�A központi érettségi vizsgakatalógusa a 2014/2015. tanévre

MAGYAR NYELV

MADJARSKI 2015.indd 1 11.9.2014 13:34:18

�

MADJARSKI 2015.indd 2 11.9.2014 13:34:18

�

Tartalom

Bevezető.......................................................................................................................... 51. A felmérés tartalma és feladatai..................................................................... 52. Oktatási célok (várt teljesítmény).................................................................. 53. Az érettségi vizsga szerkezete.......................................................................17 3.1.Szövegalkotás/Nyelviismeretek/Helyesírás..........................................17 3.2.Szövegértés(nyelvi-irodalmiműveltségifeladatsor)........................174. Az érettségi vizsga technikai leírása..........................................................18 4.1.Azérettségivizsgaidőtartama.................................................................18 4.2.Afeladatlapkülalakjaésamegoldásmódja.........................................18 4.3.Eszközök...........................................................................................................185. Az értékelés leírása.............................................................................................18 5.1.Azérettségivizsgaelsőrészénekértékelése........................................18 5.2.Azérettségivizsgamásodikrészénekértékelése...............................206. A feladattípusok példái részletes magyarázattal................................20 6.1.Azesszétípusúfeladatpéldája.................................................................20 6.2.Aszövegértésfeladattípusainakpéldái.................................................21 6.2.1.Eldöntendőtípusúfeladat..............................................................21 6.2.2.Alternatívfeladattípus.......................................................................22 6.2.3.Felismerő-rendszerezőfeladattípus............................................237. Hogyan lehet felkészülni az érettségi vizsgára ....................................23 7.1.Hogyankészülazértekezőesszé..............................................................24 7.2.Hogyankészülanemművésziszöveg(gyakorlatiszöveg).............25 7.3.Hogyanlehetfelkészülniavizsgamásodikrészére............................26 7.4.Irodalomjegyzék.............................................................................................26

MADJARSKI 2015.indd 3 11.9.2014 13:34:18

�

MADJARSKI 2015.indd 4 11.9.2014 13:34:18

�BevezetőAmagyarnyelvaközpontiérettséginkötelezőtantárgy.Aközpontiérettségivizsgakatalógusamagyarnyelvbőlavizsgaalapdokumentuma,amelypontosanleírjaa2014/2015-östanévérettségivizsgájánakanyagátésmódját.Avizsgakatalógustartalmazzamindazokataszükségesinformációkatésrészletesmagyarázatokat,amelyekavizsgaformaiéstartalmikövetelményeirevonatkoznak.Avizsgakatalógusvilágosanmeghatározzaajelölttelkapcsolatoselvárásokatavizsgán.Avizsgakatalógusmegegyezik/összhangbanvanamagyarnyelvtantervével.Mindenjelöltazonosszintűérettségivizsgáttesz.A vizsgakatalógus fejezetei: 1.Afelméréstartalmaésfeladatai2.Oktatásicélok3.Azérettségivizsgaszerkezete4.Azérettségivizsgatechnikaileírása5.Azértékelésleírása6.Afeladattípusokmintapéldáirészletesmagyarázattal7.Hogyanlehetfelkészülniazérettségivizsgára.Azelsőésamásodikfejezetbenarrakaphatunkválaszt,hogymitmérfelavizsga.Azelsőfejezet,ahogyazelnevezésisutalrá,tartalmazzaatantárgytörzsanyagátésazezzelkapcsolatoslegfontosabbkészségeket,amelyekavizsgasoránszámonkérhetők.Amásodikfejezetismertetiatörzsanyagotésalegfontosabbkészségekszámonkérésénekmódjátannakkonkrétleírásával,amitajelöltnektudnia,érteniekell,illetveamitajelöltnekmegkelloldania.

Aharmadik,negyedikésötödikfejezetavizsgamikéntjéreadválaszt,azazértelmeziavizsgastruktúrájátésformáját,afeladattípusokat,továbbáazegyesfeladatokésvizsgafejezetekkivitelezésének,valamintértékelésénekmódját.Ahatodikfejezetbenmegtalálhatókazösszesfeladattípusmintapéldái,részletesmagyarázattal.Ahetedikfejezetarraadválaszt,hogyhogyanlehetfelkészülniavizsgára.Ebbenafejezetbenolyantanácsokésmellékletektalálhatók,amelyekajelöltetsegítikavizsgáravalófelkészülésben.Amagyarérettségivizsgakatalógusmellettmegjelenikatesztmintapéldánya,valamintajavítókulcsésazértékelésmódja.

1. A felmérés tartalma és feladataiAmagyarérettségivizsgakétrészbőláll.Azelsőrészakülönbözőszövegtípusokravonatkozószövegalkotóikészségetellenőrzi,amásodik,aszövegértésirészpedigajelöltnyelvi-irodalmiműveltségétmériföl.Avizsgamindkétrészébenamagyarnyelvhasználattalkapcsolatos,valamintazirodalomelméletiésirodalomtörténetiismereteketkérjükszámon.

2. Oktatási célok (várt teljesítmény)Akonkrétcélokmeghatározásamellettakatalógusaztistartalmazza,hogyajelöltnekmitkelltudnia,megértenieéstennieahhoz,hogysikeresenlevizsgázhasson.Azelsőrészajelöltírásbelikifejezőkészségét,illetveakülönbözőszövegtípusokalkotásábanvalójártasságátellenőrzi.

MADJARSKI 2015.indd 5 11.9.2014 13:34:18

�MAGYAR NYELV

Alapvetőtudnivalókanyelvről Ismerjeanyelvsokoldalú,agondolkodásban,abeszédben,azírásbanésakommunikációsfolyamatbanbetöltöttszerepét.

Anyelvváltozórendszer Ismerjeamagyarnyelveredetét(nyelvtörténet),nyelvemlékeinket,nyelvünkváltozását,amagyarnyelvrétegződését.

AnyelviszintekgrammatikájaHangtaniismeretekIsmerjeéskövetkezetesenalkalmazzaamagyarhangállományravonatkozóhangtörvényeket.

Alaktaniismeretek Ismerjefelaszóelemeketéstudjonhelyesentoldalékolni.

Jelentéstaniismeretek Ismerjefeléstudjaalkalmazniaszavakhangalakjaésjelentéseközöttiösszefüggéseket.

Szófajtaniismeretek Ismerjefelésalkalmazzaamagyarnyelvszófajaitéstudjarendszerezniazokat.

Mondattaniismeretek Ismerjefel,tudjamegkülönböztetniésalkalmazniamondatokfelosztására,amondatrészekreésaszószerkezetekre(szintagmák)vonatkozóismereteit.

Aszöveg Ismerjeaszövegjellemzőit,akülönbözőszövegfajtákatésszövegtípusokat,éstudjonlétrehozniilyeneket,továbbábizonyítsajártasságátaszövegszerkesztésben.

Astílus Ismerjefelakülönbözőstílusrétegek(társalgási,hivatalos,publicisztikai,tudományos-szakmai,szépirodalmi)jellemzőit.

Helyesírás

Ismerjeéstudjaalkalmazniamagyarhelyesírásalapelveit(akiejtésszerinti,aszóelemző,ahagyományosírásmód,azegyszerűsítéselve),valamintahangtani,alaktani,jelentéstani,szófajtaniésmondattaniismeretekkelkapcsolatosösszeshelyesírásitudnivalót.

IRODALOMIsmerjeéskülönböztessemegazirodalmiműnemeketésműfajokat,határozzamegműfajisajátosságaikat.Ismerjefeléskülönböztessemegazirodalomtörténetikorszakokatazeurópai(világ-)ésmagyarirodalomvonatkozásában(korszak-meghatározás,akorszakfőbbképviselőiésműveik)azókortólnapjainkig.

AZÓKORIRODALMA

Bizonyítsaamítoszokszerepétavalóságmegismerésében,ésismertesseamítoszésamitológiafogalmát.

APrométheusz-mítoszIsmerjeagörög-rómaiésazsidó-kereszténymitológiaköztikülönbségeket.Ismerjefelabibliaitörténeteknek,példázatoknakamaemberéhezszólóüzenetét.

GilgamesEnkidumegteremtése,Um-napistielmeséliGilgamesnekavízözöntörténetét

BibliaÓszövetség:Jónáskönyve,ÉnekekénekeÚjszövetség:Atékozlófiú

MADJARSKI 2015.indd 6 11.9.2014 13:34:18

�

AZÓKORIRODALMA

Mutassabeazújembereszményt,ismertesseatrójaimondakört,azeposzműfajisajátosságaitésazidőmértékesverselést.

HoméroszÍliász(XVIII.ének,XXIV.ének)Odüsszeia(I.ének,V.ének,VI.ének,XI.ének)

Ismertesseagörögszínházésszínjátszáskialakulását,athébaimondakört,atragédia,atragikum,atragikushős,akatarzisfogalmát.

SzapphóAphroditéhoz

AnakreónGyűlölöm

SzophoklészAntigoné

MagyarázzamegarómaiköltészetkialakulásátésjelentőségétCatullus,HoratiusésVergiliusműveialapján.

CatullusGyűlölökésszeretek

HoratiusLeuconoéhoz

VergiliusIX.ecloga

AKÖZÉPKORIRODALMA

Ismerjeésértelmezzeaközépkorvallásosirodalmiműfajait(himnusz,legenda,prédikáció),valamintavilágiirodalomműfajait(lovageposz,lovagregény,trubadúrlíra,vágánsköltészet).

WaltervonderVogelweideAhársfaágakcsendesárnyán

FrancoisVillonNagyTestamentum(részletek)

Bizonyítsa,hogyaközépkoriirodalomésfilozófiaazegyházszolgálatábanállt.SzentÁgoston

Vallomások(részlet)AssisiSzentFerenc

NaphimnuszIsmerjeamagyarírásbeliségkezdeteit(kolostorok,királyikancellária).

IRODALOM

MADJARSKI 2015.indd 7 11.9.2014 13:34:18

�

AKÖZÉPKORIRODALMA

HalottibeszédéskönyörgésÓmagyarMária-siralomGellért-legendaMargit-legendaSzentLászlólegendája

Bizonyítsa,hogyDante,aközépkorösszefoglalójaegybenareneszánszelőfutárais(a„dolcestilnuovo”jelentősége).

DanteAlighieriIsteniszínjáték(Pokol,5.ének)

ARENESZÁNSZRODALMA

Értelmezzeazeurópaihumanizmustmintéletszemléletet,ahumanizmusésreneszánszkapcsolatát,valamintamagyarreneszánszjellemzőitésösszefüggésétareformációval.Ismertesseakorjellegzetesműfajainak(szonett,novella,históriásének,krónikásének,széphistória,hitvitázódráma)sajátosságait.IsmertesseaszonettjelentőségétPetrarcaszerelmiköltészetében.

FrancescoPetrarcaTiszerencsésfüvek,boldogvirágok…Áldottanap

MutassabeaDekameronszerkezetét,anovellákfőbbtémaköreit,Boccacciohumoránakaforrását.

GiovanniBoccaccioDekameron(részletek)

Mutassabeashakespeare-idrámajellemzőit,valamintShakespeareszínpadát.WilliamShakespeare

HamletIsmertesseJanusPannoniusköltőiöntudatánakamegnyilvánulásátésa„koránjött”tehetségekpusztulásánakazéletérzését.

JanusPannoniusEgydunántúlimandulafárólPannóniadicséreteBúcsúVáradtól

IsmertesseBalassiBálintköltészeténekfőtémaköreit,ésjellemezzeaBalassi-strófát.BalassiBálint

HogyJúliáratalála,ígyköszönenekiBorivóknakvalóEgykatonaének

IRODALOM

MADJARSKI 2015.indd 8 11.9.2014 13:34:18

�

ABAROKKIRODALMAMAGYARORSZÁGON

Értelmezze,hogyanhatottakakortörténelmi,társadalmiváltozásaiamagyarprózaésamagyarnemzetieposzmegszületésére.Ismertesse,hogyPázmányPétervitairataiésprédikációgyűjteményeihogyanjárultakhozzáamagyarirodalminyelvkialakulásához.

PázmányPéterPrédikáció(részlet)

HatározzamegZrínyiMiklósbarokkeposzánaktémáját,szerkezetét,terjedelmétésverselését,valamintsoroljafelazeposzikellékeket.

ZrínyiMiklósSzigetiveszedelem

Ismertesseakurucköltészetsajátosságait(CsínomPalkó).Jellemezzealevélműfaját.Bizonyítsabe,hogyMikesKelemenleveleitörténelmidokumentumként,forráskéntisértékesek.

MikesKelemenTörökországilevelek(37.levél,112.levél)

AFRANCIAKLASSZICISTADRÁMA

Ismertesseaklasszicistaszínjátszásésszínház,valamintaklasszicistadrámajellemzőit.ÉrtelmezzeaMolière-komédiákdramaturgiáját.

MolièreTartuffe

AFELVILÁGOSODÁSIRODALMA

Mutassabeapolgárságújgondolkodásmódját,világszemléletét,valamintamagyarfelvilágosodássajátosságait.Jellemezzeéshasonlítsaösszealevélregényműfajátéstematikájátamagyarésavilágirodalomban.

Jean-JacquesRousseauJúliavagyÚjHeloise

JohannWolfgangGoetheAzifjúWertherszenvedései

BessenyeiGyörgyMagyarság

KármánJózsefFannihagyományai

Mutassabeaztaforradalmihevületet,amellyelBatsányiazsarnokságellenfordul.BatsányiJános

AfranciaországiváltozásokraAlátó

MutassabeKazinczyköltőiésnyelvújításitevékenységénekösszefüggését.Kazinczy

Tövisekésvirágok

IRODALOM

MADJARSKI 2015.indd 9 11.9.2014 13:34:18

�0

AFELVILÁGOSODÁSIRODALMA

MutassabeCsokonaiköltészeténekéstémaválasztásának,valamintaműveibenlevőstílusirányzatoksokszínűségét.

CsokonaiVitézMihályAzestveAReményhezATihanyiEkhóhozDorottya

ÉrtelmezzeaBerzsenyi-versekbenmegnyilvánulóéletérzéstéstörténelemszemléletet.

BerzsenyiDánielAközelítőtélAmagyarokhozI.Osztályrészem

AROMANTIKAÉSAREFORMKORIRODALMA

MagyarázzamegaromantikasajátosságaitNyugat-,Közép-ésKelet-Európanépeinekirodalmában,különöstekintettelamagyarreformkor,illetveromantikairodalmára.ÉrtelmezzeazelvágyódásmotívumátHeineműveiben.

HeinrichHeine

AdalszárnyáraveszlekIsmertesseabyroniromantikatipikusmotívumait.

GeorgeGordonByron

ChildeHaroldzarándokútja(részlet)MutassabeVictorHugojellemábrázolásimódszereit.

VictorHugo

ApárizsiNotre-DameÉrtelmezzeaPuskináltalteremtett„feleslegesember”típusát.

AlekszandrSzergejevicsPuskin

AnyeginIsmertesseaBánkbánc.műcselekményénekfőbbmozzanataitésafőhősjellemét,lelkivívódásait.

KatonaJózsef

Bánkbán

IRODALOM

MADJARSKI 2015.indd 10 11.9.2014 13:34:18

��

AROMANTIKAÉSAREFORMKORIRODALMA

Ismertesse a Himnusz történelemszemléletét, valamint mondanivalóját és KölcseyerkölcsielveitaParainesisalapján.

KölcseyFerenc

Himnusz

ParainesisIsmertesseaCsongorésTündeszimbolikájátésmondanivalóját;aSzózatrendületlenkitartásraésharcrafelszólítógondolatmenetét;aGondolatokakönyvtárbanc.versvégsőkicsengésétafelvetődőkérdések,kételyek,megállapításokfényében;aLaura-szerelemlírikusánakköltőieszközeit,érvelésénekmegkérdőjelezhetőségét;AGuttenberg-albumbac.epigrammamondanivalóját.

VörösmartyMihály

CsongorésTünde

Szózat

Gondolatokakönyvtárban

Amerengőhöz

AGuttenberg-albumbaMutassabePetőfinekanépésanemzetpolitikaiszabadságakivívásánakazérdekébeníródottműveit,ahitvesiésasírontúlistartószerelmet,valamintazalfölditájataszabadságeszmekifejezőjekéntbemutatóverseket.

PetőfiSándor

AXIX.századköltői

Nemzetidal

Szeptembervégén

Apuszta,télen

Azapostol

Azalföld

Mineknevezzelek

IRODALOM

MADJARSKI 2015.indd 11 11.9.2014 13:34:18

��

AROMANTIKAÉSAREFORMKORIRODALMA

Ismertesseaballadaműfajisajátosságait,azArany-balladákszerkesztésmódját,abűnésbűnhődés,valamintahelytállásésahűségkérdését,illetveapolgárosodásésanemzetijellegösszeegyeztetésénekaproblematikájátaToldiestéjében;minősítseaköltőéletútjátazEpilógusc.versalapján.

AranyJános

Toldiestéje

Szondikétapródja

Ágnesasszony

Epilógus

Tengeri-hántásIsmertesseAzaranyemberromantikusésrealistajegyeit.Határozzamegaműszerkezetifelépítését.Rendszerezzearegényszereplőit.

JókaiMór

Azaranyember

A19.SZÁZADMÁSODIKFELÉNEKMAGYARIRODALMA

IsmertesseaTragédialétrejötténekkörülményeit.Határozzamegésértelmezzeadrámaikölteményalapkérdését.Ismertesseaműszerkezetifelépítését(keretszínek,történetiszínek).IsmertesseÁdám,LuciferésÉvaszerepét.

MadáchImre

AzembertragédiájaMutassabeMikszáthújszerűelbeszélőművészetét(parasztábrázolás,atermészetmintfőszereplő,társadalomkritika),azáltalaábrázoltdzsentri-típustésazíróregényépítésitechnikáját.

MikszáthKálmán

Azafeketefolt

ANosztyfiúeseteTóthMarival

BedeAnnatartozása

IRODALOM

MADJARSKI 2015.indd 12 11.9.2014 13:34:18

��

A19.SZÁZADVILÁGIRODALMA

IsmertesseStendhalromantikusrealizmusát,aVörösésfeketecíműregénycselekményénekhelyszíneit.Jellemezzeaműszereplőit.

Stendhal

VörösésfeketeIsmertesseazEmberiszínjátékc.regényciklusközpontimondanivalóját.IsmertesseaGoriotapócselekményét,szerkezetét,szereplőit(afentésalenterkölcse,romantikus,többszálonfutócselekménybonyolítás,romantikusésrealistajellemzés).

HonorèdeBalzac

GoriotapóIsmertesseagroteszketmintesztétikaiminőséget,fogalmat.Mutassabeafőhőseltorzultértékrendjét.Határozzamegazellopottköpenyszimbólumértékét.

NyikolajVasziljevicsGogol

AköpönyegMutassabeacsinovnyik-lét„iszonyúságát”ésazt,hogyanábrázoljaTolsztojIvanIljicstestibomlásávalellentétesiránybanfejlődőlelkikiteljesedését.

LevNyikolajevicsTolsztoj

IvanIljicshalálaMagyarázzamegacsehovivalóságábrázolásújirodalmitechnikáját(groteszk,jelképesség),valamintafölöslegesembertípusát.

AntonPavlovicsCsehov

Acsinovnyikhalála

AMODERNIZMUSNAGYKORSZAKA

Értelmezzeaszázadvégitársadalmiváltozásokirodalmitükröződését.Mutassabeamagukatparnasszistaköltőkneknevezőfrancialírikusokújköltőiirányzatánakjellemzőit(l’artpourl’art,szimbolizmus,impresszionizmus).

CharlesBaudelaire

AzalbatroszPaulVerlaine

ŐszichansonArthurRimbaud

AmagánhangzókszonettjeAMAGYARMODERNIZMUSÉSKIEMELKEDŐKÉPVISELŐI

Ismertesseazeurópaiésamagyarmodernizmusközöttiösszefüggéseket.MutassabeaNyugatelsőnemzedékénekkiemelkedőköltőit.

IRODALOM

MADJARSKI 2015.indd 13 11.9.2014 13:34:18

��

AMAGYARMODERNIZMUSÉSKIEMELKEDŐKÉPVISELŐI

IsmertesseAdyköltészeténekújszerűségétésváltozatostematikáját(költőihitvallásésmégis-morál–líraiönszemlélet–amagyartehetségektragikuselkallódása–Léda-szerelem–Csinszka-szerelem–aszerelemmegtartóereje–amagyarságminta„fordítottHimnusz”népe–ahalálmintabeteglélekmenedéke).

AdyEndre

GógésMagógfia…

AHortobágypoétája

Héja-nászazavaron

Őrizemaszemed

NekünkMohácskell

AHalálrokona

AmagyarUgaronMutassabeBabitsköltészeténekjellemzőit(aköltőifjúkoriésérettkoriarspoeticája–nyelvi-stilisztikaijellegzetességek–aBibliaésBabitsJónásánakösszehasonlítása–azegyénihalálbizonyosságérzeteéstragikuma).

BabitsMihály

Alírikusepilógja

Jónáskönyve

ŐszéstavaszközöttMutassabe,hogyantudatosulKosztolányibanalétnagyszerűsége,hogyanértimegéséliáteztanagyszerűséget,ésállapítsameg,hogyanváltogatjaaköltőafelnőttésagyermekinézőpontot;állapítsameg,hogyazÉdesAnnac.regényszereplőihánycsoportraoszthatók,ésminősítseacsoportokhoztartozókatazemberiértékekalapján.

KosztolányiDezső

Hajnalirészegség

ÉdesAnna

AszegénykisgyermekpanaszaiMutassabeaMilyenvoltc.verslegfőbbjellemzőit(Annaésatájszépségénekpárhuzama–anosztalgiamintaverslegfőbbmeghatározóeleme);állapítsameg,hogyaTiszaicsöndc.versálmatagmuzsikájahogyanfüggamagánhangzókminőségétől,ésmutassabeaköltőiképeknyománaversetátjárókülönöskettősséget,valamintaműalapgondolatát(mozdulatlanhajók–aröghözkötöttköltő).

JuhászGyula

Milyenvolt…

Tiszaicsönd

IRODALOM

MADJARSKI 2015.indd 14 11.9.2014 13:34:18

��

AMAGYARMODERNIZMUSÉSKIEMELKEDŐKÉPVISELŐI

Ismertesse,milyennekláttatjaTóthÁrpádszerelmét(estifénysugár–glória),mutassonráaversimpresszionistaelemeire,atökéletesharmóniakifejezésénekszinteközhelyszerűkifejezésére;mutassabeaMeddőóránc.versbenmegrajzoltönarcképrendkívüllehangoló,szomorúéskilátástalanjegyeit.

TóthÁrpád

Estisugárkoszorú

MeddőóránMutassabeaBarbárokc.novelladrámaifelépítését,balladisztikuselemeit,állapítsameg,aszíjszerepétazegyesfejezetekben;mutassabeapusztaiemberekembertelenéletkörülményeit.Mutassabe,hogyazÚrimuric.regényjobbsorsraérdemesfőhősemiértnemképesbetöltenivezetőszerepetatársadalomban.

MóriczZsigmond

Barbárok

Úrimuri

Tragédia

EGYETEMES ÉS MAGYAR IRODALOMAXX.SZÁZADBAN

Mutassakiaszázadotjellemzőéletérzésekmegjelenésétanyugat-európaiprózábanésennektükröződésétakortársmagyarlírábanésprózában.Értelmezzeakafkaivilágot,jellemezzeaműbenazirracionálisvilággal,azelnyomóapparátussal,abürokráciávalszembekerülőegyénalakját.

FranzKafka

AperIsmertesseazegzisztencializmustCamusregényealapján.

AlbertCamus

KözönyFejtsekiazepikusszínházbrechtielméletét,ésmagyarázzamegazepikusdrámafogalmát,valamintminősítseaháborúbantanúsítottkülönbözőmagatartásformákataKurázsimamac.műben.

BertoltBrecht

KurázsimamaésgyermekeiMutassabe,hogyanszállsíkraIllyésGyulaamagyaranyanyelvűekegységéért,ésaztis,hogyszerinteazanyanyelvmegőrzése,ápolásanemzetimegmaradásunkfeltétele,valaminthogyköltészetébenatárgyiasságésaszemélyesség,ajózanfegyelmezettségésazindulatosságegyarántjelenvan;mutassabeazirodalmiszociográfiaműfaját,valamintazt,hogyazírómilyenmódszerekkel,milyenelemekművésziösszeszövésévelábrázoljaazirodalmunkbóladdighiányzónépréteglelkületétéséletét.

IRODALOM

MADJARSKI 2015.indd 15 11.9.2014 13:34:18

��

EGYETEMES ÉS MAGYAR IRODALOMAXX.SZÁZADBAN

IllyésGyula

PusztáknépeMutassabe,hogyJózsefAttilaaTisztaszívvelc.versbenhogyanábrázoljasajátléthelyzetétésebbőlfakadóéletérzését,mireutalahiány„leltára”,éshogyazördöggelszövetkezőfiatalembervallomásábanmelyikahangsúlyosmotívum;mutassabeazÓdalíraigondolatmenetét(líraihelyzetkép–szenvedélyesvallomás–hasonlatok–naturalistarészletességéshimnikusemelkedettség–averscsúcspontja,illetvemélypontja–utolsózárlat);ismertesseADunánálc.költeményfőbbgondolatait(aDunamintatérésidő,azállandóságésváltozáshordozója–egyesemberésemberiség–jelenésmúlt–azegyesemberésanemzet–azegyesemberésavilág–népésnépviszonya–afelelősségérzet).

JózsefAttila

Tisztaszívvel

Óda

ADunánál

CurriculumvitaeIsmertesse,hogyRadnóti,sajáttragikussorsánaktudatában,hogyanmentiátköltészetébeabékéséletszépségeitaháborúborzalmaiközött(eclogáimint„háborúsidillek”);mutassabeahalálmenetbenírtRazglednicákjelentőségét.

RadnótiMiklós

Elsőecloga

Hetedikecloga

Erőltetettmenet

RazglednicákMutassabe,hogyazsarnokcsakazáldozat-szerepetelfogadókrévénválhatzsarnokká;mutassonráaműgroteszkésabszurdmozzanataira;mutassabe,hogyaműmegalázottkisemberhőseemberiszuverenitásánakelvesztéseutántalálcsakráacselekvésre.

ÖrkényIstván

Tóték

IRODALOM

MADJARSKI 2015.indd 16 11.9.2014 13:34:19

��Avizsgaelsőrészébenajelöltbizonyítja,hogy:–ismeriaszöveget,aszerzőt,akorszakot–azadotttémakörbenképesrendszerezni,

összehasonlítani,általánosítani–képesönállóvéleményalkotásra–képeskoherens,tömör,nyelvileghelyesszöveget

alkotni–ismeriaszakirodalmat,éstudráhivatkozni–írásaolvasható,áttekinthető.

A2014/2015-östanévérettségitörzsanyagábanazalábbiirodalmiművektalálhatók:1.Biblia:A tékozló fiú2.Molière:Tartuffe3.MikesKelemen:Törökországi levelek4.PetőfiSándor:Szeptember végén5.PetőfiSándortájlírája6. Puskin: Anyegin7.KatonaJózsef:Bánk bán8.HonorèdeBalzac:Goriot apó9.MóriczZsigmond:Barbárok10.Gogol:A köpönyeg

Avizsgamásodikrészébenajelölttanúbizonyságottesz:–anyelviésirodalmiismeretekalkalmazási

készségéről–fogalmakfelismeréséről,azonosításáról–történeti,műfaji,tematikusösszefüggések

feltárásánakkészségéről–azadottszövegnyelvi,grammatikai,helyesírási

jellemzőinekfelismeréséről,alkalmazásáról.

3. Az érettségi vizsga szerkezeteAmagyarérettségivizsgakétrészbőláll.Azelsőrészakülönbözőszövegtípusokravonatkozószövegalkotóikészségetellenőrzi,amásodik,aszövegértésirészpedigajelöltnyelvi-irodalmiműveltségétmériföl.Mindkétrészazérettségivizsgazáróosztályzatának50%-átjelenti.

3.1. Szövegalkotás/Nyelvi ismeretek/HelyesírásAzírásbelikifejezőkészségellenőrzéseértekezőesszéírásávaltörténik,amelyreajelöltösszesen60pontotkaphat.Ajelölt400 – 600szóbólállóesszétír,amelybenirodalomelméletiésirodalomtörténetiismereteialapjánértelmezi,elemzi,értékeliazadottszövegetvagyszövegrészletet.Munkájábanmegadottszempontoksegítikajelöltet.A jelölt két esszétípus közül választhat a vizsgán: 1.értekezőesszé2.nemművésziszöveg(gyakorlatiszöveg).Akiválasztottesszétamegadottszöveghez/szövegrészletheztársítottnézőpontésalehetségestartalmielemek,adottszempontokalapjánírjameg.Ajelöltfigyelmesenelolvassaaszöveget/szövegrészletet,ésamegadotttámpontokalapján,ameghatározottterjedelembenmegírjaazesszét.

3.2. Szövegértés (nyelvi-irodalmi műveltségi feladatsor) Aszövegmásodikrészébenajelöltzárttípusúfeladatokmegoldásávalamagyarnyelvbőlésirodalombólszerzetttudásárólésjártasságáróltesztanúbizonyságot.Az1.számútáblázatbanavizsgamásodikrészénekstruktúrájalátható.

MADJARSKI 2015.indd 17 11.9.2014 13:34:19

��1. számú táblázat – A vizsga második részének struktúrájára vonatkozik

FeladattípusA

feladatok száma

Elérhető pontszám

Eldöntendőtípusúfeladat 40 40

Felismerő-rendszerezőfeladattípus 2 10

Alternatívfeladattípus 1 10

összesen 43 60

4. Az érettségi vizsga technikai leírása 4.1. Az érettségi vizsga időtartama Amagyarérettségiírásbelivizsgábóláll,amelynekidőtartama240 perc.Avizsgakétrészéremás-másidőpontbankerülsor.Azelsőrész(szövegalkotás)180 percig,amásodikrész(szövegértés)60 percigtarthat.AvizsgakétrészénekidőpontjáravonatkozóadatokA központi érettségi útmutatója címűkiadványbanlesznekmegtalálhatók,valamintintézetünkinternetesoldalain(www.ncvvo.hr).

4.2. A feladatlap külalakja és a megoldás módjaSzövegalkotás/Nyelvi ismeretek/HelyesírásAjelöltegyvizsgakönyvet,piszkozatlapokat,valaminttisztázatilapokattartalmazóbiztonságicsomagotkap.Ajelöltolvassaelfigyelmesenazokatazutasításokat,amelyekazesszéírásfolyamatáravonatkoznak,ésamelyekavizsgakönyvharmadikoldalántalálhatók.Kétfeladattípusközülválaszthat.Figyelmesenolvassaelmindkétfeladatotésamellékeltszöveget,majdválasszakiazönszámáralegmegfelelőbbfeladatot.

Előszörírhatamellékeltpiszkozatilapra,deapiszkozatilaptartalmanemkerülértékelésre.Aziskolaiesszétkötelezőatisztázatilapraírni!

Szövegértés (nyelvi-irodalmi műveltségi feladatsor)Ajelöltegyvizsgakönyvecskét,valamintegyválaszadólapottartalmazóbiztonságicsomagotkap.Ajelöltolvassaelfigyelmesenazokatazutasításokat,amelyekatesztírásfolyamatáravonatkoznak,ésamelyekavizsgakönyvharmadikoldalántalálhatók.Emellettmindenfeladattípushozmegoldásiutasításjárul.Ezenutasításokatfontosfigyelembevenni,ugyanisapontosfeleletekjelölésénekmódjátistartalmazzák.Avizsgamásodikrészébenajelöltafeladatokatúgyoldjameg,hogyafelkínáltválaszokközülmegjelöliahelyesválasz(válaszok)előttállóbetűt(betűket).AhelyesválaszokhoztartozóbetűketX-szeljelöli.Haavizsgázónemazutasításszerintjárel,vagyisakelleténéltöbbválasztjelölbe,nullapontotkapmégakkoris,haabejelöltválaszokközöttahelyes(ek)ismegtalálható(k).

4.3. Eszközök Amagyarérettségivizsgamindkétrészébenazengedélyezettsegédeszközakék,illetvefeketeszínűgolyóstoll.

5. Az értékelés leírása Azelérhetőösszpontszám120.

5.1. Az érettségi vizsga első részének értékeléseAzeredményesenmegírtesszévelajelölt60pontotérhetel.Ajelöltesszéjétazértékelőbizottságamegadottértékelésiskálaalapjánvégzi.

MADJARSKI 2015.indd 18 11.9.2014 13:34:19

��Azértékelésiskálaszempontjai:–tartalmiminőség–szerkezet–nyelviminőség.

2. számú táblázat – Az esszé értékelési skálája

JelölésAz

értékelés elemei

Leírások

Az elemek százalékos aránya

az összpontszámhoz viszonyítva

A Tartalmi minőség

A1 atémapontosmegközelítése

50%

A2 atématartalmaskifejtése,világosértelmezése

A3 atémáravonatkozótudásmeggyőzőalkalmazása

A4 avizsgázókritikaigondolkodásának,kifejtettvéleményének,álláspontjánakmegnyilvánulása

A5 azírásműeredetiségeésérdeklődéstkeltőereje

B Szerkezet

B1 aműfajnakésatémánakmegfelelőfelépítés

25%B2 szerkezetitagolás:bevezetés,főrész,befejezés

B3 aszövegfelépítéséneklogikus,előrehaladómenete

B4 azadottterjedelemmegtartása

C Nyelvi minőség

C1 egyértelmű,gördülékenymegfogalmazás

25%C2 kellőváltozatossággalhasználtmondatfajták

C3 anyelvhelyességiéshelyesírásialapszabályokalkalmazása

összesen 100%

Az értékelésre vonatkozó kiegészítő utasítások Ajelöltesszéjenullaponttal(0)értékelendő,ha:–ajelöltilletlenülfejezikimagát–ajelöltbeszélget–ajelöltfirkálatisztázatilapra–ajelölttémáttéveszt

–ajelöltírásműveterjedelembennemfelelmegakövetelményeknek(hakevesebb400éstöbb600szónál)

–ajelöltkézírásaolvashatatlan–ajelöltírásművétnagynyomtatottbetűvelírta.

MADJARSKI 2015.indd 19 11.9.2014 13:34:19

�03. számú táblázat – Az esszé értékelési elemeinek összpontszáma

Jelölés Az értékelés elemei Leírások Pontszám összesen

A Tartalmi minőség

A1 atémapontosmegközelítése 4

30A2 atématartalmaskifejtése,világosértelmezése 7A3 atémáravonatkozótudásmeggyőzőalkalmazása 7

A4 avizsgázókritikaigondolkodásának,kifejtettvéleményének,álláspontjánakmegnyilvánulása 7

A5 azírásműeredetiségeésérdeklődéstkeltőereje 5

B Szerkezet

B1 aműfajnakésatémánakmegfelelőfelépítés 4

15B2 szerkezetitagolás:bevezetés,főrész,befejezés 4B3 aszövegfelépítéséneklogikus,előrehaladómenete 3B4 azadottterjedelemmegtartása 4

C Nyelvi minőség

C1 egyértelmű,gördülékenymegfogalmazás 615C2 kellőváltozatossággalhasználtmondatfajták 4

C3 anyelvhelyességiéshelyesírásialapszabályokalkalmazása 5összesen 60

5.2. Az érettségi vizsga második részének értékeléseAnyelvi-irodalmiműveltségifeladatsoreredményesmegoldásávalajelölt60pontotérhetel.Mindenhelyesenmegjelöltválaszegy(1)pontotér.

6. A feladattípusok példái részletes magyarázattal Ebbenafejezetbenafeladattípusokmintapéldáitalálhatók.Mindenpéldafeladatmellettszerepelazadottfeladattípusánakleírása,akonkrétfeladatoktatásicélja,apontosválasz,valamintapontozásmódja.

6.1. Az esszé típusú feladat példája Azesszétípusúfeladatutasításból(amelytartalmazzaamegírásmódjátésaszavakszámátstb.), szövegbőlésazesszémegírásáhozszükségesszempontokbóláll.

Ebbenafejezetbenkétolyanesszétípusmintapéldájatalálható,amelyekazérettséginszerepelhetnek:1. értekező esszé2. nem művészi szöveg (gyakorlati szöveg).

Értekező esszéAmennyibenajelöltazértekezőesszémegírásamellettdönt,vers,prózaivagydrámaiszövegrészletközülválaszthat.

MADJARSKI 2015.indd 20 11.9.2014 13:34:19

��Ennélanyílttípusúfeladatnálelőfordulószövegeketajelöltnekakkorisértenieésértelmezniekellene,hanemisismeriteljesegészébenaszerzőmunkásságát.Amegadotttámpontokcélja,hogyajelöltetsegítsékmunkájaelkészítésében.

Az értekező esszé feladattípusának mintapéldájaFigyelmesenolvassaelVörösmarty Mihály Előszó címűversét,valamintaszóbanforgóműrőlírandóesszérevonatkozótámpontokat.Esszéjénekszerkezetekerek,egészlegyen(bevezetés, főrész és befejezés).Ügyeljenarra,hogyazesszémegfeleljena helyesírási és nyelvtanikövetelményeknek.Kövesseazutasításokatésamegadotttámpontokat.

Az értekező esszéírás támpontjaiMelyekamagyarromantikajellemzői?Magyarázzameg,miaszokatlancímeredete!Fejtseki,mikéntutalnakaversbenmegjelenőévszakokatörténelmikorszakokra!Hogyanelemezhetőaversegyikmeghatározóköltőiképe,avihar?HogyanértelmeznéaFöld-allegóriát?Hogyanfejezikiaköltőareménytelenségmotívumát?Miaversműfaja?

Nem művészi szöveg (gyakorlati szöveg)Azebbenafeladattípusbanfelajánlotttémákkorunktársadalmivalóságára,aktuáliseseményeireésdivatjelenségeirevonatkoznak.Azilyentípusúfeladatmegoldásaajelölttőlmegkívánja,hogyatémávalkapcsolatostapasztalatait,élményeit,gondolatatitkifejtve,kerekegész,minőségiszövegetalkosson.

Nem művészi szöveg (gyakorlati szöveg) feladattípusának mintapéldájaFigyelmesenolvassaelazalábbiszövegeket(A,B,C),ill.azadotttémárólírandóesszérevonatkozótámpontokat.Esszéjénekszerkezetekerek,egészlegyen(bevezetés, főrész ésbefejezés).Ügyeljenarra,hogyazesszémegfeleljenahelyesírási és nyelvtanikövetelményeknek.Kövesseazutasításokatésamegadotttámpontokat.

A nem művészi szöveg (gyakorlati szöveg) támpontjaiMiastigmaszóeredetijelentése?Hogyanváltozottafogalomjelentéseatörténelemsorán(ókorigörögök,kereszténységésazaztkövetőidőszaknapjainkigtartómegbélyegzettségformái)?Miavéleményeamegkülönböztetettségproblémájáról?Hogyanközelítimegésábrázoljaaproblémátazirodalomésafilm?Bármilyenmásmegközelítésishelyes,haazírásjólfelépített,atématartásamegfelelő.Optimálismegoldásazesszészerűség.

6.2. A szövegértés feladattípusainak példái 6.2.1. Eldöntendő típusú feladat Azeldöntendőtípusúfeladategyutasításból (amelyleírjaafeladatmegoldásánakmódját,ésamelyazösszesilyentípusúfeladatmegoldásáravonatkozik),továbbáakérdésből,illetvefeladatbóláll,valamintanégy lehetséges válaszból,amelyekközülcsakazegyikhelyes.A következő feladatokban csak egy pontos válasz van.

MADJARSKI 2015.indd 21 11.9.2014 13:34:19

��A válaszadó lapon a feladatok sorszáma mellett X-szel kell jelölni a négy közül a jónak tartott megoldást.

MintapéldaFigyelmesenolvassaelVörösmartyMihálymesedrámájánakasorait.– Menj, menj jó fiú,Tündérhon ott van, ahol én vagyok.Jer, légy vitézem! Nem tetszik? De menj bár. Ha feltalálod, meghódíttatom, S rabságra fűzöm minden emberét. Ismerjefelaműegyikjelképeshőséttervezetttetteialapján!A. CsongorB.afejedelemC.akalmárD.atudós

HELYES VÁLASZ:BOKTATÁSI CÉL:aszövegértőolvasáskészségénekfelméréseÉRTÉKELÉS:1pont–helyesválaszesetén0pont–helytelenválaszvagytöbbválaszmegjelöléseesetén

6.2.2. Alternatív feladattípusAzalternatívtípusúfeladategyutasításból (amelyleírjaafeladatmegoldásánakmódját,ésamelyazösszesilyentípusúfeladatmegoldásáravonatkozik),továbbáegy(kiegészítendő) szövegből,valamintkét felkínált szóalakbóláll,amelyekaszövegbőlhiányoznak,samelyekközülcsakazegyikhelyes.

Akövetkezőszövegüresenhagyotthelyeireajavasoltkétszóalakközülazegyiketkellbeírni.AválaszadólaponazüresenhagyotthelyeksorszámamellettX-szeljelöljemegahelyesnektartottmegoldásbetűjét.

MintapéldaAmintapéldát0-valjelöltük.Atélihidegellenére(0)_____a(1)_____,minta(2)_____.Ott(3)_____azifjúság,sőtazidősebb(4)_____is.Jókedvűen(5)_____acsillogójégen.(6)_____megcsúszikvalakialatta(7)_____deekkorsincs(8)_____baj.Atalpraállóbajnokjelölt(9)_____fájdalmáts(10)_____csúszkáltovábbajégen.

0. A. olyan B. ojan1. A.jégpája B.jégpálya2. A.hangyaboj B. hangyaboly3. A.zsivalyog B. zsivajog4. A.korosztály B.korosztáj5. A.korcsojáznak B. korcsolyáznak6. A.Ojkor B.Olykor7. A.talaj B.talaly8. A.komojabb B. komolyabb9. A.elfojtja B. elfolytja10. A.mosolyogva B. mosojogva

HELYES VÁLASZOK: 0. A, 1. B, 2. B, 3 B, 4. A, 5. B, 6. B, 7. A, 8. B, 9. A, 10. AOKTATÁSI CÉL:felismerniésalkalmazniaj hanghelyesjelölésétÉRTÉKELÉS:1pont–mindenhelyesválasz(összesen10pont)esetén0pont–helytelenválaszvagytöbbválaszmegjelöléseesetén

A

MADJARSKI 2015.indd 22 11.9.2014 13:34:19

��6.2.3. Felismerő-rendszerező feladattípus Afelismerő-rendszerezőfeladattípusutasításból (amelyleírjaafeladatmegoldásánakmódját,ésamelyazösszesilyentípusúfeladatmegoldásáravonatkozik),továbbákérdésből,illetvefeladatból,valamintöt kiemelt tételbőlésahozzájuktársíthatóhét lehetséges fogalombóláll.Akövetkezőfeladatbanabaloldalioszloptételeinekmindegyikéhezcsakegy-egyfogalomtársíthatóajobboldalioszlopfogalmaiközül.Ajobboldalioszlopbólkétfogalomnemtársítható.AválaszadólaponabaloldalioszlopfogalmaitjelölőszámokmellettX-szeljelöljeajobboldalioszlopbóltársítotthelyesválaszbetűjelét.

MintapéldaHatározzameg,hogymelyikíró,illetveköltőmelyikirodalomtörténetikorszakbanalkotott!

1.BerzsenyiDániel A.szentimentalizmus

2. ZrínyiMiklós B.realizmus

3. JókaiMór C.barokk

4. MóriczZsigmond D.klasszicizmus

5.KassákLajos E.avantgárd

F. romantika

G.rokokó

HELYES VÁLASZOK: 1. D, 2. C,3. F, 4. B, 5. EOKTATÁSI CÉL: felismerni,hogyafelsoroltalkotókmelyikirodalomtörténetikorszakhozkapcsolódnakÉRTÉKELÉS: 1pont–mindenhelyesválasz(összesen5)0pont–helytelenválasz,illetvehaajelöltafeladategy-egyfogalmáhoztöbbválaszttársít

7. Hogyan lehet felkészülni az érettségi vizsgára Ezafejezetarraadválaszt,hogyhogyankellfelkészülniaközpontiérettségivizsgára,illetvehogyanlehetmegvalósítaniafelsoroltoktatásicélokat.Azutasításokbólajelöltmegtudhatja,hogyhogyankészülhetfelakétrészből(I.Szövegalkotás,II.Szövegértés–nyelvi-irodalmiműveltségifeladatsor)állómagyarérettségivizsgára.AmagyarérettségiirodalomjegyzéktörzsanyagátahorvátTudományos,OktatásiésSportminisztérium(MZOS)általjóváhagyotttankönyvekésszöveggyűjteményekalkotják,amelyeketajelöltekanégyévesoktatásiciklusbanhasználtakmagyarnyelvbőlésirodalomból.

Az oktatási célok meghatározzák a magyar központi érettségi elvárásaitAzoktatásicélokleírásamindajelöltek,mindatanárokszámáraútmutatástjelentarravonatkozóan,hogyhogyankellfelkészülniazérettségire,valaminthogyhogyankellfeldolgozniatantervrészeit,egységeit.

A magyar nyelvi ismeretek oktatási céljai anégyévesoktatásiciklusrészeittömörítik.Ajelöltnyelviismereteirőlavizsgamásodikrészébenlévőfeladatokmegoldásával,ahelyesnyelvhasználatrólpedigazesszéírásalkalmávaltesztanúbizonyságot.

A magyar irodalmi ismeretek oktatási céljai tartalmazzák aztanégyévesoktatásiciklusbanmeghatározottirodalmitananyagot(irodalomtörténetikorszakok,írói,költőipályaképek,irodalmiművek),amelyetajelöltnekelkellsajátítania. Azeredményesvizsgafeltételeavizsgáztatásmódjánakismerete,ezértajelöltnekjavasoltavizsgarészekésafeladatokleírásánakalapos

MADJARSKI 2015.indd 23 11.9.2014 13:34:19

��tanulmányozása,valamintamintakéntszolgálótesztmegoldása.Akövetkezőoldalakonajelöltkiegészítőutasításokatéstanácsokattalálhatazesszéírássalésaszövegértésifeladatokmegoldásávalkapcsolatban.

7.1. Hogyan készül az értekező esszéAkövetkezőmintábólláthatóazértekezőesszémegírásánakmódja.

MintafeladatFigyelmesenolvassaelVörösmarty Mihály Előszó címűversét,valamintaszóbanforgóműrőlírandóesszérevonatkozótámpontokat.Esszéjénekaszerkezetekerek,egészlegyen(bevezetés, főrész és befejezés).Ügyeljenarra,hogyazesszémegfeleljena helyesírási és nyelvtanikövetelményeknek.Kövesseazutasításokatésamegadotttámpontokat.Előszörírhatamellékeltpiszkozatilapra,deapiszkozatilaptartalmanemkerülértékelésre.Aziskolaiesszétkötelezőatisztázatilapraírni!Apiszkozatilaponlevőszövegbemégbelejavíthat,deatisztázatilapraírtszövegbemárnem.Azesszének400 – 600szótkelltartalmaznia.

Az értekező esszéírás támpontjaiFejtsekiamagyarromantikajellemzőit.Magyarázzamegaszokatlancímeredetét.Fejtsekiaversbenmegjelenőévszakoknakatörténelmikorszakokravalóutalását.Elemezzeaversegyikmeghatározóköltőiképét,avihart.ÉrtelmezzeaFöld-allegóriát.Mutassabe,hogyaköltőhogyanfejezikiareménytelenségmotívumát.

Határozzamegaversműfaját.

Első lépésOlvassaelafelkínáltszövegetésatámpontokat.

Mire szolgálnak a támpontokAműmegközelítésimódjátszolgálják,ötleteketsugallnak,felhívjákafigyelmetaműalkotáskulcsfontosságúgondolataira,motívumaira,egyszóvalsegítenekazesszémegírásában.

Második lépésJavasoltazadottszövegújraolvasása.Olvasásközbenazelőzőlegfelkínálttámpontokszerintapiszkozatilapravázlatkészíthető.Olvasásközbenaszövegbenisbejelölhetőkazokarészek,mondatok,szókapcsolatok,szavak,amelyeketajelöltesszéírásközbenalegkülönbözőbbmódonfelhasználni(idézni,magyarázni)kíván.

Az esszé szerkezeteAzesszékötelezőszerkezetiegységei:bevezetés, főrész, befejezés.

Bevezetés – abevezetéstartalma:közölniaműtémájátésmeghatározniaművelkapcsolatosáltalánostudnivalókat,rövidenutalniatörténelmikorszakfőbbjellemzőire,irodalmiéletére.(Abevezetéstnemszükségesvéglegesformábaönteni,mivelkésőbbesetlegkiislehetegészíteni,módosítanistb.)

Főrész – akidolgozásfolyamánelsősorbanasaját,önállóvéleménykifejtéseafontos,ésnemszabadaműelmesélésébebocsátkozni.Természetesenaszerzőáltalkifejtettértelmezéseket,utalásokat,

MADJARSKI 2015.indd 24 11.9.2014 13:34:19

��„üzeneteket”semlehetfigyelmenkívülhagyni,tehátezeknekmindenképpenbekellkerülniükazírásműbe,miközbenutalnikellaműtartalmiésformaijegyeinekegységéreis.

Befejezés–tulajdonképpenafőrészlogikus,rövidösszegzése,amelybenismétkifejezésrekelljutniaakövetkeztetésekönállólevonásának,asajátvéleménymegfogalmazásának.

Harmadik lépésAzértekezőesszétervénekkidolgozása.Ajegyzetekésavázlatfigyelmeselolvasásautánelkellkészíteniazesszévéglegestervét.

Negyedik lépésAzesszémegírásaajegyzetekésavéglegesesszétervalapján.Akészesszénekafigyelmeselolvasásaésazesetlegeshibákkijavításautánatisztázatilapratörténőírása.

7.2. Hogyan készül a nem művészi szöveg (gyakorlati szöveg)Akövetkezőmintábólláthatóa nemművésziszövegmegírásánakmódja.

MintafeladatFigyelmesenolvassaelazalábbiszövegeket(A,B,C),ill.azadotttémárólírandóesszérevonatkozótámpontokat.Esszéjénekaszerkezetekerek,egészlegyen(bevezetés, főrész és befejezés).Ügyeljenarra,hogyazesszémegfeleljena helyesírási és nyelvtanikövetelményeknek.Kövesseazutasításokatésamegadotttámpontokat.Előszörírhatamellékeltpiszkozatilapra,dea

piszkozatilaptartalmanemkerülértékelésre.Aziskolaiesszétkötelezőatisztázatilapraírni!Apiszkozatilaponlevőszövegbemégbelejavíthat,deatisztázatilapraírtszövegbemárnem.Azesszének400 – 600szótkelltartalmaznia.

Nem művészi szöveg (gyakorlati szöveg) támpontjaiMutassabeamegkülönböztetettséget,akülönbözőségetmintaközéletállandótémáját.Térjenkiatémamegközelítésimódjára,történetiváltozásaira.Fejezzekiszemélyesvéleményétatémávalkapcsolatban.

Első lépésOlvassaelafelkínáltszövegeketésatámpontokat.

Mire szolgálnak a támpontokAszövegmegközelítésimódjátszolgálják,ötleteketsugallnak,felhívjákafigyelmetatémára,egyszóvalsegítenekazesszémegírásában.

Második lépésJavasoltazadottszövegújraolvasása.Olvasásközbenazelőzőlegfelkínálttámpontokszerintapiszkozatilapravázlatkészíthető.

Az esszé szerkezeteAzesszékötelezőszerkezetiegységei:bevezetés, főrész, befejezés.

Bevezetés – abevezetéstartalma:közölniazesszétémájátésmeghatározniavelekapcsolatosáltalánostudnivalókat.(Abevezetéstnemszükségesvégleges

MADJARSKI 2015.indd 25 11.9.2014 13:34:19

��formábaönteni,mivelkésőbbesetlegkiislehetegészíteni,módosítanistb.)

Főrész – akidolgozásfolyamánelsősorbanasaját,önállóvéleménykifejtéseafontos.

Befejezés–tulajdonképpenafőrészlogikus,rövidösszegzése,amelybenismétkifejezésrekelljutniaakövetkeztetésekönállólevonásának,asajátvéleménymegfogalmazásának.

Harmadik lépésAnemművésziszöveg(gyakorlatiszöveg)tervénekkidolgozása.Ajegyzetekésavázlatfigyelmeselolvasásautánelkellkészíteniazesszévéglegestervét.

Negyedik lépésAzesszémegírásaajegyzetekésavéglegesesszétervalapján.Akészesszénekafigyelmeselolvasásaésazesetlegeshibákkijavításautánatisztázatilapratörténőírása.

7.3. Hogyan lehet felkészülni a vizsga második részéreAzírásbelifeladatlaphelyeskitöltésétgyakorolnikell.Ebbensegíthetakorábbiévekfeladatsorainakésajavításiútmutatóknakatanulmányozása(Megtalálhatók:http://www.ncvvo.hr).Ígymegtudja,milyentípusúfeladatokatadnakfelgyakrabban.Ezenkívülaziskolaikönyvtárbantalálhatókülönbözőérettségi-előkészítőfeladatgyűjteményekből,illetvefelvételitételvázlatokból,megoldásiútmutatókbólisfellehetkészülniavizsgára.

7.4. Irodalomjegyzék 1.MohácsyKároly:Irodalom9,KrónikaNova,

Budapest,20042.MohácsyKároly:Irodalom10,KrónikaNova,

Budapest,20043.MohácsyKároly:Irodalom11,KrónikaNova,

Budapest,20044.MohácsyKároly:Irodalom12,KrónikaNova,

Budapest,20045.MohácsyKároly:Szöveggyűjtemény9,KrónikaNova,

Budapest,20046.MohácsyKároly:Szöveggyűjtemény10,Krónika

Nova,Budapest,20047.MohácsyKároly:Szöveggyűjtemény11,Krónika

Nova,Budapest,20048.MohácsyKároly:Szöveggyűjtemény12,Krónika

Nova,Budapest,20049.160műelemzésérettségizőknek,MROHistória,199910.Középiskolaikötelezőolvasmányokelemzése,

CorvinaKiadó,Budapest,199711.Amagyarhelyesírásszabályai,12.kiadás,

AkadémiaiKiadó,Budapest,199912.Magyarhelyesírásiszótár,AkadémiaiKiadó,

Budapest,199913.Magyarértelmezőkéziszótár,AkadémiaiKiadó,

Budapest,2000

MADJARSKI 2015.indd 26 11.9.2014 13:34:20

��

MADJARSKI 2015.indd 27 11.9.2014 13:34:21

��

Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja

MADJARSKI 2015.indd 28 11.9.2014 13:34:21