Makalah Kriminologi Kenakalan Remaja - Isi

8/17/2019 Makalah Kriminologi Kenakalan Remaja - Isi

1/21

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Kemiskinan seakan menjadi sebuah kata yang akrab di telinga bangsa

Indonesia. Lahir dan hidup menjadi miskin pasti bukan mimpi siapapun.

Kebutuhan yang semakin banyak, harga-harga yang semakin melambung

tinggi serta sulitnya mendapat pekerjaan dan upah yang tidak sesuai dengan

pekerjaan menjelma menjadi permasalahan utama yang dihadapi dalam

kehidupan sehari-hari. Kondisi yang sulit khususnya bagi mereka yang tidak

memiliki kemampuan untuk berkembang dikarenakan tidak adanya dukungan

keahlian. Ironisnya tidak hanya orang dewasa yang merasakan dampak dari

kemiskinan ini, anak-anak pun ikut merasakan dampaknya dalam hal

pemenuhan kebutuhan dasar di keluarga mereka. Kemiskinan yang melanda

orang tua mereka akan berpengaruh besar pada kehidupan anak-anak, dan

hak-hak mereka menjadi terampas. Mereka yang seharusnya mendapatkan

pendidikan dan kehidupan yang layak serta masa kecil yang bahagia, terpaksa

harus berkorban demi satu alasan, yaitu ekonomi. Jika melihat lebih jauh

fenomena kemiskinan di depan mata, kita dapat melihat bahwa semakin

banyak anak usia sekolah atau bahkan pada tingkatan usia balita yang sudah

harus berjuang hidup di jalanan sebagai dampak dari kemiskinan akhir-akhir

ini. Juga hampir bisa dipastikan, masa depan mereka akan terenggut

karenanya.

Kemiskinan yang terjadi di Indonesia lebih mengacu kepada keadaan

berupa kekurangan hal-hal yang berkaitan terhadap pemenuhan kebutuhan

yang bersifat primer, seperti sandang, pangan dan papan pada lingkungan

keluarga. Masalah kemiskinan ini mempengaruhi banyak hal, diantaranya

pengangguran, tingkat kesejahteraan masyarakat dan perilaku social pada

remaja. ukan hal baru lagi jika kita melihat anak-anak usia sekolah atau

bahkan usia prasekolah harus berjuang hidup di jalan-jalan lalu lintas di

Indonesia. !idak jarang diantara anak-anak tersebut terpaksa putus sekolah.

"emua itu mereka lakukan atas alasan ekonomi, demi membantu orang tua

1


2/21

mereka atau dengan alasan lingkungan keluarga yang tidak harmonis #broken

home$. %al ini sangatlah memprihatinkan, karena kemiskinan yang menimpa

anak-anak akan menyebabkan kerusakan jangka panjang terhadap

perkembangan anak-anak itu sendiri baik secara fisik maupun

psikis#kejiwaan$. Keadaan ini lah yang terkadang menjadikan remaja enggan

untuk tinggal di rumah dan menggelandang di jalanan yang dampak buruknya

adalah pergaulan yang melenceng dari norma-norma yang berlaku sehingga

memungkinkan remaja-remaja tersebut untuk melakukan tindak kejahatan

seperti mencuri, merampok, memeras bahkan membunuh. erdasarkan latar

belakang tersebut dapat diketahui bahwa remaja dapat melakukan kenakalan

bahkan melakukan tindakan kriminal yang merugikan orang lain bahkan

menimbulkan korban jiwa. "alah satu alasan mendasar terjadinya hal tersebut

karena masa remaja merupakan masa transisi dari masa anak-anak menuju ke

masa dewasa. &alam masa ini, remaja mulai memiliki interaksi secara aktif

dan mulai mencerna nilai-nilai yang berasal dari luar lingkungan keluarganya.

&apat dikatakan bahwa ketika seseorang mendapatkan nilai yang berasal dari

lingkungan keluarga dan mulai mendapatkan nilai-nilai baru yang berasal dari

lingkungan luar seperti sekolah, teman sebaya dan lingkungan sosial, maka

seseorang tersebut akan mengalami kondisi yang tidak seimbang. Kondisi

yang tidak seimbang tersebut mengakibatkan remaja mengalami kebingungan

tentang seperti apa perilaku, sikap, nilai, aturan dan aspek lainnya yang

seharusnya dilakukan oleh dirinya, atau yang biasa disebut sebagai proses

pencarian jati diri. "ehingga masa remaja menjadi masa yang penting dalam

perkembangan indi'idu serta melibatkan banyak pihak dalam proses tersebut.

"ebagai makhluk sosial, manusia sangatlah bergantung dengan orang lain.

(leh karena itu kemampuan adaptasi remaja dalam menginternalisasi nilai-

nilai yang didapatnya dari lingkungan sosial, dan lingkungan keluarga

menjadi sebuah nilai dirinya sendiri sangatlah diperlukan untuk dapat

diterima dalam masyarakat. )amun pada kenyataannya, banyak remaja yang

justru melakukan kenakalan dan tindak kriminalitas dimana hal tersebut

melanggar norma sosial dan norma hukum yang berlaku. %al tersebut

dibuktikan dengan meningkatnya angka kasus kriminalitas oleh remaja tiap

2


3/21

tahunnya menurut data badan pusat statistik Indonesia. &ata tersebut

menunjukkan peningkatan dari segi kuantitas dari tahun *++ yang tercatat

sekitar ++ orang remaja yang terlibat dalam kasus kriminalitas, serta pada

tahun *++/ dan *++0 yang meningkat menjadi .++ dan sekitar 1.*++

remaja. #adan 2usat "tatistik Indonesia, *++$.

anyaknya perilaku kenakalan dan kriminalitas remaja tersebut tentunya

membuat banyak pihak yang menyayangkan hal tersebut karena masa depan

bangsa ada di tangan generasi muda. "ehingga dalam hal ini sangat penting

untuk mengetahui faktor-faktor yang menjadi penyebab perilaku kenakalan

dan kriminalitas remaja agar dapat dilakukan tindakan pre'entif yang dapat

dilakukan untuk meminimalisir kenakalan dan tindakan kriminal yang

dilakukan oleh remaja. Karena sangat disayangkan apabila generasi muda

yang seharusnya meneruskan perjuangan bangsa Indonesia justru melakukan

kenakalan dan terlibat dalam tindakan kriminal yang merugikan dirinya

sendiri dan orang lain.

&engan memperhatikan uraian tersebut di atas, penulis bermaksud

melakukan penelitian tentang ”Analisa Kriminalitas Pengamen danKaitannya dengan Kenakalan Remaja”.

1.2. Rmsan !asala"

erdasarkan uraian latar elakang Masalah tersebut diatas, maka penulis

mengemukakan 3umusan Masalah di dalam makalah ini adalah sebagai

berikut4

. 5aktor-faktor apakah yang menyebabkan terjadinya tindakan kriminal

pada remaja, dalam hal ini pengamen6

*. agaimanakah upaya penanggulangan tindakan kriminal pada remaja6

3


4/21

BAB II

LANDA#AN $E%RI

2.1. Pengertian Krimin&l&gi

Kriminologi merupakan ilmu pengatahuan yang mempelajari

kejahatan dari berbagai aspek. )ama kriminologi pertama kali dikemukakan

oleh 2. !opinard #/+-0$, seorang ahli antropologi perancis.

Kriminologi terdiri dari dua kata yakni kata crime yang berarti

kejahatan dan logos yang berarti ilmu pengetahuan, maka kriminologi

adalah ilmu tentang kejahatan #7.".7lam dan 7mir Ilyas *++4$.

2engertian kriminologi #%ari "aherodji, 0/+40$ yaitu4

Mengandung pengertian yang sangat luas, dikatakan demikian, karena

dalam mempelajari kejahatan tidak dapat lepas dari pengaruh dan sudut

pandang. 7da yang memandang kriminologi dari sudut perilaku yang

menyimpang dari norma-norma yang berlaku dalam masyarakat.

eberapa sarjana memberikan pengertian yang berbeda mengenai

kriminologi ini. &iantaranya adalah4

onger #!opo "antoso dan 8'a 7chjani 9ulfa, *++ 4 +$,

memberikan definisi kriminologi sebagai ilmu pengetahuan yang bertujuan

menyelidiki gejala kejahatan seluas-luasnya. Melalui definisi ini, onger

membagi kriminologi ini menjadi kriminologi murni yang mencakup 4

4


5/21

. 7ntropologi kriminal, yaitu ilmu pengetahuan tentang manusia yang

jahat dilihat dari segi biologisnya yang merupakan bagian dari ilmu

alam,

*. "osiologi criminal, yaitu ilmu pengetahuan tentang kejahatan sebagai

gejala sosial. 2okok perhatiannya adalah seberapa jauh pengaruh

sosial bagi timbulnya kejahatan #etiologi sosial$,

. 2sikologi kriminal, yaitu ilmu pengetahuan tentang kejahatan

dipandang dari aspek psikologis. 2enelitian tentang aspek kejiwaan

dari pelaku kejahatan antara lain ditujukan pada aspek

kepribadiannya,

1. 2sipatologi criminal dan neuropatologi kriminal, yaitu ilmu

pengetahuan tentang kejahatan yang sakit jiwa atau sakit sarafnya,

atau lebih dikenal dengan istilah psikiatri, dan

:. 2enologi, yaitu ilmu pengetahuan tentang tumbuh berkembangnya

penghukuman, arti penghukuman, dan manfaat penghukuman. &i

samping itu terdapat kriminologi terapan berupa 4

a. %ygiene kriminal, yaitu usaha yang bertujuan untuk mencengah

terjadinya kejahatan.

b. 2olitik criminal, yaitu usaha penanggulangan kejahatan dimana

suatu kejahatan telah terjadi.

c. Kriminalistik #policie scientific$, yaitu ilmu tentang pelaksanaan

penyidikan teknik kejahatan dan pengusutan kejahatan.

onger, dalam analisanya terhadap masalah kejahatan, lebih

mempergunakan pendekatan sosiologis, misalnya analisa tentang hubungan

antara kejahatan dengan kemiskinan.

"utherland #!opo "antoso dan 8'a 7chjani 9ulfa, *++4$

merumuskan kriminologi sebagai keseluruhan ilmu pengetahuan yang

bertalian dengan perbuatan jahat sebagai gejala sosial #!he body of

knowledge regarding crime as a sosial phenomenon$. Menurut "utherland,

5


6/21

kriminologi mencakup proses-proses pembuatan hukum, pelanggaran

hukum dan reaksi atas pelanggaran hukum. Kriminologi olehnya dibagi

menjadi tiga cabang ilmu utama yaitu 4

. "osiologi hukum

Kejahatan itu adalah perbuatan yang oleh hukum dilarang dan

diancam dengan suatu sanksi. Jadi yang menentukan bahwa suatu

perbuatan itu adalah kejahatan adalah hukum. &i sini menyelidiki

faktor-faktor apa yang menyebabkan perkembangan hukum

#khususnya hukum pidana$.

*. 8tiologi kejahatan

Merupakan cabang ilmu kriminologis yang mencari sebab

musabab dari kejahatan. &alam kriminologis, etiologi kejahatan

merupakan kejahatan paling utama.

. 2enology

2ada dasarnya ilmu tentang hukuman, akan tetapi "utherland

memasukkan hak-hak yang berhubungan dengan usaha pengendalian

kejahatan represif maupun pre'entif.

Menurut 8dwin %. "utherland #7.". 7lam 7mir *++$ kriminologi

adalah ;criminology is the body of knowledge regarding delin

"edangkan menurut ?ilhelm "a'er #Moeljatno, 0/= 4$ bahwa 4

6


7/21

Kriminologi merupakan ilmu pengetahuan tentang kejahatan yang

dilakukan oleh indi'idu dan bangsa-bangsa yang berbudaya, sehingga objek

penelitian kriminologi ada dua, yaitu 4. 2erbuatan indi'idu #!at @nd !ater$,

*.2erbuatan kejahatan.

Aan bammelen #Moeljatno 0/=4 $ mengatakan bahwa Kriminologi

mempelajari interaksi yang ada antara kejahatan dengan perwujudan lain

dari kehidupan masyarakat, maka kriminologi merupakan bagian dari ilmu

tentang kehidupan masyarakat, yaitu ilmu sosiologi dan ilmu biologi, karena

manusia adalah mahluk hidup.

Menurut ahli @.".74 !horsten "ellin #Moeljatno, 0/=4$, ;istilah

criminology di @.".7 dipakai untuk menggambarkan ilmu tentang penjahat

dan cara penanggulanginya #treatment$>.

Kita melihat pendapat ahli @.".7 lain "utherland #Moeljatno 0/=41$

yang beranggapan bahwa kriminologi sebagai keseluruhan ilmu-ilmu

pengetahuan yang berhubungan dengan kejahatan sebagai suatu gejala

masyarakat #social$. Ilmu meliputi4

. Bara proses pembuatan undang-undang,

*. 2elanggaran terhadap undang-undang dan

. 3eaksi terhadap pelanggaran-pelanggaran ini, hal-hal mana

merupakan segi pandangan #aspek$ dari suatu rangkaian hubungan

timbal balik yang sedikit banyak merupakan suatu kesatuan.

Menurut Moeljatno, #0/=4=$ menyatakan bahwa ;kriminologi

merupakan ilmu pengetahuan tentang kejahatan dan kelakuan jelek dan

tentang orangnya yang tersangkut pada kejahatan dan kelakuan jelek itu>.

erdasarkan uraian singkat di atas ditarik suatu pemikiran, bahwa

kriminologi adalah bidang ilmu yang cukup penting dipelajari karena

dengan adanya kriminologi, dapat dipergunakan sebagai kontrol sosial

terhadap kebijakan dan pelaksanaan hukum pidana. Munculnya lembaga-

lembaga kriminologi di beberapa perguruan tinggi sangat diharapkan dapat

7


8/21

memberikan sumbangan-sumbangan dan ide-ide yang dapat dipergunakan

untuk mengembangkan kriminologi sebagai science for welfare of society.

&engan kata lain, kriminologi adalah salah satu cabang ilmu yang

diajarkan dalam bidang ilmu hukum. Jika diklasifikasikan, kriminologi

merupakan bagian dari ilmu sosial, akan tetapi kriminologi tidak bisa

dipisahkan dengan bidang ilmu hukum, khsususnya hukum pidana.

Kriminologi merupakan bagian dari kurikulum program studi ilmu

hukum Karena berdasarkan symposium international society of riminology,

kriminologi perlu diajarkan bagi sekolah tinggi hukum atau bagi aparat

penegak hukum.

?olfgang, "a'itC dan Jonhston #!opo "antoso dan 8'a 7chjani ulfa,

*++4*$, dalam !he "ociology of Brime and &elin


9/21

penjahat$. Kemudian kriminologi juga mempelajari reaksi masyarakat

terhadap kejahatan sebagai salah satu upaya kebijakan pencegahan dan

pemberantasan kejahatan.

"ebagai suatu ilmu pengetahuan yang objek kajiannya adalah

kejahatan, dimana kejahatan ini adalah gejala sosial, maka kriminologi pada

dasarnya adalah suatu disiplin ilmu yang bersifat faktual. &alam hal ini

kriminologi merupakan non legal discipline.

J. Bontstant #7." 7lam dan 7mir Ilyas, *++4*$ memberikan definisi

kriminologi sebagaiilmu pengetahuan yang bertujuan menentukan faktor-

faktor yang menjadi sebab-musabab terjadinya kejahatan atau penjahat.

"utherland #7. ". 7lam dan 7mir Ilyas, *++4$ menambahkan bahwa

dalam mempelajari kriminologi memerlukan bantuan berbagai disiplin ilmu

pengetahuan. &engan kata lain kriminologi merupakan disiplin ilmu yang

bersifat interdisiplin. erbagai disiplin yang sangat erta kaitannya dengan

kriminologi antara lain hukum pidana, hukum acara pidana, antropologi

fisik, antropologi budaya, psikologi, biologi, ekonomi, kimia, statistik, dan

banyak lainnya.

2.2. $e&ri'te&ri Krimin&l&gi tentang #e(a('se(a( Keja"atan

"esuai dengan perkembangan teori-teori yang dikembangkan oleh

maChab-maChab dalam bidang etiologi criminal, di bawah ini berturut-turut

akan dibicarakan teori-teori yang mencari sebab-sebab kejahatan dari

beberapa aspek yaitu4

. !eori-teori yang Mencari sebab Kejahatan dari 7spek 5isik #iologis

Kriminal$

@saha-usaha mencari sebab-sebab kejahatan dari ciri-ciri

biologis di pelopori oleh ahli-ahli frenologi, seperti Eall #:/-/*/$,

"purCheim #=-/*$, yang mencoba mencari hubungan antara

bentuk tengkorak kepala dengan tingkah laku. Mereka

9


10/21

mendasarkan pada pendapat 7ristoteles yang menyatakan bahwa

otak merupakan organ dari akal. ajaran ahli-ahli frenologi ini

mendasarkan pada preposisi dasar4

a$ entuk luar tengkorak kepala sesuai dengan apa yang ada

didalamnya dan bentuk dari otak,

b$ 7kal terdiri dari kemampuan atau kecakapan,dan

c$ Kemampuan atau kecakapan ini berhubungan dengan bentuk

otak dan tengkora kepala.

*. !eori-teori yang Mencari sebab Kejahatan dari 5aktor 2sikologis dan

2sikiatris #2sikologi Kriminal$

@saha untuk mencari sebab-sebab kejahatan dari faktor psikis

termasuk agak baru.seperti halnya para positi'istis pada umumnya,

usaha mencari ciri-ciri psikis pada para penjahat didasarkan anggapan

bahwa penjahat merupakan orang-orang yang mempunyai ciri-ciri

psikis yang berbeda dengan orang-orang yang bukan penjahat, dan

ciri-ciri pisikis tersebut terletak pada intelegensinya yang rendah.Mengingat konsep tentang jiwa yang sehat sangat sulit dirumuskan,

dan kalaupun, ada maka perumusannya sangat luas. 7dapun bentuk-

bentuk gangguan mental yaitu4

a$ 2sikoses

b$ )eoroses

c$ Bacat Mental

. !eori-teori yang Mencari sebab Kerajahatan dari 5aktor "osiologi

Kultural #"osiologi Kriminal$

(bjek utama sosiologi kriminal adalah mempelajari hubungan

antara masyarakat dengan anggotanya, antara kelompok, baik karena

hubungan tempat maupun etnis dengan anggotanya, antara kelompok

10


11/21

dengan kelompok, sepanjang hubungan tersebut dapat menimbulkan

kejahatan. "ecara umum dapat dikatakan setiap masyarakat memiliki

tipe kejahatan dan penjahat sesuai dengan budayanya, moralnya,

kepercayaannya serta kondisi-kondisi sosisl, politik, ekonomi, hukum

dan hankam serta struktu-struktur yang ada. Mempelajari tindak

penyimpangan sosial #kejahatan$, dapat melalui * cara pendekatan

yaitu4

$ Melihat penyimpangan sebagai kenyataan objektif

*$ 2enyimpangan sebagai problematika subjektif

@saha mencari sebab-sebab kejahatan dari aspek sosial sudah dimulai

jauh sebelum lahirnya kriminologi, sedangkan usaha mencari sebab-sebab

kejahatan #secara ilmiah$ dari aspek sosial dipelopori oleh maChab

lingkungan yang muncul di 2rancis pada abad 0, yang merupakan reaksi

terhadap ajaran Lombroso. Mannheim membedakan teori-teori sosiologi

kriminal ke dalam4

$ !eori yang berorientasi pada kelas sosial, yaitu teori-teori yang

mencari sebab kejahatan dari ciri-ciri kelas sosial, perbedaan di antara

kelas-kelas sosial yang ada. !ermasuk dalam teori ini adalah teori

anomie dan teori-teori sub-budaya delinkuen.

!eori kelas dapat dipandang sebagai ;pendewasaan> teori-teori

sosiologi kriminal. erbeda dengan teori-teori sebelumnya yang

mencari sebab-sebab kejahatan dari ciri-ciri yang terdapat atau yang

melekat pada orang atau pelakunya, teori kelas mencari ;di luar>

pelakunya, khususnya pada struktur sosial yang ada.

*$ !eori-teori yang tidak berorientasi pada kelas sosial yaitu teori- teori

yang membahas sebab-sebab kejahatan tidak dari kelas sosial, tetapi

dari aspek yang lain seperti lingkungan, kependudukan, kemiskinan,

dan sebagainya, termasuk dalam teori ini adalah teori-teori ekologis,

teori konflik kebudayaan, teori faktor ekonomi, dan differential

association.

11


12/21

&apat dikatakan teori ini sudah agak kuno dibanding dengan teori-

teori kelas sosial. 7dapun teori-teori yang termasuk teori tidak berorientasi

pada kelas sosial yaitu4

$ !eori ekologis

!eori-teori ini mencoba dan mencari sebab-sebab tertentu baik dari

lingkungan manusia maupun sosial yaitu4

a. Kepadatan penduduk

b. Mobilitas penduduk

c. %ubungan desa dan kota khususnya urbanisasi

d. &aerah kejahatan dan perumahan kumuh

*$ !eori konflik kebudayaan

!eori ini diajukan oleh !. "ellin dalam sosial, kepentingan dan norma-

norma. Konflik antara norma-norma dari aturan-aturan kultural yang

berbeda dapat terjadi antara lain4

a. ertemunya dua budaya besar

b. udaya besar menguasai budaya kecil

c. 7pabila anggota dari suatu budaya pindah ke budaya lain.

$ !eori-teori faktor ekonomi

2andangan bahwa kehidupan ekonomi merupakan hal yang

fundamental bagi seluruh struktur sosial dan kultural dan karenanyamenentukan semua urusan dalam struktur tersebut, merupakan

pandangan yang sejak dulu dan hingga kini masih diterima luas.

Mengenai hubungan antara faktor ekonomi dan kejahatan agaknya

perlu diperhatikan beberapa hal yaitu4

a. !eknik studi

b. atasan dan pengaruh dari kemiskinan dan kemakmuran

12


13/21

1$ !eori differential association

!eori ini berlandaskan pada proses belajar, yaitu perilaku kejahatan

adalah perilaku yang dipelajari. Menuru "utherland perilaku kejahatan

adalah perilaku manusia yang sama dengan perilaku manusia pada

umumnya yang bukan kejahatan.

Menjelaskan proses terjadinya perilaku kejahatan, "utherland mengajukan 0

proposisi sebagai berikut4

. 2erilaku kejahatan adalah perilaku yang dipelajari secara negati'e

berarti perilaku kejahatan tidak diwarisi.

*. 2erilaku kejahatan dipelajari dalam interaksi dengan orang lain dalam

suatu proses komunikasi. Komunikas tersebut terutama bersifat lisan

maupun dengan menggunakan bahasa isyarat.

. agian yang terpenting dalam proses mempelajari tingkah laku

kejahatan terjadi dalam kelompok personal yang intim. "ecara

negati'e komunikasi yang bersifat nirpersonal seperti melalui bioskop,

surat kabar, secara relati'e, tidak mempunyai peranan yang pentingdalam terjadinya perilaku kejahatan.

1. 7pabila perilaku kejahatan dipelajari, maka yang harus dipelajari

teesebut meliputi4 teknik melakukan kejahatan, motif- motif tertentu,

dorongan, alasan pembenaran dan sikap.

:. 7rah dari motif dan dorongan dipelajari melalui batasan #definisi$

aturan hukum baik sebagai hal yang menguntungkan maupun yang

tidak.

=. "eseorang menjadi delinkeun karena lebih banyak berhubungan

dengan pola-pola tingkah laku jahat dari pada tidak jahat.

. &ifferential association dapat ber'ariasi dalam frekuensinya,

lamanya,prioritasnya dan intensitasnya. %ubungan dengan ini, maka

differential association bisa dimulai sejak anak-anak dan berlangsung

sepanjang hidup.

13


14/21

/. 2roses mempelajari perilaku kejahatan diperoleh melalui hubungan

dengan pola-pola kejahatan dan anti kejahatan yang menyangkut

seluruh mekanisme yang melibatkan pada setiap proses belajar pada

umumnya.

0. "ementara perilaku kejahatan merupakan persyataan kebutuhan dan

nilai-nilai umum, akan tetapi hal tersebut tidak dijelaskan oleh

kebutuhan dan nilai-nilai, sebab perilaku yang bukan kejahatan juga

merupakan peryataan dari nilai yang sama. 2encuri umumnya mencuri

karena kebutuhan untuk memperoleh uang akan tetapi pekerja yang

jujur, dia bekerja juga dengan tujuan untuk memperoleh uang.

&alam mengajukan teorinya tersebut, "utherland ingin menjadikan teorinya

tersebut sebagai teori yang dapat menjelaskan semua sebab-sebab kejahatan.

BAB III

PE!BAHA#AN

).1. *akt&r Penye(a( Remaja !elakkan $indakan Kriminal

Kenakalan remaja sangat erat kaitannya dengan kriminalitas remaja.

Menurut "antrock #00:$ kenakalan remaja sendiri mengacu pada rentang

perilaku yang luas mulai dari perilaku yang tidak dapat diterima secara sosial

seperti tindakan berlebihan di sekolah, pelanggaran-pelanggaran seperti

melarikan diri dari rumah sampai pada perilaku-perilaku kriminal. &ari penjelasan di atas maka dapat disimpulkan bahwa kenakalan remaja tidak

hanya meliputi tindakan-tindakan kriminal saja, melainkan segala tindakan

yang dilakukan oleh remaja yang dianggap melanggar nilai-nilai sosial,

sekolah ataupun masyarakat. "edangkan remaja yang dimaksud disini adalah

indi'idu yang berusia * hingga / tahun #@@ 2eradilan 2idana 7nak, 2asal

ayat $. Ketika kita membahas masalah mengenai kenakalan atau bahkan

tindakan kriminal yang dilakukan oleh remaja dalam hal ini adalah pengamen

14


15/21

dan gelandangan, hal terbesar yang perlu diketahui adalah apa yang

melatarbelakangi atau faktor yang menyebabkan remaja tersebut melakukan

tindakan kriminal. 7da dua faktor yang menyebabkan remaja menjadi salah

asuhan dan akirnya hidup menggelandang dan kemungkinan besar melakukan

tindakan kriminal.

A. *akt&r Internal

Menurut Jessor #0$ perilaku kenakalan yang dilakukan oleh remaja

salah satunya merupakan akibat dari aspek psikososial #)o'ita F

3ehulina, *+*$. &imana aspek psikososial yang dimaksud disini adalah

kondisi psikologis seorang remaja secara umum serta kaitannya dengan

kondisi sosial tempat dimana remaja tersebut berinteraksi. Kondisi

psikologis seseorang pada saat remaja memiliki karakteristik yang labil,

sulit dikendalikan, melawan dan memberontak, memiliki rasa ingin tahu

yang tinggi, agresif, mudah terangsang serta memiliki loyalitas yang

tinggi #"arwono, *++=$. "eperti yang telah dijelaskan pada latar belakang

di atas, bahwa remaja mulai mengenali dan berinteraksi dengan

lingkungan selain lingkungan keluarganya. "ehingga, ada kecenderungan bahwa remaja akan membandingkan kondisi di lingkungan keluarga,

lingkungan sekolah, lingkungan teman sebayanya atau bahkan

lingkungan sosial dimana masing-masing lingkungan tersebut memiliki

kondisi yang berbeda-beda. "ehingga remaja akan mengalami

kebingungan dan mencari tahu serta berusaha beradaptasi agar diterima

oleh masyarakat dengan kondisi psikologis remaja yang masih labil. %al

tersebutlah yang dapat menimbulkan terbentuknya perilaku kenakalan

dan tindakan kriminal yang dilakukan oleh remaja. %al ini serupa dengan

pernyataan Jessor #0$ yang menyebutkan adanya tiga aspek yang

mempengaruhi remaja dalam melakukan kenakalan. 7spek yang pertama

adalah adanya aspek kepribadian remaja. 7spek kepribadiann remaja ini

tidak hanya berupa karakter ciri khas remaja melainkan juga meliputi

nilai indi'idual, harapan serta keyakinan yang dianut oleh remaja itu

sendiri. Kemudian aspek kedua yang mempengaruhi remaja melakukan

kenakalan adalah system lingkungan yang diterima oleh remaja tersebut.

15


16/21

"istem lingkungan yang dimaksud disini adalah, system lingkungan

tempat remaja tersebut tinggal atau melakukan interaksi dengan orang

lain seperti lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, ataupun

lingkungan teman sebaya. Kemudian aspek yang terakhir adalah aspek

sistem perilaku. 7spek yang ketiga ini meliputi cara-cara seperti apa yang

digunakan atau dipilih oleh remaja untuk berperilaku dalam akti'itas

sehari-harinya #)o'ita F 3ehulina, *+*$.

7spek kepribadian remaja menjadi salah satu faktor penyebab

timbulnya perilaku kenakalan karena mereka masih berada dalam

tahapan perkembangan remaja yang merupakan transisi dari masa kanak-

kanak menuju masa dewasa. &imana tugas perkembangan dari masa

remaja ini adalah pencarian jati diri, tentang seperti apa dan akan menjadi

apa mereka nantinya. Konsep diri adalah bagaimana indi'idu

memandang dirinya sendiri meliputi aspek fisik dan aspek psikologis.

7spek fisik adalah bagaimana indi'idu memandang kondisi tubuh dan

penampilannya sendiri. "edangkan aspek psikologi adalah bagaimana

indi'idu tersebut memandang kemampuan-kemampuan dirinya, harga

diri serta rasa percaya diri dari indi'idu tersebut yang dalam hal ini

adalah remaja. &engan pendapat tersebut ditemukan bahwa remaja yang

melakukan kenakalan adalah remaja yang memiliki konsep diri yang

rendah #Gulianto, *++0$. "ehingga, dari penjelasan di atas dapat

disimpulkan bahwa aspek kepribadian yang menjadi faktor penyebab

munculnya perilaku kenakalan merupakan faktor internal dari dalam diri

remaja itu sendiri diantaranya konsep diri yang rendah, penyesuaian

sosial serta kemampuan menyelesaikan masalah yang rendah, sikap yang

berlebihan serta pengendalian diri yang rendah.

B. *akt&r Eksternal

7spek kedua yang dianggap sebagai penyebebab terbentuknya

perilaku kenakalan dan kriminalitas remaja adalah sistem lingkungan

seperti lingkungan keluarga, lingkungan sekolah dan lingkungan teman

16


17/21

sebaya. &alam sebuah penelitian di "urakarta menunjukkan bahwa ada

hubungan yang signifikan antara interaksi remaja dengan teman

sebayanya, keluarga broken home, serta pola asuh orang tua #Murtiyani,

*+$ dengan terbentuknya perilaku kenakalan ata bahkan tindakan

kriminal #"ujoko, *+$. 7rtinya, ketika remaja berinteraksi dengan

teman sebaya yang melakukan kenakalan atau kondisi teman sebaya yang

buruk, maka remaja akan cenderung mengembangkan perilaku kenakalan

dan tindak kriminal. Kemudian mengapa lingkungan keluarga memiliki

pengaruh dan menjadi faktor penyebab dari terbentuknya kenakalan atau

tindakan kriminal remaja6 Karena perilaku remaja sebenarnya dapat

dikatakan sebagai sebuah produk yang dihasilkan oleh keluarga, terutama

orang tua. Keluarga adalah pihak yang memiliki intensitas kebersamaan

paling besar dengan anak sejak anak masih bayi. "elain itu, lingkungan

keluarga adalah pihak pertama yang memberikan dasar-dasar nilai bagi

anak. "ehingga dapat dikatakan bahwa pengajaran pertama mengenai

nilai-nilai kehidupan yang diterima oleh anak berasal dari keluarga dan

mereka meneruskan nilai-nilai tersebut hingga mereka remaja atau

bahkan dewasa. &alam kaitannya dengan tindakan kriminal yang

dilakukan gelandangan berdasarkan kenakalan remaja, salah satu

penyebab utamanya adalah keadaan keluarga, kemiskinan, ketidak

kondusifan, dan kharakter dari keluarga tersebut yang salah satu

dampaknya adalah tindakan kriminalitas pada remaja, dalam hal ini

remaja yang menggelandang di jalanan. 7rtinya saat terdapat remaja

yang melakukan tindakan kriminal, maka remaja tersebut tidak hanya

dikatakan sebagai pelaku, melainkan dapat dikatakan sebagai korbankarena mereka tidak mampu melakukan perilaku adaptif yang dapat

diterima oleh masyarakat.

Kondisi lingkungan keluarga pada masa perkembangan anak dan

remaja telah lama dianggap memiliki hubungan dengan munculnya

perilaku antisosial dan kejahatan. eberapa penelitian mengenai

perkembangan kenakalan dan kriminalitas pada remaja, ditemukan

bahwa tindak kriminal disebabkan adanya pengalaman pada pengasuhan

17


18/21

yang buruk, mulai dari pengasuhan yang kasar, kedisiplinan yang tidak

menentu, perilaku pengasuhan yang sembrono, konflik dalam

pengasuhan, kemiskinan, serta pengawasan yang teledor pada masa

kanak-kanak. Menurut penelitian yang dilakukan oleh ?ilson pada

remaja di Inggris serta penelitian oleh "nyder dan "ickmund #*++=$ di

7merika "erikat menemukan bahwa remaja pelaku kejahatan dan

kekerasan adalah remaja yang berasal dari lingkungan rumah atau

keluarga yang tidak harmonis, anak-anak dari latar belakang sosio-

eknomi rendah, anak-anak dengan akses senjata tanpa pengawasan yang

cukup, anak-anak yang pernah mengalami kekerasan dan pengabaian,

serta yang menggunakan atau menyalahgunakan obat-obatan terlarang

#rown F Bampbell, *++$. 2enelitian serupa juga menunjukkan adanya

pengaruh yang siginifikan antara sikap negatif yang ditunjukkan oleh

orang tua berupa kedisiplinan yang keras, kemarahan dan kekerasan yang

ditunjukkan orang tua dalam pengasuhan dengan perilaku antisosial

remaja #Larsson, Aiding, F 3ijsdijk, *++/$. "edangkan pengasuhan yang

diberikan oleh ibu memiliki pengaruh yang lebih besar terhadap

munculnya perilaku kenakalan dan tindak kriminal yang dilakukan oleh

remaja #!orrente F AaCsonyi, *++/$. %al tersebut dikarenakan ibu

memiliki lebih banyak waktu dalam berinteraksi dengan anaknya, jika

dibandingkan dengan ayah. "ehingga ketika ibu tidak memberikan

pengasuhan yang tepat, tidak memberikan perhatian yang cukup pada

anak seperti tentang kegiatan di sekolah, kegiatannya dengan temannya

serta hal yang lainnya dapat memicu terbentuknya perilaku kenakalan

dan tindak kriminal pada remaja tersebut karena kurangnya perhatian dan pengawasan oleh orangtua terutama oleh ibu. !idak hanya itu,

kepercayaan atau pandangan orangtua terutama ibu, mengenai perilaku

anaknya seperti agresi dan perilaku antisosial juga mempengaruhi pola

pengasuhan yang diterapkan oleh orang tua seperti otoriter dan permisif

#tidak mempedulikan$. &imana kemudian pola pengasuhan orangtua

tersebut mempengaruhi munculnya perilaku antisosial pada anak #8'ans,

)elson, 2orter, F )elson, *+*$. 7rtinya, lingkungan awal yang menjadi

18


19/21

faktor resiko dalam perilaku kenakalan dan tindakan kriminal oleh

remaja adalah lingkungan keluarga. %al tersebut dikarenakan lingkungan

keluarga-lah yang menjadi awal terbentuknya nilai yang diterima oleh

anak melalui pola pengasuhan yang dilakukan oleh orang tua.

).2. U+aya Penangglangan $er"ada+ $indakan Kriminal Pengamen dalam

Kaitannya dengan Kenakalan Remaja

A. U+aya Pre,enti-

1. Lingkngan kelarga

Meskipun tidakl memiliki struktur kurikulum sebagaimana

laCimnya lembaga sekolah, lingkungan keluarga dipercaya menjadi

pondasi yang kuat bagi pendidikan anak. %al ini cukup beralasan,

anak lahir dan dibesarkan di lingkungan keluarga. Keadaan ini

menjadi saat yang tepat untuk menenamkan nilai-nilai karakter, budi

pekerti dan tingkah laku yang baik bagi orang tua. Kedua orang tua

atau orang dewasa lainnya di rumah tangga akan menjadi pendidik

pertama. "elain itu, waktu anak lebih banyak di lingkungan keluarga

jika dibanding dengan lingkungan lainnya. (leh sebab itu pendidikan

di lingkungan keluarga berperan sangat strategis dalam pembentukan

karakter dan budi pekerti remaja dalam pencegahan adanya kesalahan

dalam bergaul hingga masalah-masalah dalam pergaulan remaja..

2. Peningkatan tara- "id+

Kemiskinan merupakan masalah kompleks yang di hadapi oleh

seluruh pemerintahan yang ada di dunia ini. Ia di pengaruhi oleh

beberapa faktor yang saling berkaitan antara satu dengan yang

lainnya. 5aktor tersebut salah satunya tingkat pendapatan, pendidikan

dan kondisi lingkungan. Kemiskinan merupakan kondisi dimana

seseorang tidak dapat memenuhi kebutuhan dasarnya dalam rangka

menuju kehidupan yang lebih bermartabat, yang salah satu dampak

dari kemiskinan ini adalah meningkatnya kriminalitas suatu daerah

dalam hal ini sangat disayangkan bila subjeknya adalah remaja yang

19


20/21

merupakan generasi penerus bangsa. (leh karena itu, kemiskinan

wajib untuk ditanggulangi, sebab jika tidak tertanggulangi akan dapat

mengganggu pembanguan nasional.

). Pendidikan

2endidikan formal merupakan pendidikan di sekolah yang di

peroleh secara teratur, sistematis, bertingkat, dan dengan mengikuti

syarat-syarat yang jelas. "ebagai lembaga pendidikan formal, sekolah

yang lahir dan berkembang secara efektif dan efisien dari dan oleh

serta untuk masyarakat, merupakan perangkat yang berkewajiban

memberikan pelayanan kepada generasi muda dalam mendidik warga

negara. &iharapkan dengan adanya mutu pendidikan yang baik, akan

berdampak pula pada penurunan jumlah gelandangan dan pengemis

usia remaja

. Lingkngan #&sial

Lingkungan sosial dalam hal ini yang dikaji adalah dari sisi pergaulan,

merupakan jalinan hubungan sosial antara seseorang dengan orang

lain yang berlangsung dalam jangka relatif lama sehingga terjadi

saling mempengaruhi satu dengan lainnya. 2ergaulan merupakan

kelanjutan dari proses interaksi sosial yang terjalin antara indi'idu

dalam lingkungan sosialnya. Kuat lemahnya suatu interaksi sosial

mempengaruhi erat tidaknya pergaulan yang terjalin. "eorang anak

yang selalu bertemu dan berinteraksi dengan orang lain dalam jangka

waktu relatif lama akan membentuk pergaulan yang lebih. eda

dengan orang yang hanya sesekali bertemu atau hanya melakukan

interaksi sosial secara tidak langsung. &alam kehidupan sosial ada

berbagai bentuk pergaulan, ada yang sehat ada pula yang

dikategorikan pergaulan yang tidak sehat. 2ergaulan sehat adalah

pergaulan yang membawa pengaruh positif bagi perkembangan

kepribadian seseorang. "ebaliknya pergaulan tidak sehat mengarah

kepada pola perilaku yang merugikan bagi perkembangan dirinya

sendiri maupun dampaknya bagi orang lain. 2ergaulan yang sehat

20


21/21

adalah pergaulan yang mengarah kepada pembentukan kepribadian

yang sesuai dengan nilai dan norma sosial, kesusilaan dan kesopanan

yang berlaku. "ehingga dapat di ambil kesimpulan bahwa lingkungan

yang baik akan menghasilkan manusia yang baik pula.

B. U+aya Re+resi-

1. Lingkngan kelarga dan diri sendiri

%al yang dapat dilakukan untuk mengatasi pengaruh negatif yang

terlanjur mencemari diri indi'idu antara lain4

. Membangkitkan kesadaran kepada yang bersangkutan bahwa apa

yang telah ia lakukan adalah menyimpang.

*. Memutuskan rantai yang menghubungkan antara indi'idu dengan

lingkungan yang menyebab ia berperilaku menyimpang.

. Melakukan pengawasan sebagai control secara terus menerus agar

terhindar dari perilaku yang menyimpang.

1. Melakukan kegiatan konseling atau pemberian nasehat secara

persuasif, sehingga anak tidak merasa bahwa ia di bawah proses

pembimbingan.

2. Pemerinta"

2emerintah baik pusat dan daerah wajib berkolaborasi dalam rangka

menyediakan panti sosial yang mempunyai program dalam bidang

pelayanan rehabilitasi dan pemberian bimbingan ketrampilan

#workshop$ di daerah bagi gelandangan dan pengemis sehingga

mereka dapat mandiri dan tidak kembali menggelandang dan

mengemis.

21

Documents

Makalah Kriminologi Kenakalan Remaja - Isi