MAGALI TOSATOHamlet dans les écolesWilliam Shakespeare

Saison 15-16

BILAN D’ACTIVITÉ

© Samuel Rubio

THÉÂTRE VIDY-LAUSANNEAV. E.-H. JAQUES-DALCROZE 5

CH-1007 LAUSANNEDirectrice de la production

et des tournéesCaroline Barneaud

Mail: c.barneaud@vidy.ch

En charge du projetFanny Guichard

Mail: f.guichard@vidy.chT +41 (0)21 619 45 80P +41 (0)79 820 49 11

2MAGALI TOSATO HAMLET DANS LES ÉCOLES

Adapation de Hamlet de William Shakespeare : Traduction de Pascal Collin

Mise en scène : Magali Tosato

Dramaturgie :Lydia Dimitrow

Scénographie :Franziska Keune

Avec :Alain Borek

Claire Deutsch

Baptiste Gilliéron

Nora Steinig

Production :Compagnie Mikro-kit

Théâtre de Vidy

Avec le soutien de :Loterie Romande

Pour-cent culturel Migros

Rolex Institute

Rotary club Lausanne

Ernst Göhner

A partir de 12 ans

Spectacle disponible dès février 2015 pour les écoles

3MAGALI TOSATO HAMLET DANS LES ÉCOLES

Durant ma scolarité je me suis demandé comment je réussirais à devenir moi, alors que j’étais toujours obligée de tout faire comme les autres : me lever à six heures trente, étudier le français et les mathématiques, essayer d’obtenir de bonnes notes.

Pour devenir moi ; pour qu’on ne puisse plus me confondre avec une autre, il fallait que je développe ma personnalité et mon style. Il fallait que j’accumule des expériences personnelles, que je développe des opinions originales et uniques.

Au lieu de ça je passais mes journées à intégrer des règles, à appliquer des formules et à ressasser des mots étrangers. Toutefois, de temps en temps, lors d’un travail de groupe, d’un exposé ou d’une rédaction libre, je saisissais l’occasion de m’exprimer. Dans ces moments-là, je me demandais si ce que j’exprimais me reflétait vraiment, moi.

Cette pensée en entraînait plusieurs autres : était-il possible que je ne devienne jamais moi ? Etait-ce grave ? N’étais-je pas, sans le savoir, déjà moi depuis longtemps ? N’aurais-je pas pu être beaucoup mieux ? Pourrais-je encore le devenir tout en restant moi ?

Je pressentais que la réalité était insaisissable ; la vérité un jeu. Elle avait de nombreux visages et dépendait avant tout de celui qui la prononçait. Il me semblait de plus en plus clair, que pour devenir moi, il fallait que je fasse des choix.

« Choisir » c’était de toute évidence une affaire de grandes personnes, un truc sérieux ; parce qu’on ne peut pas « déchoisir » et comme on ne vit pas deux fois, valait mieux ne pas se tromper.

J’aurais préféré avoir droit à quelques coups d’essai et même avoir le droit de vivre plusieurs vies. Finalement je n’étais pas tellement pressée de devenir moi. J’aurais voulu pouvoir toujours faire tout ce que faisaient tous les autres.

C’est probablement pour cela que le théâtre a été l’un de mes premiers choix. Il m’offrait un espace-temps magique où je pouvais faire des coups d’essai, emprunter des identités nouvelles et vivre pour de vrai des histoires fausses.

S’essayer à l’histoire d’Hamlet, c’est faire un coup d’essai exemplaire. En effet, le personnage se retrouve justement à cette étape de la vie où il doit faire un choix terrible : tuer le roi, désobéir à son père ou disparaître à lui-même. L’enjeu : devenir soi ou mourir.

Heureusement on peut mourir sur scène pour naître au monde. Au théâtre il est possible de douter de tout, d’imaginer de nouveaux destins, de commencer à s’émanciper ou juste de s’essayer à cette idée.

MAGALI TOSATO

RÉFLEXIONS ADRESSÉES AUX ÉLÈVES

Hamlet dans les écoles EN TOURNÉE2016

Collège Calvin, GE21.3Collège Mme de Staël, GE21.3Gymnase du Bugnon, VD22 et 23.3 + 24 et 25.5 + 2.6Gymnase de Morges, VD9.5Collège Alpin Beau Soleil, VD10.5Gymnase de Nyon, VD11 et 17.5Foyer Fondacad, VD11.5Foyer La Cassagne, VD12.5Etablissement secondaire de Renens, VD12.5Collège de Rousseau, GE13.5Ecole du Château de Carrouge, Moudon, VD18.5Etablissement André -  Chavannes, GE19 et 20.5Centre de Transition Professionnelle, GE19 et 26.5Ecole de commerce Aimée-Stitelmann, GE20.5Collège de Champittet, VD23.5Mont- Olivet, VD24.5

4MAGALI TOSATO HAMLET DANS LES ÉCOLES

« Théâtre en classes »Une création dans les écoles autours de Hamlet de ShakespeareClasses secondaires et post-obligatoires (à partir de 12 ans).

Notre projet consiste à présenter une pièce de théâtre dans des salles de classe durant les heures de cours. Faire du théâtre dans les salles de classe permet d’intervenir dans le quotidien des élèves et de s’adresser plus directement à eux. Pendant deux périodes successives, ce théâtre de proximité mêle spectacle et échange. La pièce comporte des éléments interactifs et est suivie d’une discussion avec les élèves.

S’intéresser au théâtre ne va pas de soi. Beaucoup de préjugés y sont attachés. En allant à la rencontre des élèves avec une forme simple et légère, nous voulons partager notre passion pour le théâtre et donner envie aux jeunes d’y aller ensuite par eux-mêmes. Nous souhaitons partager avec eux cet art vivant dans son immédiateté, sans le rituel lié à l’événement social, parfois intimidant.

Nous avons opté pour Hamlet de Shakespeare principalement pour deux raisons :

1. Le thème de l’émancipation : ce processus, difficile et nécessaire pour devenir un être autonome, est caractéristique de l’adolescence. On ne s’émancipe certes pas une fois pour toutes, mais la première fois qu’on franchit le pas marque une étape décisive de la vie.

2. La théâtralité du texte : Shakespeare use de la métaphore « le monde est un théâtre » et multiplie les parallèles entre l’univers du spectacle et la vie réelle. Dans Hamlet, c’est une scène de théâtre dans le théâtre qui permet au jeune prince de confondre les meurtriers de son père. Par ailleurs, la folie d’Hamlet – qu’elle soit symptôme ou stratégie – est le moteur intérieur qui le guidera vers la vérité et l’autonomie.

Le théâtre s’installe en classe spontanément (sans y amener décors excessifs, ni lourd appareil technique). Il s’y déploie progressivement par le seul jeu des comédiens.

En résumé, nous proposons un Hamlet, condensé autour d’une thématique spécifique à l’adolescence, un texte réduit à l’essentiel et porté par le jeu d’acteur – l’outil théâtral par excellence. Nous souhaitons permettre aux élèves de se laisser surprendre, troubler peut-être, et de poser un regard neuf et étonné sur le monde ; quelle place y prendre ?

PROJET PÉDAGOGIQUE

MOYENS TECHNIQUESAfin de produire un spectacle léger et mobile, les moyens techniques sont réduits au maximum.

Les quatre comédiens sont aussi à même d’éclairer telle ou telle scène sur le vif, de baisser un store si la lumière est trop forte dans la pièce. Bref, des comédiens capables de faire face aux imprévus, et qui sont aussi à l’aise avec les aspects plus pratiques.

Foyer SemoNord, Yverdon, VD25.5ACPO Châtelaine, GE27 et 31.5Gymnase de Beaulieu, VD30.5Carrefour Morges, VD31.5CEPV, VD1.6Carrefour Echallens, VD2.6Foyer Verdeil3.6Chavannes, VD6.6Etablissement primaire et secondaire des Bergières, VD7.6

À suivre en 2017

5MAGALI TOSATO HAMLET DANS LES ÉCOLES

La figure d’Hamlet ainsi que les principaux motifs de la pièce connaissent une longue tradition en Europe : le meurtre du roi par son frère, le mariage avec la reine Gertrude, la folie d’Hamlet.

Aux alentours de 1200 déjà, Saxo Grammaticus raconte l’histoire d’Amleth dans sa Gesta Danorum et vers 1570, François de Belleforest adapte cette légende dans ses Histoires tragiques. Il semblerait que ce soit la version créée par Thomas Kyd pour la scène en 1594 qui ait directement influencé Shakespeare.

Cette tradition de réécriture sera poursuivie également après Shakespeare, notamment par Bernard-Marie Koltès qui écrit Le jour des meurtres dans l’histoire d’Hamlet en 1974 et par Heiner Müller qui publie Hamlet Machine en 1977. En plus des nombreuses réécritures de la pièce, on compte un nombre important d’adapations sur scène et à l’écran.

Ce phénomène littéraire nous intéresse autant que les motifs de la tragédie. Dans le but de créer une représentation dense et percutante, nous avons choisi de mettre l’accent sur certains de ces motifs.

Nous nous sommes focalisés sur les « scènes de famille » et avont réduit les personnages au nombre de six: Hamlet, Ophélie, Gertrude, Claudius, Polonius et le spectre.

Cette réduction nous a permis de nous concentrer sur les rapports parents - enfants. Le processus d’émancipation consistant à faire le tri dans les « vérités » absorbées durant l’enfance, afin de construire son propre point de vue sur la réalité et d’agir en fonction de ses propres convictions.

Nous avons également désir insérer le « monologue d’Ophélie » tiré du texte d’Hamlet Machine de Heiner Müller. Ce choix naît premièrement de la volonté de donner une voix contemporaine à ce personnage féminin et de proposer une alternative à sa mort désespérée. D’autre part, il nous paraît enrichissant de donner un aperçu de ce phénomène de réécriture et d’appropriation du texte, ainsi qu’un point de comparaison entre une écriture classique et une écriture contemporaine.

Ce projet s’adresse spécifiquement à des jeunes. Il permet une réflexion abordant des thèmes éthiques, historiques et socio-politiques. Par ailleurs il permet une approche sensible de la littérature. La représentation de textes classiques et contemporains ainsi que des scènes jouées dans le respect du texte et d’autres scènes adaptées donnent l’occasion de réfléchir à notre rapport à l’écrit.

Nous souhaitons inviter les élèves à s’approprier texte et histoire; les encourager à rêver et à donner corps à leurs rêves.

CIE MIKRO-KIT

PISTES DRAMATURGIQUES

©Samuel_Rubio

©Samuel_Rubio

©Samuel_Rubio

©Samuel_Rubio

©Samuel_Rubio

6MAGALI TOSATO HAMLET DANS LES ÉCOLES

BILANLe projet Hamlet dans les écoles a débuté en février 2015. En 2016, 40 représentations ont été jouées par la compagnie Mikro-kit dans plus de 25 établissements et assurant, la plupart du temps, deux représentations par jour.

Grâce au don de la Fondation Gandur qui leur a permis de financer les représentations, les comédiens se sont également rendus dans des établissements spécialisés. Les établissements suivants ont donc accueilli Hamlet dans les écoles et ont pu faire profiter de nombreux adolescents :

le foyer FONDACAD (anciennement UCF) le foyer La Cassagne l’école du Château de Carrouge (Centre d’enseignement spécialisé) le Carrefour de Morges le foyer Verdeil le Carrefour d’Echallens le foyer Semonord à Yverdon

Hamlet dans les écoles s’est joué en moyenne 7 fois par semaine, et chaque représentation a eu lieu devant une ou deux classes (de 6 à 60 personnes) d’élèves entre 12 et 20 ans.

Les représentations ont majoritairement eu lieu dans le canton de Vaud, avec tout de même 11 représentations dans le canton de Genève, témoignant de l’engouement quant à ce spectacle.

Organisation? Feuille de route, planning, démarches administratives, demandes de matériel, contrats? En annexe?

QUELQUES CHIFFRES 5 semaines de tournée près de 25 dates 40 représentations plus de 25 établissements

Suite au succès que le projet a connu auprès des élèves ainsi que des enseignants, nous projettons de reprendre 5 semaines de tournée au cours de la saison 16-17.

7MAGALI TOSATO HAMLET DANS LES ÉCOLES

BILAN DES ÉLÈVES

8MAGALI TOSATO HAMLET DANS LES ÉCOLES

9MAGALI TOSATO HAMLET DANS LES ÉCOLES

BILAN DES ÉTABLISSEMENTSEmmanuelle Clerc, Mont-Olivet

J’aimerais vous remercier chaleureusement pour avoir permis qu’Hamlet entre à Mont-Olivet. Quel magnifique spectacle! Élèves et professeurs ont été enchantés.

Les comédiens et la réécriture de la pièce ont ravi les élèves les plus rétifs ! Félicitations !!!

Un grand merci encore à tous !

Nos adolescents semblaient, ce matin, réconciliés avec le théâtre ( « En fait, c’est cool et pas seulement pour les vieux, m’dame! »). Nous n’avions jamais vu nos élèves aussi concentrés et investis !

Bien cordialement.

Isabelle Gerosa, Ecole de commerce Aimée-Stitelmann

Ces quelques lignes, pour vous dire que j‘ai trouvé le concept de ce spectacle épatant et l‘équipe des comédiens tout simplement formidable. Que du plaisir! Un grand bravo à eux, un grand merci au théâtre et à vous.

Meilleurs messages.

Marie Louise Stoffel, Collège de Champittet

Par écrit, et même si c’est sous la forme électronique, je tiens à te remercier pour m’avoir offert l’occasion d’assister à cet Hamlet dans les écoles.

Et last but not least, félicitations à Magali et à son équipe pour avoir mis sur pied cette formule qui ne peut pas manquer de lever les stores des fenêtres que ces jeunes ouvriront, devront ouvrir, sur la vie. Le théâtre peut bien aider à tout moment de l’existence... Parole d’experte expérimentée...

À bientôt.

Elena Pezzoli, Directrice ECCM

Bonsoir, Je voulais vous faire un retour quant à la performance d’Hamlet hier à Mérine : tant les enfants que les adultes ont adorés! Ils étaient tous enchantés et très reconnaissants de cette

magnifique prestation! Je vous remercie donc encore, au nom de toute l’école, pour tout ! Si vous deviez, un jour, reconduire cette expérience, c’est avec grand plaisir que nous vous ouvrons à nouveau nos portes! Je vous souhaite une belle soirée! Meilleures salutations!

Valerie Khatchatourov, CEC André-Chavanne, Genève

Chère Madame,

J’ai eu le plaisir d’accueillir le spectacle dans ma classe ce matin et je voudrais féliciter chaleureusement les excellents comédiens pour leur performance, ainsi que les metteur en scène et dramaturge. Merci de leur transmettre mes plus vifs remerciements également. Les élèves étaient enchantés.Je serais ravie d‘être tenue au courant de toute production de ce genre, toujours bénéfique pour « apprivoiser » des oeuvres classiques, montrer aux élèves la richesse de l‘art théâtral et, qui sait … susciter des vocations !

Avec mes meilleures salutations.

Laurence Bradley, Etablissement secondaire de Renens

Ce petit message pour vous faire un retour plus que positif de l‘expérience de Hamlet dans les écoles dans l‘une de nos classes de l‘Etablissement secondaire de Renens, le 12 mai dernier. L‘enseignante et les élèves ont adoré et ont vraiment été pris dans le jeu de scène du début à la fin. Ils ont aimé cette façon de faire du théâtre, cette interaction en continue avec le public et la mise en scène très drôle. Bref un succès!!! Ils en parlent encore tous avec beaucoup d‘enthousiasme. À rendre jaloux quelques uns!!

Merci donc à toute l‘équipe de comédiens et à cette merveilleuse opportunité! Merci aussi à vous pour toute cette organisation.

Si l‘occasion se présente à nouveau et que nos moyens financiers nous le permettent, nous tâcherons de faire vivre cette aventure à une autre classe!

Très belle semaine!A bientôt!Bien cordialement.

10MAGALI TOSATO HAMLET DANS LES ÉCOLES

LE BILAN DU CANTONDenis Aubert

Département de la formation, de la jeunesse et de la culture (Lausanne)

Cette fin de matinée, il m’a été donné d’assister à l’ERACOM, à une représentation de Hamlet dans les écoles, ce projet soutenu par la DGEP lorsque les écoles ne peuvent assumer seules les coûts.

Excellent moment que cette opération de 1 h. 30, au cours de laquelle quatre acteurs mettent le public en condition, montrent et démontent le texte de Shakespeare, l’entrecoupent d’un texte de leur crû ou d’autres auteurs qui ont travaillé le personnage de Hamlet. Spectacle toujours de haute tenue - même si les costumes et accessoires sont simplissimes - mettant en valeur le rôle de l’acteur dans la relecture d’un texte, suscitant le débat sur l’interprétation.

Bref un moment magique avec ces deux femmes et ces deux hommes, tantôt personnages de Hamlet, tantôt acteurs interagissant avec le public, déambulant au milieu de la classe, entre les rangées de tables auxquelles sont assis-es des pré-apprenti-e-s extrêmement présent-e-s et attentifs-ives. Certes il y a des casquettes vissées sur les têtes des gars et des cheveux oranges chez quelques filles, mais ces quelque quarante ou cinquante spectateurs sont accrochés, rient, participent quand on les y invite. Aucune, aucun ne rechigne quand il s’agit d’interagir avec les comédiens.

L’heure de la pause de midi a sonné quand tous les personnages sont morts (belle apothéose). Cela n’empêche pas le débat proposé de se dérouler, d’abord un rien timidement, puis avec des gens qui osent se lancer dans ce dialogue. Mme Tosato, metteuse en scène, se joint aux acteurs pour répondre aux questions des spectateurs dont les centres d’intérêt sont plus orientés sur le rôle, le métier de l’acteur, le monde du théâtre, la genèse d’un tel spectacle que sur la relecture de Hamlet qui leur a été donné de voir.

Les applaudissement sont chaleureux et vrais.

A signaler, pour être complet, que la tournée de cette année a permis de montrer le spectacle dans des écoles (scolarité obligatoire, gymnases, écoles professionnelles) mais aussi dans des foyers pour jeunes en difficulté, dans des hôpitaux. Belle opération, je trouve.

D’une manière générale, les attentes des professeurs ont été largement comblées.

Lors de la denière édition de théâtre dans les écoles (L’Avare, d’après Molière, mis en scène par Dorian Rossel) plusieurs points avaient été relevés : les élèves n’étaient pas assez préparés à la pièce, n’avaient pas été assez sensibilisés au texte. Certains enseignants avaient également émis le souhait de pouvoir rencontrer une partie de l’équipe artistique en amont.

Ces derniers points ont été pris en compte pour Hamlet dans les écoles et aucun enseignant n’a relevé de points négatifs liés à l’organisation de cet événement.

LE BILAN DE L’ÉQUIPE ARTISTIQUE

Magali TosatoMetteure en scène de la Compagnie

mikro-kit

Dans une salle de classe quatre comédiens endossant des gilets pare-balles attendent que la sonnerie retentisse afin d’ouvrir les portes à une ou deux classes. L’excitation monte : qui sont les jeunes avec lesquels nous mènerons l’enquête sur Hamlet aujourd’hui ? Vont-ils interagir et fournir aux personnages des éléments pour saisir les mystères de la pièce de Shakespeare ? Oseront-ils mettre en cause les inteprétations classiques ?

Avec Hamlet dans les écoles, un spectacle en coproduction avec le Théâtre de Vidy-Lausanne, en tournée en 2015-16, le théâtre va à la rencontre des élèves. Les comédiens engagent le dialogue et créent des interactions, transformant l’espace familier de la salle de cours en un terrain d’investigation. Une expérience qui invite les jeunes à adopter des perspectives inhabituelles et à interroger leur rapport à la vérité. Ce processus ressemble à celui que traverse le personnage d’Hamlet, qui, suite à la mort suspecte de son père, met en doute la réalité qui l’entoure et se met en quête de réponses.

Lors de la discussion qui clôt le spectacle, les élèves affirment la plupart du temps avoir vu une pièce « moderne », « drôle » et « vivante grâce aux interactions ». Quant aux enseignant/es ils aprécient un travail que l’on peut appréhender à différents niveaux, qui a su captiver l’attention de leurs élèves et donner matière à leurs cours.

11MAGALI TOSATO HAMLET DANS LES ÉCOLES

PARTENAIRES CULTURELSTHÉÂTRE KLÉBER-MÉLEAU

ARSENIC

LA GRANGE DE DORIGNY

SÉVELIN 36

THÉÂTRE DU JORAT

FORU M MEYRIN

AVDC

ADC

RESO – RÉSEAU DANSE SUISSE

MUSÉE DE L’ÉLYSÉE

COLLECTION DE L’ART BRUT

CINÉMAT HÈQUE SUISSE

LA BÂTIE–FESTIVAL DE GENÈVE

FESTI VAL DE LA CITÉ

LUFF

ÉLECTROSANNE

LES DOCKS

LE ROMANDIE

LES URBAINES

LA MANUFACTURE – HETSR

LES TEINTURERIES

ECAL

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UNIVERSITAIRE VAUDOIS

CINÉTOILE MALLEY

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EPFL – ÉCOLE POLYTECHNIQUE

FÉDÉRALE

DE LAUSANNE

DE RAHM IMMOBILIER

FELDSCHLÖSSCHEN

FERRING PHARMACEUTICALS

FIGEAS ASSURA

FILOFAX/MGB SA

FORU M ÉCOUTE

GÉNÉRATIONS PLUS

GROUPE MUTUEL

HERMÈS

HERTZ

HÔTEL AULAC

HÔTEL BEAU-RIVAGE PALACE

HÔTEL D’ANGLETERRE

IRL PLUS SA

JEAN GENOUD SA

LA CLINIQUE DE LA SOURCE

LA SEMEUSE

LEUBA+MICHEL SA

MIGROS POUR-CENT CULTUREL

MDA – MOUVEMENT DES AINÉS

NESPRESSO SUISSE

PA YOT

PROFIL FEMME

PRO INFIRMIS

RETRAITES POPULAIRES

RTS – LA 1ÈRE

SICPA

SUNRISE

TESTUZ

TRANSPORTS PUBLICS

DE LA RÉGION LAUSANNOISE

VOYAGES ET CULTURE

CONTACTS

DIRECTION :VINCENT BAUDRILLER

PRODUCTION, TOURNÉE :CAROLINE BARNEAUDC.BARNEAUD@VIDY.CH+41 (0)21 619 45 44FANNY GUICHARDF.GUICHARD@VIDY.CH+41 (0)21 619 45 80

PRESSE & COMMUNICATION :SARAH TURINS.TURIN@VIDY.CH+41 (0)21 619 45 22

DIRECTION TECHNIQUE :CHRISTIAN WILMART / SAMUEL MARCHINADT@VIDY.CH +41 (0)21 619 45 16 / 81

LE THÉÂTRE VIDY-LAUSANNE

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LAUSANNOISE

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DE MONTREUX

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