Managementul Relatiilor Si Interactiunilor Educationale

8/17/2019 Managementul Relatiilor Si Interactiunilor Educationale

1/16

Defniţie: relaţiile interpersonale se

defnesc ca ,,legături psihologice,conştiente şi directe între oameni’’.


2/16

- caracterul psihologic care atestăaptul că la înăptuirea actului respectivparticipă întregul sistem de personalitateal indivizilor implicaţi în vederea oţineriireciprocităţii !

- caracterul conştient , care presupuneimplicarea în actul respectiv a persoaneiconştiente de sine şi de celălalt, denevoile şi de aşteptările reciproce !

- caracterul direct , care atestăimportanţa sau necesitatea unui minimcontact perceptiv între parteneri,contactul ,,aţă în aţă’’ "#$.


3/16

%n cazul clasei de elevi, relaţiile

interpersonale îmracă şi un noucaracter constitutiv:

caracterul etic, moral , av&nd în

vedere oiectivul educativ implicit alacestora, de a orma, dezvolta şiconsolida componenţa a'iologică apersonalităţii copilului!

caracterul formativ , motivat deaportul ma(or al acestor maniestărisociale în construcţia personalităţii ")$.


4/16

*aporturile uncţionale şi de comunicare între elevi în momentul îndeplinirii unor sarcini comuneconturează o ierarhie de status-uri, de care se leagă

aprecierile dierenţiate ale memrilor grupului-clasă. +arducci . afrmă că: ,,precierea dierenţiată este

posiilă datorită aptului că persoana imprimă actuluisocial un specifc personal, ca e'presie a trăsăturilorsale psihologice şi asimilează tot într-un mod personalrealitatea socio-psihologică e'istentă. %n acest sens,clasa de elevi apare ca o reuniune de indivizi cupersonalitate proprie, anga(aţi în activităţi cu scopuricomune şi care dezvoltă în interiorul său o întreagăreţea de simpatii, antipatii şi raporturi de indierenţăcare, e'ercită o inuenţă puternică asupra vieţiicolective’’ "/$.


5/16

0e orizontală: elev-grup de elevi1colegi2

0e verticală: elev 3proesor


6/16

- relaţii de intercunoaştere ! - relaţii de intercomunicare ! - relaţii socio-aective 1aectiv-

simpatetice2 ! - relaţii de inuenţare.


7/16

Derivă din nevoia psihologică de adispune de unele inorma4ii cu privire lacelălalt, la elul lui de a f, lapersonalitatea acestuia. +u c&tinorma4iile de care dispune un cadrudidactic despre elevii săi 5i un anumitelev despre ceilal4i colegi sunt oartediverse 5i consistente cu at&t universuldinamic al interc4iunilor respective estemai viguros.


8/16

+u c&t inorma4iile sunt mai limitate,5ansele instaurării neîncrederii 5i a

suspiciunii între parteneri sunt mairidicate. 6lementul central, începutul 5is&r5itul acestui tip de rela4iiinterpersonale, îl constituie imaginea

partenerilor unul despre celălalt 5idespre ei în5i5i.


9/16

par ca o rezultantă a ceea ce simtoamenii, copiii atunci intră în interac4iune,nevoia de a se inorma reciproc, de a aceschim de inorma4ii, de a comunica. +lasa

ca univers al comunicării, prin e'celen4ă,constituie pentru elevi un univers deschisprovocărilor inorma4ionale, cu schimuride mesa(e, cu aprecieri recvente 5i

intense la adresa situa4iei procesului deintercomunicare din interiorul grupului.


10/16

+aracteristicile undamentale ale rela4iiloraectiv-simpatetice în clasă 1la elevii de v&rstă5colară2 sunt: spontaneitatea, siceritatea,disproporția dintre amploarea afecțiunii șicauză, nevoia de reciprocitate în schimburileafective pozitive și supra evaluarea trăiriloratunci când le conștientizează.

7u treuie pierdute din vedere inuen4ele

mediului social al clasei de elevi, nici cele alemodului de evaluare a comportamentelorinterpersonale, asupra aectivită4ii elevilor. 8pree'emplu, o atitudine contradictorie a4ă de z&met5i r&s! atunci emo4ia reconortantă de veselie 5istarea de ună dispozi4ie vor f estompate.

9ipsirea colectivului de elevi de aectivitate poateconduce la eecte negative incuraile în planulcapacită4ilor interac4ionale ale elevilor. *ela4iileaectiv-simpatetice sunt o condi4ie pentrudezvoltarea personalită4ii elevilor.


11/16

8unt rezultatul interven4iei unei nevoide tip interpersonal, ce are în vedereschimul de emo4ii, sentimente 5istructuri de tip aectiv simpatetic,creion&ndu-se astel un nou tip derela4ii interpersonale, relații afectiv-simpatetice, care presupun rela4ii desimpatie 5i antipatie, de preerin4ă 5ide respingere reciprocă între memriiclasei de elevi.


12/16

nteracţiunile din interiorul unui gruppot f de mai multe tipuri:› relaţii de cooperare 3 elevii colaorează

pentru atingerea unui oiectiv comun!

› relaţii de competiţie 3 individul sausugrupurile rivalizează cu ceilalţi sau cualte sugrupuri pentru do&ndireaanumitor poziţii în cadrul clasei sau asuperiorităţii!

› relaţii de coacţiune 3 c&nd fecarelucrează în prezenţa celorlalţi, ără însă ase interesa de conţinutul muncii acestora!

› relaţii de conict 3 indivizii;sugrupurile

se aă în opoziţie!


13/16

•

acomodarea 1a(ustarea reciprocă2!• asimilarea 1transer reciproc de gusturi,

mentalităţi, etc.2!• straticarea 1ierarhizare a partenerilor în

uncţie de statutele deţinute2!• alienarea 1îndepărtarea de ceilalţi,

retragerea în sine, ruperea relaţiilor2 "


14/16

+lasa de elevi, ca un univers socio-rela4ionalcomple', dezvoltă o varietate de rela4ii 5iinterac4iuni din care elevul deprinde o serie denorme 5i valori pe care le dezvoltă pe termenlung. ceastă deprindere sau chiar învă4are

socială este dependentă de unc4ionarea unoractori de supradeterminare aicomportamentului social. 6 important demen4ionat, la acest nivel că rela4iileinterpersonale de inuen4are nu se maniestădoar ca rezultate ale unor afnită4i personale, ci

sunt determinate 5i de pozi4ia pe care o ocupăfecare în ierarhiile suiective 5i oiective alegrupului-clasă.

=otodată, asemenea interac4iuni, soldate saunu cu un rezultat, pot f considerate eectulparticipării con5tiente sau incon5tiente, dorite

sau nedorite, a memrilor grupului-clasă.


15/16

*elaţiile interpersonale au, în primul

r&nd, un caracter impersonal, esenţalor rezid&nd în interacţiunea rolurilor,uncţiilor şi a statutelor sociale ">$.


16/16

#. ?ăan, ., - Consiliere educaţională1)@@A2, 0sinet, +lu( 7apoca! ). onescu, B., *adu, D., - Didactica

modernă, 1#CC2, 6ditura Dacia, +lu( 7apoca! A. +onstantinescu- 8toleru, 0., - Inventar de

valori vocaţionale! /. EEE - Orientarea carierei – Ghid practic

pentru elevi şi părinţi 1)@@A2, .8.B. ?ucureşti! . =udorică, *., - Managementul educaţiei în

contet !uropean 1)@@>2, 6ditura Beronia,6diţia a -a revizuită, ?ucureşti!

. ucu, *., - Managementul clasei de elevi – "plicaţii pentru gestionarea situaţiilor decri#ă educaţională, 1)@@>2, 6ditura 0olirom,

6diţia a -a revăzută şi adăugită, ?ucureşti.

Documents

Managementul Relatiilor Si Interactiunilor Educationale