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MANUAL DE CONVIVENCIA

MANIZALES - CALDASTABLA DE CONTENIDO

RESOLUCION 012MANUAL DE CONVIVENCIASIMBOLOS INSTITUCIONALESLEMA: Construir Vida con SentidoHIMNO DEL COLEGIOESCUDOBANDERACAPITULO IDE LA INSTITUCION1.FILOSOFIA,MISION, VISION, PRINCIPIOS, VALORES, OBJETIVOS, ADMISION Y MATRICULAS1.1.Filosofa1.2.Misin1.3.Visin1.4.Principios1.5.Valores1.6.Objetivos Institucionales1.6.1.Objetivos Generales1.6.2.Objetivos Especficos1.7.Admisin y MatrculasCAPITULO IICOMPONENTE PEDAGOGICO2.LA ENSEANZA,EL MAESTRO,LA EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES,REFUERZO,UTILIZACION DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION,ACCIONES PEDAGOGICAS DE FORMACION Y MEJORAMIENTO ACADEMICO2.1.La Enseanza2.2.El Maestro2.3.La Evaluacin2.4.Promocin de los Educandos2.5.Utilizacin de los Resultados de la Evaluacin

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COLEGIO FE Y ALEGRA LA PAZ

2.6.Acciones Pedaggicas de Formacin y Mejoramiento Acadmico 2.6.1.Seguimiento AcadmicoCAPITULO III3.DEBERES DE LOS ESTUDIANTES3.1.Son Deberes de los EstudiantesCAPITULO IV4.DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES4.1.Son Derechos de los EstudiantesCAPITULO V5.DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIACAPITULO VI6.DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIACAPITULO VII7 .FUNCIONES DE LOS DIRECTIVOS, DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIOS GENERALES7.1.Funciones del Rector (a)7.2.Funciones de los Coordinadores7.2.1.Funciones Pedaggicas7.2.2.Funciones de Convivencia7.2.3.Funciones de los Coordinadores de rea7.3.Funciones de los Docentes7.3.1.Funciones de los Docentes encargados de la Direccin de Grupo7.4.Funciones de la Enfermera7.5.Funciones del Secretario (a)7.6.Funciones del Pagador (a)7.7.Funciones de la Bibliotecaria7.8.Funciones del Auxiliar de Servicios Generales7.9.Funciones del CeladorCAPITULO VIII8.ESTIMULOS8.1.Estmulos a los Estudiantes8.1.1.Estmulos al finalizar el ao lectivo8.2.Estmulos a Docentes y Directivos Docentes8.3.Estmulos a los Funcionarios Administrativos

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8.4.Estmulos a los Padres de Familia8.5.Otros Estmulos CAPITULO IX9.DEL COMPORTAMIENTO SOCIAL9.1.Circunstancias Atenuantes9.2.Circunstancias Agravantes9.3.Faltas de Convivencia9.4.Faltas de Conducta9.4.1.Faltas Leves9.4.2.Faltas Graves9.4.3 Faltas Gravisimas9.5 Sanciones9.5.1 Causales de Justificacin de la Conducta9.5.2 Causales de Atenuacin9.5.3 Causales de Agravacin9.5.4 Concurso de FaltaCAPITULO X10.DEBIDO PROCESO10.1.Principios del Debido Proceso10.2.Recursos10.2.1.Concepto10.2.2.Recurso de Reposicin 10.2.3.Recurso de Apelacin10.2.4 ProcedimientoCAPITULO XI11.ORGANISMOS DE PARTICIPACION11.1.Consejo Directivo11.1.1.Funciones del Consejo Directivo11.2.Consejo Acadmico11.2.1.Funciones del Consejo Acadmico11.3.Consejo de Promocin y Evaluacin11.3.1.Funciones del Consejo de Promocin y Evaluacin11.4.Comit de Convivencia11.4.1.Funciones del Comit de Convivencia

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11.5.Personero (a) de los Estudiantes11.5.1.Requisitos para ser Personero (a) de los Estudiantes11.5.2.De la eleccin del Personero (a) de los Estudiantes11.5.3.Funciones del personero (a) de los Estudiantes11.6.Representante de los Estudiantes11.6.1.Eleccin del Representante de los Estudiantes al Consejo Directivo11.6.2.Funciones del (a) Representante11.7.Consejo de Padres de Familia11.7.1.Funciones del Consejo de Padres de Familia

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MANUAL DE CONVIVENCIA

RESOLUCIN 012POR LA CUAL SE ADOPTA EL REGLAMENTO INTERNO O

MANUAL DE CONVIVENCIA DEL COLEGIO FE Y ALEGRA LA PAZ

EL CONSEJO DIRECTIVO DEL COLEGIO FE Y ALEGRA LA PAZ

CONSIDERANDO

RESUELVE

Artculo 1.

Que la Ley General de Educacin 115 de 1994 (Art. 87) establece para toda institucin educativa un Reglamento Interno o Manual de Convivencia que responda a las necesidades de la Comunidad Educativa.

Que el Proyecto Educativo Institucional, determina como funciones del Consejo Directivo la adopcin del Reglamento Interno o Manual de Convivencia.

Que el Decreto 1860 de 1994 en su artculo 17, reglamenta lo establecido en la ley 115 del mismo ao.

Que en reunin del Consejo Directivo del 2 de Mayo de 2012, segn el acta N 32 fue revisado y actualizado el Reglamento Interno o Manual de Convivencia.

Que la aprobacin del Reglamento Interno o Manual de Convivencia se tuvieron en cuenta los aportes de toda la Comunidad Educativa, (estudiantes, exalumnos, padres/madres de familia, personal docente y directivos)

Adoptar el presente Reglamento Interno o Manual de Convivencia como el marco de referencia de deberes, derechos y normas que regirn el proceder de la Comunidad Educativa.

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Artculo 2.

Artculo 3.

CONSEJO DIRECTIVO COLEGIO FE Y ALEGRA LA PAZ MANUAL DE CONVIVENCIA

SMBOLOS INSTITUCIONALES

LEMA:

HIMNO DEL COLEGIO

Dar a conocer el presente Reglamento Interno o Manual de Convivencia a toda la Comunidad Educativa para su cumplimiento.

Que entre en vigencia a partir del 2 de Mayo de 2012.

Dado en Manizales, a los 2 das, del mes de Mayo, del 2012.

El Manual de Convivencia es un compendio de aspectos funcionales y legales que orientan y regulan las relaciones del vivir e interactuar con otros y con el contexto, a la luz de los principios del Colegio Fe y Alegra la Paz.

Construir Vida conSentido

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CORO

I

Fe que da la alegra,fe que da la ilusin,construimos unidos

la esperanza de Dios. (Bis)

Esperanza que es vida,es justicia y amor,

no quedar satisfechosmientras haya dolor. (bis)

II

III

Formaremos un pueblo,de noble corazn,

donde nuestros hermanosno sufran opresin. (bis)

Por Colombia luchemos,con afn con ardor,

expresando en la vidala exigencia de amor. (bis)

ESCUDO

BANDERA

En forma acorazonada, con fondo de color rojo. En la parte central se encuentran dos nios y una nia entrelazados expresando solidaridad.

Su fondo es de color blanco, simbolizando la pureza y expresa ciencia. En el centro de la bandera se destaca el escudo. En la parte inferior se encuentra una franja tricolor: amarillo, azul y rojo, expresando la presencia de Fe y Alegra en Colombia.

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Manizales - Co

lombia

CAPITULO I

DE LA INSTITUCIN.

1. FILOSOFIA, MISIN, VISIN, PRINCIPIOS, VALORES, OBJETIVOS, ADMISIN Y MATRICULAS.

1.1. Filosofa.

1.2. Misin.

El Colegio Fe y Alegra la Paz como institucin oficial, perteneciente al Movimiento de Fe y Alegra Internacional, se fundamenta en principios Cristianos de justicia, participacin y solidaridad, proyectando a travs de la Educacin Popular y Promocin Social, la formacin de un ser humano integral.

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1.3. Visin.

1.4. Principios.

Fe y Alegra La Paz, proyecta convertirse en una institucin que al 2015, se identifique por procesos educativos incluyentes que favorezcan, la formacin de personas, que a travs de la consolidacin de un proyecto de vida, busquen su promocin social y por ende el mejoramiento de la calidad de vida, con un sentido de corresponsabilidad con otros y con su entorno natural.

Por lo tanto la institucin tiene como referente una visin desde:

A. La persona con un proyecto de vida consolidado a partir de sus potencialidades individuales, capaz de evidenciar en la convivencia con otros el respeto por sus diferencias sociales, polticas, culturales e ideolgicas.

B. La sociedad, con alto sentido de solidaridad y equidad, donde todos como actores visibles pongan sus capacidades al servicio de los intereses colectivos, con el propsito de buscar alternativas que contribuyan al mejoramiento de sus condiciones de vida.

C. La iglesia, abierta y en dilogo con todos, comprometida con el ser humano, inculturada e inserta en el mundo de los empobrecidos, que anuncia y propende por la construccin del Reino de Dios y denuncia todo aquello que atente con esa construccin.

El colegio Fe y Alegra La Paz fundamenta su labor educativa en los siguientes principios: * La educacin de calidad. Es la posibilidad para permitirle a los estudiantes

el desarrollo de sus potencialidades, el fortalecimiento de su autoestima y la consolidacin de su proyecto de vida.

* El afecto. Es el mediador bsico para el desarrollo de los procesos educativos.

* El trabajo colaborativo. Es una estrategia para consolidar en los estudiantes el respeto por el otro, la solidaridad, la tolerancia y la capacidad de vivir con otros.

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1.5. Valores.

1.6. Objetivos Institucionales.

1.6.1. Objetivos Generales.

1.6.2. Objetivos Especficos.

* Formar integralmente a los estudiantes del colegio Fe y Alegra La Paz con base en la filosofa cristiana de carcter Social Humanista, y con el lema institucional: CONSTRUIR VIDA CON SENTIDO; para generar acciones orientadas a la construccin de un proyecto de vida que conlleve el ser, el saber y el hacer, respondiendo a la necesidad de transformacin social en busca de la excelencia.

* Satisfacer las necesidades y expectativas de los estudiantes, asegurando y mejorando su permanencia y el desarrollo institucional como estrategia para generar transformacin social.

* Propender por el mejoramiento continuo de los procesos institucionales a travs del seguimiento y control de los procedimientos y la cualificacin permanente del personal.

* Dinamizar en la comunidad educativa procesos de vida personal y comunitaria que favorezcan una vivencia humana y espiritual.

* Fortalecer las competencias del personal para asegurar un ptimo

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desempeo laboral.* Mantener un buen clima organizacional que propicie un trabajo de calidad.* Proveer oportunamente recursos fsicos de calidad para apoyar la ejecucin

de los procesos.

En concordancia con los artculos 95 y 96 de la Ley 115 de 1.994, la institucin establece el siguiente procedimiento para regular la matrcula escolar.

Es el acto administrativo mediante el cual un nio, nia o joven adquiere legalmente la calidad de estudiante.Para que un estudiante sea matriculado por primera vez en la institucin en el nivel de Transicin, Bsica y Media, requiere:

Cumplir cinco aos en el ao lectivo en el que se matricula y presentar, en las fechas establecidas por la Institucin, la siguiente documentacin:

* Formulario de inscripcin diligenciado.* Original del Registro civil de nacimiento. * Fotocopia del carn de vacunacin.* Fotocopia del carn de la EPS o SISBEN.* Fotocopia de la cdula del padre y de la madre.* Paz y salvo del jardn de procedencia.* Fotocopia de la factura del agua actualizada.* Cuando se delega a un tercero como acudiente, autorizacin escrita de los

padres y fotocopia de la cdula de ciudadana del acudiente.* Si es del ICBF, carta de colocacin.* Si la familia se encuentra en situacin de desplazamiento, certificado que lo

acredite.

1.7. Admisin y Matrculas.

Matrcula Escolar:

Transicin.

Proceso de Seleccin.

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Matricula.

* Ser aprobada su admisin por el Consejo Directivo.* Diligenciar adecuadamente el contrato de matrcula.* Publicacin de la lista en cartelera, de los estudiantes admitidos.

Para los estudiantes que ingresan por primera vez a la institucin para la Bsica y Media, los requisitos son los siguientes:

* Registro civil, original. * Fotocopia del documento de identificacin.* Fotocopia del carn de la EPS o SISBEN.* Fotocopia de la cdula del padre y de la madre.* Cuando se delega a un tercero como acudiente, autorizacin escrita de los

padres y anexar fotocopia de la cdula de ciudadana del acudiente.* Si la familia se encuentra en situacin de desplazamiento, certificado que lo

acredite.* Si es del ICBF, carta de colocacin.* Fotocopia de la factura del agua actualizada.* Diligenciar adecuadamente el contrato de matrcula.* Ser aprobada su admisin por el Consejo Directivo.* Fotocopia de la ficha de control y seguimiento del estudiante.* Informe descriptivo, explicativo del ao cursado, debidamente legalizado.* Conocer el Manual de Convivencia antes de firmar la correspondiente

matrcula.

Para los estudiantes que vienen en continuidad en el colegio, slo deben presentar el informe descriptivo del ao anterior.

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CAPITULO II

COMPONENTE PEDAGGICO.

2. LA ENSEANZA, EL MAESTRO, LA EVALUACIN Y PROMOCIN DE LOS ESTUDIANTES, REFUERZO, UTILIZACIN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN, ACCIONES PEDAGGICAS DE FORMACIN Y MEJORAMIENTO ACADMICO.

2.1. La Enseanza.

Teniendo en cuenta los planteamientos de La Ley 115 de 1994 y sobre todo de la autonoma institucional que propone en su artculo 77, los planteamientos del Decreto reglamentario 1860 de 1994, la Ley 715 de 2001 y el Decreto 1290 de 2009, el PEI de la Institucin educativa Fe y Alegra La Paz vivencia la educacin en un Modelo Pedaggico Crtico Social con un enfoque pedaggico que se fundamenta en el Movimiento de la Educacin Popular, en el cual se promueve la formacin integral de todas las personas, de manera tal que puedan desarrollar sus potencialidades y capacidades a tal punto que se constituyan en protagonistas de su vida y de la transformacin de la sociedad. Esta concepcin pedaggica constituye una propuesta tica, poltica y pedaggica que, en perspectiva humanista, respete la diversidad de los educandos, promueva un ser humano en equilibrio psicolgico, afectivo y social. Es por lo anterior que la dinmica del acontecer pedaggico trasciende a nuevas formas didcticas desde los postulados de la Enseanza Problmica, que conduce a los y las estudiantes a desarrollar sus competencias a partir de la comprensin y anlisis de los problemas de sus entornos de interaccin y a plantear diferentes alternativas para solucionarlos si es preciso, haciendo uso para ello de los conocimientos propios de cada campo del saber.

Los procesos pedaggicos desarrollados a travs de la enseanza problmica, son una alternativa para hacer del aula de clase un espacio para la

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reconstruccin del conocimiento y no solamente para socializar conceptos ya elaborados y para que, a partir de las posibilidades individuales, se construyan de manera colectiva nuevos sentidos y comprensiones de la realidad. Es decir, que la enseanza problmica es una estrategia curricular para integrar la enseanza con la investigacin y facilitar que los estudiantes acompaados por los docentes, desarrollen sus competencias, activen su creatividad e inters por la bsqueda de conocimientos, y aprendan a resolver dificultades y problemas propios de su cotidianidad desde el enfoque que supera su ptica formal; integra la teora y la prctica en un mismo momento (tiempo) y en un mismo lugar (espacio), a la vez que contribuye a una formacin integral de los estudiantes que participan en la actividad: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir con otros.

Desde esta perspectiva Fe y Alegra La Paz, fundamenta su proceso educativo en la formacin de valores y en la creacin y recreacin de escenarios de aprendizaje relacionado con situaciones reales y en la solucin de problemas y necesidades de los actores del proceso, fomentando la creatividad, iniciativa, originalidad y el espritu investigativo, tan necesario en una concepcin de educacin permanente.

Debe tener como misin fundamental, lograr que sus estudiantes desarrollen con xito sus competencias, asegurando su capacidad para transformarse a s mismo, a otros y a sus entornos de interaccin.La directriz, es la enseabilidad, educabilidad y desarrollo de competencias, partiendo de los estndares y conocimientos construidos por los estudiantes en las interacciones con otros y con el entorno.

El docente, debe realizar la planificacin acadmica del grupo o asignaturas que tenga a su cargo, garantizando la calidad de los procesos pedaggicos y teniendo como soporte para ello: el dominio disciplinar, el enfoque pedaggico y las diferencias individuales de los estudiantes.

2.2. El Maestro.

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2.3. La Evaluacin.

La institucin Educativa Fe y Alegra La Paz, asume que la evaluacin es continua y formativa a la vez, en la medida que da cuenta de los avances y dificultades de los estudiantes en sus procesos de aprendizaje y por lo tanto del desarrollo de sus competencias, potencialidades, metas y de factores del contexto que inciden en sus respuestas acadmicas. Pero la evaluacin trasciende adems a las prcticas pedaggicas y contextos de interaccin estudiantes-saberes disciplinares- docentes.

La evaluacin por competencias implica:* Percibir qu tan competente es un estudiante o cul es su nivel slo cuando

acta.* En una competencia se puede distinguir elementos como: - El saber (qu), -

El saber hacer (tangible o intangible), - El contexto (una disciplina, un lugar, una situacin), - El saber por qu (tica en la actuacin), - El querer saber (inters y motivacin, esta puede estar relacionada con factores como autoestima, ambiente, tiempo, conceptos previos etc.).

* Identificar los niveles de desempeo de los estudiantes en las competencias esperadas para cada rea o nivel acadmico.

* Tener en cuenta que existe una relacin sistmica entre diferentes competencias y el desarrollo de una contribuye al desarrollo de otra, pero a la hora de evaluar es necesario delimitar el logro especfico que se quiere confrontar.

* El desarrollo de las competencias, es un proceso a mediano o largo plazo y requiere del apoyo de la escuela y dems ambientes de interaccin de los estudiantes.

* Para desarrollar competencias es fundamental el desarrollo de procesos de pensamiento, valores, hbitos.

* Las competencias no se manifiestan concretamente, lo que se manifiestan son los desempeos.

* Es necesario hacer prueba diagnstica para identificar el nivel en que se encuentran los estudiantes frente a los desempeos que se pretenden alcanzar, prueba final para detectar el nivel en el cual se logr desarrollar la

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competencia.* Las competencias bsicas deben ser las mismas de 1 a 11, lo que cambia

es el nivel de complejidad, y lo que se debe evaluar es la eficacia que se logre en el desempeo.

* El desarrollo de competencias requieren de estrategias didcticas pertinentes, es decir, debe existir una relacin directa entre las posibilidades de los estudiantes y las tareas que debe enfrentar.

* La capacidad del docente para identificar los ejes o ideas conductores que posibilitan la interrelacin entre los distintos mbitos conceptuales, con el fin de asegurar el aprendizaje significativo y la relacin con otras reas.

En este sentido, la evaluacin desde la perspectiva del desarrollo de competencias incluye la apropiacin de contenidos:* Declarativos referidos a datos, conceptos, principios y explicaciones que

son bsicos para comprender los sucesos o fenmenos que se estudian.* Procedimentales y tecnolgicos, de manera que los estudiantes logren

apropiar el conocimiento y relacionarlo de manera prctica con su entorno.* Actitudinales entendido como la disposicin hacia algo, de una manera

positiva, que implica acciones concretas y reflexiones individuales y colectivas. (Competencia afectiva).

* Relacionados con estrategias cognitivas que les posibiliten la solucin de problemas, la capacidad del estudiante para argumentar y proponer frente a situaciones especficas de las asignaturas disciplinares y de los espacios sociales. (Competencia comunicativa y social).

Para el desarrollo de las competencias es fundamental tener en cuenta las diferentes expresiones de diversidad que se expresan en la cotidianidad del aula de clases.

Se entiende por Estrategia, el camino establecido por la institucin, para que los estudiantes de un grupo o grado demuestren desde sus dimensiones personales, sociales y cognitivas que han desarrollado las competencias

Estrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes:

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necesarias para los desempeos propuestos.

se asume entonces, como el conjunto articulado y lgico de acciones desarrolladas por el docente que le permiten tener una informacin y una visin claras de los desempeos de los estudiantes.

Hace alusin a la explicacin o descripcin de los niveles de aprendizaje, de comprensin, de alcance de logros, de la motivacin y de actitudes del estudiante respecto a las diferentes actividades del proceso de enseanza aprendizaje.

La estrategia bsica para que el docente pueda finalmente emitir un juicio de valor objetivo-asertivo debe desarrollar las siguientes acciones:

* Informar al estudiante con oportunidad y claridad sobre los logros, objetivos, competencias, contenidos, y esquemas de evaluacin.

* Realizar el anlisis y validacin de los conocimientos previos de los estudiantes.

* Realizar el anlisis de las circunstancias y condiciones del ambiente escolar que incidan en el desempeo del estudiante.

* Desarrollar la observacin del desempeo, las aptitudes y actitudes de los estudiantes en el desarrollo de las actividades, trabajos, debates, experimentos, desarrollo de proyectos, investigaciones, tareas, ensayos, exmenes, entre otros.

* Realizar la recoleccin de las evidencias que permitan soportar los diferentes juicios de valor.

* Efectuar comparacin y reconocimiento del resultado de la autoevaluacin del estudiante.

* Emitir los juicios valorativos y el diseo de propuestas para la superacin de las dificultades.

Como Estrategias generales de evaluacin se deben tener en cuenta entre otras:

La Estrategia De Valoracin,

a. La Valoracin Integral Del Desempeo:

b. Estrategia De Valoracion Integral:

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a. Autoevaluacin.Concepto:

Accines:

b. Coevaluacin.Concepto:

Accines:

La autoevaluacin es un proceso, busca transformacin positiva, ejercicio que realiza el estudiante para identificar logros, dificultades y que le permite avanzar utilizando recursos tales como el plan de mejoramiento. El estudiante toma conciencia de su propio proceso, le permite autorregularse. Es ventajoso porque adquiere la responsabilidad de sus logros y aumenta la autoestima.

* Autocorregir las pruebas y trabajos.* Introducir la autoevaluacin de manera gradual, aumentando el grado de

complejidad, por edad, caractersticas y necesidades del alumno.* Inculcar la importancia en su formacin, el saber valorar su propio

desempeo con honradez, sinceridad y responsabilidad para lograr conclusiones ms o menos acertadas.

* Realizar las actividades tendientes a afianzar el clima de respeto y confianza, en el que sea posible reconocer las propias capacidades.

* Ejercitar la capacidad de discernir, valorar los hechos con base en criterios acordados previamente, recuperar el valor de la subjetividad como caracterstica humana.

Es una estrategia complementaria a la anterior, es la evaluacin mutua que se hacen los integrantes de un grupo. Como la que realizan los alumnos de un curso entre s, en el proceso de evaluacin de logros, los alumnos y los docentes para determinar logros y avances y programar actividades, en la evaluacin de los procesos pedaggicos. Para poner en prctica la co-evaluacin se sugiere:

1. Realizar acciones previas de concientizacin a fin de lograr un clima de mutua aceptacin y confianza, en el que prevalezca el respeto y se aleje la susceptibilidad.

2. Inculcar que el propsito es lograr un reconocimiento mutuo de las propias

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capacidades, logros y deficiencias con el fin de acordar estrategias de mejoramiento y de ninguna manera para sancionar, delatar o tomar represalias.

3. Iniciar con prcticas de valoracin mutua de los logros o avances, de lo positivo. En la medida en que el grupo lo tolere, introducir la bsqueda de deficiencias, dificultades y desaciertos, siempre con el fin de superarlos.

4. Aplicar tcnicas de correccin recproca o en grupo con base en el dilogo.

Es la evaluacin que hace un sujeto del desempeo de otro o de otros sujetos, de manera unilateral; es la estrategia tradicionalmente aplicada en el aula para evaluar el denominado rendimiento de los alumnos, se practica en las distintas evaluaciones externas como las que se dan en los exmenes de estado a travs de las pruebas SABER, en la evaluacin de la calidad que realiza el MEN. La sociedad tambin evala permanentemente la calidad de la evaluacin y se expresa a travs de la opinin pblica. Un juicio equivocado sobre el desempeo de los estudiantes, puede ser causantes de la desercin escolar o traer consecuencias negativas para la formacin como el ejercicio del fraude, la mentira y el hurto.

La realiza los docentes, las directivas, y debe permitir la comparacin del estado de desarrollo formativo y cognoscitivo del estudiante.

Al iniciar el primer perodo acadmico, a ms tardar en la segunda semana de clases, cada estudiante debe saber y conocer la manera en que se evaluar, as mismo, conocer los contenidos de cada asignatura y en cada periodo el estudiante deber desarrollar planes de mejoramiento y tendr plazo de sustentarlos en la ltima semana de cada periodo de los desempeos acadmicos correspondientes. A su vez los criterios de autoevaluacin deben ser concertados con los estudiantes.

La evaluacin debe tener tambin las siguientes caractersticas:

a. Heteroevaluacin.Concepto:

Accines:

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Permanente:

Flexible:

Planeada:

Concertada:Retroalimentada:

Procesual:

Formativa:

Escala de Valoracin

Todos los sucesos que se dan en la interaccin pedaggica entre estudiante conocimiento docente, son susceptibles de evidenciar los logros o dificultades presentadas en el proceso.

en trminos de las estrategias que se utilicen para la misma; las posibilidades de dar cuenta de los avances y los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.

como condicin fundamental para que los participantes establezcan las rutas y reglas del proceso evaluativo.

es decir, acordada con los participantes del proceso. dar tiempo y espacio para dialogar con el estudiante

acerca de sus errores y sus alternativas para cualificar su aprendizaje. que evidencia el punto de partida de los estudiantes y reconozca

desde all sus avances. Para lograrlo al inicio del ao se har una evaluacin diagnstica.

Debe permitir que, tanto el estudiante como el docente, se fortalezcan en las diferentes dimensiones del Ser Humano.

La institucin educativa Fe y Alegra La Paz basa su Sistema Institucional de Evaluacin en las directrices del Decreto 1290 de 2009 y tiene en cuenta lo siguiente:

En perspectiva y de conformidad con el decreto 1290 de 2009 el colegio asume la escala de valoracin numrica de 1 a 5 y a continuacin presenta sus equivalencias con la escala Nacional, para dar cuenta de los resultados del aprendizaje de los estudiantes.

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VALORACIN

4.5 a 5.03.8 a 4.43.0 a 3.71.0 a 2.9

DESEMPEO

SuperiorAlto

BsicoBajo

Entrega de Informes de Evaluacin

Registro Escolar

Comisiones de Evaluacin y Promocin

En cumplimiento del artculo 11 numerales 4 y 6 del decreto 1290, la Institucin Educativa establece que al finalizar cada uno de los cuatro periodos acadmicos del ao escolar, el padre de familia o acudiente recibir un informe escrito de la evaluacin del desempeo acadmico del estudiante durante cada periodo establecido, el cual dar cuenta del avance del estudiante en cada una de las asignaturas, para ello cada informe contiene la valoracin cuantitativa de cada una de las asignaturas y su correspondiente ubicacin en la categora establecida por la escala de valoracin nacional (superior, alto, bsico y bajo). El informe correspondiente al cuarto periodo debe relacionar la evaluacin del aprendizaje y la promocin del estudiante de manera definitiva para el ao escolar en curso.

Atendiendo al Art. 16 del Decreto 1290 de 2009, la Institucin Educativa Fe y Alegra La Paz debe llevar un registro actualizado de los estudiantes que contenga, adems de los datos de identificacin personal, el informe de valoracin por grados y el estado de la evaluacin, que incluya las novedades acadmicas que surjan.

El Consejo Acadmico conformar, para cada nivel, una comisin de evaluacin y promocin integrada por los docentes del nivel, un representante de los padres de familia que no sea docente de la institucin, un representante de los estudiantes y el rector o su delegado, quien la convocar y la presidir, con el fin de, en los tres primeros periodos analizar los casos de los estudiantes que presenten dificultades en el proceso acadmico y reprobacin sistemtica de tres o ms asignaturas; adicional a ello, hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superacin para los mismos, en el cuarto periodo la comisin se encarga de definir la promocin de los educandos. El representante de los estudiantes ser elegido democrticamente entre los representantes de

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cada grupo.

Los estudiantes sern promovidos si aprueban el total de las asignaturas del pensum correspondiente, en caso de reprobar hasta dos asignaturas deber, para ser promovido presentar planes de recuperacin de las mismas durante la primera semana de labores del siguiente ao. Deber tambin el estudiante cumplir con la asistencia mnimo al 80% del calendario escolar. En la promocin se deben considerar las condiciones dadas por los docentes para que los estudiantes evidencien sus desempeos.

Al finalizar el ao escolar, la Comisin de Evaluacin y Promocin de cada nivel se encargar de analizar y tomar decisiones acerca de las posibilidades de promocin de los estudiantes con desempeo acadmico bajo o en situacin de vulnerabilidad, dando estricto cumplimiento a lo establecido en los artculos 23, 31 y 32 de la Ley 115 de 1994.

La Comisin de Evaluacin y Promocin de cada nivel podr determinar que un estudiante no ser promovido cuando:

a) An despus de haber tenido la oportunidad de realizar las actividades pedaggicas complementarias, con evidencias demostradas por los docentes, el estudiante no alcanza las competencias mnimas para tres asignaturas o ms;

b) La inasistencia supera el 20% del calendario escolar.c) El estudiante, dadas las competencias que posee, se favorece ms

repitiendo el grado escolar que siendo promovido al siguiente.

En todos los casos, se har un seguimiento del estudiante no promovido y se favorecer su promocin durante el primer periodo acadmico del siguiente

2.4. Promocin de los Educandos.

Criterios para la Promocin.

Pargrafo.

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ao, en la medida en que ste demuestre la superacin de las competencias de las asignaturas o nivel valoradas en bajo, a travs de evidencias concertadas entre el docente de cada asignatura reprobada y el estudiante. Debe adems demostrar en este primer periodo desempeo superior en todas las asignaturas valoradas en bajo en el ao anterior. Le corresponde al padre de familia o acudiente realizar la respectiva solicitud de promocin anticipada a la coordinacin acadmica, a travs de comunicacin escrita.El estudiante que repruebe el mismo grado escolar durante dos aos y a su condicin acadmica se adicionen dificultades marcadas de convivencia, se considera que el ambiente escolar no le es favorable para su proceso de aprendizaje, por lo cual, se dialogar con el estudiante y acudiente acerca de la posibilidad de cambio de institucin.

a) Para obtener el ttulo de BACHILLER ACADMICO, el estudiante deber ser promovido segn los criterios de promocin establecidos anteriormente, adems de cumplir con los requerimientos exigidos por el MEN y la Secretara de Educacin Municipal para tal efecto, como el Servicio Social Obligatorio (ley 115 de 1994 y su decreto reglamentario 1860 de 1994 entre otros). Haber presentado las pruebas SABER 11.

b) En los casos particulares que no se inscriban en este artculo ser definida su situacin de graduacin por la respectiva Comisin de Evaluacin y Promocin atendiendo a las directrices consignadas por la Ley.

c) El estudiante que finalizado el ao escolar repruebe hasta dos asignaturas, se graduar por ventanilla, una vez haya recuperado los logros de las dos reas.

Una vez conocidos los resultados acadmicos de cada perodo, el Coordinador Acadmico realiza el anlisis pertinente para:

1. Estimular e incentivar aquellos estudiantes que han obtenido los mejores

Criterios para la Promocin y Graduacin de Bachilleres.

2.5. Utilizacin de los Resultados de la Evaluacin.

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resultados.2. Iniciar un proceso de acompaamiento para los estudiantes que resulten

con mayores deficiencias en cada una de las asignaturas, y se involucra tambin, en el proceso a los padres/madres de familia.

3. Divulgar los resultados a la comunidad educativa. 4. Incluir los resultados en el Libro de Registro: donde queda consignado para

cada estudiante en cada una de las reas la evaluacin final integral.5. Determinar los estudiantes que persistan en deficiencias acadmicas a

partir del tercer periodo y sern citados a desarrollar actividades de nivelacin en las horas de la tarde.

6. Las comisiones de evaluacin y promocin realizarn los anlisis respectivos de acuerdo con sus funciones y determinen las acciones pertinentes para cada caso (ver funciones).

Finalizado cada periodo acadmico, se realiza el anlisis respectivo de los resultados con el fin de determinar el estado de avance de los procesos.

Con el propsito de incentivar el desarrollo de los estudiantes, finalizado cada periodo acadmico el coordinador(a) acadmico(a) hablar con los estudiantes que tengan bajo rendimiento acadmico; el director de grupo en la reunin de padres de familia informar a los padres de familia o acudientes sobre dicha situacin. Si el estudiante es reportado por primera vez se informa a los padres de familia o acudiente sobre la situacin y se toman decisiones entre ambas partes con el fin de apoyar el proceso del estudiante.

Se determinan los estudiantes que hayan reprobado tres o ms asignaturas, el director de grupo les hace un llamado reflexivo e informa a los padres/madres de familia o acudientes de la situacin de los estudiantes.

2.6. Acciones Pedaggicas de Formacin y Mejoramiento Acadmico.

2.6.1. Seguimiento acadmico.

Primer Perodo.

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Segundo Perodo.

Tercer Perodo.

Nota:

Se realizan anlisis acadmicos y se detectan los casos de persistencia en la reprobacin de asignaturas por la Coordinacin Acadmica, que cita a los padres/madres de familia o acudientes y a los estudiantes a un espacio de reflexin para evaluar los resultados y determinar acciones.En esta etapa, el espacio de la autoevaluacin y la coevaluacin juegan un papel importante en la conciencia de los estudiantes y padres de familia.

Se analiza el rendimiento acadmico, se determina la persistencia de las deficiencias de los estudiantes, se cita de nuevo a los padres/madres de familia o acudientes y a los estudiantes para el anlisis de resultados y programacin de actividades, esta situacin ya es analizada tambin por las comisiones de evaluacin y promocin.Con respecto a los padres/madres de familia, si stos no atienden o acuden al llamado, el estudiante se deja suspendido hasta que el padre/madre de familia se presente.

Los estudiantes que falten a clases tienen el deber de presentar la excusa firmada por el padre/madre de familia, para que el Coordinador, autorice las evaluaciones y presentacin de trabajos causados durante el tiempo de ausencia. Los estudiantes tambin deben presentarse a la institucin despus de la ausencia con los contenidos al da.

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CAPITULO III

3. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.

DEBER:

3.1. Son Deberes de los Estudiantes:

Uniforme de diario para los hombres:

Uniforme de diario para las mujeres:

Uniforme de educacin fsica para hombre y mujeres:

Pargrafo:

Es todo aquello a que est obligado el ser humano por las leyes convenidas o las leyes naturales.

1. Portar adecuadamente los uniformes segn los siguientes requisitos.

Camibuso blanco con el escudo del Colegio, chaqueta azul oscura con el escudo del Colegio y dos rayas blancas en las mangas, pantaln gris de corte clsico, medias de color blanco, negro, gris o azul oscuro y zapatillas negras.

Camibuso blanco con el escudo del Colegio, chaqueta azul oscura con el escudo del Colegio y dos rayas blancas en las mangas; falda a cuadros grises y azules oscuros propios del Colegio y a una altura de 10 cms. sobre la rodilla, medias blancas y zapatillas negras.

Sudadera oficial del Colegio, color gris, con el escudo del Colegio en el camibuso y el nombre de Fe y Alegra en el pantaln este debe ser con bota recta, camibuso blanco con el escudo del Colegio, pantaloneta roja con dos rayas blancas en ambos lados, tenis blancos y medias blancas.

Los estudiantes debern portar el uniforme con orgullo, dignidad y respeto por la institucin, dentro y fuera de ella. Igualmente portarn el de educacin fsica slo los das correspondientes a las clases y no combinarn o alternarn las prendas entre s. As mismo no se deben utilizar medias tobilleras, ni capucha en el buso de educacin fsica.

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2. Conocer y respetar los smbolos y emblemas del Colegio.3. Difundir el buen nombre de la institucin y velar por ella.4. Mantener el orden y la limpieza del plantel y sus alrededores y hacer uso

correcto de cada una de las dependencias del establecimiento.5. Dar buen tratamiento a las instalaciones y enseres; respondiendo por los

daos causados a stos y a sus alrededores.6. Preservar el orden en el ingreso al restaurante y realizar el pago oportuno.

Hacer uso adecuado de los alimentos, sin desperdiciarlos.7. Mantener el orden y la disciplina tanto al ingreso como en el recorrido del

transporte escolar. Cuidar y mantener el aseo del bus escolar.8. Tener disponible los elementos previamente solicitados para el trabajo en

clase, haciendo uso adecuado de ellos y respetar las pertenencias de sus compaeros.

9. Asistir puntualmente a las clases y dems actividades acadmicas de acuerdo con el horario establecido y en caso de retardo o ausencias, justificar por escrito.

10.Permanecer dentro de la institucin durante la jornada acadmica y cuando necesite retirarse, proveerse del permiso escrito del Coordinador (a) de Convivencia, quien podr verificar la veracidad de dicha autorizacin.

11.Consultar con sus compaeros y docentes las tareas, lecciones, trabajos y evaluaciones que se asignaron durante el tiempo que ha estado ausente y presentarlos durante los cinco (5) das hbiles despus de su regreso.

12.Participar sana y responsablemente en las actividades recreativas, culturales y cientficas que se programen.

13.Acordar con el docente del rea, las actividades complementarias y de recuperacin por desarrollar, asistiendo puntualmente a ellas.

14.Aceptar las sugerencias y correctivos que hagan los docentes y directivos para la superacin de dificultades acadmicas y de comportamiento social.

15.Aprovechar al mximo las posibilidades de formacin y acceso al conocimiento brindadas por la institucin.

16.Preparar con responsabilidad y honestidad las tareas, evaluaciones, trabajos, sustentaciones y presentarlos en forma oportuna.

17.Esmerarse por superar su nivel acadmico y de convivencia de acuerdo con las exigencias del Colegio.

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18.Informar oportunamente a los padres/madres de familia o acudientes sobre los resultados acadmicos y circulares que el Colegio enve.

19.Evitar la realizacin de actos que perturben las actividades acadmicas, entendiendo por actos que perturben aquellos comportamientos individuales o grupales que generen ambientes negativos para el desarrollo de las clases o actos comunitarios.

20.Tratar con respeto a todas las personas de la institucin.21.Brindar informacin oportuna a directivos y docentes acerca de situaciones

irregulares que afecten el normal desarrollo de la institucin. 22.Contribuir con la buena marcha del Colegio, presentando sugerencias

dentro de un marco de crtica constructiva.23.Respetar el derecho de la propiedad sobre los elementos de trabajo y dems

pertenencias de compaeros, docentes y del Colegio en general.24.Responsabilizarse de sus objetos personales, asumiendo las consecuencias

en caso de prdida, ya que no est permitido traer joyas y elementos de valor.

25.Todo estudiante que sea extraado de clases, deber responder por todas las actividades acadmicas que se lleven a cabo durante el tiempo que dure su extraamiento. Adems deber ponerse al da con los contenidos en los que se haya avanzado.

26.Las evaluaciones realizadas durante el tiempo de la sancin, se presentarn una vez se haya reintegrado a las clases, para ello el alumno deber presentarse en los cinco (5) das siguientes ante el profesor para convenir la realizacin de las evaluaciones.

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CAPITULO IV

4. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.

DERECHO:

4.1. Son Derechos de los Estudiantes:

Son atributos de la persona humana, que se fundamentan en un rgimen de libertad personal, justicia social y respeto por la dignidad humana.

1. Ser atendido, respetado y escuchado por quienes tienen la responsabilidad directiva, docente y administrativa y adems encontrar en ellos personas idneas en lo pedaggico, tico y moral.

2. Exigir de directivos y docentes el compromiso personal que genera una educacin integral, basada en la comprensin, orientacin y justicia.

3. Recibir trato en igualdad de condiciones sin importar raza, sexo, religin, condicin poltica o socio-econmica, es decir, a no ser discriminado bajo ninguna circunstancia. Garantizando plenamente su libertad de culto.

4. Ser respetado como persona en su buen nombre, su intimidad personal y familiar y en el libre desarrollo de su personalidad.

5. Expresar libremente opiniones sobre ideas, conocimientos, experiencias y criterios que redunden en beneficio de su formacin integral, sin lesionar, principios de la adecuada convivencia.

6. Impulsar, promover y participar en actividades culturales, religiosas, recreativas, deportivas y acadmicas que se realicen dentro y fuera del colegio, resaltando la integracin y promocin de los valores humanos.

7. Utilizar la sala de video, auditorio, sala de sistemas, laboratorio, biblioteca, oratorio, capilla e implementos deportivos, previa preparacin de las actividades con el docente y destinacin de horarios por parte del coordinador de la dependencia.

8. Ser informado sobre las diferentes dimensiones que fundamentan el Proyecto Educativo Institucional, al igual que toda la programacin institucional incluida la curricular para cada una de las diferentes reas del conocimiento.

9. Tener una adecuada distribucin de lecciones, tareas, consultas,

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evaluaciones y actividades durante los perodos acadmicos, al igual que de actividades de apoyo pedaggico.

10.Ser evaluado en forma integral, permanente y progresiva de acuerdo con las normas vigentes y recibir los estmulos que contempla el presente Manual de Convivencia teniendo en cuenta sus caractersticas personales y las actividades en las cuales sobresalga.

11.Conocer oportunamente los resultados obtenidos en las diferentes pruebas acadmicas que le corresponda presentar, con posibilidad de objetarlas y precisar su procedencia antes de haberse registrado los conceptos definitivos del respectivo periodo en la planilla correspondiente.

12.Presentar solicitudes, reclamaciones y sugerencias en forma respetuosa. 13.Ser elegido y participar en la eleccin de representante al Consejo de

Estudiantes, de Personero de los Estudiantes, al igual que en la organizacin y control de las actividades y procesos electorales que establezca la institucin.

14.Participar en la elaboracin y posteriores modificaciones del presente Manual de Convivencia.

15.Disfrutar del descanso, del deporte y de las actividades recreativas que la institucin programe como una forma de aprovechar el tiempo disponible.

16.Permanecer en el plantel y continuar estudios en el mismo.17.Hacer uso de sus citas mdicas, odontolgicas, obtencin de documentos o

ausencia de la institucin, por calamidad domstica en horas de clase, mediante justificacin comprobada.

18.Conocer el desempeo acadmico y de convivencia consignado en la ficha de control y seguimiento.

19.Recurrir al Personero de los Estudiantes para asesora, cuando se presuma la vulneracin de sus derechos.

20.Ser atendido en los servicios bsicos de primeros auxilios.21.Ser preparado para las Pruebas de Estado mediante evaluaciones tipo

Pruebas SABER.22.A la defensa y a la presuncin de inocencia hasta no demostrarse lo

contrario, a no ser juzgado o sancionado dos veces por el mismo hecho, a ser juzgado con arreglo a normas preexistentes y por funcionario competente para ello. Los estudiantes estarn defendidos por su representante legal o

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acudiente. (Artculo 29 de la Constitucin Nacional).

La licencia por maternidad estar sujeta a la reglamentacin Laboral vigente para el momento en que suceda el hecho.Pargrafo:

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CAPITULO V

5. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA.

1. Firmar la matrcula como compromiso del cumplimiento de las normas establecidas por el plantel y presentarse el da de la matrcula.

2. Proporcionar a los hijos(as) un ambiente agradable de comprensin, confianza y seguridad que facilite el aprendizaje.

3. Fomentar en casa, cada uno de los valores vistos dentro de la institucin, para que la formacin sea continua y permanente.

4. Enviar a los hijos(as) al Colegio con el uniforme exigido por la institucin y velar por la higiene y la buena presentacin personal.

5. Proteger a sus hijos(as) contra el trfico, posesin y consumo de sustancias txicas o alcohlicas, as como tambin el porte de armas y en los dems casos exigidos por la ley; comprometerse a buscar ayuda profesional en caso de ser necesario.

6. Apoyar las actividades extracurriculares, asistiendo y facilitando la participacin de los hijos.

7. Informar a la institucin de las ausencias de sus hijos y colaborar para que estn al da en las actividades acadmicas cuando hayan faltado a la institucin.

8. Inculcar las sanas costumbres familiares como: saludar, despedirse, emplear un vocabulario adecuado, no utilizar apodos, agradecer, respetar las

opiniones ajenas y en general estar atentos a los comportamientos de los jvenes

9. Ensearles a tener criterios para aceptar o rechazar invitaciones o propuestas inconvenientes.

10.Tratar respetuosamente a todos los funcionarios del Colegio.11.Velar para que su hijo conozca, asuma y acate las normas de la institucin.12.Hacerse responsable de los daos que el estudiante ocasione al Colegio.13.Responsabilizarse de su hijo(a) asistiendo a las reuniones de padres/madres

de familia.14.Planear y coordinar actividades en busca del aprovechamiento del tiempo

libre, cultural y recreativo.

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15.Acatar las decisiones de los diferentes estamentos de la institucin.16.Suministrar los materiales necesarios para que sus hijos(as) puedan

responder por las actividades programadas.17.Cuando se presente una inquietud o dificultad, cumplir el siguiente

conducto regular:

* Docente del rea. * Director (a) de grupo* Coordinacin acadmica y/o de convivencia, segn el caso.* Rectora de la Institucin.* Comit de Convivencia.* Consejo Directivo.* Secretara de Educacin.* Los dems establecidos o que se establezcan en el futuro.

18.Finalizada la jornada escolar, los padres/madres de familia o acudientes, sern responsables de sus hijos(as).

19. Proporcionar tratamiento mdico o teraputico, cuando por cualquier motivo, el estudiante lo requiera.

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CAPITULO VI

6. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA.

1. Exigir a la institucin, como lo determina la ley, la formacin integral para los hijos y as mismo participar en ella.

2. Ser informado oportunamente sobre el rendimiento y comportamiento de los hijos y aspectos como horarios, calendarios, cronograma y normas que regulen el funcionamiento general del Colegio.

3. Ser atendido respetuosamente por todos los integrantes de la institucin, de acuerdo con el horario de atencin establecido.

4. Participar activamente en el gobierno escolar de la institucin, a travs de la eleccin de sus representantes en los organismos a que tienen derecho.

5. Participar en todas las actividades culturales o de otra ndole, programadas por la institucin.

6. Interponer los recursos que otorga la ley y el presente manual, cuando a su hijo le sea aplicada una sancin que se considere injusta, violatoria de los derechos del estudiante o del debido proceso, o en abierta contradiccin con el presente manual.

7. Recibir colaboracin, orientacin y discrecionalidad en el tratamiento de los conflictos familiares y/o procesos de aprendizaje, que pueda incidir negativamente en el comportamiento de los hijos.

8. Presentar excusas justificadas y por escrito, cuando no se pueda asistir por cualquier motivo a las reuniones y citaciones, as mismo recibir la informacin pertinente.

9. Conocer el PEI de la institucin.10.Conocer la normatividad de la institucin contemplada en el presente

Manual de Convivencia.

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CAPITULO VII

7. FUNCIONES DE LOS DIRECTIVOS, DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIOS GENERALES.

7.1. Funciones del Rector (a).

El Rector (a) es la Primera Autoridad Administrativa del plantel y depende del Ministerio de Educacin Nacional o de la entidad a quien ste delegue la funcin. Tiene la responsabilidad de lograr que la Institucin ofrezca los servicios educativos adecuados, para que el educando alcance los objetivos educacionales. De l (ella) dependen administrativa y acadmicamente los coordinadores, docentes y los responsables de los servicios administrativos y de bienestar.

a. Representar legalmente la institucin.b. Presidir los Comits de Administracin de Fondo de Servicios Docentes,

Directivo y Curricular adscritos a la Rectora y participar en los dems cuando lo considere conveniente.

c. Establecer criterios para dirigir la Institucin de acuerdo con las normas vigentes.

d. Planear y organizar con los coordinadores las actividades curriculares de la Institucin.

e. Establecer canales y mecanismos de comunicacin.f. Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades acadmicas, de

convivencia y administrativas del plantel.g. Dirigir y supervisar las actividades de bienestar y proyeccin a la

comunidad.h. Elaborar los anteproyectos de presupuesto ordinario y de fondo de servicios

docentes, en colaboracin con el pagador, presentarlos al Ministerio o entidad correspondiente para su aprobacin y controlar su ejecucin de acuerdo con las normas vigentes.

i. Ordenar los gastos del Colegio.j. Administrar el personal de la Institucin de acuerdo con las normas vigentes.

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k. Administrar los bienes del plantel en coordinacin con el pagador.l. Hacer cumplir la asignacin acadmica de acuerdo con las normas vigentes.m. Dirigir y participar en la ejecucin del programa anual de evaluacin de la

institucin y enviar el informe a la entidad administrativa correspondiente.n. Asignar en su ausencia temporal, las funciones a uno de los coordinadores,

de acuerdo con las normas vigentes.o. Otorgar al personal de la institucin permiso, hasta por tres das (3) para

ausentarse del cumplimiento de sus funciones, previa justificacin del hecho.

p. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.

Los Coordinadores dependen del Rector (a) del plantel, quien asigna las funciones, ya sea de tipo Pedaggico o de Convivencia y les compete la administracin Pedaggica y de Convivencia de la Institucin.

a. Participar en el Consejo Acadmico y en los dems en que sea requerido.b. Elaborar con el Rector (a) la planeacin y evaluacin institucional.c. Dirigir la planeacin y la programacin pedaggica de acuerdo con los

criterios curriculares.d. Organizar a los docentes por comits de reas de acuerdo con las normas

vigentes y coordinar sus acciones para el logro de los objetivos.e. Establecer canales y mecanismos de comunicacin.f. Dirigir y supervisar la ejecucin y evaluacin de las actividades

pedaggicas.g. Dirigir la evaluacin del rendimiento pedaggico y adelantar acciones para

mejorar la retencin escolar.h. Programar la asignacin acadmica de los docentes y elaborar el horario del

Colegio.i. Fomentar la investigacin cientfica para el logro de los propsitos

7.2. Funciones de los Coordinadores.

7.2.1. Funciones Pedaggicas.

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educativos.j. Rendir peridicamente informes al Rector (a), sobre el resultado de las

actividades pedaggicas.k. Presentar a la Rectora las necesidades de material didctico de los comits

de rea.l. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos

y materiales confiados a su cargo.m. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la

naturaleza de su cargo.

a. Participar en el comit de convivencia y en los dems en que sea requerido.b. Colaborar con la Rectora en la planeacin y evaluacin institucional.c. Establecer canales y mecanismos de comunicacin.d. Supervisar la ejecucin de las actividades de su dependencia.e. Llevar los registros y controles necesarios para la administracin de

docentes y estudiantes.f. Rendir peridicamente informe a el Rector (a) del plantel sobre las

actividades de su dependencia.g. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la


a. Dirigir y organizar las actividades del rea conforme a los criterios establecidos a nivel curricular y de coordinacin pedaggica.

b. Establecer canales y mecanismos de comunicacin.c. Dirigir, supervisar y asesorar a los docentes en el planeamiento y desarrollo

de las actividades curriculares que ofrece el rea y promover su actualizacin.

d. Ejecutar las acciones en coordinacin con los dems coordinadores de rea.e. Desarrollar programas de investigacin cientfica.f. Supervisar y evaluar la ejecucin de los programas del rea y el rendimiento

7.2.2 . Funciones de Convivencia.

7.2.3. Funciones de los Coordinadores de rea.

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de los estudiantes. g. Rendir peridicamente informe a coordinacin acadmica sobre el

desarrollo de los programas del rea.h. Cumplir con la asignacin acadmica de conformidad con las normas

vigentes.i. Participar en los comits en que sea requerido.j. Responder por la adecuada utilizacin, mantenimiento y seguridad de los

muebles, equipos y materiales confiados a su cargo.k. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la


a. Participar en la elaboracin del planeamiento y programacin de actividades del rea respectiva.

b. Programar y organizar las actividades de enseanza- aprendizaje de las asignaturas o grupo a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la programacin a nivel del rea.

c. Participar en la realizacin de las actividades complementarias.d. Controlar y evaluar la ejecucin de las actividades del proceso de

enseanza- aprendizaje.e. Aplicar oportunamente con el coordinador de rea, y/o el coordinador

pedaggico, las estrategias metodolgicas a que de lugar el anlisis de resultados de la evaluacin.

f. Presentar al coordinador de rea y/o al coordinador (a) pedaggico informe del rendimiento de los estudiantes a su cargo, al trmino de cada uno de los perodos de evaluacin, certificando los informes con su firma.

g. Participar en la administracin de los estudiantes conforme lo determine el reglamento de la Institucin y presentar los casos especiales al director de grupo, coordinadores de convivencia, o a el Rector (a) para su tratamiento.

h. Presentar peridicamente informe al coordinador de rea o en su defecto al coordinador pedaggico, sobre el desarrollo de las actividades propias de su cargo.

i. Ejercer la direccin de grupo cuando le sea asignado.

7.3. Funciones de los Docentes.

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j. Participar en los comits en que sea requerido.k. Cumplir la jornada laboral y la asignacin acadmica de acuerdo con las

normas vigentes.l. Cumplir con los turnos de acompaamiento que le sean asignados.m. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas

por las directivas del plantel.n. Atender a los padres/madres de familia, de acuerdo con el horario

establecido en el plantel.o. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos

y materiales confiados a su cargo.p. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la


a. Ejecutar el programa de induccin de los estudiantes del grupo confiados a su direccin.

b. Ejecutar acciones de carcter formativo y hacer seguimiento de casos especiales.

c. Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento social y aprovechamiento acadmico.

d. Analizar las situaciones conflictivas de los estudiantes y lograr en coordinacin con otros estamentos, las soluciones ms adecuadas.

e. Establecer comunicacin permanente con los docentes, padres/madres de familia o acudientes, para coordinar la accin educativa.

f. Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los estudiantes a su cargo.

g. Participar en los programas de bienestar para los estudiantes a su cargo.h. Rendir peridicamente informe de las actividades y programas realizados a

los coordinadores del plantel.i. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la


7.3.1. Funciones de los Docentes encargados de la Direccin de Grupo.

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7.4. Funciones de la Enfermera.

7.5. Funciones del Secretario (a).

7.6. Funciones del Pagador (a).

La enfermera (o) depende de el Rector (a), sus funciones son:

a. Coordinar su accin con los responsables de los servicios de salud y de bienestar a la comunidad.

b. Elaborar peridicamente informe del inventario de necesidades de equipos y materiales y presentarlo a el Rector (a).

c. Participar en la evaluacin de las actividades de salud programadas y ejecutadas.

d. Dirigir y programar actividades de salud con los estudiantes de la Institucin.e. Cumplir con la jornada legalmente establecida.f. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo a la


El secretario (a) depende del Rector (a), sus funciones son:

a. Organizar y tener al da el archivo de su oficina.b. Atender al pblico que solicite informacin de la Institucin.c. Recibir, clasificar y archivar correspondencia y dems documentos que le

sean confiados.d. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.e. Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos

y materiales confiados a su cargo.f. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la

naturaleza del cargo.

El pagador(a) depende del Rector (a), sus funciones son:

a. Planear y programar las actividades de su dependencia.

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b. Colaborar con el Rector (a) en la elaboracin de los anteproyectos de presupuesto.

c. Participar en los comits en que sea requerido.d. Manejar y controlar los recursos financieros de la Institucin.e. Tramitar oportunamente ante las Secretara de Educacin, las transferencias

de los giros hechos a la Institucin, para cancelar puntualmente las obligaciones contradas.

f. Manejar las cuentas corrientes y llevar los libros reglamentarios de acuerdo con las normas vigentes.

g. Elaborar los boletines diarios de caja y bancos.h. Hacer las consignaciones bancarias y el balance mensual.i. Enviar mensualmente la rendicin de cuentas y estado de ejecucin

presupuestal a la Contralora y a la unidad administrativa de la cual depende la Institucin.

j. Liquidar y pagar las cuentas de cobro de obligaciones contradas con la Institucin.

k. Evaluar peridicamente las actividades programadas y ejecutadas y presentar oportunamente informe a el Rector (a).

l. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los muebles, equipos y materiales confiados a su cargo.

m. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.

La Bibliotecaria (o) depende de el Rector (a). Le corresponde administrar los servicios de biblioteca.

a. Elaborar el plan anual de actividades y presentarlo a el Rector (a) para su aprobacin.

b. Elaborar el proyecto de reglamento interno de la biblioteca y presentarlo a el Rector (a) para su aprobacin.

c. Programar y desarrollar jornadas de trabajo con docentes y estudiantes sobre la adecuada utilizacin de la biblioteca.

7.7. Funciones de la bibliotecaria (o).

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d. Clasificar, catalogar y ordenar el material bibliogrfico.e. Establecer y mantener intercambio bibliogrfico con entidades nacionales y

extranjeras.f. Suministrar el material bibliogrfico y orientar a los usuarios sobre su

utilizacin.g. Llevar el registro de utilizacin del servicio y el control de los prstamos

realizados.h. Evaluar peridicamente las actividades programadas y ejecutadas y rendir

informe oportuno a el Rector (a).i. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.j. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad del material

bibliogrfico, muebles y enseres confiados a su cargo.k. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la


El Auxiliar de Servicios Generales depende de el Rector (a). Le corresponde ejecutar tareas de carpintera, albailera, electricidad, plomera, portera y mensajera; sus funciones son:

a. Hacer reparaciones y construcciones sencillas.b. Responder por el mantenimiento y conservacin de los elementos de

trabajo a su cargo.c. Llevar una relacin de los trabajos realizados.d. Ejecutar trabajos de instalacin, mantenimiento y reparaciones elctricas.e. Ejecutar trabajos de instalacin, reparacin y mantenimiento de los sistemas

de agua, desages y alcantarillas.f. Ejecutar tareas relacionadas con la recoleccin y distribucin de la

correspondencia.g. Controlar en la portera la entrada de personas, vehculos y objetos.h. Recibir y entregar la correspondencia que llega a la Institucin.i. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.j. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la

7.8. Funciones del Auxiliar de Servicios Generales.

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El celador depende de el Rector (a). Le corresponde realizar tareas de vigilancia de los bienes de la Institucin; sus funciones son:

a. Ejercer vigilancia en las reas o zonas que le hayan asignado.b. Controlar la entrada y salida de personas vehculos y objetos de la

Institucin.c. Velar por el buen estado y mantenimiento de los implementos de seguridad

e informar oportunamente de las anomalas detectadas.d. Velar por la conservacin y seguridad de los bienes de la Institucin.e. Colaborar con la prevencin y control de situaciones de emergencia.f. Consignar en los registros de control las anomalas detectadas en sus turnos

e informar oportunamente sobre las mismas.g. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.h. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la


7.9. Funciones del Celador.

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CAPITULO VIII

8. ESTMULOS.

Estmulo:

Objetivo:

8.1. Estmulos a los Estudiantes.

Reconocimiento que la institucin otorga a cada uno de los integrantes de la comunidad educativa conforme a sus logros.

Motivar, fortalecer y reconocer en todos los integrantes de la comunidad educativa, actitudes y valores que reflejen el deber ser, el saber y saber hacer como paradigmas esenciales de la filosofa institucional.

Los estmulos contemplados en este Manual de Convivencia se tendrn en cuenta tanto en la Sede Principal, como para la Sedes A y B.

1. Reconocer a los estudiantes en los actos pblicos de izada de bandera o de comunidad, por su excelente comportamiento, rendimiento acadmico, deportivo o cultural, en el desarrollo de su trabajo individual o grupal, acorde con las diferencias individuales y los valores humanos.

2. Reconocer por escrito el desempeo acadmico y de comportamiento social, a los estudiantes que ocupen los cinco primeros puestos de cada grupo, al finalizar cada perodo y hacerlo pblico mediante los diferentes medios de comunicacin interna.

3. Reconocer, de forma oral y por escrito, al grupo que por su trabajo colectivo, logros acadmicos, compromiso de convivencia y cuidado del entorno , se haga merecedor al estmulo respectivo.

4. Reconocer, por escrito, el desempeo del estudiante en la ficha de control y seguimiento.

5. Reconocer en los estudiantes el mejoramiento actitudinal.6. Fijar en un cuadro de honor, utilizando los medios de comunicacin interna,

los nombres de los mejores estudiantes en cada perodo.7. Reconocer los estudiantes que ocuparon los cinco primeros puestos a nivel

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institucional en cada periodo.

1. Resolucin en nota de estilo a la perseverancia: se har reconocimiento a los estudiantes que han cursado grados en el colegio desde Transicin hasta Undcimo.

2. Mencin especial: se le conceder al estudiante que obtenga el mayor puntaje en las pruebas SABER 11.

3. Corazn de oro a la excelencia: conferido al estudiante de grado undcimo, que se destaque por su integralidad, rendimiento acadmico, comportamiento social y proyeccin a la comunidad.

4. Resolucin en nota de estilo al mejor Deportista; otorgada al estudiante que se haya destacado en una disciplina deportiva, conforme al criterio de los docentes de Educacin Fsica.

5. Resolucin en nota de estilo a la Superacin Personal; conferida al estudiante que logra superar sus impedimentos fsicos y culmina el grado once con buen rendimiento escolar.

6. Resolucin en nota de estilo al Perfil Institucional; concedida al estudiante que proyecta la mejor imagen de la identidad institucional.

7. Mencin de Honor; otorgada a los dos mejores estudiantes de cada grado, por su rendimiento acadmico, comportamiento social y sentido de pertenencia por la Institucin.

Reconocer pblicamente a los Docentes y Directivos Docentes, que durante los aos de servicio prestados a la comunidad educativa, se hayan destacado por: sentido de pertenencia, desarrollo institucional, proyeccin, convivencia social y solidaridad institucional, mediante el otorgamiento de:

1. Corazn de oro por veinticinco aos de servicio a la Institucin. Resolucin con copia a la hoja de vida.

2. Reconocimiento por tiempo de servicio a la Institucin, a partir de los cinco aos. Resolucin con copia a la hoja de vida.

8.1.1. Estmulos al finalizar el ao lectivo.

8.2. Estmulos a Docentes y Directivos Docentes.

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3. Corazn de plata, por la labor pedaggica y sentido de pertenencia Institucional. Resolucin con copia a la hoja de vida.

4. Resolucin en nota de estilo al docente que se haya destacado en la labor de direccin de grupo.

5. Resolucin en nota de estilo por participacin en eventos: cientficos, culturales, artsticos, deportivos, recreativos y ejecutar proyectos en pro de la comunidad educativa.

Reconocer pblicamente a los funcionarios administrativos, su meritoria labor durante los aos de servicio prestados a la comunidad educativa; la eficiencia y a la eficacia, los valores ticos y morales en la interaccin con los integrantes de la comunidad educativa y por ser paradigmas de solidaridad.1. Corazn de oro por veinticinco aos de servicio a la Institucin. Resolucin

con copia a la hoja de vida.2. Reconocimiento por tiempo de servicio a la Institucin, a partir de los cinco

aos. Resolucin con copia a la hoja de vida.3. Corazn de plata por su labor y pertenencia Institucional. Resolucin con

copia a la hoja de vida.4. Resolucin en nota de estilo, por participacin en eventos Institucionales.

1. Reconocimiento pblico al padre/madre de familia o representante legal, que se haya destacado por su sentido de pertenencia, hubiese hecho un aporte significativo, o lidere una causa en beneficio de la Institucin.

2. Resolucin en nota de estilo, por ser ejemplo de solidaridad comunitaria, sentido pertenencia y servicio a la institucin.

Estmulos varios: La institucin podr resaltar o crear estmulos para personas o entidades que presten un apoyo o servicio invaluable a la institucin.

8.3. Estmulos a los Funcionarios Administrativos.

8.4. Estmulos a los Padres de Familia.

8.5. Otros Estmulos.

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CAPITULO IX

9. DEL COMPORTAMIENTO SOCIAL

9.1. Circunstancias Atenuantes.

El Colegio Fe y Alegra la Paz, pretende formar hombres y mujeres de bien; por lo tanto en los procesos pedaggicos y de convivencia aplicados a las faltas cometidas debe existir un dilogo amistoso y claro para que los estudiantes tomen conciencia de sus errores, acepten de buena voluntad la sancin y se comprometan a cambiar, teniendo en cuenta el respeto por la dignidad y los derechos de las personas implicadas.Quedarn abolidos los correctivos que se traduzcan en escarnio para los estudiantes, o que de alguna manera afecten su dignidad personal.

Antes de las circunstancias atenuantes y de agravacin deberan estar consagradas las faltas.

Las faltas son:

1. Leves2. Graves3. Gravsimas

Existen circunstancias que favorecen al estudiante infractor, al momento de aplicarle la sancin y que se la disminuyen:

1. La excelente conducta del estudiante durante el presente periodo lectivo.2. Gran compromiso con las actividades institucionales.3. La provocacin por otros que lo llevaron a cometer la falta.4. Confesar y reconocer su falta y manifestar la intencin de corregirla.5. Excelente rendimiento acadmico.6. La conciliacin entre las partes.7. La edad, desarrollo mental, psicomotor y volitivo y el estado emocional del

estudiante.

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9.2. Circunstancias Agravantes.

9.3. Faltas de Convivencia.

9.4. Faltas de Conducta.

9.4.1. Faltas Leves.

1. La premeditacin de la falta.2. Antecedentes de comportamientos similares.

Todo acto que va en contra de las normas establecidas en el Manual de Convivencia de la institucin.

Todo acto que va en contra de los principios fundamentales del comportamiento, convivencia y dignidad humana.

Son aquellas que causan una afectacin mnima a las normas de convivencia establecidas en el manual.

Se consideran faltas leves:1. Permanecer por fuera del aula sin causa justificada. 2. Esconder objetos de otros.3. Traer prendas de vestir que no corresponden al uniforme.4. Traer y practicar juegos de azar. 5. Faltar a actividades institucionales.6. Utilizar en clase celulares, walkman, radios, audfonos, bafles, y otros

equipos ajenos a las actividades acadmicas para ocasionar desrdenes o indisciplina o interferir con la actividad que se realiza.

7. Llegar tarde al colegio sin excusa.8. Provocar silbatinas en los salones, patios, pasillos, cafetera o cualquier

dependencia de la institucin.9. Comer durante el desarrollo de actividades acadmicas. 10.Realizar en clase actividades diferentes a las programadas por el orientador

de la clase.

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11.Usar collares, diademas, aderezos que no van con el uniforme.12.Abstenerse de informar oportunamente al padre/madre de familia o

acudiente legal, de las reuniones en las que se requiera su presencia.13.El desaseo y el descuido en la presentacin personal.14.Copiar las tareas.15.Presentar una inasistencia reiterada sin excusa.

Aqullas que se cometen dentro del colegio, o fuera de l portando el uniforme, que causan perjuicio material o squico, atentan contra los derechos de las personas, entorpecen los objetivos educativos y el ambiente en la institucin.

Se consideran faltas graves: 1. Apropiarse de elementos y objetos ajenos. 2. Hacer fraude en las evaluaciones.3. Fugarse de la institucin.4. Incumplir constantemente con actividades asignadas.5. Proferir insultos y agravios contra directivos, docentes, compaeros y

dems integrantes de la comunidad educativa en forma verbal, gestual o escrita.

6. Fumar dentro y fuera de la institucin portando el uniforme. 7. Irrespetar los smbolos patrios y del colegio: banderas, escudos, himnos y

uniformes.8. Lanzar piedras, objetos y otros que pongan en peligro la integridad fsica o

material de las personas, edificaciones y vehculos de los alrededores. .9. Ocasionar daos a las cerraduras de las puertas, daar canecas de la basura,

tableros, romper vidrios, sillas, deteriorar servicios sanitarios y lavamanos; todos los enseres y materiales que el colegio brinda al estudiante para su formacin.

10.El uso indebido de objetos o sustancias que altere el normal desarrollo de las actividades acadmicas.

11.Participar en peleas dentro y fuera de la institucin, portando el uniforme

9.4.2. Faltas Graves.

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9.4.3. Faltas Gravsimas.

9.5 Sanciones.

Aqullas que se cometen dentro del colegio, o fuera de l portando el uniforme, que causan grave perjuicio material o squico, atentan contra los derechos de las personas, entorpecen profundamente los objetivos educativos y el ambiente en la institucin.

Se consideran faltas gravsimas:1. Dos o ms faltas graves cometidas en reincidencia.2. Dificultar la convivencia con conductas que intimiden o pongan en riesgo

a la comunidad educativa y enseres de la institucin.3. Agresin fsica o verbal contra miembros de la comunidad educativa, o

personas ajenas a sta.4. Presentarse al colegio embriagado o bajo efecto de sustancias psico-

activas.

Cuando la falta es leve se aplicaran las siguientes sanciones:1. Llamado de atencin verbal. 2. Anotacin en la ficha de control y seguimiento3. Comunicacin al padre / madre de familia o acudiente sobre la situacin del

estudiante.

Son sanciones para la falta grave:1. Realizar apoyo Pedaggico en la jornada contraria.2. Reparar el dao causado con la conducta sancionada.3. Extraamiento de los espacios acadmicos, hasta por tres das hbiles con

asignacin de responsabilidades.

Las faltas gravsimas se sancionan con:1. La semi-escolarizacin hasta por 15 das hbiles, con la asignacin semanal

de responsabilidades acadmicas.2. El extraamiento por el perodo lectivo vigente.

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9.5.1 Causales de Justificacin de la Conducta.

9.5.2 Causales de Atenuacin.

9.5.3 Causales de Agravacin.

9.5.4 Concurso de Falta.

La conducta se justifica cuando se cometiere:1. Por fuerza mayor o caso fortuito.2. En estricto cumplimiento de un deber legal.3. En cumplimiento de orden legtima de autoridad competente emitida con

las formalidades legales.4. Con la conviccin errada e invencible que su conducta no constituye falta.5. Que la conducta se haya cometido por insanidad mental, volitiva y el

estado emocional del estudiante.

Existen circunstancias que favorecen al estudiante infractor, al momento de aplicarle la sancin y que se la disminuyen: 1. La excelente conducta del estudiante durante el presente periodo lectivo.2. Gran compromiso con las actividades institucionales.3. La induccin por otros que lo llevaron a cometer la falta.4. Aceptar libre y espontneamente la comisin de la falta.5. Procurar voluntariamente resarcir los perjuicios o aminorar el dao.6. Excelente rendimiento acadmico.

1. La premeditacin de la falta.2. Antecedentes de comportamientos similares.3. Aprovecharse de las circunstancias de inferioridad de otros para la comisin

de la falta.4. Inducir o coaccionar a otros a cometer la falta.

El que con una o varias acciones u omisiones, infrinja varias disposiciones del Manual de Convivencia o varias veces la misma disposicin, quedar sometido a la que establezca la sancin ms grave.

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CAPITULO X

10. DEBIDO PROCESO.

10.1. Principios del Debido Proceso.

Legalidad de la Sancin.

mbito de aplicacin. El Manual de Convivencia, ser aplicable a los estudiantes del colegio Fe y Alegra la Paz, a sus docentes y directivas, excepcin hecha en lo referente a faltas y sanciones, que lo sern slo para los estudiantes, habida consideracin que frente a los docentes y administrativos existe un rgimen disciplinario establecido por la ley.

El debido proceso se aplicar a todas las actuaciones que impliquen aplicacin de sanciones.Ningn estudiante podr ser disciplinado o sancionado, sino conforme a normas preexistentes al acto que se le imputa, ante funcionario competente y con observancia de la plenitud de las formas propias del proceso disciplinario.La norma permisiva o favorable, an cuando sea posterior, se aplicar de preferencia a la restrictiva o desfavorable.Toda persona se presume inocente mientras no se le haya declarado culpable. Quien sea disciplinado tiene derecho a la defensa y a la asistencia de un defensor, designado por l o de oficio, durante la investigacin y el juzgamiento; a un debido proceso pblico sin dilaciones injustificadas; a presentar pruebas y a controvertir las pruebas que presenten en su contra; a impugnar la sentencia y a no ser juzgado dos veces por el mismo hecho.Es nula de pleno derecho, la prueba obtenida con violacin del debido proceso.

Toda sancin deber aplicarse de acuerdo con el Debido Proceso del presente Manual de Convivencia, previa comprobacin de la falta, respetando en todas sus etapas el derecho de defensa.!Las disposiciones de este Manual de Convivencia se aplicarn nica y exclusivamente a las faltas cometidas con posterioridad a su vigencia.

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El correctivo siempre se aplicar con criterio de justicia, equidad y sana crtica.Al estudiante y al acudiente siempre se le permitir el derecho a la defensa como lo reza la ley.Quedan abolidas todas las sanciones que se traduzcan en escarnio para el estudiante o que de alguna manera afecten su dignidad personal.

En desarrollo de la actuacin consagrada en este Manual, el alumno tendr derecho a:

* No ser obligado a declarar contra s mismo, ni contra su cnyuge o compaero(a) permanente o parientes dentro del 4 grado de consanguinidad, 2 civil o primero de afinidad.

* No autoincriminarse ni incriminar a su conyugue, compaero (a) permanente dentro de cuarto grado de consanguinidad, primero civil o segundo de afinidad.

* A ser odo, asistido y representado por sus representantes legales o acudientes.

* A conocer los cargos que se le imputen, expresados en trminos que sean comprensibles, con indicacin expresa de las circunstancias conocidas de modo, tiempo, lugar que los fundamenten.

* Disponer de tiempo razonable y adecuado para la preparacin de la defensa.

* Solicitar, conocer y controvertir las pruebas.* A interponer los recursos establecidos en el manual.

Toda persona se presume inocente hasta que se le demuestre lo contrario.

El ejercicio de las facultades disciplinarias consagradas en el presente Manual, estar orientado por el imperativo de establecer con objetividad si la falta existi o no y la aplicacin de la justicia.

Derecho a la Defensa.

Derecho a la Presuncin de Inocencia:

Imparcialidad:

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Derecho a la Favorabilidad.

Competencia.

10.2. Recursos.

10.2.1. Concepto.

Los recursos son:

10.2.2 Reposicin.

La ley permisiva an cuando sea posterior, se aplicar de preferencia a la restrictiva o desfavorable.

En el caso de las faltas leves, ser competente para conocer en primera instancia el docente que detecto la falta y en segunda instancia el director de grupo. En el caso de que quien detecte la falta sea el director de grupo, la segunda instancia ser el coordinador de convivencia.En el caso de las faltas graves la primera instancia es el coordinador de convivencia y la segunda instancia el comit de convivencia.En el caso de las faltas gravsimas la primera instancia es el rector (a) y la segunda instancia el Consejo Directivo.

Se entiende por recurso la manifestacin escrita, realizada por los sujetos intervinientes o por sus representantes, ante los desacuerdos con la determinacin tomada por el funcionario en desarrollo de las actividades propias del proceso.

Se presentar ante el funcionario que emiti la determinacin recurrida, con el objetivo de revocarla o modificarla. Deber contener las razones por cules se disiente de ella, y ser interpuesto dentro de los dos das hbiles, siguientes a la notificacin. El funcionario deber decidir dentro de los 5 das hbiles siguientes a su presentacin.

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10.2.3 Apelacin.

10.2.4 Procedimiento.

Se presentar por escrito, ante el superior inmediato de la persona o autoridad que profiri la determinacin, expresando los motivos de la inconformidad y el sustento de los mismos. Deber interponerse dentro de los dos das siguientes a la notificacin de la sancin, ante el funcionario que la emiti, quien deber remitir inmediatamente el expediente a la segunda instancia, para q u e en un trmino mximo e improrrogable de 5 das hbiles, desate el recurso. La apelacin suspende la aplicacin o cumplimiento de la decisin tomada, hasta tanto la segunda instancia la resuelva.El recurso puede interponerse de manera directa o subsidiaria al de reposicin.

Para los correctivos al incumplimiento y/o violacin a la normatividad dispuesta en el presente Manual de Convivencia y con base en los fundamentos legales, la institucin tendr en cuenta las siguientes reglas:

a. Diligencia previa: que implica la verificacin de la existencia de la falta, la identificacin del inculpado y de la posibilidad de que el inculpado sea el autor de ella. El trmino mximo de duracin de la diligencia previa ser de 5 das hbiles. Transcurridos los cinco das, el organismo competente deber decidir si archiva las diligencias, en caso de que encuentre que la falta no existi o que el inculpado no la cometi u ordenar la apertura de investigacin.

b. La apertura de investigacin: lo que se har mediante escrito, una vez se tenga certeza de la existencia de la falta y de la posibilidad de que el inculpado sea el autor.El escrito comprende: El sealamiento de los hechos que se estn investigando, con las circunstancias de tiempo, modo y lugar en que sucedieron; la identificacin completa del probable responsable, la indicacin de la norma del Manual de Convivencia presuntamente violentada y la orden de practicar las pruebas de oficio que se van a tener en cuenta; adems la orden de notificar personalmente al inculpado y a su

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representante legal o acudiente. El estudiante o su representante o acudiente tendrn tres das contados a partir del da siguiente de la notificacin, para solicitar las pruebas que pretendan hacer valer. Si a bien lo tiene, el estudiante o su representante legal o acudiente, podrn solicitar al organismo competente que escuche su versin. En este caso sta ser realizada sin frmula de juramento y sin ningn tipo de apremio y en presencia del representante legal o acudiente.

c. Etapa probatoria. Recibida la peticin de pruebas, dentro de los tres das siguientes el investigador decidir mediante escrito motivado, si accede o no a su prctica y fijar fecha y hora para su recepcin, que no podr ser por fuera de los 15 das siguientes. Si la decisin es negativa, procedern el recurso de reposicin y el de apelacin.

d. Practicadas las pruebas, se clausurar la investigacin, mediante auto que se notificar personalmente al disciplinado o a su acudiente y se le conceder un trmino de 5 das hbiles para que presente sus alegatos de conclusin.

e. Vencido el trmino para la presentacin de alegatos de conclusin, el expediente pasar a disposicin del fallador, para que emita su fallo en un plazo mximo de 5 das hbiles.

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CAPITULO XI

11. ORGANISMOS DE PARTICIPACIN.

11.1. Consejo Directivo.

11.1.1. Funciones del Consejo Directivo.

Es el organismo mximo de participacin de la comunidad educativa. Su objetivo es asesorar a el Rector (a), para la adecuada implementacin del Proyecto Educativo Institucional.

El Consejo Directivo est conformado por:

* El Rector (a) quien lo preside y lo convoca.* Dos representantes de los padres de familia.* Un representante del sector productivo.* Un representante de los docentes de secundaria.* Un representante de los docentes de primaria.* Un ex alumno (a) del Colegio.* Un representante de los estudiantes.

a. Servir de organismo asesor, frente a las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin, respetando los niveles de autoridad de los directivos.

b. Servir de instancia ltima, para resolver conflictos entre los miembros de la comunidad educativa, despus de haber agotado los procedimientos previstos en el Manual de Convivencia.

c. Asesorar a el Rector (a), en la adopcin y revisin del Manual de Convivencia.

d. Estudiar y aprobar las innovaciones educativas y programas especiales.e. Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo

Institucional y aportar sugerencias para su adecuada implementacin, controlando y estimulando el buen funcionamiento de la institucin.

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f. Estudiar, hacer sugerencias y aprobar el presupuesto de ingresos y gastos del Colegio.

g. Considerar las iniciativas sugeridas de los estudiantes y otros miembros de la comunidad educativa.

Para la eleccin del representante de los docentes al Consejo Directivo, cada rea curricular postular un (a) candidata.

El Consejo Acadmico, convocado y presidido por el Rector (a), est integrado por los directivos docentes y un docente por cada rea o grado que ofrece el Colegio. Se reunir peridicamente.

a. Estudiar, modificar, supervisar y ajustar el currculo de la Institucin.b. Organizar el plan de estudios, orientar su ejecucin, planeacin, supervisin

y modificacin.c. Supervisar y orientar el proceso evaluativo de los estudiantes.d. Liderar la orien

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