Maestría en Educación paraProfesionales de la Salud

Modalidad de cursada

Competencias del egresado

Duración: 2 añosModalidad: SemipresencialCarga horaria total: 700 horasCursada: 75% actividad en el Campus Virtual + tres semanasintensivas por año

• Semanas presenciales del 1°año (2019) - 1° semana intensiva: del lunes 8 al viernes 12 de abril- 2° semana intensiva: del lunes 15 al viernes 19 de julio- 3° semana intensiva: del lunes 7 al viernes 11 de octubre

• Semanas intensivas del 2°año (2020) -A confirmar

DestinatariosProfesionales de la salud (Médicos, Odontólogos, Licenciados en Enfer-mería, en Psicología, en Psicopedagogía, en Nutrición, en Fonoaudiología, en Terapia Ocupacional, Kinesiólogos, Bioquímicos, Farmacéuticos) u otros profesionales egresados de universidades nacionales o extranjeras con título equivalente.

El alumno será capaz de:

1. Ser un modelo de rol en Educación Superior para profesionales de la salud, demostrando una actitud reflexiva sobre la propia práctica docente y sobre el contexto en que ésta se desenvuelve.

2. Comprender la influencia de los factores socio-económico, guberna-mentales, históricos y profesionales en la educación de los profesionales de la salud.

3. Comprender y evaluar críticamente la bibliografía sobre temas teóricos, experiencias y resultados de investigación en educación para los profe-sionales de la salud.

4. Diseñar, planificar e implementar actividades educativas relevantes a las necesidades educacionales de los profesionales de la salud, basadas en principios racionales de enseñanza y aprendizaje.

5. Analizar y organizar un currículum o programa de una intervención educativa y evaluar sus resultados a fin de promover cambios que mejoren su calidad.

6. Diseñar y aplicar métodos válidos para la evaluación del desempeño de los alumnos.

7. Desarrollar habilidades para la enseñanza clínica.

8. Llevar adelante una investigación en un campo relevante para la educa-ción para los profesionales de la salud.

9. Desarrollar habilidades de asesoramiento, sobre bases científicamente fundadas, a profesores y otras instancias de decisión sobre temas relevantes a este campo así como habilidades para la implementación de estos programas.

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Maestría en Educación paraProfesionales de la Salud

Plan de Estudios

Director: Prof. Dr. Eduardo DuranteCo-Director: Prof. Dr. Carlos BrailovskySecretaria Académica: Dra. María Laura EderResolución Ministerial: 113/17 Título: Magíster en Educación para Profesionales de la Salud

El plan de estudios de la Maestría está organizado en 12 módulos y un taller de tesis, en modalidad semipresencial, y se desarrolla en dos años. Esto permite que los profesionales provenientes del interior del país y de otros países de la región, cursen los diferentes módulos en un formato presencial intensivo con encuentros de una semana y continúen su formación a distancia a lo largo del año.

Las tareas de los alumnos están orientadas a la aplicación de los concep-tos teóricos en sus propios lugares (situated learning) y a “aprender haciendo”. En las instancias formativas presenciales, se desarrollan actividades correspondientes a los diferentes módulos del plan de estu-dio. Incluyen el trabajo en grupos pequeños con resolución de proble-mas (modalidad ABP), role playings video-filmados, conferencias, semi-narios, búsquedas bibliográficas, etc., además de tener tiempo protegido para el estudio y elaboración de tareas y trabajos grupales. A lo largo de los dos años se realiza un total de seis instancias presenciales intensivas, tres por año. Las actividades tienen lugar de lunes a viernes con una dedicación diaria de entre 8 y 10 horas. El total de actividades presencia-les para todo el programa es de 240 hs.

En las instancias formativas a distancia, según los objetivos y contenidos correspondientes a cada módulo, se desarrollan actividades de resolu-ción de problemas, elaboración de ensayos escritos y resolución de tareas en el entorno educativo virtual, con supervisión de un tutor. Tam-bién, se ofrecen foros generales de discusión. Las actividades no presen-ciales forman parte de los diferentes módulos y tienen una carga sema-nal de estudio de, aproximadamente, 8-10 hs., estimando un total de 340 hs. en los dos años.

La evaluación será formativa a lo largo de todo el programa por parte de los Coordinadores de módulo, a través de la presentación de trabajos escritos, supervisiones directas de las actividades como docente o a través de video filmaciones, participación en foros de discusión y evalua-ciones automáticas con feedback.

Cada uno de los módulos cuenta con una instancia de evaluación sumati-va, la cual podrá consistir en la compilación de las evaluaciones parciales o una evaluación final. Las mismas serán a través de la realización de trabajos prácticos, presentación de proyectos y/o resolución de casos. Para la elaboración de la tesis, el participante trabajará bajo la dirección académica de un Director de tesis que deberá ser aprobado por la Comi-sión de Maestría. En todos los casos se tratará de un texto original y de autoría individual. El tema de la tesis se ceñirá a los contemplados en las áreas generales de docencia e investigación correspondientes a la Maes-tría. La tesis deberá ser defendida ante los pares, los docentes de la Maestría y un jurado conformado a tal efecto.

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Para su elaboración, será necesario cursar actividades presenciales y a distancia que incluyen discusión con los tutores, supervisión de informes de avance de los proyectos de tesis, participación de actividades grupa-les de discusión sobre los diferentes aspectos de la tesis, apoyo metodo-lógico por un total de 140 hs.

El plan de estudios de la Maestría está organizado en 12 módulos y un taller de tesis, en modalidad semipresencial, y se desarrolla en dos años. Esto permite que los profesionales provenientes del interior del país y de otros países de la región, cursen los diferentes módulos en un formato presencial intensivo con encuentros de una semana y continúen su formación a distancia a lo largo del año.

Las tareas de los alumnos están orientadas a la aplicación de los concep-tos teóricos en sus propios lugares (situated learning) y a “aprender haciendo”. En las instancias formativas presenciales, se desarrollan actividades correspondientes a los diferentes módulos del plan de estu-dio. Incluyen el trabajo en grupos pequeños con resolución de proble-mas (modalidad ABP), role playings video-filmados, conferencias, semi-narios, búsquedas bibliográficas, etc., además de tener tiempo protegido para el estudio y elaboración de tareas y trabajos grupales. A lo largo de los dos años se realiza un total de seis instancias presenciales intensivas, tres por año. Las actividades tienen lugar de lunes a viernes con una dedicación diaria de entre 8 y 10 horas. El total de actividades presencia-les para todo el programa es de 240 hs.

En las instancias formativas a distancia, según los objetivos y contenidos correspondientes a cada módulo, se desarrollan actividades de resolu-ción de problemas, elaboración de ensayos escritos y resolución de tareas en el entorno educativo virtual, con supervisión de un tutor. Tam-bién, se ofrecen foros generales de discusión. Las actividades no presen-ciales forman parte de los diferentes módulos y tienen una carga sema-nal de estudio de, aproximadamente, 8-10 hs., estimando un total de 340 hs. en los dos años.

La evaluación será formativa a lo largo de todo el programa por parte de los Coordinadores de módulo, a través de la presentación de trabajos escritos, supervisiones directas de las actividades como docente o a través de video filmaciones, participación en foros de discusión y evalua-ciones automáticas con feedback.

Cada uno de los módulos cuenta con una instancia de evaluación sumati-va, la cual podrá consistir en la compilación de las evaluaciones parciales o una evaluación final. Las mismas serán a través de la realización de trabajos prácticos, presentación de proyectos y/o resolución de casos. Para la elaboración de la tesis, el participante trabajará bajo la dirección académica de un Director de tesis que deberá ser aprobado por la Comi-sión de Maestría. En todos los casos se tratará de un texto original y de autoría individual. El tema de la tesis se ceñirá a los contemplados en las áreas generales de docencia e investigación correspondientes a la Maes-tría. La tesis deberá ser defendida ante los pares, los docentes de la Maestría y un jurado conformado a tal efecto.

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Para su elaboración, será necesario cursar actividades presenciales y a distancia que incluyen discusión con los tutores, supervisión de informes de avance de los proyectos de tesis, participación de actividades grupa-les de discusión sobre los diferentes aspectos de la tesis, apoyo metodo-lógico por un total de 140 hs.

Materia Régimen Horas

1º AÑO

La naturaleza del aprendizaje

Estrategias de enseñanza

Análisis curricular

Educación basada en la comunidady planificación curricular

Evaluación del aprendizaje

Investigación en educación paraprofesionales de la salud

Taller de tesis

Bimestral 50

60

50

50

50

50

Bimestral

Bimestral

Bimestral

Bimestral

Bimestral

40Anual

Materia Régimen Horas

2º AÑO

Enseñanza clínica

Gestión de programas educativos

Mejora de la calidad deeducación superior

Educación permanente

Educación superior y sociedad

Tic y educación

Taller de tesis

Bimestral 50

50

50

50

20

30

Bimestral

Bimestral

Bimestral

Mensual

Mensual

100Anual

Plantel docente

Director:Eduardo Durante: Médico, diploma de honor, UBA - Doctor en Medicina, UBA - Master in Health Professions Education, Universidad de Maastricht, Países Bajos - Facilitador del Standford Faculty Development Program, Universidad de Stanford, Palo Alto, EEUU - Profesor de Medicina Familiar, UBA- Profesor de Educación, Instituto Universitario del Hospital Italiano- Director de la Carrera de Medicina, Instituto Universitario del Hospital Italiano- Subjefe del Servicio de Medicina Familiar y Comunitaria, Hospital Italiano de Buenos Aires- Director, Centro BEME del Instituto universitario del Hospital Italiano/ Universidad Nacional del Sur, Argentina.

Co-Director:Carlos Brailovsky: Médico, UBA - MA (Ed.), MCFPC (Hon) - Profesor Emérito de la Universidad Laval, Québec, Canadá - Profesor Emérito del Instituto universitario del Hospital Italiano-Consultor del Colegio de Médicos de Familia de Canadá, del Medical Council of Canadá y del Cole-gio de Médicos de Québec - Autor de numerosos trabajos de investiga-ción en educación médica y Evaluación de las competencias.

Secretaria Académica:María Laura Eder: Licenciada en Ciencias de la Educación, UBA - Magis-ter en Didáctica y Dra. en Educación, UBA - Directora de la Carrera de Especialización en Docencia Universitaria para Profesionales de la Salud del IU del Hospital Italiano - Secretaria Académica del Instituto Universita-rio del Hospital Italiano - Docente de posgrado en distintas universidades del país - Investigadora en Didáctica universitaria.

Docentes:Alberto Alves de Lima: Médico, UBA - Doctor en Medicina, UBA - PhD en Educación Médica, Universidad de Maastricht, Países Bajos - Master in Health Professions Education, Universidad de Maastricht, Países Bajos - Profesor Titular de Medicina II, Universidad del Salvador - Profesor Adjunto de educación médica IUHI - Investigador Asistente CONICET- Director de Docencia e Investigación del Instituto cardiovascular de Buenos Aires.

María Dolores Arceo: Médica, UBA- Médica de planta del Servicio de Medicina Familiar y Comunitaria, Hospital Italiano de Buenos Aires- Magister en Educación para Profesionales de la Salud, Instituto Universi-tario del Hospital Italiano- Coordinadora del ciclo Biomédico de la Carre-ra de Medicina del Instituto Universitario del Hospital Italiano- Coordina-dora de la residencia de Medicina Familiar del Hospital Italiano de Buenos Aires.

Alejandro Cragno: Médico, UBA - Master in Health Professions Educa-tion, Universidad de Maastricht, Países Bajos - Profesor de Clínica Médica y del Área de Educación del Departamento de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional del Sur.

Marta del Valle: Licenciada en Bioquímica, Universidad Nacional del Sur (UNS), Especialista en Gestión de Salud- Magister en Educación para Profesionales de la Salud, Instituto Universitario del Hospital Italiano- Profesora de Epidemiologia de la carrera de Medicina, UNS- Coordinadora de la Comisión de Evaluación de la carrera de Medicina, UNS- Coordina-dora de la residencia de Bioquímica clínica, Hospital Municipal de Bahía Blanca, Argentina

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Vilda Discacciati: Médica y Especialista en Medicina Familiar. Magister en Efectividad Clínica, UBA. Lic. en Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad Nacional de Quilmes. Diplomada en Construcción de proyectos e investigación cualitativa en Ciencias Sociales, Universidad Nacional de La Plata.

Marcelo García Diéguez: Médico, UNLP - Master in Health Professions Education, Universidad de Maastricht, Países Bajos - Profesor Asociado de Clínica Médica, Universidad Nacional del Sur - Profesor de Educación Médica del IUHI.

Roberta Ladenheim: Médica, Universidad de Buenos Ares - Especialista en Medicina Interna Instituto Universitario CEMIC - Magister en Educa-ción para Profesionales de la Salud Instituto Universitario Hospital Italia-no - Coordinadora General de la Carrera de Medicina Instituto Universita-rio CEMIC - Coordinadora de Residentes Medicina Interna Instituto Universitario CEMIC

Laura Magallan: Licenciada en Ciencias de la Educación, UBA - Especialista en Educación y Nuevas Tecnologías, FLACSO -Coordinadora del área Edu-cación y tecnologías del Instituto Universitario Hospital Italiano - Coordina-dora Académica del Campus Virtual Hospital Italiano de Buenos Aires.

Hadina Merkier: Lic. en ciencias Antropológicas de la Universidad de Buenos Aires. Especialista en Diseño, gestión y evaluación de proyectos de e-learning y formación virtual de la Universidad Nacional de San Martín. Especialista en Talento Humano y cambio e integración organiza-cional, coach de Coaching-HUB compañía de entrenamiento ejecutivo para toda América. Entrenadora, diseñadora de programas de capacita-ción, diseño, coordinación y tutoría de proyectos de educación virtual.

Fabiana Reboiras: Licenciada en Ciencias de la Educación, UBA - Espe-cialista en Educación y Nuevas Tecnologías y maestranda en Ciencias Sociales y Educación, FLACSO - Professional Training in Mindfulness-Me-dical School, University of Massachusetts -Directora del Departamento de Educación del Instituto Universitario Hospital Italiano.

Gisela Schwartzman: Licenciada en Ciencias de la Educación, UBA - Magister en Enseñanza y Aprendizaje Abiertos y a Distancia, UNED, España - Coordinadora de Formación y Actualización Docente del Departamento de Educación del Instituto Universitario del Hospital Italiano –Co- Directora delaCarrera de Especialista universitario en Docencia Universitaria para Profesionales de la Salud del IU del Hospital Italiano- Coordinadora Pedagógica del Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías, FLACSO.

Débora Schneider: Licenciada en Ciencias de la Educación, UBA-Docto-randa en Ciencias Sociales de la FLACSO- Master en Ciencia, Tecnología y Sociedad (Universidad Nacional de Quilmes)- Es docente de Didáctica general, Estrategias de enseñanza y Tecnología educativa en las Univer-sidades de Buenos Aires (Facultad de Ciencias Exactas y Naturales) y en la Universidad Nacional de Quilmes.

Alberto Velázquez: Médico, UBA - Magíster en Nuevas Tecnologías edu-cativas, Universidad de Barcelona, España - Profesor titular de Atención Primaria de la Salud del Instituto Universitario del Hospital Italiano.

Director:Eduardo Durante: Médico, diploma de honor, UBA - Doctor en Medicina, UBA - Master in Health Professions Education, Universidad de Maastricht, Países Bajos - Facilitador del Standford Faculty Development Program, Universidad de Stanford, Palo Alto, EEUU - Profesor de Medicina Familiar, UBA- Profesor de Educación, Instituto Universitario del Hospital Italiano- Director de la Carrera de Medicina, Instituto Universitario del Hospital Italiano- Subjefe del Servicio de Medicina Familiar y Comunitaria, Hospital Italiano de Buenos Aires- Director, Centro BEME del Instituto universitario del Hospital Italiano/ Universidad Nacional del Sur, Argentina.

Co-Director:Carlos Brailovsky: Médico, UBA - MA (Ed.), MCFPC (Hon) - Profesor Emérito de la Universidad Laval, Québec, Canadá - Profesor Emérito del Instituto universitario del Hospital Italiano-Consultor del Colegio de Médicos de Familia de Canadá, del Medical Council of Canadá y del Cole-gio de Médicos de Québec - Autor de numerosos trabajos de investiga-ción en educación médica y Evaluación de las competencias.

Secretaria Académica:María Laura Eder: Licenciada en Ciencias de la Educación, UBA - Magis-ter en Didáctica y Dra. en Educación, UBA - Directora de la Carrera de Especialización en Docencia Universitaria para Profesionales de la Salud del IU del Hospital Italiano - Secretaria Académica del Instituto Universita-rio del Hospital Italiano - Docente de posgrado en distintas universidades del país - Investigadora en Didáctica universitaria.

Docentes:Alberto Alves de Lima: Médico, UBA - Doctor en Medicina, UBA - PhD en Educación Médica, Universidad de Maastricht, Países Bajos - Master in Health Professions Education, Universidad de Maastricht, Países Bajos - Profesor Titular de Medicina II, Universidad del Salvador - Profesor Adjunto de educación médica IUHI - Investigador Asistente CONICET- Director de Docencia e Investigación del Instituto cardiovascular de Buenos Aires.

María Dolores Arceo: Médica, UBA- Médica de planta del Servicio de Medicina Familiar y Comunitaria, Hospital Italiano de Buenos Aires- Magister en Educación para Profesionales de la Salud, Instituto Universi-tario del Hospital Italiano- Coordinadora del ciclo Biomédico de la Carre-ra de Medicina del Instituto Universitario del Hospital Italiano- Coordina-dora de la residencia de Medicina Familiar del Hospital Italiano de Buenos Aires.

Alejandro Cragno: Médico, UBA - Master in Health Professions Educa-tion, Universidad de Maastricht, Países Bajos - Profesor de Clínica Médica y del Área de Educación del Departamento de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional del Sur.

Marta del Valle: Licenciada en Bioquímica, Universidad Nacional del Sur (UNS), Especialista en Gestión de Salud- Magister en Educación para Profesionales de la Salud, Instituto Universitario del Hospital Italiano- Profesora de Epidemiologia de la carrera de Medicina, UNS- Coordinadora de la Comisión de Evaluación de la carrera de Medicina, UNS- Coordina-dora de la residencia de Bioquímica clínica, Hospital Municipal de Bahía Blanca, Argentina

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Vilda Discacciati: Médica y Especialista en Medicina Familiar. Magister en Efectividad Clínica, UBA. Lic. en Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad Nacional de Quilmes. Diplomada en Construcción de proyectos e investigación cualitativa en Ciencias Sociales, Universidad Nacional de La Plata.

Marcelo García Diéguez: Médico, UNLP - Master in Health Professions Education, Universidad de Maastricht, Países Bajos - Profesor Asociado de Clínica Médica, Universidad Nacional del Sur - Profesor de Educación Médica del IUHI.

Roberta Ladenheim: Médica, Universidad de Buenos Ares - Especialista en Medicina Interna Instituto Universitario CEMIC - Magister en Educa-ción para Profesionales de la Salud Instituto Universitario Hospital Italia-no - Coordinadora General de la Carrera de Medicina Instituto Universita-rio CEMIC - Coordinadora de Residentes Medicina Interna Instituto Universitario CEMIC

Laura Magallan: Licenciada en Ciencias de la Educación, UBA - Especialista en Educación y Nuevas Tecnologías, FLACSO -Coordinadora del área Edu-cación y tecnologías del Instituto Universitario Hospital Italiano - Coordina-dora Académica del Campus Virtual Hospital Italiano de Buenos Aires.

Hadina Merkier: Lic. en ciencias Antropológicas de la Universidad de Buenos Aires. Especialista en Diseño, gestión y evaluación de proyectos de e-learning y formación virtual de la Universidad Nacional de San Martín. Especialista en Talento Humano y cambio e integración organiza-cional, coach de Coaching-HUB compañía de entrenamiento ejecutivo para toda América. Entrenadora, diseñadora de programas de capacita-ción, diseño, coordinación y tutoría de proyectos de educación virtual.

Fabiana Reboiras: Licenciada en Ciencias de la Educación, UBA - Espe-cialista en Educación y Nuevas Tecnologías y maestranda en Ciencias Sociales y Educación, FLACSO - Professional Training in Mindfulness-Me-dical School, University of Massachusetts -Directora del Departamento de Educación del Instituto Universitario Hospital Italiano.

Gisela Schwartzman: Licenciada en Ciencias de la Educación, UBA - Magister en Enseñanza y Aprendizaje Abiertos y a Distancia, UNED, España - Coordinadora de Formación y Actualización Docente del Departamento de Educación del Instituto Universitario del Hospital Italiano –Co- Directora delaCarrera de Especialista universitario en Docencia Universitaria para Profesionales de la Salud del IU del Hospital Italiano- Coordinadora Pedagógica del Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías, FLACSO.

Débora Schneider: Licenciada en Ciencias de la Educación, UBA-Docto-randa en Ciencias Sociales de la FLACSO- Master en Ciencia, Tecnología y Sociedad (Universidad Nacional de Quilmes)- Es docente de Didáctica general, Estrategias de enseñanza y Tecnología educativa en las Univer-sidades de Buenos Aires (Facultad de Ciencias Exactas y Naturales) y en la Universidad Nacional de Quilmes.

Alberto Velázquez: Médico, UBA - Magíster en Nuevas Tecnologías edu-cativas, Universidad de Barcelona, España - Profesor titular de Atención Primaria de la Salud del Instituto Universitario del Hospital Italiano.

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