MANUAL DE INSTRUÇÕES PARA OS MATERIAISDIDÁTICOS TRIDIMENSIONAIS SOBRE AS

Autores:Camila Ribeiro de MatozinhosMarco Antonio Melo Franco

Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)Instituto de Ciências Exatas e Biológicas (ICEB)

Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (MEPC)

MANUAL DE INSTRUÇÕES PARA USO DOS

MATERIAIS DIDÁTICOSTRIDIMENSIONAIS SOBRE

AS VERMINOSES

Autores:

Camila Ribeiro de Matozinhos

Marco Antonio Melo Franco

Olá caro(a) professor(a),.....................................

Elaboramos esse manual com o objetivo de proporcionar orientações sobre a morfologia e a sequência de aplicação dos materiais didáticos tr idimensionais das seguintes verminoses: Teníase, Esquistossomose e Ascaridíase. Destinado especialmente paraos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental,mas podendo expandir para os outros anos,conforme organização curricular das instituições.

Aqui você irá encontrar instruções de comovocê poderá trabalhar com o material.Para além dos modelos, você pode abordar:o nome popular, agente etiológico, distribuiçãogeográfica, contaminação, ciclo, sintomas e tratamento, e utilizar os modelos para dar ênfase ao ciclo das doenças. Com isso, vocêtambém poderá retomar o conteúdo, com maior profundidade, pois há um glossário sobreas principais palavras utilizadas para descrever as verminoses...................................................

Espera-se que, esse material contribua para a construção e divulgação de uma metodologiaeficaz de ensino sobre verminoses, podendoenriquecer a prática de ensino de Ciências,para deficientes visuais.......................................

Orientações gerais 2

Introdução 3

Teníase 3

Esquistossomose 6

Ascaridíase 10

Glossário 11

Referências 12

Créditos 12

P r o f e s s o r ( a ) , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Por meio deste manual, você receberá instruções de como poderá utilizar os materiais didáticos tridimensionais sobre as verminoses.

O tempo previsto para a aplicação desses materiais é de aproximadamente três aulas. Sendo uma aula para cada verminose. Porém pode variar, dependendo do andamento das aulas e das especificidades da turma.....

Organize a turma em duplas/trios, que poderão ser alterados nas aulas seguintes, conforme as necessidades e demandas, que surjam na sala de aula. O uso dos materiais deve acontecer juntamente com a abordagem do conteúdo das verminoses, pois poderá proporcionar aosestudantes uma melhor contextualização da matéria..........................kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

Esses materiais foram construídos utilizando diferentes tecidos e texturas, aproximando da morfologia real. Para facilitar na diferenciação dos modelos foi levado em consideração alguns c r i té r ios es tabe lec idos po r Cerque i ra e Ferreira (2000) como: tamanho, significação tátil, aceitação, estimulação visual, fidelidade, facilidade de manuseio, resistência e segurança. Sendo então o principal intuito proporcionar aos alunos o conhecimento das estruturas e formato dos vermes........kkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

Bom trabalho!

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, , . . . . . . . . , , ,Olá professor, preparado para in ic iaruma atividade diferente para seus alunos?Então vamos lá! .............................................

O c o n t e ú d o q u e i r e m o s t r a b a l h a r envolve as verminoses. Sendo elas: teníase,esquistossomose e ascaridíase. E veremoscomo podemos trabalhar com essas doenças utilizando materiais didáticos tridimensionais.

Para esse primeiro momento é interessantejá ter iniciado a abordagem sobre os platelmintos e nematelmintos, para que possafacilitar a compreensão dos estudantes.Para introduzir os termos científicos você poderá u t i l i zar o g lossár io (p . 11) efazer sua leitura com a turma, ou seachar necessário, poderá entregar uma cópiapara cada aluno ou até mesmo pedi-lospara construir seu próprio glossário, paraconsultas posteriores...........................................

, , . . . . . . . . . . . . , , , ,Caro(a) professor(a), . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Utilizando o modelo tridimensional da teníase,auxilie os alunos na exploração do materialtrabalhando em sincronia, utilize um modelode cada vez para não haver confusão, casofor necessário retome ao modelo, descreva as seguintes características:................................

Morfo logia: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

O modelo utilizado é uma representação dooriginal. Explique aos alunos isso antes de introduzir os materiais. O modelo foi feito dessamaneira para que pudesse ser melhor manuseado pelos alunos, pois o tamanho natura l gera lmente é microscópico, o que impossibilita o manuseio e observação das formas e estruturas. Como citado nas orientações gerais, os modelos apresentam diferentes tecidos, texturas e tamanhos.

Quanto a tênia, essa na fase adulta pode chegar a medir 10 (dez) metros de comprimento. Com isso, utilize um elástico de 2cm de largura(imagem 1), para que os alunos tenham a dimensão desse tamanho, leve-os paraum ambiente maior e peça que dois alunossegurem as pontas do elástico, enquanto o outro percorre pela extensão do elástico,revese pa ra que todos tenham essa experiência. Explore o modelo, a partir do critério da morfologia, que caracteriza a inclusão no grupo dos platelmintos, que é o achatamento do corpo do verme....................

Então, apresente primeiro o elástico dando ênfase ao corpo achatado do verme e depois o modelo (imagem 2) que possui apenas 2,10mde comprimento, para que eles iniciem a comparação do tamanho e posteriormentedas estruturas. Recolha o elástico quando forapresentar as outras estruturas, para que não haja confusão................................................

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Região do pescoço

Em relação às partes do corpo do verme você poderá ressaltar algumas delas, como:,,,,,,,....,,,,,

Cabeça/escólex: Apresente as ventosas(imagem 3) que encontram-se na parte superior da cabeça do verme, na região dilatada, sendo4 (quatro) ventosas arredondadas, formada de tecido muscular que ajudam na fixação do verme na parede do intestino, que estão representadas pela parte áspera do velcro. Logo abaixo há a região do colo/pescoço (imagem 4), uma região mais fina, onde ocorre o crescimento do verme ou a formação das p r o g l o t e s . V o c ê p o d e r á p e d i r a o s alunos para tocarem e perceberem asventosas e a região do colo. Após a exploração dessas estruturas será abordado outra parte, descrita a seguir........................................

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Corpo/estróbilo: Como foi apresentado no iníciodo manuseio dos modelos, mostre novamente oachatamento do corpo do verme. Nessa região há os órgãos internos e reprodutivos (hermafrodita), que não estão representados nomodelo. O corpo é dividido em segmentos (imagem 5), mostre que podem ser observados por meio de dobras no corpo do verme, que pode ser chamado de proglótide ou anel, que armazenam os ovos quando estão grávidas. Prossiga pelo corpo do verme, até chegar na região das proglótides grávidas (imagem 6),localizada no fim do corpo...................................

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Proglótide grávida: As proglótides descolam-sepelo corpo da tênia, quando estão maduras e na porção final encontram-se as proglótides grávidas. No modelo os alunos poderão destacá-las através do velcro e liberar para o ambiente(imagem 7). Dentro da proglótide há os ovos, que são acessados no modelo pelo zíper (imagem 8), peça aos estudantes para abrirem ozíper e manusear os ovos. Além disso, é interessante ressaltar que, essas proglótides são liberadas no ânus do hospedeiro definitivoespontaneamente ou pelas fezes....................

Ovo: Ao abrir a proglótide grávida o aluno terá acesso ao ovo esférico da tênia, como oovo representado e o corpo do verme está com um tamanho ampliado, apresente a miçanga(imagem 9) que é do tamanho aproximado doo v o , q u e p o s s u i 3 m m d e d i â m e t r o . Posteriormente, retome o ovo ampliado(imagem 10), comparando o tamanho e a forma.Você poderá relatar que, dentro do ovoarmazena-se o embrião, que fica protegido doambiente, porém não será representado no modelo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Caro(a) professor(a) , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

n e s s e m o m e n t o s e r á t r a b a l h a d a a esquistossomose, outra parasitose pertencenteao filo dos platelmintos.........................................

Por apresentar diferentes formas essas serãoapresentadas a seguir, com as devidas explicações, que deve haver uma sequência,evitando trabalhar com mais de um modeloao mesmo tempo. Caso for necessário, retome os modelos. Assim como na verminoseanterior, utilize os modelos para explicara morfologia dos vermes......................................

Morfo logia: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Macho: Mede cerca de 1cm de comprimento,para que os alunos tenham a dimensãodesse tamanho apresente o palito desse comprimento (imagem 11), após o manuseio dessa estrutura de 1cm utilize o modelo ampliado (imagem 12) e compare o tamanho. Aborde a morfologia do macho, que possui ocorpo achatado, característica do filo em que o verme se encontra e as extremidades afinadas. A seguir, identifique a fenda (buraco - imagem 13) no corpo do macho, explique que esse espaço serve de alojamentopara a fêmea, principalmente no momentoreprodutivo. Além dessa estrutura, aponte asduas ventosas (imagem 14), uma na regiãoanterior do corpo do animal e a outra na parte ventral. Essas ventosas auxiliam o machona fixação nas veias do fígado e do intestinod e l g a d o h u m a n o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fenda

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Fêmea: Mede cerca de 1,5cm de comprimento,assim como foi realizado no macho apresente opalito desse comprimento (imagem 15). Após esse manuseio, utilize o modelo ampliado (imagem 16) e compare o tamanho, reforce que a fêmea também possui o corpo achatado e asextremidades afinadas. ................................

A fêmea similarmente ao macho possui duas ventosas (imagem 17), uma na região anterior e a outra na parte ventral, essas ventosas auxiliam a fêmea na fixação nas veias do f ígado e do intest ino delgado humano Após a descrição das estruturas do corpo do macho e da fêmea, pegue a fêmea e encaixe na fenda do corpo do macho (imagem 18). Para que os alunos entendam a adaptaçãodessa estrutura por meio desse modelo.,,,,,,,,,,,,,,

Ovo: O ovo da esquistossomose tem um formato oval, medindo 150µm de comprimento.o ovo apresenta um tamanho microscópico,que será representado por meio de uma miçanga de 2mm (imagem 19). Explique para os alunos que apesar de ser um modelo pequeno, o tamanho do ovo natural é menor do que a miçanga. A seguir, mostre o modelo confeccionado (imagem 20), saliente o formato oval e a presença da p ro j eção que ca rac te r i za esse ovo . É interessante ressaltar que esses são geralmente encontrados nas fezes ou na parede do intestino do hospedeirodefinitivo (homem). Quando fizer a comparação do tamanho dos ovos é importante mostrar aoaluno que isso é apenas uma representação, e por isso é necessário apresentar algo do tamanho aproximado, para que eles façam as relações/comparações.........................

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Miracídio: Possui uma forma ci l índricac o m 1 8 0 µ m d e c o m p r i m e n t o . A s s i mcomo os outros modelos, apresente inicialmente aos estudantes a estrutura de um tamanho aproximado, para eles terem essa dimensão e evitar a construção de uma representação equivocada. Para representar o miracídio,utilize um fio de barbante de 1cm, alerte que otamanho natural do miracídio é menor do queesse fio de barbante (imagem 21). Após essaanálise, utilize o modelo ampliado (imagem 22),comparando o tamanho e observe a formacilíndrica, o corpo repleto de cílios, que cont r ibu i no nado do mi rac íd io a té o caramujo. Explore também a ventosa, que está na região anterior e auxilia na fixação do miracídio no interior do corpo do caramujo. Osmiracídios são encontrados inicialmente dentro dos ovos maduros, que não serão representados em nenhum modelo, ou nadando na águapara penetrar o hospedeiro intermediário(caramujo)............................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Cercária: Possui o corpo alongado com caudabifurcada, medindo cerca de 500µm. Será representado o tamanho original por meio de uma miçanga de 3mm (imagem 23), como ocorreu com os outros modelos. Em seguida apresente o modelo confeccionado (imagem 24), m o s t r e a s e s t r u t u r a s d a c e r c á r i a , o corpo alongado e a cauda bifurcada. Além disso, há duas ventosas, uma na região anteriore outra ventral, que irá auxiliar a cercária no processo seguinte. A cercária é encontrada nocaramujo, sendo liberada para água ondeencontra o hospedeiro definitivo (homem)e penetra na pele, atingindo os vasossanguíneos até alcançar o fígado, onde se d e s e n v o l v e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Caramujo: O caramujo é hospedeiro intermediário da esquistossomose, pertence ao gênero B i o m p h a l a r i a . É n o c a r a m u j o q u e o miracídio irá amadurecer e se transformar na cercária que será l iberada na água. O caramujo possui 40mm de d iâmetro. Apresente in ic ia lmente o caramujo aos a l u n o s , a t r a v é s d e E VA ( i m a g e m 2 5 ) que tem o tamanho aproximado, explique que e s s e t a m a n h o p o d e v a r i a r . L o g oapós, apresente o modelo do caramujo ampliado (imagem 26), explore o espiral, o formatoe a saliência que está sendo representado.Essa estrutura refere-se à concha do caramujo, nela há uma cavidade, onde a parte mole do mo lusco se a lo ja . Most re esse buraco aos estudantes e explique que essa parte mole não será representada........................

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, , . . . . . . . . , , ,Caro(a) professor(a),.........,,,,,,,,,,.................

Após abordar as duas doenças relacionadas aofi lo dos p la te lmin tos será in t roduz idauma represen tação do fi lo Nematoda(nematódeos), a Ascaridíase...............................,

Ut i l izando o modelo t r id imensional daAscaridíase, auxilie os alunos na exploraçãod o m a t e r i a l , e v i t a n d o t r a b a l h a r c o m mais de um modelo ao mesmo tempo e retomando os modelos caso for necessário,descrevendo as características a seguir:.............

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Morfo logia : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Macho e Fêmea: É relevante salientarque o macho e a fêmea possui a forma docorpo semelhante, sendo: alongado, cilíndricoe com as pontas afiladas..............................P r ime i ramente u t i l i ze fios de lã , nostamanhos de 20, 30 e 40cm (imagem 27 e 28),para os alunos terem a dimensão dos possíveistamanhos do ve rme . O macho mede cerca de 20 a 30 cm de comprimento e a fêmea de 30 a 40cm.......................................Em seguida, mostre o modelo (imagem 29), que foi confeccionado em tubo de cola quente d o t a m a n h o a p r o x i m a d o d e 3 3 c m , tendo apenas o d iâmet ro aumentado em dobro. Explore no modelo as características do corpo alongado, cilíndrico e com as pontas afiladas.............................................Lembre os a lunos que esses vermesficam alojados no intestino delgado do ser humano único hospedeiro.,..........................

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Ovo: O ovo da ascaridíase é redondo em e d e 5 0 µ m d e d i â m e t r o , p a r arepresentá-lo utilize uma miçanga de 2mm(imagem 30) , most re aos a lunos que apesar de ser um modelo pequeno, o tamanhodo ovo natural é menor do que a miçanga, m a s q u e e s t á s e n d o u t i l i z a d a p a r a representar essa dimensão. Em seguida, mostre o modelo ampliado (imagem 31), explore a característica do ovo, por possuir umatex tu ra seme lhan te a uma casca deabacaxi, arredondado e que são eliminados pelas fezes do único hospedeiro, o homem..

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Agente Etiológico: É o agente causador ou responsável pe la or igem da doença. Pode ser um v í rus , bactér ia , fungo, protozoário, helminto.........................................

Contaminação: É a presença de um agente i n f e c c i o s o n a s u p e r f í c i e d o c o r p o , roupas, brinquedos, água, leite, alimentos etc.

Hospedeiro: É um organismo que abriga o parasito. Exemplo: o hospedeiro do Ascarislumbricoides é o ser humano............................

Hospedeiro definitivo: É o que apresenta o pa ras i to em fase de matu r idade ou em fase de atividade sexual...............................

Hospedeiro intermediário:É aquele que apresenta o parasito em fase larvária ou assexuada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Parasita externo (Ectoparasito): O que vive externamente ao corpo do hospedeiro. Exemplo: Pediculus humanus (piolho).

Parasita interno (endoparasita): O que vive dentro do corpo do hospedeiro. Exemplo: Ancylostoma duodenale (ancilostomíase).

Parasitismo: Condição na qual um organismovive como parasita em outro organismo(hospedeiro), causando-lhe prejuízo e, ema lgumas vezes , l evando -o a mor te .

Parasitoses: Doença causada por infestação de parasitos.........................................

Sintomas: São característ icos de um estado ou doença...............................................

Tratamento: Conjunto de meios terapêuticos, cirúrgicos e higiênicos de que lança mão o médico para cura ou alívio do doente.

Vermes: Denominação comum e poucoprecisa dada aos animais alongados einvertebrados. Alguns podem infestaro c o r p o h u m a n o , p r i n c i p a l m e n t eo s i n t e s t i n o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Verminoses: Doença produz ida pe la abundância de vermes nos intestinos.......

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CERQUEIRA, Jonir Bechara; FERREIRA, Elise de Melo Borba. Recursos didáticos na educação especial. Revista Benjamin Constant.15 ed, p. 6, abr., 2000..................................

MELO, Alan Lane de; COELHO, Paulo Marcos Zech. Shistosoma mansoni e a doença. In: NEVES, David Pereira et al. Parasitologia Humana. 11ª ed. Rio de Janeiro: Atheneu, cap. 22, p. 193 - 212, 2005..................................

MICHAELIS: moderno dicionário da língua p o r t u g u e s a . S ã o P a u l o : C o m p a n h i a Melhoramentos, 2009 (Dicionários Michaelis). 2 2 5 9 p . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

NEVES, David Pereira; FILIPPIS, Thelma de. Parasitologia básica. São Paulo: ed. Médica - COOPMED, 2003..................................

PROJETO VELEAR: CIÊNCIAS - 1º ed. - São Paulo: Scipione, 2012..................................

SILVA, Amália Verônica Mendes da. Teníase e cisticercose. In: NEVES, David Pereira et al. Parasitologia Humana. 11ª ed. Rio de Janeiro: Atheneu, cap. 25, p. 227 - 237, 2005...................

SILVA, Amália Verônica Mendes da; MASSARA, Cristiano Lara. Ascaris lumbricoides. In: NEVES, David Pereira et al. Parasitologia Humana. 11ª ed. Rio de Janeiro: Atheneu, cap. 29, p. 253 - 259, 2005.

Autores:Camila Ribeiro de MatozinhosMarco Antonio Melo Franco

Imagens:Elvira Cynthia Alves Horácio

Design gráfico:Wellington Augusto Silva Correia

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