Estrategias y herramientas para docentes que facilitan la implementacin de TIC y el uso de la tecnologa en el aula

Propuestas educativas mediadas por tecnologas digitales

INDICE Introduccin Competencia digital

Uso de las TIC en la educacinLos menores y las TIC

Servicios de Internet

Redes Sociales

TIC: ventajas e inconvenientes

Medios tcnicos para el buen uso de las TIC Prcticas para el buen uso de las TIC Los medios de enseanza o materiales didcticos.

16. Declogo para el buen uso de las TIC

17. Declogo para el buen uso de Internet

Anexo A. El ordenadorAnexo B. Glosario

Anexo C. Webs educativas, artculos y enlaces de intersIntroduccin

El uso de la tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (TIC) ocupa en la actualidad una posicin central en la vida de muchos estudiantes. Para ellos estas tecnologas son seal de identidad. Es por eso que en el presente este es uno de los retos ms prximos que tienen los docentes, ya que sin lugar a dudas el estudio de este tema y la relacin que los estudiantes establecen con las TIC y el impacto que estas tienen en su relacin con el entorno y su aprendizaje. Aprender e investigar acerca de las TIC es un reto que todo docente debe agregar a su lista de actualizacin docente Este manual informa acerca de la tecnologa no solo como Internet como herramienta nica, sino informa y presenta herramientas relacionadas con la informacin y comunicacin que estn surgiendo en el mbito educativo. Como docentes debemos tener en cuenta que informacin no es sinnimo de conocimiento y que debe estudiarse en prctica y no dejarlo en algo aprendido.

La informacin es un medio para que el docente pueda ayudarse en el aula y as fomentar la valoracin crtica y constructivista sobre temas formativos, social y tcnico y estas ser utilizadas como una herramienta educativa, de manera que en la aplicacin de las mismas tambin se pueda poner en prctica valores como el uso responsable de ellas.

Ante el reto que esto representa el objetivo de este manual es plantear una serie de recomendaciones, herramientas e informacin que ser de gran utilidad para la implementacin de las TIC en el saln de clase, logrando un aprendizaje ms novedoso y significativo para las nuevas generaciones. El uso de la Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin en los proceso de enseanza-aprendizaje tiene su pilares fundamentales en diversos conceptos. Las TIC suponen el camino para crear el conocimiento necesario y nos ofrecen una amplia gama de posibilidades con las que interactuar y permite adaptarlas a nuestras necesidades para llegar a construir un aprendizaje significativo.Esta manual pretende ayudar a los educadores y a cualquier persona relacionada con el proceso formativo del estudiante, pretende:1. Proporcionar informacin acerca de los conceptos bsicos relacionados con las TIC.2. Determinar las ventajas que proporciona el uso de las TIC 3. Informar sobre el impacto que las TIC pueden tener en el mbito educativo4. Proveer un conjunto de normas bsicas y elementales relativas a la utilizacin de las TIC en el aula.5. Proveer un conjunto de normas bsicas y elementales relativas a la navegacin por Internet que puedan ser de utilidad en todos los mbitos.6. Aportar los medios tcnicos para facilitar, en los centros educativos un seguimiento de los contenidos.

7. Establecer los posibles riesgos que conlleva, en el proceso formativo ,el acceso indiscriminado de informacin disponible a travs de Internet, 8. Manifestar que el profesorado desde las aulas est implicado en el buen uso de las TIC en general y de Internet en particular.9. Implementacin de las TICS en el aula y el uso de las mismas

10. Herramientas y metodologas para la implementacin de TICS educativas.

A. Competencia DigitalEn general, la competencia digital consiste en disponer de la capacidad para buscar, seleccionar, registrar, procesar y comunicar informacin y transformarla en conocimiento. Este proceso de transformacin requiere comprender la informacin, organizarla, relacionarla, analizarla, sintetizarla e integrarla como conocimientos propios.

Segn (Falieres, 2006) La competencia digital implica la utilizacin habitual de las TIC como medios tcnicos facilitadores de estos procesos de transformacin de la informacin, que requieren un trabajo personal y/o un trabajo colaborativo. El docente, por tanto, debe adquirir las habilidades y destrezas relacionadas con el uso de estos medios tecnolgicos, as como modificar sus estrategias de trabajo en el aula, pasando de ser un mero transmisor de conocimiento a ser un facilitador y mediador en el proceso de aprendizaje del alumnado.

Esta tarea del docente puede suponer un esfuerzo aadido a su labor en el aula ya que, en ocasiones, tendr que llevar a cabo un cambio de mentalidad, asumir el reto y hacer frente a esos posibles miedos que le pueden hacer sentir inseguro ante el alumnado. En esa direccin las administraciones educativas proporcionan los mecanismos de alfabetizacin digital necesarios para facilitar al docente su preparacin en el uso de las TIC en el aula.

En la medida que el docente adquiera la competencia digital se sentir preparado para integrar las TIC en el aula y a su vez guiar al alumnado en su uso, transformando el aula en un recinto de innovacin didctica y tecnolgica.

Por otra parte y para poder implementar correctamente el uso de las TIC en el aula, el docente debe adaptar sus materiales a las nuevas herramientas hardware y software disponibles en aula para poder obtener de ellas el mximo rendimiento pedaggico. Tambin es muy conveniente que adquiera las habilidades necesarias para la elaboracin de sus propios contenidos educativos utilizando las TIC. No es una tarea imprescindible pero s interesante, porque favorecer su conocimiento sobre el uso de estas herramientas.

Pero la competencia digital realmente debe ser adquirida por los estudiantes y para ello las administraciones educativas estn adaptando los currculos oficiales de las diferentes materias en el uso de las TIC, as como la actualizacin de aulas especficas de informtica, creacin de nuevos espacios en las aulas para acercar al alumnado las TIC y la renovacin y adecuacin de las infraestructuras de telecomunicaciones necesarias para que ese acercamiento sea una realidad.B. USO DE LAS TICS EN LA EDUCACINLas TIC en la educacin no es un proceso reciente. Pero en estos ltimos aos, la rpida evolucin de las herramientas TIC han sido decisivos a la hora de generalizar su uso didctico en el aula. Este amplio uso de las TIC en el aula ha propiciado cambios profundos en la funcin docente y en el proceso de aprendizaje del alumnado. Se est modificando progresivamente el modelo de enseanza, as como el rol del profesorado. Y, en este nuevo contexto de aprendizaje el docente pasa de ser la nica fuente de conocimiento a desempear un papel ms de gua, ayuda, dinamizador y asesor. Por otra parte, el uso de las TIC en la docencia es con fines en su mayora de aprendizaje mientras que en los estudiantes estas son sinnimo de entretenimiento e intercomunicacin. Adems el uso de las TIC puede favorecer la inclusin social, ya que facilita el acceso al conocimiento y su participacin en redes sociales y foros en general. Desde el aula hay que aprovechar esa dimensin para difundir su uso y as acortar diferencias entre el alumnado en lo relativo al acceso a la informacin y su transformacin en conocimiento. Pero, como ya se ha comentado, el uso de las TIC en el aula tiene sus luces y sombras y conviene tener en cuenta una serie de consideraciones.

Respecto al uso didctico de las TIC en las aulas hay que hacer hincapi en que:

1. Lo importante es siempre el enfoque educativo y no el tecnolgico. Es decir, el profesorado debe tener claro qu objetivo educativo pretende conseguir, qu debe aprender el alumnado y de qu forma el uso de las TIC puede facilitar este aprendizaje.2. Las TIC no van a obrar milagros en el proceso de aprendizaje del alumnado. Pueden incrementar la motivacin por lo novedoso de la metodologa didctica utilizada, pero al final, el trabajo y esfuerzo del alumnado debe estar presente.3. Las TIC deben favorecer la metodologa del saber hacer como del proceso de aprendizaje y evaluacin de conocimientos. El docente plantea un aprendizaje activo en el cual el alumnado adquiere conocimientos a partir de experiencias diversas de forma individual o colaborativa.4. La utilizacin de las TIC en el aula se debe plantear como recurso de apoyo en el proceso de adquisicin de la competencia digital por parte del alumnado.5. Las TIC no sustituyen al docente en el aula. La figura del docente es bsica para los objetivos didcticos planificados en su programacin de aula. El docente establece las condiciones de partida, establece objetivos finales, gua y orienta.6. Las TIC favorecen tanto el trabajo individual del alumnado como el trabajo colaborativo, y tanto de forma presencial en el aula, como a distancia desde entornos virtuales de enseanza.7. Los materiales utilizados en el aula deben estar adaptados a la utilizacin de las herramientas TIC. Deben adems facilitar su interaccin con el alumnado, la colaboracin en el aula e incluir aspectos relacionados con la indagacin y exploracin. Y, por ltimo, deben ser flexibles y adaptables al alumnado en situaciones de aprendizaje diferentes.8. Con respecto a los materiales, tambin hay que diferenciar si van dirigidos al aprendizaje presencial o a distancia. La estructura y elaboracin ser diferente. En el caso de la enseanza presencial el alumnado tiene al docente en el aula como referencia inmediata para cualquier duda o cuestin. En la enseanza a distancia, el rol del profesorado es diferente. Gua al alumnado e interacta con l, pero de forma diferida, por lo que los materiales debern ser totalmente autosuficientes y dirigidos.9. Las actividades TIC deben estar estructuradas y planificadas en tiempo y forma para su realizacin en el aula. Es importante que no quepa la improvisacin, ya que se transmite una imagen de utilizacin de las TIC por ellas mismas, sin objetivos didcticos concretos. 10. La utilizacin de las TIC debe estar reflejada en la propia programacin de aula de cada materia. Planificado su uso en actividades concretas y con los objetivos didcticos descritos.Respecto a las funciones educativas de las TIC podemos resaltar las siguientes:

1. Facilita la comunicacin interpersonal y el trabajo colaborativo entre los alumnos, tanto en el aula como fuera de ella. Comunicar es compartir.2. Facilita la manifestacin de las aptitudes creativas del alumnado mediante la utilizacin de herramientas de diseo grfico y multimedia en general.3. Facilita el acceso a informacin de actualidad, cultural, social, entre otras, mediante la utilizacin de potentes buscadores.4. Facilita el acceso a materiales didcticos preparados para su utilizacin en el aula.5. Facilita el acceso a herramientas para la captura, organizacin y gestin de informacin como son los sistemas gestores de bases de datos, hojas de clculo, generadores de informes, etctera.6. Facilita el acceso a plataformas de aprendizaje virtual, favoreciendo la formacin a distancia. Respecto a los valores educativos de las TIC, hay que tener en cuenta que uno de los objetivos de la educacin es promover una convivencia basada en valores y que aporte la formacin social, cientfica y tcnica, adaptada a las nuevas realidades. Por ello, las TIC son fundamentales como herramienta docente ya que:

1. Abren las puertas a los estudiantes a un universo de conocimientos e informaciones de todo tipo.2. Potencian el desarrollo de su pensamiento crtico. Le capacitan para poder filtrar y escoger aquella informacin que realmente cubra sus necesidades o expectativas.3. Debidamente guiado por los docentes , fomentan su sentido de la responsabilidad al tomar conciencia de que no todo vale en la web.4. Fomentan el trabajo colaborativo. Mediante la formacin de grupos de trabajo el alumnado coopera en la bsqueda de informacin de inters relativa al tema en cuestin y aprenden a consensuar puntos de vista y opiniones diversas.5. Completan y amplan su base formativa al disponer de informacin a la cual sera complejo e incluso imposible acceder en otras circunstancias.1. INTEGRACIN DE LAS TIC EN EL AULA: CLAVES

Qu entendemos por un buen uso de las TIC? Hace referencia a que:

1. Contribuya a la sensibilizacin y promocin de la educacin como pilar bsico de una nueva sociedad, basada en el uso racional de los recursos disponibles y la conciencia solidaria.

2. Promueva su uso en la educacin como un medio y no como un n en s mismo en estos niveles educativos y dependiendo de la materia a impartir.

3. Facilite el aprendizaje al alumnado sin distincin de edad, sexo, raza, condicin y contribuya a la integracin del alumnado inmigrante.

4. Facilite el aprendizaje a los alumnos, que por motivos de salud, no pueden asistir regularmente a las clases presenciales.

5. Contribuya no slo a la alfabetizacin digital del alumno, sino tambin a su desarrollo personal.

6. Contribuya a constituir en el Centro educativo una comunidad educativa formada por profesores, alumnos y padres, que facilite la comunicacin entre ellos y agilice el ujo de informacin de inters para todos ellos.

C. Los menores y las TICComo docente se debe estar preparado para atender a cualquier grupo de estudiantes por lo que los ms pequeos son un reto mayor en muchas circunstancias ya que son el futuro y su aprendizaje debe ser ms novedoso ya que muchos de ellos ya nacieron en la era tecnolgica. A continuacin se muestran algunas situaciones que ejemplifican de mejor manera la responsabilidad que conlleva educar a los pequeos.

Despus de estos ejemplos podemos entrar en materia acerca del tema.

En la actualidad, los menores constituyen las primeras generaciones que utilizan de forma natural las TIC. Para ellos las tecnologas de la informacin y comunicacin constituyen una herramienta de uso habitual para el entretenimiento, la comunicacin y la tarea escolar.

Estn, en su mayora, familiarizados con el uso de las TIC pero existen diferencias entre chicos y chicas en cuanto a tiempos de conexin a Internet, tambin existen diferencias en cuanto a los temas de consulta preferidos y lugares de conexin etc. Por ejemplo, es ms usual encontrar grupos de nios jugando en red a algn juego de rol, estrategia, etc y sin embargo las chicas utilizan ms el ordenador para la bsqueda de informacin.

Tambin existen diferencias con la edad. En la medida que se incrementa la edad, tanto en chicos como en chicas, aumenta el tiempo de conexin, pasando de breves conexiones puntuales a largos perodos marcados por el uso del chat, skype, juegos en red, bsqueda de informacin, correo electrnico, y sobre todo, participacin activa en las redes sociales.D. El Internet como TICCuando se habla de internet se asocia a la web pero el uso de internet implica ms que eso. A continuacin se describen algunos usos del internet.

1. Navegacin por la webLa navegacin por la World Wide Web (www) es el servicio ms utilizado al conectarse a Internet. Existe una extensa y amplia variedad de pginas web disponibles que abarcan prcticamente todos los temas que pueden ser de inters para nios, nias y jvenes.2. Correo electrnico

Permite el envo y recepcin cualquier tipo de informacin digitalizada como textos, imgenes, sonido,... No es interactivo (en tiempo real) pero permite la comunicacin diferida de los usuarios.3. Bsquedas

Existen buscadores de informacin a varios niveles: temticos, espaoles, internacionales, etc, que permiten el acceso a informaciones especficas que pueden ser de inters en el desarrollo de la tarea docente.4. Listas de correos

Se basa en la difusin de mensajes de correo a los suscriptores de la lista. Las listas se organizan en base a los temas que tratan y permiten el intercambio de experiencias, ideas, etc. 5. Blogs

Blog o bitcora es un sitio web en el cual su propietario/s mantiene publicados cronolgicamente textos relativos a temas de su eleccin, que pueden ir desde temas personales a temas tcnicos, ldicos o de cualquier mbito. Otros usuarios pueden introducir comentarios a estos textos. Tambin permiten colgar fotos y videos..

6. Wikis

La Wiki se suele definir como una web democrtica. En realidad es un sitio web cuyas pginas permiten la accin colaborativa de los usuarios con acceso permitido. Es decir, los usuarios pueden crear, eliminar y/o modificar las pginas compartidas y se guarda un historial de todos los cambios realizados.7. Foros web

Es una aplicacin que permite establecer conversaciones entre los usuarios de forma asncrona. Las conversaciones, debates, comentarios, etc, contenidas en los foros se pueden consultar en cualquier momento, ya que quedan almacenadas y a la disposicin de todos los usuarios, sin necesidad de que la conexin coincida en el tiempo.

Tiene la ventaja sobre otras herramientas de este tipo de que, al ser en diferido, permite aadir el valor de la reflexin a lo que se escribe y/o comenta.8. Spaces

Son lugares donde los menores pueden crear su propio espacio personal y personalizarlo eligiendo diseos, temas y colores propios. En esta pgina personal pueden disear su perfil personal pblico, suelen guardar fotografas, tienen su blog particular. 9. Telefona VoIP

Se puede decir, simplificando mucho, que el trmino VoIP identifica la tecnologa utilizada para enviar voz digitalmente a travs de Internet, lo cual permite utilizar la conexin de Internet desde nuestro PC como si fuera un telfono. Ejemplos de este servicio son Skype, JustVoIP, etc.35 1. REDES SOCIALES

Las redes sociales son sistemas abiertos que permiten la interaccin interpersonal, bsicamente entre personas y grupos, utilizando determinadas herramientas y en contextos y mbitos diferentes. Su uso se ha popularizado entre los menores por la facilidad de acceso y la gran cantidad de opciones que ofrece relacionadas con la socializacin de las personas, el aporte e intercambio de informacin, aficiones, experiencias, etc.

A diferencia de los spaces, en las redes sociales se busca mas la interaccin con otros cibernautas para contactar, intercambiar fotografas y archivos en general. La componente personal apenas es insignificante frente a los blogs.

Redes sociales conocidas son FaceBook, Twenty, Nettby.

Desde el punto de vista de los estudiantes, las redes sociales tienen:

Ventajas:

1. Favorece la comunicacin entre ellos y con su entorno. Adems, al ser comunicacin virtual hace que desaparezca la timidez.2. Se sienten identificados con estos entornos que asumen como una prolongacin de su mundo. 3. Les proporciona un espacio de colaboracin para compartir apuntes, hacer trabajos en grupo, resolver dudas, etctera.4. Favorece el contacto de los alumnos con el profesorado.5. Permiten la agrupacin en una agenda nica de todos sus amigos, aunque pertenezcan a diferentes mbitos (colegio, barrio, deporte,...).6. Facilitan el acceso a las ltimas tecnologas que, ms tarde, es posible sean sus herramientas de trabajo.7. Al ser sitios que cuentan con clausulas de responsabilidad y control sobre los contenidos que se publican, proporcionan una cierta seguridad.Inconvenientes:

1. Dificultan la utilizacin del criterio propio de filtrado ya que uno de sus objetivos es promover las relaciones personales no directas, con lo cual se pierde el criterio de referencia y seleccin. 2. Pueden facilitar el acceso a ciertos datos privados, como son el telfono, correo electrnico, entre otros.3. En muchos casos no se garantiza la privacidad al no poder delimitar el acceso a los contactos.4. Muchas de ellas priorizan el aspecto de negocio promoviendo las altas automticas y las conexiones con otras personas de forma transparente, primando ms el volumen de afiliados que la proteccin y respeto a los mismos.5. Disponen de mucha operatividad que no requiere intervencin directa y con funcionalidad cuyos efectos no son completamente conocidos. El usuario a menudo desconoce la trascendencia de pequeas decisiones tomadas sobre la marcha y aparentemente inofensivas y que pueden comprometerle.6. Las redes sociales guardan un registro de todas las acciones y decisiones tomadas por el usuario cuando se ha validado. Aparentemente no tiene importancia, pero de esta forma se ha almacenado informacin personal sin conocimiento expreso del usuario.2. TIC Ventajas e InconvenientesEl uso de las TIC favorece de manera muy buena a todos los integrantes de la comunidad educativa alguna de las ventas son: Favorece las relaciones sociales: Favorece el aprendizaje colaborativo Favorece el desarrollo de nuevas habilidades.Favorece el desarrollo de nuevas formas de construccin del conocimiento Favorece el desarrollo de las capacidades de creatividad, comunicacin y razonamientoAunque la tecnologa es muy buena tambin cuenta con algunos inconvenientes en su utilizacin como lo son:1. Adiccin a la tecnologa

2. Aislamiento 3. Tiempo utilizado en las redes

4. Problemas fsicos: molestias visuales, posturales, etc.5. Gasto econmico6. Exceso de informacinE. Medios tcnicos para el buen uso de las TIC

Dentro de los aspectos tecnolgicos acerca del buen uso de Internet y de las TIC en general, existen una serie de herramientas software que pueden ayudar, tanto en la escuela como en el hogar, a disminuir el acceso de los menores a contenidos nocivos. Entre ellas tenemos:

Herramientas de monitorizacin: llevan a cabo un registro de las pginas visitadas y el tiempo de permanencia en ellas. No limita el acceso a pginas web de contenido inapropiado. Filtros de contenidos: permiten bloquear el acceso a pginas web cuya direccin contenga un determinado patrn o el propio contenido de la pgina web contenga determinadas palabras. Tambin permiten bloquear el acceso a ciertos servicios de Internet como a chats, as como limitar el tiempo de conexin. Cortafuegos: es una aplicacin que, instalada en el equipo servidor de la red local, permite separar o filtrar la informacin entre la red interna y la red externa. Esta herramienta requiere ms conocimientos tcnicos para establecer una configuracin eficiente en el control parental.En general este tipo de herramientas software proporcionan una respecto al buen uso de Internet, pero la responsabilidad no puede recaer solamente en estas herramientas ya que no son totalmente fiables. De cualquier forma, un requisito importante de estas herramientas es que sean sencillas de utilizar y permitan la personalizacin segn las preferencias de los usuarios.F. Prcticas para el buen uso de las TIC

Los consejos que a continuacin se describen estn orientados a las personas relacionadas con el proceso formativo del estudiante en los aspectos humano, social, tcnico, cultural y profesional.

Desde el aula ensear tcnicas para:

Saber buscar informacin y adquirir hbitos de trabajo en Internet que minimicen la dispersin al buscar contenidos. La recopilacin de direcciones de inters para la obtencin de informacin. La evaluacin de la calidad de la informacin, planteando cuestiones como: es fiable?, cul es la fuente?, es actual u obsoleta la informacin?, proporciona informacin, a su vez, de las fuentes utilizadas para su elaboracin? La valoracin de la informacin con juicio crtico: estudiar si la informacin recabada cumple nuestros requisitos, es lo que buscamos? La recopilacin y organizacin de la informacin de manera que nos sea realmente til.Adems del uso del internet hay que tener en cuenta que las TIC en el aula tambin incluyen todos aquellos materiales indispensables para que pueda ponerse en prctica las mismas. As mismo hay que cuidar de los materiales que se describirn en los siguientes puntos de este manual. G. Los medios de enseanza o materiales didcticos.

1. LAS BASES TECNOLGICAS NECESARIAS.

Desdehaceaossabemosquelosmediosdeenseanzasonobjetosfsicosquevehiculaninformacincodificadamedianteformasysistemasde simbolosqueproporcionanalsujetounadeterminadaexperienciade aprendizaje.Enestesentido,J.M.Escudero(1983,p.91)formulla siguientedefinicin: (mediodeenseanza)escualquierrecursotecnolgicoque articulaenundeterminadosistemadesmbolos ciertosmensajes conpropsitos instructivos"A continuacin se describen algunos materiales didcticos que son parte esencial para el uso e implementacin de las TIC en el saln de clase. Ya que actualmente se considera que los centros docentes deben disponer de las siguientes infraestructuras tecnolgicas:

Pizarras digitales. Por lo menos un ordenador conectado a Internet y una caonera y si es posible tambin un tablero interactivo (pizarra digital interactiva). Esta tecnologa facilita la realizacin de numerosas actividades innovadoras de enseanza y aprendizaje, y est al alcance de todo el profesorado. De hecho, todo el profesorado queda fascinado por sus posibilidades didcticas cuando las conoce. Ordenadores de apoyo en las clases. Con ellos se facilita la diversificacin de tareas y trabajo de los estudiantes en grupos. Aulas de informtica o clases informatizadas con un ordenador para cada alumno o pareja. En estos entornos se facilita el trabajo autnomo, tanto individualizado como en grupo, y la alfabetizacin digital de los alumnos.

Adems se considera conveniente la existencia de biblioteca o salas de estudio con ordenadores y conexin a Internet para el trabajo autnomo de los estudiantes, y que stos dispongan tambin de un ordenador conectado a Internet en su casa.

2. COORDINACIN Y MANTENIMIENTO DE LOS RECURSOS TIC. Las infraestructuras deben estar siempre operativas y su uso bsico debe resultar intuitivo al profesorado y al alumnado. Por ello resulta imprescindible un buen servicio de mantenimiento de las TIC y una coordinacin tcnico-pedaggica que asesore a los profesores cuando lo requiera, de manera que los recursos TIC se conviertan en algo tan transparente y fiable como un libro, un bolgrafo o un telfono. Adems deben ser de fcil uso y manejo para los docentes.

3. RECURSOS DIDCTICOS.

Los ordenadores sin un software adecuado, sirven de poco. Y en educacin son necesarios recursos didcticos que faciliten los aprendizajes a los estudiantes. En Internet hay muchos recursos disponibles pero el profesor necesita orientacin para seleccionar los mejores recursos perdidos en este inmenso mar del ciberespacio. En este sentido, las plataformas de contenidos de algunas editoriales y los portales de las Administraciones Educativas constituyen un gran apoyo.

En cualquier caso, la creacin de comunidades virtuales de profesores que compartan recursos (apuntes, materiales didcticos...) e intercambien buenos modelos de utilizacin didctica de las TIC, puede contribuir a reducir un poco el esfuerzo docente que requiere un buen uso educativo de estas tecnologas.

4. EQUIPO DIRECTIVO Y COMPROMISO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVAPara una plena integracin de las TIC, que trascienda de las experiencias puntuales lideradas por el entusiasmo de algunos profesores en sus clases, es necesario contar con un apoyo firme del equipo directivo y el compromiso de la comunidad educativa. Por supuesto las Administraciones Educativas pueden impulsar estos procesos facilitando recursos materiales (infraestructuras, materiales de apoyo, personales (asesores) y funcionales (recomendaciones, normativas favorables).

5. ADECUADA FORMACIN DEL PROFESORADO EN DIDCTICA DIGITAL.

Aunque la mayora de los docentes tienen propensin a mantener sus pautas de actuacin y adaptarlas a las nuevas circunstancias (ms que a innovar), la motivacin del profesorado y su actitud positiva hacia la innovacin pedaggica con las TIC aumentar a medida que perfeccione su formacin instrumental-didctica y descubra eficaces modelos de utilizacin de las TIC que pueda reproducir sin dificultad en su contexto y le ayuden realmente en su labor docente (mejores aprendizajes de los estudiantes, reduccin del tiempo y del esfuerzo necesario, satisfaccin personal.). En este sentido, consideramos que hay que distinguir entre los modelos didcticos sencillos, al alcance de todo profesor que sepa utilizar un editor de textos, enviar mensajes y navegar por Internet, y los modelos didcticos avanzados, que requieren mayores competencias tecnolgicas. El empleo generalizado de las TIC por parte del profesorado pasa por una formacin en el buen uso modelos didcticos sencillos cuya aplicacin contextualizada en el aula realmente facilite su trabajo. Algunos de estos modelos son:1. El profesor explica con el apoyo de la pizarra digital y los estudiantes participan con preguntas, con lo que se realiza una evaluacin formativa de algunos alumnos. La pizarra digital permite que las explicaciones puedan tener un buen apoyo audiovisual y mostrar todo tipo de materiales didcticos y webs relacionadas con los temas que se tratan. 2. Los alumnos ilustran las explicaciones del profesor. Tras la explicacin del profesor, algunos alumnos pueden presentar y comentar con la pizarra digital animaciones, imgenes, vdeos relacionados con el tema, que habrn buscado previamente en Internet. 3. Los estudiantes presentan sus trabajos con la pizarra digital. Estos trabajos los habrn realizado de manera individual o en grupo por encargo del profesor. Lo que presenta cada grupo sirve de repaso para todos los dems (as se podra repasar toda la asignatura) y facilita la participacin de quienes quieran corregir o aadir algo. Se fomenta la expresin oral y la argumentacin. El profesor comenta, corrige y valora. 4. Correccin "entre todos" de ejercicios en clase. El profesor, o los propios estudiantes por indicacin del profesor, pueden ir presentando y comentando los ejercicios (ingls, matemticas.) que hayan realizado en formato digital o en papel .Todos pueden exponer dudas e ideas. 5. La actualidad entra en las aulas. Proyectando las imgenes de las noticias de los peridicos digitales se pueden comentar temas de actualidad relacionados con la asignatura, debatir sobre conflictos, juzgar y explicitar valores, considerar la diversidad multicultural. Se pueden consultar otros peridicos.

6. Videoconferencias en clase. La pizarra digital facilita que toda la clase pueda ver y participar en las comunicaciones por correo electrnico, chat o videoconferencia con estudiantes de otros centros, profesores, familiares, expertos u otras personas relevantes del mundo. 7. Ejercicios "a medida" (de refuerzo, ampliacin, evaluacin). Cuando se dispone de ordenadores de apoyo en el aula, el profesor puede encargar a algunos alumnos que vayan realizando determinados ejercicios; algunos pueden ser auto correctivos y otros requerirn que el alumno entregue un trabajo.

En conclusin cuando los profesores conozcan eficaces modelos de utilizacin didctica de las TIC que puedan reproducir sin dificultad en su contexto (tengan recursos y formacin) y les ayuden realmente en su labor docente (mejores aprendizajes de los estudiantes, reduccin del tiempo y esfuerzo necesario, satisfaccin personal), seguro que todos van a querer utilizarlas. Por qu no?" (Pere Marqus, 2005H. Declogo del uso de las TICDOCENTES DEL SIGLO XX EDUCANDO GENERACIONES DEL SIGLO XXI

Autora

Glenda Iveth Toledo turk

Editado el da 15 de noviembre del ao 2013 en la Ciudad de Guatemala, Licenciatura en Educacin.