diagnstico Psicopedaggico

PROFESOR:

Dr. Edmundo Arvalo Luna

CICLO:

VIITRUJILLO-PER2015

3MADUREZ ESCOLAR Y PREVENCIN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

https://www.youtube.com/watch?v=vGTMnIB40WI https://www.youtube.com/watch?v=_VTY7EIJUAshttps://www.youtube.com/watch?v=633TbsjkMsMhttps://www.youtube.com/watch?v=cJJ3o5fX244

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MADUREZ ESCOLAR5MADUREZ ESCOLARla capacidad que aparece en el nio de apropiarse de los valores culturales tradicionales junto con otros nios de su misma edad mediante un trabajosistemticoymetdico"(Remplein,1966).

El ingreso a la escuela significa para cada nio un verdadero acontecimiento. Gran parte de su mundo y de su vida adquiere una nueva dimensin y significado emocional y psicolgico

Se refiere esencialmente, a la posibilidad que el nio tiene al momento del ingreso escolar, posea un nivel de desarrollo fsico, psquico y social que le permita enfrentar situaciones y sus experiencias.

6CARACTERSTICASDE MADUREZ ESCOLAR EN EL NIOMuestra capacidad para distinguir entre el juego y el trabajo escolar

Manifiesta los roles y conoce las reglas para adaptarse a la claseDesarrolla una percepcin ms analtica frente a la lectura y a la escrituraEjecuta trabajos y tareas con el esfuerzo requerido para alcanzar metas propuestasDesarrolla mayor progreso en la atencin y en la memoria.Se centra en la conducta esperada para la actividad

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8APRESTAMIENTOEstar dispuesto para un determinado aprendizaje, aunque algunos autores lo refieren al tiempo y la manera de actividades que deberan ser enseadas.

Incluye las actividades o experiencias destinadas a preparar al nio para enfrentar las distintas tareas que exige el aprendizaje escolar.

Conduce a la necesidad de proporcionar a los nios oportunidades para el desarrollo de sus funciones bsicas, condicionan el aprestamiento para determinados aprendizajes.

9FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA MADUREZ ESCOLAREDAD: Los nios estn maduros para iniciar el aprendizaje escolar. La edad mental constituye el punto de partida para iniciar el aprendizaje.SALUD: Es un factor relacionado al aprendizaje, el peso y la talla en especial reflejan el nivel de aprestamiento y de salud en general. FACTOR INTELECTUAL: Rosenthal y Jacobson (1968), afirma que el nivel de expectativa del profesor frente a su alumno, se transforma en un factor de la conducta del nioESTIMULACIN PSICOSOCIAL: Relacionado a la madurez para el aprendizaje escolar, afecta a la motivacin lenguaje y al desarrollo en general.SEXO: Aparecen marcadas en relacin al crecimiento y maduracin para el aprendizaje escolar. Los nios y nias maduran de manera diferente.

Docente: Betsy Sucety Crdenas Garca10IMPLEMENTACIN HOGAREA: Implementado en calidad de libros, revistas y objetos de colores.ESTIMULACIN EXCESIVA: Pueden aparecer cuando el nio es un beb y puede continuar durante toda la infancia. ATMSFERA EMOCIONAL INADECUADA:Como consecuencia de: tensiones personales, enfermedad y alcoholismo, carencia de empata inmadurez escolar, aprestamiento.LIMITACIN EN LA COMUNICACIN VERBAL: El nio est privado de relacionarse con adultos que designen con signos especficos los objetos, emociones y relaciones de su ambiente.

11OTROS FACTORES:Orientacin espacial y temporal.-Ambas nociones sern conjuntamente adquiridas con el esquema corporal. La nocin temporal y espacial est ligada en general al movimiento tanto del propio sujeto como el de los otrosEsquema corporal.-Conciencia del propio cuerpo de los movimientos corporales, de las posturas y de las actividades. Una buena imagen corporal, presupone una buena evolucin de la motricidad de las percepciones espaciales y temporales y de la afectividad.Percepcin: Es la manera en la que el cerebro de un organismo interpreta los estmulos sensoriales que recibe a travs de los sentidos para formar una impresin consciente de la realidad fsica de su entorno Lateralidad.-Se la define como un fenmeno bsicamente caracterizado por el uso preferente que las personas tienen de uno de los hemisferios corporales.Lenguaje.Si no existe una buena pronunciacin de sonidos de su idioma nose debe iniciar su alfabetizacin.

Docente: Betsy Sucety Crdenas Garca12PREVENCIN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

13Depende de los objetivos educativos que se plantean, el currculo establecido, de los niveles que exijan y de los sistemas de evaluacin que se apliquen.El nio debe adquirir aprendizajes que tengan significado para l y pueda aplicarlos en su vida diaria, por lo que es preciso partir de lo que ya ve a su alrededor. La interaccin con otros nios constituye un importante recurso que le ayuda en su progreso social, afectivo e intelectual.OBJETIVOS:La finalidad de la educacin infantil es el desarrollo fsico, intelectual afectivo, social y moral de los nios, adems de contribuir a conocer su propio cuerpo, desarrollar su capacidad sensorial, desarrollar hbitos bsicos de salud, alimentacin y bienestar.

14REAS CURRICULARES:1. El conocimiento y control de su propio cuerpo y la autonoma personal.2. La convivencia con los dems y el descubrimiento del entorno.3. El desarrollo del lenguaje y de las habilidades comunicativas.4. La representacin numrica5. La expresin artstica y la creatividad.

151. El conocimiento y control de su propio cuerpo y la autonoma personal.El conocimiento y control del cuerpo los nios lo van adquiriendo desde sus primeros das, y desarrollan los procesos de individualizacin y socializacin y la autonoma se identifica con la capacidad para decidir, lo va adquiriendo a travs de la manipulacin junto con una atencin individualizada y estimulacin por parte de los maestros.El cuerpo:

La autonoma personal:El juego y el movimiento:

Identifica partes externas e internas de su cuerpo aceptando su imagen propia y reconoce y acepta las diferencias y caractersticas de otras personas.Coordinacin del movimiento corporal, desarrolla el juego protagonizado, tiene nocin bsica de orientacin en el espacio y tiempo.Salud y cuidado de s mismo, higiene personal, seguridad afectiva y emocional, cuidado y orden de sus pertenencias personales.16CRITERIOS DE EVALUACIN:

Identificar las partes del cuerpo en s mismo, en otro nio y en un dibujo.

Distinguir los sentidos e identificar sensaciones a travs de ellos.

Expresar las emociones a travs del cuerpo.

Ser autnomo en su aseo personal.

Comer utilizando utensilios adecuados.

Reconocer a sus pertenencias.

Confiar en sus posibilidades para realizar tareas encomendadas.

172. El convivencia con los dems y el descubrimiento del entorno:Hace referencia al conocimiento que el nio va adquiriendo en su relacin con el entorno y con los distintos grupos a los que pertenece.El paisaje y el medio fsico:Orientacin espacial y temporal en el entorno prximo.Observa, descubre, escribe, identifica y conoce caractersticas del entorno.

El mundo de la materia:Objetos habituales en el entorno natural y social. Respeto y cuidado de los objetos de uso individual y colectivo. Actitud de compartir juguetes y objetos de su entorno familiar y escolar.El mundo de los seres vivos:Semejanzas, diferencias. Reconoce y cuida animales y plantas. Utilidad y relacin entre animales, plantas y personas.

18Convivencia con los dems:

Primeros grupos sociales: la familia y la escuela.La vida en sociedad:

En la calle el barrio el pueblo y la ciudad. Formas de organizacin segn su ubicacin.

19CRITERIOS DE EVALUACIN:

Identificar distintos animales segn algunas de sus caractersticas ms importantes.

Cuidar y respetar los animales y plantas de su entorno.

Distingue a los miembros de su familia.

Respetar y cuidar los objetos de su entorno.

Mostrar comportamientos adecuados en lugares pblicos y medios de transporte.

Dar ayuda a otros y pedir ayuda para s mismo.

203. El desarrollo del lenguaje y de las habilidades comunicativas:Se refiere a las relaciones de comunicacin que establece el nio con su entorno. Las formas de comunicacin comprenden el lenguaje gestual y corporal, el lenguaje oral y escrito.Lenguaje oral:Como medio de comunicacin. Comprensin de cuentos narraciones y mensajes orales.

Lengua extranjera:Comunicacin oral, vocabulario bsico relacionado con su entorno.Lenguaje escrito:Como medio de comunicacin, los recursos a utilizar: pictogramas, rtulos, lminas, peridicos, revistas y libros.Tecnologas de la informacin y la comunicacin:La imagen como medio de comunicacin y representacin; recursos: televisin cine, vdeo, fotografa, computadora.

21CRITERIOS DE EVALUACIN:

Hablar con una pronunciacin correcta.

Memorizar pequeos relatos

Interpretar imgenes, carteles, fotografas, pictogramas y cuentos.

Leer e identificar letras, palabras y frases sencillas.

Conocer y usar palabras, preguntas sencillas para iniciar una conversacin en la vida cotidiana.

224. La representacin numricaDesarrolla en el nio sus estructuras espaciales y el pensamiento lgico ( de orden, forma, memoria, atencin observacin, comprobacin y clasificacin)Los nmeros y las operaciones:Expresin de la cuantificacin, nmeros, series numricas, comparacin, agrupacin y ordenacin de objetos. Resolucin de problemas.

Formas, orientacin y representacin en el espacio:Propiedades y relaciones de los objetos: color tamao forma( planas: crculo, cuadrado, rectngulo, tringulo)La medida:Nociones: grande- mediano-pequeo, largo-corto, alto-bajo, pesado-ligero; comparaciones.

23CRITERIOS DE EVALUACIN:

Aprender a contar de forma correcta.

Identificar los nueve primero nmeros y su representacin grfica.

Resolver problemas sencillos.

Conocer e identificar las formas geomtricas.

245. La expresin artstica y la creatividad:Se pretende que el nio se exprese por medio de la utilizacin de diferentes tcnicas e instrumentos; como la expresin plstica, la pintura el dibujo.Expresin PlsticaEs un medio de comunicacin y representacin. Las tcnicas bsicas: dibujo pintura. Se realiza representaciones de la figura humana. Uso del collage.Expresin corporalEs una disciplina que utiliza el lenguaje del cuerpo como forma de comunicacin y manifestacin de lo consciente e inconsciente del ser humano.El cuerpo: actividad, movimiento, respiracin, equilibrio y relajacin.

Expresin MusicalRuido silencio y msica. Canciones populares infantiles danzas, bailes y audiciones. La cancin como elemento expresivo, canciones de su entorno y del mundo.

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CRITERIOS DE EVALUACIN:

Identificar los colores primarios y sus mezclas.

Conocer las propiedades sonoras del propio cuerpo, objetos e instrumentos musicales.

Memorizar canciones aprendidas.

Expresar sentimientos y emociones con el cuerpo.

Tener inters y respeto por sus elaboraciones plsticas y por la de las dems.

26REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Arvalo, Edmundo (2006) Mdulo de pruebas psicolgicas I, Escuela Profesional de Psicologa. UPAO- Trujillo

Anastassi, Ana (1980). Los tests psicolgicos. Madrid- Aguilar.

Toesca, Y. (1989) Gua prctica para padres. El nio de 2 a 10 aos. Madrid: Pablo del Ro.

http://fundacionintegrar.blogspot.pe/2009/12/desarrollo-de-la-percepcion-en-el-nino.html

http://angelesendesarrolloescolar.blogspot.pe/

http://www.reeduca.com/dificultades-aprendizaje-prevencion.aspx

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