Makalah Jurnal Ptd (Tugas 2)

8/16/2019 Makalah Jurnal Ptd (Tugas 2)

1/10

MAKALAH

PENGEMBANGAN PENDIDIKAN TEKNOLOGI DASAR

(PTD)

“ A New Generation of Goals for E!"ation #

Diajukan untuk Memenuhi sebagian dari salah satu syarat kelulusan

Mata Kuliah Pengembangan Pendidikan Teknologi Dasar (PTD)

Dosen : Dr. Didi Teguh Candra, M.Si

Ole$ %

M&H' AH&DI

*+,-+.-

SEKOLAH PAS/A SAR0ANA

PENDIDIKAN 1ISIKA

&NI2ERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BAND&NG

3,*4


2/10

DAFTAR ISI

DAFTAR ISI x

BAB I PENDAHULUAN

A. Uasan dari Li!era!ur 3

B. Rasiona 6

C. Me!ode 6

BAB II Te"uan dari hasi Penei!ian 7

BAB III Penu!u#

$. %esi"#uan

&. Saran'Re(o"endasi

9

DAFTAR PUSTA%A 10

x


3/10

BAB I

PENDAHULUAN

Untuk meningkatkan pengembangan program pembelajaran teknologi pendidikan,

sebagai wadah untuk pengembangan dan mengarahkannya dari pengembangan kurikulum dan pengajaran. ujuan yang diharpkan dari program ter!okus pada penyusunan kurikulum atau

guru yang menjadi penyusun dari pembelajaran itu sendiri. ujuan yang disampaikan

diharapkan menjadi e!ek jangka panjang bagi sisiwa yang mempelajari konten pendidikan

teknologi yang telah diberikan. "ereka telah melampaui tujuan pembelajarannya setiap hari#

mereka diarahkan dengan gaya yang berbeda untuk memperoleh hasil yang si!atnya jangka

panjang dan terprogram.

ujuan yang ingin di$apai setidaknya dibutuhkan tiga sumber yaitu % empiris, !ilos!is,

atau materi pelajarannya &'ais, 1976(. ujuan empiris biasanya dikembangkan dengan sur)ey

terhadap anggota masyarakat dan menggunakan analisis tersebut sebagai penentu arah

pendidikan, misalnya memperbaiki kondisi ekonomi masyarakat, peran dari orang tua dan

masyarakat, atau mendirikan pilar demokrasi.

*umber piloso!i dari tujuan pendidikan adalah yang berasal dari pemikiran !iloso!+

!iloso! besar pada waktu itu dan keyakinan mereka atas pentingnya sekolah. agi kita yang

berkerja di tingkat uni)ersitas, beberapa akademisi men$oba untuk memberikan pengaruh

terhadap seluruh institusi melalui kurikulum seni liberal &bebas(. -ni juga akan men$angkup

pandangan pemerintah pederal untuk menetapkan standar minimal yang harus dipenuhi oleh

peserta didik.

-nti masalah dari tujuan kurikulum yang umum digunakan oleh pro!esional untuk

struktur yang penting dari pen$apaian pendidikan yang lebih besar. eberapa mengkritik

penggunaan moti! dari spesialisasi subjek yang si!atnya sempit dan teknis. alam pro!esi

pendidikan yang di kerjakan, semestinya harus dapat melampaui pengembangan yangdilakukan, teknologi industri, atau tukang. /ita harus men$ari tujuan dari pengambilan model

kurikulum dan guru mampu untuk mengembangkan dirinya sampai batas ketentuan yang

harus dimiliki untuk men$apai tujuan dari literasi teknologi. yler &190( menyatakan,

kontribusi apa yang bisa diberikan untuk pendidikan anak muda kita 2

A. Uasan dari Li!era!ur

ika pendidikan hanya menggunakan yang berasal dari konten, misalnya standar untuk

teknologi literasi &-45, 000(, hasilnya peserta didik mungkin tahu banyak tentang

konten teknologi., proses desain, dan bagaimana melakukan sejumlah proses teknik,

tetapi mereka akan memiliki kemampuan untuk menerapkan pengetahuan yang mereka

miliki dalam kehidupan sehari+hari.

ardinal prin$iples o! se$ondary edu$ation yang di tetapkan oleh komisi pendidikanmenengah &1918(. /omisi ini lahir berdasarkan pada tujuan dari pendidikan dalam

prinsip+prinsip kehidupan dan bermasyarakat, dengan demikian dapat dianggap sebagai

sumber empiris &ais, 1976( antara lain % /esehatan, :roses+proses dasar &literasi dasar(,

/eanggotaan rumah layak, :endidikan kejuruan, :endidikan kewarganegaraan, ;ekreasi

yang layak, dan /arakter yang layak


4/10


5/10

*alah satu penelitian yang mengubah pro!esi dalam studi teknologi adalah teori

kurikulum dari e$kson "ill tentang seni industri &*nyder C Dales, 1981(. a$kson "ill

merasa bahwa sejarah teknologi, dampak teknologi, kemampuan untuk menggunakan

teknologi, peme$ahan masalah, dan peran kewarganegaraan dalam pendidikan teknologi

siswa.5sosiasi internasional teknologi pendidikan mengembangkan teknologi pendidikan %

sudut pandang tentang pelaksanaan &198( untuk membantu memahami mengapa konten

tersebut telah berubah dari industri ke eknologi dan kutipan $ontoh dari program

tersebut diimplementasikan. tujuan dari penerapan pendidikan teknologi untuk *, *":,

dan tingkat *"5. ermasuk %

• "engenal dan menghargai pentingnya teknologi

• :enerapan alat, bahan, proses, dan konsep teknis yang aman dan e!isien

• "engungkap dan mengembangkan bakat dari masing+masing indi)idu

• :enerapan teknik peme$ahan masalah

•:enerapan dalan pelajaran sekolah yang lainnya

• :enerapan kemampuan kreati!

• /eterkaitan dengan kekuatan yang berpengaruh pada masa depan

• :enyesuaian dengan perubahan lingkungan

• "enjadi konsumen yang bijaksana

• :emilihan karir sesuai dengan in!ormasi &dapat men$ari in!ormasi yang $o$ok

dengan karir yang diinginkan(

:ada tahun 1990, -45 untuk pengajaran pendidikan teknologi melalui kerangka kerja

konseptual pada pendidikan teknologi &-45, 1990(. tujuan dari pendidikan teknologi

sebagai berikut %

•"eman!aatkan teknologi untuk meme$ahkan masalah atau mendapat peluanguntuk memenuhi kebutuhan manusia.

• "engenali masalah dan kesemapatan yang ada yang berhubungan dengan dan

sering dapat diatasi dengan penggunaan teknologi.

• "engidenti!ikasi, memilih sumber daya untuk men$iptakan teknologi sebagai

tujuan teknologi

• "engidenti!ikasi, memilih, dan e!isiensi penggunaan teknologi sesuai dengan ilmu

pengetahuan, sumber daya, dan proses untuk memenuhi kebutuhan manusia.

• Usaha untuk menge)aluasi teknologi sesuai dengan kelebihan


6/10

mengikuti bentuk standar yang dikembangkan oleh disiplin ilmu lain seperti ilmu

pengetahuan dan matematika.

B. Rasiona*emenjak dirilisnya standar, telah ada upaya untuk mengembangkan kurikulum yang

diterapkan oleh asosiasi internasional pendidikan teknologi &-45( dan pusat peningkatan pengajaran teknologi dan sains &5*(. Dal ini penting karena tujuan dari

pro!esi ini adalah mendorong perkembangan produk. "aksud dari penelitian ini adalah

untuk menumbuhkan literasi teknologi dalam memandu kurikulum di *, *":, dan

tingkat *"5. :rogram yang ter!okus adalah program yang didasarkan dengan tujuan

yang jelas. ika standar dan tolak ukur yang digunakan tidak bertujuan maka tidak akan

menghasilkan penilaian mengajar untuk tes2 daripada menilai sejauh mana tujuan se$ara

umum di$apai. Dal ini telah terjadi pada mata pelajaran inti. ika itu terjadi pada

pendidikan teknologi, maka akan menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan

khusus tentang teknologi yang dipilih, tetapi kurang memahami gagasan yang lebih luas

tentang bagaimana teknologi itu sebenarnya menjadi bagian dari kehidupan manusia.

C. Me!odeujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan suatu tujuan untuk memandu

pengembangan kurikulum dan pengajaran untuk literasi teknologi, /+1. 4mpat putaran

dari modi!ikasi metodologi delphy telah digunakan pada kepemimpinan pada asosiasi

internasional pendidikan teknologi &-45(. /eanggotaan terdiri dari ireksi dan komite

eksekuti!, dewan pengawas, asosiasi kerjasama pendidikan teknologi, dan dewan

pendidikan teknologi untuk anak+anak. erdapat 33 pimpinan dari pro!esi pendidikan

teknologi. >ang terdiri dari guru kelas &* dan *":(, guru swasta, tenaga pengawas

tingkat pusat dan daerah, dan dosen. Dal ini memberikan representasi untuk semua

tingkatan pendidikan pro!esional. *tudi ini disetujui oleh dewan eksekuti! -45.

Untuk memulai penelitian, email dikirimkan ke masing+masing anggota dewan untuk

memberitahukan mereka studi ini akan dimulai. :ara anggota dewan diberitahu bahwa

partisipasi mereka bersi!at sukarela. *urat ini bertujuan untuk mendorong dan

memberikan petunjuk teknis pengumpulan data, se$ara ekslusi! melalui email. /ertas

putih merupakan sebuah essai singkat tentang tujuan pendidikan dan keterangan dari

beberapa tujuan yang telah digunakan pada masa sebelumnya yaitu instruksi dalam seni

industri dan pendidikan teknologi.

6


7/10

BAB II

TEMUAN HASIL PENELITIAN

@ &18( dari perserta menanggapi putaran 1 dan 3 dari pertanyaan mereka dapat

diidenti!ikasi tujuannya. *eperti yang diharapkan, beberapa tujuan yang dinyatakan oleh lebihdari satu perta. *ebuah panel studi terhubung dengan 3 laporan dimasukkan kedalam 1

laporan yang dikombinasikan pernyataan yang berlebihan dalam proses tersebut. alam

putaran dari penelitian, list dari 1 tujuan yang potensial untuk /+1 program literasi

teknologi yang telah dikirim kepada 33 anggota dewan dan meminta mereka untuk

memutuskan apakah masing+masing pernyataan tujuan tersebut harus dipertahankan atau

tidak dikeluarkan dari da!tar. "ereka juga memberikan kesempatan untuk memodi!ikasi

pernyataan tentang tujuan tersebut. *epuluh anggota &30@( dari peserta menanggapi putaran

. :utaran ini mengakibatkan da!tar pernyataan yang semula 1 menjadi 1 pernyataan

tujuan. :ada putaran 3 dari penelitian, da!tar dari 1 pernyataan tujuan dari putaran

dikirmkan kepada 33 anggota dewan. -nstrumen pada putaran 3 ini ditambahkan didalamnya

poin, skala likert untuk masing+masing item dengan menyatakan sangat setuju, A F setuju, 3

F kadang+kadang, F tidak setuju, dan 1F sangat tidak setuju. Dal ini memungkinkan para

peserta untuk menunjukkan sejauh mana mereka setuju dengan pernyataan yang diberikan. 17

dari 33 anggota &@( berpartisipasi dalam putaran 3 dari proses studi elphi. erdasarkan

nilai rata+rata, para peserta sangat setuju dengan dari 1 tujuan. Gamun, 7 tujuan juga

memiliki peringkat tinggi dari hasil kesepakatan. abel 3 laporan penilaian dari tujuan yang

diusulkan untuk pengembangan kurikulum dan pengajaran pada literasi teknologi, /+1.

"odi!ikasi metodologi penelitian dari elphi adalah $ara untuk menarik konsekuensi

diantara para pemimpin yang terpilih mewakili keanggotaan asosiasi internasional pendidikan

teknologi dan dewan yang bera!iliasi dengan tujuan di lapangan. Dal ini mengakibatkan lima

pernyataan tujuan harus digunakan untuk memandu kurikulum dan pengembanganinstruksional pada program /+1 dalam bidang pendidikan teknologi dan memungkinkan

diterapkan juga pada kelas yang lebih tinggi.

"enjelaskan dampak sosial, etika, dan lingkungan terkait dengan penggunaan

teknologi. ?ebih dari 93@ dari para pemimpin merasa bahwa tujuan ini adalah sangat penting.

Dal ini menunjukkan bahwa ketika meran$ang kurikulum dan pengajaran untuk pendidikan

teknologi, penting bahwa konten yang diajarkan meliputi hasil konstrukti)is sosial. dampak

lingkungan dari teknologi adalah topik yang telah layak sejak Dari umi didirikan pada awal

1970+an. "eskipun teknologi bisa membuat kehidupan yang lebih baik, juga dapat

menghan$urkan bumi jika dampaknya tidak diperhatikan.

ujuan menjadi hal yang paling penting didalam pendidikan teknologi untuk

penggunaan pribadi, pro!esional, dan sosial diyakini penting oleh sebagian besar responden&86,7 @(. :ernyataan tujuan ini menunjukkan bahwa siswa seharusnya menjadi melek tentang

produk yang mereka dan masyarakat se$ara keseluruhannya sebagai konsumen. /onsisten

dengan tujuan ini akan dapat mempelajari dari bahan apa suatu produk dibuat, bahan apa yang

dapat didaur ulang dan bagaimana mereka mendaur ulang &teknologi hijau(, dan resiko

kesehatan dalam penggunaan ponsel dan *"*.

*ebagian besar dari &86,7@ + sama seperti pernyataan tujuan sebelumnya( merasa

bahwa siswa harus dapat "enerapkan prinsip+prinsip desain yang meme$ahkan teknik dan

masalah teknologi. :ara pro!esional kemudian mengembangkan *4" &*ains, eknologi,

eknik, dan "atematika( pendidikan. orongan saat ini dalam pendidikan 5* adalah untuk

meningkatkan pengetahuan dan kemampuan siswa dalam mata pelajaran *4", sehingga

mereka dapat menerapkannya dalam dunia kerja. Dal ini diyakini bahwa dengan pengalaman*4" akan ada peningkatan jumlah sekolah dan perguruan tinggi yang lebih siap untuk

meran$ang dan membangun produk ino)ati! untuk menjaga ekonomi 5* agar terus bergerak


8/10

maju. :ro!esi telah membutuhkan waktu panjang dalam men$ari tahu bagaimana $ara

menanamkan konsep *4" dalam program /+1.

alam lingkungan peme$ahan masalah teknis, salah satu kebutuhan untuk menyadari

kendala yang di$iptakan oleh masyarakat, ekonomi, dan sistem teknologi. program litrasi

teknologi perlu dipelajari dalam sisi teknis, atau konteks, teknologi. :rogram harus terusdikembangkan sehingga memungkinkan peserta didik untuk memahami sisi sosial budaya

teknologi. /onteks ini telah diterima dengan baik dalam literatur pendidikan teknologi.

*tandar eknologi ?iterasi &-45, 000( meliputi empat standar yang menunjukkan standar

pada /+1 siswa yang berkaitan dengan teknologi dan budaya.7

8


9/10

BAB III

PENUTUP

$. %esi"#uan

/esamaan tujuan tersebut dengan *tandar ?iterasi eknologi &-45, 000( dapatmenghasilkan desain dan memberikan makna dari program pendidikan. 5sosiasi

-nternasional :endidikan eknologi, melalui :usat pengembangan :engajaran eknologi

dan *ains, terus mengembangkan dan menguji program yang memenuhi standar tersebut

dan pada saat yang sama mengintegrasikan standar dari ilmu pengetahuan dan

matematika. 5da hal yang perlu diperhatikan didalam pengembangan pendidikan

teknologi antara lain %

a. eknologi disamping membuat kehidupan menjadi lebih baik, tetapi juga harus

memperhatikan dampak yang ditimbulkan oleh teknologi itu sendiri &dibutuhkan

eknologi yang ramah dengan lingkungan(

b. *ebaiknya pendidikan teknologi harus mempertimbangkan siswa harus memiliki

kemampuan literasi teknologi dalam bidang produk yaitu siswa dapat mengetahui

bahan penyusun dan $ara produksi sehingga didapat suatu produk

$. :engembangan pendidikan eknologi di dalam *4" harus melibatkan dengan

penuh dari guru eknologi serta sarana dan prasarana.

d. :endidikan eknologi yang diajarkan harus sesuai dengan perubahan aman

terutama perkembangan teknologi pada aman tersebut sehingga peserta didik

memiliki literasi teknologi yang selalu ter up+date.

&. Saran' Re(o"endasi

*udah saatnya semua pendidikan teknologi pro!esional untuk memperbaiki kurikulumdan pembelajaran mereka sehingga mereka sejalan dengan tujuan standar yang

diidenti!ikasi di sini. Dal ini akan lebih menjamin kesempurnaan dari program literasi

teknologi.

9

10


10/10

DAFTAR PUSTA%A

)urna *er+udu : A New Generation of Goals for Technology Education

eh : John M. Ritz Pu*i(asi : )ourna o- Tehnoog/ Edua!ion

Edisi : Vol. 20 No. 2 !"ring 200#

10

Documents

Makalah Jurnal Ptd (Tugas 2)