Majalah 1000gurumajalah1000guru.net/files/Majalah-1000guru-Ed105-Vol07No12.pdf · Modulasi cahaya disebabkan oleh interferensi. “Landasan” yang menerangi cahaya langsung dipantulkan

Majalah

1000guruBerbagi pengetahuan, dari mana saja, dari siapa saja, untuk semua

ISSN 2338-1191

Vol. 7 No. 12

Desember 2019

Interpolasi Linear | Interferensi Gelombang

Katalis Kimia|Robot Bedah

Monumen Pers| Pendidikan Karakter

Alhamdulillah, majalah bulanan 1000guru dapat kembali hadir ke hadapan parapembaca. Pada Edisi ke-105 ini tim redaksi memuat 6 artikel dari 6 bidang berbeda.Kami kembali memberikan kuis di akhir majalah bagi pembaca yang tertarikmendapatkan hadiah dari 1000guru.

Majalah 1000guru mendapatkan ISSN 2338-1191 dari Pusat Data dan DokumentasiIlmiah LIPI sejak Mei 2013 (edisi ke-26) sehingga penomoran majalah edisi kali inidalam versi ISSN adalah Vol. 7 No. 12. Tim redaksi majalah 1000guru jugamenerbitkan situs khusus artikel majalah 1000guru yang beralamat di:

http://majalah1000guru.net

Kritik dan saran sangat kami harapkan dari para pembaca untuk terus meningkatkankualitas majalah ini. Silakan kunjungi situs 1000guru (http://1000guru.net) untukmenyimak kegiatan kami lainnya.

Mudah-mudahan majalah sederhana ini bisa terus bermanfaat bagi para pembaca,khususnya para siswa dan penggiat pendidikan, sebagai bacaan alternatif di tengahkeringnya bacaan-bacaan bermutu yang ringan dan populer.

1000guru.netii | Kata Pengantar

1000guru Vol. 7 No. 12 / Edisi ke-105 / Desember 2019

1000guru.net

Interpolasi Linear 1

Rubrik Matematika

| iiiDaftar isi

Energi dalam Interferensi Gelombang 3

Rubrik Fisika

Katalis: Suatu Ringkasan 6

Rubrik Kimia

Rekam Perjalanan Pers di Monumen Pers Nasional 11

Rubrik Sosial-Budaya

Rubrik Teknologi

Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Kearifan Lokal

pada Era Revolusi Industri 4.0 13

Rubrik Pendidikan


Robot Bedah: Kemajuan Teknologi Kedokteran 9

iv | Tim Redaksi

Siapakah 1000guru? Gerakan 1000guru adalah sebuahlembaga swadaya masyarakat yangbersifat nonprofit, nonpartisan,independen, dan terbuka. Semangatdari lembaga ini adalah “gerakan” atau“tindakan” bahwa semua orang,siapapun itu, bisa menjadi gurudengan berbagai bentuknya, sertaberkontribusi dalam meningkatkankualitas pendidikan di Indonesia.Gerakan 1000guru juga berusahamenjembatani para profesional dariberbagai bidang, baik yang berada diIndonesia maupun yang di luar negeri,untuk membantu pendidikan diIndonesia secara langsung.

Kontak KamiSitus web: http://1000guru.nethttp://majalah1000guru.net

Surel: [email protected]

1000guru.net

LisensiMajalah 1000guru dihadirkan olehgerakan 1000guru dalam rangka turutberpartisipasi dalam mencerdaskankehidupan bangsa. Majalah iniditerbitkan dengan tujuan sebatasmemberikan informasi umum. Seluruhisi majalah ini menjadi tanggung jawabpenulis secara keseluruhan sehinggaisinya tidak mencerminkan kebijakanatau pandangan tim redaksi Majalah1000guru maupun gerakan 1000guru.

Majalah 1000guru telah menerapkancreative common license Attribution-ShareAlike. Oleh karena itu, silakanmemperbanyak, mengutip sebagian,ataupun menyebarkan seluruh isiMajalah 1000guru ini dengan caramencantumkan sumbernya tanpaperlu meminta izin terlebih dahulukepada pihak editor. Akan tetapi,dilarang untuk memodifikasi sebagianatau keseluruhan isi majalah di tempatlain tanpa izin penulis serta editor.Segala akibat yang ditimbulkan dari halitu bukan tanggung jawab editorataupun organisasi 1000guru.

Penata Letak

Firman Bagja Juangsa (Tokyo Institute of Technology, Jepang)Asma Azizah (Universitas Sebelas Maret, Surakarta)Ahmad Faiz Ibadurrahman (Tohoku University, Jepang)

Pemimpin Redaksi

Muhammad Salman Al-Farisi (Tohoku University, Jepang)

Editor Rubrik

Matematika:Eddwi Hesky Hasdeo (Pusat Penelitian Fisika LIPI)

Fisika:Agus Suroso (Institut Teknologi Bandung)

Kimia:Benny Wahyudianto (Osaka University, Jepang)

Biologi:Ajeng Kusumaningtyas Pramono (BIOENERGY Corp., Jepang)

Teknologi:Indarta Kuncoro Aji (UEC Tokyo, Jepang)

Kesehatan:Wahyu Dwi Saputra (Tohoku University, Jepang)

Sosial-Budaya:Intan Nur Cahyati (Universitas Sebelas Maret, Surakarta)

Pendidikan:Pepi Nuroniah (Universitas Pendidikan Indonesia)

Penanggung Jawab

Ahmad Ridwan Tresna Nugraha (Pusat Penelitian Fisika LIPI)Miftakhul Huda (Tokyo Institute of Technology, Jepang)

Promosi dan Kerjasama

Rohma Nazilah (SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta)Yudhiakto Pramudya (Universitas Ahmad Dahlan, Yogyakarta)Erlinda Cahya Kartika (Wageningen University, Belanda)Isa Anshori (Institut Teknologi Bandung)

Wakil Pemimpin Redaksi

Annisa Firdaus Winta Damarsya


Kurva y = f(x) didekati dengan garis lurus antara x1

dan x2 . Harga fungsi pada x = x1 adalah f(x1) = f1.

Harga fungsi pada x = x2 adalah f(x2) = f2.

Nilai P(x) didapatkan dengan mengingatpersamaan garis linear. Karena garis f(x) padarentang x1 dan x2 merupakan garis lurus yangkontinu, ia memiliki satu gradien yang samasehingga

𝑃 𝑥 − 𝑓1(𝑥 − 𝑥1)

=𝑓2 − 𝑓1𝑥2 − 𝑥1

.

Dari sini didapatkanlah persamaan interpolasilinear:

𝑃 𝑥 = 𝑓1 +𝑥− 𝑥1

𝑥2 − 𝑥1(𝑓2 − 𝑓1)

Contoh: Hitung y pada x = 2,3 dari tabel data dibawah ini.

Jawab:Plot dulu data tersebut dalam sistem koordinatcartesius untuk memastikan jenis interpolasinya.

Setelah itu, gunakan rumus interpolasi dan lakukanperhitungan seperti pada skema berikut, dengannilai yang ingin dicari untuk x = 2,3 berada diantara 2,0 dan 3,0.

Penulis:M. Nawi Harahap (Widyaiswara Matematika, PPPPTK BBL Medan)Kontak: mnawiharahap(at)yahoo.com

http://majalah1000guru.net • Vol. 7 No. 12 • Edisi ke-105 • Desember 2019 1

Rubrik Matematika

Kita mengenal sebuah fungsi, misalkan f(x) = ax2 +bx + c. Dengan nilai a, b, dan c tertentu, nilai f(x)dapat dicari untuk setiap nilai x. Akan tetapi,terkadang hidup tidak selalu mudah. Sering kitamenemui data-data yang tidak memiliki fungsieksplisit seperti di atas dan hanya berupa angka-angka di x dan f(x). Biasanya data tersebutdijabarkan dalam suatu bentuk tabel atau grafik.Seringkali dalam tabel tersebut, nilai x terdiri atasderetan bilangan dengan interval tertentu denganpasangannya f(x) di kolom yang lain. Terkadangkita ingin mengetahui berapakah nilai f(x) pada xyang tidak tidak tercantum pada tabel tersebut.Bagaimana caranya?

Untuk mengetahui berapa harga fungsi yang tidakdicantumkan di antara dua buah harga yangterdapat pada suatu tabel, ada sebuah metodematematika yang disebut dengan interpolasi. Padakesempatan ini, kita akan belajar tentanginterpolasi linear.

Suatu interpolasi dikatakan merupakan interpolasilinear apabila plot datanya dalam sistem koordinatcartesius mendekati fungsi linear yang grafiknyaberbentuk garis lurus.

Interpolasi Linear

Berapa nilai f(x) saat x = 2,5?

Berapakah harga fungsi pada x = x1 + θh?

x f(x)1 52 83 104 11

x x1 x = x1 + θh x2

f f1 P(x) f2

x 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0

y 5,0 6,0 8,2 8,7 9,8 11,5

Interpolasi Linear

http://majalah1000guru.net • Vol. 7 No. 12 • Edisi ke-105 • Desember 20192

Bagaimana jika gambar kurva titik di atas tidakmenunjukkan “kecenderungan” garis lurus? Adateknik lain seperti interpolasi kuadratik. Kita akanbelajar seputar interpolasi kuadratik pada rubrikmatematika Majalah 1000guru di edisi terpisah.

Bahan bacaan:

• Burden , R. L., Numerical Analysis, Boston, 1981.• Hamming, R.W., Introduction to Applied Numerical

Analysis, McGraw Hill, New York, 1987.

Pada kejadian interferensi destruktif, mungkinhipotesis sekarang kita adalah tidak ada energi disitu karena gelombang tidak menjalar.Kenyataannya tidaklah demikian. Untukmenganalisisnya dengan benar, kita harusmelakukan sebuah pengamatan terlebih dahuluseputar bagaimana gelombang ini dibangkitkan.Kita bisa jabarkan sebagai berikut. Satu gelombangdibangkitkan pada sisi kiri kawat yang sangat jauh,anggap saja cukup untuk menggerakkan tanganmenghasilkan semacam “gunung” dan “lembah”.Sementara itu, gelombang kedua dibangkitkansecara lokal pada suatu titik melalui gaya yangdipancangkan di tengah kawat.

Dengan mengamati dua ilustrasi gelombangtersebut, kita lihat bahwa gelombang pertamamerambat seluruhnya ke kanan dan gelombangkedua menyebar di kedua sisinya. Sekarang, jikakedua gelombang tersebut dijumlahkan, kita akanmendapatkan hasil seperti pada gambar di bawahini.

Perhatikan bahwa ada daerah 1 yang memilikigelombang datang yang mengarah ke kanan sertagelombang pantul yang mengarah ke kiri. Selain itu,ada daerah 2 yang tidak menunjukkan amplitudo

Penulis:Muhammad Yusrul Hanna (Peneliti di Pusat Penelitian Fisika LIPI)Kontak: muh.yusrul.h(at)gmail.com


Rubrik Fisika

Interferensi gelombang merupakan suatufenomena perpaduan dua gelombang yang bersifatmenguatkan (konstruktif), atau meniadakan(meniadakan), atau bisa juga di antara keduanya.Gelombang dalam ilmu fisika diketahui membawaenergi. Sekarang mungkin muncul pertanyaan dibenak kita, apakah energi di dalam prosesinterferensi dapat ditiadakan?

Misalkan kita mempunyai suatu gelombangharmonik pada suatu kawat yang menjalar kekanan seperti gambar di bawah.

Dari gambar, kita bisa mengamati bahwagelombang membawa energi yang menjalar kekanan. Sekarang, kita tambahkan sebuahgelombang dengan frekuensi dan amplitudo yangsama tetapi berbeda fase. Penjumlahan keduagelombang tersebut mengindikasikan gelombanghasilnya akan lenyap. Kejadian ini disebut sebagaiinterferensi destruktif karena dua gelombangsaling meniadakan satu sama lain sehinggamenyebabkan gelombang pada kawat tidakmenjalar.

Energi dalam Interferensi Gelombang

Interferensi Gelombang


gelombang sama sekali (garis lurus horizontalberwarna merah). Kedua daerah ini terpisahkanoleh garis vertikal sesuai dengan posisi gayaeksternal yang diberikan. Artinya, walau adainterferensi destruktif di daerah 2, pemberiangelombang dengan titik pancang di tengah kawathanyalah memblokir dan mencerminkangelombang pertama. Tidak ada “peniadaanenergi” yang terlibat.

Sebelum kita melangkah lebih jauh, kita cobamenggambarkan gelombang pada masalah satudimensi seperti getaran kawat dengan sedikitkasus khusus. Namun, argumen yang sama bisadibuat untuk masalah dimensi yang lebih tinggi.Umumnya, kita bisa mengatakan bahwainterferensi gelombang tidak meniadakan energi,melainkan menyalurkannya ke tempat lain.Ilustrasi sempurna untuk kasus ini adalaheksperimen celah ganda Young.

Kemunculan interferensi mengindikasikan adanyapola gelap dan terang pada suatu tempat. Ini dapatditunjukkan dengan menggunakan bahasamatematis bahwa total cahaya yang dikumpulkanpada pengukuran layar B sama dengan totalcahaya yang menembus dua lubang. Interferensimemengaruhi ke mana cahaya pergi, tetapi tidaksebarapa banyak yang ada secara keseluruhan.

Dalam pengamatan ini, interferensi mengalihkancahaya dan tidak meniadakan. Ini sepertipengoperasian pemutar CD. Data pada CDdikodekan dalam serangkaian “lubang” dandikelilingi oleh “landasan” yang sesuai dengankonversi bit, yaitu ‘0’ dan ‘1’. CD dibaca denganmemfokuskan cahaya ke permukaan danmengukur jumlah cahaya yang dipantulkankembali.

Modulasi cahaya disebabkan oleh interferensi.“Landasan” yang menerangi cahaya langsungdipantulkan dan dikumpulkan di detektor. Namun,saat “lubang” ada, sinar terfokus sebagianmencerminkan dari “landasan” dan sebagian dari“lubang”. Jika lubang dianggap seperempatpanjang gelombang di kedalaman, cahaya yangdipantulkan dari lubang adalah setengah panjanggelombang keluar dari fase dengan cahaya darilandasan, yang nantinya menghasilkan interferensidestruktif dan lebih sedikit cahaya pada detektor.

Akan tetapi, seperti yang disebutkan, cahaya tidak"ditiadakan/dilenyapkan" sepenuhnya. Lantas, kemana perginya energi? Energi itu terdifraksi kearah yang lensa tidak dapat mendeteksinya,seperti yang diilustrasikan pada gambar di bawahini.


Kesimpulannya, kita perlu mempertimbangkansemua sumber gelombang ketika mencobamenafsirkan fenomena interferensi gelombang.S e c a r a u m u m , i n t e r f e r e n s i g e l o m b a n gmenghasilkan perubahan arah gelombang. Jadi,tidak ada energi yang hilang dalam interferensigelombang. Meskipun demikian, tidak berarti pulabahwa interferensi itu bukan fenomena yang

sangat aneh, terutama ketika kita berhadapandengan interferensi dalam mekanika kuantum.

Interferensi Gelombang

Bahan bacaan:

• M. Berry, J. T. Foley, G. Gbur dan E. Wolf, Am. J. Phys. 66, 121 (1998).

• https://skullsinthestars.com/2010/04/07/wave-interference-where-does-the-energy-go/

Rubrik Kimia

Interaksi ini dapat menghasilkan penurunan energisehingga memengaruhi turunnya energi aktivasisuatu reaksi. Ketika nilai energi aktivasi reaksimenjadi lebih rendah, molekul menjadi lebihmudah untuk melewati batasan tersebut. Selain itu,probabilitas jumlah molekul yang mampu melewatibarrier menjadi lebih banyak.

Katalis secara umum dapat diklasifikasikan menjadikatalis homogen dan katalis heterogen. Katalishomogen merupakan katalis yang wujudnya satufase dengan reaktan. Jika fase reaktan berupafluida cair, fase katalis juga berupa cairan. Katalisheterogen memiliki fase yang berbeda denganwujud reaktannya. Apabila wujud reaktan yang kitamiliki berfase cairan, fase katalis biasanyaberwujud padatan.

Katalis yang bersifat satu fase dengan reaktannyamemungkinkan interaksi antara reaktan dan katalismenjadi lebih sering terjadi. Namun, biasanyasistem seperti ini agak menyulitkan kita ketikaharus melakukan pemurnian produk yangdihasilkan. Katalis heterogen sedikit unggul dalamhal pemisahan antara produk reaksi dan katalis itusendiri. Akan tetapi, hal yang harusdipertimbangkan ketika menggunakan katalisdengan fase padatan adalah probabilitas interaksiantara substansi katalis dan senyawa reaktan. Luaspermukaan katalis harus besar untukmeningkatkan probabilitas terjadinya interaksi.Biasanya, hal ini diatasi dengan cara memperkecilukuran partikel katalis hingga ukuran nano.

Beberapa macam katalis

1. Katalis Logam

Beberapa unsur logam transisi dalam bentukionnya dapat digunakan untuk berbagai katalisdalam berbagai reaksi kimia. Freeman dkk. (2010)menyatakan bahwa penyaringan gas karbondioksida oleh senyawa yang memiliki gugus amina

Pada tulisan ini kita akan memaparkan ringkasanseputar katalis dan mengapa keberadaannyabegitu penting di bidang kimia, terutama dalamreaksi kimia. Reaksi dapat dikatakan menjadi intidari segala pembahasan dalam ilmu kimia.Berdasarkan prinsip Le Châtelier, kita dapatmelakukan beberapa variasi untuk mengatur lajureaksi seperti:a. Pengaturan suhu reaksi.b. Pengaturan konsentrasi reaktan atau denganmemindahkan (remove) produk dari sistem secarasimultan sehingga kesetimbangan reaksi bergeserke kanan.c. Pengaturan kadar pH.d. Penambahan katalis pada reaksi.

Katalis dapat diartikan sebagai suatu zat atausubstansi yang mampu mempercepat jalannyareaksi. Ketika suatu reaksi kimia terjadi, Sykes(1972) menyatakan bahwa terdapat faktor-faktoryang menentukan seberapa jauh (how far) suatureaksi dapat berlangsung dan seberapa cepat (howfast) reaksi tersebut terjadi. Frasa how farmerepresentasikan sudut pandang termodinamikasedangkan frasa how fast merupakan kajiankinetika reaksi. Keberadaan katalis dalam suatureaksi akan memengaruhi nilai laju suatu reaksisehingga cenderung merupakan kajian kinetika.

Percepatan laju reaksi terjadi karena nilai energiaktivasi suatu reaksi menjadi lebih rendah sehingganilai energy barrier (perintang energi) suatu reaksimenjadi lebih mudah dicapai. Nilai energi aktivasiuntuk melammerupakan suatu nilai minimal yangharus dimiliki oleh molekul agar dapat berubahmenjadi produk. Namun, apakah yangmenyebabkan nilai energi aktivasi ini menjadi lebihrendah? Seperti apakah jelasnya peran katalisdalam mempercepat laju reaksi?

Penurunan energi aktivasi sebenarnya merupakansebuah akibat karena pada titik keadaan transisi,senyawa reaktan berinteraksi dengan katalis.


Penulis:Viny Alfiyah (Mahasiswa Departemen Kimia, FMIPA Universitas Gadjah Mada)Kontak: alfiyahviny(at)gmail(dot)com

Katalis: Suatu Ringkasan


dapat terkatalisis unsur seperti logam Fe (II), Ni (II),serta Cr (III). Katalis logam juga dapat diterapkanuntuk reaksi sintesis organik. Mardjan dkk. (2016)menggunakan katalis Cu (I) dalam sintesis senyawapulchellalactam yang memiliki aktivitas sebagaiantibiotik dengan reaksi multikomponen denganhasil yang cukup baik.

2. Biokatalis

Sebenarnya jika tubuh manusia dianalogikan suatumesin, tubuh manusia dapat dianggap sebagai“mesin” yang efisien. Hal ini dikarenakan begitubanyaknya reaksi kimia yang dibantu olehbiokatalis atau lebih dikenal dengan sebutan enzim.Contoh kecilnya seperti amilase pada organ mulutyang berperan dalam proses pencernaan makanan.Walaupun dapat juga diaplikasikan di industriproduk dan proses (Egmond dan Van Bemmel,1997), enzim lipase dapat menjadi katalis reaksiesterifikasi (Zu dan Ward, 1993), serta reaksilainnya seperti hidrolisis, transesterifikasi,alkoholisis, asidolisis, dan aminolisis (Paques danMacedo, 2006). Seiring dengan majunya teknologi,pengembangan enzim kini dapat dibantu olehpemodelan di bidang kimia komputasi dalam studiteoretisnya (Alfiyah, 2018b).

3. Fotokatalis

Fotokatalis dapat dipahami sebagai material yangmampu menyerap cahaya, memproduksi pasanganelektron-hole sehingga terjadi interaksi antarasenyawa reaktan dan fotokatalis. Pada akhir reaksimaterial fotokatalis terbentuk kembali dan dapatdigunakan untuk reaksi selanjutnya.

Khan dkk. (2015) menyebutkan bahwa prosedursintetis dapat digunakan untuk mengontrol ukuran,bentuk dan morfologi dari material seperti logamoksida, yang dapat berkontribusi terhadappengembangan sifat tertentu dari materialfotoaktif. Logam oksida ataupun kombinasibeberapa logam oksida memiliki aplikasi sebagaikatalis karena permukaan yang luas dan situsreaktif (Arora dkk., 2016). Penerapan fotokatalisdapat dilakukan di bidang lingkungan sepertimendegradasi polutan organik di bawah sinar UV(Mondal, 2017).

Fotokatalis yang lazim digunakan contohnyaseperti TiO2. Fotokatalis ini dikenal sebagai katalis

paling menjanjikan dengan banyak keunggulandalam hal stabilitas, harga, dan sifatnya yangnontoksik dalam penanganan kontaminan dalamair (Hao dan Zhang, 2009). Material fotokatalis lainyang cukup populer digunakan adalah ZnO yangmemiliki efisiensi fotodegradasi yang baikterhadap larutan berwarna metil oranye pada pH 7(Chen dkk., 2011).

Walaupun fotokatalis seperti TiO2 dianggapmemiliki kemampuan yang cukup baik, beberapapenggunaan dalam bentuk bulk (ruah), serbuk,ataupun slurry membuat material cepat sekalikehilangan aktivitasnya (Dwiasi dan Setyaningtyas,2014). Metode yang digunakan seperti pengecilanukuran partikel untuk memperbesar luas areapermukaan sesuai prinsip surface to volume.Seiring semakin kecilnya ukuran partikel, jumlahtotal luas permukaannya justru akan semakinmeningkat, sehingga banyak studi terkait sintesispartikel fotokatalis dalam ukuran nano(nanopartikel).

Selain itu, partikel karakteristik TiO2 sesungguhnyahanya aktif ketika terpapar radiasi pada panjanggelombang ultra-violet/UV (Khairi dan Zakaria,2014) sehingga biasanya partikel fotokatalisdimodifikasi dengan cara diembankan (supported)atau dilakukan doping dengan partikel lain. Teknikmodifikasi material dengan cara diembankan padamaterial lain atau dengan doping tidak hanyaberlaku untuk peningkatan kemampuan fotokatalis,tetapi juga dapat diterapkan untuk peningkatanmaterial lain dengan fungsi berbeda.

Setelah melakukan sintesis atau perlakuan suatumaterial, hal yang dilakukan selanjutnya adalahkarakterisasi atau identifikasi dari materialtersebut. Karakterisasi dilakukan untukmemastikan apakah material yang telah diberikanperlakuan menunjukkan perubahan tertentu atautidak. Salah satu cara karakterisasi yang seringdigunakan termasuk untuk karakterisasi materialkristal yang berfungsi sebagai katalis adalah teknikspektrometri Diffuse Reflectance UltraViolet/Visible (DR-UV).

Prinsip dari DR-UV adalah pengukuran nilaireflektansi material. Hal ini dapat diketahui dariperbandingan nilai intensitas radiasi gelombangyang terefleksi terhadap intensitas radiasig e l o m b a n g y a n g d a t a n g ( m e n g e n a i

Katalis

Katalis


material/sampel). Metode DR-UV cukup lazimdigunakan pada industri karena sampel tidak harusdidestruksi atau dipreparasi terlebih dahulusebelum dianalisis. Sampel dapat berupa padatanberwarna, polimer, logam oksida.

Radiasi suatu sinar pada panjang gelombang UVdan visible (cahaya tampak) yang datang (I0) akanmengenai suatu material. Sebagian dari radiasitersebut akan terefleksikan secara langsung olehmaterial (IR(S)), sebagian radiasi akan terabsorpsi(IA) oleh material, serta sebagian lainnya akanterefleksikan setelah mengalami absorpsi (IR(D))oleh material.

Absorpsi dapat menunjukkan sifat ataukarakteristik dari material yang dianalisis. Luarandari hasil spektrometri DR-UV berupa spektrogramyang menggambarkan kurva absorbansi (A) vs.panjang gelombang (λ). DR-UV dapat digunakanuntuk menentukan keseragaman ukuran partikel,identifikasi padatan, pengukuran nilai lambdamaksimal atau perubahan celah energi (energygap), yang biasanya digunakan untuk material yangmemiliki fungsi elektrik.

Contoh praktisnya, DR-UV dapat diterapkan untukkonfirmasi pembentukan nanopartikel suatufotokatalis (keseragaman ukuran nanopartikel).Walaupun hanya berlaku untuk logam tertentu,pembentukan ukuran dapat dilakukan secara visualseperti ukuran nanopartikel perak (Rosi dan Mirkin,2005) yang berubah warnanya relatif terhadapdiameter partikelnya. Selain itu, kita juga dapatmengamati terjadinya doping pada fotokatalisdengan analisis pergeseran panjang gelombangmaterial pada hasil spektrogram.

Kebutuhan manusia terhadap ilmu kimia semakinkompleks, baik untuk berbagai proses kimia, untukpembentukan material yang lebih tinggikualitasnya, ataupun untuk menjalankan reaksi lain

dengan lebih efisien dalam skala laboratoriummaupun industri. Oleh karenanya, studi tentangkatalis masih akan menjadi bidang penting danterus berkembang di masa depan.

Skema radiasi gelombang pada DR-UV.

Bahan bacaan:

• Alfiyah, V., 2018a, Majalah 1000 guru, 6 (1), 5-6.• Alfiyah, V., 2018b, Majalah 1000 guru, 6 (12), 6-7.• Arora, A.K., Jaswal, V.S., Singh, K., and Singh, R., 2016,

Applications of Metal/Mixed Metal Oxides as Photocatalyst: A Review, Orient. J. Chem., 32 (4), 2035-2042.

• Chen, C., Liu, J., Liu, P. and Yu, B., 2011, Investigation of Photocatalytic Degradation of Methyl Orange by Using Nano-Sized ZnO Catalysts, ACES, 1, 9-14.

• Dwiasi, D.W. dan Setyaningtyas, T., 2014, Fotodegradasi Zat Warna Tartrazin Limbah Cair Industri Mie Menggunakan Fotokatalis TiO2-Sinar Matahari, Molekul, 9 (1), 56-62.

• Egmond, M.R., dan van Bemmel C.J., 1997, Impact of Structural Information on Understanding Lipolytic Function, Methods Enzymol. , 284, 119-129.

• Freeman, S.A., Davis, J. and Rochelle, G.T., 2010, Degradation of aqueous piperazine in carbon dioxide capture, Int. J. Greenh. Gas Con., 4, 756-761.

• Hao, H., and Zhang, J., 2009, The study of Iron (III) and nitrogen co-doped mesoporous TiO2 photocatalysts: synthesis, characterization and activity, Micropor. Mesopor. Mat., 121 (1-3), 52-57.

• Khairi, M., and Zakaria, W., 2014, Effect of metal-doping of TiO2 nanoparticles on their photocatalytic activities toward removal of organic dyes, Egypt. J. Pet., 23 (4), 419-426.

• Khan, M.M., Adil, S.F., and Al-Mayouf, A., 2015, Metal oxides as photocatalysts, J. Saudi Chem. Soc., 19 (5), 462–464.

• Lestari, W.W., 2011, Majalah 1000 guru, edisi ke-10, 7-10.

• Mardjan, M.I.D., Parrain, J.-L. and Commeiras, L., 2016, Copper(I)-Catalysed Multicomponent Reaction: Straightforward Access to 5-Hydroxy-1H-pyrrol-2(5H)-one, Adv. Synth. Catal., 358, 543-548.

• Mondal, K., 2017, Recent Advances in the Synthesis of Metal Oxide Nanofibers and Their Environmental Remediation Applications, Inventions, 2 (2), 1-29.

• Paques, F.W., and Macedo, G.A., 2006, Lipases de Látex Vegetais: Propriedades e Aplicações Industriais: A Review, Química Nova, 29 (1), 93

• Rosi, N.L. and Mirkin, C.A., 2005, Nanostructures in Biodiagnostics, Chem. Rev., 105, 1547-1562.

• Sykes, P., 1972, The search for organic reaction pathways, Longman, London.

• Zu, Y-L., dan Ward, O.P., 1993, Lipase-catalyzed esterification of glycerol and n-polyunsaturated fatty acid concentrate in organic solvent, J. Am. Oil Chem.' Soc, 70 (8), 745-748.

seperti pada prosedur operasi konvensional.Dengan demikian, kasus pendarahan dan rasa sakitpasien dapat diminimalkan dan waktu pemulihanlebih cepat. Baik robot bedah endoskopi maupunlaparoskopi dilengkapi dengan kamera dan cahayayang berfungsi untuk merekam kondisi organdalam pasien.

Pada pengoperasiannya, seorang doktermengendalikan beberapa lengan robot dan kameramelalui komputer konsol pengendali secarabersamaan pada tindakan bedah maupunpengambilan jaringan tubuh seperti kanker.Sebagai contoh, penggunaan robot bedah dalamproses pengangkatan sel kanker pada lidah telahberhasil dilakukan oleh A. Patel dkk. dandipublikasi pada buku Oral, Head and NeckOncology and Reconstructive Surgery.

Seiring dengan perkembangan kecerdasan buatan,bukan tidak mungkin ke depannya proses bedahdilakukan sepenuhnya oleh robot tanpa operatormanusia di komputer pengendali. Beranikahteman-teman dioperasi oleh robot?

Penulis:Indarta Kuncoro Aji (Mahasiswa S-3 di The University of Electro Communications, Jepang)Kontak: indartaaji(at)gmail(dot)com


Rubrik Teknologi

Pernahkah teman-teman mendengar istilahlaparoskopi dan endoskopi? Keduanya adalahistilah kedokteran terkait prosedur bedah. Operasibedah yang dilakukan dengan membentuk sayatanpada bagian perut dikenal sebagai laparoskopi,sementara tindakan nonbedah yang digunakanuntuk memeriksan saluran pencernaan padapasien dikenal sebagai endoskopi. Kebayang, gak,kalau laparoskopi dan endoskopi dapat dilakukanoleh robot?

Prosedur bedah menggunakan robot pertama kalididokumentasikan pada tahun 1985 menggunakanrobot PUMA 560 dalam biopsi bedah sarafnonlaparoskopi. Robot bedah untuk proses bedahlaparoskopi umum pertama kali dikembangkanoleh perusahaan bernama da Vinci Surgery,sekaligus menjadi sistem bedah robotiklaparoskopi pertama yang disetujui oleh Food andDrug Administration (FDA). Robot bedahendoskopi sudah terlebih dahulu lahir denganAESOP yang diproduksi oleh perusahaan ComputerMotion menjadi pionir yang disetujui oleh FDAsebagai robot bedah endoskopi.

Melalui laparoskopi, para dokter bedahdimungkinkan untuk mengakses bagian dalamperut pasien tanpa harus membuat sayatan besar

Robot Bedah: Kemajuan Teknologi Kedokteran

Robot bedah milik perusahaan da Vinci. Gambar kiri menunjukkan komputer konsol pengendali, sedangkan

gambar kanan adalah lengan robot yang melakukan operasi. Sumber gambar: www.davincisurgery.com.

Ilustrasi tindakan bedah menggunakan robot bedah. Sumber gambar: www.thestar.com.my.


Robot Bedah

Bahan bacaan:

• https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/B9780323265683000336

• https://www.uclahealth.org/robotic-surgery/what-is-robotic-surgery

• https://www.davincisurgery.com/da-vinci-systems/about-da-vinci-systems

• https://surgical-solutions.com/blog/what-is-robotic-surgery-and-how-does-it-work/

• https://www.roboticoncology.com/history-of-robotic-surgery/

• https://www.spectrumhealthlakeland.org/southwestern-medical-clinic/swmc-health-library/Content/135/11

• https://www.thestar.com.my/lifestyle/health/2018/01/28/the-advent-of-dr-robot/


berupa teknologi komunikasi, cetakan korandengan semacam plakat besi, pesawat radio antik,kamera, mesin tik, dan pakaian wartawan.

Ketika memasuki pintu utama bangunan ini,pengunjung akan disambut dengan prasasti yangditandatangani oleh mantan Presiden Soehartountuk peresmian gedung. Kemudian, di sisi kanandan kiri ruang depan terdapat 10 pahatan kepalatokoh-tokoh penting dalam sejarah jurnalismeIndonesia, yakni Dr. Abdoel Rivai, SoetopoWonobojo, R. Bakrie Soeriatmadja, Tirto AdhiSoerjo (menjadi tokoh yang menginspirasi tetralogikarya Pramoedya Ananta Toer), Dr. DanoedirdjaSetiaboedi (atau yang lebih dikenal sebagai ErnestDouwes Dekker), Djamaluddin Adinegoro, Dr. GSSJRatulangi, R.M. Bintarti, R. Darmosoegito, dan R.M.Soedarjo Tjokrosisworo.

Di belakang ruang depan terdapat diorama yangmenggambarkan perkembangan komunikasi danpers sepanjang sejarah Indonesia dari masaprakolonial hingga kondisi pers setelah dimulai erareformasi pada tahun 1998 yang melonggarkankebebasan pers. Dikutip dari Harian Kompas yangterbit pada 10 Februari 1985, Presiden Soehartomenetapkan Hari Pers Nasional (HPN) bersamaandengan hari ulang tahun Persatuan WartawanIndonesia (PWI) yang ke-39. “Pertumbuhan danpeningkatan pers nasional akan memberikan nilaipositif bagi perkembangan dan pertumbuhanbangsa Indonesia,” katanya saat itu.

Koleksi lain yang memiliki daya tarik ialahpemancar radio yang dulu dimiliki Solosche RadioVereeniging (SRV). Pemancar radio ini pernahdigunakan untuk menyiarkan musik gamelan dariKeraton Mangkunegaran untuk mengiringi GustiNurul menari di Den Haag pada acara pernikahanPutri Juliana dengan Pangeran Berhnard padatahun 1936.

Penulis:Vita Vironita (Guru Bahasa Indonesia di SMAN 2 Tambun Utara)Kontak: vitaveronita(at)yahoo(dot)com

Rubrik Sosial-Budaya

Terletak di Jalan Gajahmada No. 59, Surakarta,Jawa Tengah, Monumen Pers Nasional begitumegah dengan warna abu kehitam-hitaman.Monumen ini dirancang oleh Mas AboekassanAtmodirono, seorang arsitek pertama yang lahir diWonosobo, 18 Maret 1860. Mas AboekassanAtmodirono tercatat sebagai satu dari sekian anak-anak pribumi yang beruntung karena dapatmengenyam pendidikan bersama anak-anak Eropa.

Konsep bangunan gedung ini terbilang unik karenamenggabungkan gaya Hindu-Buddha yang ditandaidengan adanya ornamen menyerupai stupa dibagian atap gedung dan muka bangunanbertingkat menyerupai candi, serta gaya kolonialIndonesia pada masanya yang berupa pilar-pilarberukuran besar di bagian depan bangunan danukuran pintu dan jendela yang juga besar. Bagiandepan bangunan dilengkapi fasilitas update koranlokal maupun nasional (meliputi: Kompas, Solo Pos,Republika, dan Kedaulatan Rakyat).

Koleksi yang dimiliki Monumen Pers meliputi lebihdari satu juta surat kabar dan majalah sejak masasebelum dan sesudah Revolusi Nasional Indonesiadari berbagai daerah di Nusantara. Koleksi lain

Rekam Perjalanan Pers di Monumen Pers Nasional

Gedung Monumen Pers Nasional. Sumber gambar: situsbudaya.id.


Monumen Pers

Selain museum, fungsi lain dari Monumen PersNasional ini berupa perpustakaan dan kearsipan.Menurut Kepala Monumen Pers Nasional, WidodoHastjaryo dalam wawancara dengan Republika,museum ini memiliki 20 ribu judul bahan pustaka,16 ribu di antaranya berupa buku dan selebihnyaberupa buletin dan koran.

Lantai dua halaman berisi arsip koran digital. Korandari lini masa tersebut disuguhkan dalam bingkaiyang ditempel di dinding-dinding bangunanmonumen pers. Koran tersebut tercatat mulai darikoran yang diterbitkan pada pemerintahan HindiaBelanda hingga koran yang masih eksis saat ini.

Selain arsip koran digital, berbagai informasisejarah mengenai pers seperti pakaian parawartawan, rekaman pers pada masa lampau,berbagai foto, serta berbagai wawasan sejarahpers lain pun ditampilkan. Monumen persmenyediakan ruang baca di lantai dua bangunan,tempat bagi para pelajar, mahasiswa, dan keluargamenambah khasanah keilmuan melalui aktivitasmembaca.

Bahan bacaan:

• http://m.republika.co.id/amp/pp0nes414• http://nasional.kompas.com/read/2019/02/08/1804559

1/saat-soeharto-menetapkan-hari-pers-nasional?page=all


kecanduan game online, hingga penyebaran beritabohong.

Gambaran situasi masyarakat yang semakin jauhdari karakter luhur bangsa menjadi motivasipengimplementasian pendidikan karakter diIndonesia. Pendidikan karakter tidak lainmerupakan revolusi mental yang menjadi solusiuntuk memperbaiki mental bangsa danmengembalikan jati diri bangsa pada nilai-nilailuhur yang telah diwariskan oleh nenek moyang.

Ir. Soekarno, salah satu bapak pendiri bangsa,menegaskan tentang pentingnya pendidikankarakter, “Bangsa harus dibangun denganmendahulukan pembangunan karakter (characterbuilding) karena character building yang akanmembuat Indonesia menjadi bangsa yang besar,maju, dan jaya, serta bermartabat. Jika characterbuilding tidak dilakukan, maka bangsa Indonesiaakan menjadi bangsa kuli.” Jadi, nampak jelasbahwa pendidikan karakter dengan tujuan utamamemperbaiki karakter bangsa menjadi tonggakdimulainya gerakan moral menuju Indonesia yangmaju, beragama, berbudaya, dan bermartabat.

Pada tahun 2017 pemerintah melalui PeraturanPresiden Republik Indonesia Nomor 87 Tahun 2017menegaskan suatu gerakan pendidikan yangberada di bawah tanggung jawab satuanpendidikan untuk memperkuat karakter pesertadidik melalui harmonisasi olah hati, olah rasa, olahpikir, dan olah raga dengan pelibatan dan kerjasama antara satuan pendidikan, keluarga, danmasyarakat sebagai tri pusat pendidikan. Gerakantersebut dinamakan Gerakan PenguatanPendidikan Karakter (PPK).

Gerakan PPK merupakan kelanjutan dari GerakanNasional Pendidikan Karakter Bangsa yangdicanangkan pada tahun 2010 dan merupakanbagian dari Gerakan Nasional Revolusi Mental(GNRM). Gerakan ini juga merupakan upaya untukmenjadikan masyarakat Indonesia berkarakter

Penulis:Lutfiyanti Fitriah (Dosen UIN Antasari, Banjarmasin, Kalimantan Selatan)Kontak: lutfiyanti(at)uin-antasari.ac.id

Rubrik Pendidikan

Kemajuan zaman telah membawa manusiamemasuki era revolusi industri 4.0. Pada revolusiindustri ini terjadi penggabungan antara domainbiologis, digital, dan fisik sehingga disebut sebagaiera disrupsi teknologi (Schwab, 2016). Era ini jugaditandai dengan masifnya perkembangan teknologiyang meliputi artificial intelligence, autonomusvehicles, biotechnology, cyber physical systems,nanotechnology, dan 3D printing (Maulidah, 2019).

Revolusi industri 4.0 dapat memberikan pengaruhpositif bagi masyarakat Indonesia. Pengaruh positifyang dapat dirasakan oleh masyarakat diantaranya adalah jutaan manusia dari berbagaipenjuru negeri bisa terhubung dalam waktusingkat. Semua orang dapat mengakses informasidengan mudah dan cepat hanya denganmenggunakan smartphone. Selain itu,perdagangan dan transportasi juga dibalut olehkecanggihan internet sehingga bermunculanlapangan usaha baru berbasis daring.

Dunia pendidikan turut merasakan manfaat darikecanggihan yang dibawa oleh revolusi ini, sepertipenggunaan e-learning yang menjadikan guru dansiswa tidak perlu bertatap muka dalam melakukanpembelajaran. Kehidupan sosial tidak lepas daripengaruh revolusi industri. Zidniyati menyatakanbahwa revolusi menimbulkan akulturasi budayakarena semua manusia dari berbagai belahan bumidapat berinteraksi secara mudah denganmembawa berbagai nilai kulturnya (2019).

Di samping memberikan pengaruh positif, revolusiindustri 4.0 dapat memberikan pengaruh negatifbagi masyarakat. Salah satu dampak negatif adalahpengikisan karakter yang merebak di seanteronusantara. Krisis identitas nasional menjadipersoalan serius di tengah arus modernitas. Hal inidiungkap oleh berbagai berita yang mewartakanbanyaknya persoalan dekadensi karakter, sepertipergaulan bebas, penggunaan narkoba, prostitusionline anak di bawah umur, kekerasan verbal danfisik (bullying), radikalisme, pelecehan seksual,

Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Kearifan Lokal pada Era Revolusi Industri 4.0


Pendidikan Karakter

kuat dan tangguh dalam memegang falsafahbangsanya di tengah era yang berbagai orang bisasaling memengaruhi dengan mudah.

Tim Penyusun PPK (2016) menyatakan lima nilaiutama karakter yang menjadi fokus dari GerakanPPK, yaitu sebagai berikut:1. Religius, yaitu sikap dan perilaku beriman dan

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,memiliki toleransi terhadap pelaksanaanibadah agama lain, dan hidup rukun denganpemeluk agama lain. Subnilai ini di antaranyaadalah cinta damai, toleransi, menghargaiperbedaan, dan persahabatan.

2. Nasionalis, yaitu sikap dan perilaku yang setiaterhadap bangsa dan menempatkankepentingan bangsa dan negara di ataskepentingan diri sendiri dan golongan. Subnilaiini di antaranya adalah rela berkorban, cintatanah air, peduli lingkungan, dan menghargaikeanekaragaman suku, budaya, dan agama.

3. Mandiri, yaitu sikap dan perilaku yang tidakmudah bergantung pada orang lain dalammenyelesaikan berbagai persoalan. Subnilai inidi antaranya adalah kerja keras, kreatif, danprofesional.

4. Gotong royong, yaitu sikap dan perilaku yangmenghargai semangat kerja sama,menyelesaikan persoalan secara bersama-sama, menjalin komunikasi dan persahabatan,dan saling menolong. Subnilai ini di antaranyaadalah kerja sama, musyawarah untuk mufakat,tolong-menolong, dan peduli sosial.

5. Integritas, yaitu sikap dan perilaku yang selaludapat dipercaya dalam perkataan danperbuatan. Subnilai ini di antaranya adalahjujur, setia, dan bertanggung jawab.

Lalu, model pendidikan karakter yang sepertiapakah yang diharapkan mampu memperbaiki danmembangun karakter bangsa? untuk menjawabpertanyaan ini telah dimiliki bangsa Indonesia sejaklama, yakni ajaran luhur yang telah merakar disendi-sendi kehidupan masyarakat. Ajaran luhurtersebut dapat digali dari kearifan lokal sukubangsa. Nilai-nilai bangsa merupakan basiskekuatan karakter bangsa Indonesia. Bahkan,UNESCO (2009) juga memberikan rekomendasitentang hal ini. Menurut UNESCO, penggaliankearifan lokal sebagai dasar pendidikan karakterakan mendorong t imbulnya sikap sal ingmenghormati antaretnis, suku, bangsa, dan agama

sehingga keberagaman terjaga (Wibowo danGunawan: 2015).

Kearifan lokal dapat dijadikan sebagai basispenguatan pendidikan karakter. Hal ini disebabkanoleh kearifan lokal memiliki sifat sebagai berikut:(1) mampu bertahan terhadap budaya luar, (2)mampu mengakomodasi unsur-unsur budaya luar,(3) mampu mengintegrasikan unsur budaya luar kedalam budaya asli, (4) mampu memberi arah padaperkembangan budaya, (4) mampu mengendalikanpengaruh budaya luar.

Penguatan pendidikan karakter berbasis padakearifan lokal akan memberikan berbagai manfaatbagi siswa. Wibowo & Gunawan mengungkapkanketiga manfaat tersebut, yaitu (1) siswa mudahdalam menginternalisasi nilai-nilai karakter sebagaidasar tingkah laku kehidupan sehari-hari karenamereka tidak asing lagi dengan nilai-nilai tersebut,(2) siswa akan menyadari betapa besarnya potensibangsa ini dan merasa bangga terhadap bangsaIndonesia yang kaya akan keanekaragaman budayadan (3) siswa akan memaknai keragaman budayasebagai kekayaan yang luar biasa dan harusdilestarikan.

Kearifan lokal kaya akan berbagai nilai karakteryang bisa memberikan rambu-rambu bagi bangsadalam mengarungi kehidupan di tengah era

Berbagai kearifan lokal bangsa Indonesia berupa motif kain tradisional, alat transportasi tradisional, tradisi masyarakat,

dan makananan tradisional dapat menjadi sumber nilai penguatan pendidikan karakter. Sumber gambar:

dokumentasi penulis.


revolusi industri 4.0. Nilai-nilai luhur yangterkandung pada kearifan lokal tersebutbersesuaian dengan kelima nilai dan subnilaikarakter yang menjadi prioritas dalam penguatanpendidikan karakter. Berikut contoh kearifan lokalyang ada di Indonesia yang bisa dijadikan sumbernilai bagi penguatan pendidikan karakter.

1. Ungkapan

Setiap suku bangsa di Indonesia memiliki petatah-petitih atau petuah yang menjadi kendali dalambertingkah laku, misalnya Wamena: weak hanolapukogo (susah senang sama-sama), Bugis: malisiparappe, rebba sipatokkong (salingmengingatkan, saling menghargai, salingmemajukan), Minahasa: mapalus (gotong royong),Lore: sintuwu maroso (persatuan yang kuat),Banjar: kayuh baimbai (bekerja sama) dan gawisabumi (gotong royong), Dayak Betani: janji baba’sando (janji harus ditepati), dan Sasak: barenganyong jari sekujung (bersama-sama lebur dalamsatu) (Fajarini, 2014).

2. Lagu daerah

Lagu daerah di Indonesia sangat bervariasi. Padaumumnya lagu daerah dinyanyikan untuk bermain,belajar bernyanyi, ataupun bersosialisasi denganteman (Hartiningsih, 2015). Lagu daerah juga saratdengan nilai-nilai karakter, misalnya lagu Ilir-ilirdari Jawa Tengah mengajarkan untuk beriman danbertakwa kepada Allah, lagu Es Lilin Cabbhi dariMadura mengajarkan untuk bekerja dengan uletdan gigih (Azhar, 2009), dan Sapu Tangan BabuncuAmpat dari Kalimantan Selatan mengajarkan untukberbuat baik kepada sesama.

3. Motif kain

Motif kain khas etnik dari suku tertentu ternyatajuga mengandung nilai-nilai karakter. Leha (2017)mengungkapkan nilai-nilai karakter dari kainsasirangan yang merupakan kain khas etnik Banjardi Kalimantan Selatan, misalnya motif bintangmenggambarkan nilai religius, motif laju bakayuhmenggambarkan nasionalisme, motif ombaksinapur karang menggambarkan kemandirian,motif kambang kacang menggambarkan gotongroyong, dan motif gigi haruan menggambarkanintegritas.

4. Makanan tradisional

Indonesia merupakan surga kuliner tradisional.Kuliner ternyata menyimpan makna filosofis yangindah, misalnya ketupat. Ketupat memilikiberbagai varian dengan rasa yang khas di tiapdaerah, seperti ketupek sayua dari Minang, kupatglabed dari Tegal, ketupat babanci dari Betawi,dan tipat dari Bali. Ketupat mengandung maknafilosofis kesucian hati, saling memaafkan, dankesempurnaan (Exstrilia dkk., 2017).

5. Cerita rakyat

Cerita rakyat umumnya dituturkan secara lisankepada setiap generasi untuk dijadikan pelajaranhidup. Nilai-nilai karakter yang terkandung,misalnya pada cerita Maling Kundang yang berasaldari Sumatera Barat mengajarkan nilai kasihsayang dan rasa hormat kepada orang tua (Indriani,2018). Selain itu, cerita Asal Usul Desa Lengkongdari Jawa Tengah mengajarkan nilai religius,toleransi antarumat beragama, rasa ingin tahu,tanggung jawab, dan jujur (Melasarianti, Martha,dan Krisnawati, 2018).

6. Tradisi

Tradisi seperti upacara adat ataupun pesta rakyatmerupakan bagian dari kearifan lokal yang saratakan nilai-nilai karakter. Contoh tradisi tersebutadalah upacara adat Tabot di Kota Bengkulu yangmengandung nilai religius. Selain itu, pesta rakyatseperti Legu Gam di Maluku Utara mengandungnilai persatuan (Fajarini, 2014). Di Lombok Baratterdapat pula tradisi Perang Topat yangmengandung nilai religius, kerukunan antarumatberagama, dan toleransi (Marjan dan Hariati,2018).

Selanjutnya, siapakah yang bertanggung jawabdalam proses pemberian penguatan pendidikankarakter? Salah satu lembaga yang menjadi wadahdalam memberikan penguatan pendidikankarakter kepada siswa adalah sekolah. Sekolahsebagai lembaga pendidikan formal merupakanwahana untuk menginternalisasi nilai-nilai karakterkepada generasi muda. Oleh karena itu, GerakanPPK dilakukan melalui pengintegrasian nilai-nilaikarakter ke dalam berbagai kegiatan sekolah.

Pendidikan Karakter


Pendidikan Karakter

Strategi yang efektif diperlukan agar penguatanpendidikan karakter berbasis kearifan lokal dapatberjalan optimal. Sehingga nilai-nilai karakterdapat diimplementasikan di kehidupan nyata.Berikut contoh strategi implementasi penguatanpendidikan karakter berbasis kearifan lokal disekolah:1. Penerapan pendekatan saintifik di dalam

pembelajaran, yaitu pembelajaran melaluikegiatan mengamati, bertanya, mencoba,menalar, dan mengomunikasikan. Para siswadidekatkan dengan kearifan lokal yang hidupdan berkembang di masyarakat baik melaluipengamatan langsung maupun melalui video.Hal ini akan menjadi awal penanaman nilai-nilai.

2. Penerapan pembelajaran etnosains, yaitupengintegrasian kearifan lokal ke dalam setiapmata pelajaran dengan menjadikan kearifanlokal tersebut sebagai objek kajian, misalnyamempelajari konsep fisika dari prinsip kerjaalat transportasi tradisional seperti jukungatau mempelajari morfologi tumbuh-tumbuhan lokal seperti pohon kasturi yangberasal dari Kalimantan Selatan.

3. Penerapan pembelajaran multikultural, yaitupenerapan konsep pendidikan yang berbasispada pemanfaatan keberagaman yang ada dimasyarakat, seperti keberagaman suku,budaya, bahasa, dan ras.

4. Penerapan metode karya wisata, misalnyaberkunjung ke museum, festival budaya,tempat pembuatan kain tradisional, tempatpembuatan alat transportasi tradisional, danobjek wisata lokal. Dengan demikian, siswadapat melihat langsung kearifan lokal yangmenjadi sumber dan media pembelajarannya.

5. Penyusunan bahan ajar seperti buku, modul,dan lembar kerja siswa bermuatan kearifanlokal sehingga siswa dapat mempelajarikearifan lokal melalui bahan ajar tersebut.

6. Pengadaan kegiatan lomba di sekolah yangbertema kearifan lokal, misalnya lombamenyanyi lagu daerah, lomba bercerita denganbahasa daerah, lomba foto kearifan lokal,lomba peragaan pakaian daerah, lombamading, lomba menulis, dan lomba pidatoyang bertema kearifan lokal.

Demikianlah penjelasan mengenai penguatanpendidikan karakter berbasis kearifan lokal padaera revolusi industri 4.0 di sekolah. Hanya denganberpegang teguh pada nilai-nilai luhur bangsa yangbersumber pada kearifan lokal Nusantaramasyarakat tidak akan terjebak dalam krisisidentitas yang terjadi di era revolusi 4.0. Olehkarena itu, penguatan pendidikan karakter disekolah sebaiknya menjadikan kearifan lokalsebagai basis penggalian nilai-nilai karakter bangsasehingga Indonesia mampu menjadi bangsa yangbesar, maju, jaya, dan bermartabat.

Bahan bacaan:

• Azhar, I. N. (2009). Atavisme, 12(2), 217-227.• Exstrilia, V. C., Yolanda, G., & Puspita, M. (2017).

Prosiding Seminar Nasional Seni dan Desain (pp. 113-123), Surabaya.

• Fajarini, U. (2014). Sosio Didaktika, 1(2), 123–130.• Hartiningsih, S. (2015). Atavisme, 18(2), 247-259.• Indriani, Y. (2018). Jurnal Ilmiah Bahasa dan Sastra, 5(2),

95-102.• Kementerian Hukum dan HAM RI. (2017). Peraturan

Presiden Republik Indonesia Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter. Jakarta: Kementerian Hukum dan HAM RI.

• Leha, N. (2017). Prosiding Seminar Nasional Lembaga Kebudayaan (pp. 132-140). Malang.

• Marjan., & Hariati, S. (2018). Jurnal Ilmu Hukum, 33(1), 1-8.

• Maulidah, E. (2019). Prosiding Seminar Nasional PGSD UST (pp. 138-146). Yogyakarta.

• Melasarianti, L., Martha, N. U., & Krisnawati, V. (2018). Prosiding Seminar Nasional (pp. 292-299). Purwokerto.

• Schwab, K. (2016). The Global Competitiveness Report 2016-2017. Geneva: World Economic Forum.

• Tim Penyusun PPK. (2016). Panduan Penilaian Penguatan Pendidikan Karakter Tingkat Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah Pertama. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

• Wibowo, A., & Gunawan. (2015). Pendidikan Karakter Berbasis Kearifan Lokal di Sekolah (Konsep, Strategi, dan Implementasi). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

• Zidniyati. (2019). Penguatan Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar di Era revolusi Industri 4.0. Jurnal Tarbiyatuna, 3(1), 39-55.


KUIS Majalah 1000guru

Halo Sobat 1000guru! Jumpa lagi dengan kuisMajalah 1000guru Edisi ke-105. Pada kuis kali ini,kami kembali dengan hadiah berupa kenang-kenangan yang menarik untuk sobat 1000guru.Ingin dapat hadiahnya? Gampang, kok!

1. Ikuti (follow) akun Twitter @1000guru atauhttps://twitter.com/1000guru, dan/atau likefanpage 1000guru.net di Facebook (FB):https://www.facebook.com/1000guru

2. Perhatikan soal berikut:Pada rubrik fisika Majalah 1000guru Edisi ke-105ini telah disajikan pembahasan mengenaiinterferensi gelombang. Coba jelaskan mengenaicontoh aplikasi interferensi gelombang yangteman-teman dapat temukan dalam kehidupansehari-hari! Sertakan juga gambar, bahan bacaanatau referensi yang mendukung pembahasankalian!

3. Kirim jawaban kuis ini, disertai nama, akun FB,dan/atau akun twitter kalian ke alamat surelredaksi: [email protected] dengansubjek Kuis Edisi 105.

4. Jangan lupa mention akun twitter @1000guruatau fanpage Facebook 1000guru.net jika sudahmengirimkan jawaban.

Peserta kuis yang artikelnya terpiliih untukdipublikasikan akan mendapatkan hadiahnya.Mudah sekali, kan? Tunggu apa lagi? Yuk, segerakirimkan jawaban kalian. Kami tunggu hinggatanggal 20 Februari 2020, ya!

Pengumuman Pemenang Kuis

Pertanyaan kuis Majalah 1000guru edisi ke-104lalu adalah:

Pada rubrik kimia Majalah 1000guru Edisi ke-104ini telah disajikan pembahasan mengenai prosesisolasi produk alami. Produk alami umumnyamerujuk pada metabolit sekunder. Coba jelaskanmengenai produk alami atau metabolit sekunderdengan bahasa teman-teman sendiri! Berikan danjelaskan juga beberapa contoh dan perananproduk alami dalam kehidupan sehari-hari!Sertakan juga gambar, bahan bacaan ataureferensi yang mendukung pembahasan kalian!

Sayang sekali kita tidak mendapatkan pemenangyang beruntung. Namun, jangan bersedih.Nantikan kuis-kuis Majalah 1000guru di edisiselanjutnya!

https://www.facebook.com/1000guru

Pendidikan yang Membebaskan

/1000guru

@1000guru

1000guru.net

Documents

Majalah 1000gurumajalah1000guru.net/files/Majalah-1000guru-Ed105-Vol07No12.pdf · Modulasi cahaya disebabkan oleh interferensi. “Landasan” yang menerangi cahaya langsung dipantulkan