PROJEK PROGRAM REKREASI
PAPAN PINTER (PANTER)
DI RUANG MELATI RSUD UNGARANUntuk Memenuhi Tugas Praktik Klinik
Modul Kebutuhan Rekreasi IIDosen Pembimbing Ns. Meira Erawati, Msi
MedDisusun oleh:Kristianto Dwi Nugroho(22020111130078)
Anis Hidayah
(22020111130049)Inneke Septiani
(22020111130041)Fitriya Nur R
(22020111130055)Galuh Ayu Pravitasari
(22020111110104)PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
JURUSAN KEPERAWATAN FAKULTAS KEDOKTERANUNIVERSITAS
DIPONEGOROSEMARANG2014
BAB IPENDAHULUANA. LATAR BELAKANG
Menurut Perkins (1937) sakit adalah suatu keadaan yang tidak
menyenangkan yang menimpa seseorang sehingga menimbulkan gangguan
aktivitas sehari-hari baik aktivitas jasmani, rohani, dan sosial.
Dalam pengertian lain sakit adalah suatu keadaan terdapat gangguan
terhadap bentuk dan fungsi tubuh sehingga berada dalam keadaan
tidak normal (Rajab, 2009). Sakit merupakan sesuatu yang wajar
terjadi bahkan hingga di rawat di rumah sakit. Anak yang menjalani
pengobatan memaksa anak harus menjalani rawat inap di rumah sakit.
Keadaan tersebut dapat menimbulkan trauma dan stress karena
lingkungan rumah sakit yang berbeda dengan di rumah. Pengalaman
hospitalisasi yang dialami klien selama rawat inap ini dapat
menganggu status psikologis klien. Adaptasi klien terhadap
perubahan status lingkungan ini sangat beragam. Oleh karena itu
agar masalah hospitalisasi dapat berlangsung maksimal, sebagai
seorang perawat harus memberikan dukungan, menjaga kenyamanan klien
dan melakukan pendekatan terapeutik kepada klien. Selain itu, klien
juga membutuhkan hiburan selama di rumah sakit sebagai kebutuhan
rekreasi pada klien dengan pengalaman hospitalisasi.Anak-anak yang
dirawat di rumah sakit membutuhkan perhatian yang kebih terutama
pada kebutuhan bermain mereka. Namun ketersediaan fasilitas bermain
dan belajar di rumah sakit terbatas. Begitu pula dengan Ruang
Melati RSUD Ungaran yang menyediakan fasilitas rawat inap untuk
anak-anak. Boneka yang tersedia hanya sebatas di etalase sehingga
anak-anak tidak bisa menggunakan dengan leluasa. Gambar-gambar yang
tersedia pun terbatas di dinding sehingga anak-anak tidak bisa
mencapainya. Kebutuhan rekreasi dari anak-anak yang tidak terpenuhi
inilah yang mneyebabkan kecemasan pada anak dalam masa perawatan
rumah sakit.
Kecemasan anak di rumah sakit juga berhungungan dengan ketakutan
pada pelayan kesehatan seperti perawat, dokter, petugas
laboratorium, dan lain-lain. Misalnya saja saat perawat ingin
melakukan tindakan invasif, anak-anak menangis memeluk orang tuanya
untuk meminta perlindungan karena takut disakiti. Persepsi
anak-anak tentang petugas kesehatan yang buruk inilah yang juga
merupakan penyebab kecemasan pada anak. Fenomena bisa diubah dengan
menyediakan fasilitas bermain sehingga petugas tidak hanya
mengunjungi anak pada saat melakukan tindakan namun juga untuk
menemani bermain dan belajar.
Fenomena diatas memperlihatkan betapa pentingnya fasilitas
bermain bagi anak-anak. Panter menyediakan fasilitas bermain yang
praktis dan efisien sehingga bisa digunakan disemua ruangan
perawatan anak. Panter menyediakan gambar dan tulisan yang menarik.
Sehingga pada saat anak ketakutan dilakukan tindakan keperawatan
maupun medis, Panter dapat digunakan untuk mengalihkan perhatian
dari rasa takut.B. SASARAN
Anak usia prasekolah (3 sampai 6 tahun) yang mengalami
hospitalisasi di ruang Melati RSUD UNGARAN C. KASUS
Seorang pasien An. X (P) berusia 5 tahun mengalami demam
thypoid. Pasien dirawat di Ruang Melati RSUD Ungaran. Klien nampak
cemas, gelisah dan menangis saat didekati oleh dokter maupun
perawat. Ibu klien menuturkan pasien baru pertama kali masuk rumah
sakit. Orang tua klien berusaha menenangkan klien dengan memberikan
klien beberapa mainan. Namun pasien tetap merengek minta pulang.BAB
IITINJAUAN PUSTAKAA. HOSPITALISASI 1. Pengertian
Menurut Supartini (2004) hospitalisasi yaitu suatu proses dimana
seseorang diharuskan seseorang untuk tinggal di rumah sakit
menjalani terapi dan perawatan sampai pemulangan kembali kerumah.
Pada proses ini dapat menimbukan perasaan tidak aman, seperti
a. Lingkungan yang asing
b. Berpisah dengan orang yang berarti
c. Kurang informasi
d. Kehilangan kebebasan
e. Pengalaman (trauma dan cemas) 2. Fase hospitalisasi
Menurut Muscari (2005)
a. Protes
Anak secara verbal menangis kepada orang tua
Menyerang orang lain secara verbal atau fisik
Berusaha untuk menemukan orang tua
Memegang orang tua erat-erat
Tidak dapat ditenangkan.
b. Putus asa
Tidak tertarik dengan lingkungan
Menunjukkan sikap pasif
Depresi
Kehilangan nafsu makan
Tidak mau berkomunikasi
c. Penolakan (penyangkalan)
Pada tahap ini anak samar-samar menerima perpisahan.
Mulai tertarik dengan apa yang ada disekitarnya
Membina hubungan dangkal dengan orang lain
Anak tampak lebih gembira
3. Dampak Hospitalisasi Secara umum hospitalisasi menimbulkan
dampak yaitu ( asmadi. 2008)
a. Perubahan konsep diri
Akibat tindakan medis yang dilakukan dapat mempengaruhi citra
diri, peran, ideal diri, harga diri dan identitasnya.
b. Regresi
Klien mengalami kemunduran tingkat perkembangan dalam fisik,
mental, perilaku dan intelektual
c. Dependensi
Klien merasa tidak berdaya dan bergantung pada orang lain.
d. Takut dan ansietas
Perasaan takut dan ansietas timbul karena persepsi yang salah
terhadap penyakit dan tindakan medis.
e. Kehilangan dan perpisahan
Karena lingkungan yang asing adan jauh dari suasana
kekeluargaan, kehilangan kebebasan, berpisah dengan pasangan dan
terasing dari orang yang dicintai. 4. Faktor-faktor yang
mempengaruhi hospitalisasi
Menurut Supartini (2004) banyak factor yang mempengaruhi
hospitalisasi yaitu.
a. Fantasi-fantasi dan unrealistic anxieties tentang kegelapan,
monster, pemburu dan diawali oleh situasi yang asing.
b. Gangguan kontak social jika pengunjung tidak diijinkan
c. Nyeri dan komplikasi akibat penyakit atau pembedahan
d. Prosedur yang menyakitkan
e. Takut akan cacat atau mati
f. Berpisah dengan orang tua atau sibling5. Reaksi anak terhadap
hospitalisasi menurut tumbuh kembang
(Supartini ,2004)
a. Masa bayi (0-1th)
Menangis keras
Pergerakan tubuh yang banyak
Ekspresi wajah yang tak menyenangkan b. Masa toddler (1-3th)
Terdapat 3 tahap
Tahap protes : menangis, menjerit, menolak perhatian orang
lain
Tahap putus asa : menangis berkurang anak tak aktif, kurang
menunjukkan minat bermain, sedih, apatis
Tahap pengingkaran/denial: mulai menerima perpisahan, membina
hubungan dangkal, anak mulai menyukai lingkungnnya. c. Masa
prasekolah (3-6 th)
Menolak makan
Sering bertanya
Menangis pelan
Tidak kooperatif terhadap petugas kesehatan
d. Masa sekolah ( 6-12 th)
Reaksi nyeri dapat digambarkan dengan perilaku verbal dan non
verbal
Perubahan peran dalam keluarga, kelompok social dapat membuatnya
cemas
e. Masa remaja (12-18 th)
Menolak perawatan/ tindakan yang dialkukan
Kurang kooperatif
Bertanya-tanya
Menarik diri
Menolak kehadiran orang lain6. Reaksi Orang tua terhadap
Hospitalisasi anak
Menurut Supartini (2004) perawatan anak dirumah sakit tidak
hanya menimbulkan masalah bagi anak, tetapi juga bagi orang tua.
Banyak penelitian membuktikan bahwa perawatan anak dirumah sakit
menimbulkan stress pada orang tua. Berbagai perasaan muncul pada
orang tua yaitu perasaan takut, cemas, rasa bersalah, dan
stress.
Reaksi orang tua yang beragam dapat diuraikan sebagai
berikut
a. Perasaan cemas dan takut
Perasaan tersebut muncul pada saat orang tua melihat anaknya
mendapat prosedur yang menyakitkan seperti, pengambilan darah,
injeksi, infuse, dan prosedur invasive lainnya. Sering kali orang
tua melihat situasi tersebut membuatnya menangis. Pada kondisi
tersebut petugas kesehatan harus bijaksana pada anak dan orang tua.
Perilaku yanag dapat mencerminkan keadaan ini adalah bertanya hal
yang sama secara berulang-ulang pada orang yang berbeda, gelisah,
ekspresi wajah tegang, dan bahkan marah.
b. Perasaan sedih
Persaan tersebut muncul saat anak dalam kondisi terminal dan
orang tua mengetahui tidak ada harapan anaknya untuk sembuh. Di
satu sisi orang tua dituntut untuk berada di sampinga anaknya untuk
memberi bimbingan spiritual, dan di sisi lain mereka menghadapi
ketidakberdayaan karena perasaan terpukul dan sedih yang amat
sangat. c. Perasaan frustasi
Pada kondisi anak yang telah dirawat cukup lama dan dirasakan
tidak mengalami perubahan serta tidak adekuatnya dukungan
psikologis.d. Perasaan bersalah
Persaan bersalah muncul karena orang tua menganggap dirinya
telah gagal dalam memberikan perawatan kesehatan pada anaknya
sehingga anaknya harus mengalami suatu perubahan kesehatan. 7.
Intervensi yang dapat dilakukan untuk meminimalkan dampak
hospitalisasi
Menurut Supartini (2004), cara yang dilakukan agar dapat
meminimalkan dampak hopitalisasi 1. Membantu perkembangan orang tua
dan anak dengan cara memberi kesempatan orang tua mempelajari
tumbuh-kembang anak dan reaksi anak terhadap stressor yang dihadapi
selama dalam perawatan di rumah sakit.2. Hospitalisasi dapat
dijadikan media untuk belajar orang tua.Untuk itu, pearawat dapat
memberi kesempatan pada orang tua untuk belajar tentang penyakit
anak, terapi yang didapat, dan prosedur keperawatan yang dilakukan
pada anak, tentunya sesuai dengan kapasitas belajarnya.3. Untuk
meningkatkan kemampuan kontrol diri dapat dilakukan dengan memberi
kesempatan pada anak mengambil keputusan, tidak terlalu bergantung
pada orang lain dan percaya diri. Tentunya hal ini hanya dapat
dilakukan oleh anak yang lebih besar, bukan bayi. Berikan selalu
penguatan yang positif dengan selalu memberikan pujian atas
kemampuan anak dan orang tua dan dorong terus untuk
meningkatkannya.4. Fasilitasi anak untuk menjaga sosialisasinya
dengan sesama pasien yang ada, teman sebaya atau teman sekolah.
Beri kesempatan padanya untuk saling kenal dan berbagi
pengalamannya. Demikian juga interaksi dengan petugas kesehatan dan
sesama orang tua harus difasilitasi oleh perawat karena selama di
rumah sakit orang tua dan anak mempunyai kelompok sosial yang
baru.5. Memfasilitasi berbagai bentuk permainan. Permainan
terapeutik sering digunakan untuk mengurangi trauma penyakit dan
hospitalisasi dan menyiapkan anak untuk prosedur terapeutik.
Melalui permainan, anak-anak mengungkapkan persepsi mereka tentang
hubungan interpersonal dengan keluarga, teman, atau personal rumah
sakit. Anak juga dapat mengungkapkan luasnya pengetahuan yang
mereka peroleh dari mendengarkan orang lain disekitar mereka.
(Wong, 2008). Salah satu bentuk permainan yang dapat digunakan
adalah Panter. Panter menyediakan fasilitas gambar dan tulisan
sehingga anak belajar membaca dan menebak gambar yang tersedia.
Orang tua dapat berperan sebagai fasilitator sehingga anak
bertambah pengetahuan dengan cara bermain dengan orang tua serta
petugas kesehatan. Dengan demikian, diharapkan kecemasan anak
terhadap lingkungan baru dan petugas kesehatan bisa dikurangi.BAB
IIIRENCANA PELAKSANAAN
A. JUDUL PROGRAM REKREASI
PANTER (PAPAN PINTER) B. DESKRIPSI PROGRAM REKREASI
Papan pinter (Panter) merupakan sebuah papan berjalan yang
terbuat dari pipa, berisikan lembaran kertas tentang gambar hewan,
buah-buahan, kartun, dan lain-lain. Panter ini dirancang untuk
memfasilitasi kebutuhan rekreasi pada anak dalam proses
hospitalisasi. Panter ini dikreasikan dengan bentuk yang sederhana,
agar bisa dimanfaatkan oleh semua pihak tanpa membutuhkan tenaga
ahli, terutama orang tua klien. Program rekreasi ini merupakan
bentuk penyempurnaan dari fasilitas yang sudah ada di ruangan,
seperti tempelan gambar-gambar di dinding, beragam jenis mainan
yang dipajang di almari khusus di depan ruangan. C. TUJUAN PROGRAM
REKREASI1. Tujuan Umum
Memfasilitasi klien dalam menjalani proses hospitalisasi 2.
Tujuan Khusus
a. Menambah pengetahuan klienKlien pada usia sekolah, cenderung
memiliki rasa ingin tahu yang tinggi. Hospitalisasi yang dijalani
klien, merupakan momentum yang cocok guna menambah pengetahuan
klien pada khususnya dan orang tua pada umumnya.
b. Mempercepat fase protes dan putus asa pada fase hospitalisasi
klienProses hospitalisasi memberikan respon yang beragam pada
klien. Fase yang dirasakan paling sulit ini adalah fase protes dan
fase putus asa. Ketika fase ini terjadi pada klien, rekreasi pada
klien sangat dibutuhkanc. Memacu kemampuan kognitif klienMelalui
rangsangan visual pada Panter, klien diharapkan mampu berkembang
dan memiliki kemampuan kognitif yang baik
d. Mendorong klien mengenali lingkungan baru
Status lingkungan baru yang dijalani klien membuat klien merasa
asing, gelisah dan rewel. Melalui Panter ini, diharapkan klien
mampu bersosialisasi dengan antarklien, perawat/tenaga medis
lainnya dan dengan sekitar klien.
D. ALAT YANG DIPERLUKANAlat dan bahan yang diperlukan untuk
membuat Panter diantaranya :
1. Pipa
340 cm2. Paku
4 biji
3. Besi pengait kertas
8 buah
4. Poster bergamnbar
11 kertas
5. Roda kecil
2 buah
6. Gergaji
1 buah7. Penggaris/meteran
1 buah8. Pensil
1 buahE. WAKTU PELAKSANAAN2 April 2014F. SISTEMATIKA PROGRAM
REKREASIPanter bisa ditempatkan di dalam dan di luar ruangan :
1. Panter di dalam ruanganPerawat memberikan informasi mengenai
program rekreasi Panter kepada orang tua klien. Komunikasi efektif
sangat mendukung tercapainya tujuan dari Panter ini. Orang tua
diharapkan mampu bersikap kooperatif sesuai dengan prosedur yang
ada. Ketika klien merasa tidak nyaman dengan kehadiran perawat,
orang tua bisa mengambil alih sebagai pemberi informasi kepada
klien. Panter bisa digunakan sesuai dengan kenyamanan klien, dengan
tiduran di atas bed, duduk atau berdiri.2. Panter di luar
ruangan
Panter bisa ditempatkan di luar ruangan dengan tujuan untuk
memperkenalkan klien pada lingkungan barunya. Selama menjalani
hospitalisasi, klien diajak bersosialisasi melalui kegiatan ini.
Beberapa klien ditempatkan secara melingkar di luar ruangan,
kemudian bermain Panter bersama. Perawat bisa berperan sebagai
subjek sentral dan dibantu oleh orang tua untuk menjaga kenyamanan
klien. G. HAL-HAL YANG PERLU DIWASPADAI
Dalam menggunakan Panter ini perlu diwaspadai beberapa hal,
diantaranya :1. Tingkat emosional klien
Ketika klien mulai menunjukkan kondisi yang tidak kooperatif,
rewel, menangis, orang tua sebaiknya memberikan motivasi positif
kepada klien. Jika sudah sulit dikendalikan, orang tua bisa
mengajak klien meninggalkan forum.2. Respon klienRespon klien
terhadap Panter ini harus diperhatikan baik verbal maupun non
verbal. Respon ini bisa digunakan sebagai barometer kenyamanan
klien.3. Jenis penyakit klien
Klien dengan gejala penyakit tertentu, sulit untuk diberikan
terapi program rekreasi. Hal ini berkaitan dengan status fisik
klien dan pengaruhnya terhadap regulasi tubuh klien4. Tumbuh
Kembang
Perkembangan motorik halus pada klien usia prasekolah, sudah
memiliki kemampuan untuk menggambar, mencoret, dan melepas objek
serta menggunakan tangannya untuk aktif bermain (Wong, 2000). Hal
ini perlu diwaspadai karena alat yang lebih besar dari tubuh klien
sehingga dapat membahayakan klien. Ketika bermain dengan Panter
sebaiknya dengan pengawasan orang tua.H. ANTISIPASI MEMINIMALKAN
HAMBATAN
1. Penanganan klien yang menangis saat implementasi:a.
Bekerjasama dengan orang tua dengan memberitahukan bahwa
fasilitator tidak akan menyakiti anak
b. Mengajak bermain terlebih dahulu sehingga anak lebih mengenal
fasilitator
2. Penanganan klien yang ingin memiliki poster bergambar
a. Memberitahukan kalau alat Panter milik rumah sakit dan bukan
untuk dibawa pulang oleh anak
b. Memberitahukan bahwa gambar dapat diperoleh di pasar maupun
toko mainan anak-anak
3. Penanganan jika alat jatuh menimpa klien
a. Bekerjasama dengan orang tua terlebih dahulu untuk mengawasi
anak selama proses belajar dengan media Panter
b. Mengamati dan merawat adanya luka akibat tertimpa alat
c. Memberitahukan kepada anak untuk berhati-hati
I. PENGORGANISASIAN
Panter digunakan secara mandiri oleh keluarga klien dengan
panduan perawat. Komunikasi terapeutik oleh perawat sangat
mendukung program ini. Ketika klien berespon negative, tidak
kooperatif, orang tua di sini memegang peranan penting dalam
mempertahankan kenyamanan klien. Orang tua sebaiknya tetap tenang
dan memberikan dukungan psikologis yang kuat.J. KRITERIA EVALUASI
(STRUKTUR, PROSES, DAN HASIL)
1. Evaluasi Struktura) Persiapan ruangan pasien yang nyaman,
mempertimbangkan kondisi klien
b) Persiapan alat sudah siap digunakan
c) Kontrak waktu dengan klien sudah dilakukan
d) Tempat
: Ruang Melati RSUD Ungarane) Fasilitator
: Kelompok 8
1) Kristianto Dwi Nugroho
2) Anis Hidayah
3) Inneke Septiani
4) Fitriya Nur R
5) Galuh Ayu Pravitasari
2. Evaluasi Proses
a. Klien antusias melihat poster bergambar
b. Klien menyebutkan nama gambar yang ada di poster
c. Klien tidak merengek minta ingin pulangd. Klien tidak takut
melihat petugas kesehatan di rumah sakit
e. Klien asyik bermain dengan keluarga menggunakan Panter
3. Evaluasi Hasil
a. Dalam waktu 60 menit klien mampu:
1) Bermain bersama keluarga dengan bantuan media Panter
2) Menunjukkan adanya penurunan kecemasan
3) Beradaptasi dengan lingkungan dan petugas kesehatan
b. Indikator:
1) 80% klien menyebutkan nama gambar yang ada di poster
2) 80% klien asyik bermain dengan keluarga dan petugas
kesehatan
3) 80% klien tidak merengek meminta ingin pulang
4) 80% klien tidak takut dengan petugas kesehatanBAB IV
LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM
A. JUDUL PROGRAM REKREASI
PANTER (PAPAN PINTER)
B. PENCAPAIAN TUJUAN PROGRAM
3. Tujuan Umum
Memfasilitasi klien dalam menjalani proses hospitalisasi
4. Tujuan Khusus
e. Menambah pengetahuan klien
Klien pada usia sekolah, cenderung memiliki rasa ingin tahu yang
tinggi. Hospitalisasi yang dijalani klien, merupakan momentum yang
cocok guna menambah pengetahuan klien pada khususnya dan orang tua
pada umumnya.
f. Mempercepat fase protes dan putus asa pada fase hospitalisasi
klien
Proses hospitalisasi memberikan respon yang beragam pada klien.
Fase yang dirasakan paling sulit ini adalah fase protes dan fase
putus asa. Ketika fase ini terjadi pada klien, rekreasi pada klien
sangat dibutuhkan
g. Memacu kemampuan kognitif klien
Melalui rangsangan visual pada Panter, klien diharapkan mampu
berkembang dan memiliki kemampuan kognitif yang baik
h. Mendorong klien mengenali lingkungan baru
Status lingkungan baru yang dijalani klien membuat klien merasa
asing, gelisah dan rewel. Melalui Panter ini, diharapkan klien
mampu bersosialisasi dengan antarklien, perawat/tenaga medis
lainnya dan dengan sekitar klien.
C. WAKTU PELAKSANAAN
2 April 2014D. SISTEMATIKA PROSES PROGRAM REKREASI
Panter bisa ditempatkan di dalam dan di luar ruangan :
3. Panter di dalam ruanganPerawat memberikan informasi mengenai
program rekreasi Panter kepada orang tua klien. Komunikasi efektif
sangat mendukung tercapainya tujuan dari Panter ini. Orang tua
diharapkan mampu bersikap kooperatif sesuai dengan prosedur yang
ada. Ketika klien merasa tidak nyaman dengan kehadiran perawat,
orang tua bisa mengambil alih sebagai pemberi informasi kepada
klien. Panter bisa digunakan sesuai dengan kenyamanan klien, dengan
tiduran di atas bed, duduk atau berdiri.4. Panter di luar
ruangan
Panter bisa ditempatkan di luar ruangan dengan tujuan untuk
memperkenalkan klien pada lingkungan barunya. Selama menjalani
hospitalisasi, klien diajak bersosialisasi melalui kegiatan ini.
Beberapa klien ditempatkan secara melingkar di luar ruangan,
kemudian bermain Panter bersama. Perawat bisa berperan sebagai
subjek sentral dan dibantu oleh orang tua untuk menjaga kenyamanan
klien. E. PENGORGANISASIAN
Panter digunakan secara mandiri oleh keluarga klien dengan
panduan perawat. Komunikasi terapeutik oleh perawat sangat
mendukung program ini. Ketika klien berespon negative, tidak
kooperatif, orang tua di sini memegang peranan penting dalam
mempertahankan kenyamanan klien. Orang tua sebaiknya tetap tenang
dan memberikan dukungan psikologis yang kuat.F. PEMBAHASAN (KAITAN
TEORI DAN PROJEK)
Pasien merupakan anak dengan usia prasekolah (3-6) tahun di
Ruang Melati RSUD Ungaran. Pasien berjumlah 3 orang yaitu An. Z,
An. N, dan An. A dengan diagnosis medis yang berbeda. Pasien
mengalami hospitalisasi sehingga diperlukan terapi untuk
memfasilitasi dalam menjalani proses hospitalisasi. Intervensi yang
diberikan salah satunya adalah menggunakan Panter sebagai media
bermain dan belajar anak.
Pasien An. Z dapat menyebutkan gambar yang ada di poster, asyik
bermain bersama Ibu dan pemandu projek. Ia mengatakan merasa senang
bisa belajar bersama menggunakan media Panter. Selama implementasi
projek, pasien An. Z tidak merengek minta pulang dan tidak merasa
takut dengan pemandu yang memakai baju perawat. Pada awal
implementasi, pasien nampak pasif namun beberapa menit kemudian
pasien nampak aktif menjawab pertanyaan dan menyebutkan gambar yang
tertera di poster.
Sementara pasien kedua yaitu An. N nampak masih takut dengan
pemandu. Pasien didampingi Ibunya nampak pasif dari awal hingga
akhir implementasi. Pasien menggelengkan kepala setiap diberikan
pertanyaan. Pasien tidak merengek ingin pulang. Pasien diam saat
ditanya perasaannya setelah belajar bersama. Ibu An. A kooperatif
selama implementasi.
Pasien ketiga yaitu An. A nampak antusias melihat gambar dan
menyebutkan benda yang ada di poster. Pasien aktif menjawab
pertanyaan dari Ibu dan pemandu projek rekreasi. Ia mengatakan
merasa senang dan ingin belajar bersama lagi.
Pasien yang berjumlah tiga orang seluruhnya bisa mengikuti
permainan dan belejar dengan media Panter dengan baik, namun ada
satu pasien yang pasif.
Dengan demikian kesimpulan secara umum hasil impelementasi
projek rekreasi adalah baik, bisa mencapai target yang direncanakan
yaitu 80% klien menyebutkan nama gambar yang ada di poster, 80%
klien asyik bermain dengan keluarga dan petugas kesehatan, 80%
klien tidak merengek meminta ingin pulang, serta 80% klien tidak
takut dengan petugas kesehatan.
Faktor hospitalisasi yang dapat menyebabkan kecemasan pada anak
salah satunya adalah prosedur yang menyakitkan (Supartini, 2004).
Hal tersebut yang menyebabkan anak merasa takut dengan petugas
kesehatan, terutama perawat yang sering melakukan tindakan 24 jam
di rumah sakit. Maka penulis memberikan fasilitas bermain untuk
mengurangi kecemasan anak dengan media Panter yang dapat digunakan
sebagai media belajar dan bermain anak. Selama impelementasi, anak
dapat berpartisipasi dengan menunjuk gambar yang ditanyakan dan
menjawab pertanyaan dari perawat sebagai fasilitator. Dengan
demikian anak lebih mengenal perawat bukan hanya petugas yang
menyakiti namun juga sebagai teman belajar bersama. Sehingga anak
tidak takut lagi ketika melihat maupun diberi tindakan oleh
perawat.
Menurut Supartini (2004) reaksi hospitalisasi yang ditunjukkan
oleh anak usia prasekolah yaitu dengan menangis pelan dan tidak
kooperatif terhadap petugas kesehatan. Selama implementasi, klien
tidak menangis dan kooperatif dengan petugas kesehatan sebagai
fasilitator. Diharapkan setelah implementasi belajar dan bermain
bersama, pasien menunjukkan penurunan kecemasan sehingga bisa
menjalani proses hospitalisasi dengan baik.G. EVALUASI (STRUKTUR,
PROSES, DAN HASIL)
4. Evaluasi Struktur
f) Persiapan ruangan pasien yang nyaman dan mempertimbangkan
kondisi klien sudah dilakukang) Persiapan alat yang siap digunakan
sudah dilakukanh) Kontrak waktu dengan klien sudah dilakukan
i) Tempat
: Ruang Melati RSUD Ungaranj) Fasilitator
: Kelompok 8
6) Kristianto Dwi Nugroho
7) Anis Hidayah
8) Inneke Septiani
9) Fitriya Nur R
10) Galuh Ayu Pravitasari
5. Evaluasi Proses
f. Klien antusias melihat poster bergambar
g. Klien menyebutkan nama gambar yang ada di poster
h. Klien tidak merengek minta ingin pulangi. Klien tidak takut
melihat petugas kesehatan di rumah sakit
j. Klien asyik bermain dengan keluarga menggunakan media
Panter
6. Evaluasi Hasil
5) 80% klien menyebutkan nama gambar yang ada di poster
6) 80% klien asyik bermain dengan keluarga dan petugas
kesehatan
7) 80% klien tidak merengek meminta ingin pulang
8) 80% klien tidak takut dengan petugas kesehatan.H.
DOKUMENTASI
Gbr.2. PANTER (PAPAN PINTER) Media Belajar dan Bermain
Gbr. 2. Pasien An. Z sedang menunjuk poster bergambar mobil
Gbr. 3. Pasien An. N bersama Ibu belajar mengenal berbagai jenis
mobil
Gbr. 4. Pasien An. N memilih untuk Bermain, Belajar, dan
Sehat
Gbr. 5. Pasien An. A sedang antusias belajar angka dengan media
Panter
Gbr. 6. Keceriaan pasien An. A bersama Ibu saat belajar
menggunakan PanterDAFTAR PUSTAKA
Asmadi. 2008. Konsep Dasar Keperawatan. Jakarta: EGC.
Hidayat, A. Aziz Alimul. 2008. Pengantar Ilmu Kesehatan Anak
untuk Pendidikan Kebidanan. Jakarta: Salemba Medika.
Muscari, Marry E. 2005. Panduan Belajar: Keperawatan Pediatrik.
Jakarta: EGC.
Rajab, Wahyudin. 2009. Buku Ajar Epidemiologi untuk Mahasiswa
Kebidanan. Jakarta: EGCSupartini, Yupi. 2004. Buku Ajar Konsep
Dasar Keperawatan Anak. Jakarta: EGC.Wong, Donna L. 2008. Buku Ajar
Keperawatan Pediatrik Wong. Jakarta: EGC.BAB V
PENUTUPA. KESIMPULANPapan pinter (Panter) merupakan sebuah papan
berjalan yang terbuat dari pipa, berisikan lembaran kertas tentang
gambar hewan, buah-buahan, kartun, dan lain-lain. Panter ini
dirancang untuk memfasilitasi kebutuhan rekreasi pada anak dalam
proses hospitalisasi. Panter terbukti efektif dalam proses
hospitalisasi terutama untuk media belajar dan bermain. Panter
dapat digunakan bersama keluarga dan petugas kesehatan untuk
mengurangi ketakutan serta kecemasan anak kepada petugas kesehatan
dirumah sakit.B. SARAN
Media belajar dan bermain anak berupa Panter sebaiknya dilakukan
dengan pengawasan orang tua. Diperlukan kerjasama yang baik antara
petugas kesehatan dengan orang tua klien sehingga anak merasa
nyaman. Alat Panter yang melebihi tubuh klien memungkinkan untuk
menjatuhi klien sehingga dibuat dari bahan yang aman dan
meminimalkan jatuh. Petugas kesehatan juga sebaiknya menggunakan
komunikasi terapeutik sehingga anak tidak merasa takut. Sementara
itu sebagai petugas kesehatan juga harus mengetahui psikologis
tumbuh kembang anak sehingga dapat mengantisipasi perlakukan anak
jika terjadi hal-hal yang tidak menyenangkan pada anak.
