Upload
others
View
7
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
„A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése” TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
Olvasás, 2. évfolyam
Kóródi Bence vezető szerkesztő
Farkas Andrea alkotószerkesztő
A taneszközök
Újdonságok
1. Tevékenykedtető olvasástanítás az olvasókönyvben, munkáltatás a munkafüzetben és e-táblán
2. Az olvasási stratégiák és az olvasási szintek elsajátítására, alkalmazására tervezetten kialakított
tankönyvi elemek
3. Az olvasandó szöveg előkészítése játékos, ráhangolódást segítő, olvasástechnikai és szövegértési-
kommunikációs feladatokkal
4. Változatos szövegtípusok megismerése, a különböző olvasási cél felfedezése
1. Ráhangolódást segítő, az olvasmányt előkészítő feladatsor: olvasási cél meghatározása, előzetes tudás,
szókincsfejlesztés
2. Az olvasási stratégiákat, a szakaszos olvasást és szövegfeldolgozást támogató, egyúttal összefoglalásra
is alkalmas kérdések, az olvasmányt mégis egyben, megszakítás nélkül közlő tanítási modell
3. Fogalom- és szimbólumkártyák képi elemekkel a margón
Újdonságok
Olvasóvá nevelés
Szókincsfejlesztés Szókincsfejlesztés a nyitó
oldalon, a margókon és a
munkafüzetben.
Szólások, közmondások,
állandósult
szókapcsolatok.
A szövegértés fejlesztése
Olvasásstratégiai módszer
Óraszervezés: ráhangolódás, előzetes
tudás (tematikus képek), a szöveg
átfutása, jóslás, az olvasási cél
meghatározása, szókincsfejlesztés
Megállók a szövegben, kérdések
Összefoglalás
Az olvasókártyák
59 figurális és 5
dicséretkártya.
Osztályonként több
csomag.
A kártyák használata
a tanítás során.
Az olvasmányok
margóján szereplő
kártyák és a
kártyacsomag
viszonya.
Grafikus szervezők
Vázlatlánc
Vázlatkör
Az olvasástechnika fejlesztése
Változatos szövegtípusok
Klasszikus és kortárs művek
„A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése” TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001
KÖSZÖNÖM
A FIGYELMET!
www.ofi.hu