Manual Coordinador

8/3/2019 Manual Coordinador

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Taller ConstruyeT parala Productividad

MANUAL PARA EL COORDINADOR


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Taller ConstruyeT para la ProductividadManual para el Coordinador

Programa Construye T

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El Taller ConstruyeT para la Productividad fue elaborado de manera conjunta por la

Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS) de la Secretara de Educacin Pblica ypor la Subsecretara de Empleo y Productividad Laboral (SEPL) de la Secretara del Trabajoy Previsin Social.

Autores.

Direccin General de Productividad Laboral de la Secretara del Trabajo y Previsin Social.

Asesora y Revisin Tcnica.

Coordinacin de Relaciones Institucionales de la Subsecretara de Educacin MediaSuperior.

Equipo Tcnico Nacional del Programa Construye T.

Grupos Colegiados de las Direcciones Generales (CONALEP, DGETA, DGETI, DGECYTM,

DGB, DGCFT) y la Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (COSDAC).


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nnddiiccee..

Presentacin. 3

Alineacin a la Programtica Sectorial 4

Introduccin 6

Requerimientos para la imparticin del Taller 8

Propsito General 8

Propsitos Especficos 8

I. En dnde estamos parados? 9

II. Qu estoy haciendo con mi vida? 17

III. Qu onda con t trabajo? 24

IV. La Productividad Slo en el trabajo? 30

V. Hacia dnde voy? 35

Glosario 41

Notas y Comentarios 46


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PPrreesseennttaacciinn..

La Secretara de Educacin Pblica (SEP), a travs de la Subsecretara de Educacin MediaSuperior (SEMS), ha expresado su decisin de desarrollar acciones que respondan a lasnecesidades, retos y desafos que enfrentan las y los jvenes entre 15 y 18 aos para ellogro de su proyecto de vida.

En este sentido, la SEMS ha centrado sus esfuerzos por identificar las situaciones devulnerabilidad que enfrentan las y los jvenes para lograr su desarrollo integral, as comoen las posibles alternativas de intervencin pedaggica para atenderlas. Dichapreocupacin surge tambin por la exclusin y las inequidades sociales que sufre el sector joven de nuestro pas. Por tanto, se propone una estrategia preventiva que crea un

contexto para las y los jvenes que les garantice un ambiente educativo de proteccin einclusin, participacin y reconocimiento de derechos.

Asimismo, es una realidad que los jvenes de nuestro pas se insertan al campo laboral aedades tempranas. Ante esta situacin, se vuelve importante desarrollar competenciaspara la vida que les permitan incorporarse al mundo laboral de manera satisfactoria. Espor ello que la Secretara del Trabajo y Previsin Social (STPS) se ha sumado a losesfuerzos que se llevan a cabo a travs de la Reforma Integral de Educacin MediaSuperior para formar a las y los jvenes en temas emergentes que revisten granimportancia ante los cambios complejos de la sociedad mexicana.

El Taller que se presenta es resultado conjunto del trabajo de ambas dependencias. En l,se reconoce la importancia del fomento a la productividad como un elemento quecolabora de manera idnea en la formacin del ciudadano del siglo XXI. As, estaformacin contribuir a que las y los jvenes tomen decisiones ms acertadas en elmanejo de sus recursos y en la previsin de su futuro; focalizarn su esfuerzo yaprovecharn de mejor manera las oportunidades que se les presenten al construir suproyecto de vida.

Secretara de Educacin Pblica

Secretara del Trabajo y Previsin Social


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AAlliinneeaacciinn aa llaa PPrrooggrraammttiiccaa SSeeccttoorriiaall..

La orientacin y propsitos que se imprimen a este Taller se basan en los principios que seestablecen en los siguientes documentos normativos:

Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012.

En el apartado 2.51se menciona que una economa competitiva se caracteriza por altastasas de crecimiento econmico y de creacin de empleos bien remunerados. () Entrelos principales factores que determinan la competitividad se encuentran la productividadde la mano de obra, que depende en buena medida de la tecnologa empleada, laeficiencia de los mercados, del marco regulatorio, as como de la disponibilidad de una

infraestructura moderna.

Por un lado, se considera a los empleadores como parte importante de la mejora de lacompetitividad y el fomento de la productividad. En la estrategia 9.12 se indica que sedeber impulsar y coordinar los procesos de participacin, educacin no formal,capacitacin, actualizacin, evaluacin, acreditacin y certificacin, que aseguren laintegracin de los productores a procesos productivos innovadores.

Por otro lado, tambin se ha considerado el trabajo desde la escuela. En este sentido, laEstrategia 9.33contempla actualizar los programas de estudio, sus contenidos, materialesy mtodos para elevar su pertinencia y relevancia en el desarrollo integral de losestudiantes, y fomentar en stos el desarrollo de valores, habilidades y competencias paramejorar su productividad y competitividad al insertarse en la vida econmica.

Programa Sectorial de Educacin 2007-2012.

El Objetivo 54 seala como una de las prioridades del Sistema Educativo Mexicano contarcon una educacin relevante y pertinente que promueva el desarrollo sustentable, laproductividad y el empleo. Para lograrlo, es necesaria la actualizacin e integracin deplanes y programas de educacin media superior y superior; el desarrollo de ms y

1Plan Nacional de Desarrollo, Eje Rector 2 Economa Competitiva y Generadora de Empleos, Seccin 2.5 Promocin

de la productividad y la competitividad.2Plan Nacional de Desarrollo, Eje Rector 2 Economa Competitiva y Generadora de Empleos, Objetivo 9 Mejorar los

ingresos de los productores incrementando nuestra presencia en los mercados globales, vinculndolos con los procesosde agregacin de valor y vinculndolo con la produccin de bioenergticos., Estrategia 9.1 Mejorar la productividadlaboral a travs de la organizacin, capacitacin y asistencia tcnica. 3Plan Nacional de Desarrollo, Eje Rector 3 Igualdad de Oportunidades, Objetivo 9 Elevar la Calidad Educativa,Estrategia 9.3.4 Objetivo Sectorial 5, Programa Sectorial de Educacin (PSE) 2007-2012.


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mejores opciones terminales que estn vinculadas con los mercados de trabajo y permitanque los estudiantes adquieran mayor experiencia y sean competitivos.

Para ello, es fundamental promover la participacin de la comunidad educativa y de lasociedad en actividades que contribuyan a mejorar el servicio de formacin para y en eltrabajo.5

Para el caso especfico de la Educacin Media Superior, se plantea que dentro de losPlanes y Programas de Estudio se debe establecer las competencias para la vida y eltrabajo que todos los estudiantes de bachillerato deban desarrollar y que sean la unidadcomn que defina los mnimos requeridos para obtener una certificacin nacional deeducacin media superior.6

Adicionalmente, se busca ofrecer servicios educativos de calidad para formar personascon alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva ycompetitiva en el mercado laboral.7

Programa Sectorial de Trabajo y Previsin Social 2007-2012.

El Objetivo 48 seala como una de las prioridades de la Secretara del Trabajo y PrevisinSocial la promocin de las polticas de estado que fomenten la productividad en lasrelaciones laborales y la competitividad de la economa nacional, a fin de atraerinversiones que generen empleos formales y de calidad, adems de incentivar la entradade jvenes al mercado laboral formal.

Asimismo, nos seala el mismo apartado, se vincular a las instituciones pblicas yprivadas de educacin media y superior con el mercado laboral, a travs de programas;asesoras; informacin y desarrollo de metodologas y evaluacin, a fin de coadyuvar en laintegracin laboral de los jvenes estudiantes y egresados.

En este contexto, el desafo planteado por el empleo de los jvenes, si bien est ligado alempleo en general, tiene sus propias dimensiones, las cuales requieren respuestasconcretas. Una de ellas es el desarrollo de las competencias vinculadas a mantener unaactitud positiva frente al trabajo; a lograr una comunicacin asertiva necesaria paratrabajar con otros; a desarrollar los elementos que les permitan mantener o renovar sumotivacin y poder establecer su liderazgo en situaciones concretas; a trabajar en equipo;y a medir sus resultados una vez que se incorporen al mercado de trabajo.

5 Estrategia 5.10, PSE 2007-2012.6 Estrategia 1.7, PSE 2007-2012.7 Objetivo Sectorial 5, PSE 2007-2012.8Objetivo Sectorial 5, Programa Sectorial de Trabajo y Previsin Social (PSSTPS) 2007-2012.


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En el Apartado II Qu estoy haciendo con mi vida? se busca que las y los jvenesidentifiquen las actividades que realizan en su vida durante una semana, y evalen la

manera en cmo estn aprovechando su tiempo.

En el Apartado III Qu onda con tu trabajo? se busca conocer el mundo laboral a partirde la profesin que piensan escoger y a la cual se van a integrar una vez que finalicen susestudios.

En el Apartado IV La Productividad slo en el trabajo? se busca reflexionar sobre laimportancia de hacer uso de los recursos de una manera racional en todos los mbitos dela vida, identificando y aplicando los valores y actitudes asociados a la Productividad.

En el apartado V Hacia dnde voy? se pretende promover que los estudiantesconstruyan las bases de su proyecto de vida, partiendo del autoconocimiento que losguiar al establecimiento de prioridades, y adquieran el compromiso de elevar suproductividad para mejorar su futuro.


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REQUERIMIENTOS PARA LA IMPARTICIN DEL TALLER.Caractersticas del lugar de imparticin

Aula ventilada con mobiliario de mesas ysillas, con instalaciones elctricas suficientes para

conectar equipo de cmputo, bocinas y can.

Perfil del Participante

Estudiantes inscritos en escuelas del nivel medio superior.

Duracin

Cinco horas presenciales.

Sesiones

Cinco presenciales de

una hora de duracin

cada una.

Vigente10 a partir de:

Octubre de 2010.

PROPSITO GENERAL.Sensibilizar y concientizar a estudiantes sobre la importancia de una cultura de la

Productividad en diversos espacios de su vida: familiar, escolar y laboral.

PROPSITOS ESPECFICOS.

1. Proporcionar un espacio de reflexin que facilite el anlisis sobre el tema y laparticipacin de las y los estudiantes.

2. Desarrollar diversas actividades y tcnicas que faciliten a los jvenes la apropiacin yla aplicacin de conceptos y actitudes asociados a los temas de la Productividad

Laboral y el Trabajo.

10Durante la Semana Nacional de la Productividad (18 al 22 de octubre de 2010) se llevar a cabo 1 sesin (1 horaaproximadamente) cada da) con la finalidad de complementar el Taller en el transcurso del mismo.


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TTULO: En dnde estamos parados?

DIMENSIN: PROYECTO DE VIDA.

REA TEMTICA: EL TRABAJO.

PLANO: COLECTIVO.

COMPETENCIA GENRICA: SUSTENTA UNA POSTURA PERSONAL SOBRE TEMAS DE INTERS YRELEVANCIA GENERAL, CONSIDERANDO OTROS PUNTOS DE VISTA DE MANERA CRTICA YREFLEXIVA.

A quin va dirigido: Estudiantes.

Duracin aproximada: 60 minutos.

Propsito:

Conocer qu piensan las y los jvenes sobre el mundo laboral, y conocer supercepcin respecto a la problemtica que ven al momento de insertarse en elmismo.

Sensibilizar a las y los jvenes sobre el uso de recursos, manejo del tiempo, el

trabajo en equipo, la comunicacin, todos ellos temas asociados a la

Productividad.

Preparacin de la actividad:

El coordinador/a de la actividad deber:

Contar con hojas de rotafolio, o pizarrn, marcadores de colores y cinta adhesiva.

Contar con el equipo necesario para la transmisin del video ConstruyeT para la

Productividad.

Ficha Tcnica

La Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura 11

(OEI) seala que la juventud puede ser definida como un estado o status, es decir, como

una posicin social, a la que el joven se adscribe a partir de la edad.

11Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura. Monografas virtuales.

Ciudadana, democracia y valores en sociedades plurales, nmero 4, Junio de 2004. Nmero especial: Los jvenes y losvalores.

I. En dnde estamos parados?


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Asimismo, nos dice que esta posicin en la estructura social se extiende a un modelo de

comportamiento y una valoracin, que parece convertirse en el comportamiento cultural

de la sociedad actual, en la que ser joven constituye un valor positivo.

El universo de jvenes entre 14 y 17 aos es de 2.1 millones personas en Mxico. De este

total alrededor de un 63%12 de jvenes ya no asisten a la escuela. Entre los motivos de la

desercin destacan situaciones donde jvenes se ven en la necesidad de trabajar porque

su hogar necesita de la aportacin econmica, aprender el oficio, para pagar su escuela o

sus propios gastos o porque no quiere asistir a la escuela13.

Al momento de darse la insercin de las personas al mercado laboral, se debe tomar en

cuenta el incremento salarial que la persona podr obtener a lo largo de su vida laboral, si

no contina con sus estudios, ni adquiere nuevas capacidades o destrezas, as como el

entorno en el cual el individuo se desarrolla.

La desercin escolar de los jvenes impacta negativamente en nuestra sociedad. Los

costos sociales y econmicos son elevados ya que redundan en la prdida de

oportunidades de crecimiento econmico y el desaprovechamiento de las inversiones en

educacin y formacin para nuestro pas.

Es preciso fomentar en los jvenes el inters y la importancia de continuar sus estudios y

sobre todo desarrollar e inculcar valores que les sern de utilidad en el futuro, como el de

ser responsable y comprometido en las acciones que realizan, tener una buena actitud

hacia las tareas encomendadas, comunicarse mejor con las personas que los rodean, entre

otros.

Mecnica de aplicacin:

Actividades del Coordinador/a.

1. Encuadre del taller: (15 minutos)I. Bienvenida.

II. Presentacin del Taller y especificacin del propsito general y de losespecficos. (Ver pgina 8).

12Alrededor de 1323,000 jvenes.

13 Encuesta Nacional del Mdulo de Trabajo Infantil 2009 realizado por la Secretaria del Trabajo y Previsin Social juntocon el Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI). Septiembre de 2010.
http://www.inegi.org.mx/http://www.inegi.org.mx/


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III. Aplicacin de la tcnica rompehielo14Yo digo, en donde cada participantedice su nombre y responde a las siguientes preguntas pero slo puedeutilizar una palabra en cada respuesta:

Trabajo en equipo es?La palabra productividad te suena a?

Ejemplo: Daniel y yo digo que el trabajo en equipo es cooperacin y que la

palabra productividad suena a eficiencia.

Nota: El objetivo es conocerse y sondear qu tanto saben del tema. Utilizar para cada

pregunta una hoja de rotafolio con el propsito de anotar cada una de las respuestas

vertidas por las y los jvenes en la hoja correspondiente. Es importante que no se

realice ningn juicio de valor sobre las mismas.

IV. Establecimiento de forma de trabajo.V. Establecimiento de normas de conducta.

VI. Exposicin del propsito de la sesin.2. Transmitir el video ConstruyeT para la Productividad a los participantes. Duracin

aproximada 25 minutos.3. Iniciar una discusin durante 15 minutos sobre lo tratado en el video. En ella, se

retomarn las respuestas que se expresaron al inicio de la sesin sobre el trabajo yla productividad, con el objetivo de fortalecer estas definiciones.

4. Concluir enfatizando qu es la productividad retomando las ideas vertidas en ladiscusin.

Actividades del Participante:

1. Expresar qu es trabajo en equipo? y A qu le suena la palabra productividad?2. Participar en la discusin del contenido del video ConstruyeT para la

Productividad.

Seguimiento:

El coordinador/a indicar a las y los jvenes que lean en su casa la siguiente lectura

Las y los jvenes en Mxico y el empleo

15

que se encuentra en el cuaderno detrabajo del participante, con el propsito de reflexionar sobre el problema de

14 Solo se aplicar la tcnica en grupos menores de 20 participantes de lo contrario se utilizaran etiquetas de papel, amanera de gafetes, para que escriban su primer nombre, o como les guste que los llamen, esto les ayudar afamiliarizarse con sus compaeros.15La lectura de esta actividad se encuentra en la pgina 13 de este documento.


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empleo que enfrentan muchas/os jvenes en el pas, as como proponer soluciones

y analizar un caso de xito con el propsito de que construyan el suyo.

Asimismo, solicitar al grupo que lean el Caso de xito Larry Page, creador de

Google16 que se encuentra en el cuaderno de trabajo del participante, con el

objetivo de que analicen un caso de xito y construyan el suyo. Para ello, tomarn

como base el caso de una persona que conozcan o admiren. En el mismo se deber

dar respuesta a las siguientes interrogantes: Qu les implic? (Tiempo, dinero,

esfuerzo etc.), Cundo lo pusieron en prctica? (Tomar accin) y Cmo lo

lograron? (Obstculos que sobrepasaron).

16La lectura de esta actividad se encuentra en la pgina 15 de este documento.


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Lectura

Las y los jvenes en Mxico y el empleo.

De acuerdo al documento Juventud y Mercado Laboral: Brechas y Barreras

17

, lainsercin laboral de las y los jvenes no es un problema exclusivamente latinoamericano(ni mucho menos mexicano), ms bien se observa a escala mundial.

Conforme al documento sealado, hoy en el mundo se observan dos tendencias: por unaparte, debido a la utilizacin de tecnologas de punta, los procesos manufactureros serobotizan cada vez ms y esto no contribuye a la creacin de nuevos puestos de trabajo,ms bien los hacen obsoletos. Y por la otra, las tareas donde el ser humano todava esimprescindible, resultan ser ms y ms complejas por lo que requieren de un alto grado deeducacin y capacitacin. A esto se suma que en muchos pases, por razonesdemogrficas, el nmero absoluto de jvenes que quieren entrar al mundo laboral est en

permanente aumento y por ende aumenta la presin por crear ms empleos. De ah lagran responsabilidad de los gobiernos y de las sociedades en general de reconocer elenorme potencial que representan sus juventudes y de generar oportunidades para quecada joven, en su momento y segn sus calificaciones, pueda asumir una tarea adecuada.

En Mxico, ms de cuatro millones de jvenes (de 15 a 29 aos) no gozan de trabajoformal, y han dejado de estudiar18. Como resultado de esta situacin alarmante, cadaao salen del pas medio milln de mexicanos, mayoritariamente jvenes, siendo elprincipal pas receptor los Estados Unidos de Amrica. Estos migrantes mexicanos estnexpuestos, en muchos casos, a violencia y explotacin; el fruto de sus labores y energaest a favor de la economa de ese pas, y no del suyo, a pesar de las remesas que puedan

estar enviando mensualmente a tierra mexicana.Aunado a lo anterior, el ciclo que se presenta por el abandono de la escuela y laformacin de uniones y la asuncin de responsabilidades domsticas a edades tempranas,as como la insercin en empleos precarios y de baja calificacin, es un patrn detransicin a la adultez con hondas repercusiones para el b ienestar de las personas19.

Asimismo, una dbil insercin laboral de los jvenes representa una subutilizacin delcapital humano creado con apoyo de la inversin social de los pases, lo que significa queno se aprovecha todo su potencial para el crecimiento econmico y, por tanto, para lageneracin de bienestar material.

En ese sentido, los intentos del gobierno por contrarrestar este problema no han sidosuficientes, sobre todo para una parte de los jvenes, que al terminar sus estudios, nopueden incorporarse al mercado laboral. Sin embargo, cabe decir que existe inters de

17Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL) del ao 2006.

18 Calbert, David. Jvenes Constructores de la Comunidad.http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/est_edu/pdf/calvert.pdf

19Tuirn, Rodolfo (2002), Transicin demogrfica, trayectorias de vida y desigualdad social en Mxico: Lecciones yopciones. Revista Papeles de Poblacin, nm. 28.


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parte del gobierno en la creacin de programas que conlleven beneficios tanto a losjvenes como a sus comunidades y estados.

Alrededor de 50 millones de jvenes mexicanos han nacido durante los ltimos 23 aos;

ahora buscan una manera digna y concreta de ser parte de la economa nacional ytambin de sus comunidades. Cuando existen opciones para hacer servicio a lacomunidad, y para recibir capacitacin laboral, incluyendo la opcin de una beca paracubrir los costos ms bsicos de la vida, los jvenes han mostrado gran inters porparticipar. La experiencia del Programa Jvenes Constructores de la Comunidad20, juntocon muchos otros esfuerzos civiles, da fe de la voluntad y deseo de la juventud de crecerpersonalmente y participar en proyectos de servicio comunitario.

En principio, toda la sociedad prefiere que la juventud tenga mayores opciones 21 ya quepara la gran mayora (de los jvenes) el trabajo y el empleo siguen siendo el principalmecanismo de integracin social y la base fundamental para aprovechar el potencial de

una autonoma ms marcada, que es lo que muchos anhelan22.

20http://www.jovenesconstructores.org

21Calbert, David. Ibd.

22 Jrgen Weller. Los jvenes y el empleo en Amrica Latina. Desafos y perspectivas ante el nuevo escenario laboral.CEPAL, 2006.

ESTAS SERAN MIS PROPUESTAS DE SOLUCIN.

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Lectura

Caso de xito.Larry Page, creador de Google

23.

Larry Page, un joven innovador que se gradu con honores en la Universidad de Michigan,en Ingeniera Informtica. Durante su programa de Doctorado en Ciencias Informticas enla Universidad de Stanford, Page conoci a Sergey Brin y juntos desarrollaron unaherramienta que pudiese optimizar la bsqueda de informacin y sta se convirti enGoogle el buscador ms utilizado en Internet, que empez a funcionar en el ao de 1998y hoy cuenta con 2,000 bsquedas por segundo y millones de visitas diarias. Detrs deeste proyecto innovador, hay trabaj de muchas horas.

En sus inicios, para financiar su plan utilizaron lo poco que tenan en sus bolsillos ms loque podan contribuir sus familiares y amigos.

En septiembre de 2006, la revista Forbes public que Larry Page cuenta, adems de unamente innovadora, con un patrimonio neto superior a los 12.8 mil millones de dlares yesto tan slo a los 34 aos de edad.

Para darnos una idea de cmo piensa Larry, enseguida se enlistan algunas declaracionesque realiz en una entrevista realizada por Fortune Magazine:

- Uno tiene ese miedo a hacer algo nuevo y fracasar, lo cual es muy natural. Pero,para poder hacer cosas importantes, uno necesita superarlo.

- Casi todo el mundo que haya tenido la idea de algo revolucionario, o algosalvajemente exitoso por primera vez, es tildado de demente.

- Cuando la gente intenta hacer cosas ambiciosas, se preocupan por fallar antes decomenzar.

- Si miras a la gente que tiene alto impacto en la sociedad, vers que ellos tienen ungran conocimiento general. No tienen realmente una educacin particularmenteen sentido estricto.

- Se necesita algunas habilidades de liderazgo. Si inventas algo, eso nonecesariamente ayuda a alguien. Hay que conseguir meterse en el mundo, hay queproducir y ganar dinero hacindolo para poder financiarlo.

- Sin visin, incluso la pasin ms enfocada es como una pila sin aparato.- Google les garantiza a sus ingenieros el 20% de tiempo que los libera para asumir

riesgos y seguir sus pasiones.

Larry Page no slo influye en Internet, sino tambin en ramas ms tangibles, como lo sonla gentica, la cartografa, la exploracin espacial, la televisin, entre otras reas.

23 El texto se basa en diversas fuentes de Internet, principalmente en el artculo: Larry Page on How to Change theWorld. CNN Money: money.cnn.com/2008/04/29/magazines/fortune/larry_page_change_the_world.fortune.


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ESTE ES EL CASO DE XITO DE

Instrucciones: Construye un caso de xito tomando como base el ejemplo de una persona

que conozcas o admires.Quin es el protagonista?

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1. Qu les implic? (Tiempo, dinero, esfuerzo, etc.)

2. Cundo lo pusieron en prctica? (Tomar accin)

3.Cmo lo lograron? (Obstculos que sobrepasaron).


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TTULO: Qu estoy haciendo con mi vida?24



PLANO: INDIVIDUAL.

COMPETENCIA GENRICA: SE CONOCE Y VALORA A S MISMO Y ABORDA PROBLEMAS Y RETOSTENIENDO EN CUENTA LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE.



Propsito: Promover que los jvenes:

Identifiquen sus actividades en la escuela durante una semana comn en sus vidasy analicen si las mismas influyen en la forma en que cada uno de ellos construyesus opciones de vida, y si estas actividades los llevarn a tener un mejor futuro.

Evalen si aprovechando mejor el tiempo25, ste puede influir en que utilicen

mejor sus recursos.

Seguimiento de la sesin anterior:

El coordinador/a de la actividad solicitar que algunos de los participantescomenten acerca de las lecturas Las y los jvenes en Mxico y el empleoy el Casode xito Larry Page, creador de Google, concluir con una reflexin sobre el tema.(Tiempo 7 minutos).



Solicitar a los jvenes que lleven lpices o plumas para escribir.

El coordinador/a deber sintetizar la Ficha Tcnica, as como preparar los apoyos

visuales para su exposicin.

24Adaptada de Saber decidir Cuenta para el bienestar de mi famil ia Escuela de padres. Educacin Financiera Banamex.

25Debemos aclarar que el tiempo no es el nico recurso que influye en que uno sea ms o menos productivo.

II. Qu estoy haciendo con mi vida?


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Ficha TcnicaLas personas contamos con recursos escasos o limitados, mientras que experimentamosnecesidades y deseos ilimitados. Esto nos lleva a tener que elegir entre una opcin y otras

ms y cmo utilizarlos para nuestro bienestar, as como el de nuestra familia y comunidad.

En todas las acciones de nuestra vida debemos tomar decisiones, es decir, elegir unaalternativa, y por lo tanto, renunciar a otras. De ah la importancia de la optimizacin denuestros recursos para obtener ms y mejores beneficios.

Uno de los principales recursos con los que contamos es el tiempo y tiene, entre otras, lassiguientes caractersticas:

Es escaso pero democrtico, pues todos contamos con 24 horas cada da.

Su uso es personal e intransferible, depende de lo que cada persona decide hacer

con l.Podemos organizarlo, aprovecharlo y optimizarlo, pero no es posible almacenarlo,detenerlo ni regresarlo.

Es un aliado para el logro de metas a largo plazo.

El tiempo es una constante. Una medida de intervalos. Independientemente de quinessomos o qu estamos tratando de lograr, el tiempo contina movindose al mismo ritmo.Por ello, no podemos fsicamente capturarlo ni encerrarlo.

Lo que s podemos hacer es aprender a Administrar el tiempo. Esto nos permiteidentificar nuestros esfuerzos, y usar nuestros momentos disponibles con algn

significado, es decir, administrarnos de tal manera que podamos optimizar el tiempo quetenemos, o tambin, conducir nuestros asuntos dentro del tiempo disponible para quepodamos lograr resultados ms eficaces y productivos.

Muchas veces sucede que parece que no tenemos suficiente tiempo y sin embargo,tenemos todo el tiempo que hay. No importa cunto hagamos, siempre hay alternativasinterminables para invertir el tiempo. Una solucin trascendental es enfocarse primero enlas cosas ms importantes, entendiendo que siempre habr tiempo suficiente para lascosas que realmente es necesario hacer.

Una vez que hayamos aceptado el hecho de que no podemos hacer todo y dejemos deactuar como tal, habremos dado un paso muy importante hacia una efectiva

administracin de nuestro tiempo. Identificar las prioridades se convertir en unproblema menor.

Debemos estar claros que si no hacemos uso de nuestro tiempo, ste desaparece de todasmaneras. En consecuencia, la calidad de este recurso depende de lo bien que lo usemos.

Tener conocimiento de que estamos desperdiciando nuestro tiempo, recurso tanpersonal, debera ser suficiente para decidirnos a invertir el tiempo de mejor manera.


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Para ilustrar esto basta una muestra: Mucha gente piensa que tiene tiempo para realizartodas sus actividades. El resultado de esto es a menudo un intento por realizar sus tareascon ms rapidez y, de acuerdo con esta lgica, al hacerlo as les dar tiempo de sobra para

realizar otras actividades.Por supuesto, esto raramente funciona y como estrategia para usar el tiempo es muypobre, ya que, en muchas ocasiones, trabajar con rapidez produce problemas: por logeneral, nos encontramos bajo presin y entonces cometemos ms errores, no tenemostiempo para planificar y reflexionar antes de tomar decisiones, ni para encontrarsoluciones. Como resultado, la calidad de nuestro trabajo disminuye.

Para revertir lo anterior, pensamos que al aumentar las horas laboradas nos dar mejoresresultados y esto es falso. El tiempo personal que tenemos para convivir con la familia, losamigos, nuestra pareja, etc., se esfuma; la comprensin de los problemas es menos clara yproblemas que podran ser resueltos en minutos por una mente fresca, se resuelven en

horas.

En este sentido, conviene sensibilizarnos acerca de la importancia de analizar cmoutilizamos el tiempo para poder realizar modificaciones que nos permitan optimizarlo yser ms productivos, sin tener que abandonar los momentos de recreacin. La meta quedebemos trazarnos al administrar nuestro tiempo debe ser el logro de objetivos, nosimplemente estar ocupados.

MECNICA DE APLICACIN

Actividades del Coordinador/a:

1. Recapitular la sesin anterior, exponer el propsito de sta e indicar la forma que ladinmica consta de dos momentos: primero el del trabajo personal y despus eldebate y reflexin grupal. (7 minutos).

2. Exponer por un periodo de 8 minutos el contenido de la Ficha Tcnica que hablasobre el tema de la administracin del tiempo.

3. Realizar las siguientes preguntas al grupo: Consideran que actualmente al estudiaraprovechan su tiempo al mximo?, Creen que son productivos con las actividades

que realizan? Solicitar a algunos de los estudiantes que argumenten y reflexionensus respuestas. Tiempo 3 minutos.

4. Tras la reflexin, explicar a las y los jvenes que a continuacin realizarn unejercicio individual denominado En qu ocupas t tiempo26 el cual se encuentraen el cuaderno de trabajo del participante, donde debern registrar en una tabla lasactividades que llevan a cabo en un da comn en sus vidas de acuerdo con las

26El formato de esta actividad se encuentra en la pgina 21 de este documento.


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categoras propuestas. Deber enfatizar que lo importante de este ejercicio es quesean respuestas honestas y que les permita hacer un diagnstico sobre qu estnhaciendo con sus vidas y solicitar a las y los jvenes que contesten en el cuaderno

de trabajo del participante la actividad Sabes exactamente a qu dedicas ttiempo? del Ejercicio En qu ocupas t tiempo. Indicar que lean y sigan lasinstrucciones del mismo. Para ello les dar 10 minutos.

5. Transmitir el video El camin27 a los participantes, con el propsito que losestudiantes reflexionen sobre el aprovechamiento del tiempo. Duracin 2 minutos.

6. Pedir a los estudiantes que en 10 minutos resuelvan la segunda parte del ejercicio,que se titula Reflexiona acerca de28. Al trmino, debatir y reflexionar engruposobre el mismo.

7. Concluir enfatizando sobre la importancia que tiene poner por escrito todas susactividades, pues a partir de ello pueden tomar medidas concretas y puntuales paracontribuir a elevar su productividad y por ende su bienestar. Tiempo 10 minutos.


1. Reflexionar acerca del tiempo como un recurso limitado.2. En el cuaderno de trabajo del participante:

a. Participar en las actividades Sabes exactamente a qu dedicas tu tiempo? yb. Participar en el debate y reflexin de la actividad Reflexiona acerca de

Seguimiento:El coordinador/a solicitar al grupo que contesten en su casa el apartado Horarioideal29 del cuaderno de trabajo del participante, con el objetivo que escriban lasactividades que consideren necesarias para elevar su productividad y por ende subienestar, y lo pongan en un lugar visible para poder revisarlo peridicamente.

Asimismo, solicitar al grupo que ingresen a la pgina de Internetwww.decidetucarrera.ses.sep.gob.mx30 con el objetivo que la exploren y resuelvanel cuestionario en lnea de la seccin Conoce tu Perfil. Se les pedir a losparticipantes que lleven impreso su resultado para la siguiente sesin. (Actividadprimordial ya que con esta se trabajar al inicio de la siguiente sesin).

27 Este video ha sido producido por el peridico El Universal.28El formato de esta actividad se encuentra en la pgina 22 de este documento.


30 Sitio de Internet diseado por la Subsecretara de Educacin Superior que brinda informacin til para elegir unacarrera profesional, y otorga herramientas para analizar las opciones educativas y el mercado laboral.
http://www.decidetucarrera.ses.sep.gob.mx/http://www.decidetucarrera.ses.sep.gob.mx/http://www.decidetucarrera.ses.sep.gob.mx/


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EN QU OCUPAS T TIEMPO

1. Sabes exactamente a qu dedicas tu tiempo?Instrucciones: Analiza y anota en el recuadro correspondiente las actividades que realizasen cada hora de una semana comn en este momento de tu vida, utilizando las categorasque se enuncian al final de la hoja.

Hora Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo

Maana

08:00

09:00

10:00

11:00

12:00

Tarde

13:00

14:00

15:00

16:00

17:00

18:00

Noche

19:00

20:00

21:00

Actividades

necesarias o

cotidianas

(Alimentacin,transporte, higiene

personal, etc.)

Descanso. Familia.

Esparcimiento

(TV, videojuegos,

amigos, etc.)

Deberes

domsticos.

Clases

extracurriculares.

Trabajo. Estudio y tareas

escolares.

Actividades

deportivas.

Actividades

comunitarias.


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2. REFLEXIONA ACERCA DEInstrucciones:Contesta las siguientes preguntas (se honesto al hacerlo).

Modificaras la forma en que administras tu tiempo para aprovecharlo mejor?

Argumenta tu respuesta.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Qu actividades absorben la mayor cantidad de tu tiempo?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

A qu actividades quisieras dedicarles ms tiempo?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Qu actividades te gustara modificar para elevar tu productividad y bienestar?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


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HORARIO IDEAL

Instrucciones: Anota en el recuadro correspondiente las actividades que consideres

necesarias para elevar tu productividad y en consecuencia tu bienestar, utilizando las

categoras que se enuncian al final de la hoja.

Hora Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo

Maana

08:00

09:00

10:00

11:00

12:00

Tarde

13:00

14:00

15:00

16:00

17:00

18:00

Noche

19:00

20:00

21:00

Recomendacin: Recrtalo y pgalo en un lugar visible.

Actividades

necesarias o

cotidianas31

Descanso. Familia.

Esparcimiento

(TV, videojuegos,

amigos, etc.)Deberes

domsticos.

Clases

extracurriculares. Trabajo.

Estudio y tareas

escolares.

Actividades

deportivas.

Actividades

comunitarias.

31 Estas actividades se refieren a alimentacin, transporte, higiene personal, entre otros.


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TTULO: Qu onda con tu trabajo?



PLANO: INDIVIDUAL.


A quien va dirigido: Estudiantes.


Propsito:

Conocer el mundo laboral a partir de la profesin que piensan escoger y a cuyo

mercado laboral se van a integrar una vez que finalicen sus estudios.


Nota: Se requiere de la Actividad de Seguimiento para su aplicacin.

El coordinador/a deber sintetizar la Ficha Tcnica, as como preparar los apoyos

visuales para su exposicin.

Pedir a los participantes que lleven la seccin de Aviso de Ocasin de algn

peridico.

Contar con una computadora con conexin a Internet y un proyector32.

32Si no se cuenta con acceso a Internet, el coordinador/a podr preparar desde antes la sesin con el objeto de

proporcionar a los estudiantes la informacin sobre el tema, ejemplificando con las profesiones ms demandadas.

III. Qu onda con tu trabajo?


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Ficha Tcnica

Cmo ser el trabajo en el futuro?33

Un estudio del Departamento de Trabajo de los EE. UU. (The Future at Work), arroj queexisten tres grandes tendencias que darn forma al futuro del trabajo en este siglo: cambiosen los patrones demogrficos, el cambio tecnolgico, y el camino de la globalizacineconmica.

Las tendencias demogrficas en Amrica del Norte suponen retos econmicos de granimportancia para Mxico, Canad y los Estados Unidos en las prximas dcadas.

Estos dos ltimos pases sern los primeros en enfrentar el fenmeno conocido como "babyboomers"34, cuando estos alcancen la edad de 65 aos durante la dcada del 2010. Sujubilacin, junto a las tasas decrecientes de fertilidad, disminuir el crecimiento de la fuerzalaboral.

Por ejemplo, un creciente envejecimiento de la poblacin incrementar la demanda de losservicios de salud. Igualmente importante, los cambios en la poblacin producen cambios enel tamao y la composicin demogrfica de la fuerza de trabajo.

Nuestro pas tiene la oportunidad de aprovechar su bono demogrfico 35 a favor delcrecimiento y desarrollo econmico ya que enfrentar el envejecimiento de su poblacinhasta la dcada del 2030, es decir, 20 aos despus que estos dos pases. Mxico tiene muchopor hacer en trminos del desarrollo de capital humano; por lo tanto, requiere de un esfuerzogrande y sostenido para incrementar la capacidad y la productividad de su mano de obraantes de que el pas comience a enfrentar el proceso de envejecimiento.

El ritmo del cambio tecnolgico es casi seguro que se acelere en los prximos 10 o 15 aos.Los avances tecnolgicos implicarn que aumente la demanda de personal altamentecalificado, que permitir mayor crecimiento de la productividad, y la posibilidad de cambiar lanaturaleza de las relaciones laborales.

La logstica internacional es hoy en da uno de los elementos claves en este nuevoordenamiento econmico internacional, ya que permite la conexin entre centros deproduccin y consumo muy lejanos, todo ello de una manera rpida y eficaz; se puede afirmar

33La informacin aqu presentada proviene del Observatorio Laboral de la Secretara del Trabajo y Previsin Social y es

con el objeto de dar a conocer un panorama general sobre las tendencias internacionales previsibles para las diversasreas ocupacionales. Asimismo, se basa en reportes de otros Observatorios Laborales, en informes de organismosmultinacionales como la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE), as como delDepartamento de Trabajo de los EE.UU (U.S. Department of Labor). Cabe decir que esta informacin ofrece un marco dereferencia desde una perspectiva global sobre lo que se espera que sea el mundo laboral en los prximos aos.http://www.empleo.gob.mx/wb/BANEM/BANE_como_se_espera_que_sea_el_trabajo_en_el_futur.34

Baby boom es una expresin inglesa surgida tras la Segunda Guerra Mundial para definir el periodo de tiempo con unextraordinario nmero de nacimientos que se dio entre 1946 y 1964. Por extensin se denomina generacin baby boomo baby boomers a los individuos nacidos durante estos aos.35

Se refiere a la proporcin de poblacin en edad de trabajar que continuar creciendo ms rpidamente que lapoblacin dependiente en edad escolar o en edad de retiro. Universidad de Mlaga, Biblioteca Virtual y Enciclopedia delas Ciencias Sociales, Econmicas y Jurdicas (www.eumed.net)
http://www.empleo.gob.mx/wb/BANEM/BANE_como_se_espera_que_sea_el_trabajo_en_el_futurhttp://www.empleo.gob.mx/wb/BANEM/BANE_como_se_espera_que_sea_el_trabajo_en_el_futurhttp://www.empleo.gob.mx/wb/BANEM/BANE_como_se_espera_que_sea_el_trabajo_en_el_futur


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que la geografa ha dejado de ser una limitacin o barrera estratgica debido a los avancesrecientes de la logstica internacional.

La globalizacin econmica ha afectado la interrelacin entre las estrategias competitivas de

bajo costo y se ha introducido como un nuevo elemento en los estudios de direccinestratgica; lo anterior ha permitido un salto desde programas de direccin estratgica detipo sectorial o nacional hasta diseos estratgicos con un mbito plenamente internacional yglobal.

La combinacin de estas tres tendencias (demografa, tecnologa y globalizacin econmica)nos llevan a mostrar el camino del futuro del mercado de trabajo, no slo en Mxico sino enel mundo.

Por su parte, la Organizacin de Cooperacin de Desarrollo Econmico (OCDE) afirm que dediez nuevos empleos en los pases desarrollados, ocho son para trabajadores del

conocimiento: profesionales con capacidades tcnicas, formacin prctica, habilidadesdirectivas y espritu emprendedor.

Por sealar dos casos, las Ciencias Ambientales y Geomtica, se encuentran entre lasprofesiones con mayor rango de desarrollo a futuro inmediato. El cambio climtico ocupa unlugar importante entre los cientficos ambientales y especialistas en salud a fin de estableceralternativas de investigacin mdica y biolgica especializada para atender los efectos quehan sido causados por el abuso y consumo de bienes y productos en detrimento del medioambiente, lo que generar una acelerada prdida de capital natural.

En cuanto al cuidado de la salud, la tendencia apunta hacia las especialidades en medicinagenmica. El amplio espectro de la medicina genmica cubre a las enfermedades generadoras

de discapacidad humana y a un gran nmero de los defectos del nacimiento. El estudio de lafuncin de los genes, especialmente de aquellos con un papel importante en el desarrollo delembrin humano, permitir conocer mejor los mecanismos moleculares que originan estasenfermedades, abriendo as nuevas oportunidades para su prevencin y tratamiento.

Podemos concluir que al tomar la decisin sobre la carrera a estudiar requiere de informacinprctica y precisa sobre las oportunidades en el futuro. Oportunidades que derivan de larelacin entre poblacin, de los sucesos econmicos y del desarrollo de capacidades quecontribuyen al fortalecimiento y desarrollo del capital humano.

Los mejores empleadores del mundo, buscarn personas competentes, creativas einnovadoras que cuenten con la destreza requerida para lograr el posicionamiento de losnuevos productos y servicios derivados de la demanda en el mercado; por ello, es importanteconocer las nuevas opciones que permitan la integracin de ciudadanos capaces de tenerefectos positivos en la vida cotidiana de cada uno de los habitantes del mundo.

Date la oportunidad de explorar aquellos rincones en que la creatividad y la competitividad te


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permitan ser un ciudadano del mundo, intenta forjar un mejor futuro y oportunidades.

Ya lo deca Franklin D. Roosevelt36 "siempre que te pregunten si puedes hacer un trabajo,contesta que s y ponte enseguida a aprender cmo se hace".

Mecnica de aplicacin:


1. Recapitular las sesiones anteriores y exponer el propsito de esta sesin. Tiempo 8minutos.

2. Seguimiento de la sesin anterior. Iniciar un dilogo sobre Qu les pareci elejercicio que realizaron en casa Conoce t Perfil?, Cules fueron los resultados

obtenidos?, Qu tan acertado fue su perfil?, Si ellos se visualizan estudiandoestas carreras? Para ello se dispondr de 20 minutos.

3. Exponer y reflexionar sobre la ficha tcnica, con ayuda de apoyos visuales. Tiempo10 minutos.

4. Ingresar a la pgina de Internet37 www.decidetucarrera.ses.sep.gob.mx, apartadoMercado de Trabajo. El objetivo consiste en que las y los participantes y elcoordinador/a revisen el sitio y los estudiantes den respuesta a las siguientesinterrogantes: Cunto ganan los profesionistas que estudiaron lo que a losparticipantes les interesa estudiar?, En qu se estn ocupando? Revisar lasopciones educativas de las carreras que aspirarn estudiar los jvenes, etc. A lapar, los estudiantes contrastarn la informacin buscando en los peridicos temasrelacionados con el propsito de construir una visin general del mundo laboral.Para la actividad se contar con 20 minutos.

Nota: El coordinador/a solicitar en secuencia los intereses profesionales de las y losparticipantes para realizar la dinmica e incentivar al grupo a dar un mayor nmero deaportaciones.


1. Participar en el dilogo surgido por el ejercicio Conoce t perfil.2. Ser partcipe en la construccin de una visin general del mercado laboral.

36Naci en 1882, fue el Trigsimo Segundo Presidente de los Estados Unidos de Amrica. Falleci en el ao de 1945.

37 Si no se cuenta con acceso a Internet, el coordinador/a tendr que preparar desde antes la sesin con el objeto deproporcionar a los estudiantes la informacin sobre el tema, ejemplificando con las profesiones ms demandadas.


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Seguimiento:

Indicar a las y los jvenes que lean en su casa la siguiente lectura Situacin actual

del Mercado Laboral que se encuentra en este documento a continuacin y en elcuaderno de trabajo del participante, con el propsito de reflexionar sobre el

escenario presente del mercado laboral en Mxico e indiquen qu pueden hacer

ellos ante esta situacin.

Lectura

Situacin actual del Mercado Laboral.

Los cambios producidos por la globalizacin de la economa y los avances cientficos y

tecnolgicos incorporados a los procesos productivos, han transformado

substancialmente los mercados de trabajo y las condiciones laborales. Al mismo tiempo se

han producido alteraciones en la cultura, la sociedad y la vida de las personas.

En toda Amrica Latina y particularmente en Mxico, el contexto para las y los jvenes se

ha transformado, afectando su presente y comprometiendo su futuro.

Cada da miles de jvenes compiten por acceder a alguna actividad que les permita

obtener una remuneracin econmica; pero slo unos pocos acceden a un trabajo. No

cabe duda de que enfrentan un mercado laboral excesivamente selectivo, en el que reunir

el perfil requerido por las empresas constituye un desafo que slo pocos pueden asumir,

el reto es que t identifiques que pasa.

La insercin laboral es el elemento clave para pasar a la vida adulta, particularmente

porque la generacin de un ingreso constituye la base material para disminuir y eliminar la

dependencia econmica hacia los padres. Por otra parte, la valoracin social de la

contribucin al desarrollo econmico, social y cultural es elemento que favorece la

identificacin del trabajo como proveedor de integridad social, legitimidad y

reconocimiento.

El desarrollo de estrategias que permiten enfrentar estos desequilibrios en el mercado de

trabajo pasa por ubicar la importancia central que tiene el trabajo en la vida productiva;

as como por identificar la importancia que tiene la productividad en las empresas y cmo

de su mejora constante se desprenden avances en la competitividad y en las condiciones

econmicas y de vida que son importantes para generar bienestar en la sociedad en que

nos encontramos.

En este contexto, t como joven que en un futuro ingresars al mercado de trabajo debes

identificar cules son tus factores de xito/fracaso laboral. Al mismo tiempo debers


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reconocer los motivos que explican el xito en el trabajo: la responsabilidad y el gusto por

determinadas actividades; en cambio el fracaso est asociado a carencias personales y

modos de ser.


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TTULO: La Productividad, slo en el Trabajo?38COLLAGE.



PLANO: RELACIONAL.

COMPETENCIA GENRICA: PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA EFECTIVA EN EQUIPOS DIVERSOS.



Propsito: Promover que los jvenes:

Reflexionen sobre la importancia de usar los recursos de una manera racional.

Identifiquen las formas en las que se pueden usar de mejor manera los recursos,hacer las cosas bien siempre y a la primera, trabajar en equipo, tomar decisionesadecuadas a los objetivos.

Conozcan algunos consejos sencillos sobre la mejor utilizacin de los recursos, elmanejo del tiempo, hacer las cosas con calidad y dedicacin, la toma de decisiones,la comunicacin y trabajar en equipo.


El coordinador/a de la actividad solicitar que algunos de los participantescomenten acerca de la lectura Situacin actual del Mercado Laboraly concluircon una reflexin sobre el tema. Tiempo 5 minutos.


El coordinador/a de la actividad deber contar con material para que los

estudiantes por equipos puedan elaborar un collage: Hojas o cartulinas, lpices

adhesivos, tijeras, revistas o peridicos (puede pedirle a las y los jvenes que

traigan una revista o peridico a la sesin), plumones o lpices de colores (en caso

de que prefieran dibujar).

Contar con hojas de rotafolio y cinta adhesiva, o pizarrn y marcadores de colores.

38 Actividad adaptada de Consumo Responsable, Dimensin Proyecto de Vida, Programa ConstruyeT de laSubsecretara de Educacin Media Superior.

IV. La Productividad, slo en el trabajo?


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Ficha Tcnica

El trabajo tiene una gran importancia para toda la gente, en cualquier parte. Laexperiencia diaria nos recuerda que, para todos, el trabajo es un aspecto definitorio de laexistencia humana, ya que es un medio para sustentar la vida y satisfacer las necesidadesbsicas.

Tambin es la actividad mediante la cual las personas afirman su propia identidad, tantoante s mismas como ante quienes les rodean. El trabajo es crucial para el ejercicio deopciones personales, para el bienestar de la familia y para la estabilidad de la poblacin,las familias y las comunidades.

De acuerdo con el ndice Global de Competitividad 2010-2011 emitido por el ForoEconmico Mundial, Mxico se ubica en el lugar 66 de 139 pases, esto es, seis lugaresdebajo de su posicin anterior.

Uno de los factores que ha puesto a Mxico en esa posicin es el relacionado con laEficiencia del Mercado Laboral39 en el que obtuvo una puntuacin de 3.8 y lo ubic en ellugar 120 de 139 pases, es decir, nuestro pas est rezagado en los indicadores decompetitividad internacional y se ubica en los ltimos lugares en el comparativo delmercado laboral. El impacto de lo anterior se refleja en una infraestructura inadecuada,problemas en materia de recaudacin fiscal, una capacitacin laboral ineficiente y tica detrabajo deficiente.

Por otra parte, el Producto Interno Bruto (PIB) de Mxico es ligeramente superior al deEspaa, Corea y Canad. Sin embargo, la poblacin ocupada de Canad representa el 40%,Espaa el 47% y Corea el 54%, en comparacin con la de Mxico 40 que corresponde al

100% de su poblacin ocupada.

Cabe sealar que en 32 aos, Corea aument trece veces las remuneraciones a sustrabajadores manufactureros y Taiwn cuatro y media veces; por el contrario, en Mxicose redujeron a la mitad.

Segn el reporte de Competitividad del Foro Econmico Mundial, en los ltimos tres aos,Mxico se ha mantenido en los mismos niveles de calificacin, aunque en posiciones hadescendido con respecto de otros pases. En el ltimo ao, Mxico fue superado porCosta Rica, Panam, Lituania y Azerbaiyn, por sealar algunos.

Es preocupante cmo en los ltimos aos ha venido cayendo nuestra productividad y

39 La eficiencia del mercado laboral es fundamental para garantizar que los trabajadores sean asignados al lugar mseficiente en la economa y se les provea de incentivos para que den su mayor esfuerzo en su trabajo. Los mercados detrabajo deben asegurarse que cuentan con la suficiente flexibilidad para poder cambiar rpidamente y a bajo costo atrabajadores de una actividad econmica a otra, y permitir las fluctuaciones de los salarios sin causar trastornos sociales.Tambin, los mercados de trabajo eficientes deben asegurarse de mantener una clara relacin laboral entre losincentivos de los trabajadores y sus esfuerzos as como el uso ptimo del talento disponible que incluye equidad en elentorno empresarial entre mujeres y hombres.http://www.weforum.org/documents/GCR09/index.html, pgina 4.40 La poblacin ocupada en el segundo trimestre de 2010 corresponde a 44,651,832 personas. Fuente: INEGI. Encuestanacional de ocupacin y empleo.
http://www.weforum.org/documents/GCR09/index.htmlhttp://www.weforum.org/documents/GCR09/index.htmlhttp://www.weforum.org/documents/GCR09/index.htmlhttp://www.weforum.org/documents/GCR09/index.html


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cmo nuestra economa ha ido perdiendo competitividad respecto de otras de similarescaractersticas.

De acuerdo a la Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo del segundo trimestre de 2010,

entre las principales causas de la baja de productividad se encuentra la relativa a laeducacin de nuestra fuerza de trabajo. Los siguientes datos ilustran la debilidad quetenemos como pas en esta materia: slo 29.4% (13,083717) de nuestra fuerza laboraltiene enseanza media superior y superior completa. Por otro lado, un 16.3%, es decir,7,281,472 de personas poseen la primaria incompleta. Por su parte 21.3% (9,518,992) dela poblacin ocupada tiene la primaria completa y 14,738,092 personas que equivale al33% del total tienen secundaria completa.

De seguir la tendencia como hasta la fecha, las posibilidades de desarrollo de la fuerzalaboral se vern mermadas por el desaprovechamiento del capital humano que desertdel Sistema Educativo, es decir, los jvenes que abandonan la escuela hoy, sern un

impedimento para el desarrollo futuro tanto econmico como social de nuestro pas.

Por ello es urgente sensibilizar a los jvenes y crear mejores hbitos, ya que stos seconsolidan desde la etapa de formacin acadmica, momento en la que las y los jvenesdeben aprovechar al mximo la oportunidad que tienen para estudiar, procurando unbuen rendimiento acadmico, optimizando el tiempo que tienen disponible para susactividades acadmicas, personales, culturales, deportivas, entre otros.

Finalmente, aumentar la productividad de las personas ya no es ms una opcin, sino lanica va para lograr un desarrollo tanto de las personas como de sus familias, paralograr una mejor calidad de vida que beneficie a toda la sociedad Mexicana.

MECNICA DE APLICACIN:


Actividades Principales.

1. Recapitular las sesiones anteriores y exponer el propsito de esta sesin. Tiempo 5minutos.

2. Realizar al grupo las siguientes preguntas:Quines son productivos?;

Cmo saben que son productivos?;

Cmo aprendieron a ser productivos?; y,

Qu cosas hacen para decir que son gente productiva?


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El objetivo consiste en invitar durante 5 minutos al grupo a percatarse de quetodos realizamos actividades; sin embargo, en ocasiones se realizan con un valoragregado, es decir, productivamente. Por esta razn, se conducir a los

participantes a que ellos encuentren la diferencia entre estas dos formas de hacerlas cosas.

3. Dividir al grupo en equipos, de acuerdo con la cantidad de material para hacer loscollages. Entregar a cada equipo revistas, cartulinas, plumones o colores, lpizadhesivo y tijeras, para recortar y pegar en la cartulina todo lo que desearanadquirir.

Nota: Se recomienda que sean equipos de mximo cinco integrantes.

4. Explicar que debern realizar un collage en 10 minutos que responda a la siguienteafirmacin:

Si todo lo que hago, lo hago de una mejor manera, esto me permitir_____________________________________________________________.

Nota: Podrn pegar o dibujar todo aquello que haran durante el da.

5. Reflexionar acerca de los valores asociados a la productividad, teniendo comopunto de referencia el trabajo en equipo previo. Tiempo 5 minutos. Acontinuacin, se destacan los principales valores asociados a la productividad:

Perseverancia. Honestidad. Compromiso.Buena

comunicacin.

Lealtad. Iniciativa. Respeto. Liderazgo.

Seguridad. Responsabilidad. Trabajo en Equipo. Innovacin.

6. Dar 5 minutos ms para que los participantes concluyan los collages.7. Una vez pasado el tiempo solicitar a los equipos que pasen a exponer el collage en

plenaria. Al finalizar las exposiciones, guiar una reflexin preguntando: Identificanelementos comunes en los collages?, al elaborarlos, Solan estar de acuerdo en loque colocaban o cada uno puso lo que le interesaba?, Cules son los elementosque agrupan de manera transversal las diferentes representaciones? Y Qu losmotiv a poner cada una de las cosas que pegaron? Tiempo 15 minutos.

8. Conclusin de la sesin enfatizando que las decisiones de cada uno pueden serdiferentes a las de otros, de acuerdo a sus propias prioridades y a su esfuerzoextra. Tiempo 5 minutos.


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1. Participar en la sesin.2. Trabajar en equipo para la elaboracin del collage.3. Participar en la exposicin del collage.4. Contestar las actividades del cuaderno de trabajo del participante.

Seguimiento:

El coordinador/a indicar al grupo que conteste en su casa el ejercicio El Impactoen mi Productividad del cuaderno de trabajo del participante, con el objetivo quelos estudiantes reflexionen e identifiquen alguna actividad que ellos considerenque puede tener un alto impacto de mejora.

Asimismo, pedir al grupo que escriban consejos o productips para colocarlos enlugares visibles del plantel y compartir sus reflexiones con la comunidad educativa.

EL IMPACTO EN MI PRODUCTIVIDAD

Instrucciones: Responde el siguiente ejercicio.

1. Identifica alguna actividad que puede tener un alto impacto de mejora ya sea en

la escuela, en casa y de ser el caso, en el trabajo, para ser ms productivo.

-

-

-

-

-

-

2. Razones o motivos por los que consideras que la actividad tenga impacto.


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TTULO: Hacia dnde voy?



PLANO: INDIVIDUAL.




Propsito:

Que las y los alumnos construyan las bases de su proyecto de vida partiendo del

autoconocimiento que los guiar al establecimiento de prioridades y adquieran el

compromiso de elevar su productividad para mejorar su futuro.


El coordinador/a de la actividad solicitar a los estudiantes que expongan cul fuela actividad que tiene un impacto en su productividad, argumentando la respuesta.Adems que sealen algunos productips que escribieron y comenten sobre loslugares donde los pegarn para tener mayor impacto.



Solicitar a las y los jvenes que lleven lpiz o pluma.

Contar con el equipo necesario para la transmisin de videos41 relacionados a los

valores de la productividad.

41Sugerimos los siguientes videos: Los Marcianitos, Este no es mi problema y El virus de la actitud (que consta de

cuatro partes. Usted podr elegir el que considere ms adecuado). Asimismo, puede hacer uso de los videos que posea,siempre que cumplan con el propsito del tema.

V. Hacia dnde voy?


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3. Primero pedir que contesten la primera parte Este es mi escenario de laActividad Actvate para un mejor futuro 42 del cuaderno de trabajo del

participante. Para ello dar 13 minutos.

4. Tras concluir, solicitar que expresen su sentir ante la reflexin43 que se encuentraen el cuaderno de trabajo del participante. Cerrar con una conclusin enfocada al

compromiso de tomar accin. Tiempo 7 minutos (se considera Actividad

Secundaria, ya que la aplicacin va a depender del nmero de participantes y que

no haya ajustes en los tiempos).

a. Posterior a la reflexin, solicitar a los estudiantes que resuelvan la siguienteparte del ejercicio, en donde:

I. Dentro del primer ejercicio identificarn acciones prioritarias ysecundarias retomadas del apartado Me hace falta, mismas quedebern plantearlas como metas a alcanzar en el segundo ejercicio.

II. Escribir el o los resultados que quieren alcanzar.III. Fijar una fecha determinada para lograrla. Para ello, les dar 10

minutos.

5. Pasar videos relacionados a la productividad en donde se tengan en contrafactores del entorno44. Se dispondr de 4 minutos (se considera actividad secundaria,

ya que la aplicacin va a depender del nmero de participantes y que no haya

ajustes en los tiempos).

6. Como ltima actividad, pedir que concluyan el ejercicio en el cual debernestablecer las acciones inmediatas para elevar su productividad y as alcanzar sus

metas deseadas. El objetivo consiste en que tomen accin ya, subrayando que

ellos son los nicos responsables en elegir ser ms productivos y contribuir a tener

un mejor futuro. Para esta actividad se les dar 5 minutos.

7. Al finalizar la sesin ser necesario realizar una recapitulacin de todos los temasvistos durante las sesiones con la finalidad que los estudiantes se den cuenta del

porqu de las actividades y el beneficio tangible de las mismas. Tiempo 7 minutos.


1. Participar a lo largo de la sesin.2. Contestar el cuaderno de trabajo del participante.


43Se encuentra en este documento en la pgina 39.

44 La conclusin versar que todos enfrentamos factores adversos del contexto, pero lo importante es cmoreaccionamos ante ellos.


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REFLEXIONA

Jugar para ganar requiere un compromiso con uno mismo. Incluso si uno fracasa, nunca debe

renunciar ni dejar que sus metas y sueos mueran. Aquellos que juegan para ganar saben que el

xito no es gratuito. Se persigue con toda la energa y sudor que podemos soportar Laspersonas que triunfan son las que juegan para ganar y nunca renuncian hasta que el juego ha

terminado45.

2. PLAN DE ACCIN. Cosas que quieres mejorar o cambiar.Instrucciones:

I. Identifica las acciones prioritarias y secundarias retomadas del apartado Me hacefalta (del ejercicio anterior) y antalas en el recuadro correspondiente de metasa alcanzar.

II. Escribe el o los resultados que quieres alcanzar.III. Fija una fecha determinada para lograrla.

Objetivo: Elevar mi productividad.

45Gordon, Jon. Prohibido Quejarse, Editorial Empresa Activa. Pgs. 115 - 116.

META PRIORITARIA:

Resultado especfico. (Enfocado en el porqu quiero hacerlo y no en tengo que hacerlo.)-

-

FECHA:

Resultado especfico. (Enfocado en el porqu quiero hacerlo y no en tengo que hacerlo.)-

-

FECHA:

META PRIORITARIA:


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GGlloossaarriioo..

Actitud: Se puede definir como las tendencias relativamente durables de emociones,creencias y comportamientos orientados hacia las personas, agrupaciones, ideas, temas oelementos determinados.

Actividad industrial: La industria es el conjunto de procesos y actividades que tienencomo finalidad transformar las materias primas en productos elaborados, de formamasiva.

Aptitud: Es la capacidad de una persona para realizar adecuadamente una tarea. Algunosejemplos son: aptitudes musicales, buen odo, capacidad de comunicacin, relacin social,amabilidad, capacidad de: improvisacin, negociacin y persuasin, observacin,organizacin, razonamiento y reflexin y capacidad numrica.

Barreras estratgicas: Conjunto de prcticas fomentadas o realizadas por empresasestablecidas en mercados oligoplicos tendientes a evitar el ingreso de nuevoscompetidores: son las que construyen las firmas establecidas para obstaculizar a lospotenciales ingresantes.

Bienestar: Es un estado mental que nos permite sentirnos satisfechos en todos losaspectos de nuestra vida y que constituye la base para alcanzar el xito personal.

Capacidad: Conjunto de recursos y aptitudes que tiene un individuo para desempear unadeterminada tarea.

Calidad. Es la creacin continua de valor para el cliente. Mide los atributos, propiedades o

caractersticas que deben tener los bienes y servicios para satisfacer los requerimientos.

Calidad de vida. Es un concepto utilizado para evaluar el bienestar social general deindividuos y sociedades, presupone el reconocimiento de los aspectos materiales,culturales, psicolgicos y espirituales del hombre. Indicadores de calidad de vida incluyenno solo elementos de riqueza y empleo sino tambin de ambiente fsico, salud fsica ymental, educacin, recreacin y pertenencia, entre otros.

Caso de xito: Relato breve, a modo de testimonio, en el que se expone el xito o losbeneficios obtenidos gracias a la dedicacin realizada por los jvenes ya sea en la escuelao en el trabajo (si corresponde).

Centros de produccin: Son aquellos por los cuales pasa el producto y que contribuyendirectamente a su fabricacin. Se identifica con un departamento productivo bajo lasupervisin de un jefe que establece en trminos de tipos de operaciones, maquinariaasignada y habilidades laborales que forman el ncleo de cada centro productivo.

Centro de consumo: Se refiere a aquellos lugares donde cualquier persona puede adquiriralgn bien o recibir algn servicio con la finalidad de satisfacer sus necesidades o deseos.


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Ciencias Ambientales: Disciplina cientfica cuyo principal objeto es buscar y conocer lasrelaciones que mantiene el ser humano consigo mismo y con la naturaleza. Implica unrea de estudio multidisciplinar que abarca distintos elementos. Incluye el estudio de

problemas ambientales y la propuesta de modelos para el desarrollo sostenible.Collage: Tcnica artstica, consistente en el pegado de diversos fragmentos de materialessobre una superficie. Esta tcnica compone las obras con trozos de realidad.

Competencia: Son capacidades o desempeos que integran conocimientos, habilidades yactitudes que los estudiantes ponen en juego en contextos especficos para un propsitodeterminado.

Competitividad: Es el conjunto de cualidades de una empresa y su entorno, lo cual definesu capacidad de competencia. Depende de su habilidad para generar valor en un entornocompetitivo (el mercado), y sta depende a su vez de factores externos e internos de la

empresa. La empresa puede alcanzar el xito si desarrolla ventajas competitivas en suinterior que a su vez le permitan generar valor en su exterior. Ello slo puede lograrse conacciones para la mejora de la productividad.

Comunicacin: Accin de compartir y transmitir informacin, sentimientos opensamientos con otra(s) persona(s).

Comunicacin asertiva: Implica poder expresar de manera clara, directa y honesta aquelloque consideramos justo para nosotros y que obedece a los que sentimos y deseamosrealmente.

Comunicacin interpersonal: Es consciente, congruente, clara, directa y equilibrada, cuyafinalidad es comunicar nuestras ideas y sentimientos a terceros, sin la intencin de herir operjudicar.

Concientizar: Inducir que alguien sienta, piense, quiera, obre y sepa de su alcance conconocimiento de lo que hace.

Consumir: Utilizar comestibles u otros bienes para satisfacer necesidades o deseos.

Coordinador/a: Docente que fue capacitado durante alguna versin del DiplomadoConstruyeT entre los aos 2008 2009.

Eficiencia: Es la relacin entre los resultados que logra y el costo de los recursosnecesarios. Mide la relacin entre los productos y servicios generados con respecto a los

insumos y recursos utilizados. Relacin entre el cumplimiento de los objetivos y metasprogramadas optimizando los recursos disponibles al mximo.

Empleabilidad: La combinacin de factores que brindan a la gente la posibilidad deingresar, permanecer o transitar en el mercado de trabajo y que estn en armona con losrequerimientos de la demanda laboral.

Estrategia competitiva: Conjunto de acciones ofensivas o defensivas que permitenmantener la posicin competitiva de la empresa en el sector industrial, mejorarla segn


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determinada poltica de desarrollo o buscar una nueva posicin dentro o fuera del sectorde la actividad, para obtener un mejor rendimiento del capital invertido.

Estudios de Direccin Estratgica: Se refiere al arte y la ciencia de poner en prctica y

desarrollar todos los potenciales de una empresa, que le aseguren una supervivencia alargo plazo y a ser posible beneficiosa.

Facilitador/a: Representantes de las Organizaciones de las Sociedad Civil que participanen el Programa ConstruyeT.

Factores externos: Son aquellos que proceden del entorno de la empresa y sobre loscuales sta no tiene mayor poder para modificar.

Fuerza de trabajo: Poblacin en edad de trabajar que se encuentra ocupada odesocupada. Excluye a los nios, estudiantes y personas que no buscan empleo.

Geomtica: Conocimiento geogrfico a travs de tecnologas para adquirir, almacenar,procesar, medir, analizar, presentar, distribuir y difundir informacin geogrficareferenciada y representa un conocimiento estratgico para la gestin sustentable de unterritorio.

Globalizacin: Tendencia de los mercados y de las empresas a extenderse, alcanzando unadimensin mundial que sobrepasa las fronteras nacionales.

Habilidad: Capacidad que puede desarrollarse o ser innata para realizar algo.

Indicador: Es un sistema de medicin que nos permite darnos cuenta de cmo seencuentran las cosas en relacin con algn aspecto de la realidad que nos interesaconocer.

ndice Global de Competitividad: Mide la habilidad de los pases de proveer altos nivelesde prosperidad a sus ciudadanos. A su vez, esta habilidad depende de cunproductivamente un pas utiliza sus recursos disponibles. En consecuencia, el ndice mideun conjunto de instituciones, polticas y factores que definen los niveles de prosperidadeconmica sostenible hoy y a medio plazo. Este ndice es ampliamente utilizado y citadoen artculos acadmicos.

Inventario: Representa la existencia de bienes muebles e inmuebles que tiene la empresapara comerciar con ellos, comprndolos y vendindolos tal cual o procesndolos primeroantes de venderlos, en un perodo econmico determinado.

Logstica: Se refiere al conjunto de operaciones y tareas relacionadas con el envo deproductos terminados al punto de consumo o de uso.

Logstica Internacional: Engloba conceptos tales como las nuevas tecnologas y lossoportes a las actividades industriales.

Medicina genmica: Se refiere al uso rutinario de anlisis genotpicos para mejorar elcuidado de la salud


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Mercados oligoplicos: Son aquellos donde existen algunos productores que se hanidentificado y por lo mismo, llegan a tomar medidas de diferenciacin de sus productos,como de estrategias de distribucin con la finalidad de lograr mercados preferenciales.

Nuevas tecnologas: Hace referencia a los ltimos desarrollos tecnolgicos y susaplicaciones (programas, procesos y aplicaciones). Se centran en los procesos decomunicacin y se agrupan en tres reas: la informtica, el video y la telecomunicacin,con interrelaciones y desarrollos a ms de un rea.

Nuevo ordenamiento econmico internacional: Regula las relaciones econmicasinternacionales entre los diferentes pases del mundo. La desaparicin del sistemasocialista de Europa Oriental y la disolucin de la Unin de Repblicas SocialistasSoviticas (URSS) dan origen a esta nueva etapa.

Oligopolio: Competencia de precios.

Optimizar: Buscar la mejor manera de realizar una actividad o mejorar la utilidad de algo.

Proceso: Conjunto de actividades o eventos (coordinados u organizados) que se realizan osuceden (alternativa o simultneamente) con un fin determinado.

Proceso de produccin. Es un sistema de acciones dinmicamente interrelacionadas quesuceden de forma ordenada a partir de la combinacin de materiales, maquinaria,personas, mtodos y medio ambiente, para convertir insumos en productos o servicioscon valor agregado.

Produccin: Son los bienes y servicios creados para satisfacer las necesidades humanas. Laproduccin econmica se obtiene mediante la combinacin de tres elementos: la

naturaleza, que aporta las materias primas; el trabajo, que las modifica para apropiarlas alas necesidades; y el capital, que provee los medios de produccin que permiten hacerms eficaz la accin del trabajador. En un sentido estricto puede decirse que produccineconmica es cualquier actividad que sirve para satisfacer necesidades humanas creandomercancas o servicios que se destinan al intercambio.

Productips: Consejos para mejorar la productividad en la escuela.

Productividad: Es el grado de utilizacin efectiva de cada elemento de produccin. Essobre todo una actitud mental. Busca la constante mejora de lo que ya existe. Est basadaen la conviccin de que uno puede hacer las cosas mejor hoy que ayer, y mejor maanaque hoy. Requiere esfuerzos continuados para adaptar las condiciones cambiantes y

aplicar nuevas tcnicas y mtodos. Es la firme creencia del progreso humano.Asimismo, se puede entender como un valor que nos permite: realizar todas lasactividades diarias con el mejor esfuerzo. Permite lograr mi bienestar y el de la comunidadal aprovechar al mximo todos los recursos a mi alcance, generando relaciones armnicasentre los que me rodean. La productividad est presente en la casa, en la escuela, en eltrabajo y, en general, en todos los aspectos de mi vida cotidiana.


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Productividad Laboral: Es el resultado de un sistema inteligente que permite a laspersonas en un centro de trabajo, optimizar la aportacin de todos los recursosmateriales, financieros y tecnolgicos que concurren en la empresa, para producir bienes

y/o servicios con el fin de promover la competitividad de la economa nacional; mejorar lasustentabilidad de la empresa; preservar y ampliar el empleo y la planta productivanacional; e incrementar los ingresos de los trabajadores.

Producto Interno Bruto (PIB): Es el valor total de los bienes y servicios producidos en elterritorio de un pas en un periodo determinado, libre de duplicaciones. Se puede obtenermediante la diferencia entre el valor bruto de produccin y los bienes y serviciosconsumidos durante el propio proceso productivo, a precios comprador (consumointermedio). Esta variable se puede obtener tambin en trminos netos al deducirle al PIBel valor agregado y el consumo de capital fijo de los bienes de capital utilizados en laproduccin.

Sensibilizar: Ofrecer informacin a una persona, motivndola a que se d cuenta de laimportancia o el valor de un comportamiento o de una accin

Trabajo: Conjunto de actividades humanas, remuneradas, que producen bienes o serviciosen una economa, que satisfacen las necesidades de una comunidad o proveen los mediosde sustento necesarios para los individuos.

Trabajo decente. El trabajo decente resume las aspiraciones de la gente durante su vidalaboral. Significa contar con oportunidades de un trabajo que sea productivo y queproduzca un ingreso digno, seguridad en el lugar de trabajo y proteccin social para lasfamilias, mejores perspectivas de desarrollo personal e integracin a la sociedad, libertad

para que la gente exprese sus opiniones, organizacin y participacin en las decisionesque afectan sus vidas, e igualdad de oportunidad y trato para todas las mujeres yhombres.

Valor: Cualidades que podemos encontrar en el mundo que nos rodea. En una persona(responsabilidad), en una accin realizada por alguien (bondad), y as sucesivamente.

Valor agregado: Tambin conocido como valor aadido es una caracterstica o servicio

extra que se le da a un producto o servicio, con el fin de darle un mayor valor comercial,

generalmente se trata de una caracterstica o servicio poco comn, o poco usado por los

competidores, y que le da al negocio o empresa, cierta diferenciacin. Las personas en su

mbito de trabajo agregan ms valor a sus actividades no slo por el hecho de hacer mscon menos, sino porque manifiestan actitud para el logro de los objetivos comunes y

disposicin al trabajo en equipo.


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Documents

Manual Coordinador