View
244
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Â
Tartu likool
Filosoofiateaduskond
Kultuuriteaduste ja kunstide instituut
Kunsti, ksit ja kodunduse petaja ppekava
Elis Mets
DISTSIPLIINIPHISE KUNSTIHARIDUSE (DBAE) OLEMUS JA RAKENDAMINE.
NITLIKUD LESANDED GMNAASIUMIASTMELE
Magistrit
Juhendaja: Piret Viirpalu
Lbiv pealkiri: DBAE olemus ja rakendamine gmnaasiumis
Tartu 2014
2
Sisukord
1. Sissejuhatus ............................................................................................................................ 4
2. DBAE mis see on? .............................................................................................................. 6
3. DBAE teooria alused .............................................................................................................. 8
3.1 Eesmrk ...................................................................................................................... 8
3.2 Phimte ..................................................................................................................... 8
3.3 Sisu .............................................................................................................................. 9
3.4 Kontekst .................................................................................................................... 13
4. Kuidas DBAE loodi? ............................................................................................................ 15
4.1. Koolitusprogrammid DBAE sisseseadmiseks ........................................................ 17
4.2 DBAE mju koolissteemile? .................................................................................. 19
5. Gmnaasiumi riikliku ppekava kunstipetuse ainekava ja selle paralleelid DBAE-ga ..... 21
5.1 TEA! MTLE!, LOO! ja seos Bloomi taksonoomiaga ............................................ 22
6. Praktilised lesanded ............................................................................................................ 25
lesanne 1 Teemakollaa ajaloost .............................................................................. 26
lesanne 2 "Mis stiil see on?" ........................................................................................ 28
lesanne 3 ....................................................................................................................... 30
lesanne 4 "Abstraktne vs figuratiivne kunst" .............................................................. 32
lesanne 5 "Tnapevane vs ajalooline" ........................................................................ 34
lesanne 6 "Kunst kui ajalooallikas vi ajalugu kui kunstiallikas?" ............................ 37
lesanne 7 Dada disain ............................................................................................... 39
7. Tulemused ............................................................................................................................ 41
8. Arutelu .................................................................................................................................. 61
9. Kokkuvte ............................................................................................................................ 64
Summary .................................................................................................................................. 65
3
Tnusnad ................................................................................................................................ 66
Autorluse kinnitamine .............................................................................................................. 67
Kasutatud kirjandus .................................................................................................................. 68
Lisa 1. Nide hest kunstipetuse ppehikust ...........................................................................
Lisa 2. petajale kasulikud veebikeskkonad ...............................................................................
Lisa 3. Slaidiesitlus Figuuri kujutamine lbi ajaloo .................................................................
Lisa 4. Slaidiesitlus 20. Sajandi kunstivoolud. Inspiratsioonipildid .........................................
Lisa 5. Slaidiesitlus Abstraktne vs figuratiivne ........................................................................
Lisa 6. Slaidiesitlus Eesti kunst II maailmasja ajal ja jrel .....................................................
Lisa 7. Slaidiesitlus Dadaism ....................................................................................................
4 1. Sissejuhatus
1. Sissejuhatus
2011. a kinnitatud gmnaasiumi riiklik ppekava seab kunstihariduses mitmeid eesmrke.
pilastelt eeldatakse kooli lpuks laialdasi teadmisi nii kunsti praktiseerimise, -ajaloo kui ka
kultuuri ja esteetika alal, samuti kriitilist mtlemist ja analsioskust.
Gmnaasiumi lpetajalt eeldatakse, et ta orienteerub kunsti arenguloo philistes ksimustes ja
etappides; mistab kunsti ja visuaalkultuuri seoseid hiskondlike protsesside ning teiste
valdkondadega; tajub ndisaegse kunsti olemust (kontekstuaalsust, kontseptuaalsust jne)
ning aktsepteerib selle mitmekesisust; oskab uudishimulikult ning loovalt pstitada,
tlgendada ja lahendada erineva iseloomuga probleemilahenduslikke lesandeid; rakendab
loovas enesevljenduses erinevaid kunstilisi vljendusvahendeid ja tehnilisi vtteid (RK
2011, Riigi Teataja).
Kunstipetuse ainekava pab tagada mitmeklgset ja laia kunstiharidust, mis hlmab
teadmisi nii kunstiajaloost, esteetikast, kunsti osast hiskonnas ja kultuurides kui ka
praktiliste kunstialaste oskuste arendamist. Leian, et just neid oskusi arendab
kunstiharidusprogramm DBAE (discipline-based art education ingl. k tlgituna distsipliinidel
phinev kunstiharidus), mis oli Ameerika hendriikides levinud pea 20 aastat, ning mida
rakendatakse kunsti petamises praegugi.
Magistrit eesmrk on toetada 2011. aastal vastu vetud Gmnaasiumi riikliku ppekava
kunstipetuse ainekava ning tutvustada DBAE-d lhemalt. Lhtudes sellest kunstihariduse
suunast ja uuest kunstipetuse ainekavast, on loodud kogum lesandeid, mis aitavad
petajatel mningaid teemasid gmnaasiumi kunstipetuse ainekavas paremini avada ja
petada.
Antud magistrit aktuaalsus seisneb selles, et hetkel on vajadus uute ppematerjalide jrgi,
mis vastaksid uuele ppekavale. DBAE lheneb kunstipetusele lbi kunsti alusdistsipliinide,
vimaldades petajatel ja pilastel kunsti ssteemsemalt vaadelda ja erinevaid pdevusi sellel
alal arendada. Usun, et antud lhenemisviisi on vimalik rakendada ka Eestis gmnaasiumi
kunstipetuse ainekava lbimisel.
5 1. Sissejuhatus
Magistrit koostamise meetodiks on ainekirjanduse lbittamine ja lesannete koostamine
teoreetilise osa kaudu. Peamisteks allikateks on vetud inglisekeelsed trkised aastatest 1993,
1997 jne, mis ksitlevad kunstipetuse arenguid, DBAE programmi tekkimist ja olemust,
samuti USA-s teostatud uurimist ja mitmed artiklid.
Praktilise osa vljattamisel on tutvutud ka seni vljaantud kunstipetuse pikute ja
traamatutega. Tlesandeid katsetasid lbi neli kunstipetuse petajat, kes selgusid
nusoleku alusel.
T jaguneb kahte ossa: teoreetiline baas, kus tutvustatakse DBAE sisu, tekkimist ja vlja
ttamist ning tutvustatakse Eestis 2011. aastal kasutusele vetud kunstipetuse ainekava.
T teine pool sisaldab praktilisi lesandeid ja tagasisidet petajatelt lesannete lbiviimise
kohta koolides.
Esimene peatkk on sissejuhatav osa magistritsse, teine peatkk annab levaate DBAE
sisust. DBAE teooria alused seletatakse lahti kolmandas peatkis. Neljas peatkk kirjeldab
DBAE tekkimist. Eestis hetkel kehtiva kunstipetuse ainekava ning selle sidumise vimalusi
DBAE-ga tuuakse vlja viiendas peatkis. Kuuendas peatkis on valik lesandeid
gmnaasiumiastmele ja tulemuste osas on tagasiside petajatelt, kes neid lesandeid enda
tundides lbi proovisid. T lpus on lisadena esitatud slaidiesitlused, mis kuuluvad
lesannete juurde ja mida petajad vivad, kuid ei pea kasutama.
6 2. DBAE mis see on?
2. DBAE mis see on?
DBAE e. discipline-based art education on tlgituna distsipliinidel phinev kunstiharidus, mis
oli USA-s juhtiv kunsti haridussuund ligi 20 aastat (u 1980. 2000. a). DBAE on terviklik
lhenemisviis kunsti petamisele ja ppimisele, peamiselt vlja ttatud vanuseastmetele
eelkoolist kuni 12. klassini, kuid on meldud kasutamiseks ka tiskasvanute hariduses,
elukestvas ppes ja kunstimuuseumites (Dobbs, 1998, lk 3). DBAE pakub kokkupuudet,
kogemusi ja vimalusi omandada teadmisi erinevatest distsipliinidest, peamiselt aga neljast
kunsti alusdistsipliinist kunstipraktikast, kunstikriitikast, kunstiajaloost ja esteetikast
(Dobbs, 1998). Dobbs (2004) lisab ka, et DBAE seisneb ssteemses ja jrjepidevas ppimise
kogemuses, aidates pilastel luua, mista ja tunnustada kunsti, kunstnikke ja kunstilisi
protsesse, samuti kunsti rolli kultuuris ja hiskonnas.
Kunsti tuleb ksitleda lbi erinevate aspektide. Dobbs (2004) kirjeldab, kuidas
kunstikogemust rikastada:
Kunstikogemuse rikastamine kib lbi kunsti loomise tegevuste, ppides kasutama erinevaid
meediume, tvahendeid ja tehnikaid; lbi tde kirjeldamise, tlgendamise, analsimise ja
teoretiseerimise; svened