MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - Comunidad Escolar · El documento es firmado por estas partes y presentado en la fecha establecida por Convivencia Escolar Comunal, para su aprobación

ESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

AÑO 2016 - 2020

“Educar con afectividad y Compromiso”

NOMBRE

Escuela Guardiamarina Ernesto

Riquelme

DEPENDENCIA

Municipal

RBD

711-0

DIRECCIÓN

Sargento Aldea 135 – Pobl. 21 de

Mayo

REGIÓN

Coquimbo

TELÉFONO

53-620901

CORREO

ELECTRÓNICO

[email protected]

NIVELES DE

ENSEÑANZA

Educación Parvularia

Educación Básica

JORNADA

Jornada Escolar Completa (JEC)

COMUNA

Ovalle

RECONOCIMIENTO

OFICIAL

Decreto 4876 de fecha 27 de abril de

1965

ENCARGADO DE

CONVIVENCIA

Elizabeth Pizarro Olivares

CORREOELECTRONICO

I. IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA

VISIÓN

Ser una escuela que eduque y forme jóvenes dotados(as) de competencias sociales,

afectivas, actitudinales y cognitivas, para su ingreso exitoso a la enseñanza media y

posteriormente sean un aporte a la sociedad chilena”.

MISIÓN

Educar en la diversidad con calidad, afectividad y compromiso, en un entorno de valores

cívico patriótico, deportivo, artístico y cultural.

LEMA

“Educar con afectividad y Compromiso”.

SELLOS

I. Sello Afectivo y de Convivencia. Se entenderá este sello como las buenas relaciones

interpersonales y buen trato entre cada uno de los miembros de la comunidad educativa,

respetando las diferencias individuales especialmente de los estudiantes.

II. Sello Cívico – Patriótico y Multicultural. Se entenderá este sello como el

fortalecimiento en los estudiantes de valores tales como: patriotismo (amor a la patria

natal y/o adoptiva), solidaridad, afectividad, responsabilidad, compromiso y respeto.

Destacando la conmemoración de eventos latinoamericanos.

Sello Afectivo y de Convivencia

Sello Cívico, Patriótico y

Multicultural

JORNADA ESCOLAR. Enseñanza Básica Horario de Clases:

Entrada Salida

08:00 15:25

Recreos: 1

De:9:30………. Hasta:…09:50….

2 De:…11:20……. Hasta:…11:30.

3 De:…13:45 Hasta: …13:55

Hora de Desayuno: Hora de Almuerzo:

De: 09:30 ……… Hasta: 09:50 …… De: 13:10………. Hasta: 13:55…….

Educación Parvularia Horario de Clases:

Entrada Salida

8:00 15:10

Recreos: 1

De:……….

Hasta:…….

2 De:……….

Hasta:…….

3 De:……….

Hasta:…….

Hora de Desayuno: Hora de Almuerzo :

De:...09:00 …… Hasta: 09:30 De:…12:00……. Hasta: 12:30…….

ESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS El Reglamento de Normas de Convivencia Escolar de esta Unidad Educativa fue elaborado con la participación de todos: ALUMNOS, ALUMNAS, PADRES, APODERADOS, PERSONAL PARADOCENTE, DE SERVICIO Y PROFESORES de acuerdo a siguientes etapas: 1. Etapa de Sensibilización en Jornadas exclusivas según sector. 2. Etapa Grupal de toma de acuerdos de cada uno de los sectores 3. Etapa de recoger información y reformulación del Reglamento 4. Etapa de Presentación del Reglamento a todos los que integran la Unidad Educativa

1. DEFINICIÓN:

El presente Manual de Convivencia Escolar se aplicará a la siguiente Institución: ESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS DE LA CIUDAD DE OVALLE RBD: 711 – 0

2. OBJETIVO: El objetivo del presente Manual, es proporcionar pautas claras para la convivencia escolar que permitan una participación más activa y responsable de la comunidad educativa, generando un espacio relacional armónico de cooperación y crecimiento. Esta herramienta constituye un pilar fundamental en los esfuerzos por una educación de calidad en la Escuela Guardiamarina Ernesto Riquelme Venegas. En este documento, se han tenido presente como marco de referencia documentos del MINEDUC, la Declaración Universal de DD.HH, Convención Sobre los Derechos del Niño, la Constitución Política de la República de Chile, Ley Penal Juvenil (Ley 20.191), Ley de Violencia Escolar (Ley 20536) y Ley de Inclusión Escolar N° 20845. Deseamos construir junto a las familias, espacios educativos que proporcionen herramientas concretas para la adquisición de capacidades y actitudes en nuestros niños, niñas y jóvenes en los cuales la solidaridad, el respeto, la perseverancia y la responsabilidad formen parte de las actitudes del quehacer diario de nuestra comunidad. El desempeño disciplinado, los valores formativos, el respeto a las normas de este Manual de Convivencia Escolar y la interacción de todos los integrantes de nuestra comunidad educativa, permitirá a los Alumnos y Alumnas su desarrollo, calidad de vida y formación integral, que les dará la posibilidad de ser una mejor persona y ciudadano. Objetivo Estratégico en Convivencia Escolar: Mejorar progresivamente el clima de convivencia interna, a nivel de todos los estamentos, privilegiando relaciones interpersonales basadas en el respeto mutuo y a las disposiciones reglamentarias acordadas entre todos y estipuladas en el Manual de Convivencia y Seguridad Escolar.

3. ALCANCE:

El presente Manual de Convivencia Escolar, regulará los derechos, deberes, normas generales de comportamiento, consecuencias e incentivos de los Alumnos y Alumnas, como asimismo de la relación con los Apoderados y de estos con los docentes de la Escuela Guardiamarina Ernesto Riquelme Venegas.-. La encargada de Convivencia Escolar será una docente idónea con competencias en el área, quien deberá coordinar, gestionar, ejecutar de manera permanente los acuerdos, decisiones y planes del Comité de Convivencia, recoger información en los casos correspondientes e informar sobre cualquier asunto relativo a la convivencia, establecer diálogos, entrevistas y mesas de trabajo con todos los estamentos de la comunidad educativa. El presente Reglamento de Convivencia Escolar, forma parte de los documentos que le son entregados a los padres y apoderados y que han conocido y aceptado al momento de firmar la matrícula de su pupilo en el Establecimiento. En consecuencia, cada una de las disposiciones aquí establecidas, tienen carácter obligatorio y su cumplimiento se extiende a todos los estudiantes y a sus padres y apoderados.

4. PARTICIPACIÓN Y DIFUSIÓN. Participación Los actores educativos que participaron en la actualización de este Instrumento fueron: Directivos Docentes, Docente Técnicos, Docentes, Asistentes de la Educación, alumnos, apoderados y un representante del Sostenedor (Asesora Convivencia Comunal). El presente instrumento fue presentado al consejo escolar el cual lo componen: el Director, un representante del equipo directivo, un profesor, un asistente de la Educación, el Presidente del Centro de Padres y apoderados, el Presidente del Centro de Alumnos y un representante del Sostenedor, los cuales analizaron, realizaron sus aportes y determinaron su pertinencia. El documento es firmado por estas partes y presentado en la fecha establecida por Convivencia Escolar Comunal, para su aprobación y vigencia para el año escolar siguiente. Difusión El presente Manual será difundido en la Comunidad Educativa de la siguiente forma: 1) El Manual será entregado al momento de la matrícula. (Extracto del Manual) 2) El Manual será socializado y explicado a Consejo Escolar, la Directiva de Centro de Padres y Centro de Alumnos en reunión especialmente citada para ello, al inicio del año escolar. Será responsabilidad de la Encargada de Convivencia Escolar, al que pudiera sumarse otros miembros del Comité de Convivencia y Seguridad Escolar. Deberá quedar constancia escrita de esta instancia 3) Al inicio del Año Escolar, será socializado con los Docentes y Asistentes de la Educación en Talleres de los que se dejará constancia escrita, de los temas y participantes.

4) El Manual será socializado con los Padres y Apoderados en la 1ª reunión de cursos que debe realizarse en el mes de marzo. De esta acción se dejará constancia escrita y firmas de los participantes. El responsable es el Profesor Jefe, pudiendo eventualmente solicitar la participación de la Encargada de Convivencia u otro miembro del Equipo del Establecimiento. 5) El Manual será socializado y explicado a los Alumnos por Profesor Jefe, durante el mes de marzo. Dejando constancia de firmas de la actividad.

5. EQUIPO DE CONVIVENCIA El Equipo de Convivencia Escolar estará constituido por: a) Director b) Inspector General c) Encargada de Convivencia d) Psicólogo e) Asistente Social f) Orientador

El equipo será presidido por la Encargada de Convivencia. Atribuciones a) Diseñar e implementar los planes de prevención de la violencia escolar del establecimiento; b) Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de las consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar de cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia escolar; c) Determinar, que tipo de faltas y sanciones serán de su propia competencia y aquellas que puedan resolverse directamente por los profesores u otras autoridades del establecimiento, así como los procedimientos a seguir en cada caso. d) Aplicar sanciones en los casos fundamentados y pertinentes. e) Promover el cumplimiento de protocolos de actuación en las diversas situaciones, hechos o episodios relacionados a la convivencia y seguridad escolar. f) Programar con el Equipo de Convivencia reuniones de trabajo semanalmente y dirigir las temáticas de estas. g) Establecer acuerdos y lineamientos adecuados para el buen funcionamiento de la convivencia de todos los estamentos de la comunidad educativa. h) Citar a reuniones de trabajo de manera excepcional, como también cuando el director lo solicite. Se debe llevar un libro de actas de las reuniones con las temáticas correspondientes y registro de asistencia.

LA ASISTENCIA - PUNTUALIDAD Y AUTORIZACIONES

Letra DESCRIPCIÓN

a.-

Cumplir con la asistencia y puntualidad en todas las actividades educativas determinadas por el establecimiento: clases y actividades extra-programáticas, dentro y fuera del establecimiento, como también en las clases o actividades programadas en jornada extendida. Toda inasistencia motivada por problemas de salud u otra causa grave debidamente acreditada por la autoridad competente, deberá ser informada en un plazo no superior a 24 horas de ocurrido el impedimento y justificada mediante certificado médico si procede.

b.-

Permanecer al interior del recinto educacional todo el tiempo que dure la jornada programada e informada, pudiendo hacer abandono de ella previa comprobación o autorización por parte del inspector general, en los siguientes casos:

Enfermedad del(a) alumno(a) durante su permanencia en el establecimiento, la que será comunicada al apoderado telefónicamente, el que deberá presentarse a retirarlo en forma personal, quedando constancia del hecho en el libro de clases, presentación de cédula de identidad y firma en el registro de salida.

Suspensión de clases por motivos de fuerza mayor comunicada por escrito al apoderado.

Retiro de la alumna o alumno por parte del apoderado, debiendo dejar constancia del hecho en el registro correspondiente.

Citación documentada extendida por un consultorio de salud, tribunal, fiscalía u otra autoridad pública.

Toda otra circunstancia será evaluada y resuelta por Inspectoría General y/o dirección.

c.-

Permanecer dentro de la sala de clases, talleres, laboratorios durante el desarrollo de las horas lectivas, pruebas, exámenes, disertaciones, trabajos individuales o grupales y todo tipo de evaluaciones, pudiendo abandonarlas sólo en casos de fuerza mayor comunicada por el Docente y autorizada por Inspectoría General.

d.-

Permanecer durante los recreos en el patio o en biblioteca. Su permanencia en la sala de clases, taller, laboratorio, durante los recreos, será causal suficiente para presumir su responsabilidad en todo daño, pérdida o desorden que se produzca.

e.-

Respetar espacios y horarios determinados para actividades deportivas, culturales, recreos u otras, indicadas por Inspectoría General.

f.- Los cambios de hora e ingresos después de recreos, deben realizarse en forma rápida y sin retraso.

g.- Informar a Inspectoría General y UTP en forma oportuna de alguna enfermedad crónica que padezca el alumno, entregando toda la documentación relativa a la patología. Los certificados y documentos mencionados deben ser actualizados conforme a la naturaleza de la enfermedad, eximiéndose al establecimiento educacional de toda responsabilidad cuando esta información no haya sido dada a conocer en la forma señalada.

h.- Cumplir la jornada de clases que se extiende de 08:00 a 15:25 hrs. según programación.-

DE LA HONRADEZ Y HONESTIDAD

a.- Actuar con honestidad y honradez en los diferentes procesos educativos.

b.- No copiar en pruebas o evaluaciones, ni traspasar información a otro estudiante. Trabajos o tareas deben ser realizados por el alumno y no copiados de otros compañeros.

c.- Se prohíbe sin excepción, extraer del establecimiento objetos de valor, hacer mal uso de ellos y ejercer comercio con los mismos.

CUMPLIMIENTO DE TAREAS y OBLIGACIONES

a.- Entrega de trabajos o tareas en los plazos establecidos.

b.- Asistir a todas las evaluaciones programadas.

c.- Presentar al inicio del año escolar o cuando corresponda, los útiles y materiales solicitados para las asignaturas, talleres, laboratorio, entre otros.

ACTITUD DISCIPLINARIA

a.- Respetar las indicaciones del Profesor(a), en el Proceso de Enseñanza - Aprendizaje.

b.- Utilizar modales y lenguaje adecuados al contexto escolar, entendiendo que toda conducta que vulnere estos principios, dañan el prestigio, la trayectoria y a los integrantes de la comunidad educativa.

c.- Comportamiento adecuado en sala de clase, talleres, laboratorios, sin perturbaciones ni interrumpir injustificadamente la clase o actividad.

d.- Dirigirse con respeto a sus superiores y pares.

e.- Al inicio de la clase, organizar su espacio de trabajo para el aprendizaje, dejando sólo los materiales requeridos para la actividad.

RESPONSABILIDAD SOCIAL

a.- Cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles e inmuebles del establecimiento.

b.--

Cuidar y utilizar correctamente la propiedad privada de las empresas e instituciones relacionadas directa o indirectamente con el establecimiento, entendiendo que, en caso de deterioro, asumen personalmente el perjuicio provocado, debiendo indemnizar el daño, según lo establecido por la parte perjudicada.

c.- Conocer, respetar y cumplir íntegramente las Normas de Convivencia Escolar

d.- Cuidar y mantener áreas verdes y puntos limpios, dentro del establecimiento.

e.- Participar activamente en las distintas actividades programadas por las redes de apoyo de la Comunidad Educativa.

f.- Mantener su espacio en la sala de clases, comedor, taller, laboratorio enlaces, CRA y otras dependencias de uso pedagógico y de reunión, limpio y ordenado.

DEL AUTOCUIDADO Y PRESENTACION PERSONAL

a”.- Cuidar de su higiene y presentación personal, acudiendo al establecimiento y a las actividades autorizadas por éste, de acuerdo a lo señalado en el Manual de Convivencia Escolar.

b”- Tener especial cuidado por su integridad física y la de sus compañeros, respetando las normas de seguridad en los distintos espacios de trabajo, recreos, operativos de evacuación y otros.

Título Tercero

LAS ALUMNAS SE PRESENTARÁN CORRECTAMENTE UNIFORMADAS

Uniforme consiste en: falda tableada de

cuadrille azul, no ajustada.

El largo será de 6 cm. por sobre la rodilla Y 2 cms. de amplitud sobre el contorno de caderas.

Blazer azul marino, o Chaqueta tipo casaca de polar con la insignia con los colores institucionales. No se aceptarán otras chaquetas o polerones.

Jersey con escote V azul marino, con insignia del establecimiento.

Blusa blanca, manga larga.

Corbata oficial.

Poleras pique gris manga larga o corta, según sea la estación del año con los colores establecidos e insignia bordada.

Zapato tradicional negro, sin adornos y medias blancas.

Cabello tomado colet blanco o cinta blanca y limpio, CORTE NORMAL (SIN RAPADO) sin tintura y sin maquillaje. Uñas cortas sin esmalte. Aros solo adherido a la oreja.

Se prohíbe el uso de accesorios de todo tipo, incluidos piercing, tatuajes visibles, raftas, anillos, aros colgantes, collares, pulseras decorativas.

Uniforme de Educación Física: Polera institucional, calza azul, sin aplicaciones, o pantalón de buzo institucional. Zapatilla deportiva. UTILES DE ASEO PERSONAL.

EN INVIERNO USO DE PANTALÒN DE LA TELA INSTITUCIONAL O AZUL MARINO, ABRIGO, CHAQUETÓN O PARKA AZUL, GUANTES, GORROS BUFANDAS DE COLOR

AZUL MARINO O GRIS.

LOS ALUMNOS SE PRESENTARÁN CORRECTAMENTE UNIFORMADOS

Pantalón gris de corte recto.

Vestón azul marino, O Chaqueta tipo casaca de polar con la insignia con los colores institucionales. No se aceptarán otras chaquetas o polerones.

Jersey con escote V azul marino con insignia del establecimiento.

Camisa blanca, mangas largas, zapato negro, corbata oficial.

Poleras pique gris manga larga o corta, según sea la estación del año con los colores establecidos e insignia bordada.

Zapatos negros.

Pelo corte escolar y formal. No se aceptaran otros cortes. Deberán venir afeitados.

Se prohíbe depilarse las cejas.

Se prohíbe el uso de accesorios de todo tipo, incluidos piercing, tatuajes visibles, raftas u otros.

Uniforme de Educación Física: Polera institucional, Short azul, sin aplicaciones de colores, o pantalón de buzo institucional, Zapatilla deportiva. UTILES DE ASEO PERSONAL.

En INVIERNO USO DE ABRIGO, CHAQUETÓN o. PARKA AZUL MARINO, BUFANDA, GUANTES, GORRO AZUL MARINO O GRIS.

PROCEDIMIENTOS ANTE COMPORTAMIENTOS CONSIDERADOS FALTAS

A) PADRES, MADRES, APODERADAS(OS).

Deberes y Derechos de los Padres, Madres y/o Apoderados

Deberes Evidencia del cumplimiento del deber.

Derechos Acción que evidencia el respeto al derecho.

a) Educar a sus hijos e hijas y/o pupilo/a en los valores de responsabilidad, tolerancia y honestidad.

Puntualidad en la hora de ingreso a clases del alumno.

Asistencia del estudiante a clases.

Asistencia a reuniones de los Padres y Apoderados.

a) A ser informados por los directivos y docentes a cargo de la educación de sus hijos respecto de los rendimiento académico, conductual y del proceso educativo de éstos.

Registro de asistencia a reuniones, asamblea.

Pauta de Reunión, con los contenidos de estas.

Informes de notas y de personalidad.

b) Participar e Informarse respecto del PEI, programas y proyectos propiciando y apoyando su ejecución.

Acta asistencia a reuniones informativas de parte de los directivos de la escuela.

b) A ser informados por los directivos y docentes a cargo de la educación de sus hijos, respecto al funcionamiento del establecimiento.

Registro de asistencia a reuniones, asamblea.

Pauta de Reunión, con los contenidos de las reuniones.

Actas levantadas en las reuniones con padres y apoderados.

c) Informarse sobre las normas de funcionamiento del establecimiento.

Acta asistencia a reuniones informativas de parte de los directivos de la escuela.

Acta recepción del Manual de Convivencia Escolar.

c) A participar del proceso educativo en los ámbitos que les corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la normativa interna del establecimiento.

Copia de invitaciones a participar en sesiones de trabajo y/o reuniones.

d) Apoyar el proceso educativo de su hijo(a) o pupilo/a, ayudándolo en el cumplimiento de sus

Registro de asistencia a los talleres para padres.

Registro de asistencia a la atención de apoderados.

d) Ser atendido en forma respetuosa y escuchado por funcionarios de la escuela cuando lo requiera, en el horario establecido para ello.

Hoja Registro.

Ausencia de reclamo o queja del apoderado por incumplimiento

deberes en la escuela.

Pupilo sin observaciones negativas por incumplimiento de: trabajos, tareas, materiales.

de este derecho.

e) Cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional, en beneficio de su hijo(a) o pupilo(a)

Base de datos con el registro respectivo por nivel y apoderado.

e) A formar parte de la agrupación de Padres, madres y/o apoderados

Libro de socios del Centro General de Padres y Apoderados

f) Respetar el presente reglamento de convivencia escolar.

Ausencia de observaciones negativas en la hoja de vida del apoderado.

f) A participar de la actualización del Reglamento de Convivencia Escolar Y el PEI.

Actas y sus respectivas firmas como asistente y participante en el proceso.

Extracto Reglamento de Convivencia Escolar.

Registro firma de recepción.

g) Brindar un trato respetuoso, digno, no discriminatorio a los integrantes de la comunidad educativa.


g) A participar en actividades de extensión organizadas por la comunidad escolar (deportivos, culturales, recreativos, jornadas de reflexión, otros)

Invitaciones, fotos, videos, otros en que los apoderados participan en las actividades.

h) Participar en el subcentro de padres y apoderados del curso y cumplir con los acuerdos emanados.


h) Contar con horarios flexibles para asistir a justificar en Inspectoría General.

Evidencia de las justificaciones con fecha y hora en Inspectoría General.

Ausencia de reclamos sobre este criterio.

i) Cumplir con los compromisos acordados y contraídos con el Centro General de Padres y Apoderados del establecimiento.

Ausencia de observaciones negativas en la hoja de vida del apoderado por este concepto.

A estar informado de reuniones y acuerdos establecidos, por Centro General de Padres y Apoderados.

Registro de asistencia a reuniones.

Acta de acuerdos.

j) Respetar los horarios de atención al apoderado y el conducto regular.

Registro de atención del apoderado.

A ser escuchado y atendido en el horario establecido.

Registro de asistencia y de entrevista.

Es deber de los señores padres y apoderados mantener siempre una buena comunicación con cualquier miembro de la comunidad escolar (directivos, profesores, asistentes de la educación, estudiantes), actuar con respeto y deferencia ante los mismos, sin agresión verbal ni física, utilizar un vocabulario adecuado y acorde al lugar en que se encuentra, no ofender, difamar, menoscabar, insultar en cualquier forma, utilizando para ello redes sociales o de manera directa con los afectados. En la eventualidad que esta situación mencionada ocurriese el establecimiento actuará con el derecho de solicitar el cambio de apoderado y perdiendo este su condición de tal, teniendo como derecho presentar a un nuevo apoderado. Esta petición se realizará por escrito y detallando las causas señaladas en este punto. El establecimiento, además se reserva el derecho de presentar y poner los antecedentes a los organismos judiciales pertinentes, si corresponde.

COMPORTAMIENTOS PROCEDIMIENTOS.

Agresiones físicas o verbales y/o amenazas, a funcionarios, estudiantes u

otros apoderados(as) del Establecimiento, en dependencias del mismo, entorno

inmediato de este y/o vía redes sociales u otros.

En caso de presentarse emocionalmente alterado, se suspenderá la reunión y se citará en otro momento para abordar la situación. En caso de que se niegue, se solicitará apoyo policial. Citar a afectado a Dirección, dejando registro del testimonio. La persona involucrada en los acontecimientos mencionados, tendrá derecho a apelar a la medida aplicada por el establecimiento, en un plazo no superior a 5 días hábiles a partir de la notificación. Citar mediante documento escrito o carta certificada a Dirección del establecimiento a apoderado infractor, en un plazo máximo de 3 días. Efectuar la denuncia a Carabineros, Policía de Investigaciones o Fiscalía, por parte de La Dirección. Constatar lesiones en caso de agresiones físicas. En caso de que el afectado se niegue

a constatar lesiones, debe quedar registrada esta decisión. Considerar revocar el rol de apoderado(a) titular o suplente, durante un tiempo a definir. Según sea el caso. Prohibir el ingreso al Establecimiento, según sea el caso. Informar a Departamento de Educación, vía oficio y telefónica de lo sucedido, en un plazo de 24 horas.

Ingresar bajo la influencia de alcohol o drogas ilícitas.

Apoderado que ingrese a salas, oficinas, patios, comedor y/u otras dependencias del Establecimiento, sin previa autorización de

Inspectoría General o Dirección.

Citar a Dirección al apoderado(a) involucrado. Solicitar que se retire del Establecimiento, en caso de oponerse, comunicarse con Carabineros para solicitar apoyo. Citar a apoderado, para abordar la situación y establecer compromisos. Prohibir el ingreso al Establecimiento, según sea el caso. Citar a Dirección al apoderado(a) involucrado, dejando registro de la entrevista. Señalar que está prohibido el ingreso a dependencias del Establecimiento y que existen horarios de atención. Considerar revocar el rol de apoderado(a) titular o suplente, durante un tiempo a definir. Según sea el caso. Prohibir el ingreso al Establecimiento, según sea el caso.

Apoderados(as) que no asisten a reuniones programadas, citaciones, entrevistas u

otras actividades que requieran su

Citar a apoderado(a), por parte de Profesor Jefe, para conocer motivos de sus inasistencias. En caso de no asistir, se deriva caso a Equipo de Convivencia Escolar. Asistir a

presencia, de forma reiterada (3 consecutivas).

Domicilio, para dar a conocer que está en riesgo de perder su rol de apoderado titular, y se considerará efectuar denuncia a O.P.D. Considerar revocar el rol de apoderado(a) titular o suplente, durante un tiempo a definir. Según sea el caso.

Efectuar denuncias y/o acusaciones

infundadas, sin evidencia, sobre supuestas vulneraciones de derechos de funcionarios

del Establecimiento hacia estudiantes o apoderados(as), sin previa conversación de las supuestas vulneraciones de derechos,

con Dirección del Establecimiento, denostando y afectando el prestigio de la Institución Educativa y sus funcionarios.

Citar a apoderado(a), por parte de Dirección, con registro de la entrevista. Considerar revocar el rol de apoderado(a) titular o suplente, durante un tiempo a definir. Según sea el caso. Hacer la denuncia a instancia respectiva, efectuando además, una disculpa pública sobre las acusaciones efectuadas.

b). DEBERES Y DERECHOS DE LOS INTEGRANTES DE LA

COMUNIDAD ESCOLAR

DE LOS ESTUDIANTES

.

DERECHOS DEBERES

-A recibir una formación que asegure el pleno

desarrollo de su personalidad en distintos

aspectos, físico, moral y social.

- Participar activamente en el proceso formativo y

de desarrollo personal propuesto por el

establecimiento, respetando las normas para el

logro de los objetivos.

-A no ser discriminados por razones de raza,

género, morales e ideológicas, capacidad

económica, nivel social, nivel intelectual,

religiosa y étnica.

- No discriminar a ningún integrante de la

Comunidad educativa por razones de raza, género,

morales o ideológicas, capacidad económica, nivel

social, nivel intelectual y cultural.

-A que se respete su integridad física y moral, no

pudiendo ser objeto de humillaciones,

represalias, marginación ni castigos físicos o

psicológicos.

- Respetar la integridad física, y moral de cada uno

de los integrantes de la Comunidad escolar. No

pudiendo ejercer humillaciones, represalias o

agresiones físicas o psicológicas.

-A utilizar las instalaciones, materiales y

espacios físicos del establecimiento con

garantía de seguridad e higiene.

-Mantener el aseo, ornato e higiene de las

instalaciones, materiales y espacios físicos que

proporciona el establecimiento para el desarrollo

de las actividades escolares.

-A participar en la vida y funcionamiento del

establecimiento, formulando ante la Dirección o

profesores sugerencias o reclamos.

-Ejercer sus derechos de participación en la vida y

funcionamiento de la escuela, formulando

sugerencias y reclamos con el debido respeto y

utilizando los conductos regulares.

-A participar activamente en el desarrollo de las

clases y de su propio proceso formativo en un

ambiente de serenidad, espíritu de

comprensión, tolerancia, respeto y convivencia

democrática.

- Respetar el derecho de sus compañeros y

profesores, a trabajar en un ambiente de

serenidad, espíritu de comprensión, tolerancia,

respeto y convivencia democrática.

-A participar en representación del

establecimiento, en cualquier instancia

educativa que sus condiciones o competencias

le permitan.

- Respetar el derecho de sus compañeros a

participar en las diferentes actividades que

propone el establecimiento.

-A tener su recreo (descanso), respetando su

tiempo , pudiendo utilizar libremente los

servicios y lugares de esparcimiento.

-Respetar el derecho de sus compañeros a

recrearse libremente, durante el tiempo de

descanso, en los lugares asignados para ello.

-A permanecer en un ambiente acogedor, grato

y agradable, limpio de basura y contaminación.

-Colaborar mediante sus propias acciones con el

aseo de salas y patios manteniendo su entorno

libre de basura y contaminación, generando un

ambiente grato y agradable, depositando la basura

en lugares establecidos para ello.

-Los estudiantes de 5° a 8° Básico, tienen

derecho a participar en la elección de sus

representantes ante el Gobierno Escolar o

Consejo Escolar.

-Respetar y colaborar con los representantes

elegidos democráticamente ante el Gobierno

Escolar o ante el Consejo Escolar.

-A permanecer en la sala de clases participando

activamente de los aprendizajes bajo un

ambiente cordial y de respeto, generado por los

docentes y compañeros.

-Generar un ambiente cordial y de respeto en la

sala de clases, durante el desarrollo de las

actividades de aprendizaje propuestas por los

docentes, respetando el derecho a lograr los

aprendizajes de sus compañeros.

- A ser considerado un alumno(a) regular y

participar de las actividades pedagógicas y de

formación personal que el establecimiento

ofrece.

-Cumplir con todas las normas establecidas para

logar un alto rendimiento pedagógico y una

excelente formación personal.

-A recibir la alimentación recibida de JUNAEB. -Servirse toda la alimentación recibida de JUNAEB.

-A recibir de parte del establecimiento un estilo

de vida saludable a través la protección de salud

física y mental.

-Practicar por iniciativa propia un estilo de vida

saludable, (Autocuidado su salud física y mental.)

-A ser escuchados y consideradas sus opiniones

o sugerencias.

-Plantear sus opiniones y/o sugerencias en forma

respetuosa y con argumentos.

-Derecho a trabajar en un ambiente limpio,

seguro y atractivo.

-Mantener y colaborar con la limpieza y el cuidado

de la implementación de uso diario.

DE LOS PADRES Y/O APODERADOS

DERECHOS DEBERES -A recibir una educación de calidad para sus hijos/hijas -Apoyar y ocuparse diariamente de la educación y formación

personal de sus hijos/hijas , especialmente en lo relacionado

con la asistencia a clases, la puntualidad y la supervisión del

cumplimiento con los útiles de trabajo solicitados por los

docentes.

-A ser respetados como integrante de la Comunidad

escolar.

-Respetar a todos los integrantes de la Comunidad educativa.

-A participar en el funcionamiento del establecimiento

ocupando cargos como representante de los

padres/apoderados, o como miembro de los Subcentros o

Centro General de Padres y Apoderados.

-Asumir responsablemente los cargos para los cuales son

elegidos o como miembro de los Subcentros de Curso o del

Centro General de Padres/apoderados

-A conocer y participar de la confección del PEI. , del

Reglamento Interno y de Convivencia Escolar , de los

protocolos de actuación y del Calendario Anual de

Actividades.-

-Conocer , Respetar y cumplir lo establecido en el PEI. ,en el

Reglamento Interno y de Convivencia Escolar en los

protocolos de actuación y en el Calendario Anual de

Actividades.-

-A ser escuchados y exponer sus inquietudes, reclamos,

sugerencias o felicitaciones respecto a los temas

relacionados con la educación de sus hijos/hijas

-Seguir el protocolo establecido para solucionar cualquier

eventualidad, relacionada con la educación de sus

hijos.(Profesor/a involucrado/a , Profesor/a Jefe, Inspectoría

General, Dirección.)

-A tener un trato deferente y respetuoso de todos los

integrantes de la Comunidad Escolar.

-Mantener un trato deferente y respetuoso con todos los

estamentos de la Comunidad escolar.

-A conocer el Contrato de Prestación de Servicios

educacionales , suscrito en forma voluntaria al momento

de la matrícula.

-Conocer y Cumplir con cada una de las normas establecidas

en el Contrato de Prestación de Servicios educacionales.

- A recibir un Buen trato de todos los integrantes del

establecimiento.

- Promover a través de acciones concretas un Buen Trato entre

todos los miembros de la Comunidad escolar

- A mantener una comunicación constante y expedita con

el establecimiento.

-Revisar y firmar diariamente la Agenda Escolar.

-A participar en la Gestión del establecimiento a través de

sus representantes.

-Colaborar y apoyar la gestión del establecimiento en apoyo a

los estudiantes.

-A informarse del rendimiento y formación personal de su

pupilo/pupila.

-Asistir a reuniones y entrevistas solicitadas por el

Establecimiento.

- Conocer a través de reuniones, el proceso educativo que

desarrolla el establecimiento.

- Mostrar disposición positiva y respetuosa frente al proceso

educativo del establecimiento

-Recibir atención expedita en horarios destinados a la

atención de apoderados.

- Cumplir con los horarios establecidos para atención de

apoderados.

-A participar en actividades extracurriculares propuestas

por el establecimiento.

-Participar activamente de las actividades extracurriculares

propuestas por el establecimiento, (Talleres, Actos Cívicos,

actividades benéficas y otras.)

-Conocer los horarios de clases de sus hijos e hijas,

horarios de talleres y refuerzo educativo.

-Hacer cumplir los horarios de clases a sus pupilos,

ocupándose de la higiene y presentación personal de ellos.

DE LOS DOCENTES DIRECTIVOS Y TÉCNICOS

DERECHOS DEBERES

-A ser tratados con respeto y dignidad por todos los miembros de la Comunidad escolar

-Tratar con respeto y dignidad a todos los miembros de la Comunidad escolar

-A cumplir funciones de acuerdo a las labores encomendadas y durante los horarios establecidos.

-Cumplir funciones de acuerdo a las labores encomendadas y durante los horarios establecidos.

-A conocer y participar de la confección del PEI. , del Reglamento Interno y de Convivencia Escolar, de los protocolos de actuación del Calendario Anual de Actividades y del Reglamento Interno de Evaluación.

- Respetar y cumplir lo establecido en el PEI. , en el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar en los protocolos de actuación, en el Calendario Anual de Actividades y en el Reglamento Interno de Evaluación.

- A ser recibidos por los docentes durante el desarrollo de actividades de aprendizaje en la sala de clases.

-Apoyar pedagógicamente en forma permanente la gestión de los docentes en el aula.

-A desarrollar sus labores pedagógicas bajo un ambiente adecuado y propicio para el aprendizaje de los estudiantes.

- Corregir los comportamientos inadecuados de los estudiantes ,privilegiando el dialogo , tomando acciones pertinentes en el momento y lugar apropiado,

- A recibir un trato justo, objetivo e imparcial frente a decisiones que afecten las relaciones interpersonales

-Ser justo, objetivo e imparcial en las decisiones que afectan las relaciones interpersonales

-A intervenir a través de sus representantes en el Consejo escolar, en el control y gestión de la Comunidad educativa.

- Cumplir y hacer cumplir los acuerdos establecidos en el Consejo Escolar.

-A Intervenir y participar en la elaboración de las normativas del Establecimiento.

-Ser respetuosos de las normas institucionales y actuar con responsabilidad, lealtad y compromiso para colaborar y logar los objetivos establecidos en el PEI. y en el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar.

-A hacer uso de sus permisos administrativos y a cumplir el reposo establecido en las Licencias médicas.

-En caso de ausencia a sus labores diarias, Comunicar la situación a la Dirección del establecimiento, antes de la hora de inicio de la Jornada escolar diaria.

-A ser escuchados por los padres y apoderados, respecto a los avances o retrocesos de los alumnos y alumnas, y a recibir apoyo de los padres para lograr más y mejores aprendizajes.

-Respetar los derechos de los padres y apoderados, privilegiando el diálogo y reunirles periódicamente para entregarles información sobre aspectos pedagógicos y personales de sus pupilos.



DE LOS DOCENTES DE AULA

DERECHOS DEBERES



-A cumplir funciones de acuerdo a las labores encomendadas y durante los horarios establecidos.

-Cumplir funciones de acuerdo a las labores encomendadas y durante los horarios establecidos.

-A conocer y participar de la confección del PEI. , del Reglamento Interno y de Convivencia Escolar , de los protocolos de actuación del Calendario Anual de Actividades y del Reglamento Interno de Evaluación




-A utilizar los medios instrumentales, materiales e instalaciones (recursos internos) para los fines de la docencia, de acuerdo a las normas de uso.

-Mantener el cuidado, el orden y limpieza de todos los recursos materiales destinados al uso y logro de los aprendizajes de los estudiantes.



-A expresarse libremente y con respeto, en relación al funcionamiento del establecimiento.

-Asistir a reuniones y/o talleres convocados por la Dirección.

-A hacer uso de sus permisos administrativos y a cumplir el reposo establecidos en las Licencias médicas.

-En caso de ausencia a sus labores diarias, comunicar la situación a la Dirección del establecimiento, antes de la hora de inicio de la Jornada escolar diaria.

-A conocer, analizar y aplicar las Normas establecidas en los Reglamentos de Evaluación.

-Aplicar evaluaciones permanentes a sus estudiantes, dando cumplimiento a lo establecido en el Reglamento de Evaluación (Decreto 511) y el Reglamento Interno de Evaluación.

-A adecuar las actividades de aprendizaje frente a las características individuales de los alumnos/as. o del grupo curso.

-Adoptar medidas pedagógicas y de formación personal frente a las características individuales de los alumnos y alumnas o frente a las características del curso.

-A ser escuchados por los padres y apoderados, respecto a los avances o retrocesos de los alumnos y alumnas, y a recibir apoyo de los padres para lograr más y mejores aprendizajes.

-Respetar los derechos de los padres y apoderados, privilegiando el diálogo y reunirles periódicamente para entregarles información

sobre aspectos pedagógicos y personales de sus pupilos.

-A desarrollar sus labores pedagógicas bajo un ambiente adecuado y propicio para el aprendizaje de los estudiantes.

- Corregir los comportamientos inadecuados de los estudiantes ,privilegiando el dialogo , tomando acciones pertinentes en el momento y lugar apropiado,



-A ser apoyados en la atención de los estudiantes, en momentos que el docente tenga que abandonar el cuidado de ellos por situaciones de emergencia.

- Proteger a los estudiantes manteniendo vigilancia permanente durante las horas de clases, actos, actividades extraescolares y recreos.

DE LOS PROFESIONALES ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

DERECHOS DEBERES



-A desarrollar las funciones de acuerdo al cargo que desempeña durante los horarios establecidos.

-Cumplir funciones de acuerdo a l cargo que desempeña durante los horarios establecidos.

-A conocer y participar de la confección del PEI. , del Reglamento Interno y de Convivencia Escolar , de los protocolos de actuación del Calendario Anual de Actividades y del Reglamento Interno de Evaluación





-Ser respetuosos de las normas institucionales y actuar con responsabilidad, lealtad y compromiso para colaborar y logar los objetivos establecidos en el PEI. Y en el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar.

-A expresarse libremente, en relación al funcionamiento del establecimiento.

-Expresarse en forma respetuosa frente al funcionamiento del establecimiento.


Ser justo, objetivo e imparcial en las decisiones que afectan las relaciones interpersonales

DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN DE SERVICIOS DE APOYO.

DERECHOS DEBERES

-A ser tratados con respeto y dignidad por todos los miembros de la Comunidad escolar.


-A cumplir funciones de acuerdo a las estipuladas en el PEI. , durante los horarios establecidos.

-Cumplir funciones de acuerdo a las labores establecidas en el PEI. Durante los horarios establecidos.

-A conocer y participar de la confección del PEI. , del Reglamento Interno y de Convivencia Escolar , de los protocolos de actuación y del Calendario Anual de Actividades.-

- Respetar y cumplir lo establecido en el PEI. ,en el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar en los protocolos de actuación y en el Calendario Anual de Actividades.-






Ser justo, objetivo e imparcial en las decisiones que afectan las relaciones interpersonales

-Que se le respete sus horario de trabajo y el horario destinado a colación.

-Respetar el horario de trabajo y de colación de todos los funcionarios del establecimiento.

Protocolo ante situaciones de conflicto dentro de la escuela:

Alumnos:

Se entenderá el conducto regular frente a las dificultades emergentes de la siguiente forma:

1. Alumno trata de solucionar la dificultad

2. Alumno busca que algún adulto medie frente a la situación conflictiva:

a) Profesor de asignatura, convivencia escolar o inspectora de patio, según donde

ocurrió el conflicto.

b) Si el conflicto persiste deberá el alumno solicitar revisión de las medidas

adoptadas a su profesor jefe.

3. Si la situación persiste deberá el alumno o apoderado solicitar a la encargada de

convivencia escolar revisión de la situación.

4. De persistir la situación, la encargada de convivencia informará a Inspectoría General

para lograr resolver el conflicto y tomar las medidas pertinentes al reglamento.

Protocolo de actuación del docente frente a conflictos en el aula

1. Detener la clase

2. Solicitar la presencia de Inspectoría de piso para que cubra el curso por un instante.

3. Sacar al alumno(a) de la sala para dialogar sobre la situación presentada.

4. Registrar en hoja de vida del libro de Clases el conflicto ocurrido

5. El registro de la observación en el Libro de Clases quedará a criterio del docente.

6. El docente solicitará por intermedio de la inspectora de piso la presencia del Inspector

General en caso de comportamiento reiterado o falta grave del alumno.

7. Citar a entrevista al apoderado del alumno(a)

8. Entregar informe escrito a Inspector General en caso de persistir el mal comportamiento

del alumno(a) quien derivará a otras instancias según corresponda (Convivencia Escolar,

Redes de Apoyo, Orientador).

9. Aplicación de medidas disciplinarias, reparatorias según lo establecido en el Manual de

Convivencia Escolar.

6. De Conductas contrarias a la Sana Convivencia Escolar.

Para los efectos de hacer operativo el Art. 2º del Manual de Convivencia, se consideran conductas contrarias a la sana convivencia escolar, aquellas que provocan maltrato escolar, intimidación, humillación, abuso en forma directa o indirecta o por intermedio de otra persona: insulto con groserías y/o gestos amenazantes, ofensas reiteradas a todo miembro de la comunidad escolar destinado a amedrentar, amenazar, chantajear, hostigar, burlarse de cualquier integrante de la comunidad escolar, en el establecimiento o en actividades externas. Discriminar, en el sentido del Art. 2º del Código del Trabajo, por cualquier circunstancia a algún integrante de la comunidad educativa. El establecimiento utilizara los siguientes criterios:

- Por edad - Condición física - Necesidades educativas especiales - Aspectos Psicosociales

Título cuarto: De las Infracciones a la convivencia, su calificación y sanción

Entendiendo que la convivencia escolar es un principio dinámico donde se interrelacionan los diferentes miembros de la comunidad educativa para la construcción del pleno desarrollo ético, socio-afectivo e intelectual de nuestros alumnos, es que las normas y sanciones o medidas que se apliquen según las circunstancias tendrán un carácter formativo para los alumnos. Las normas de este Manual reconocen las siguientes faltas o alteraciones a la convivencia estudiantil: Clasificación de las faltas. Las faltas se clasificarán como LEVES, GRAVES o GRAVISIMAS. Definición de faltas leves: Es el tipo de actitudes que impiden el normal desarrollo de las actividades pedagógicas. Son prácticas que no contribuyen al mantenimiento del orden colectivo y dificultan el desarrollo de hábitos de estudio, organización y respeto hacia cualquiera de los miembros que conforman la comunidad educativa. Definición de faltas graves: Se entiende por falta grave actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad psicológica de otro miembro de la comunidad educativa y del bien común, así como acciones deshonestas que afecten la convivencia o que perturben el normal desarrollo de las actividades, y a las normas disciplinarias de carácter general y particular de la institución educativa. Definición de faltas gravísimas: Se entiende por falta gravísima toda conducta o actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física y psicológica de otros miembros de la comunidad educativa, agresiones sostenidas en el tiempo, conductas tipificadas consideradas

delito en la legislación chilena. De acuerdo con lo anterior, antes de tomar cualquier tipo de determinación de orden administrativo, pedagógico o disciplinario, deberá seguirse un orden que garantice la correcta aplicación de los procedimientos acordes con el debido proceso. Las medidas reparatorias del estudiante consideran gestos y acciones que un “agresor” puede tener con la persona agredida y que acompañan el reconocimiento de haber infringido un daño. Estas acciones restituyen el daño causado y deben surgir del diálogo, del acuerdo y de la toma de conciencia del daño ocasionado, no de una imposición externa, porque pierde el carácter formativo. Medidas formativas por parte de la escuela: Plan de apoyo Integral: Este Plan está dirigido a todos aquellos estudiantes que presenten conductas disruptivas, inasistencias, rendimiento, situaciones sociales, emocionales, afectivas, entre otros. Los estudiante que presenten las situaciones descritas anteriormente, serán atendidos por el equipo de convivencia.

FALTAS LEVES

FALTAS LEVES MEDIDAS ANTE LA TRASGRESIÓN DE

VALORES O NORMAS RESPONSABLE

a.- No cumplir con sus compromisos escolares previamente señalados.

- Dialogo pedagógico - Entrevista Alumno – Profesor de

asignatura. (protocolo) - Entrevista Profesor de asignatura –

Apoderado. - Apoderado es citado mediante:

documento escrito y/o carta entregada a domicilio.

REITERACIÓN DE LA FALTA:

- Registro en Libro de clases: Profesor de Asignatura.

- Entrevista apoderado – profesor Jefe o de asignatura.

- Si el alumno presenta 3 anotaciones

negativa, se deriva a entrevista a Inspectoría General.-

- Inspectoría general determina las

medidas Pedagógicas y Psicosocial.

Seguimiento del proceso e información al apoderado.

Profesor de Asignatura Profesor Jefe Inspector Gral.

b.- Interrumpir la clase, provocando desorden, no dejando avanzar en el desarrollo de las lecciones y contenidos.

d.- Asistir a clases sin uniforme institucional, los materiales útiles e implementos necesarios para el aprendizaje, equipo de educación física.

c.- Ser impuntual al ingresar al establecimiento o después de recreos y cambios de hora. d. Faltar a clases sin autorización de sus padres y /o apoderado.

e.- Presentarse con corte de pelo asociado a “modas” (tales como: mohicanos, rebaje a los costados, teñidos, “choco pandas”, más largo que el cuello de la camisa) entre otros.

- Dialogo pedagógico - Entrevista Alumno – Profesor de

jefe.

REITERACIÓN DE LA FALTA: - Registro en Libro de clases: Prof

Asignatura o jefe. - - Entrevista apoderado – profesor Jefe - - Derivación a Inspectoría general, el

cual determinara las medidas Pedagógicas.

Seguimiento del proceso e información al apoderado.

f. Presentarse con maquillaje u otros elementos no considerados en el uniforme escolar (piercing, maquillaje, otros).

g. Uso en la sala de clases o taller, de elementos que puedan distraer el trabajo académico. (Celulares, MP3, MP4, Ipod o similares, Tablet, netbook, notebook, etc.)

MEDIDAS REPARATORIAS:

- Disculpas públicas o privadas - Servicio de tareas comunitarias. - Informar a Dirección y al representante Comité Convivencia Escolar. - Integración a sesión de desarrollo personal con orientador. - Derivación a profesionales externos según necesidad.

FALTAS GRAVES

FALTAS GRAVE MEDIDAS ANTE LA TRASGRESIÓN DE

VALORES O NORMAS RESPONSABLE

Detección del consumo de alcohol, cigarrillos, sustancias ilícitas o estupefacientes (drogas).

- Activación de protocolo Equipo de convivencia Escolar

Perturbar o interrumpir en forma intencionada actos cívicos, ecuménicos, Himno Nacional y otro acto solemne, dentro y fuera del establecimiento. Comportarse indebidamente en los medios de locomoción colectiva usando uniforme, previa comprobación del hecho o denuncia formal recibida por escrito de parte de un tercero.

- Registro en el Libro de Clases por parte de profesor

- Derivación a Inspectoría General. - Entrevista Insp. Gral – Prof. Jefe – alumno

– apoderado.

- Apoderado es citado mediante: documento escrito. En caso de no presentarse en el establecimiento a la citación le será entregada en su domicilio un carta solicitando su presencia

- Derivación al plan de apoyo integral y seguimiento.

La reiteración implicará la aplicación del debido proceso:

Director Inspector General Profesor Jefe Equipo de convivencia

Suspensión de clases por 3 días

(máximo dos veces). Apelación de la medida, por escrito al

consejo de profesores. Debido proceso. Derivación a redes de apoyo Cambio de ambiente escolar

Conductas inadecuadas en el sector de ingreso al Establecimiento o en su interior: fumar, consumir drogas, beber alcohol, venta de elementos prohibidos entre otras.



– apoderado. - Derivación al plan de apoyo integral y

seguimiento (máximo dos veces).


Suspensión de clases por 3 días (máximo dos veces). Apelación de la medida, por escrito al consejo de profesores.

Debido proceso. Derivación a redes de apoyo Cambio de ambiente escolar.


Hacer exteriorización de pasiones inmoderadas o manifestaciones amorosas o indecorosas dentro del establecimiento o cuando estén usando su uniforme escolar en lugares aledaños al establecimiento.






Suspensión de clases por 3 días (máximo dos veces).

Apelación de la medida, por escrito al consejo de profesores.

Debido proceso. Derivación a redes de apoyo Cambio de ambiente escolar


Faltar a la verdad u omitir información en aquellos asuntos que dicen relación con su testimonio en la entrega precisa y urgente. De los hechos.









Debido proceso. Derivación a redes de apoyo

Ocultar u omitir información relacionada con hechos considerados graves o gravísimos, convirtiéndose en encubridor de una falta ya tipificada.







Debido proceso. Derivación a redes de apoyo Cambio de ambiente escolar.


Traspasar o pedir información (soplar), copiar o adulterar, pruebas, trabajos, en cualquiera de sus formas.








Debido proceso. Derivación a redes de apoyo Cancelación de matrícula al finalizar

el año escolar. (cambio de ambiente escolar)


Se escapa del establecimiento de las actividades del establecimiento.










el año escolar.

La agresión de cualquier modo; verbal (oral o escrita) o no verbal (gestual),









el año escolar. (Cambio de ambiente escolar).


Debido Proceso

A.- Entrevista del DIRECTOR con la madre, padre o apoderado del estudiante, señalando la inconveniencia de la conducta y sus posibles sanciones B.- Implementar y evidenciar medidas formativas, reparatorias, de apoyo pedagógico y/o psicosocial pertinente a la gravedad de las faltas cometidas.

Redes de apoyo: Los estudiantes que presenten alguna situación de vulneración de derechos serán derivados a alguna institución externa las cuales trabajaran con la familia y estudiante.

FALTAS GRAVÍSIMAS

FALTAS GRAVÍSIMAS MEDIDAS y SANCIONES DISCIPLINARIAS RESPONSABLES

a.- La suplantación de persona en actos de vida estudiantil, la falsificación de firmas, de notas, sustracción, adulteración y/o destrucción de documentos académicos y públicos

Registro en el Libro de Clases por parte de profesor.

Derivación a Inspectoría General. Entrevista Insp. Gral – Prof. Jefe – alumno –

apoderado (Considerando los criterios de aplicación de la falta).

Suspensión de clases por 5 días y con posible

extensión por 5 días más por única vez. Apelación de la medida, por escrito al consejo de

profesores.

Derivación al plan de apoyo integral y

seguimiento. Reducción de jornada escolar o asistencia a solo

rendir evaluaciones (Ordinario N°476 letra K) o expulsión con aprobación del consejo de profesores, poniendo al alumno a disposición al DEM para el cambio de ambiente escolar.

Dirección Inspector General Equipo de Convivencia

La agresión física graves que causen lesiones, o la discriminación arbitraria contra sus compañeros de curso y los demás miembros del Establecimiento, o contra otras personas que se relacionen con éste.





extensión por 5 días más por única vez.


Derivación al plan de apoyo integral y seguimiento

Reducción de jornada escolar o asistencia a solo



c.- El hurto o robo del material, documentos o bienes de propiedad del Establecimiento, del personal Docente, Asistente de la Educación, de alumnas y alumnos


Derivación a Inspectoría General.


Entrevista Insp. Gral – Prof. Jefe – alumno – apoderado (Considerando los criterios de aplicación de la falta).





Reducción de jornada escolar o asistencia a solo rendir evaluaciones (Ordinario N°476 letra K) o expulsión con aprobación del consejo de profesores, poniendo al alumno a disposición al DEM para el cambio de ambiente escolar.

d.- La introducción de personas ajenas a las dependencias del Establecimiento sin expresa autorización de Inspectoría General o el ingreso en horario de no funcionamiento del establecimiento

Activación de protocolo interno. Dirección Inspector General

e.- Todo acto de vandalismo o maltrato escolar, matonaje (bullying), acoso por redes sociales (ciber bullying) en contra de algún miembro de la comunidad escolar, que provoque lesión, perjuicio, daño u ofenda la dignidad de algún integrante de la comunidad escolar, o alteración al interior de la unidad educativa

Activación de protocolo de violencia entre estudiantes Bullying:

Descripción: 1. Detección de violencia escolar

2. Derivación al Encargado de Convivencia y plan de

apoyo integral y seguimiento.

3. Revisión de antecedentes

4. Entrevista al alumno o alumnos agredidos

5. Identificación de espacios donde se realizaría el

maltrato

6. Entrevista al alumno agresor o agresores

7. Entrevistas individuales a apoderados de alumnos

agredidos

8. Entrevistas individuales a apoderados de alumnos

agresores

9. Medidas disciplinarias/formativas y reparatorias.

10. Denuncia: independientemente de la aplicación

de las medidas antes señaladas en el Manual de

Convivencia Escolar, el establecimiento educacional

deberá realizar la denuncia del caso de bullying a


Fiscalía, Carabineros de Chile o PDI, para dar

cumplimiento al art. 175 letra e) y 176 del Código

procesal penal sobre Obligatoriedad de denuncia.

11. Entrevistas de seguimiento de medidas

f.- Daños graves causados a la propiedad del Establecimiento, circunstancia calificada por Inspectoría General y autoridades del establecimiento



Entrevista Insp. Gral – Prof. Jefe – alumno –






Reducción de jornada escolar o asistencia a

solo rendir evaluaciones (Ordinario N°476 letra K) o expulsión con aprobación del consejo de profesores, poniendo al alumno a disposición al DEM para el cambio de ambiente escolar.

Dirección Inspector General Equipo de Convivencia.

g.- La incitación al desorden y/o a la formación de grupos o asociaciones ilícitas, o ejecutar acciones contrarias al orden, la moral y las buenas costumbres y a quienes actúen como cómplices o encubridores de las conductas descritas.











Dirección Inspector General

h.- Toda manifestación de acoso sexual, o conducta sexual

Activación de protocolo de acoso y abuso sexual. Dirección Inspector General

indecorosa, en todas sus formas, contra todo miembro del Establecimiento, o agresión de tipo sexual.

i.- Injuriar, calumniar, desacreditar y deshonrar de cualquier modo a la institución y a todo miembro de la comunidad aún por medios de comunicación masiva, redes sociales, tales como: Fotolog, Facebook, wassap y todo otro medio tecnológico, virtual, o electrónico, obteniendo cualquier forma de registro y subirlo a Internet o divulgarlo por cualquier medio.








Derivación al plan de apoyo integral y

seguimiento

Reducción de jornada escolar o asistencia a solo rendir evaluaciones (Ordinario N°476 letra K) o expulsión con aprobación del consejo de profesores, poniendo al alumno a disposición al DEM para el cambio de ambiente escolar.


k.- Robo o hurto de elementos o materiales de las bibliotecas, laboratorios de Informática, taller o laboratorios de las especialidades, u otras dependencias del establecimiento











l.- Apropiarse o hacer mal uso de los dineros recibidos por el curso.








Derivación al plan de apoyo integral y seguimiento Reducción de jornada escolar o asistencia a solo


m.- Falsificar firmas de Funcionarios, Profesores, Padres y Apoderados de cualquier instrumento legal relacionado al establecimiento.












n.- Agredir, de cualquier modo, a un docente, Asistentes de la Educación. Se deja expresa constancia que, en este evento, la Institución se reserva el derecho de ejercer las acciones legales pertinentes en contra del ofensor, sin perjuicio de la sanción disciplinaria descrita.





extensión por 5 días más por única vez..



rendir evaluaciones (Ordinario N°476 letra K) o


expulsión con aprobación del consejo de profesores, poniendo al alumno a disposición al DEM para el cambio de ambiente escolar.

o.- Participar en forma directa o indirecta de la planificación, organización, y ejecución de la toma del establecimiento que impida y restrinja toda actividad escolar, académica, y/o laboral del establecimiento. Se entiende como actividad de toma, todo acto de ocupación en una parte o en todo el local, no consentido ni autorizado por las autoridades competentes y establecido en este manual.










p.-Perturbar e interrumpir en forma intencionada faltando el respeto a las autoridades en actos cívicos, ecuménicos y otro actos solemnes, dentro y fuera del establecimiento. .











q.-Ingresar o portar cualquier tipo de armas (arma blanca, arma de fuego, arma inflamable, tóxica y/o explosiva, etc.) Ley de responsabilidad penal (en caso de tener 14 años cumplidos)

Activación de Protocolo.










MEDIDAS REPARATORIAS:

- Disculpas públicas o privadas - Servicio de tareas comunitarias. - Reposición del daño causado en muebles e inmueble. - Informar a Dirección y al representante Comité Convivencia Escolar. - Integración a sesión de desarrollo personal con orientador.

Derivaciones a Redes de Apoyo atingentes a la temática.

PROCESO DE EXPULSION SEGÚN LA LEY 20.845 DEL 2015

PROCESO: Esta medida se adoptara en caso de que las conductas del estudiante atenten directamente contra la integridad física o psicológica de los miembros de la comunidad escolar y habiendo considerado las variables contextuales, atenuantes y agravantes, previas a la falta el Director procederá de la siguiente manera: PROTOCOLO:

1) El Director notifica por escrito al estudiante afectado y a su apoderado de la expulsión o cancelación de matrícula.

2) El estudiante o el apoderado, tiene el derecho de efectuar sus descargos y a solicitar la reconsideración de la medida, hasta 15 días luego de la notificación.

3) El Director, resuelve la situación final del estudiante, previa consulta al Consejo de

Profesores(as).

4) El Consejo de Profesores deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o los informes técnicos, psicosociales, pertinentes y que se encuentren disponibles.

5) Una vez que se haya aplicado la medida, el Director deberá informar a la Dirección

Regional de la Superintendencia de Educación, dentro de 5 días hábiles, que revisará el dicho procedimiento.

POLÍTICAS PREVENTIVAS Derecho a la Educación, Ley General de Educación Nº 20.370

Artículo 4º.- La educación es un derecho de todas las personas. Corresponde preferentemente

a los padres el derecho y el deber de educar a sus hijos; al Estado, el deber de otorgar especial

protección al ejercicio de este derecho y, en general, a la comunidad, el deber de contribuir al

desarrollo y perfeccionamiento de la educación.

Es deber del Estado promover la educación Parvularia en todos sus niveles y garantizar el

acceso gratuito y el financiamiento fiscal para el primer y segundo nivel de transición, sin que

éstos constituyan requisitos para el ingreso a la educación básica.

La educación básica y la educación media son obligatorias, debiendo el Estado financiar un

sistema gratuito destinado a asegurar el acceso a ellas de toda la población, así como generar

las condiciones para la permanencia en el mismo de conformidad a la ley.

Este manual respetará y se ajustará las siguientes disposiciones:

a.- Establecer sanciones como la suspensión y/o expulsión de alumnos(as) durante la vigencia

del año escolar por razones que se deriven de la situación económica de ellos o de su

rendimiento académico (D.F.L. n°2 de 2009, Art.11 inc.3° y 4°).

b.- Establecer normas que vulneren alguna de las garantías consagradas en el artículo 19 de la

Constitución de la de Chile la República.

c.- Normas que impidan o restrinjan el derecho de las alumnas madres o embarazadas a

ingresar y/o permanecer en los establecimientos educacionales (D.F.L.n°2 del año 2009, art. 11

inc.3° y 4°).

d.- Normas que impidan o restrinjan la libertad de culto (Decreto Supremo 924 de 1983 y la ley

19.638 sobre la libertad de cultos).

e.- Normas que incorporen o establezcan medidas que puedan afectar la integridad física como

psicológica de los alumnos (Circular n°83/2011 de la División de Educación General del

MINEDUC).

f.- Normas que restrinjan el ingreso o permanencia de alumnos(as) con problemas de salud

como VIH, SIDA y/o epilepsia (Circular 875/1994 del MINEDUC).

g.- Normas que restrinjan el ingreso y/o permanencia de alumnos(as) por su origen racial u/o

nacionalidad (Instructivo 07/1008 de 2005 y 1777/2008 de MINEDUC).

h.- Normas que restrinjan o limiten el derecho a constituir los Centros de Padres y Apoderados,

Centros de Alumnos y Consejos Escolares o a ser elegido(a) en algún cargo de sus respectivas

directivas (D.F.L.n°2 de 2009 en su art. 15 inc. 1°, Decreto 524/1990; Decreto 565/1990; Decreto

24/1995 de MINEDUC).

i.- Exigencia de notas mínimas de permanencia para alumnos(as) entre los niveles de Kinder a

6° básico (D.F.L.n°2, art.11 inc. 5°).

j.- Sanción de no renovación de matrícula para los alumnos de enseñanza básica y/o media de

colegios subvencionados por repitencia. Estos alumnos tienen derecho a repetir en un mismo

establecimiento una vez en básica y una vez en media. (D.F.L.n°2 art.11 inc.6°).

k.- La suspensión no puede aplicarse por periodos que superen los 5 días hábiles, sin perjuicio

que de manera excepcional se pueda prorrogar una vez por igual periodo. Aplicar medidas

como suspensiones indefinidas, reducciones de jornada escolar o asistencia solo a rendir

evaluaciones, se podrán aplicar solo excepcionalmente si existe un peligro real para la

integridad física o psicológica de algún integrante de la comunidad educativa, lo que deberá ser

debidamente acreditado. (D.F.L.n°2, art.10 letra a).

l.- Aplicar la condicionalidad de matrícula a los alumnos por el solo hecho de ser alumnos

nuevos, es una discriminación arbitraria, ya que no tiene fundamento racional que lo justifique.

La condicionalidad de matrícula es una medida disciplinaria y por tanto su aplicación debe estar

relacionada a hechos o conductas que estén consideradas como faltas en el Reglamento

Interno. La condicionalidad de matrícula siempre de ser revisada al final de cada semestre

independiente de la fecha en que se haya aplicado.

m.- Normas que establezcan criterio o trato discriminatorio de carácter arbitrario , en relación

con los alumnos(as), por algunas de las siguientes razones:

Nacionalidad u origen racial

Embarazo o maternidad

Por origen o situación económica

Por razones de salud o NEE

Por razones religiosas

Por razones políticas

Por orientación sexual

Por identidad de género, entre otras situaciones

- Ley 20.845 de Inclusión escolar que regula la admisión de los y las estudiantes,

elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos

educacionales que reciben aportes del Estado. La ley de Inclusión prohíbe toda forma

de discriminación arbitraria (Art 2 ley 20.609).

“Toda distinción, exclusión o restricción que carezca de justificación razonable,

efectuada por agentes del Estado o particulares, y que cause privación, perturbación

o amenaza en el ejercicio legítimo de los derechos fundamentales establecidos en la

Constitución, en particular cuando se funden en motivos tales como la raza o etnia,

la nacionalidad, la situación socioeconómica, el idioma, la ideología u opinión política,

la religión o creencia, la sindicación o participación en organizaciones gremiales o la

falta de ellas, el sexo, la orientación sexual, la identidad de género, el estado civil, la

edad, la filiación, la apariencia personal y la enfermedad o discapacidad”.

Además, releva el rol de los padres: “Por su parte, son deberes de los padres, madres

y apoderados educar a sus hijos, informarse, respetar y contribuir a dar cumplimiento

al proyecto educativo, a las normas de convivencia y a las de funcionamiento del

establecimiento que elijan para éstos; apoyar sus proceso educativos; cumplir con

los compromisos asumidos con el establecimiento educacional; respetar su normativa

interna y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.”

NORMATIVA Y ESTRATEGIAS PARA SU IMPLEMENTACIÓN

TRABAJO DE AULA.

Indudablemente el aula de clases, el espacio fundamental del quehacer educativo. Es en este espacio, donde se estructura todas las dinámicas que dan vida al clima afectivo de aula. Ahora bien, el clima de aula, no es de por sí un clima favorecedor del aprendizaje, para que esto ocurra, debe existir una atmósfera en la cual se genere un espacio de respeto mutuo, en el cual se perciba apoyo y solidaridad, con un importante nivel de participación que favorezca la identificación del estudiante hacia su “sala de clases” (Ascorra, Arias y Graff, 2003). Cabe agregar, que esta variable, es la más preponderante al momento de explicar por qué un curso, logra mejores aprendizajes que otros (Casassus, 2003) 1.- CONOCER A TUS ESTUDIANTES. Saber cómo son, estar al tanto de las circunstancias de sus vidas, tanto a nivel familiar como también personal, puede ser de gran utilidad para lograr influir en las problemáticas que aparecen día a día en el aula (Vaello, 2003). Además permite establecer un mejor vínculo con ellos y ellas, pero por sobre todo, permite tener una radiografía de quienes conforman el curso. Lo que permitirá al docente dirigir los ejemplos, planificar los contenidos de sus clases y poder efectuar una educación más personalizada (Calderón, 2011). ACCION 1: APLICACIÓN DE ENCUESTA DE INTERESES PERSONALES;

Intereses personales.

¿Qué quiero lograr en la Escuela?

Expectativas futuras.

Antecedentes familiares.

Los resultados serán considerados para la planificación de contenidos y estarán a

disposición de los docentes de asignatura.

Las encuestas quedarán almacenadas en carpeta a cargo de profesor jefe.

RESPONSABLE: DEPARTAMENTO DE ORIENTACION Y PROFESOR JEFE. FECHA: MARZO. ACCION 2: DINAMICA DE PRESENTACION Dinámicas de presentación de cada estudiante y compartir intereses personales al inicio del año escolar. RESPONSABLE: Profesor(a) Jefe. FECHA: MARZO. Además miembros de la comunidad escolar para efectuarlo (Fernández, 2009). Ahora bien, para evitar que se conviertan en acciones mecánicas, y para que sean efectivas, se debe reflexionar con los estudiantes en relación a: 1.- Saber qué hacer y cómo hacerlo 2.- Tener claro la utilidad y evaluar en qué ha ayudado. RUTINAS: INGRESO A LA SALA DE CLASES. 1.- Formarse al ingresar a la sala de clases. Saber que hacer:

Formación día lunes:

Los estudiantes se forman en el patio de la Escuela.

Se dirigen a la sala de clases, junto con los docentes.

Profesor los forma afuera de la sala de clases e ingresan cuando este les

da el paso.

Formación de martes a viernes:

Profesor los forma afuera de la sala de clases e ingresan cuando este les

da el paso.

Tener claro la utilidad y evaluar en que ha ayudado Reflexionar sobre la importancia de esta rutina al comienzo y al final de cada Semestre. Que las reflexiones provengan de los estudiantes, de no ser así incentivarlas desde el docente.

FECHA: Marzo a Diciembre RESPONSABLE: Profesores de asignatura. Profesor Jefe (reflexión) en horario de Orientación. Orientador (Apoyo al docente). RUTINA:

PROTOCOLO FRENTE A SITUACIONES DE CONFLICTO EN EL AULA

Conflicto: Es propio de la interacción humana. Los conflictos son oportunidades de aprendizaje y pueden ser resueltos de manera

pacífica, en la sala de clases, teniendo mecanismos para ello.

Pasos para la resolución pacífica de conflictos en la sala de clases.

1.- Amonestación verbal (sala de clases, de forma inmediata).

2.- Si el conflicto continúa, amonestación verbal privada, fuera de la sala de clases

(coordinar con inspector de piso cuidado de curso).

3.- Registro de anotación en libro de clases (es importante tener evidencia).

4.- Citación a entrevista con apoderado, en presencia del alumno (recopilación de

información y firma de compromiso).

5.- Derivación a Inspectoría General.

6.- Es deber del docente de asignatura informar cualquier situación conflictiva a profesor

jefe.

RUTINAS: COMIENZO DE LAS CLASES.

1.- Saludar. Saber que hacer:

Saludar a los estudiantes antes de comenzar la clase.

Luego pedirles que tomen asiento y saquen material de trabajo.

Saludar a cada funcionario cada vez que uno ingrese a la sala de clases.

Tener claro la utilidad y evaluar en que ha ayudado

Reflexionar sobre la importancia de esta rutina al comienzo y al final de cada

Semestre. Que las reflexiones provengan de los estudiantes, de no ser así

incentivarlas desde el docente. Hacerla junto con el análisis de la Rutina

anterior.

FECHA: Marzo a Diciembre. RESPONSABLE: Profesores de asignatura. Profesor Jefe (reflexión) en horario de Orientación. Orientador (Apoyo al docente). RUTINAS: LECTURA SILENCIOSA.

1.- Leer antes de comenzar la Jornada. Saber que hacer:

Leer 10 minutos de manera silenciosa.

Bibliografía adecuada al nivel.





anterior.

FECHA: Marzo a Diciembre RESPONSABLE: Profesores de asignatura. Profesor Jefe (reflexión) en horario de Orientación. Unidad técnico Pedagógica (Apoyo al docente). RUTINAS: COMEDORES 1.- Ingreso al comedor. Saber que hacer:

Ingresan formados al comedor tanto en desayuno y almuerzo.

Se priorizan los cursos pequeños.

Se acompaña a los estudiantes de ambos comedores, señalando hábitos

saludables al comer y buenos modales.


Reflexionar sobre la importancia de esta rutina al comienzo al final de cada Semestre. Que las reflexiones provengan de los estudiantes, de no ser así incentivarlas desde el docente. Hacerla junto con el análisis de la Rutina anterior.

FECHA: Marzo a Diciembre. RESPONSABLE: Departamento de orientación.

Profesores colaboradores Asistentes de sala

Asistentes de la educación. RUTINAS: ESTUDIANTES ATRASADOS.

Saber que hacer:

Se reúne a todos(as) los estudiantes en el patio de la escuela.

Inspectora registra en cuaderno a los estudiantes atrasados.

Los estudiantes podrán ingresar a sus respectivas salas de clases una vez

ingresados los demás estudiantes a sus respectivas salas.

Los estudiantes con tres atrasos serán derivados a Inspectoría General con el

propósito de citar apoderado.

Registro de atrasos en Informe Académico para el apoderado.





anterior.

FECHA: Marzo a Diciembre RESPONSABLE: Inspectoría General Inspectores de patio

Asistente de la educación. 3.- PROCESO DE NORMALIZACION EN LA SALA DE CLASES.

Las Normas son el principal instrumento que utiliza un docente, para lograr definir “el rayado de cancha” que se requiere para establecer que se permite y que no, al interior de la sala de clases (Vaello, 2003). La anterior, favorece la construcción de derechos colectivos y participativos que orienten el liderazgo de los docentes en el aula, beneficiando la construcción de un discurso coherente entre profesores, evitando que cada profesor(a) efectúe lo que considere correcto según le parezca (Sacristán, 1991). En primer lugar, las normas deben cumplir con las siguientes normas (Vaello, 2003): 1.- Que la construyan los mismos estudiantes 2.- Ser pocas 3.- Ser claras y observables 4.- Tener consecuencias por su cumplimiento y no cumplimiento.

ACCIÓN 1: CONSTRUCCIÓN DE NORMAS.

Que se construyan normas con la participación y aporte de los estudiantes del

curso.

Se deben Construir en Orientación; Compendio final de las normas, se debe

elaborar estéticamente atractivo.

Orientador (Apoyo al docente).

LA NORMALIZACIÓN

¿Qué es la normalización?

Es un medio pedagógico utilizado en Educación Personalizada, que procura enseñarles a los alumnos y alumnas a actuar correctamente, en medio de las circunstancias normales en que se encuentran. A través de la educación de ciertos hábitos, la normalización logra que el niño tome conciencia de las cosas que están a su lado, en su medio, de su disponibilidad y de cómo hacer un adecuado uso de ellas. También toma conciencia de que los demás existen, que está rodeado de personas: en su casa, en su clase con sus compañeros, profesores, hermanos, padres, etc., y que debe cuidar los materiales y respetar a los otros.

Factores que facilitan una buena normalización.

- Actividades cortas y precisas.

- Rigurosidad en la exigencia.

- Coordinación de profesor jefe con profesores de asignatura.

- Realizarla a diario.

- Trabajar los hábitos con los apoderados, para el apoyo en la casa.

- La normalización, es una tarea que debe mantenerse durante todo el horario

escolar.

Normativa en el aula.

- Formación fuera de la sala de clases.

- Ingreso a la sala de clases en forma ordenada y en silencio.

- Saludo inicial.

- Ubicación de mochilas.

- Utilización de la silla.

- Guardar y sacar cuadernos.

- Uso de lápices (Ej. Sacar punta).

- Desplazamiento con materiales.

- Desplazamiento dentro de la sala de clases.

- Entrada y salida de la sala.

- Cuidado de textos de estudio y material de trabajo.

- Respetar turnos al hablar.

- Respeto mutuo (Docentes-alumnos y viceversa).

- Mantener vocabulario adecuado.

- Mantener buen comportamiento en todo momento.

- Mantener limpieza de la sala de clases durante el día. (Elección de semaneros).

- No comer en la sala de clases (docentes, alumnos).

- No traer aparatos tecnológicos como: celular, tablet, netbook entre otros.

- Despedida y saludo final.

- Formación y salida al término de la jornada.

- Elección de representantes de los alumnos (directiva).

-

Actitudes personales que la normalización ayuda a educar.

- Pedir permiso.

- Saludos.

- Pedir disculpa.

- Participación en la sala de clases.

- Diálogos colectivos.

- Ida al baño.

- Lavado de dientes.

- Lavado de manos.

- Presentación personal.

FECHA: Marzo a diciembre RESPONSABLE: Profesor Jefe

Orientador (Apoyo al docente).

ACCIÓN 2: EVALUACIÓN DE NORMAS.

Profesor jefe, mensualmente, consulta a los docentes de asignatura acerca

del comportamiento de los estudiantes en relación a las normas de aula.

FECHA: Abril a Diciembre RESPONSABLE: Profesor Jefe. Orientador.

4.- MANERAS DE LLEVARSE BIEN CON LOS ESTUDIANTES (Calderón, 2011) El Profesor Patricio Calderón, de la Universidad de Playa Ancha, a partir de observaciones realizadas en distintos establecimientos de distintas dependencias. Determinó algunas actitudes y acciones que debe considerar el docente, para disminuir las posibilidades de conflictos con estudiantes, estas son: 1.- Apréndase el nombre de sus estudiantes, y ojalá, esté al tanto de los estudiantes más conflictivos, como también de sus gustos e intereses (revisar estrategias de “conoce a tus estudiantes) a partir de lo que pueda aportar el profesor jefe. 3.- No se involucre en una discusión “acalorada”, a gritos con algún estudiante, recuerde que no son adultos y que son personas en crecimiento que no han logrado aún un desarrollo psicológico y emocional estable. Además, al hacerlo, pierde parte de su autoridad con el resto de la clase. Se educa con lo que se dice, y también con lo que se hace. 3.- Al momento de enfrentar un conflicto con un estudiante, evite las descalificaciones de cualquier índole. Céntrese en la conducta, no en el estudiante como persona. Es diferente señalar “estás haciendo desorden y deja de molestar a tus compañeros” que afirmar “eres un desastre, un flojo y un tonto”. 4.- Si tiene diferencias con un estudiante (por su comportamiento, su rendimiento, su responsabilidad) procure señalarle su molestia, en un espacio privado e individualmente. De lo contrario, corre el riesgo de ridiculizarlo en frente de sus compañeros, y esto con estudiantes conflictivos, puede significar el antagonismo hacia usted, trayendo consigo serias dificultades en la relación con el estudiante en cuestión. 5.- Pregunte a los estudiantes cómo les gustaría ser evaluados, que tipo de estrategias (pruebas, trabajos, disertaciones, etc) pueden ser desarrollados en las distintas unidades. Aunque no considere en totalidad las sugerencias por ellos y ellas entregadas. 6.- Favorezca la autoevaluación del estudiante como parte de las evaluaciones, en donde considere su comportamiento, sus aportes, el cumplimiento de sus responsabilidades, etc. 7.- Considere la evaluación del estudiante en su proceso escolar durante las unidades, de manera de no evaluar no sólo el producto final, sino también su desarrollo como estudiante. (Puede promediar la nota de ambas instancias señaladas). 8.- Contar a sus estudiantes en qué consistirá la siguiente clase, y consensuar con ellos y ellas, de qué manera les gustaría que se abordará tal contenido.

RECREOS

ACCION 1: SISTEMA DE SUPERVISION DE PATIO POR SECTOR.

Todos los sectores del patio son abordados por los diferentes estamentos:

1.- Sector de cancha: Profesores de educación física, asistente de la educación y apoyo de Directivos. 2.- Sector patio entrada: Asistentes de sala del 1° ciclo con apoyo de Directivos. 3.- Equipo de Convivencia Escolar: En Ambos sectores.

ACCIÓN 2: RECREOS ENTRETENIDOS.

Actividades Deportivas y/o recreativas: Se harán actividades deportivas en Sector de

cancha, de lunes a viernes, velan por el correcto funcionamiento de las actividades e

implementos deportivo y recreativos(Taca Tacas, Mesa de Ping Pong, Tableros de

ajedrez chicos y gigantes, encuentros deportivos entre cursos, canchas de futbol tenis,

etc.).

Responsable: Profesor de educación física y equipo de convivencia escolar.

Fecha: Marzo a Diciembre

ACCIÓN 3: Biblioteca.

Lecturas en biblioteca por parte de los estudiantes.

Responsable: Encargada biblioteca C.R.A

COMUNICACIÓN FAMILIA – ESCUELA.

I.- REUNIONES DE APODERADOS.

Las reuniones de apoderados son la semana final de cada mes.

Estructura:

1.- información de la escuela(Contingencia) 2.- Tratamiento de un tema (Escuela para padres). 3.- Reflexión; Comportamiento y rendimiento del curso (panorama general); aspectos positivos y negativos. 4.- Cuenta de curso; Directiva de sub centro de padres y apoderados(as). 6.- Puntos varios.

** No señalar las problemáticas individuales de manera general ante el los apoderados. De manera de evitar el ridiculizar y ofender a los apoderados.

FECHA: Marzo a Diciembre RESPONSABLE: Profesor Jefe. Orientador.

CITACION APODERADO

En la atención a apoderado(a) se deben considerar criterios similares a los antes señalados. No abrumar al apoderado sólo destacando los elementos negativos de su hijo, ni tampoco responsabilizar exclusivamente al apoderado por las fallas de su hijo(a). Todo apoderado tiene fortalezas como padre o madre, comience destacando esto, e invite al

apoderado a construir una acción que ayude a mejorar la conducta de su hijo. Si tiende a manifestar al apoderado, lo mal que se está ejecutando su rol y solo concentrarse en esto, lo más seguro es que no solo no asista a nuevas citaciones, sino que además se marginará de las reuniones de apoderado.

Cite al apoderado para felicitarlo por los avances de su hijo, por sus logros y no sólo para conversar en torno a las faltas y errores de sus estudiantes. Todos los profesores, deben entrevistar, a lo menos, 2 veces al año, al 100% de sus apoderados y cuando la ocasión lo amerite.

RELACIONES AFECTIVAS

Todos los miembros de la comunidad educativa, independiente de su estamento, edad o

género, establecen relaciones afectivas de amistad, compañerismo, “pololeo”, relación amorosa

formal o informal. Estas manifestaciones afectivas deben respetar los límites de aquello que

puede ser realizado en un ámbito público y no interfieran en sus horas de estudio y/o trabajo.

Elementos a considerar:

-Definir conductas afectivas que transgreden el ámbito de lo público.

-Definir procedimiento de actuación ante estas situaciones, acorde al debido proceso.

-Relaciones Amistad adulto – estudiante. Esto tiene que ver con relaciones de amistad a través

de redes sociales, o donde exista contacto fuera del establecimiento escolar. Lo anterior es de

exclusiva y total responsabilidad del adulto y los padres del estudiante, por lo que se sugiere

evitar dichos contactos para prevenir situaciones conflictivas o de riesgo.

Las referencias específicas al párrafo anterior se señalan con mayor precisión en los

puntos siguientes del reglamento.

RETIRO DE ESTUDIANTES

Se refiere al retiro de estudiante al final de la jornada escolar o durante esta.


-Los alumnos serán retirados SIEMPRE por su apoderado, titular o suplente o adulto

responsable autorizado por la familia del niño (a), previo registro en el cuaderno de salida.

-Establecer procedimiento para retiro del estudiante durante la jornada escolar, considerando

registro de justificaciones para dicho retiro. El apoderado o adulto que retire al estudiante,

deberán tener registrado sus antecedentes en la escuela o contar con la autorización escrita de

su apoderado titular. Casos especiales, serán evaluados por el Inspector General.

-Si algún miembro de la familia presenta una medida de alejamiento del estudiante, esta

información deberá ser entregada por escrito por el apoderado y se respetará en toda su

extensión, tratándose de una medida judicial.

SALIDAS PEDAGÓGICAS

Cada curso podrá organizar paseos y/o salidas pedagógicas del establecimiento, las que

consisten en:

*Salidas pedagógicas: actividades de aprendizajes desarrolladas fuera del establecimiento que

se vinculan directamente con el desarrollo de una o varias asignaturas. Se desarrollan en

horario de clases y deben contar siempre con la supervisión del docente de la asignatura

respectiva.


-Requisitos y procedimiento para realizar esta actividad: con la Dirección, tiempo con que se

deben solicitar la autorización, con los apoderados, autorizaciones firmadas, profesor

responsable y/o a cargo, movilización, documentación del vehículo, planificación, evaluación,

entre otros, en los plazos establecidos para tales efectos.

DEL TRANSPORTE DE LOS ALUMNOS/AS: Considerando que uno de los medios de transporte de los niños a la Escuela son los furgones escolares, es importante hacer las siguientes recomendaciones: El padre, madre y/o apoderado, a) Debe informar a la escuela el nombre de persona que transporta o va a dejar y buscar a sus hijos, como así mismo la patente del vehículo y si este cumple con los seguros establecidos por la ley de tránsito a este respecto. b) Debe evitar que sus hijos sean transportados en vehículos que no reúnen los requisitos establecidos por la ley.

CLASES DE RELIGIÓN.

Los apoderados señalarán cual es la religión que recibirá su hijo/a dentro del establecimiento a

través de la ficha anual de matrícula.

PROTOCOLO DENUNCIAS, RECLAMOS, SUGERENCIA Y FELICITACIONES.

Se entenderá el conducto regular frente a las dificultades que presenten su alumno a nivel académico o de convivencia de la siguiente forma: Solicitar entrevista:

DE LA REVISIÓN DEL MANUAL

- Las faltas, sus sanciones y procedimientos se entienden conocidas por todos los miembros de la

comunidad educativa. - Los apoderados tomarán conocimiento y aceptarán este manual de convivencia escolar al momento

de suscribir contrato de matrícula con el colegio. - Los estudiantes serán informados de este manual de convivencia escolar durante la reflexión inicial

de cada año. - Cualquier situación no considerada en este manual durante el año escolar en curso, será resuelta

por la Dirección del establecimiento. - El manual será revisado en mes de diciembre.

•LIBRO DE RECLAMO, SUGERENCIAS O FELICITACIONES.

•PROFESOR JEFE

•INSPECTORIA GENERAL

•EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

• EQUIPO TECNICO PEDAGOGICO(UTP, EVALUADORA)

•DIRECCIÓN

RECEPCIÓN

•Dejar registro ante situación de reclamos, sugerencias o felicitaciones en el libro ubicado en Recepción.(Se dara respuesta en un plazo maximo 15 dias)

• Solicitar en recepción Entrevista

Apoderado

BIBLIOGRAFÍA: Declaración Universal Derechos Humanos Derechos del Niño Constitución Política de la República de Chile. Normativas del Ministerio de Educación de Chile Ley de Violencia Escolar (Ley 20.536) Ley Penal Juvenil (Ley 20.191) Ley de Inclusión N° 20845 Manual para Centros de Alumnos Proyecto Educativo Institucional Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad de los Colegios Santo Tomás. Reglamento de Evaluación y Promoción de los Colegios Santo Tomás. Reglamento Tipo de Convivencia Escolar (Mineduc) Otros.

PROTOCOLOS DE ACTUACION ESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME

VENEGAS.

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ANTE ACCIDENTES ESCOLARES Se considera para fines del presente, el marco normativo y legal vigente en nuestro país (D.S. 313 Mayo 1973 y Ley 16.744 de accidentes del trabajo). Para estos efectos el Estado garantiza que se haga uso de un Seguro Escolar ante toda lesión que le produzca incapacidad - o incluso la muerte – entregando los beneficios correspondientes hasta la entera recuperación o mientras subsistan los síntomas de las secuelas causadas por el accidente. Se exceptúan todos aquellos accidentes producido intencionalmente por la víctima, o los ocurridos por una fuerza mayor, que no tengan relación con los estudios o la práctica laboral. Corresponderá a la Secretaría Regional Ministerial de Salud resolver en primera instancia si el accidente reviste o no el carácter de escolar. (Ord. Nº17804 28/03/11 Superintendencia de Seguridad Social). De verificarse este carácter será el Ministerio de Salud el encargado de otorgar las prestaciones médicas y el Instituto de Seguridad Laboral aquél que otorgue las eventuales prestaciones económicas. Corresponderá a la Superintendencia de Seguridad Social fiscalizar la aplicación de este Seguro Escolar. Procedimiento ante situaciones de ocurrencia de accidentes escolares. En caso de ocurrir un accidente o incidente que revista el carácter de escolar este deberá ser denunciado por:

El director del establecimiento educacional,

El médico a quien corresponda conocer y tratar un accidente escolar, o

El propio accidentado (o quien lo represente), si el establecimiento no lo hace dentro de las 24 horas siguientes al accidente.

La denuncia deberá efectuarse en el Servicio de Salud correspondiente en un formulario denominado Declaración Individual de Accidente Escolar, emitido por el Instituto de Seguridad Laboral u otro documento similar aprobado por el respectivo servicio. En caso de tratarse de un accidente de trayecto de ida o regreso del establecimiento educacional, este deberá ser acreditado mediante un parte de Carabineros de Chile. Los accidentes escolares serán tratados mediante prestación médica consistente en atención médica, quirúrgica y/o dental gratuita en establecimientos externos o a domicilio entregada por el sistema público de salud. También se garantizarán hospitalizaciones, medicamentos y productos farmacéuticos, así como reembolsos médicos. Asimismo se garantiza la entrega de prótesis y aparatos ortopédicos (y su reparación), así como la rehabilitación física, la reeducación profesional y los gastos de traslado para el otorgamiento de estas prestaciones. De ameritar la recepción de prestaciones económicas, estas consistirán en la entrega de una pensión permanente, temporal o cuota mortuoria según sea el caso. Autorización ante Accidentes Escolares.

El establecimiento debe contar con autorización de todas y todos los apoderados(as) del Establecimiento, que los faculte para el traslado de estudiantes a Recintos de atención especializada, en caso de que estos o estas sufran un accidente escolar, y no puedan contar con la presencia inmediata del respectivo apoderado.

En caso que un apoderado se niegue a firmar dicha autorización, esto debe quedar registrado por Escrito.

Protocolo ante situaciones de ocurrencia de accidentes escolares

Ante un accidente o incidente escolar, el adulto que tome conocimiento de ello, informará a la Dirección del establecimiento para elaborar reporte e informar de inmediato al apoderado/a vía telefónica.

Considerando la evaluación preliminar, el alumno podrá volver a clases o ser retirado por su apoderado. De lo contrario, se solicitará la concurrencia de una ambulancia.

En caso de que el estudiante sufra un accidente menor, que no requiera traslado, igualmente debe ser informado a apoderado(a) vía telefónica y/o mediante comunicación.

En caso de derivación a recinto de atención médica, se elaborará la Declaración Individual de Accidente Escolar para que el o la estudiante sea trasladado/a a la unidad de salud más cercana.

Esta derivación solo puede ser realizada con la Declaración Individual de Accidente Escolar elaborada, firmada y con los timbres respectivos.

Si él o la apoderado/a, resolviese trasladar a su pupilo/a por sus propios medios debido a tardanza del vehículo de servicio de salud más cercano, tendrá que firmar constancia de esta decisión asumiendo plena responsabilidad ante posibles secuelas que ello conlleve. Además tendrá que dejar por escrito a que unidad de salud concurrirá.

El alumno será acompañado por un funcionario designado por el director del establecimiento al servicio público de salud correspondiente a la zona geográfica, quien – junto con entregar allí el formulario mencionado – deberá recabar la información médica necesaria para informar de forma inmediata la evolución del alumno al director del establecimiento, consignando el estado de salud del mismo.

Es importante indicar que en caso de comprobarse la participación y responsabilidad de un tercero en la lesión ésta no revestirá – para efectos del seguro escolar– el carácter de accidente escolar. No obstante lo anterior se seguirá el mismo protocolo de acción y el o los responsables de la lesión serán sancionados en conformidad a lo indicado en el manual de convivencia escolar.

PROTOCOLO DE ACTUACION ANTE ACCIDENTE DE ESTUDIANTE

** Cabe señalar, que este protocolo es aplicable a otros eventos no considerados accidentes escolares, tales como agresiones, enfermedades u otros.

AUTORIZACIÓN ANTE ACCIDENTES ESCOLARES.

OCURRENCIA DE ACCIDENTE O LESION EN

TRAYECTO, PRÁCTICA O ESTABLECIMIENTO

EN CASO DE SUCEDER EN EL

ESTABLECIMIENTO, INFORMAR A DIRECTOR O EN SU DEFECTO, A

ENCARGADO DE ESTABLECIMIENTO

DIRECTOR O ENCARGADO DE ESCUELA ADOPTA LAS SIGUIENTES MEDIDAS.

ALUMNO ES TRASLADADO EN AMBULANCIA ACOMPAÑADO POR FUNCIONARIO DESIGNADO Y SE NOTIFICA A APODERADO O ES TRASALADADO A CENTRO DE SALUD ACOMPAÑADO POR FUNCIONARIO DEL ESTABLECIMIENTO. DANDO LAS FACILIDADES PARA EL TRASLADO EN CUESTIÓN.

DIRECTOR COMPLETA DECLARACION INDIVIDUAL DE ACCIDENTE ESCOLAR

SI ES ACCIDENTE DE TRAYECTO, DEBE SER TRASLADADO POR APODERADO A CENTRO DE SALUD, INFORMANDO A ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL A

ALA BREVEDAD POR PARTE DE

APODERADO.

ALUMNO VUELVE A CLASES CON NOTIFICACION

TELEFONICA O ESCRITA A APODERADO

SE ENTREGA DECLARACION INDIVIDUAL DE ACCIDENTE ESCOLAREN RECINTO DE SALUD Y SE

ESPERA RESULTADOS MEDICOS

FUNCIONARIO DESIGNADO INFORMA A DIRECTOR

EVOLUCION DEL ESTADO DE SALUD DEL ALUMNO

EN CASO QUE APODERADA(O)

SE NIEGUE A TRASLADO, SE

DEJA REGISTRO POR ESCRITO,

YA SEA EN EL MOMENTO EN

EL QUE SE SUCITA EN EL

HECHO O EN FECHA

POSTERIOR.

IDENTIFICAR LUGARES DONDE OCURRA ACCIDENTES GRAVES O ACCIDENTES FRECUENTES PARA

DEFINIR MEDIDAS PREVENTIVAS.

Yo………………………………………………………..RUT………………………-……apoderada

de ……………………………………………. Del curso…………………. Autorizo al

Establecimiento Educacional para definir un funcionario, para efectuar traslado de mi pupilo en

caso de ocurrir un accidente Escolar, al Centro de Salud más cercano.

Ovalle, ……..DE…………………………DE 2017.

FIRMA

AUTORIZACIÓN ANTE ACCIDENTES ESCOLARES. Yo……………………………………………………….., RUT………………….-…. apoderada de

……………………………………………. Del curso…………………. No autorizo al

Establecimiento Educacional para definir un funcionario, para efectuar traslado de mi pupilo en

caso de ocurrir un accidente Escolar, al Centro de Salud más cercano. Por los motivos que

señalo a continuación.

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………

Ovalle, ……..DE…………………………DE 2017.

FIRMA

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ANTE SITUACIONES DE VIOLENCIA ESCOLAR

I. Uso de la violencia como manera de resolver conflicto.

Una situación de violencia puede responder a un episodio aislado y, por lo tanto, no constituye

un fenómeno de hostigamiento permanente conocido como bullying. También pueden

producirse actos violentos en respuesta a una agresión o como mecanismo de autodefensa.

Precisar estas distinciones ayuda a tomar decisiones pedagógicas más apropiadas y oportunas,

por lo que es relevante establecer procedimientos claros ante estas situaciones.

Agresividad:

Comportamiento

defensivo

natural.

Conflicto:

Oposición o

desacuerdo de

intereses.

Violencia: Uso

ilegítimo del poder o

de la fuerza (física o

psicológica)

o AGRESIÓN ENTRE ESTUDIANTES COMO EVENTO AISLADO Y ÚNICO.

Cuando un estudiante, su apoderado u otro integrante de la comunidad educativa

comunica o detecta un evento de agresión entre estudiantes como un hecho aislado,

producto de algún conflicto o como forma de defensa ante una agresión, debe tener

en cuenta el siguiente procedimiento:

1.- Informar de forma inmediata al Profesor Jefe, quien registra por escrito la denuncia

realizada.

2.- El profesor jefe da a conocer el hecho al Encargado de Convivencia Escolar, quien

escuchará el relato de los estudiantes involucrados en el hecho, aplicando las medidas

indicadas en el Manual de convivencia escolar; en primera instancia se aplicarán las

medidas formativas y reparatorias (mediación, arbitraje, diálogo formativo, entrevistas con

apoderados), estableciendo el compromiso por parte de los estudiantes, de que este tipo de

situaciones no volverán a ocurrir, y aplicará sanciones según lo especificado en la tabla de

gradualidad de faltas.

3.- El encargado de convivencia escolar registrará las acciones realizadas, así como el

seguimiento del caso, realizando un informe de cierre al término del periodo de seguimiento.

AGRESIÓN ENTRE ESTUDIANTES COMO EVENTO AISLADO

Estudiante(s), y/o apoderado u otro integrante de la comunidad

educativa informa la situación a

profesor jefe de los alumnos

involucrados. Registro escrito del

relato de denuncia.

o VIOLENCIA ESCOLAR ENTRE ESTUDIANTES. (LEY DE VIOLENCIA ESCOLAR

20.536).

El presente protocolo implementa la ley de Violencia Escolar, considerando lo estipulado en la

Ley 20.536, de acuerdo a su realidad educativa. Este protocolo, recoge los criterios generales

y principios planteados en la Política de Convivencia Escolar, y da las directrices a seguir en

todo establecimiento frente a un posible caso de violencia escolar, en esta línea, busca regular,

impedir y sancionar los casos no sólo de violencia física y psicológica que sucedan entre los

miembros de la comunidad escolar, sino también toda forma de hostigamiento y de acoso que

Profesor jefe da a conocer

a Encargado de

Convivencia Escolar la

situación.

hoy se realiza por cualquier medio, ya sean virtuales o cibernéticos. Asimismo, regula la forma

en que los colegios deben asumir este problema y establece sanciones para los

establecimientos escolares, en los que acreditándose un hecho de violencia escolar, no hayan

actuado con el rigor y la premura necesaria.

Todas esas acciones deben estar encaminadas a que los/las estudiantes entiendan, reflexionen

y se apropien, es decir, hagan suyos los principios fundamentales de la convivencia entre

personas y para que tomen conciencia que toda forma de violencia es algo indeseado

socialmente y que la comunidad educativa expresamente rechaza. Para lo anterior es

importante que los adultos (directivos, docentes, administrativos, auxiliares, apoderados) de la

comunidad educativa actúen de modo semejante para que las y los estudiantes perciban y

tengan conciencia que existe un mismo criterio para enfrentar los hechos de violencia.

Se entenderá por Violencia Escolar “(…) toda acción u omisión constitutiva de agresión u

hostigamiento reiterado realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por

estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante,

valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante

afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse

expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro

medio, tomando en cuenta su edad y condición” (artículo 16 B ley 20.536). Es importante

tener en cuenta las siguientes consideraciones:

• Actuaciones con el estudiante agredido: actuaciones de apoyo y protección expresa e

indirecta, estrategias de atención y apoyo de encargado de convivencia, orientador y/o

equipos psicosociales de la escuela, personalización de la enseñanza.

• Actuaciones con el alumno o alumna agresor: aplicación de las medidas formativas,

reparatorias y sanciones estipuladas en el Plan de Convivencia.

• Actuaciones con los compañeros y compañeras observadores: campañas de

sensibilización, programas de habilidades de comunicación y empatía, programas de

apoyo y/o mediación entre compañeros, que se realicen con todo el curso de los

estudiantes involucrado. Este proceso debe estar a cargo del equipo de convivencia

escolar del establecimiento.

• Actuaciones con las familias: orientaciones sobre cómo ayudar a sus hijos o hijas, sean

víctimas o agresores, coordinación para una mayor comunicación sobre el proceso

socioeducativo de sus hijos o hijas, información sobre posibles apoyos externos y

seguimiento de los mismos, etc.

• Actuaciones con el profesorado: orientaciones sobre cómo manejar las clases durante

el proceso y cómo hacer el seguimiento, orientaciones sobre indicadores de detección e

intervención, programas de mediación, etc.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR

Ante sospecha de cualquier situación de violencia escolar, este protocolo debe activarse de

manera inmediata.

1. Detección de violencia escolar: cualquier integrante de la comunidad educativa que tome

conocimiento de que algún estudiante está siendo actor o víctima de violencia escolar deberá

denunciar este hecho al Encargado de Convivencia del colegio, profesor o integrante del Equipo

Directivo.

2. Derivación al Encargado de Convivencia: todo funcionario del establecimiento está

obligado a informar la situación denunciada al Director/Encargado de Convivencia del colegio

por escrito mediante formato previamente establecido.

3. Revisión de antecedentes: es el encargado de convivencia quien evaluará si la situación

denunciada constituye un hecho de violencia escolar, teniendo presente el concepto legal antes

expuesto en este documento. De corresponder a una situación de violencia escolar se

continuará con el protocolo.

4. Entrevista al alumno o alumnos agredidos: El Encargado de Convivencia entrevistará a

los alumnos agredidos, cotejando testimonios y coherencia del relato. En atención a su

capacidad formativa y dominio en la temática, apreciará el funcionamiento integral del

estudiante y su posible necesidad de apoyo específico (ej. apoyo psicológico, medida de

protección, etc.). Es importante recalcar la necesidad de evitar la victimización secundaria del

estudiante acosado.

5. Identificación de espacios donde se realizaría el maltrato: esta etapa busca

complementar los antecedentes de la situación denunciada y adoptar medidas preventivas en

pro de la seguridad escolar.

Victimización primaria, se refiere al daño (físico, psicológico, económico y/o social) que es

consecuencia directa de la vulneración de la cual es víctima una persona, sea víctima directa o

indirecta.

Victimización secundaria (o maltrato institucional), se refiere al daño causado a partir de una

mala o nula respuesta institucional hacia la víctima, lo cual implica que el sufrimiento causado a raíz

de la vulneración (victimización primaria) se encrudezca por la falta de asistencia en el entorno de

la víctima, generando sentimientos de frustración y angustia. Esto limita el proceso de reparación

de la víctima.

6. Entrevista al alumno agresor o agresores: el Encargado de Convivencia entrevistará a los

alumnos agresores, cotejando testimonios y coherencia del relato. En atención a su capacidad

formativa y dominio en la temática, apreciará el funcionamiento integral del estudiante y su

posible necesidad de apoyo específico (ej. apoyo psicológico, medida de protección, etc.)

7. Entrevistas individuales a apoderados de alumnos agredidos: el Encargado de

Convivencia se reunirá las veces necesarias con los apoderados, con la finalidad de dar cuenta

de la situación en la que se encuentran involucrados sus estudiantes, investigar antecedentes

relevantes y comunicar las medidas disciplinarias y formativas adoptadas.

8. Entrevistas individuales a apoderados de alumnos agresores: el Encargado de

Convivencia se reunirá las veces necesarias con los apoderados, con la finalidad de dar cuenta

de la situación en la que se encuentran involucrados sus estudiantes, investigar antecedentes

relevantes y comunicar las medidas disciplinarias y formativas adoptadas.

9. Medidas disciplinarias/formativas: aplicándose las medidas formativas, reparatorias y

sancionadoras correspondientes a lo establecido en este manual, considerando la gradualidad

de la falta.

10. Denuncia: independientemente de la aplicación de las medidas antes señaladas en el

Manual de Convivencia Escolar, el establecimiento educacional deberá realizar la denuncia del

caso de bullying a Fiscalía, Carabineros de Chile o PDI, para dar cumplimiento al art. 175 letra

e) y 176 del Código procesal penal sobre Obligatoriedad de denuncia.

11. Entrevistas de seguimiento de medidas: en atención al carácter formativo de las medidas

disciplinarias, el Encargado de Convivencia velará por su cumplimiento.

OBLIGATORIEDAD DE DENUNCIA. Art. 175 letra e) Los directores, inspectores

y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel, los delitos que

afectaren a los alumnos o que hubieren tenido lugar en el establecimiento.

Inclusive, la denuncia puede ser realizada por cualquier persona que presencie el

acto de violencia: asistentes de la educación, padres y apoderados. (art. 16b ley

20.536)

Art 176: Plazo para efectuar la denuncia. Las personas indicadas en el artículo anterior deberán hacer la denuncia dentro de las veinticuatro horas siguientes al momento en que tomaren conocimiento del hecho criminal.

o MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN POR PARTE DE UN ADULTO

(PROFESOR/ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN) HACIA UN ESTUDIANTES

Artículo 16 D de la Ley de Violencia Escolar. Revestirá especial gravedad cualquier tipo de

violencia física o psicológica, cometida por cualquier medio en contra de un estudiante

integrante de la comunidad educativa, realizada por quien detente una posición de autoridad,

sea director, profesor, asistente de la educación u otro, así como también la ejercida por parte

de un adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante. Los padres, madres,

apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así como los equipos docentes y

directivos de los establecimientos educacionales, deberán informar las situaciones de violencia

física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un estudiante miembro de la

comunidad educativa de las cuales tomen conocimiento, todo ello conforme al reglamento

interno del establecimiento.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

1.- Cualquier funcionario o integrante de la Comunidad Escolar que tome conocimiento de

maltrato FÍSICO O PSICOLÓGICO de un adulto contra un estudiante del establecimiento,

informará de inmediato al Director, quien tomará acta del relato firmada por el denunciante.

2.- El Director comunicará la situación al denunciado/a, con la finalidad que tome conocimiento

del procedimiento que seguirá el establecimiento de acuerdo a la ley de violencia escolar,

dejando constancia del debido proceso y su derecho a defensa.

3.- El Director comunicará el suceso mediante copia de la denuncia al profesor encargado de

Convivencia Escolar, Orientador y al Consejo Escolar.

4.- El profesor Encargado de Convivencia Escolar/Orientador, hará de inmediato una

intervención con él o la estudiante afectado/a solicitando apoyo psicológico para iniciar un

proceso reparatorio.

5.- El Director INFORMARÁ mediante oficio adjuntando una copia de la denuncia al Jefe de

Educación Municipal, y una copia al Equipo de Convivencia Escolar del DEM.

6.- El profesor Encargado de Convivencia, vía telefónica citará con carácter de urgencia al

apoderado o representante del estudiante agredido, con la finalidad de informarle del suceso.

7.-Si el agresor o agresora fuera un funcionario del Establecimiento el Director solicitará

entrevista con el Equipo de Convivencia escolar del DEM y a la vez con el Jefe del

Departamento de Educación Municipal, con la finalidad de concordar el procedimiento

administrativo aplicado al agresor/a, o en su efecto el procedimiento judicial.

8.-Denuncia: independientemente de la aplicación de las medidas antes señaladas en el

Manual de Convivencia Escolar, el establecimiento educacional deberá realizar la denuncia del

caso de agresión a Fiscalía, Carabineros de Chile o PDI, para dar cumplimiento al art. 175, letra

e) y 176 del Código procesal penal sobre Obligatoriedad de denuncia.

o MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN ENTRE ADULTOS DEL ESTABLECIMIENTO

ESCOLAR (PROFESORES/PROFESOR – APODERADOS/DIRECTIVOS –

PROFESORES/ENTRE APODERADOS)

Tanto en la valoración del comportamiento como en las actuaciones a seguir, se deberá tener

en cuenta las circunstancias del momento de los hechos y las características personales,

familiares o laborales de la persona implicada. Las actuaciones deberán de tener un carácter

conciliador, además de garantizar el respeto a los derechos de la persona y procurar la mejora

de las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa.

El siguiente protocolo podrá ser aplicado cuando cualquier miembro adulto de la comunidad

educativa sea causante o se vea afectado gravemente por alguna de las siguientes conductas:

violencia física (agresiones físicas, lesiones, malos tratos de obra…) violencia verbal (insultos,

injurias…) violencia psicológica (conductas intimidatorias, vejatorias, chantaje, coacción,

amenazas…), violencia social (rechazo, aislamiento…), vandalismo (destrucción, deterioro,

hurto o robo de las pertenencias de la víctima…), en el recinto escolar o durante la realización

de actividades complementarias y extraescolares, incluyendo medios cibernéticos y redes

sociales.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

FASE I.- Detección y control de la situación ante una situación de violencia flagrante.

1.- Comunicación e información al equipo directivo, por parte de cualquier persona que

presencie o tenga conocimiento del hecho; esta información deberá registrarse por escrito.

2.- Medidas de urgencia provisionales donde el equipo directivo contactará a PDI,

Carabineros, SAMU, ante un hecho flagrante de violencia.

3.- Comunicación de conflicto a las instancias correspondientes, si el Director estima que

se trata de faltas graves o muy graves y/o constitutivas de delito informará al DEM.

FASE II.- Valoración y apertura del proceso ante una presunta situación de violencia.

4.- Entrevista con los afectados y recogida de información a cargo del equipo directivo.

Este puede ser acompañado del Encargado de Convivencia y, si es necesario, psicólogo y/o

trabajador social. El equipo directivo, como primera medida, entrevistará, con carácter

individual, a las personas que hubieran tomado parte en los hechos. En esta primera entrevista

formal se procurará también aliviar tensiones y reflexionar sobre lo sucedido, explicándoles los

pasos que se van a dar y las posibles consecuencias. A continuación, el equipo directivo

recogerá cuanta información considere oportuna para la determinación y comprobación de los

hechos y el esclarecimiento de responsabilidades susceptibles de sanción. Se podrá recabar la

información necesaria utilizando diversas fuentes (orientación, otros profesionales o miembros

de la comunidad educativa...).

5.- Valoración del conflicto. A cargo del Director y Encargado de convivencia escolar

*Si la conducta no se considera un conflicto grave con violencia. Se sugiere a los

afectados, instancias de resolución pacífica de conflictos (mediación escolar, arbitraje). Se

deben acordar medidas reparatorias por parte de la persona que agrede hacia la persona

agredida. Esta situación debe ser dada a conocer en Consejo escolar, como un modo de

generar reflexión y análisis de los sucesos.

*Si la conducta se considera un conflicto grave con violencia (según lo descrito) se

continúa con el paso 6.

6.- Notificación y reflexión. A cargo del Director, pudiendo solicitar apoyo a Encargado de

Convivencia u otros profesionales. Se le notificará a la persona agresora sobre la posible

responsabilidad contraída, en su caso, y explicarán, además, las actuaciones que pueden

llevarse a cabo dentro de las medidas externas al establecimiento educacional. Se notificará

también a la persona agredida, informándole de su derecho a tomar las medidas judiciales que

estime pertinentes. En este acto se propiciará la reflexión con el fin de mejorar la comunicación,

el análisis del conflicto y el auto-concepto, se deberá buscar la colaboración por medio de la

comprensión y el acuerdo, tratando de llegar a la reconciliación y reparación del daño. Se

pueden desarrollar medidas de resolución pacífica de conflictos. Es conveniente que esta

entrevista conste por escrito, se recojan las observaciones del entrevistado y sea firmada por

los asistentes. Si, formalmente citados los anteriores, no compareciesen a la entrevista, se

levantará un acta de incomparecencia, documento que les será remitido por cualquier medio

que permita tener constancia de su recepción junto con una comunicación de la gravedad de

los hechos, las circunstancias agravantes o atenuantes que pudieran haber concurrido, las

posibles actuaciones de la escuela y la referencia legal correspondiente.

7.- Conciliación. A cargo del Director, pudiendo solicitar apoyo a Encargado de Convivencia u

otros profesionales. El director o persona en quien delegue podrán convocar, por escrito, a los

implicados a un acto de conciliación, para intentar llegar a un acuerdo entre los anteriormente

citados y la escuela. El director, al concluir el acto, levantará un acta positiva o negativa en la

que firmarán todos.

8.- Adopción de las medidas acordadas entre las partes, estipulando seguimiento y

responsable de este.

9.- Informe a Jefe DEM y Equipo de Convivencia Escolar DEM

*El DEM iniciará un procedimiento de carácter sancionador a los trabajadores que hubieran

incurrido en falta grave o muy grave.

o MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESIÓN DE ESTUDIANTES A MIEMBROS ADULTOS

DEL ESTABLECIMIENTO

a) En caso de agresiones físicas de alumnos a profesionales de equipo docente y directivo,

asistentes de la educación u otro miembro adulto del establecimiento, estos, deberán

constatar lesiones en el centro de salud correspondiente y realizar la respectiva denuncia a

carabineros, PDI u otro organismo, de manera tal, que sea la justicia ordinaria la que

investigue los hechos denunciados. Si la persona no quisiese realizar la denuncia de los

hechos, debe dejar por escrito esta decisión.

b) Para estos efectos será importante tener en consideración la edad de los estudiantes y la

responsabilidad penal de los mismos en relación a la Ley Penal Adolescente y las

implicancias de ello.

c) El Encargado de Convivencia Escolar registra por escrito la situación, informa al Director

para que este dé a conocer al apoderado del estudiante los hechos, procedimientos y

posibles resultados; el Encargado de Convivencia Escolar realiza un seguimiento del

proceso.

d) En el caso de agresiones verbales, el Director y/o Encargado de convivencia Escolar

aplicarán las medidas establecidas en el Manual de Convivencia escolar.

o SEGUIMIENTO DE LOS PROCEDIMIENTOS ACORDADOS Y SANCIONES.

La situación deberá ser monitoreada de manera de evaluar el cumplimiento y resultados de las medidas aplicadas. En caso de ser efectivas, se deberá registrar en el expediente del caso esta situación, señalando los cambios presentados por el o los alumnos. Por el contrario, si las medidas formativas, pedagógicas y disciplinarias no han sido efectivas, es necesario evaluar y considerar la aplicación de otras medidas.

Situación de violencia Tiempo de seguimiento

Agresión entre estudiantes como aislado y único

1 mes

Violencia entre estudiantes: Bullying 6 meses

Agresión por parte de un adulto hacia un estudiante

6 meses

Agresión entre adultos 3 meses

Agresión por parte estudiantes a miembros adultos del establecimiento

6 meses

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ANTE DETECCIÓN Y DENUNCIA DE CASOS DE

VULNERACIÓN DE DERECHOS DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA.

Entenderemos maltrato infantil como toda aquella acción u omisión no accidental que

provoque daño físico o psicológico por parte de sus padres o cuidadores. (Guía para la detección

y denuncias de casos, de vulneración de derechos de la infancia y adolescencia, Worldvision chile, febrero 2012)

UNICEF define como víctimas de maltrato y abandono a aquellos niños, niñas y

adolescentes de hasta 18 años que “sufren ocasional o habitualmente actos de violencia

física, sexual o emocional, sea en el grupo familiar o en las instituciones sociales”. (Maltrato

infantil en chile, Estudio UNICEF 2000)

Existen varios tipos de maltrato infantil dentro de los cuales podemos mencionar:

Maltrato físico: toda agresión que puede o no tener como resultado una lesión física,

producto de un castigo único o repetido, con magnitudes y características variables.

Maltrato emocional: el hostigamiento verbal habitual por medio de insultos, críticas,

descréditos, ridiculizaciones, así como la indiferencia y el rechazo explícito o implícito hacia

el niño, niña o adolescente.

También se incluye el rechazo, el aislamiento, aterrorizar a los niños o niñas, ignorarlos y

corromperlos.

Abandono y negligencia: se refiere a la falta de protección y cuidado mínimo por parte de

quienes tienen el deber de hacerlo y las condiciones para ello. Existe negligencia cuando

los responsables de cubrir las necesidades básicas de los niños no lo hacen.

Abuso sexual: es toda forma de actividad sexual entre un adulto y un niño, niña o

adolescente. Incluye la explotación sexual.

Señales del maltrato físico.

Signos físicos en el niño:

Lesiones en la piel (magulladuras o moretones, señales de mordeduras humanas y

quemaduras.

Fracturas en distintas fases de cicatrización.

Heridas o raspaduras.

Heridas sobre infectadas.

Hemorragia en la retina.

Lesiones Abdominales.

Comportamiento del niño:

Cauteloso en contacto físico con adultos.

Se muestra aprensivo cuando otros niños lloran.

Manifiesta conductas extremas (agresividad o rechazo).

Parece tener miedo de sus padres o de volver a su casa.

Informa que su padre o madre le ha causado alguna lesión.

Trastorno del sueño o de alimentación.

Señales de maltrato Emocional o psicológico:


Retraso en el desarrollo físico (baja de peso y en la talla)

Trastorno de en las funciones relacionadas con la alimentación, sueño y regulación de

esfínteres.


Parece excesivamente complaciente o muy agresivo.

Muestra conductas extremadamente adaptativas adultas (como ejercer un papel de

padre) o conductas demasiado infantiles (chuparse el dedo, orinarse, etc)

Intentos de suicidio.

Extrema falta de confianza en sí mismos.

Exagerada necesidad de ganar o sobresalir.

Demandas excesivas de atención.

Mucha agresividad o pasividad frente a otros niños.

Señales de negligencia o abandono.


Se le ve constantemente sucio, hambriento o inapropiadamente vestidos.

Sufre repetidos accidentes domésticos por el descuido de sus padres.

El niño pasa largos periodos del día sin cuidados ni vigilancia de un adulto.

Presenta problemas físicos o necesidades médicas no atendidas o ausencia de control

médico rutinario.

Inasistencia repetida y no injustificada en la escuela.


Raras veces asiste a la escuela.

Se suele quedar dormido en clases.

Muestra cansancio o apatía permanentes.

Llega temprano a la escuela y se va muy tarde.

Dice que no hay nadie que la cuide.

Señales de Abuso Sexual.

Signos claves de Abuso sexual:

Dificultad para caminar o sentarse.

Enuresis o encopresis.

Ropa interior rasgada o ensangrentada.

Genitales o ano hinchado, dilatado o enrojecido.

Presencia se semen en los genitales, boca o ropa.

Enfermedades de transmisión sexual.

Señales conductuales de abuso y/o maltrato:

Lenguaje y comportamiento que muestran manejo y conocimiento detallado y

específico con relación a conductas sexuales de los adultos.

Interés excesivo hacia temas sexuales.

Actitud seductora y/o erotizada.

Masturbación persistente y repetida que a pesar de la intervención de un adulto no se

detiene.

Agresión sexual hacia otros niños y niñas.

Penetración con dedos o introducción de objetos en vagina o ano.

Signos que pueden indicar la presencia de abuso sexual, aun cuando el niño o joven no realice la develación: En la edad preescolar:

Llanto excesivo, sin razón aparente y conducta irritable o agitación extrema en

lactantes.

Regresión a alguna fase anterior del desarrollo (enuresis, encopresis, succión del

pulgar, utilización del tono de voz o lenguaje de las guaguas).

Miedos excesivos (a la oscuridad, a quedarse con determinadas personas, a los

momentos de soledad, etc).

Juegos sexuales repetitivos con juguetes, compañeros o mascotas.

Los trastornos del sueño, incluyendo pesadillas, miedo a irse a la cama, miedo a estar

solo en el dormitorio. La dependencia excesiva, especialmente con respecto a ciertos

adultos y en respuesta a otros.

Indicadores en la edad escolar:

Problemas escolares, incluyendo fobias escolares.

Ausencias frecuentes.

Miedo a volver a casa después del colegio.

Cambios notorios en el rendimiento escolar.

Cuantiosos temas de violencia en los dibujos o trabajos escolares.

Distanciamiento de los compañeros.

Desarrollo de relaciones de amistad inadecuadas para la edad, especialmente con

niños más pequeños que pueden ser controlados.

Distorsiones de la imagen corporal y problemas relacionados, como miedo a ducharse

después de educación física, temor a que otros la/a vean desnudo/a, ponerse mucha

ropa para ocultar el cuerpo.

Conocimientos sexuales avanzados.

Cambios excesivos de humor.

Expresión inadecuada de la rabia o angustia extrema.

Depresión e ideas o intentos de suicidio.

Inicio súbito de enuresis.

Trastornos alimentarios, incluyendo bulimia, anorexia o ingestión compulsiva de

comida.

Comportamientos sexualmente manifiestos hacia los adultos, como intentar coquetear

y realizar insinuaciones de tipo sexual.

Simulación de actividad sexual sofisticada con niños más pequeños.

Juegos sexuales, conductas sexuales abusivas sobre otros niños.

Terror a ser rechazado.

Actitud de duda, desconfianza y sospecha y sentimientos de culpa.

Indicadores en la adolescencia:

Merma importante en su autoconfianza y autoestima.

Malas relaciones con los compañeros.

Tendencia a escaparse mucho del colegio o fugarse del hogar.

Pasar mucho tiempo en la calle.

Trastornos del sueño, incluyendo pesadillas, inquietud al dormir, sueño excesivo.

Problemas escolares, incluyendo modificaciones importantes en el rendimiento

académico y ausencias excesivas de la escuela.

Retraimiento y aislamiento de amigos o compañeros.

Consumo de drogas o alcohol.

Automutilación, incluyendo tatuajes, quemaduras o cortes en el cuerpo (que con

frecuencia son practicadas para ‘liberar’ un dolor interno).

Múltiples contactos sexuales.

Comportamiento promiscuo.

Prostitución, depresión, ansiedad y/o irritabilidad excesiva, ideas obsesivas,

sentimientos displacenteros recurrentes, ideación, conductas o intentos suicidas.

Conducta antisocial.

Lo que nunca hay que hacer ante una situación de abuso

Confrontación del niño, niña o adolescente para corroborar la versión.

Culpar al niño del abuso.

Negar que el abuso ha ocurrido.

Expresar angustia o alarma por el niño o agresor.

Tratar al niño/a de forma diferente.

Sobreprotegerlo/a.

Ante una revelación espontánea de la niña o adolescente u otro integrante de la

comunidad educativa:

Escuchar y acoger el relato (es necesario que el relato se haga una vez y delante

de una sola persona, evitando victimización secundaria)

Conversar con el niño/a o adolescente en un lugar privado.

No poner en duda el relato, crea lo que le dice y hágaselo saber.

No culpabilizar al niño, niña o adolescente del delito.

Plantear al niño, niña o adolescente la necesidad de tomar medidas para que esta

situación se detenga.

Hágale saber lo importante que es no guardar el secreto y que necesita de otras

personas para ayudarlo/a.

Se le debe brindar protección y apoyo durante todo el proceso

Es sumamente importante resguardar la confidencialidad respecto a antecedentes

personales de la familia y niño/a, adolescente involucrados/as.

Protocolo de actuación de caso de una vulneración de derecho.

Ante la develación o sospecha, de una vulneración de derechos, de un niño/a o adolescente, a cualquier integrante de la comunidad educativa.

Se debe dar aviso al director/a.

El director/a tiene como plazo máximo de 24 horas para denunciar.

Se puede denunciar a: Carabineros 133 ó (53) 2453000 Policía de investigaciones 134 ó (53) 2620286. Fiscalía Ovalle (53) 53 - 2441230

Tribunal de familia (53) 2634718

Qué hacer ante una develación alumno, alumna u adolescente:

Escuchar y acoger el relato (es necesario que el relato se haga una vez y delante de una sola persona, evitando victimización secundaria)

Converse con el niño/a o adolescente en un lugar privado.

No poner en duda el relato, crea lo que le dice y hágaselo saber.

No culpabilizar al niño, niña o adolescente del delito.

Plantear al niño, niña o adolescente la necesidad de tomar medidas para que esta situación se detenga.

PROTOCOLO DE RETENCIÓN EN EL SISTEMA ESCOLAR DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ADOLESCENTES.

1. Toda estudiante embarazada o padre adolescente, en lo posible con sus padres y/o

apoderados, deberá informar sobre el embarazo a la Encargada de convivencia escolar

u orientador (a) de su establecimiento, quien informará a la Evaluador(a) tan pronto un

especialista haya confirmado la condición.

2. Una vez informada la situación, el encargado de convivencia/orientador deberá realizar

una entrevista con la/el estudiante y su padre, madre y/o apoderado. El profesional

informará sobre los derechos y deberes de la/el estudiante, así como información acerca

de las redes de apoyo disponibles. Éstos deberán firmar un compromiso de

acompañamiento al adolescente, que señale su consentimiento para que el /la alumno/a

asista a los controles, exámenes médicos y otras instancias que demanden atención de

salud, cuidado del embarazo y del hijo/a nacido, que implique la ausencia parcial o total

del/la estudiante durante la jornada de clases.

3. Respecto del sistema de evaluación

La estudiante y su apoderado(a) deberán asistir a la oficina de Evaluación/Jefe UTP para

analizar su situación académica y acordar el procedimiento más pertinente para el

periodo gestacional de la joven. Se brindará apoyo mediante un sistema de tutorías

donde un docente será el encargado de supervisar su realización.

Se establecerá un sistema de evaluación que puede surgir como alternativa, en tanto la

situación de embarazo o de maternidad/paternidad le impida asistir regularmente a

clases.

Las alumnas en estado de embarazo deberán asistir a las clases de Educación Física en

forma regular, siguiendo las orientaciones del médico tratante, sin perjuicio de ser

evaluadas en forma diferencial en los casos en que por razones de salud así procediera.

4. Respecto de la asistencia a clases

En el caso que la estudiante embarazada tenga una asistencia a clases igual o menor a

un 66% durante el año escolar, el Director del establecimiento, en acuerdo con el

Consejo de Profesores podrán autorizar su promoción en casos debidamente

justificados. Lo anterior en conformidad con las normas establecidas en los Decretos

Exentos de Educación Nºs 511 de 1997, 112 y 158 de 1999 y 83 de 2001 o los que se

dictaren en su reemplazo.

Las alumnas tendrán autorización para asistir a control con matrona, médico tratante,

dentista, psicólogo u otro profesional previa presentación de carné de salud o certificado

de atención emitido por el especialista.

Los padres adolescentes tendrán autorización para acompañar a sus parejas a control

con matrona, médico tratante, dentista, psicólogo u otro profesional previa presentación

de carné de salud o certificado de atención emitido por el especialista.

Las alumnas embarazadas tendrán derecho a asistir al servicio higiénico cuantas veces

lo requieran, sin tener que reprimirse por ello, previniendo el riesgo de producir una

infección urinaria (primera causa de síntoma de aborto).

El colegio facilitará los espacios que las alumnas requieran durante los recreos, para así

evitar posibles accidentes.

El establecimiento entregará las facilidades para las compatibilizar su condición de

madre y estudiante durante periodo de lactancia, para ello se permitirá la salida de la

madre en horario predeterminado para acudir a su hogar o sala cuna por un máximo de

una hora de su jornada diaria de clase, sin considerar el tiempo de traslado. Este horario

deberá ser comunicado formalmente a la dirección del establecimiento durante la primera

semana de ingreso posterior al parto. El establecimiento debe habilitar un espacio como

sala de lactancia, en caso de que la estudiante madre requiera amamantar a su hijo.

Toda situación de salud que requiera reposo durante el embarazo deberá ser justificada

en Inspectoría por el apoderado mediante certificado médico.

Si las condiciones de salud de la estudiante embarazada requieren licencia médica

durante el periodo de clases, su apoderado (a) deberá informar al encargado de

convivencia escolar y recibir de parte de la Evaluadora un Calendario de Evaluaciones

y/o trabajos que la joven deberá cumplir en los plazos que se establezcan. En esta

calendarización se le facilitará en lo posible la realización de trabajos en su hogar y

deberá asistir en días y horarios definidos a realizar un mínimo evaluaciones.

Cuando el hijo/a menor de un año, presente alguna enfermedad que necesite de su

cuidado especifico, según conste en un certificado emitido por el médico tratante, el

establecimiento dará, tanto a la madre como al padre adolescente, las facilidades

pertinentes.

5. La estudiante tiene derecho a adaptar el uniforme escolar a su condición de embarazo.

PROTOCOLO DE RETENCIÓN EN EL SISTEMA ESCOLAR DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ADOLESCENTES.

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN BASADO EN LEY DE DROGAS N° 20.000

Situación de embarazo

adolescente

Toda estudiante embarazada o padre

adolescente debe informar sobre el

embarazo al encargado (a) de

convivencia escolar u orientadora.

En lo posible con sus padres y/o apoderados.

El/la encargado/a de convivencia

escolar o orientador realiza entrevista con

la/el estudiante y su padre, madre y/o

apoderado.

Firmar compromiso de acompañamiento

al adolescente.

La estudiante y su apoderado(a) deberán

asistir a la oficina de Evaluación/jefe

UTP para analizar su situación

académica

Se establecerá un sistema de evaluación

que puede surgir como alternativa, en

tanto la situación de embarazo o de

maternidad/paternidad le impida asistir

regularmente a clases.

Deberes Establecimiento educacional:

Estar informado acerca del marco normativo y legal vigente: la Ley de Drogas N° 20.000.

Siempre es necesario proceder resguardando el principio de inocencia.

Se deben garantizar los derechos de los estudiantes que se pueden ver involucrados.

Actuar eficazmente: frente a casos flagrantes, recurrir lo antes posible a la unidad policial más

cercana, o bien, frente a sospechas de microtráfico, entregar los antecedentes al fiscal del

Ministerio Público o a las policías de la comuna, quienes realizaran las investigaciones del caso.

Coordinarse permanentemente con la red de apoyo local: municipalidad, OPD (Sename),

programa de SENDA en la comuna, Fiscalía, Carabineros y Policía de Investigaciones.

Protocolo ante Detección/ Preocupación por posible Consumo:

Acogida Inicial y recopilación de información: Definición de la persona encargada de

realizar la primera entrevista (encargada de convivencia escolar/orientador) para la

reunión de antecedentes personales, escolares y familiares del caso, que permitan la

construcción de informe y derivación de la estudiante.

Poner en conocimiento al Director del Establecimiento

Poner en conocimiento a la familia; mediante entrevista formal con padres y/o

apoderados. Se entregará información sobre redes de apoyo o sobre la institución

derivada en los casos que lo requieran.

*Si los padres se oponen a la derivación, será responsabilidad de ellos realizar las

diligencias necesarias para que el estudiante tenga atención psicosocial antes de 15

días, presentando los documentos de atención médica correspondientes a la orientadora,

de lo contrario se interpondrá “Medida de Protección” .

Definición de Institución o red de apoyo a donde de acudirá: En caso que sea pertinente,

se evaluará la necesidad de solicitar apoyo profesional externo. Considerándose en

primer lugar el apoyo de SENDA Previene Ovalle, atención de profesionales de

Consultorios y/o Centros de Salud Familiar más cercanos, con los cuales la escuela

tenga una coordinación permanente.

Instancia de evaluación y seguimiento del caso: Encargado/a de Convivencia Escolar u

orientador/a.

PROTOCOLO ANTE DETECCIÓN/ PREOCUPACIÓN POR POSIBLE CONSUMO:

PROTOCOLO ANTE DETECCIÓN Y/O SOSPECHA DE PORTE/VENTA/MICROTRÁFICO:

DETECCIÓN/SOSPECH

A POR POSIBLE

CONSUMO

Acogida inicial

y recopilación

de información

Poner en

conocimiento a

la familia

Entrevista realizada

por encargado/a de

convivencia escolar u

orientador/a.

Definición de Institución o red

de apoyo a donde

de acudirá

Poner en

conocimiento al

Director del

establecimiento

SENDA

Previene

Consultorio CESFAM

En caso de delito flagrante, y según el artículo 12 de la Ley 20.000, la denuncia será a

nombre de la Institución, siendo el/la directora/a el/la encargado/a de realizar la denuncia

correspondiente a la unidad policial más cercana, carabineros o PDI.

El o los alumnos involucrados serán trasladados a una oficina o sala acompañados por

el/la encargado/a de convivencia escolar u orientador/a con el objeto de resguardar la

información y a los educandos hasta que se presenten las autoridades competentes.

Se pondrá siempre en antecedentes de manera oportuna a la familia del alumno o

alumnos involucrado (a).

Ante hechos de sospecha de tráfico, microtráfico o porte, se resguardará el principio de

inocencia, pues existe la posibilidad de que el alumno esté siendo víctima de explotación, abuso

o engaño, vale decir, instrumento más que sujetos activos del delito. En este caso se activará

la red OPD, para brindar medidas de protección.

En primera instancia toda información relacionada con el caso se pondrá inmediatamente

y de manera confidencial, en conocimiento del Director, y una vez al tanto de la situación, deberá

poner toda la información recabada en conocimiento de la Fiscalía del Ministerio Público o de

las policías de la comuna (24 horas).

PROTOCOLO ANTE DETECCIÓN Y/O SOSPECHA DE PORTE/VENTA/MICROTRÁFICO:

SOSPECHA DE

TRÁFICO O

MICROTRÁFICO DE

DROGAS

DETECCIÓN DELITO

FLAGRANTE DE

TRÁFICO O

MICROTRÁFICO

Encargado de

convivencia

escolar u

orientador

Director

establecimiento

Familia

Denuncia:

-Carabineros

-PDI

-Fiscalía

Corresponde denunciar el

hecho en un plazo no

superior a 24 hrs. Desde

que tomen conocimiento del

mismo

PROTOCOLO

PREVENCION Y SEGURIDAD ESCOLAR

ASIGNATURA DE EDUCACION FISICA

Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS

EXTRAPROGRAMATICAS

2017

PROTOCOLO DE ACTUACION PARA LOS ESTUDIANTES DE PREKINDER A OCTAVO AÑO

BASICO.

1. Las clases de Educación Física, o Talleres deportivos extra-programáticos como

cualquier otra clase a fin a lo señalado, están sujetas al marco de los Reglamentos

y Protocolos internos de la Escuela. En consecuencia, la supervisión y disciplina es

de responsabilidad del (a) profesor(a) o monitor a cargo del curso.

2. El establecimiento educacional define e implementa prácticas que ayuden a

prevenir el riesgo o daño de los estudiantes dentro del recinto escolar o al practicar

actividades recreativas deportivas. Se procura el autocuidado y se evitan las

actividades de riesgosas tanto dentro como fuera del establecimiento.

3. El docente de Educación Física o monitor del Taller extra-programático es el

encargado del inventario de implementos deportivos (balones, redes, colchonetas,

etc.) que se mantienen en bodegas destinadas a ese uso. Los arcos de fútbol, aros

de basquetbol con base deben permanecer en el área destinada para ello, es decir,

extremos de la cancha, con su respectivo anclaje o amarra.

4. La escuela ha determinado empotrar o amarrar todos aquellos implementos y

estructuras deportivas que por su naturaleza o mal uso puedan ocasionar

accidentes o que generen riesgos, por ejemplo los arcos de fútbol y los aros de

básquetbol deben permanecer siempre en un área que se dispuso para ello, por lo

que los estudiantes tiene prohibición de hacer mal uso de ellos. El profesor o

monitor deberá verificar antes del inicio de la actividad física con los estudiantes el

buen estado y anclaje de los implementos a utilizar (arcos, tableros, aros y otros).

5. Cuando finalice la actividad el mismo profesor o monitor a cargo junto a un auxiliar

o asistente si lo hubiere debe regresar los implementos utilizados al lugar de

resguardo.

6. Existirá una supervisión eficiente y eficaz del docente, monitor o asistente de la

educación dirigida hacia el adecuado comportamiento de los estudiantes, el uso de

los materiales deportivos en clases de Educación Física, Talleres Extra-

programáticos y recreativos.

7. Frente a cualquier observación, percepción, presunción de algún factor de riesgo

en algún(a) estudiante, el docente o monitor encargado deberá informar el

encargado(a) de salud de la escuela e Inspectoría General.

8. Cuando él o la estudiante se exima de participar de la clase de Educación Física,

Taller o actividad deportiva, ya sea por enfermedad circunstancial o permanente

deberá presentar la comunicación escrita del apoderado o tutor, certificado médico

que permita comprobar su eximición o verificar que se encuentre informado en la

Ficha de Matrícula o en Inspectoría General de su eximición en la asignatura.

Mientras, él o la estudiante no realizará clases prácticas de Educación Física o

actividad deportiva, deberá permanecer resguardado en el CRA junto a

encargado(a) realizando una actividad pedagógica designada por el docente de

Educación Física.

9. El docente de Educación Física o monitor de Talleres deportivos deberá revisar

antes de cada actividad el estado de los implementos deportivos en mal estado.

Frente a cualquier anomalía, deberá avisar inmediatamente a Inspectoría General

para que posteriormente se realicen las reparaciones y mejoras correspondientes.

10. Por lo tanto, el docente de Educación Física o monitor del Taller tiene la

responsabilidad de descartar aquellos implementos deportivos en mal estado,

preocuparse de su mantención y buen uso y solicitar su reposición cuando se

necesario.

11. Durante el año escolar se les informa a los estudiantes sobre el uso responsable y

correcto del material deportivo y de los riesgos que corren los alumnos frente a su

mala utilización.

12. Está estrictamente prohibido que los estudiantes del establecimiento muevan por

sí sólo los implementos deportivos (arco, aros, mesas de ping pong, taca taca, etc.

MECANISMOS DE INCENTIVO ** Es preciso señalar que los elementos abordados en este apartado, son de carácter optativo y/o ajustable al contexto educativo de vuestro Establecimiento. Para favorecer el sostenimiento de buenas prácticas al interior del Establecimiento Educacional, en todos los estamentos educativos, se sugiere considerar los siguientes puntos: 1.- DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN. RECONOCIMIENTO DE PARES. Favorecer el reconocimiento semestral entre Docentes y Asistentes de Educación. Donde a través de una votación a final de semestre, se otorgue un reconocimiento simbólico, al Docente o Asistente de la Educación que cumpla con los criterios que cada Establecimiento Educacional defina. Estos pueden ser:

1.- Cordialidad. 2.- Solidaridad. 3.- Buenos tratos. 4.- Responsabilidad. 5.- Otros. RECONOCIMIENTO ESTUDIANTIL. Favorecer reconocimiento semestral por parte del estamento estudiantil, a través de proceso de votación, al Docente y Asistente de la Educación que las y los alumnos consideren el cual establecen una relación cercana y profesional. Los criterios deben ser establecidos por cada Establecimiento Educacional, estos son: 1.- Responsabilidad. 2.- Buenos tratos. 3.- Cordialidad. 4.- Cercanía y preocupación. 5.- Interés por el alumnado. 6.- Otros. CELEBRACIONES Y CONSIDERACIONES VARIAS. Contar con Equipo de Auto cuidado, que permita organizar actividades en las cuales se favorezca un espacio de distención y celebración de los funcionarios del Establecimiento Educacional. Para esto, se sugiere que el Equipo cuente con un representante de Directivos, Docentes y Asistente de la Educación. Las Actividades a considerar son: 1.- Celebraciones mensuales/semestrales de los Cumpleaños de cada Funcionario. 2.- Cenas de aniversario/Celebraciones específicas (día del padre,/madre/Profesor/asistentes de la educación) 3.- Intercambio de regalos. 4.- Otros. 2.- ESTUDIANTES. RECONOCIMIENTO AL MÉRITO.

Al finalizar semestre/finalización de año Escolar, considerar destacar a los estudiantes según los meritos alcanzados en las siguientes materias: 1.- Rendimiento. 2.- Asistencia. 3.- Participación extraescolar (Deportivas, culturales u otras) 4.- Solidaridad, participación y buenos tratos. Que cada premio, considere a diversos estudiantes. Evitar que todos los reconocimientos sean obtenidos por la misma o mismo estudiante. RECONOCIMIENTO AL “CAMBIO”.

Al finalizar el semestre/finalización de año escolar, considerar destacar, por curso y a nivel de Establecimiento, al estudiante que se destaque por mostrar avances en materia de su conducta integral. Considerando los siguientes criterios:

1.- Comportamiento. 2.- Rendimiento. 3.- Relación con sus pares y Profesores. 4.- Asistencia a clases. CUADRO DE HONOR. Efectuar un cuadro de honor mensual, en el cual se destaquen 3 alumnos por curso, considerando los criterios:

1.- Alumno por Rendimiento. 2.- Alumno por Comportamiento. 3.- Alumno por avances en ambas dimensiones.

CITACIÓN A APODERADO(A) POR AVANCES. Citar a apoderado(a) de estudiantes con dificultades de comportamiento, para señalar exclusivamente los elementos de mejora que ha presentado el estudiante, en presencia del mismo o la misma. Cabe señalar, que esta medida puede ser complementada con Comunicaciones al apoderado, donde se le señale los elementos de mejora que el estudiante vaya presentando.

MECANISMOS DE INCENTIVO 1.- DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.

Todos los hechos positivos que signifiquen un logro para el desarrollo integral del profesor(a), serán registrados en su hoja de vida, a través de una anotación de carácter positivo.

Según la planificación anual y el calendario escolar del establecimiento se establecerá la oportunidad para destacar y reconocer a los profesores y profesoras que cumplan 30 años de Servicio, que se acojan

a jubilación, o que reciban algún reconocimiento nacional o internacional ligado con su desarrollo profesional.

Entrega de premios, diplomas de honor y estímulos a docentes destacados.

RECONOCIMIENTO DE PARES. Favorecer el reconocimiento semestral entre Docentes y Asistentes de Educación. Donde a través de una votación a final de semestre, se otorgue un reconocimiento simbólico, al Docente o Asistente de la Educación que cumpla con los criterios que cada Establecimiento Educacional defina. Estos pueden ser: 1.- Cordialidad. 2.- Solidaridad. 3.- Buenos tratos. 4.- Responsabilidad. 5.- Otros. RECONOCIMIENTO ESTUDIANTIL. Favorecer reconocimiento semestral por parte del estamento estudiantil, a través de proceso de votación, al Docente y Asistente de la Educación que las y los alumnos consideren el cual establecen una relación cercana y profesional. Los criterios deben ser establecidos por cada Establecimiento Educacional, estos son: 1.- Responsabilidad. 2.- Buenos tratos. 3.- Cordialidad. 4.- Cercanía y preocupación. 5.- Interés por el alumnado. 6.- Otros. CELEBRACIONES Y CONSIDERACIONES VARIAS. Contar con Equipo de Auto cuidado, que permita organizar actividades en las cuales se favorezca un espacio de distención y celebración de los funcionarios del Establecimiento Educacional. Para esto, se sugiere que el Equipo cuente con un representante de Directivos, Docentes y Asistente de la Educación. Las Actividades a considerar son: 1.- Celebraciones mensuales/semestrales de los Cumpleaños de cada Funcionario. 2.- Cenas de aniversario/Celebraciones específicas (día del padre,/madre/Profesor/asistentes de la educación) 3.- Intercambio de regalos. 4.- Otros. 2.- ESTUDIANTES. A partir de lo anterior es que se resaltarán los hechos positivos que signifique un avance en el crecimiento integral del alumno(a). Ello se realizará mediante registro en su hoja de vida, a través de una anotación de carácter positivo.

Además, el establecimiento estimulará a los alumnos(as) que se destaquen dentro de su grupo curso por su rendimiento académico y una sana convivencia con sus pares. Según planificación anual y calendario escolar de la escuela Guardiamarina Ernesto Riquelme Venegas, ésta se compromete a distinguir a los alumnos(as) en las siguientes ocasiones:

Buena asistencia a clases

Buen rendimiento académico.

Deportistas destacados(as)

Espíritu solidario con acciones hacia el prójimo

Ser responsable con el trabajo escolar

Acción de tolerancia, respeto a la diversidad y no discriminación con sus pares y demás integrantes de la comunidad educativa

Cuidado, limpieza y protección de los bienes, infraestructura y entorno de la escuela

Participación destacada en actos solemnes, cívicos, desfiles, artísticos, deportivos, recreativos, solidarios, espirituales, culturales, sociales, programadas y proyectos

Entregar objetos extraviados y encontrados en las dependencias del establecimiento

Acciones de protección y de prevención de hechos que afecten la convivencia escolar

Visitas a compañeros/as enfermos/as

Ocupar cargos de representación a nivel de curso o escuela y actuar con responsabilidad y compromiso en estos cargos

Obtención de lugares de privilegios en concursos, campeonatos, encuentros, programas deportivos, culturales, recreativos, sociales, solidarios a nivel de escuela y/o situaciones externas al colegio

Liderar acciones en proyectos, programas realizados por la escuela

Promover la buena convivencia escolar con sus compañeros

Actuar con disposición y colaboración en eventos y actos que se realicen en la escuela

Colaborar en ayudantías y/o monitor a la labor docente

Promover las buenas relaciones a través de una mediación para resolver conflictos Los premios y estímulos positivos que el colegio plantea para reconocer a estos estudiantes en cualquiera de estos comportamientos son:

Registro de anotación positiva en la hoja de vida de los estudiantes

Ser destacados en el cuadro de honor

Diplomas de honor por acciones destacadas

Ser destacados en actos solemnes internos u otros eventos de la escuela

Premios al finalizar el año académico

Becas de estudio a dos estudiantes de Octavo año básico por un buen rendimiento académico entregado por el centro de padres y apoderados

Otorgar puntos que favorezcan la nota de una evaluación del subsector que corresponda de acuerdo al criterio del profesor jefe

Ser destacado en los diarios de circulación provincial o regional como también medios de difusión como televisión y radio, entre otros.

Ser destacado públicamente en actos, ceremonias y otras instancias como estudiante “Guardiamarina” Entrega de premios, diplomas de honor y estímulos a estudiantes destacados..

CITACIÓN A APODERADO(A) POR AVANCES. Citar a apoderado(a) de estudiantes con dificultades de comportamiento, para señalar exclusivamente los elementos de mejora que ha presentado el estudiante, en presencia del mismo o la misma. Cabe señalar, que esta medida puede ser complementada con Comunicaciones al apoderado, donde se le señale los elementos de mejora que el estudiante vaya presentando. A los Apoderados;

Cada vez más se requiere de una activa participación de la familia como apoyo a la labor educativa del establecimiento. Por ello, según la planificación anual y el calendario escolar del establecimiento se establecerá la oportunidad para destacar y reconocer de parte del consejo de profesores y el equipo de gestión por cada curso al apoderado o apoderada más destacado o representativo de este esfuerzo mancomunado.

Entrega de premios, diplomas de honor y estímulos a apoderados y familias destacadas.

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MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - Comunidad Escolar · El documento es firmado por estas partes y presentado en la fecha establecida por Convivencia Escolar Comunal, para su aprobación