Upload
others
View
7
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
MAGYARORSZÁGI STEM PLATFORM
MUNKAERŐHIÁNY / MÉRNÖKHIÁNY
MUNKAERŐPIACI HELYZET
Magyarországon a felsőfokú végzettséggel rendelkező munkavállalók iránti kereslet 2010-hez képest 2020-ra + 18,3% -kal fog növekedni a 12,4%-os EU28-
átlaghoz képest
Változások a munkaerő összetételében végzettségi szint szerint
Forrás: Cedefop Skill Forecast
STEM HALLGATÓK ARÁNYA
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
EU MagyarországÁltalános programok és képesítések OktatásMűvészetek és humán tudományok Társadalomtudományok, újságírás és információÜzlet, adminisztráció és jog Természettudományok, matematika és statisztikaInformációs és kommunikációs technológiák Mérnöki tevékenység, gyártás és építésMezőgazdaság, erdészet, halászat és állatgyógyászat Egészség és jólétSzolgáltatások
Forrás: Eurostat
STEM HALLGATÓK SZÁMA
0
5 000
10 000
15 000
20 000
25 000
30 000
35 000
40 000
45 000
0
2 000
4 000
6 000
8 000
10 000
12 000
14 000
16 000
18 000
2013/14 ősz 2014/15 ősz 2015/16 ősz 2016/17 ősz Műs
zaki
, ipa
ri és
épí
tőip
ari k
épzé
sek
Mat
emat
ika,
szá
mítá
stec
hnik
a, e
gyéb
te
rmés
zettu
dom
ányo
k
Élettani tudományok Fizikai tudományokMatematikai tudományok SzámítástechnikaÁltalános műszaki (mérnöki) képzés Egyéb feldolgozóipari képzésekÉpítőipari, építészeti képzés
Forrás: Oktatási Hivatal
2 # MENTŐEXPEDÍCIÓ – A KÜLDETÉS
• A lehető legtöbb információ összegyűjtése• Valós helyzetértékelés• Központi intézkedések tervezése és
végrehajtása• Gyors és hatékony együttműködés • Folyamatos kommunikáció• Új, innovatív megoldások megvizsgálása
ÚJ KORMÁNYZATI CÉLOK
Fokozatváltás a felsőoktatásban stratégia és Nemzeti Reform Program főbb felsőoktatási célkitűzései
• Műszaki és informatikai (STEM / MTMI) hallgatók részarányának növelése a hallgatók között, 27%-ról 40%-ra
• A felsőfokú vagy annak megfelelő végzettséggel rendelkezőkarányának (a 30-34 évesek körében) további növelése
• A lemorzsolódók, a végzettség nélkül a felsőoktatásból kilépők arányának csökkentése
• Munkaerőpiacon elvárt készségek elsajátításának beépítése a képzési folyamatba
• Digitális kompetenciák bővítése• Duális képzés bevezetése és kiterjesztése• Doktori képzés és a fokozatszerzés hatékonyabbá tétele
STEM HALLGATÓK NÖVELÉSEPÁLYAORIENTÁCIÓS RENDSZER MEGERŐSÍTÉSE
EFOP 3.4.4.Pályaorientáció a felsőoktatástól
• Iskolán, tanítási időn kívüli foglalkozások, programok;
• Felsőoktatási intézmények és partnereik pályaorientációs tevékenysége
• Felsőoktatásba való bejutást célzó és azt
előkészítő tevékenységek
• Szakemberek képzése: oktatók, mentorok, pedagógus hallgatók
EFOP 3.2.5Pályaorientáció a köznevelésben
• Köznevelési intézményekben és tanórán kívül
• általános iskola és gimnázium 1-12. évfolyamos tanulóinak számára
• Pedagógiai szakszolgálati tevékenység
• Pályaválasztási tanácsadás fejlesztése
• Szakemberek képzése: pedagógusok, életpálya tanácsadók
EFOP 3.2.13 PÁLYAORIENTÁCIÓ MÓDSZERTANA
• Oktatási Hivatal• alap- és középfokú iskolák pályaorientációs
tevékenységének módszertani támogatása• STEM pályaorientációs szakmai módszertan átfogó
megalapozásához és fejlesztéséhez országos módszertani háttér megteremtése
• Fórum megteremtése
STEM fókusz
DIGITÁLIS OKTATÁSI STRATÉGIAJÓ PÉLDA: EGY ÁGAZAT FELEMELÉSE
• Kormányzati erőforrások koncentrálása• Stratégiai tervezés minden ágazattal• Megfelelő médiafigyelem• Az összes szereplő bevonása• Komplex programok elindítása (pl. GINOP
3.1.1)
JELENTKEZŐK SZÁMA2007-2017
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
35000
40000
45000
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
agrár informatika műszakiművészet és művészetközvetítés természettudomány jog és államtudománybölcsészettudomány gazdaságtudomány orvos-, egészség-, és sporttudomány
TANULÓK FELKÉSZÜLTSÉGE
• Eszköztudás kis méretű fejlődése• gyakorlat-közeli helyzetekben való
alkalmazási képesség alacsony• OH: „a gyakorlati alkalmazási
készségek fejlesztésére a középiskolai matematikaoktatás általánosságban kevés hangsúlyt helyez”
• Új NAT változtathat…
• Évek óta stagnáló eredmények• Nemzetközi összehasonlításban
lemaradás• Nincs elég idő a
készségfejlesztésre egyes iskolatípusokban
STEM KOCKÁZATOK
• Demográfiai csökkenés• Hamis STEM imázsképek
– „férfias vs. nőies szakmák”– Félreértett mérnöki életutak
• Tanulók felkészültsége – matematika oktatás megújulásának korlátai
• Oktatáspolitikai szabályozások (nyelvvizsga, emelt szintű érettségi, átsorolás)
• Brain-drain• Lemorzsolódás STEM esetében a legmagasabb
– Irreálisan magas elvárások– Ipar elszívó ereje
FEJLESZTÉSEK KOCKÁZATAI
• Hiányos tudás az ipar igényeiről• Kevés megbízható prognózis• Szerteágazó, fragmentált kezdeményezések (EFOP,
Ipar 4.0, DOS)• STEM szereplők lokális és nem országos
együttműködése• Nincs hatékony kommunikációs csatorna• Nincs hatékony országos koordináció• Nincs hatékony fórum a tudásmegosztásra
ÓBUDAI EGYETEM –EU STEM KOALÍCIÓ
• 2009-től ÓE kapcsolatot tart holland regionális oktatási központokkal a Windesheim FlevolandEgyetemmel és Almere Önkormányzatával a triplehelix modell működése és adaptációs lehetőségeivel kapcsolatosan.
• 2014-ben kapcsolatfelvétel a hágai központú Platform Béta Technike-kel, az EU STEM Coalitionalapítója és a holland National Platform Science & Technology működtetője.
• 2015-ben az Óbudai Egyetem elsőként csatlakozotta régióból az EU STEM Koalícióhoz.
• 2016-ban Action Plan EU STEM pályázat
MAGYARORSZÁGI STEM PLATFORM (?)SZEREPLŐK
• Szabályozási környezet alakítása• növelni a műszaki- és
természettudományok népszerűségét a köznevelésben,
• növelni az STEM hallgatók számát
• Oktatási szektor felé valóvisszacsatolás
• Ipar igényeinek egyértelműmeghatározása
STEM platform
HUN
Kormányzat
FOI &
középfokú intézmények
Önkormányzatok
Vállalati szektor
• Helyi ipar és társadalomigényeinek közvetítése
• Helyi gazdaságfejlesztés
• Saját akciók a STEM hallgatói szám növelésére
• Képzési szintek közötti együttműködés és kommunikáció
• Ipar igényeinek beépítése
STEM PLATFORMFELADATOK
• STEM népszerűsítésre megfelelő erőforrás-koncentráció• Stratégiai tervezésben való részvétel, szabályozási környezetre
vonatkozó javaslatok megfogalmazása• STEM-tudásbázis létrehozása: megalapozó tanulmányok, felmérések• Triple és Quadruple helix együttműködések kialakítása és ösztönzése• Központi koordináció és egyeztető fórum biztosítása a kormányzati
forrásból megvalósuló STEM programok részére• Hivatalos képviselet ellátása az EU STEM Koalícióban és katalizátori
szerep a nemzetközi STEM együttműködésekben
STEM PLATFORM I. FÁZIS: INTÉZMÉNYSZINTŰ EGYÜTTMŰKÖDÉS
• Alulról jövő kezdeményezés• Szakmai megvalósítók összefogása• Folyamatban levő projektek koordinálása• Tapasztalatcsere, jó gyakorlatok megosztása
ESZKÖZÖK
• Kommunikációs csatornák kialakítása• Rendszeres egyeztetési lehetőségek• Jó gyakorlatok, programok, háttéranyagok
megosztására alkalmas webfelület
STEM HONLAP ELINDÍTÁSA
STEM HONLAP ELINDÍTÁSA
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!