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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL MERCEDARIO

Creada Mediante Decreto N° 0347 del 26 de agosto de 2003 ACUERDO Nº 004

13 de marzo de 2014

Por el cual se re significa y adopta el Manual de Convivencia de la Institución Educativa Municipal Mercedario de

Pasto.

El Consejo Directivo de la IEM Mercedario del municipio de Pasto en uso de sus funciones legales y,

CONSIDERANDO:

- Que el Manual de Convivencia requiere una permanente retroalimentación como producto de las experiencias vividas, la nueva normatividad fruto de la dinámica social y la realidad escolar actual.

- Que la actualización y/o modificación en algunos de sus aspectos obedece a requerimientos de tipo legal y práctico, producto de la participación y consenso de los diferentes estamentos que constituyen la estructura institucional.

- Que el Consejo Directivo de la I.E.M. Mercedario dentro de sus funciones debe adoptar y aprobar el Manual de Convivencia de la IEMM.

ACUERDA:

Artículo Primero.- Adoptar e incorporar al PEI (Proyecto Educativo Institucional), el Manual de Convivencia de la

I.E.M. Mercedario, cuyo texto hace parte del presente acuerdo con las modificaciones efectuadas y concertadas en la

Comunidad Educativa.

Artículo Segundo.- El presente acuerdo rige a partir de la fecha de su expedición y deroga las disposiciones

contempladas en el Manual de Convivencia anterior.

Artículo Tercero.- Copia de un ejemplar del Manual de Convivencia será entregado a Secretaria de Educación

Municipal para los fines legales pertinentes.

COMUNIQUESE Y COMPLASE:

Dado en San Juan de Pasto, a los 13 días del mes de marzo de 2014.

CONSEJO DIRECTIVO

FIRMADO

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CONTENIDO

Pág.

Presentación

Cap. I CARACTERIZACIÓN

Cap. II MARCO LEGAL

Cap. III COMPONENTE ADMINISTRATIVO

1. Proceso de ingreso

2. Formalización de matrícula

3. Renovación de matrícula

4. De retiro

5. De la asistencia

6. Servicio social

7. Estrategias de comunicación

8. Medios de información y comunicación

Cap. IV DERECHOS Y DEBERES

Derechos

1. De los estudiantes

2. De los docentes

3. De las familias

Deberes

1. Mis deberes y compromisos de estudiante

2. De los docentes

3. De las familias

Cap. V NORMAS Y ACUERDOS

1. Costos educativos

2. Uso de biblioteca, sala de informática y restaurante escolar

3. Salidas pedagógicas, deportivas y culturales

Cap. VI RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

1. Debido proceso

2. Procesos formativos en convivencia

a. Faltas tipo I

b. Faltas tipo II

c. Faltas tipo III

Cap. VII REFORMA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

BILBIOGRAFIA

ANEXOS

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IDENTIFICACION

Nombre: INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL MERCEDARIO

Dirección: CALLE 21D 1-25 –

BARRIO MERCEDARIO

Municipio: PASTO

Departamento: NARIÑO

Teléfonos: 730 38 59 – 730 38 15 – 730 74 21

Página Web: www.actiweb.es/mimercedario

Fecha de fundación: 2003-08-23

Sector: Oficial

Carácter: Mixto

Especialidad: BACHILLERATO ACADEMICO

Resolución de autorización: DECRETO N° 0347 DE 26 DE AGOSTO DE 2003

Nº de identificación ante el DANE:

152001002842

Número de Identificación Tributaria – NIT: 891.224.071 8

Código ICFES: 043489

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PRESENTACION

La Institución Educativa Municipal Mercedario ha estructurado el Manual de Convivencia que se

fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus deberes y derechos

en el marco de la Constitución Política y Ley General de Educación. El Manual de Convivencia es un

proyecto que pretende regular las relaciones interpersonales para lograr una sana convivencia escolar a

partir de la práctica de principios participativos y democráticos, donde siempre prima el diálogo, la

concertación y el consenso.

El Manual de Convivencia es considerado como un recurso que posibilita la creación de condiciones que

garanticen la formación integral de los y las estudiantes de la Comunidad Educativa, favoreciendo y

potencializando la interiorización y el desarrollo de valores humanos como: amor, respeto, compromiso,

responsabilidad, justicia, autonomía y libertad-.

El Manual de Convivencia debe ser un instrumento de acuerdos que permita conciliar los deberes,

derechos y normas, para favorecer el desarrollo de una pedagogía de la convivencia donde se hace

evidente la socialización del saber, el sentido de la construcción colectiva del conocimiento, la concepción

de la autoridad y la renuncia a la violencia como instrumento de poder.

Por el hecho de inscribirse y matricularse en la IEMM, padres y estudiantes aceptan el carácter propio y las

normas de esta Institución Educativa. Por tanto, ponemos en manos de todos los integrantes de la

Comunidad Educativa Mercedario, el acuerdo que puntualiza los derechos y deberes de todos quienes la

conformamos.

Se espera que el presente Manual de Convivencia sea acogido como un medio que la institución dispone

para crecer como comunidad educativa bajo el amparo de la Virgen de las Mercedes. Con él se pretende

crear las condiciones óptimas para la solución pacífica y conciliada de conflictos para una sana

convivencia, y dar testimonio del Proyecto Educativo Institucional con un enfoque pedagógico humanizante.

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CAP. I CARACTERIZACIÓN

La Institución Educativa Municipal Mercedario, nace como una respuesta a la necesidad educativa de la zona suroriental de San Juan de Pasto, ubicada en el barrio de su mismo nombre, cuenta con una población estudiantil aproximada de 1.660 niños, niñas y adolescentes pertenecientes a la sede Central y sede El Tejar, posee una infraestructura física acorde a las exigencias del medio social, así mismo cuenta con un equipo docente, directivo, administrativo y de apoyo cualificado, con idoneidad personal y profesional. La estratificación de la población estudiantil y de sus núcleos familiares se encuentra principalmente entre los niveles 1 y 2, siendo los barrios de mayor afluencia: Mercedario, El Tejar, Caicedonia, Popular, Santa Fe, Lorenzo, Las Brisas, Santa Bárbara, La Paz, Las Mercedes, La Estrella y los sectores aledaños. Las características del contexto familiar de los educandos Mercedario, permite evidenciar diferentes organizaciones parentales entre las que priman los hogares de tipo monoparental, familia reconstituida, familia extensa, y finalmente familia nuclear, con niveles de educación variados que van desde la educación básica hasta la educación universitaria. En cuanto a las actividades laborales, estas son en su mayoría de tipo independiente y temporal, asociados a niveles salariales predominantemente medio y mínimo. Debido a que la institución se encuentra en un sector con afluencia de barrios que presentan problemas de salud pública complejos, que de una u otra forma afectan a los núcleos familiares y a la juventud en general, es inevitable la manifestación de problemáticas sociales asociadas al consumo temprano de sustancias psicoactivas o de sustancias lícitas (alcohol y tabaco), el déficit en la resolución de conflictos, el embarazo a temprana edad, y otras como el déficit en pautas comunicacionales de padres a hijos. En concordancia con los principios constitucionales y legales de educación gratuita y equidad de oportunidades para todos, la comunidad educativa de nuestra institución, presenta una gama de diversas poblaciones entre las que se cuenta con los estudiantes en condición de desplazamiento, raizales, de diversidad funcional, afrodescendientes, entre otras, que amplían la esfera comunicativa, social, cultural e interpersonal que favorecen aprendizajes y vivencias de valores como la cooperación, el respeto a la diferencia y la autonomía.

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1.1 SIMBOLOS INSTITUCIONALES

ESCUDO

Tiene como fondo el Volcán Galeras, símbolo de San Juan de Pasto. La antorcha encendida que emerge por el cráter del volcán,

significa fuerza y vida.

El libro significa

conocimiento, ciencia y

saber, aspectos

importantes de nuestro

Proyecto Educativo

Institucional.

BANDERA Los colores son tomados del vestido de la virgen: Blanco y Azul

El Blanco: simboliza la

pureza

El Azul: simboliza el

cielo, como un

elemento de contenido

cristiano y mariano,

que para el caso de

nuestra institución se

refiere a la Virgen de

las Mercedes, nuestra

patrona

HIMNO: en su letra el himno interpreta la filosofía Mercedario, su Visión y Misión que serán

alcanzadas con la participación de todos los actores educativos.

CORO

Con espíritu altruista cantemos Al plantel que nos da la verdad

Con su luz nos alumbra el camino Que conduce hacia la libertad

Estrofa I Estrofa II

Ser felices y sabios es justo El espíritu de Dios se hace ciencia Y ser libres es sumo ideal En las aulas del sacro plantel Mercedario es simiente de gloria los docentes ministros del arte

Para el hombre estudioso y leal que cultivan olivo y laurel.

Estrofa III

Es la madre de Dios la patrona del colegio del Valle de Atriz

Mercedario es el ara del triunfo del alumno que es sabio aprendiz.

Letra: Mg. Rodrigo Dávila Figueroa Música: John Servio Solarte Solarte

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1.2. OBJETIVO GENERAL

Constituirse en una guía de reflexión, acción, convivencia civil democrática e intelectual a través

de las diferentes actividades con la comunidad educativa, que propicie la formación integral de

los estudiantes.

1.3. OBJETIVOS ESPECIFICOS

A través del intercambio de los diferentes estamentos de la comunidad educativa, en una

relación equitativa para lograr el libre desarrollo de la personalidad, pretende los siguientes

objetivos:

- Permitir el desarrollo humano, en un ambiente escolar favorable para que el estudiante sea capaz de resolver sus propios problemas.

- Mejorar las relaciones interpersonales para que cada uno sea agente de paz y convivencia. - Fomentar, en la comunidad educativa, el espíritu de pertenencia que nos permita crecer a

través de la acción participativa. - Educar la conducta individual y social dentro de una concepción valorativa de la urbanidad y

el contexto cultural. - Elaborar estrategias para la solución pacífica de los conflictos a través de la conciliación

entre los diferentes integrantes de la comunidad educativa.

1.3. PRINCIPIOS GENERALES

Al ingresar a la Institución Educativa Municipal Mercedario nos damos cuenta que:

1. Venimos a continuar nuestra formación en un ambiente propicio y comunitario. 2. Tenemos muchas similitudes con los compañeros-as pero a la vez somos seres únicos. 3. Como personas debemos trabajar día a día por adquirir la capacidad de decidir

responsablemente. 4. La democracia participativa sólo es posible si se respeta la originalidad y la capacidad de

cada uno y si al mismo tiempo se da un trato semejante a todos. 5. El bien de la comunidad educativa es lograr nuestro bienestar personal, debe ser el punto

de partida para lograr este objetivo. 6. La lealtad a la institución, a sus principios y a sus integrantes, deben ser características de

todos los miembros de la comunidad educativa. 7. El diálogo y la comunicación serán prácticas permanentes en la institución. 8. La ética y el desarrollo humano se practicarán constantemente en la institución. 9. Valores como: el amor, el respeto, el compromiso, la autenticidad, la honestidad, la

solidaridad, la responsabilidad, la justicia y la convivencia serán los pilares fundamentales para lograr el perfil del estudiante Mercedario.

10. El trabajo será considerado como un medio de formación y realización humana con proyección a su comunidad.

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1.4. COMPONENTE ADMINISTRATIVO

1.4.1. DE LOS ESTUDIANTES

Se considera estudiante Mercedario la persona que ha sido admitida como educando regular,

previo el cumplimiento de los requisitos exigidos y que tenga matrícula vigente.

Se pierde la calidad de estudiante regular cuando:

1. Se obtiene el título de Bachiller. 2 No se ha hecho uso del derecho de matrícula en los plazos señalados por la institución. 3. Se ha incurrido en sanciones disciplinarias que ameriten el retiro definitivo. 4. El estudiante cancela voluntariamente su matrícula. 5. Por inasistencia permanente y de acuerdo con el análisis del Consejo Directivo. 1.4.2. INSCRIPCION Y ADMISION

La inscripción y admisión son los actos por medio de los cuales la institución selecciona a los aspirantes que lo han solicitado, de acuerdo con los requisitos establecidos, matricularse en cualquiera de los grados que ofrece el establecimiento. Los aspirantes, para ingresar, deben cumplir con los siguientes requisitos: 1. Diligenciar el formulario de inscripción e inscribirse dentro de los plazos fijados por la institución. 2. Los aspirantes se someterán al proceso de selección que la institución, por intermedio del Consejo Directivo, considere conveniente. 3. Presentar los documentos que exige la norma para tal fin. 4. Presentarse a entrevista en el caso que fuera necesario. 6. Someterse a una valoración integral para ubicarlo en el grado correspondiente, cuando se trate de casos especiales. 1.4.3. TRANSFERENCIAS La transferencia es el derecho que tienen los estudiantes para que sean recibidos en la institución, siempre y cuando provengan de instituciones educativas legalmente aprobadas y exista disponibilidad de cupos.

Las transferencias se podrán hacer siempre que el interesado-a cumpla con los siguientes requisitos: - Presentar constancia de buen comportamiento. - Presentar certificado académico. - Someterse a una valoración integral para ubicarlo en el grado correspondiente, cuando se trate de casos especiales.

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1.4.4. CARNÉ ESTUDIANTIL

El carné es el documento oficial que identifica al estudiante de la Institución Mercedario. Los estudiantes obtienen el carné en los 60 días de iniciar el año escolar. Los estudiantes antiguos lo deben revalidar gratuitamente cada año en el primer mes de labores académicas. El estudiante tiene la obligación de presentar el carné vigente en los actos que la institución considere conveniente. En caso de pérdidas del carné, el estudiante tramitará y pagará en la secretaria del plantel la expedición del duplicado. 1.4.5. DEL UNIFORME 1. DIARIO: HOMBRES: Pantalón azul oscuro con bota recta, camisa blanca, chaqueta gris con su

respectivo escudo, zapatos negros de cuero y medias azul oscuro. MUJERES: Falda azul oscuro con pliegues a la altura de la rodilla, camisa blanca, chaqueta

gris con su respectivo escudo, zapatos negros de cuero y medias blancas. Nota: La bota del pantalón del uniforme de diario de los hombres y la sudadera de Ed. Física no puede ser inferior a 20 cm. 2. DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES: Sudadera azul según modelo con escudo estampado, camiseta blanca con vivos azules según modelo, zapatos tenis de color blanco en lona o cuero, pantaloneta azul rey y medias blancas. No se permiten prendas y objetos que ofrezcan peligro a su integridad física y a la de sus compañeros-as como: correas y zapatos especiales, hebillas, chapas, anillos, guantes, cadenas, pirsin, etc. Las estudiantes, no deben utilizar maquillaje ni accesorios en forma exagerada. 1.4.6. ASISTENCIA

El registro diario de asistencia será controlado por el profesor-a de cada asignatura en el formato remitido por el coordinador. Las faltas de asistencia sin justificación superiores al 15% de las actividades académicas son causal de pérdida de asignaturas y/o áreas. Las clases tendrán la duración que se considere necesaria según las disposiciones legales y los requerimientos de la institución; en caso de ausencia o retraso del profeso-a, los estudiantes permanecerán en el aula en compañía del director de grupo, coordinador, orientadora u otro profesor disponible. Si la clase es adelantada, el profesor ausentado o que se retrasó, dictará su clase en la hora del profesor-a que lo reemplazó, siempre que se encuentre libre.

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1.4.7. MANUAL DE FUNCIONES

Para una buena organización y distribución de las responsabilidades de todos los integrantes de la comunidad Mercedario, comprometidos con la formación integral de los estudiantes de la institución, se establecen las siguientes funciones: 1.4.7.1. DEL RECTOR El Rector es la primera autoridad administrativa y docente de la institución. Depende de la SEM de Pasto. Tiene la responsabilidad de lograr que la institución ofrezca los servicios educativos adecuados, para que el(la) estudiante alcance los objetivos educacionales. De él dependen los coordinadores, personal administrativo y los de bienestar. Sus funciones son:

1. Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del Gobierno Escolar. 2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto. 3. Promover el proceso continuo del mejoramiento de la calidad de la educación en la institución. 4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de ella y el mejoramiento de la vida comunitaria. 5. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa. 6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del consejo académico. 7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de convivencia. 8. Identificar las nuevas tendencias educativas para canalizarlas a favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional. 9. Promover actividades de beneficio social que vinculen a la institución con la comunidad local. 10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado sobre la prestación del servicio público educativo. 11. Presidir las reuniones de:

- Consejo Directivo. - Consejo Académico. - Comité de Convivencia - Profesores. - Participar en las demás cuando sea requerido.

12. Elaborar proyectos de presupuesto con fondos comunes y docentes en colaboración con el pagador de la institución y presentarlos al Consejo Directivo para su aprobación.

13. Ordenar los gastos de la institución. 14. Administrar los bienes de la institución en coordinación con el pagador. 15. Asignar en ausencia temporal las funciones de rector a uno de los coordinadores, de

acuerdo con las normas vigentes. 16. Representar legalmente a la institución. 17.

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1.4.7.2. DEL COORDINADOR INTEGRAL: ACADEMICO Y DE CONVIVENCIA

El coordinador depende del rector de la institución, le corresponde la administración de estudiantes y personal docente; de él dependen los coordinadores de área y, por relación de autoridad funcional, los profesores-as. Tiene como funciones: 1. Participar en el Consejo Académico. 2. Colaborar con el Rector en la planeación académica y evaluación institucional. 3. Dirigir la planeación y programación académica de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares. 4. Organizar a los profesores-as por áreas y coordinar sus acciones para el logro de objetivos. 5. Organizar las direcciones de grupo para que sean las ejecutoras inmediatas de la administración de los estudiantes. 6. Establecer buenos canales y mecanismos de comunicación entre todos los integrantes de la Comunidad Educativa. 7. Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades académicas y de convivencia. 8. Dirigir la evaluación del rendimiento académico y adelantar acciones para la retención escolar. 9. Programar la asignación académica de los docentes y elaborar el horario general de clases de la institución en colaboración con los coordinadores de área, los cuales debe presentarlos al Rector para su aprobación. 10. Fomentar la investigación para el logro de los propósitos educativos. 11. Coordinar su acción con el servicio de bienestar, padres de familia y demás estamentos de

la Comunidad Educativa. 12. Llevar los registros y controles necesarios para la administración de profesores-as y estudiantes. 13. Rendir periódicamente informe al Rector de la institución sobre las actividades de su dependencia. 14. Responder por el uso adecuado de los materiales y enseres a él encomendados. 15. Liderar el Comité de Convivencia y Mediación. 1.4.7.3. DEL CONSEJO DIRECTIVO: Estará conformado por:

El Rector, quien lo preside; dos representantes de los profesores-as, dos representantes de los padres de familia, un estudiante del grado once, un representante de los medios productivos de la comunidad y un exalumno. Entre sus funciones se encuentran:

1. Tomar las decisiones que beneficien el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección administrativa. 2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los estudiantes de la institución, después de haber agotado los procedimientos del manual de convivencia. 3. Adoptará el manual de convivencia y el reglamento de la institución. 4. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la Comunidad Educativa, cuando alguno de los miembros se sienta lesionado, después de haber agotado los procedimientos previstos en el manual de convivencia. 5. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a consideración de la secretaría de educación respectiva, o

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del organismo que haga sus veces, para que verifique el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y en los reglamentos. 6. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución. 7.Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social de los estudiantes y profesores. 8.Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas. 9. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles. 10. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y estudiantes. 11. Reunirse periódicamente para tratar los asuntos de su competencia. 12. Divulgar y proyectar la filosofía y los principios de la institución. 13. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos correspondiente a cada año lectivo. 1.4.7.4. DEL CONSEJO ACADÉMICO:

Estará conformado por el Rector quien lo preside, los coordinadores, orientadora escolar y un representante de cada área. Sus funciones son: 1. Reunirse periódicamente para tratar asuntos pertinentes. 2. Asistir a las deliberaciones y reuniones programadas por las directivas de la institución. 3. Hacer coincidir la filosofía institucional con las políticas propias de cada área establecidas en el plan de estudios. 4. Participar en la construcción, elaboración, reestructuración, aplicación y desarrollo de los planes y programas de estudio de las áreas y/o asignaturas correspondientes. 5. Presentar propuestas de innovación metodológicas, como de procesos curriculares y pedagógicos. 6. Analizar las diferentes corrientes y enfoques pedagógicos para aplicarlos a los diferentes procesos curriculares de las áreas. 7. Informar oportunamente sobre políticas, planes de desarrollo, actividades y situaciones especiales de las diferentes áreas a: coordinadores, rector, consejo directivo o personas a quienes corresponda. 8. Supervisar y evaluar la ejecución y aplicación de todas las actividades propias de las diferentes áreas. . 9. Conformar las comisiones de evaluación y promoción, de acuerdo con las normas legales. 10. Decidir sobre los casos remitidos por la comisión de evaluación. 11. Fomentar el espíritu de responsabilidad, compromiso y amor a la institución, elementos que contribuyen en su práctica al mejoramiento de la calidad educativa de la misma. 12. Representar a la institución con lealtad y sentido de pertenencia. 13. Llevar actas de cada reunión que realicen. 1.4.7.5. DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN:

DEFINICIÓN, CONFORMACIÓN Y REGLAMENTO DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN

1. La Comisión de Evaluación es el organismo designado por el Consejo Académico, para resaltar, felicitar el rendimiento óptimo de los(las) estudiantes presentados y realizar el análisis de los casos persistentes de superación o insuficiencia en la obtención de los logros previstos en cada área y/o asignatura y los logros formativos. Debe definir la promoción de los educandos-as y hacer las recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para los

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estudiantes que presenten dificultades asignando las actividades pedagógicas complementarias que sean necesarias para superar las deficiencias; también analizarán los casos de los educandos-as con desempeños excepcionales con el fin de recomendar actividades especiales de motivación y promoción anticipada. 2. Esta comisión estará integrada por un número de hasta tres docentes, un representante de los padres de familia y el rector o su delegado quien lo convocará y lo presidirá 3. Las comisiones de evaluación se reunirán de ordinario, cada período académico y determinarán las actividades pedagógicas de recuperación necesarias para que los(las) estudiantes alcancen los logros previstos. Además, identificarán a los(las) estudiantes con un desempeño integral excelente, que ameritan felicitación por parte de la institución. 4. El reglamento de la Comisión

- Será elegida para el período del año escolar. - Realizará reuniones ordinarias culminadas las actividades individuales y/o grupales para los cuatro períodos académicos y habrá quórum para discernir sobre un caso cuando esté la mitad más uno de los integrantes de la comisión. - Las decisiones de la comisión se tomarán por consenso. - Las personas invitadas, permanecerán en la reunión durante el tiempo que dure el discernimiento del tema para el cual fueron llamadas. - No se aceptará el estudio de ningún caso sin el diligenciamiento del Plan de Ayuda correspondiente del (la) estudiante. - En la sesión de instalación de la comisión, se elegirá entre sus miembros, a un secretario(a), asignándole la función de levantar el acta de la sesión.

5. Las Funciones de la comisión de evaluación son: - Asesorar a los(las) Educadores(as) en el diseño e implementación de las actividades individuales y/o grupales al finalizar cada período académico. - Valorar las actividades individuales y/o grupales prescritas por el(la) educador(a) a los(la) estudiantes que persisten en el desempeño bajo. - Determinar las actividades pedagógicas complementarias para los(las) estudiantes que persisten en el desempeño bajo. - Verificar que el Plan de Ayuda esté actualizado y corresponda al proceso de acompañamiento. - Decidir la promoción anticipada de los(as) estudiantes que persisten en la superación de los logros esperados. - Remitir a Comisión de Promoción los(las) estudiantes que pasadas las actividades pedagógicas complementarias aún persisten en el desempeño bajo. - Resaltar el desempeño integral de los(las) estudiantes excelentes.

1.4.7.6. DE LA COMISIÓN DE PROMOCIÓN:

DEFINICIÓN, CONFORMACIÓN Y REGLAMENTO DE LA COMISIÓN DE PROMOCIÓN 1. La Comisión de Promoción, es el organismo designado por el consejo académico para realizar el análisis de los casos persistentes de superación o insuficiencia en la obtención de los logros previstos en un grado determinado, y asignar las actividades complementarias especiales que sean necesarias para superar las deficiencias. 2. La Comisión de Promoción en bachillerato estará integrada por el Rector quien las presidirá, Coordinador Académico, el (la) Director(a) de curso y todos los (las) Educadores(as) del grado, y los invitados especiales si es pertinente. 3. Las Comisiones de Promoción en Primaria y Preescolar, estarán integradas por los mismos miembros de la Comisión de Evaluación y los invitados especiales.

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4. La Comisión de Promoción se reunirá ordinariamente al finalizar el año escolar. Esta Comisión de Promoción asigna los compromisos académicos y los de convivencia, a los(as) estudiantes que han presentado dificultades muy significativas a nivel académico y de convivencia durante el año escolar, no respondiendo a las estrategias de intervención de los (las) educadores(as) y/o de la familia. El reglamento de la Comisión es el siguiente: - Será elegida para el período del año escolar. - Realiza reuniones ordinarias culminadas las actividades individuales y/o grupales y las actividades pedagógicas complementarias del tercer período académico. - Habrá quórum para discernir un caso cuando esté la mitad más uno de los integrantes de la Comisión. - Las decisiones de la comisión se tomarán por consenso. - Las personas invitadas, diferentes a los miembros de la comisión, permanecerán en la reunión durante el tiempo que dure el discernimiento del tema para el cual fueron llamadas. - No aceptará el estudio de ningún caso sin el diligenciamiento del debido acompañamiento. - En la sesión de instalación de la comisión, se elegirá entre sus miembros a un secretario(a) para realizar el acta de reunión. Son funciones de la Comisión: - Valorar las actividades individuales y/o grupales y las actividades pedagógicas complementarias prescritas por los (las) educadores(as) y la Comisión de Evaluación, a fin de tener claridad sobre el proceso de los(las) estudiantes que persisten en la insuficiencia. - Determinar las actividades especiales de los(las) estudiantes que una vez culminadas las actividades pedagógicas complementarias persistan en la insuficiencia. - Registrar las conclusiones de la Comisión de Promoción, acerca del desempeño obtenido por los(las) estudiantes en el Acta de Promoción. - Adjuntar las carpetas de seguimiento, del (la) estudiante valorado en la Comisión. - Asignar los compromisos académicos y de convivencia del año siguiente. - Remitir al Consejo Académico un informe sobre los(las) estudiantes que pasadas las actividades complementarias especiales persisten en la insuficiencia de los logros esperados para un determinado grado. - Reunirse al finalizar cada periodo para analizar los desempeños de estudiantes con valoración de desempeño bajo en cualquiera de las áreas. - Hacer recomendaciones generales o particulares a los profesores-as, otras instancias de la institución en términos de actividades de refuerzo y superación. - Convocar a padres de familia o acudientes, al educando y al educador para presentar un informe junto con el plan de refuerzo y acordar los compromisos por parte de los involucrados. - Programar las actividades de superación complementarias en caso de insuficiencias persistentes en la adquisición de los logros académicos. - Estudiar la pertenencia de la institución de los casos con marcadas insuficiencias académicas y pasar informes al Rector, consejo directivo y coordinadores para que se tomen las decisiones que amerite cada caso. - Analizar los casos de los(las) estudiantes con desempeños excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivación o promoción anticipada. - Decidir sobre la promoción de los(las) estudiantes, teniendo en cuenta los reportes que presenta la coordinación académica y el proceso que se siguió desde primer período hasta la finalización del año escolar. - Verificar periódicamente si los padres de familia, estudiantes y profesores siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos establecidos en cada periodo.

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- Llevar actas a cada reunión que realicen en donde se consignarán las decisiones, observaciones y recomendaciones. Esta se constituirá en evidencia para tomar decisiones acerca de la promoción de educandos al finalizar el año escolar. - Representar a la institución con lealtad y sentido de pertenencia. 1.4.7.7. COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El Comité Escolar de Convivencia es un órgano institucional creado a partir de la legislación del sistema nacional de convivencia de 2013, formulado en la ley 1620 y reglamentado en el decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013. En el artículo 22 de dicho decreto menciona: “Todas las instituciones educativas y centros educativos oficiales y no oficiales del país deberán conformar el comité escolar de convivencia, encargado de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, así como del desarrollo y aplicación del manual de convivencia y de la prevención y mitigación de la violencia escolar”. 1.4.7.7.1. COMPOSICIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA: De acuerdo con el artículo 12 de la ley 1620 de 2013 del sistema nacional de convivencia, el comité escolar de convivencia estará conformado: • El(la) rector(a), quien preside el comité • El(la) personero(a) estudiantil • Un(a) docente con función de orientación en convivencia y que pertenezca al proyecto de convivencia • Un(a) coordinador(a) • El(la) presidente del consejo de padres de familia • El(la) presidente del consejo de estudiantes • Un(a) docente o profesional que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar. 1.4.7.7.2. REGLAMENTO INTERNO DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA:

El Comité Institucional de Convivencia Escolar será presidido por el Rector de la institución educativa y sesionará al finalizar cada periodo académico o cuando sea citado con carácter extraordinario por el Rector o por solicitud de alguno de sus integrantes. También podrá sesionar a solicitud de un integrante de la comunidad educativa que ponga en su consideración cualquiera de las situaciones previstas en la Ley 1620 y decreto 1965 y la Ruta Integral Para la Prevención de la Convivencia Escolar consideradas como tipo 3. El quorum decisorio del comité institucional de Convivencia Escolar será definido por mayoría simple. El comité podrá invitar a sus sesiones a otros miembros de la comunidad educativa con el fin de ampliar los hechos de los cuales tengan conocimiento, tendrán voz pero no voto en las sesiones del comité. El Comité Institucional de Convivencia Escolar tendrá las funciones asignadas por la ley 1620 de 2013. 1.4.7.7.1.3. FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA: Son funciones del

Comité Escolar de Convivencia: 1. Identificar, documentar, analizar los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.

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2. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa. 3. Promover estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa. 4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar. 5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia. 6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos. 7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité. 1.4.7.8. DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES:

Estará conformado por un representante por cada grado, elegido democráticamente; los personeritos-as de la básica primaria; conformando su propia junta directiva. Sus principales funciones son: 1. Reunirse periódicamente para tratar asuntos pertinentes. 2. Colaborar con la buena marcha de la institución. 3. Promover campañas para el desarrollo de valores. 4. Obrar con justicia y dar testimonio de vida de las diferentes actividades escolares. 5. Conocer, asumir y ayudar a difundir el manual de convivencia. 6. Ser imparciales ante los conflictos de comportamiento que se presenten en sus cursos. 7. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que se presenten los-las estudiantes sobre las lesiones a sus derechos o garantía y a las que presente cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de los deberes o compromisos de los-las estudiantes. 8. Informar según el caso al coordinador académico o de convivencia sobre la violación de los derechos de los-las estudiantes. 9. Presentar ante el Rector, según su competencia, las solicitudes de oficio a petición de los estudiantes que considere necesarias para proteger sus derechos y facilitar el cumplimiento de los deberes o compromisos. 10. Darse su propia organización y reglamentación. 11. Elegir representante de los-las estudiantes al consejo directivo del establecimiento y asesorar el cumplimiento de sus deberes. 12. Invitar a sus deliberaciones aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil. 13. Llevar actas de cada reunión que realicen. 14. Llevar la vocería del grupo a quienes representan ante los profesores como el director del grupo, coordinadores y administrativos en casos especiales, para buscar soluciones a problemas con inquietudes que se presenten en el grupo.

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15. Motivar diariamente a los compañeros sobre la importancia de la asistencia, la formación y la convivencia general. 16. Participar activamente en la evaluación y planeación institucional con el fin de colaborar en el estudio, elaboración y ejecución del proyecto educativo institucional y el manual de convivencia. 18. Ser el veedor del cumplimiento de las funciones del personero-a y por medio de

representante revocar su mandato, cuando éste no cumpla con su plan de trabajo. 18. Representar a la institución con lealtad y sentido de pertenencia. 1.4.7.9. DEL PERSONERO-A DE LOS ESTUDIANTES: El(la) personero-a estudiantil será elegido democráticamente de acuerdo a las disposiciones legales vigentes. Tiene como funciones:

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los-las estudiantes para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación internos de la institución, como también, solicitar la colaboración del consejo de estudiantes. 2. Organizar foros y otras formas de deliberación. 3. Recibir, evaluar y tramitar reclamos de los compañeros y/o de la Comunidad Educativa, sobre el incumplimiento de las obligaciones de los-las estudiantes y la violación a sus derechos o garantías, siguiendo los conductos regulares. 4. Presentar de manera respetuosa, ante el Rector, las solicitudes y peticiones que considere necesarias para proteger los derechos y garantías de los-las estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus compromisos. 5. Cuando considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo las decisiones del Rector, respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. 6. Ser apoderado de los-las estudiantes que requieran hacer reclamos ante directivos y docentes. 8. Obrar con justicia e imparcialidad, dando ejemplo, en las diferentes actividades escolares. 9. Representar dignamente a la institución en eventos de orden académico, científico cultural, previa invitación y autorización de la institución. 10. Representar a la institución con lealtad y sentido de pertenencia. 1.4.7.10. DE LA ORIENTACION ESCOLAR

La Orientación Escolar depende del Rector de la institución. Le corresponde facilitar que los(las) estudiantes y demás estamentos de la Comunidad Educativa, identifiquen sus características, necesidades personales y sociales para que tomen sus decisiones consciente y responsablemente, creando así un ambiente que estimule el ámbito escolar y la realización personal. Los programas de Orientación Escolar que se desarrollarán en la institución son: 1. Ambientación escolar 2. Asesoría a direcciones de grupo 3. Orientación académica 4. Encuentro formativo de padres e hijos 5. Orientación vocacional 6. Programas especiales de carácter formativo 7. Seguimiento de egresados

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8. Investigaciones sicoeducativas Entre sus funciones se encuentran: 1. Asesoría a los profesores-as en el seguimiento de estudiantes y en la identificación y tratamiento de problemas individuales y grupales. 2. De acuerdo con los resultados de la evaluación, elaborar y presentar un programa general de Orientación Escolar y un cronograma de actividades. 3. Proponer alternativas para superar las deficiencias encontradas y participar en la ejecución de las decisiones que se adopten. 4. Participar en el planeamiento y ejecutar en forma coordinada con profesores-as, el programa de Orientación Vocacional. 5. Participar en el proceso de selección de nuevos estudiantes. 6. Desarrollar actividades tendientes a facilitar su adaptación y seguimiento. 7. Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones y asesorarlos en la búsqueda de la información necesaria para tal efecto. 8. Desarrollar el programa formativo de padres e hijos, dirigido a la solución de los problemas relacionados con el aprendizaje, el comportamiento y la relación familiar. 9. Participar en los comités en los que sean requerida. 10. Participar en las reuniones de padres de familia programadas por la institución y atenderlos

por solicitud propia o cuando las necesidades de los-las estudiantes lo justifiquen. 11. Realizar investigaciones tendientes a mejorar el proceso educativo y participar en la

generalización y actualización de programas de acuerdo con las nuevas exigencias educativas.

12. Participar en la definición de criterios y mecanismos para la adecuada evaluación del rendimiento académico de los-las estudiantes.

13. Evaluar el desarrollo de los programas ejecutados, presentar informes semestrales a su jefe inmediato.

14. Permanecer en el establecimiento, la jornada de trabajo establecida según el reglamento. 15. Elaborar y actualizar anualmente, la ficha bioantropométrica de cada uno de los estudiantes. 16. Acompañar a los estudiantes que sufran accidentes en la jornada escolar. 1.4.7.11. DE LOS COORDINADORES DE AREA

El Coordinador de Área depende del Coordinador Académico. Tiene autoridad funcional sobre los profesores que integran el Área. Sus funciones son:

1. Dirigir y organizar las actividades, conforme a los criterios establecidos a nivel curricular. 2. Presidir las reuniones del Área. 3. Dirigir, supervisar y asesorar a los-las profesores en el planeamiento y desarrollo de las

actividades que ofrece el área y promover su actualización. 4. Colaborar con el Coordinador Académico, en la distribución académica y elaboración del

horario general. 5. Supervisar y evaluar la ejecución de los programas del área y el rendimiento de los

estudiantes. 6. Colaborar con el Coordinador Académico, en la administración del personal del área. 7. Promover programas de investigación. 8. Revisar periódicamente planillas y calificaciones de su área, para control, tanto de

presentación y pulcritud, como de rendimiento académico.

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9. Cumplir con la asignación académica de conformidad con las normas vigentes, de igual manera con el horario establecido.

1.4.7.12. DE LOS DIRECTORES DE GRUPO

El Director de Grupo depende del Coordinador Académico; tiene autoridad funcional sobre los estudiantes a su cargo. Es el responsable de lograr rendimiento eficaz en su grupo, procurando integración entre el estudiante y el profesor, buscando solución a las dificultades entre estos. Tienen como funciones:

1. Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento académico.

2. Promover análisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes procurando las soluciones más adecuadas.

3. Establecer comunicación permanente con profesores y padres de familia para coordinar la acción educativa.

4. Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grado a su cargo. 5. Diligenciar el anecdotario del estudiante y rendir el informe respectivo al Coordinador. 6. Proporcionar información que requieran sus estudiantes. 7. Acompañar a sus estudiantes en actividades deportivas y culturales. 8. Cumplir con las demás funciones de los profesores. 1.4.7.13. DE LOS PROFESORES

Los profesores dependen del Coordinador y por relación de autoridad funcional del Coordinador de Área. Les corresponde proporcionar la orientación y guía de las actividades curriculares para que los estudiantes logren los cambios de conducta propuestos. Sus principales funciones son:

1. Participar en la elaboración del planeamiento y programación de actividades del Área respectiva.

2. Programar y organizar las actividades de enseñanza de las asignaturas a su cargo. 3. Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes para lograr el desarrollo de su

personalidad. 4. Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje. 5. Participar en la orientación de los-las estudiantes de conformidad con el reglamento de la

institución. 6. Presentar periódicamente el informe al Coordinador de Área sobre el desarrollo de las

actividades propias de su cargo. 7. Ejercer la dirección de grupo, cuando sea asignado. 8. Elaborar y ejecutar proyectos Institucionales. 9. Cumplir la jornada laboral y la asignación académica, de acuerdo a las normas vigentes. 10. Cumplir los turnos de disciplina que le sean asignados. 11. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocados por las directivas

de la institución 12. Colaborar activamente en las programaciones institucionales extracurriculares. 13. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo a su cargo.

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1.4.7.14. DE LA SECRETARIAS

Depende del Rector y por autoridad funcional de ella dependen los auxiliares asignados a su dependencia. Sus funciones son: 1. Planear y programar las actividades de su dependencia. 2. Colaborar con el Rector en la elaboración de los anteproyectos de presupuesto. 3. Participar en los comités en que sea requerida. 4. Llevar la contabilidad de los recursos financieros de la institución de acuerdo con las normas

y exigencias vigentes y enviar a contraloría y dependencias que lo soliciten. 5. Cumplir las funciones de almacenista, llevando el kárdex de elementos devolutivos y de

consumo de la institución y elaborar los informes que soliciten. 6. Ejecutar actividades de carácter administrativo en el campo académico tales como: - Atender al público que solicite información. - Elaborar listados de estudiantes, profesores y personal en general. - Elaborar y registrar los informes de evaluaciones definitivos. - Elaborar la correspondencia general. - Elaborar certificados y constancias. - Llevar actas de reuniones. - Elaborar Estadísticas necesarias. - Gestionar ante Secretaría de Educación y dependencias oficiales, los registros y

legalizaciones de documentos de orden académico y administrativo del plantel. - Refrendar con su firma todo documento oficial de la institución, como: certificados,

constancias, diplomas y correspondencia, firmados por el Rector. - Llevar actualizados el archivo de la institución. 7. Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas y presentar informe al

Rector. 1.4.7.15. DE LA SECRETARIA AUXILIAR

Depende de la secretaria general y administrativamente del Rector dela institución. Sus principales funciones son:

1. Atender al público que solicite información. 2. Colaborar con todas las labores de la oficina de administración de la institución, en

coordinación con la secretaria general y de acuerdo a lo ordenado por el Rector. 3. Responder por el uso adecuado de los equipos entregados a su manejo. 4. Colaborar con las funciones asignadas por su jefe inmediato.

1.4.7.16. DE LA BIBLIOTECA

Depende administrativamente del Rector de la institución. Sus funciones:

1. Elaborar el plan anual de actividades y presentarlo al Rector para su aprobación. 2. Elaborar el proyecto de reglamento Interno de la biblioteca y presentarlo al Rector para su

aprobación.

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3. Programar y desarrollar jornadas de trabajo con profesores y estudiantes sobre la adecuada utilización de la biblioteca.

4. Clasificar, catalogar y ordenar el material didáctico. 5. Suministrar el material bibliográfico y orientar a los usuarios sobre su utilización. 6. Llevar el registro de utilización del servicio de los préstamos realizados. 7. Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas y rendir informe oportuno

al Rector. 8. Las demás que le asigne su jefe inmediato. 9. Elaborar un fichero del material bibliográfico disponible. 1.4.7.17. DEL AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES:

El desempeño del auxiliar de servicios generales estará sujeto a la ubicación que por necesidad de servicios, inmediatamente le dé el Rector de la institución.

1.4.7.18. DEL CONSERJE:

Se encarga del cuidado y vigilancia de la institución Sus funciones:

1. Velar por el cumplimiento de las normas y el reglamento de la institución. 2. Ejercer vigilancia en todas las dependencias de la institución. 3. Controlar la entrada y salida de personas, vehículos y objetos del plantel. 4. Velar por el buen estado y seguridad de los equipos e implementos de la institución,

informando oportunamente de las anomalías detectadas. 5. Colaborar con la prevención y control de las situaciones de emergencia.

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Cap. II MARCO LEGAL

“La Constitución Política de 1991 delega al ámbito educativo, responsabilidades particulares

con respecto a la formación para la paz y la convivencia orientadas al respeto de la ley, el

respeto de la diversidad y las diferencias, la promoción de la democracia y la resolución pacífica

a conflictos.

El Plan Decenal de Educación 2006-2016, señala la importancia de construir y forjar una cultura

que permita a través del diálogo, el debate democrático, la tolerancia con el otro, la solución de

conflictos.

Ley 70 de 1993, reglamenta el artículo 55 transitorio de la Constitución Política sobre la

ubicación y conformación de territorios comunales para las comunidades negras, planteando

que el Estado debe reconocer y garantizar el derecho a un proceso educativo acorde con las

necesidades y aspiraciones etnoculturales de estas poblaciones.

La Ley 115 de 1994, establece como uno de los fines de la educación la formación en el respeto

a la vida y demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de convivencia,

pluralismo, justicia, solidaridad y equidad en el marco del ejercicio de la tolerancia y la libertad.

Específicamente, el artículo 87 se refiere al Manual de Convivencia, fijando como una

responsabilidad la existencia en cada establecimiento de esta herramienta, que definirá los

deberes y derechos de cada integrante de la comunidad educativa.

Decreto 1860 de 1994, La interpretación de estas normas deberá además tener en cuenta que

el estudiante es el centro del proceso educativo y que el objeto del servicio es lograr el

cumplimiento de los fines de la educación, definidos en la Ley 115 de 1994.

La Ley 715 de 2001, esta señala una serie de normas que tienen que ver con las funciones y

desempeño de los rectores (identificar necesidades de capacitación, administrar el personal en

lo referente a novedades, permisos, la asignación docente, horarios, etc.), y es muy clara en la

distribución de recursos del sector educativo (capitulo IV).

Ley 1098 de 2006. Código de Infancia y Adolescencia, tiene como finalidad la protección de los

derechos de niños, niñas y adolescentes contra el abandono físico, emocional y psico afectivo

por padres o personas a su cargo, contra el consumo del tabaco, sustancias sicoactivas y

alcohol, contra el reclutamiento, la explotación sexual y el desplazamiento forzado, a su

intimidad mediante la protección contra toda injerencia arbitraria de su vida privada, protegidos

en su dignidad. También establece el respeto por la vida digna de la población en discapacidad

y promueve la convivencia pacífica.

Ley 1482 de 2011, a través de la cual se modifica el Código Penal. Establece que los hechos de

violencia que se fundamentan específicamente en raza, opción religiosa, ideológica, orientación

sexual, identidad de género, nacionalidad o sexo sean castigados penalmente, también

contempla sanciones a quienes promuevan a través de mensajes o proselitismo acciones que

fomenten el odio, la discriminación y el rechazo hacia otras personas.

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Ley 1620 de 2013 y Decreto Reglamentario 1695 de 2013, crean el “Sistema Nacional de

Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación

para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar", busca contribuir desde

los establecimientos educativos, las autoridades educativas locales, regionales y nacionales, a

la formación de ciudadanos y ciudadanas que construyan, desde los espacios privados y

públicos, ambientes de paz y una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural.

Además dispone la creación de mecanismos de prevención, protección, atención y mitigación

de situaciones que atentan en el desarrollo integral del y la menor de edad y la convivencia

escolar.

REFERENTE CONCEPTUAL

1. Enfoque de derechos: Prevalecen como lo señala la Ley, los derechos de los niños, niñas y

adolescentes. Los directivos docentes, docentes, personal administrativo y padres, madres y

cuidadores son garantes de derechos.

El Comité de Convivencia Escolar, es el responsable de liderar los procesos de convivencia al

interior de las instituciones.

La educación para el ejercicio de los derechos humanos impulsa la transformación del quehacer

educativo, se fundamenta en la idea de desarrollar la capacidad de ser, saber y saber hacer en

contexto, de movilizar actitudes, habilidades y conocimientos con la realización de acciones, de

manera flexible, para que las personas en sus contextos (diversos, multiétnicos y pluriculturales)

de interacción, puedan participar activa y responsablemente en decisiones colectivas de

manera democrática, resolver conflictos de manera pacífica y respetar la diversidad humana.

2. Enfoque diferencial. Desde la concepción de Desarrollo Humano Sostenible, el

reconocimiento real de derechos está determinado, por la prevalencia de la acción del Estado

en favor de los grupos poblacionales más vulnerables en razón de sus especificidades de

carácter social: atareo, étnico.

a) Enfoque diferencial de género. En sociedades patriarcales como la colombiana, el enfoque

de género ha priorizado la búsqueda de soluciones a problemas como: La disparidad entre

hombres y mujeres.

b) Enfoque diferencial étnico. La etnia es otro componente del enfoque diferencial, en especial

en Nariño, con presencia de pueblos indígenas y comunidades afro-descendientes.

c) Enfoque diferencial por ciclos de vida. Responde a las necesidades específicas de las

diferentes etapas de vida de los seres humanos, que se manifiestan en cambios físicos,

mentales, emocionales y de interacción, que obedecen a las exigencias del propio organismo

humano, así como a las exigencias de la cultura y de la sociedad en un momento histórico

determinado.

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d) Enfoque diferencial territorial (urbano-rural). Desde este enfoque se reconoce las

especificidades de las dinámicas urbanas y rurales, sus condiciones y necesidades. Consiste en

definir acciones a partir de las realidades, de los puntos fuertes y débiles particulares de una

zona.

e) Enfoque diferencial por condiciones y/o vulnerabilidad con necesidades educativas

especiales. Hace referencia al compromiso del Estado en la promoción de las condiciones para

que la igualdad sea real y efectiva para la población que presente necesidades educativas

especiales, como las afectadas por algún tipo de discapacidad, o que presenten capacidades

excepcionales.

3. Enfoque participativo. Se trata de desarrollar procesos de democracia participativa,

entendida como el ejercicio colectivo que permite a cada uno y a cada una representar sus

propios intereses, presentar sus puntos de vista y propuestas, desde la diferencia, en

condiciones de igualdad, tener el derecho a que sean tenidos en cuenta y participar en la

discusión colectiva donde se someten a concertación los intereses particulares y los colectivos,

dentro del marco de los principios de participación, autonomía, diversidad, integralidad y

corresponsabilidad definidos en el artículo 5 de la

Ley 1620. ”Participando padres, madres de familia, docentes, administrativos y estudiantes en

la re-significación del manual de convivencia.

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Cap. III COMPONENTE ADMINISTRATIVO

3.1. PROCESO DE INGRESO

3.1.1. Requisitos de ingreso para pre-escolar

Para ser admitido el(la) aspirante, debe adquirir el formulario de inscripción en la Secretaría Académica de la Institución, sin ningún costo y diligenciarlo; además, se debe anexar:

Copia de Registro Civil de nacimiento.

Copia de carnet de vacunación.

Fotocopia de carnet de salud.

Fotocopia cédula (ampliada al 150) de ciudadanía de padres de familia o acudientes.

3.1.2. Requisitos de ingreso para Básica Primaria

Para ser admitido el(la) aspirante, debe adquirir el formulario de inscripción en la Secretaría Académica, sin ningún costo y diligenciarlo; además, se debe anexar:

Copia de Registro Civil de nacimiento o tarjeta de identidad si la edad es superior a siete años.

Copia de carnet de vacunación.

Fotocopia de carnet de salud.

Fotocopia cédula de ciudadanía de padres o acudientes.

Certificados de los grados cursados y aprobados, si el menor proviene de otra institución.

Constancia actualizada de convivencia, si el menor proviene de otra institución, firmada por el rector.

Constancia de liberación de cupo de la anterior institución educativa.

3.1.3. Requisitos de ingreso para Básica Secundaria y Media Académica

Los mismos requisitos exigidos para el ingreso a Básica Primaria, excepto el carnet de vacunación.

Entrevista realizada por el Orientación Escolar.

En los casos de estudiantes que presenten diversidad funcional de tipo sensorial, cognitiva o motriz, los padres de familia o acudientes deben anexar los diagnósticos de neuropediatría correspondientes para su inclusión en el SIMAT – Sistema de Matrícula.

La asignación de cupos se realizará previo estudio y análisis de los requisitos solicitados por la Institución.

3.1.4. Formalización de la Matrícula

La matrícula es el mecanismo, por el cual se oficializa la vinculación de estudiantes a la Institución. La firma de la matrícula por parte del estudiante y sus padres o acudientes, implica la aceptación de la filosofía, políticas y reglamentos institucionales.

Al momento de matricularse, una persona, en un centro educativo, celebra por ese acto un contrato de naturaleza civil, definido por el Código Civil como un acuerdo de voluntades para crear obligaciones. Desde su dimensión contractual, en el contrato que se celebra al momento de una matrícula escolar, son partes el plantel educativo y los educandos o si estos son menores los padres de familia en representación de éstos (T-612, Dic. 1992).

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3.1.5. Renovación de la Matrícula

La renovación de matrícula de estudiantes antiguos de la Institución, será definida bajo los siguientes criterios:

Si la matrícula no se efectúa en las fechas establecidas por la institución, no se garantizará la reserva del cupo.

La renovación de matrícula de estudiantes con observaciones disciplinarias y/o académicas, será definida por el Consejo Directivo según el concepto emitido por el Comité de Evaluación, Consejo Académico, Comité de Convivencia y Directivos.

El estudiante que tenga necesidad de suspender sus estudios, deberá informar a la Institución los motivos de retiro, a través de oficio escrito firmado por padres o acudientes.

3.1.6. Consideraciones de retiro

Cualquier estudiante perderá su vinculación a la Institución cuando:

a. No renueve su matrícula dentro de los plazos establecidos por la Institución.

b. Se retire voluntariamente de la Institución.

c. Cuando la instancia correspondiente emita un juicio de retiro por incumplimiento de las normas académicas y/o disciplinarias establecidas en el Manual de Convivencia Escolar.

d. El porcentaje de faltas injustificadas del estudiante sea igual o superior que al 15% del total correspondiente al año escolar. (Decreto 230 de 2002, Artículo 9. MEN).

3.1.7. De la asistencia

La asistencia a clases es obligatoria y su control lo ejerce el docente y la coordinación. Por consiguiente, el estudiante que no asista al 15% o más, del total de las actividades académicas durante el año escolar reprobará la asignatura por faltas.

Cuando el estudiante por enfermedad o calamidad doméstica llega tarde o falta a clases, es necesario que el padre de familia o acudiente personalmente, presente el mismo día o al día siguiente, la excusa o soporte médico correspondiente que justifique su ausencia.

En caso de reincidencia en las llegadas tarde a la Institución o ausencia de clase injustificada, la institución informará a los Padres o Acudientes para la firma de un acta de compromiso. El incumplimiento de éste será discutido para toma de decisiones sobre la permanencia del estudiante en la institución.

El estudiante que requiera ausentarse de la Institución durante la jornada escolar por enfermedad, calamidad doméstica o cita médica, entre otras; debe contar con el acompañamiento del padre de familia o acudiente que se responsabilice de su salida, previa autorización de Rectoría o Coordinación.

3.1.8. Servicio social estudiantil obligatorio

Se entiende por Servicio Social, la práctica con la comunidad, que deben realizar los estudiantes de Educación Básica Secundaria y Media Académica; como aplicación de los conocimientos adquiridos a lo largo del proceso educativo y en procura del desarrollo personal y comunitario acorde con los principios y fines institucionales.

3.1.8.1 Requisitos

El Servicio Social Estudiantil lo prestarán los estudiantes que se encuentren cursando el grado décimo en la Institución.

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El Servicio Social Estudiantil se asume como un compromiso y acuerdo entre estudiantes, docentes, directores de grado, padres de familia o acudientes e Institución, para desarrollar planes y actividades con proyección a la comunidad. Para ello, se realizarán reuniones con estudiantes y padres de familia o acudientes quienes autoricen los horarios de asistencia a las actividades, capacitaciones o programas planteados, lo cual queda consignado en actas debidamente firmadas.

La prestación del Servicio Social puede realizarse según se plantee como proyectos a desarrollarse en la institución o como prácticas académicas que requieren convenios interinstitucionales, generalmente con entidades como Policía Nacional, Cruz Roja, EMAS, entre otras, quienes expedirán las respectivas constancias de asistencia y cumplimiento de las actividades programadas, para ser presentadas a SEM pasto, en su oficina correspondiente.

Para que el Servicio Social Estudiantil sea aprobado requiere de un mínimo de 80 horas certificadas de asistencia y cumplimiento de actividades, dentro del año escolar.

El encargado de dar constancia del cumplimiento del servicio social, será la entidad con la cual se adelante el convenio, la que a su vez presentará la documentación correspondiente a Secretaria de Educación Municipal - SEM para la respectiva expedición de certificados.

La asistencia a las actividades programadas en el Servicio Social Estudiantil requiere del porte adecuado del uniforme de la Institución.

3.1.9. Estrategias de comunicación

Se consideran estrategias de comunicación aquellas acciones y herramientas que permiten a los integrantes de la Comunidad Educativa, conocer e informarse de situaciones, planes o procesos importantes y de interés para sus miembros y que se relacionan con la Institución; que a su vez permiten a los integrantes de la comunidad valerse de estos mecanismos para informar o presentar sus opiniones o solicitudes frente a los directivos, cuerpo docente, estudiantil y de Orientación Escolar.

3.1.10. Medios de información y comunicación

Cualquier información que deba brindarse a los miembros de la Comunidad Educativa, se realizará a través de los medios verbales, escritos y virtuales, teniendo en cuenta la prioridad de la situación, condiciones y aspectos de cada caso en particular.

3.1.10.1. Medios verbales

Comunicación telefónica con padres de familia o acudientes en los casos donde la situación se considere de carácter urgente.

Llamados de atención verbales a estudiantes ante faltas disciplinarias y/o académicas o aquellas calificadas como de índole personal, de las cuales debe quedar el respectivo registro.

Emisora institucional (Mercedario Estéreo), a la cual pueden acceder estudiantes, docentes, directivos y demás personal a través de solicitud verbal, para informar a la Comunidad Educativa de situaciones relevantes. Realizar campañas educativas, informar de la pérdida de objetos, entre otras, por lo cual su uso se delimita prioritariamente a las horas del recreo o descanso escolar.

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Comunicación con docentes para obtener o brindar información relevante acerca de casos estudiantiles de atención especial.

3.1.10.2. Medios escritos

Circulares. Emitidas principalmente por la Rectoría y el cuerpo directivo cuyo fin es informar a la comunidad educativa de temas relacionados con la Institución y las actividades que ella desarrolla. Su emisión depende de las necesidades evidenciadas por las directivas.

Citaciones. Las cuales son utilizadas principalmente por el cuerpo directivo, docentes y Orientación Escolar para informar a padres de familia y acudientes de situaciones particulares relacionadas con los estudiantes. Se envían cuando se requiera de la presentación del padre de familia o acudiente y su vigencia alcanza un plazo de un día o una semana. Igualmente, se envían a los diferentes consejos institucionales para programar jornadas laborales.

Carteleras institucionales. Tienen por objetivo dar a conocer a la comunidad educativa temas de interés orientados al fortalecimiento de valores institucionales, personales y sociales. Se encuentran a cargo de los docentes quienes establecen el respectivo cronograma para su desarrollo.

Chapolas informativas. Son textos cortos que informan a la Comunidad Educativa de actividades y otras situaciones cuyo conocimiento resulta importante para padres de familia y acudientes.

3.1.10.3. Medios virtuales

Página web institucional (www.actiweb.es/mercedario) y correo electrónico con información institucional para fines pertinentes: (iemmercedario@sempasto.gov.co).

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Cap. IV DERECHOS Y DEBERES

3.1 Derechos

4.1.1. De los estudiantes

4.1.1.1. Derechos fundamentales

1. Al buen trato, en igualdad de condiciones y oportunidades y sin ningún tipo de discriminación (Art .13 C.N.)

2. Al libre desarrollo de su personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico (Art. 16 C.N.)

3. A recibir una educación integral de buena calidad y que corresponda a las condiciones socioeconómicas de la población de nuestra región (Art. 57 C.N.)

4. A su intimidad personal, familiar, a su buen nombre y a conocer, actualizar y rectificar la información que sobre él exista en los archivos anecdotarios y en los registros de la institución (Art. 15 C.N.)

5. A presentar peticiones respetuosas a sus compañeros, docentes, empleados, directivos o gobernantes y a obtener pronta resolución (Art. 23 C.N.)

6. A elegir y ser elegido para los diferentes estamentos del Gobiernos Escolar y a conocer sus derechos (Art. 40 numeral 9 C.N.)

7. Al debido proceso, a no ser procesado sino conforme a las leyes y normas pre-existentes al acto del cual se acusa y con las garantías que consagra el Art. 29 de la C.N. (Derechos a la defensa y presunción de inocencia).

8. A no ser obligado a recibir educación religiosa siempre y cuando esta voluntad haya sido manifestada en el acto de matrícula por el estudiante mayor de edad, los padres o acudientes del menor de edad (Art. 68 C.N.)

9. A expresar y a difundir libre y responsablemente sus opiniones y sus ideas, respetando este derecho en los demás (Art. 20 CN).

10. Todo menor tiene derecho a ser protegido contra el uso de sustancias que producen dependencia (Art. 15 ley de Infancia y Adolescencia).

11. A presentar recuperaciones de los logros, competencias y conocimientos no alcanzados y conocer sus resultados de acuerdo a las normas legales vigentes (Dto. 1290 de 2009).

12. La estudiante en embarazo tendrá todas las garantías y las consideraciones para que pueda responder con su responsabilidad académica y con su futuro hijo(a). Si se trata de una menor de edad, se informará a los padres y al defensor de familia (Art. 30 No. 9. Ley de Infancia y Adolescencia.)

13. A disponer de servicios de salud adecuados.

14. A recibir protección ante la amenaza o la violación de los derechos fundamentales, sexuales y reproductivos.

15. Al cumplimiento de los Derechos de los niños (Art. 44 C.P.)

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4.1.2.2. Derechos institucionales

1. A recibir el Manual de Convivencia en el momento de la matrícula, en medio físico o a través de Internet y a realizar sugerencias al comité respectivo.

2. A participar en la planeación, ejecución y evaluación anual del PEI (Proyecto Educativo Institucional), de acuerdo a los mecanismos que para ello se estipule a través de los delegados del Gobierno Escolar.

3. A solicitar y obtener permisos, constancias, certificados de estudio, registros de valoraciones en forma oportuna.

4. A conformar y pertenecer en forma autónoma y libre, a organizaciones internas de carácter estudiantil, académico, cultural y deportivo, cuyo objetivo sea el bien personal, institucional y social.

5. A tener acceso a las instalaciones, bienes y servicios de la institución para actividades propias de la vida escolar.

6. A recibir los estímulos y reconocimientos a que se hagan acreedores.

7. A solicitar con el debido respeto y cumpliendo el conducto regular, la revisión y corrección oportuna de los juicios valorativos, logros, evaluaciones en los cinco días hábiles posteriores a su publicación.

8. A recibir consideración especial frente a algún requerimiento institucional cuando por razón alguna, debidamente justificada, lo solicite.

9. A conocer los programas académicos en la asignatura y/o área, los logros y los proyectos pedagógicos de las mismas.

10. A conocer oportunamente de los profesores, la metodología, las fechas y los criterios de evaluación de cada área o asignatura y para cada uno de los periodos del año escolar.

11. A conocer los procesos evaluativos de manera oportuna durante y antes de la finalización de cada periodo.

12. A ingresar a la institución en jornada escolar contraria, con su uniforme respectivo y la presentación del carnet estudiantil.

13. A recibir acompañamiento y orientación por parte del cuerpo docente y directivo, para superar problemáticas relacionadas con la convivencia y el desempeño escolar.

14. Todo estudiante tiene el derecho a ser escuchado y recibir respuesta oportuna por las instancias pertinentes cuando lo solicite con el debido respeto, permitiéndole exponer sus descargos en situaciones de tipo académico y/o de comportamiento, siguiendo los respectivos conductos regulares y atendiendo al debido proceso.

15. A recibir apoyo por parte de Orientación Escolar en consulta personal acerca de asuntos de orden psicológico que influyan en la vida escolar.

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16. A participar en el Gobierno Escolar. Ser elegido y elegir democráticamente a los representantes estudiantiles del grado y de la institución, de acuerdo con los criterios y normas establecidas.

17. A representar a la institución en diferentes eventos académicos, deportivos, científicos y recreativos externos previa autorización de las directivas.

18. A estar en un ambiente de aprendizaje sano, seguro y tolerante, libre de discriminación, acoso, Bull ying, malos tratos y violencia.

19. A denunciar y ser atendido si ha sido objeto de Bull ying o acoso escolar en cualquiera de sus manifestaciones; es decir, maltrato físico, verbal, psicológico y/o social, deliberado y recurrente por parte de cualquier integrante de la Comunidad Educativa.

20. A la confidencialidad en el manejo del expediente personal, del cual solo se informará a docentes o directivos en casos que impliquen la vulneración de derechos o por requerimiento judicial.

21. A conocer la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar (Ley 1620) definida para la atención de los casos en donde se presenten dificultades relacionadas con la interacción y la convivencia en la Institución.

22. A recibir una educación dirigida al reconocimiento y aceptación de sí mismo, como hombre, como mujer y como ser sexuado.

23. A recibir un trato igualitario basado en la equidad de sexo y de género.

24. A participar de programas y planes institucionales orientados al fortalecimiento de la autoestima, la autovaloración y la autonomía para lograr la toma de decisiones adecuadas respecto a la sexualidad.

25. A recibir información clara, oportuna y científica respecto a la sexualidad desde las diferentes áreas del conocimiento.

26. A recibir el carnet estudiantil en el primer mes del año escolar.

27. A recibir su jornada escolar completa.

4.2.1. De los docentes

1. Recibir trato justo y respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad

educativa.

2. Al libre ejercicio de la profesión, de acuerdo a lo consagrado en el Art. 25 de la

Constitución Pública y la Ley Laboral vigente.

3. Elegir y ser elegido para el Consejo Académico en representación de su grupo en

primaria y de área académica en secundaria de acuerdo con el procedimiento que para ello definan quienes la integran.

4. Participar en los cursos de mejoramiento, actualización y profesionalización que

organice la institución y la Secretaría de Educación Municipal de Pasto.

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5. Todos aquellos consagrados como derechos fundamentales en la Constitución Política.

6. Conocer, opinar, dialogar, proponer y participar en los diferentes actos que se

programen en la institución.

7. Ser atendido oportunamente en sus demandas de carácter personal o institucional.

8. Solicitar y obtener el material de trabajo necesario para su adecuado desempeño y

de los estudiantes.

9. Conocer la filosofía de la institución.

10. Participar en la construcción, desarrollo e innovación y transformación del PEI.

11. Al respeto de la intimidad propia de cada docente.

12. A la defensa, a ser escuchados, a presentar descargos en problemas disciplinarios.

13. A estar informado de las actividades programadas por la institución, dentro y fuera de

ella.

14. Al respeto de la autonomía para el trabajo en el aula y/o asignatura, siempre y cuando

no esté en contravía de la filosofía de la institución, y se ejerza con responsabilidad, según los lineamientos del P.E.I.

15. A elegir y ser elegido en los organismos de dirección de la Institución, conforme lo

establece la ley; así como a su delegación para eventos deportivos, académicos, culturales a nombre de la institución.

14. Los demás contemplados en la normatividad propia del estatuto docente al que

correspondan.

4.2.2. De las familias

Los padres de familia o acudientes tienen derecho a: Los padres de familia como miembros vitales de la comunidad educativa, tienen derecho a: 1. Conocer amplia, clara y oportunamente las diversas estrategias metodológicas, evaluativas

y disciplinarias relacionadas con la formación integral de sus hijos.

2. Ser atendidos y escuchados (según el horario de atención a padres, acordado por la institución) por directivos, docentes, personal administrativo cuando precisen información o a presentar sugerencias o reclamos sobre sus hijos o acudidos.

3. Solicitar explicaciones claras y precisas sobre el rendimiento escolar y comportamiento de sus hijos.

4. Recibir con suficiente anterioridad las citaciones, circulares y boletines en donde se informa sobre compromisos con la institución.

5. Solicitar la colaboración del área de Orientación Escolar para recibir acompañamiento en los casos en donde existan conflictos personales y/o familiares que afecten el desempeño de su hijo/a.

6. Formar parte activa del proyecto Escuela para Familias.

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7. Hacer los reclamos necesarios y justos que crea convenientes, utilizando el conducto regular.

8. Pertenecer y colaborar con el Consejo de Padres de familia, en caso de ser nombrado por el grupo al que pertenece el hijo/a, o elegir su propio representante.

9. Exigir el cumplimiento de la jornada completa de estudio. 10. Tener acceso a la carpeta de seguimiento del estudiante, para ser escuchado en todo

procedimiento académico, disciplinario o de conducta.

11. Interponer los recursos de reposición y apelación cuando le sea aplicada una sanción académica y/o disciplinaria de su hijo/a.

12. Estar informado sobre cualquier decisión respecto a la cancelación de contrato de prestación de servicios educativos, firmado en el momento de la matrícula.

13. Proponer iniciativas y sugerencias que estén de acuerdo con las normas vigentes y que contribuyan al mejor funcionamiento de la institución.

“SER PADRES ES UNA DECISIÓN QUE COMPROMETE EL FUTURO”

4.2.3. Mis deberes y compromisos de estudiante

Reconozco que mi libertad está condicionada y limitada por la exigencia de la convivencia, lo cual supone no interferir con la libertad de los demás. Mi libertad es responsable; es decir, genera la obligación tanto de no traspasar el derecho ajeno, como el de responder por las consecuencias de mis actos. Soy consciente que el ejercicio de mis libertades y derechos, anteriormente expresados y otros inherentes a mí ser personal, excluye el abuso e implica claros deberes frente a mi convivencia con los demás (Art. 95 C.N.) Los principales deberes son:

1. Conocer y defender los derechos y deberes contemplados en la Constitución y la Ley desde las diferentes áreas del conocimiento.

2.Todo estudiante al ser matriculado a la IEM Mercedario deberá conocer, aceptar y cumplir con lo establecido en el PEI y en el Manual de Convivencia Escolar, acatando las sanciones previstas en caso de presentar una conducta inadecuada, según se establece en el apartado de Faltas y Medidas Disciplinarias del Manual de Convivencia.

3. Asistir puntualmente a todas las actividades programadas por la institución y participar de ellas cuando sea requerido.

4. Asistir a las labores académicas con los textos, materiales y elementos necesarios para realizar el trabajo escolar.

5. Cumplir oportunamente con todos los deberes y obligaciones escolares, esforzándose para conseguir el máximo desempeño académico según sus capacidades, involucrándose plenamente en las actividades educativas.

6. Cumplir con los compromisos asumidos ante docentes, directivos, Orientación Escolar, relacionados con la superación de dificultades académicas o de convivencia.

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7. Evitar actos y conductas que alteren el comportamiento y la convivencia del grupo o de la comunidad en cualquier actividad realizada por la institución, al interior de ella o en el desarrollo de actividades complementarias.

8. Evitar la participación en actos que atenten contra el bienestar o integridad de la comunidad educativa y la comunidad en general.

9. Proporcionar información tanto personal como de los padres de familia o acudientes de manera veraz y oportuna, para su hoja de vida.

10. Respetar a todas las personas que integran la Comunidad Escolar en su dignidad, sus derechos, credo religioso, raza, orientación sexual y sus pertenencias, brindando un trato amable, honesto y considerado.

11. Plantear sus inquietudes y problemas al personal docente y directivo según los procedimientos establecidos.

12. Hacer uso responsable de todos los bienes, servicios e instalaciones de la institución.

13. Los estudiantes harán uso adecuado y decoroso del uniforme oficial definido por la institución, desde los grados pre-escolar a once, a excepción de los casos especiales contemplados como embarazo y enfermedad médica certificada.

14. Contribuir a la consolidación de un ambiente de sana convivencia, bajo los principios de amor, respeto y compromiso; libre de discriminación, Bull ying, malos tratos y violencia, evitando usar expresiones ofensivas y un lenguaje inadecuado.

15. Solucionar los problemas y dificultades académicas y de convivencia social, siguiendo los conductos regulares: Estudiante – Profesor – Director de grado – Coordinadores (Académico o de Convivencia) – Rector (Comité de Convivencia, de Evaluación, Consejo Académico y Consejo Directivo).

16. Devolver o reintegrar a la institución los materiales e implementos facilitados durante el año escolar (pupitres, computadores, libros, etc.) en las mismas condiciones en las cuales fueron recibidos.

17. Informar oportunamente a docentes, directivos u orientadores de situaciones irregulares sobre algún(a) estudiante o grupo.

18. Informar oportunamente a los padres de familia y/o acudientes cuando sean citados a las reuniones o informaciones de carácter general o individual, enviadas por docentes, director(a) de grupo, directivos u Orientación Escolar.

19. Portar el carnet estudiantil para efectos de identificación.

20. Representar con respeto y dignidad a la institución en eventos académicos, culturales, religiosos, deportivos y recreativos externos, cuando haya sido designado para tal fin.

21. Acatar las decisiones que adopte el Gobierno Escolar como representantes del cuerpo estudiantil.

22. Usar artículos electrónicos y/o satelitales sólo con fines educativos, con previa autorización del docente.

23. Justificar las inasistencias y retrasos ante el Coordinador de Convivencia.

24. Respetar y valorar la idiosincrasia, tradiciones y normas de la familia, de la institución, de la localidad y del país.

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25. Participar en la defensa, preservación, reforestación y utilización adecuada de los recursos naturales.

26. Contribuir con el mantenimiento y el aseo de toda la institución.

27. El Manual de Convivencia, lo conozcan todos los funcionarios de la institución.

4.2.4. De los docentes

1. Conocer y cumplir los acuerdos consignados en el Manual de Convivencia, Estatuto Docente y la legislación vigente que lo atañe.

2. Ser ejemplo para sus estudiantes en todas circunstancias y lugar. 3. Ser muy pulcro en su presentación personal (vestidos, zapatos, apariencia física)

4. Responsabilizarse de las horas clases y demás actividades escolares a su cargo. 5. Promover relaciones cordiales y respetuosas con todos los miembros de la comunidad

escolar.

6. Hacer el seguimiento de los estudiantes a su cargo en relación con asistencia, comportamiento y rendimiento académico.

7. Velar y controlar la asistencia permanente de los estudiantes a la institución y evitar en lo posible la deserción escolar.

8. Manejar adecuadamente los elementos de trabajo que le sean asignados para el cumplimiento de sus funciones.

9. Mantener ordenado, aseado y decorado el salón de clases.

10. Responder económicamente por todo aquello que se le haya inventariado y deje extraviar.

11. Cumplir los turnos de vigilancia en horas de descanso de acuerdo a la distribución establecida.

12. A través del ejercicio docente, inculcar en los estudiantes el amor por la vida, la libertad, las ciencias y la sana convivencia.

13. Asignar tareas que ayuden a los estudiantes a corregir, profundizar o ampliar lo aprendido en clase.

14. Dar un trato justo y equitativo a los estudiantes sin evidenciar preferencias. 15. Estimular a los alumnos a aprender a partir de sus logros y progresos antes que desde

sus dificultades. 16. Preparar oportuna y continuamente las clases a fin de brindar a los estudiantes

alternativas de aprendizaje. 17. Informar y/o solicitar por escrito la autorización para ausentarse del trabajo en caso de

enfermedad, calamidad doméstica o fuerza mayor y a dejar una guía de trabajo para los cursos en los cuales no pueda estar en clase.

18. Presentar en las fechas indicadas libros reglamentarios como la Ruta del Docente, observador del estudiante, control de asistencia, logros, Plan de Estudios, Actas de Reuniones de padres de Familia efectuados en su grupo.

19. Aplicar el sistema de evaluación establecido e informar a los estudiantes los resultados de las evaluaciones periódicas.

20. No ausentarse ni sacar al personal de la institución sin la debida autorización por escrito del Rector o Coordinador.

21. Permanecer en la institución durante la jornada de trabajo. 22. Programar el trabajo de los estudiantes en caso de ausencia justificada para evitar

indisciplina y pérdida de tiempo. 23. Mantener el orden y la disciplina durante las clases, e informar oportunamente cualquier

irregularidad que se presente.

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24. Asistir a los actos de comunidad, a los consejos de profesores y reuniones de padres de Familia cuando sean convocados.

25. Entregar a los padres de familia o acudiente, los informes descriptivos de rendimiento académico de los estudiantes. Por los periodos establecidos, sin enmendaduras y debidamente firmados en las fechas establecidas en la programación.

26. Suministrar a la dirección, a los padres de Familia y estudiantes, los informes que soliciten acerca de la organización y estado del proceso enseñanza – aprendizaje y sobre la conducta, capacidad y rendimiento académico del estudiantado.

27. Atender las insinuaciones del Rector, sobre los métodos, procedimientos y demás que se formulen para el buen éxito en el proceso educativo.

28. Velar continuamente por inculcarles a los estudiantes hábitos de responsabilidad, honradez, orden, disciplina, espíritu de trabajo e iniciativa.

29. Buscar alternativas de capacitación, actualización y profesionalización para un mejor desempeño en su quehacer pedagógico.

30. Asistir puntualmente a la institución, respetando el horario establecido.

4.2.5. De las familias

4.2.5.1. Perfil de los padres de familia Los padres de familia son los primeros y principales educadores de sus hijos, artífices de la unidad familiar y responsables de la formación de sus valores humanos. Por tales razones, la institución propende por una integración y participación activa de los padres en el proceso educativo. El padre de familia Mercedario debe ser una persona:

Que eduque y forme con el ejemplo a sus hijos.

Con capacidad de aceptación y respeto por los demás.

Con capacidad de comunicación y dialogo, empleando los conductos regulares.

Capaz de fomentar en sus hijos la autoestima, autonomía, solidaridad, bajo el lema de AMOR, RESPETO Y COMPROMISO.

Que se identifique con los principios y filosofía de la institución.

Con sentido de pertenencia a la institución, demostrada mediante su participación en todas las actividades de la institución.

4.2.5.2. Deberes de los padres de familia

En consecuencia al legalizar la matrícula, el padre de familia o acudiente adquiere con la institución y con sus hijos los siguientes compromisos y responsabilidades: 1. En asocio con sus hijos(as), estudiar y aplicar el presente manual.

2. Velar por la permanente asistencia del hijo o hija a la institución, informando oportunamente

la causa de su ausencia y justificarla, mediante una excusa escrita o por presentación personal.

3. Proporcionar a su hijo todos los elementos indispensables para su labor: uniformes, útiles escolares y demás elementos propios del trabajo escolar. La falta de estos dificulta el proceso de enseñanza- aprendizaje.

4. Velar por la correcta observancia de las elementales normas de urbanidad, dentro y fuera de la institución.

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5. Facilitar la solución de problemas individuales y colectivos, al propiciar acciones tendientes

al mejoramiento de su formación integral.

6. Asumir la misión de ser el primer formador de sus hijos en la práctica de los valores éticos y religiosos.

7. Propiciar, con su buen ejemplo, la fundamentación e la educación integral de sus hijos.

8. Asistir puntualmente a las reuniones y citaciones hechas por docentes o autoridades educativas dela institución. En caso contrario, justificar en forma escrita y acordar con el director de curso o la autoridad respectiva, la hora y fecha en las cuales cumplirá con su deber.

9. Informarse sobre el desempeño académico de su hijo(a) y demostrar interés por su trabajo escolar en la hora de atención al padre de familia o acudiente.

10. Responder por los daños materiales causados por su hijo(a) a los compañeros o instalaciones de la institución.

11. Valorar y acatar los correctivos impuestos a sus hijos.

12. Respetar la integridad moral y profesional de los miembros de la comunidad educativa y comunidad en general.

13. Asistir y participar activamente en las sesiones de Escuela para Familias, programadas por la institución, ya que en ellas se comparten experiencias y se analizan estrategias pedagógicas que le ayudarán a comprender a su hijo o hija según la edad y el momento histórico y cultural donde se encuentre.

14. Colaborar en forma decidida y oportuna en las actividades programadas por la institución recordando que se realizan para favorecer el desarrollo integral del estudiante y por ende contribuir a una sana convivencia.

15. Colaborar activa y positivamente en: a) Consejo de padres de familia, b) procesos académicos, c) actividades extracurriculares.

16. Dirigirse con respeto al personal docente, administrativo y de mantenimiento de la

institución.

17. Controlar el cumplimiento de los deberes escolares de los hijos, dando oportunidad para que asuman sus propias responsabilidades.

18. Solicitar a coordinación en forma escrita y con su firma, mínimo un día de anterioridad, los permisos de sus hijos para no asistir a la institución o retirarse dentro de la jornada, acompañado de un adulto responsable.

19. Enviar con su hijo la excusa médica el día que se reincorpora a las labores académicas con el fin de programar trabajos, talleres y/o evaluaciones tratadas durante la ausencia justificada de su hijo.

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20. Evitar las agresiones físicas o verbales entre los miembros del grupo familiar, puesto que van en contra de la integridad física, moral y psicológica de sus propios hijos.

21. No permitir a sus hijos traer al colegio implementos diferentes a sus útiles escolares como: IPod, celulares, grabadoras, juguetes y demás. La institución no responderá por la pérdida de estos objetos.

22. Dar a conocer en forma oportuna a quien corresponda, problemas conductuales, académicos o actitudinales observados a su hijo, para brindarles ayuda adecuada, en casos especiales entregar a la coordinación la certificación médica en la cual se consigne detalladamente los cuidados y preocupaciones que estudiante debe observar y/o medicamentos prescritos.

23. Fortalecer los valores de la institución, evitando críticas o comentarios destructivos que desfavorecen el buen nombre de la misma.

24. Seguir el conducto regular al presentar algún reclamo o sugerencia dependiendo de la situación a tratar y hacerlo de la manera oportuna.

25. Adquirir y presentar a la institución fotocopia de la EPS - Entidad Prestadora de Salud de su hijo.

26. Velar por la presentación personal e higiene mínima de sus hijos.

27. Informar a tiempo a la institución sobre los cambios de domicilio y de línea telefónica o de celular.

28. Presentarse a diligenciar el proceso de matrícula en las fechas establecidas.

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Cap. V NORMAS Y ACUERDOS

5.1. Costos educativos

Se definen como costos educativos aquellos que los padres o acudientes asumen por los materiales que los estudiantes requieren para el desarrollo de sus actividades académicas en las diferentes asignaturas, en este caso: fotocopias, papelería, cartulinas, blocs, entro otros, los cuales se darán a conocer a los padres de familia y acudientes en el inicio del año escolar en la lista de útiles escolares.

Estos costos no incluyen de ninguna manera pagos de matrículas, pensiones y textos escolares.

5.2. Reglas del uso de la biblioteca, salas de informática y comedor

Los estudiantes deberán mantener y colaborar con el orden y la limpieza.

Los estudiantes tienen la obligación de conservar en buen estado el mobiliario y el material de uso común según el inventario existente, en caso de daño o pérdida de algunos de estos materiales deberá ser restituido por él o los causantes.

Los libros, revistas u otros textos de la Institución se prestarán con la respectiva presentación del carné estudiantil, y hasta un plazo no superior a un mes.

El material didáctico y lúdico se prestará a los estudiantes que lo requieran, siempre y cuando estos asuman su cuidado, uso al interior de la biblioteca y devolución en las condiciones en que fue recibido.

El uso de la biblioteca exige de los estudiantes el cumplimiento de las normas de comportamiento como: guardar silencio, respetar los turnos, no comer en el interior de la biblioteca, hacer buen uso de los computadores y no acceder a páginas web que atenten contra la dignidad y valoración de los demás.

5.3. Salidas pedagógicas, culturales y deportivas

5.3.1. Objetivo

Promover aprendizajes significativos en los estudiantes para aplicarlos a la realidad contextual, relacionando la teoría con la práctica, contribuyendo a la construcción del conocimiento, el fortalecimiento de los valores, la sana convivencia y el trabajo en equipo.

5.3.2. Valores a tener en cuenta

Puntualidad, respeto, orden, honradez, responsabilidad, solidaridad y aseo en los lugares visitados.

5.3.3. Procedimiento

Las salidas pedagógicas deben ser planeadas al inicio del año escolar (Planeamiento Institucional) a lugares turísticos, culturales, religiosos, industriales y recreativos, con el visto bueno de la Secretaría de Educación Municipal, Rector y coordinadores.

El director/a de grupo o profesor/a del área y/o asignatura, deben ser acompañados de otro docente que orientarán al grupo por el tiempo necesario en que se realice la actividad.

Utilizar en lo posible el horario de la jornada laboral, informando con anticipación al Rector, Coordinador a cerca de la actividad a realizar fuera de la institución.

Informar con anterioridad al padre de familia o acudiente, a través de una circular y exigir su autorización por escrito.

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Exigir a los estudiantes el carnet y el seguro estudiantil para poder participar de la jornada.

Se prohíbe durante la jornada el consumo de bebidas embriagantes, sustancias sicoactivas y el porte de objetos cortupunsantes.

No permitir a los estudiantes separarse del grupo.

5.3.4. Actividades

a. Dar el saludo de bienvenida y recomendaciones por parte del director-a de grupo y/o profesor-a acompañante.

b. Explicaciones de las actividades que se van a realizar.

c. Realizar el recorrido con la ayuda de un experto.

d. Conversatorio para determinar el tema a trabajar en el proyecto.

- Lúdico pedagógico en Preescolar.

- Proyecto de aula en Básica Primaria.

- Proyecto de Área en Secundaria.

5.3.5. Evaluación

Toda actividad se debe evaluar con el propósito de detectar fortalezas y limitantes para mejorar los procesos.

Los estudiantes deben reflexionar acerca de las enseñanzas que les dejó la salida pedagógica y sus dificultades para tomar correctivos en las próximas salidas.

Elaborar el informe bajo normas Icontec, presentado en la ficha de trabajo en forma individual o en grupo.

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CAP. VI RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

6.1. Debido proceso

Se entiende que antes de iniciar un proceso de investigación ante una situación irregular, la institución ha ejercido su papel de formador mediante el trabajo pedagógico con el estudiante, debidamente documentado a través de actas u otros registros derivados de las acciones llevadas a cabo por docentes, directores de grupo, Orientación Escolar u otras instancias institucionales que guarden relación directa con el proceso formativo del estudiante.

Cuando se presenten situaciones irregulares que involucren a estudiantes donde tenga injerencia la institución, ésta asumirá el debido proceso.

Apertura del proceso: Cuando exista la conducta anómala y serios indicios que comprometan

al estudiante, la instancia que asuma el caso, le comunica de forma verbal el proceso, dejando al finalizar el mismo el registro de la actuación adelantada, con los fundamentos de hecho y derecho: conductas violatorias al Manual de Convivencia, pruebas consideradas pertinentes y plazos para presentar los descargos. Al estudiante se le notifica la apertura del proceso.

Etapa probatoria: Las instancias competentes analizan el caso, mediante el recurso de la

prueba. El estudiante implicado hace uso de la defensa, acompañado por sus padres o representantes legales, es oído en descargos y puede solicitar las pruebas que considere convenientes; también, puede aceptar los cargos tal como han sido formulados. Esta etapa puede durar una o más sesiones, dependiendo de la complejidad del caso. De lo actuado se deja la correspondiente acta.

Fallo: Luego de la etapa probatoria, la instancia competente toma la decisión, que puede ser exoneración o sanción. Si se exonera, se archiva el caso. Si se aplica sanción, ésta debe estar tipificada en el Manual de Convivencia, notificársele al estudiante, indicándole los recursos a que tiene derecho. El fallo puede realizarse en la misma sesión de la etapa probatoria o en sesión independiente, de acuerdo con la complejidad del caso. De lo actuado se deja el acta correspondiente.

Recursos: El estudiante tiene derecho a los recursos de Ley: el de reposición ante la instancia

que le aplicó la sanción y el de apelación ante una instancia superior, como el Comité Escolar de Convivencia. En la solución de los recursos, la instancia competente puede exonerar, mantener la sanción al estudiante o disminuirla, dependiendo de los argumentos presentados por el estudiante y del análisis que de ellos se efectúe. De lo actuado se deja constancia en acta.

Aplicación de la sanción: Después de resueltos los recursos se aplica la sanción al

estudiante, por la instancia competente definida por el Comité Escolar de Convivencia. Aunque se trata de un proceso disciplinario, es importante hacer notar al estudiante que la sanción, también, constituye una acción formativa de la Institución Educativa.

6.2. Procesos formativos en convivencia

6.2.1. Consagración del derecho a la defensa en el Manual de Convivencia

6.2.1.1. En las Faltas Tipo I:

- Escuchar la versión del o los estudiantes involucrados en el hecho.

- El estudiante puede presentar la queja o reclamo a través de medio escrito, si lo considera necesario, dicha solicitud se atenderá en un plazo no mayor a una semana.

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- Firmar el acta de compromiso de ambas partes, incluyendo el establecimiento de acuerdos que logren la reconciliación.

6.2.1.2. En las Tipo II:

- Recolectar la información de acoso escolar u otras faltas, a través de medio verbal o escrito (Formato de quejas y reclamos).

- Entrevista individual con el estudiante agredido y con el estudiante agresor.

- Conocer quiénes son las personas involucradas y actuación del grupo.

- Analizar las pruebas en caso de ser presentadas por cualquiera de las partes involucradas.

- Comunicar a los padres de familia o acudientes.

- Dar a conocer a los estudiantes y acudientes el debido proceso y sanciones a implementarse.

- Registrar la información.

- Para el estudiante implicado, sus padres o acudientes, serán notificados por escrito de las decisiones y de las estrategias formativas tomadas en cada caso.

- Posibilidad de interponer el recurso de Reposición y el de Apelación.

- Realizar el seguimiento del caso.

6.1.1.3. En las faltas Tipo III:

- Denunciar ante la entidad competente los casos para la activación del protocolo de otras entidades.

- Remitir a las personas involucradas al servicio de salud si se cuenta con él.

- Informar por escrito a los padres o acudientes del estudiante implicado en una falta, las medidas tomadas para el manejo de la situación. .

- Garantizar los derechos de los implicados según los protocolos, dejando constancia de dicha actuación.

El auto diagnóstico institucional y caracterización de los aspectos involucrados en la convivencia escolar a nivel de estudiantes, docentes y directivos, permite evidenciar que los problemas o dificultades que se presentan con mayor frecuencia son los siguientes:

Indisciplina en el aula (charlar en clase, jugar con bolas en clase, ausentarse sin permiso, llegar tarde, sacar elementos tecnológicos, maquillarse).

Agresiones físicas (golpes, empujones, patadas).

Agresiones verbales (apodos, burlas, uso de un lenguaje soez, lenguaje discriminativo, rumores y chismes).

Acoso (en la tienda escolar y en los baños).

Hurto (robo en el descanso y a la salida del colegio).

Pandillismo (enfrentamiento entre grupos a la salida de la institución).

Atropellos en la calle de algunos estudiantes que afectan a sus compañeros. Intolerancia (reacciones desmedidas ante situaciones cotidianas).

Mal uso de la batería sanitaria.

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FALTAS TIPIFICACIÓN PROTOCOLO

(Proceso)

ELEMENTOS (Procedimiento)

RESPONSABLES

1. Uso de un lenguaje ofensivo, soez o apodos, que atenten contra la integridad y dignidad de otra persona.

2. Promover o participar acciones de indisciplina dentro del aula durante las horas de clase (sin que sea reiterativo).

3. Ausentarse del aula sin ninguna justificación, entre clases o durante las clases.

4. Portar material o elementos que puedan interrumpir las labores pedagógicas (celulares, radio, iPod, mp3, portátiles, juguetes, entre otros.)

5. Llegadas tarde a la jornada escolar sin autorización previa (siempre y cuando no sean reiteradas.)

6. Porte

SITUACIONES TIPO I

Conflictos manejados inadecuadamen-te y situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar. No generan daños al cuerpo o a la salud física o mental.

1. Reunir a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedagógica para que estas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.

Informar la situación al Coordinador.

Docente de área y/o asignatura.

Director de Grado según el caso.

Entrevista con el estudiante que interpuso la queja, con su respectivo registro. Protocolo 1.

Director de grado.

Comité de Convivencia y Mediación de grado.

Llamar y escuchar la versión del (la) estudiante acusado(a), con el registro pertinente. Protocolo 2.

Director de grado.

Comité de Convivencia y Mediación de grado.

2. Buscar alternativas de solución imparcial, equitativa y justa encaminada a buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo, dejando constancia de esta actuación.

Reunir a los estudiantes involucrados invitándolos a reflexionar sobre lo sucedido y llegar a un acuerdo de no agresión.

Coordinación.

Firma de acta de compromiso del estudiante agresor, en caso de agresiones mutuas todos los involucrados firmarán el acta.

Coordinación

En los casos reiterados citación a los padres de familia para la firma de actas de compromisos correspondientes.

Coordinación.

Orientación Escolar.

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inadecuado del uniforme al interior de la Institución, se exceptúan los casos de embarazo y enfermedad debidamente certificados.

7. No regresar oportuna-mente los textos u otros elementos pertenecien-tes a la Institución.

8. Conflicto menor entre compañeros (discusiones o diferencias.)

9. No portar o traer elementos de trabajo solicitados previamente.

10. Atrasos durante la jornada, entre clases y después de los recreos.

11. Uso inadecuado de elementos deportivos y de la infraestructura de la Institución (paredes, baños, bombillas, pupitres, etc.)

12. Inasistencia injustificada a la jornada escolar, a clases y/o jornadas especiales programadas

3. Realizar el seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en los artículos 43 y 44 del presente decreto.

Citar a los estudiantes. involucrados dentro de la semana posterior al hecho para determinar el estado actual de los menores y dejar registro de la actuación.

Director de grado.

Coordinador.

Informar el caso al Comité de Convivencia y Mediación Institucional.

Comité de Convivencia y Mediación Institucional.

45

por la Institución.

13. Permanecer en el aula de clases durante los recreos.

14. Ingreso no autorizado a la sala de docentes.

15. Inasistencia injustificada o comportamientos inadecuados durante las actividades complementarias programadas por la IE (Servicio Social, eventos deportivos, salidas, etc.)

16. Realizar actividades diferentes a las de la asignatura correspondiente si autorización del docente.

17. Permanecer en los descansos en sitios no permitidos (pasamanos, gradas, etc.)

18. Botar por

fuera de los

recipientes

destinados

para este

servicio,

papeles,

empaques,

plásticos,

envases o

cualquier

otro

46

producto y/o

sustancia,

sea o no

biodegradab

le y

contaminant

e o que

deteriore el

medio

ambiente.

19. Participar en

nombre de la

Institución sin

la debida

autorización

en cualquier

clase de

eventos.

20. No llevar

oportuname

nte a los

padres de

familia o

acudientes

la

información

que envíe la

institución a

través de

circulares,

citaciones

y/o

boletines.

47

FALTAS TIPIFICACIÓN PROTOCOLO

(Proceso)

ELEMENTOS (Procedimiento)

RESPONSABLES

1. Agresión física, verbal o psicológica reiterada que genere acoso escolar (Bull ying.)

2. Situaciones de cibera coso (Ciberbullying.)

3. Acoso físico o sexual durante la jornada escolar.

4. Portar, comercializar o divulgar material pornográfico.

5. Fraude en trabajos, evaluaciones, documentos, firmas, entre otras.

6. Ocasionar daños a las instalaciones o materiales de la Institución de forma consiente o intencional.

7. Hurto o robo a pequeña escala de objetos de otras personas pertenencien-tes a la Institución

8. Reincidir en comportamien

TIPO II

Situaciones de agresión escolar, acoso escolar (Bull ying) o cibera coso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:

a. Que se presentan de manera repetida o sistemática

b. Que causan daños al acuerpo o a la salud física o mental sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.

1. Citar al estudiante y establecer un diálogo personal con él/ella a fin de escuchar su versión de los hechos buscando la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.

Reportar y/o denunciar la situación de acoso escolar ante el Comité Escolar de Convivencia quien determinará acciones a seguir.

Entrevista individual con el estudiante agredido para valorar su estado y la existencia de posibles daños en su salud física o mental, con el correspondiente registro.

Comunicación inmediata con el padre de familia, de la cual se dejará registro.

Entrevista individual con el estudiante agresor a fin de escuchar su versión.

En los casos donde se encuentren daños físicos, remisión inmediata a EPS para atención oportuna, informando a padres de familia y/o acudientes. En caso de no presentarse, se hará el reporte a Policía de Infancia y Adolescencia.

Determinar la frecuencia de las acciones o la sistematicidad de las mismas.

Determinar acciones y estrategias pedagógicas de prevención y

Coordinador.

Director de grupo.

48

tos contemplados en las faltas Tipo I

9. Falta de respeto a los símbolos patrios, religiosos y a las normas establecidas para las programaciones especiales de la Institución

10. Incumpli-miento de los compromisos académicos o de convivencia asumidos por el/la estudiante.

11. Agresión física, psicológica, verbal o gestual entre estudiantes, de estudiante a docente, o de docente a estudiante.

12. Uso inadecuado y reiterado del sistema informático (juegos, pornografía, correo electrónico, u otras no indicadas por el docente encargado.)

13. Incumplimiento de las normas de responsabilidad y presentación

promoción de convivencia escolar con el grupo involucrado.

2. Establecer las estrategias necesarias que permitan generar espacios en los que las partes involucradas y padres de familia o acudientes puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando en cualquier caso el derecho a la confidencialidad y demás derechos, buscando la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado

Citación a padres de familia y/o acudientes, para firma de acta de compromiso donde se establezcan acuerdos frente al acompañamiento y supervisión de sus hijos.

Registro escrito del caso y las acciones desarrolladas para su atención

El Comité Escolar de Convivencia y Mediación, debe: - Analizar y dar seguimiento a la situación presentada. - Reunir a los estudiantes involucrados para establecer acuerdos de reconciliación.

Orientación Escolar.

Comité de Convivencia y Mediación Institucional.

49

personal por más de dos ocasiones.

14. Disrupción en el aula.

15. Asistir a la Institución bajo efectos de bebidas alcohólicas o sustancias PSA.

16. Difamar o divulgar información confidencial o reservada acerca de uno o más compañeros, o demás personal de la Institución.

17. Incitar a otros estudiantes al consumo de bebidas alcohólicas o sustancias PSA en la Institución.

18. Hacer daño a

compañeros,

cortarles el

cabello,

tirarles agua,

huevo,

harina,

pinturas,

espumas,

daño a sus

uniformes.

o en el establecimiento educativo.

Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han participado o contribuido en la situación reportada.

Reunir al Comité para informar de las medidas adoptadas.

Dejar constancia en acta de la situación y su manejo.

3. Realizar análisis y seguimiento del caso para establecer si las medidas fueron efectivas, en caso contrario, se da paso al protocolo del Art. 44 del presente decreto. El comité dejará constancia en acta de los procedimientos pertinentes.

Durante la semana posterior al reporte del caso, se realizará el seguimiento pertinente verificando si se está dando cumplimiento a los acuerdos pactados. Llevar el registro correspondiente.

El presidente del Comité Escolar de Convivencia deberá verificar efectividad a las medidas adoptadas y determinar el curso a seguir.

El presidente del Comité Escolar de Convivencia y Mediación informará al Sistema de

Orientación Escolar.

Comité de Convivencia y Mediación Institucional.

50

Información Unificado del caso.

Socializar con la CE los protocolos de atención.

FALTAS TIPIFICACIÓN PROTOCOLO

(Proceso)

ELEMENTOS (Procedimiento)

RESPONSABLES

1. Porte y uso de armas dentro de la Institución con fines de agresión.

2. Actos que impliquen la vulneración de derechos de otros (amenazas, hurto, lesiones) a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

3. Ataques a la integridad de las personas a través del acoso o difamación.

4. Reincidir en las faltas de Tipo II.

5. Adulterar plantillas, informes académicos, evaluaciones, documentos públicos y firmas.

6. Presentar comportamientos que puedan

TIPO III

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, la integridad, y formación sexual referidos en el Título IV del libro Once de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la Ley penal colombiana vigente Art. 40 del decreto 1965.

1. Atender de manera inmediata la salud física y/o mental de los involucrados, informando en primer lugar a padres de familia o acudientes, y a las autoridades competentes, a fin de establecer las estrategias que permitan el restablecimiento de los derechos, la reparación de los daños causados, y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.

Atención inmediata del o los estudiantes involucrados con la respectiva valoración de la salud física y mental.

Poner la situación en conocimiento de la entidad competente el caso. Incluyendo el registro pertinente.

Informar de manera inmediata al padre de familia y/o acudiente, de lo cual se dejará registro.

Informe escrito a representantes legales de las medidas adoptadas para el manejo de la situación.

Garantizar los derechos de las personas implicadas según los protocolos de atención y dejar constancia de dicha actuación.

Información por escrito al Comité de Convivencia y Mediación. Institucional, quien decidirá las

Orientación Escolar.

Comité de Convivencia y Mediación Institucional.

Autoridad competente.

51

tipificarse como conducta penal.

7. Posesión, comercializa-ción o consumo, de sustancias SPA o bebidas embriagan-tes al interior de la Institución.

8. Promover comportamientos que atenten contra los derechos, bienes y seguridad de las personas dentro y fuera de la IE.

9. Comportamientos reiterados asociados al acoso escolar previo desarrollo del debido proceso.

10. Propiciar,

promover o

participar en

peleas,

grescas o

riñas dentro

de o fuera de

la Institución

Educativa.

11. Ser, actor,

cómplice o

encubridor

en la

adulteración

de

documentos

legales o

firmas,

medidas formativas a implementar.

2. Realizar el seguimiento por parte del Comité Escolar de Convivencia y recepcionar el informe de la autoridad que asumió el caso.

Reportar el caso al registro de Sistema de Información Unificado.

Orientación Escolar.

Comité de Convivencia y Mediación Institucional.

Autoridad competente.

52

realizando

falsedad en

documento

público.

12. Cualquier tipo

de delito

establecido

en la ley

penal

colombiana

vigente.

53

VII. REFORMA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

La reforma del Manual de Convivencia se hará de acuerdo con las necesidades y/o cambios en

las normas correspondientes a que haya lugar.

Los representantes de los estudiantes, padres de familia, profesores, administrativos y de

servicios generales llevarán por escrito ante el Comité de Prácticas Democráticas las reformas

que se consideren pertinentes.

Este Comité presentará a una asamblea integrada por representantes de los estudiantes, de

profesores, de administrativos y de servicios generales para que sean analizados y puedan ser

acogidos o rechazados.

Los integrantes de esta asamblea serán citados por el Rector de la institución, con 15 días de

anticipación, para la tarea exclusiva de reformar el Manual de Convivencia.

La asamblea se organizará internamente y adoptará una metodología de trabajo.

Las reformas se realizarán durante el primer mes de estudios de cada año escolar.

54

BIBLIOGRAFÍA Constitución Política de Colombia. Ley General de Educación 1994. Decreto 1860 de 1994 Ley 1098 de Infancia y Adolescencia de 2006. Ley 1620 de 2013. Decreto 1965 de 2013. Decreto 1290 de 2009. Ley 715 de 2001 Guía No. 49. Sistema Nacional de Convivencia Escolar. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá, 2014. Benavides, D. y Burbano, L. ¿La Convivencia Escolar… Objeto de Acción o resultado de Procesos? Subsecretaria de Calidad Educativa. Secretaria de Educación Municipal de Pasto. San Juan de Pasto, 2014.

55

ANEXOS

56

SENTENCIAS

Es importante tener en cuenta el fallo de la Corte Constitucional “Sí a la disciplina de los

Colegios”, que advirtió: “Los Colegios no están obligados a mantener en sus aulas a quienes en

forma constante y reiterada desconocen las directrices disciplinarias”. “Esta sala es enfática en

señalar que el deber de los estudiantes radica desde el punto de vista disciplinario en respetar

el reglamento y las buenas costumbres”. Destacó a la vez que los estudiantes tienen la

obligación de mantener las normas de presentación en los colegios, así como la asistencia, los

horarios de entrada y salida de clases, recreos, el debido comportamiento y respeto por sus

profesores y compañeros. En relación a los deberes de los estudiantes se ha advertido por

parte de la Corte que la educación evidentemente goza de una doble naturaleza jurídica, ya

que se trata de un derecho y de un deber. Es decir, no sólo es un derecho en relación con otras

personas, sino también expresa algunos de los deberes de la persona para consigo misma,

para la sociedad; de éste modo el derecho a la Educación no solamente otorga prerrogativas a

favor del individuo, sino que comparte exigencias de cuyo cumplimiento depende en buen parte

su propio disfrute y ejercicio” (Corte Constitucional, Sentencia T-024 de 1996).

En cuanto a las sanciones ha manifestado: “Cuando el centro educativo exige del estudiante

respuestas, en materia académica, disciplinaria, moral y física o cuando demanda de él algunas

responsabilidades propias de su estado, así como cuando impone sanciones proporcionales a

las faltas que comete, siempre que desempeñe tal papel de modo razonable y sujeto al orden

jurídico, no está violando los derechos fundamentales del educando sino, por el contrario,

entregando a éste la calidad de educación que la constitución desea”. (Corte Constitucional,

Sentencia T-341 de 1993).

En relación a la pérdida de cupo: “La Constitución garantiza el acceso y permanencia en el

sistema educativo, salvo que existan elementos razonables, incumplimiento académico o

graves faltas disciplinarias del estudiante, que lleven a privar a la persona del beneficio de

permanecer en una entidad educativa determinada”. (Corte Constitucional, Sentencia C-555 de

1994).

“Las instituciones educativas deben proceder a dar cumplimiento a las normas y actualizar su

reglamento interno ajustándolo a las leyes vigentes, empero, esto no significa que los

educadores no puedan exigir mayores méritos objetivamente calificados, y que se les pueda

obligar a mantener en el plantel a un alumno que no los satisfaga”. (Corte Constitucional,

Sentencia T- 035 de 1995).

El Código Educativo en los artículos 9 al 156 hace referencia a la Prevención de Drogadicción.

Sentencia T-032 de 2000

Toda imposición de sanciones, inclusive en los Centros Docentes, debe estar precedida de

la realización de un procedimiento donde se permita al implicado el ejercicio de los

derechos de defensa y contradicción. Es un principio universalmente reconocido que la

garantía del debido proceso ha sido establecida a favor de la persona, cuya dignidad exige

que si se deducen en su contra consecuencias negativas derivadas del ordenamiento

57

jurídico, tiene derecho a que le se oiga y se examinen y evalúen la pruebas que obran en su

contra y también las que constan a su favor. Además, paraqué la protección a este derecho

sea efectiva, es necesario que cada uno (sic) de las etapas procesales estén (sic)

previamente definidas, pues, de lo contrario, la imposición de sanciones queda sujeta la

voluntad y arbitrio de quienes tiene la función de solucionar los conflictos de los implicados.

Esta previa definición de los procedimientos que constituyen el debido se configura, por lo

tanto, en la garantía de referencia con que cuentan las personas para determinar en qué

momento la conducta de quien ejerce la función de imponer sanciones se convierten en

ilegitima, por desconocerse lo dispuesto en las normas.

Sentencia T-569 de 1994

“La educación como derecho fundamental conlleva deberes del estudiante, uno de los cuales

es someterse y cumplir el reglamento o las normas de comportamiento establecidas por el

plantel educativo a que está vinculado. Su inobservancia permite a las autoridades escolares

tomar decisiones que correspondan, siempre que se observe y respete el debido proceso del

estudiante, para corregir situaciones que estén por fuera de la Constitución, de la Ley y del

ordenamiento interno del ente educativo... El deber de los estudiantes radica, desde el punto

de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres, y en el caso

particular se destaca la obligación de mantener las normas de presentación establecidas por

el Colegio, así como los horarios de entrada, de clases, de recreo y de salida, y el debido

comportamiento y respeto por sus profesores y compañeros. El hecho de que un menor haya

tenido un aceptable rendimiento académico no lo exime del cumplimiento de sus deberes de

alumno.”

El Decreto No. 1290 de 2009 reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los

estudiantes de los niveles de educación básica y media.

La sentencia de la corte constitucional T-772 del año 2000 expone las condiciones a través de

las cuales se debe tener en cuenta el derecho a la igualdad en la educación.

La sentencias T-209 de 2005, T-989 A de 2005 y T-764 de 2001, hablan sobre la aplicación de

los parámetros para proteger el derecho de la educación.

Para la Honorable Corte Constitucional, advertir a un estudiante o a sus representantes

legales, acerca de las sanciones de las cuales pueda ser objeto, es legítimo si se trata de una

advertencia sobre las consecuencias que los actos que cometa pueden acarrear, incluso, en

tono de regaño y reclamo y esto no constituye una violación a los derechos fundamentales del

menor (sentencia T-713 de 2010).

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