Managementul spatiului scolar

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Managementul spatiului scolar

Text of Managementul spatiului scolar

  • Managementul spatiului scolar

  • RepereRolul distantelor in clasa de elevi- controlul proximitatii;Controlul vizual; Mediul fizic al scolii; Amenajarea spatiului clasei de elevi

  • PROXEMICAeste studiul comunicarii n cadrul spaiului fizic, precum i al influenei spaiului asupra modului de interaciune dintre oameni; Propusa de antropologul Edward T. Hall, n 1966;Distanele dintre persoane reflect n mod direct sau indirect intenia de comunicare a acestora dar i diverse mesaje pe care acestea le transmit direct sau indirect ;Are efecte in planul disciplinei scolare prin controlul proximitii

  • Distana social - Distana fizic Categorii de spatii interpersonale Distana intim (40-50 cm)Distana personal (50-120cm) Distana social (1,2-3,5 m) Distana public (3,5-7,5m)

  • Controlul vizual n situatii educaionale n manier direct profesorul se poate angaja ntr-un contact vizual nemijlocit, poate emite i poate recepta mesaje vizuale;n manier indirect controlul vizual presupune scanarea rapid a clasei sau a spaiului educaional astfel nct s se poat percepe eventuale situaii problematice

  • Sectoare perceptuale:Foarte ingust 2-3 gr zona de control vizual direct;Extins 30-45 gr.- control vizual rezonabil;Maxim pana la 170 gr. control vizual partial, fragmentar;

  • Mediul fizic al scoliiinfluenta directa vs. indirecta ;efecte asupra: performantelor elevilor, starea de sanatate, motivatie si relatii personale.

  • CladireaScoli mari vs scoli mici;Elevii scolilor mari nu au ocazia sa se implice prea mult in oferta educationala a institutiei, desi beneficiaza de o oferta educationala mai variata traiesc sentimentele de alienare, anonimitate; Elevii scolilor mici-participa intr-o masura mai mare la activitatile organizate in scoala (satisfactie, posibilitate de dezvoltare a aptitudinilor, atitudinilor) desi oferta este mai redusa, varietatea tipurilor de spatiu este mai redusa , spatiile comune au dimensiuni mai mici, locurile in care se desfasoara activitatile educative sunt mai putine.

  • Planul arhitectural Scoli centralizate vs scoli descentralizate (cu cladiri numeroase);Numarul si marime spatiilor deschise aflate la dispozitia elevilor (acestea predispun la diminuarea comportamentelor agresive si au efecet si asupra perfomantelor scolare);Atractivitatea scolii-genereaza o diminuare a agresivitatii si mentinerea starii de sanatate a elevilor; Vechimea si starea de intretinere precara a unei scoli pot duce la cresterea actelor de vandalism;Cartierul din care face parte scoala poate avea o influenta asupra actelor de vandalism

  • Exigene constructive ale spatiului colar: Igiena spatiului activitii (un anumit volum i un anumit spaiu alocat pentru fiecare persoan); Ergonomie (dimensiunile slii de clas, dispunerea, raportul ntre iluminatul natural i cel artificial, potenialii stimuli perturbatori); Funcionalitate i securitate (adecvarea spaiului la activitatea de baz, respectarea normelor PSI, etc.); Estetic (crearea unui spaiu plcut, stimulant).

  • Aspectul ergonomic

    Amenajarea salii de clasa Dispunerea mobilierului din sala de clasa;Pozitionarea elevilor in banci=Vizibilitatea;

  • Amenajarea salii de clasaSuprafaa i volumul unei clase sunt determinate de numrul minim i maxim de elevi dintr-o clas n conformitate cu prevederile legale;Luminarea claselor ;Orientarea claselor ;Accesul si deplasarea in clasa;Aranjarea mobilierului colar ;Aranjarea i plasarea catedrei;Organizarea spaiilor de depozitare a materialelor didactice din clase;Elementele de expunere vizual

  • Mobilierul educational din sala de clasa:Vizeaza-mobilierul destinat elevilor, cel destinat cadrului didactic, spatiile de depozitare , tablele si avizierele;trebuie s corespund caracteristicilor psiho-somatice ale elevilor i s fie adecvat spaiului din clas;acesta trebuie instalat i reglat dup obiectivele instructiv-educative ale activitii.

  • Exigene in aranjarea mobilierul din sala de clas;simplitate, funcionalitate, durabilitate, instrucionalitate, modularitate (D Ullich, 1995 )

  • Principii generale privind aranjarea clasei:Profesorul trebuie s aib un control vizual rezonabil asupra tuturor elevilor;Elevii trebuie s aib o vizibilitate foarte bun asupra prezentrilor, demonstraiilor, tablei,etc.;Materialele didactice utilizate frecvent trebuie s fie uor accesibile;Zonele de circulaie i culoarele trebuie s faciliteze accesul facil i rapid n i din clas;Aranjarea mobilierului clasei trebuie s faciliteze aranjarea rapid a elevilor n perechi, grupuri mici, grupuri mari;Slile de clas trebuie s fie organizate i poziionate astfel nct s evite apariia stimulilor senzoriali care pot conduce ctre distragerea ateniei elevilor. (Marzano, Marzano, Pickering, 2003)

  • Vizibilitatea= adaptarea spaiului colar al clasei (si a mobilierului) la necesitile somato-fiziologice i de sntate ale elevilor in strns dependena i cu parametrii de tip social i instrucional astfel nct obiectivele propuse s fie atinse cu toi copii;

  • Densitatea sociala=nr de elevi raportat la spatiul clasei- are efecte negative asupra performantelor obtinute in activitatile de grup, dar nu are efecte asupra activitatilor individuale;Teritorialitatea (reflectarea psihologica a densitatii sociale)=masura in care elevii au posibilitatea de a dezvolta cu spatiul imediat o relatie personala (pastrarea bancii pe parcusul anilor de scoala, posibilitatea individualizarii acesteia);Efectele teritorialitatii- in clasele aglomerate are efecte pozitive asupra performantelor scolare;Mobilitatea la nivelul clasei- un obstacol in conditiile unei mari densitati sociale.

  • Variabila cultural- estetic in amenajarea claseielemente de individualizare (o mascot, o insign, un cantec etc) pentru: formarea i dezvoltarea sentimentului de apartenen la acelai grup; eficientizarea structurii grupale interioare prin intermediul unui spaiu amenajat dup legile instructiv- educative, estetice i manageriale.