Makalah Telaah Buku Teks Sma Kelas 3

BAB I

PENDAHULUAN

1. 1 Latar Belakang Masalah

Buku teks adalah buku standar/buku setiap cabang khusus studi dan dapat

terdiri atas dua tipe, yaitu buku pokok/utama dan suplemen/tambahan. (Lange,

1940). Buku teks berasal dari “text book” dalam bahasa Inggris. Padanannya

dalam bahasa Indonesia adalah buku pelajaran. Istilah buku teks tetap digunakan

dalam tulisan ini semata-mata demi kepraktisan dan mencegah salah pengertian.

Buku teks dapat didefinisikan sebagai buku pelajaran dalam bidang studi

tertentu yang merupakan buku standar, yang disusun oleh para pakar dalam

bidang itu untuk maksud-maksud dan tujuan intruksional, yang dilengkapi dengan

sarana-sarana pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh para pemaakainya

di sekolah-sekolah dan perguruan tinggi sehingga dapat menunjang sesuatu

program pengajaran.

Baik guru/dosen dan siswa/mahasiswa memerlukan buku teks untuk

membantu dalam proses pembelajarannya. Dengan pertolongan buku-buku dan

media cetak lainnya ilmu pengetahuan dapat dihimpun dalam satu wadah yang

selalu tersedia secara permanen. Namun, ketika menjadi guru/dosen harus lebih

selektif dan melihat dari berbagai aspek dalam memilih buku teks yang sesuai

dengan pembelajaran danmengacu pada kurikulum, agar siswa bisa beljar dengan

optimal dan mandiri.

Buku yang penulis analisis adalah buku Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

SMA/MA kelas XII, buku ini menarik untuk dianalisis dan ditelaah mengenai

kesesuaian dengan kurikulum yang berlaku sekarang. Buku tersebut akan ditelaah

dengan menggunakan kriteria penelaahan buku teks yang telah dirumuskan dalam

pembelajaran mata kuliah Telaah Buku Teks dengan kesimpulan dan saran di

bagian akhir penelaahan.

1

1. 2 Tujuan Penulisan

Tujuan dari penulisan makalah ini adalah sebagai berikut:

a. Untuk memenuhi salah satu tugas perkuliahan pada mata kuliah telaah buku

teks.

b. Untuk mengidentifikasi kesesuaian ilustrasi yang digunakan dengan materi

yang disampaikan.

c. Untuk mengetahui kesesuaian bahasa yang digunakan penulis dengan pembaca

sasaran yaitu kelas XIII SMA/MA.

d. Untuk mengetahui gambaran umum isi buku yang dianalisis.

1. 3 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan tujuan di atas, masalah dalam makalah ini

dirumuskan sebagai berikut :

a. Bagaimana gambaran umum isi buku yang dianalisis?

b. Bagaimana relevansi buku yang dianalisis dengan kurikulum?

c. Bagaimana kesesuaian materi dalam buku teks dengan standar kompetensi dan

kompetensi dasar yang telah ditetapkan dalam kurikulum?

2

BAB II

GAMBARAN UMUM ISI BUKU TEKS

2. 1 Identitas Buku

Berikut ini ialah gambaran singkat mengenai identitas buku yang akan penulis

analisis.

1) Judul Buku : Bahasa dan Sastra Indonesia

Untuk SMA/MA Kelas XII

(Program IPA/IPS)

2) Pengarang : Muhammad Rohmadi

Yuli Kusumawati

Janta Setiana

3) Ukuran Buku : 17,6 x 25 cm

4) Jumlah Halaman : 192 Halaman

5) Tahun Terbit : 2008

6) Penerbit : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan

Nasional

7) Tempat Terbit : Jakarta

8) Ditujukan Kepada : SMA/MA Kelas XII Program IPA/IPS

Buku tersebut akan ditelaah dengan menggunakan pedoman atau kriteria

penalaahan buku teks yang telah dipelajari dalam perkuliahan Telaah Buku Teks.

2. 2 Sistematika Isi Buku Teks

Di dalam kurikulum bahasa Indonesia tingkat SMA/MA kelas XII terdapat

16 standar kompetensi dan 36 kompetensi dasar untuk satu tahun ajaran yang

terdiri dari 8 standar kompetensi dan 18 kompetensi dasar pada semester 1, 8

standar kompetensi dan 18 kompetensi dasar pada semester 2.

3

Pada semester 1 dan 2 masing-masing memiliki 5 tema pembelajaran yang

akan dirinci lagi ke dalam beberapa materi pokok. Tiap tema memiliki 4 materi

termasuk di dalamnya terdapat materi tentang kebahasaan yang berisi informasi

tambahan yang merupakan bentuk pengayaan kemampuan berbahasa peserta didik

agar tetap memiliki pemahaman dan dapat menggunakan bahasa Indonesia dengan

baik dan benar. Materi tentang kebahasaan akan dievaluasi melalui uji kebahasaan

yang terdapat dalam buku teks.

Dalam satu tahun ajaran, buku teks ini memiliki 10 tema pembelajaran

bahasa indonesia dengan 36 materi pokok yang akan diajarkan kepada siswa

tingkat SMA/MA Kelas XII. Kemudian pada tiap akhir penjabaran materi dari

tema, dalam pembelajaran bahasa Indonesia akan dievaluasi melalui uji

kompetensi yang terdapat pada buku teks. Selain itu pembelajaran bahasa

Indonesia juga akan dievaluasi pada akhir tahun melalui uji kompetensi akhir

tahun.

Pada tiap materi masing-masing memiliki satu aspek keterampilan

berbahasa dari empat aspek keterampilan berbahasa yaitu mendengarkan/

menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Masing-masing aspek memiliki

satu standar kompetensi dan satu kompetensi dasar yang harus dikuasai atau

dicapai oleh siswa tingkat SMA/MA Kelas XII dalam hal berbahasa maupun

sastra.

2. 3 Tabel Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

4

Kelas XII, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan

1. Memahami informasi dari

berbagai laporan

1.1 Membedakan antara fakta dan opini

dari berbagai laporan lisan

1.2 Mengomentari berbagai laporan lisan

dengan memberikan kritik dan saran

Berbicara

2. Mengungkapkan gagasan,

tanggapan, dan informasi

dalam diskusi

2.1 Menyampaikan gagasan dan

tanggapan dengan alasan yang logis

dalam diskusi

2.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi

dengan menggunakan bahasa yang

efektif dalam diskusi

Membaca

3. Memahami artikel dan teks

pidato

3.1 Menemukan ide pokok dan

permasalahan dalam artikel melalui

kegiatan membaca intensif

3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan

intonasi yang tepat

Menulis

4. Mengungkapkan informasi

dalam bentuk surat dinas,

laporan, dan resensi

4.1 Menulis surat lamaran pekerjaan

berdasarkan unsur-unsur dan struktur

4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi,

5


bahasa, dan format yang baku

4.3 Menulis laporan diskusi dengan

melampirkan notulen dan daftar hadir

4.4 Menulis resensi buku pengetahuan

berdasarkan format baku

Mendengarkan

5. Memahami pembacaan novel 5.1 Menanggapi pembacaan penggalan

novel dari segi vokal, intonasi, dan

penghayatan

5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari

pembacaan penggalan novel

Berbicara

6. Mengungkapkan pendapat

tentang pembacaan puisi

6.1 Menanggapi pembacaan puisi lama

tentang lafal, intonasi, dan ekspresi

yang tepat

6.2 Mengomentari pembacaan puisi baru


yang tepat

Membaca

7. Memahami wacana sastra

puisi dan cerpen

7.1 Membacakan puisi karya sendiri

dengan lafal, intonasi, penghayatan,

dan ekspresi yang sesuai

7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik

cerpen

6


Menulis

8. Mengungkapkan pendapat,

informasi, dan pengalaman

dalam bentuk resensi dan

cerpen

8.1 Menulis resensi buku kumpulan

cerpen berdasarkan unsur-unsur

resensi

8.2 Menulis cerpen berdasarkan

kehidupan orang lain (pelaku,

peristiwa, dan latar)

Kelas XII, Semester 2


Mendengarkan

9. Memahami informasi dari

berbagai sumber yang

disampaikan secara lisan

9.1 Mengajukan saran perbaikan tentang

informasi yang disampaikan secara

langsung

9.2 Mengajukan saran perbaikan tentang

informasi yang disampaikan melalui

radio atau televisi

Berbicara

10. Mengungkapkan informasi

melalui presentasi program

atau proposal dan pidato

tanpa teks

10.1 Mempresentasikan program kegiatan

atau proposal

10.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal,

intonasi, nada, dan sikap yang tepat

7


Membaca

11. Memahami ragam wacana

tulis dengan membaca cepat

dan membaca intensif

11.1 Menemukan ide pokok suatu teks

dengan membaca cepat 300-350 kata

per menit

11.2 Menentukan kalimat kesimpulan

(ide pokok) dari berbagai pola

paragraf induksi, deduksi dengan

membaca intensif

Menulis

12. Mengungkapkan pikiran,

pendapat, dan informasi

dalam penulisan karangan

berpola

12.1 Menulis karangan berdasarkan topik

tertentu dengan pola pengembangan

deduktif dan induktif

12.2 Menulis esai berdasarkan topik


pembuka, isi, dan penutup

Mendengarkan

13. Memahami pembacaan teks

drama

13.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik

teks drama yang didengar melalui

pembacaan

13.2 Menyimpulkan isi drama melalui

pembacaan teks drama

Berbicara

14. Mengungkapkan tanggapan 14.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai

8


terhadap pembacaan puisi

lama

yang terkandung dalam gurindam

14.2 Menjelaskan keterkaitan gurindam

dengan kehidupan sehari-hari

Membaca

15. Memahami buku kumpulan

puisi kontemporer dan karya

sastra yang dianggap penting

pada tiap periode

15.1 Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri

puisi kontemporer melalui kegiatan

membaca buku kumpulan puisi

kontemporer

15.2 Menemukan perbedaan karakteristik

angkatan melalui membaca karya

sastra yang dianggap penting pada

setiap periode

Menulis


dalam bentuk kritik dan esai

16.1 Memahami prinsip-prinsip penulisan

kritik dan esai

16.2 Menerapkan prinsip-prinsip

penulisan kritik dan esai untuk

mengomentari karya sastra.

2.3.1 Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan

untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator

pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran

dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

9

BAB III

PEMBAHASAN

3. 1 Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas XII

Di dalam buku Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia (Tarigan, 1986: 13)

dikatakan bahwa buku teks adalah buku pelajaran dalam bidang studi tertentu,

yang merupakan buku standar, yang disusun oleh para pakar dalam bidang itu

buat maksud dan tujuan-tujuan intruksional, yang diperlengkapi dengan sarana-

sarana pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh para pemakainya di

sekolah-sekolah dan perguruan tinggi sehingga dapat menunjang suatu program

pengajaran. Hasil penelaahan tergambar sebagai berikut:

3. 1.1 Pendekatan

Pendekatan yang digunakan oleh para pengarang dalam buku teks “Bahasa

dan Sastra Indonesia” menampakan diri pada tiga komponen proses belajar

mengajar. Komponen-komponen tersebut adalah tujuan, bahan, dan metode.

Dari segi bahan, terlihat bahwa setiap pelajaran dalam buku tersebut,

mengetengahkan empat pokok bahasan, yaitu:

a) Mendengarkan;

b) Berbicara;

c) Membaca;

d) Menulis;

Keempat butir tersebut disajikan dalam setiap pelajaran secara terpadu,

dari segi metodologi, kita melihat bahwa penyajiannya menggunakan pelatihan

10

penggunaan bahasa tanpa meninggalkan tata bahasa dengan pendekatan struktural

fungsional.

3. 1.2 Tujuan

Secara umum, tujuan dari penyusunan buku teks tersebut adalah sebagai

penunjang pelajaran yang mampu mengakomodisi kemampuan peserta didik dan

pendidik dalam mengembangkan aspek mendengarkan, berbicara, membaca dan

menulis. Berdasarkan tujuan tersebut buku Berbahasa Indonesia hendaknya

mampu mengembangkan kemampuan pribadi dan kelompok sesuai dengan tujuan

standar kompetensi dan kompetensi dasar. Ini berarti bahwa tujuan pengajaran

Bahasa dan Sastra Indonesia adalah agar siswa :

a) memahami kegiatan belajar bahasa dan sastra Indonesia berdasarkan

kehidupan sehari-hari;

b) mempunyai pengetahuan berbahasa Indonesia;

c) mempunyai keterampilan berbahasa Indonesia;

d) mempunyai nilai serta sikap yang baik dan positif terhadap bahasa Indonesia;

e) menggali potensi mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis dengan

suasana belajar yang menyenangkan;

Oleh karena itu, pengajaran bahasa Indonesia di SMA harus mematangkan

pengetahuan siswa sebagai bekal menghadapi perkuliahan di perguruan tinggi,

dan bagi siswa yang terjun ke dalam kehidupan bermasyarakat, mereka dituntut

untuk terampil berbahasa Indonesia.

3. 1.3 Bahan

Isi lengkap setiap pokok bahasan adalah sebagai berikut:

a. Mendengarkan

(1) Mencatat pokok-pokok isi berita,

(2) Memilah antara fakta dan pendapat,

11

(3) Menanggapi isi berita,

(4) Menanggapi Pembacaan Penggalan Novel,

(5) Memberikan Saran yang Bijak kepada Pembaca,

(6) Menjelaskan Unsur-unsur Intrinsik Novel,

(7) Mengajukan Pertanyaan tentang Isi Program Sekolah,

(8) Menanggapi Informasi/Mengajukan Saran Perbaikan,

(9) Mencatat Pokok-pokok isi Laporan yag Didengarkan,

(10) Memilih antara Fakta dan Pendapat,

(11)Mengomentari isi Berita/laporan,

(12) Mendiskusikan Isi Teks Drama,

(13) Menyimpulkan Isi Teks Sesuai dengan Situasi dan Konteks,

(14) Menandai Pokok-poko Isi Pidato dan Informasi Pendukungnya,

(15)Membacakan Teks Pidato dengan Tepat

Pokok bahasan tersebut tertuang dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar

berikut: Semester I


1. Memahami informasi dari berbagai

laporan1.1 Membedakan antara fakta dan

opini dari berbagai laporan lisan

1.2 Mengomentari berbagai laporan

lisan dengan memberikan kritik dan

saran

5. Memahami pembacaan novel 5.1 Menanggapi pembacaan penggalan

novel dari segi vokal, intonasi, dan

penghayatan

5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik

dari pembacaan penggalan novel

12

Semester 2


9. Memahami informasi dari berbagai

sumber yang disampaikan secara lisan9.1 Mengajukan saran perbaikan

tentang informasi yang

disampaikan secara langsung

9.2 Mengajukan saran perbaikan

tentang informasi yang disampaikan

melalui radio atau televisi

13. Memahami pembacaan teks drama 13.1 Menemukan unsur-unsur

intrinsik teks drama yang

didengar melalui pembacaan

13.2 Menyimpulkan isi drama

melalui pembacaan teks drama

b. Berbicara

Pokok bahasan berbicara berisi bahan, materi, uraian, atau penjelasan

mengenai berbagai hal, diantaranya sebagai berikut:

(1) Mencatat Apa dan Siapa yang Dibicarakan dalam Diskusi,

(2) Mengajukan Pertanyaan terhadap Pokok Pembicaraan,

(3) Mengemukakan Persetujuan dan Penolakan,

(4) Mengajukan Argumen Mendukung dan Menentang,

(5) Menyampaikan Gagasan dan Tanggapan dengan Alasan yang Logis,

(6) Lancar Berpidato dengan Lafal, Intonasi, Nada, dan Sikap yang Tepat,

(7) Mencatat Pidato Teman,

(8) Memperbaiki Cara Berpidato dan Isi Pidato Berdasarkan Masukan Teman,

(9) Memperbaiki Cara Pembacaan Berdasarkan Masukan dari Teman,

13

(10) Memberi Saran yang Bijak kepada Pembaca,

(11) Cara Menyampaikan Gagasan dan Tanggapan,

(12) Menyampaikan Gagasan dan Tanggapan dengan Alasan yang Logis,

(13) Mengajukan Pertanyaan dan Menjawabnya,

(14) Mengidentifikasi Ciri-ciri Gurindam,

(15) Lancar Membawakan Gurindam dengan Lafal dan Intonasi yang Tepat,

(16) Mendiskusikan Arti Kata Sulit,

(17) Membicarakan Pesan-pesan dan Nilai-nilai Gurindam dan Relevansinya

dengan Kehidupan Sekarang,

(18) Menjelaskan Keterkaitan Gurindam dengan Kehidupan Sehari-hari,

(19) Mengungkapkan Program secara Terperinci,

(20)Mengemukakan Informasi Tambahan,

(21)Memperbaiki Program Berdasarkan Masukan,

(22)Mencatat Pembicaraan dan Pokok-pokok Isi Pembicaraan

Pokok bahasan tersebut sesuai dengan standar kompetensi dan standar kompetensi

berikut:

Kompetensi Dasar Standar Kompetensi

2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan,

dan informasi dalam diskusi2.1 Menyampaikan gagasan dan

tanggapan dengan alasan yang

logis dalam diskusi

2.2 Menyampaikan intisari buku

nonfiksi dengan menggunakan

bahasa yang efektif dalam diskusi

6. Mengungkapkan pendapat tentang

pembacaan puisi6.1 Menanggapi pembacaan puisi lama


yang tepat

14

6.2Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Semester 2


10. Mengungkapkan informasi melalui

presentasi program atau proposal dan

pidato tanpa teks

10.1 Mempresentasikan program

kegiatan atau proposal

10.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat

14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama

14.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai

yang terkandung dalam gurindam

14.2 Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari

c. Membaca

Pokok bahasan dari buku Bahasa Indonesia mengenai menulis berisi

bahan, materi, uraian, atau keterangan berkenaan dengan:

(1) Mengidentifikasi Ciri-ciri Teks Berpola Induktif,

(2) Menarik Kesimpulan Isi Teks Berdasarkan Pola Generalisasi, Analogi,

Sebab-Akibat,

(3) Membacakan Puisi Baru dengan Lafal, Intonasi, dan Ekspresi yang Sesuai,

(4) Menemukan Paragraf Berpola Deduktif,

(5) Menemukan Gagasan Utama dan Gagasan Pendukung dalam Teks,

(6) Menjelaskan Unsur-unsur Intrinsik dalam Cerpen,

(7) Menceritakan Kembali Isi Cerpen,

(8) Menandai Pokok-pokok Isi Pidato dan Informasi Pendukunya,

(9) Membacakan Teks Pidato dengan Tepat,

(10) Metode Membaca,

(11) Menemukan Gagasan Utama dan Pendukung,

15

(12) Rangkuman Isi Seluruh Artikel,

(13) Menemukan Gagasan Utama dari Pendukung tiap Paragraf,

(14) Membaca Cepat Teks dengan Kecepatan 300-350 Kata/Menit,

(15) Menemukan Gagasan Pokok,

(16) Membuat Rangkuman dari Hasil Membaca Cepat

Pokok bahasan tersebut tercantum di dalam standar kompetensi dan kompetensi

dasar sebagai berikut:

Semester 1


3. Memahami artikel dan teks pidato 3.1 Menemukan ide pokok dan

permasalahan dalam artikel melalui

kegiatan membaca intensif

3.2Membaca nyaring teks pidato

dengan intonasi yang tepat

7. Memahami wacana sastra puisi dan

cerpen

7.1 Membacakan puisi karya sendiri

dengan lafal, intonasi,

penghayatan, dan ekspresi yang

sesuai

7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

Semester 2


11. Memahami ragam wacana tulis

dengan membaca cepat dan membaca

intensif

11.1 Menemukan ide pokok suatu teks

dengan membaca cepat 300-350 kata

per menit

16

11.2 Menentukan kalimat

kesimpulan (ide pokok) dari berbagai

pola paragraf induksi, deduksi dengan

membaca intensif

15 Memahami buku kumpulan puisi

kontemporer dan karya sastra yang

dianggap penting pada tiap periode

15.1 Mengidentifikasi tema dan ciri-

ciri puisi kontemporer melalui

kegiatan membaca buku

kumpulan puisi kontemporer

15.2 Menemukan perbedaan

karakteristik angkatan melalui

membaca karya sastra yang dianggap

penting pada setiap periode

d. Menulis

Pokok bahasan dari buku Bahasa Indonesia mengenai menulis berisi

bahan, materi, uraian, atau keterangan berkenaan dengan:

(1) Unsur-Unsur dalam Surat Lamaran Pekerjaan,

(2) Menyusun Surat Lamaran Pekerjaan Berdasarkan Iklan,

(3) Memperbaiki Surat lamaran,

(4) Mengenali Unsur-unsur dalam Laporan Hasil Diskusi,

(5) Menyusun Laporan Hasil Diskusi,

(6) Melampirkan Notula,

(7) Melampirkan Daftar Hadir,

(8) Mengidentifikasi Ciri-ciri Kritik dan Esai,

(9) Menulis Kritik Sastra,

(10) Prinsip-prinsip Penulisan Kritik dan Esai,

(11) Mengenal Ciri-ciri Paragraf Deduktif dan Induktif,

17

(12) Menyusun Kerangka Paragraf Deduktif dan Induktif,

(13) Menyusun Kerangka Menjadi Paragraf Deduktif dan Induktif,

(14) Menggunakan Kalimat dengan Penyambung Antarkalimat (tambah pula,

di samping itu),

(15) Perluasan Frase Verba (Sedang, baru, masih akan, telah),

(16) Menggunakan Kalimat dengan Penyambung Antarkalimat (adapun, di sat

pihak, di lain pihak),

(17) Menggunakan Kalimat dengan Penyambung Antarkalimat (adalah, ialah,

merupakan, yaitu, yakni),

(18) Unsur-Unsur dalam Resensi,

(19) Menjelaskan Kelebihan dan Kekurangan Buku,

(20) Berlatih Menulis Resensi Buku Kumpulan Cerpen,

(21) Mengelompokkan Puisi Berdasarkan Tema

(22) Menganalisis Gaya Pengarang,

(23) Mengidentifikasi Ciri-ciri Puisi Kontemporer,

(24) Pengertian dan Tujuan Resensi,

(25) Unsur-Unsur dalam Resensi,

(26) Format Baku Resensi,

(27) Langkah-langkah menyusun Resensi,

(28) Contoh Esai,

(29) Mendaftar Gagasan Utama Tiap Paragraf,

(30) Merangkum Gagasan Utama Antarparagraf

Pokok bahasan tersebut tertuang dalam standar komptensi dan kompetensi dasar

sebagai berikut:

Semester 1


4. Mengungkapkan informasi dalam

bentuk surat dinas, laporan, dan

resensi

4.1 Menulis surat lamaran pekerjaan

berdasarkan unsur-unsur dan

18

struktur

4.2 Menulis surat dinas berdasarkan

isi, bahasa, dan format yang baku

4.3 Menulis laporan diskusi dengan

melampirkan notulen dan daftar

hadir

4.4 Menulis resensi buku pengetahuan

berdasarkan format baku

8. Mengungkapkan pendapat,

informasi, dan pengalaman dalam

bentuk resensi dan cerpen

8.1 Menulis resensi buku kumpulan

cerpen berdasarkan unsur-unsur

resensi

8.2 Menulis cerpen berdasarkan

kehidupan orang lain (pelaku,

peristiwa, dan latar)

Semester 2


12. Mengungkapkan pikiran,

pendapat, dan informasi dalam

penulisan karangan berpola

12.1 Menulis karangan berdasarkan

topik tertentu dengan pola

pengembangan deduktif dan

induktif

12.2 Menulis esai berdasarkan topik


pembuka, isi, dan penutup


dalam bentuk kritik dan esai16.1 Memahami prinsip-prinsip

penulisan kritik dan esai

19

16.2 Menerapkan prinsip-prinsip

penulisan kritik dan esai untuk

mengomentari karya sastra.

3. 1.4 Metode

Buku teks disusun berdasarkan prinsip-prinsip yang terkandung dalam

kurikulum yang berlaku. Hal ini menuntut buku teks untuk menyesuaikan dengan

tuntutan kurikulum, teknik dan penyajian bahan dalam buku teks pun harus

bervariasi.

Menurut pengamatan penulis, metode penyajian atau penyampaian bahan

dalam buku teks “ Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Kelas XII SMA/MA” tidak

monoton, walaupun tidak banyak variasi. Beberapa teknik penyajian bahan itu

adalah:

(1) penjelasan ;

(2) penugasan;

(3) pelatihan;

(4) mandiri;

(5) rangkuman;

(6) dan lain-lain.

3. 1.5 Media

Dalam perkembangannya media pengajaran sudah sampai kepada

teknologi pendidikan yang berfungsi untuk memperjelas materi yang disampaikan

kepada siswa. Media pengajaran yang tepat harus menciptaka situas belajar

mengajar yang menyenangkan dan merangsang peserta didik. Jenisnya pun

beragam mulai dari benda aslinya, gambarnya, dan duplikatnya. Media pengajaran

20

pun berfungsi membantu teknik pembelajaran agar lebih menarik dan tidak

monoton.

Media pengajaran dalam buku teks “ Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

Kelas XII SMA/MA” ada digunakan walaupun dalam bentuk sederhana namun

menarik. Diantara media pengajaran itu adalah:

(1) berupa gambar yang bervariasi mulai dari gambar yang berbentuk animasi

hingga gambar aslinya;

(2) peta konsep yang berbentuk diagram pohon;

(3) berupa singkatan,rangkuman secara sistematis yang diberi nama rangkuman.

(4) tabel;

(5) info bahasa dan sastra yang tersusun rapih dalam kotak yang diberi nama

info bahasa;

(6) foto/gambar para ahli bahasa dan sastrawan

3. 1.6 Evaluasi

Evaluasi tidak hanya untuk mengukur prestasi belajar siswa, tetapi juga

sebagai metode pengajaran yakni berupa tugas-tugas yang harus dikerjakan untuk

menerapkan dan memantapkan keterampilan berbahasa.

Evaluasi dalam buku teks “ Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Kelas XII

SMA/MA” digunakan cukup bervariasi. Berkaitan dengan tugas, pelatihan, dan

praktik, penulis catat berapa intruksi yang digunakan, seperti dalam butir:

a. Mendengarkan

1) Ajukanlah saran dan perbaikan terhadap isi berita yang telah Anda dengar…

(pelatihan 1).

2) Sekarang tutup buku catatan anda dan komentarilah tentang pokok-pokok

berita (pelatihan 5).

3) Dengarkan laporan yang dibacakan oleh teman anda (pelatihan 6).

21

b. Berbicara

1) Selanjutnya anda maju ke depan dan sampaikan gagasan dan tanggapan

anda … (pelatihan 1).

2) Buatlah contoh pidato dengan tema….(pelatihan 2).

3) Buatlah kelompok sesuai kebutuhan anda (pelatihan 3).

4) Buatlah kelompok diskusi untuk menanggapi artikel…(pelatihan 4).

c. Membaca

1) Baca teks berikut ini dengan cermat … (pelatihan 1).

2) Carilah puisi di media massa… (pelatihan 2).

3) Cari sebuah cerpen dalam buku kumpulan cerpen diperpustakaan (pelatihan

4).

4) Carilah teks bacaan di media cetak (pelatihan 5).

5) Baca artikel yang anda temukan (pelatihan 5).

d. Menulis

1) Anda kerjakan tugas berikut setelah mempelajari unsur-unsur dalam surat

lamaran pekerjaan… (pelajaran 1).

2) Buatlah sebuah puisi yang menarik menurut anda (pelatihan 3).

3) Cermatilah penggunaan bahasa dan ejaan pekerjaan temanmu (pelatihan 3).

4) Cobalah susun kerangka kemudian kembangkan menjadi paragraf…

(pelatihan 5).

3. 1.7 Bahasa

Dari segi pemakaian bahasa Indonesia buku teks “ Bahasa dan Sastra

Indonesia untuk Kelas XII SMA/MA” dapat dijadikan acuan bagi para mahasiswa

dan juga teladan baik bagi peserta didik maupun pendidik. Bebas dari kalimat

22

yang berbelit-belit, pilihat kata cermat, gaya bahasa baku namun dapat dengan

mudah dipahami dan sangat komunikatif bagi para pelajar SMA kelas XII.

3. 2 Kekurangan Buku Teks

1. ada kompetensi dasar yang tidak dijabarkan ke dalam materi pokok di dalam

buku teks ini seperti kompetensi dasar

2. adanya ketidaksesuaian nomor urut standar kompetensi dan kompetensi dasar

dalam buku teks dengan yang terdapat dalam kurikulum yang mungkin

disebabkan oleh kesalahan pengetikan oleh penerbit sehingga mengakibatkan

kesulitan dalam menentukan materi pokok untuk satu kompetensi dasar.

3. ada beberapa materi yang isi pembahasannya hampir sama.

23

BAB IV

KESIMPULAN DAN SARAN

4.1 Kesimpulan

Di dalam kurikulum bahasa Indonesia tingkat SMA kelas XII terdapat 16

standar kompetensi dan 36 kompetensi dasar untuk satu tahun ajaran yang terdiri

dari 8 standar kompetensi dan 18 kompetensi dasar pada semester 1, 8 standar

kompetensi dan 18 kompetensi dasar pada semester 2.

Dalam satu tahun ajaran, buku teks ini memiliki 10 tema pembelajaran

bahasa Indonesia dengan 36 materi pokok yang akan diajarkan kepada siswa

tingkat SMA kelas XII. Kemudian pada tiap akhir penjabaran materi dari tema,

dalam pembelajaran bahasa Indonesia akan dievaluasi melalui uji kompetensi

yang terdapat pada buku teks. Selain itu pembelajaran bahasa Indonesia juga akan

dievaluasi pada akhir tahun melalui uji kompetensi akhir tahun. Standar

kompetensi dan kompetensi dasar dalam buku teks ini sesuai dengan yang

tercantum dalam kurikulum mata pelajaran bahasa indonesia untuk kelas XII

SMA.

Kekurangan Buku Teks yaitu, ada kompetensi dasar yang tidak dijabarkan

ke dalam materi pokok di dalam buku teks ini, ketidaksesuaian nomor urut standar

kompetensi dan kompetensi dasar dalam buku teks dengan yang terdapat dalam

kurikulum yang mungkin disebabkan oleh kesalahan pengetikan oleh penerbit

24

sehingga mengakibatkan kesulitan dalam menentukan materi pokok untuk satu

kompetensi dasar, dan ada beberapa materi yang isi pembahasannya hampir sama.

4.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka penulis membuat beberapa saran

sebagai berikut:

a. Pergunakanlah makalah ini dengan sebaik mungkin.

b. Analisis terlebih dahulu kesesuaian isi buku teks dengan kurikulumnya.

c. Pilihlah buku teks yang baik dan berkualitas untuk dijadikan bahan ajar

oleh guru.

d. Mohon kritik dan saran untuk perbaikan makalah ini di masa yang akan

datang.

25

DAFTAR PUSTAKA

Mulyasa, E. 2009. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Rohmadi. Muhammad dan Kusumawati. Yuli. 2008. Bahasa dan Sastra Indonesia

Untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan

Nasional.

Tarigan, Henry Guntur dan Djago Tarigan. 2009. Telaah Buku Teks Bahasa

Indonesia. Bandung: Percetakan Angkasa.

26

Documents

Makalah Telaah Buku Teks Sma Kelas 3