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MANUAL PARA DOCENCIA
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LICENCIATURA: LENGUAS EXTRANJERASSEMESTRE: PRIMEROGRUPO: A 2015- otoñoMATERIA: Introducción a la lingüísticaDOCENTE: L.C.C. JAVIER GELESLY DOMÍNGUEZ CELAYA
MANUAL DE ELABORACIÓN DE CURSO
Índice temático
1. La lingüística: estudio científico del lenguaje.
1.1 La lingüística y su objeto de estudio.
1.2 Historia de la lingüística.
1.2.1 De la antigüedad al siglo XVIII.
1.2.2 Ferdinand de Saussure y la Escuela de Ginebra, El Estructuralismo.
1.2.2.1 El círculo de Praga.
1.2.2.2 Gramática Generativa.
2. Las ciencias lingüísticas.
2. I Definición y campos de trabajo de la psicolingüística y la neurolingüística.
2.2 Definición y métodos de la geografía lingüística.
2.3 Conceptos básicos de la pragmática.
2.4 La etnolingüística.
3. Niveles lingüísticos y metodologías de análisis lingüístico.
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3.1 Definición y conceptos básicos de la fonética y la fonología.
3.2 Definición y conceptos básicos de la morfología y la sintaxis.
3.3 Definición y conceptos básicos de la Semántica.
3.3.1 Lexicología y Lexicografía.
3.3.2 Semántica de los actos de habla.
3.3.3 Semántica descriptiva.
3.4 Definición y conceptos básicos de la lingüística del texto.
INTRODUCCIÓN.
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DESARROLLO
La lingüística como estudio cientifico del lenguaje.
Breve referencia histórica: En los albores del Siglo V Panini estudio el Sanscrito. Para luego en
occidente, los griegos filosóficamente descubrieron la estructura de la lengua e
introdujeron el concepto de categoría gramatical y los romanos quienes tradujeron los
términos gramaticales al latín. En la Edad Media los árabes infundieron en Occidente el
arte de la gramática de Dionisio de Tracia. Sin embargo en el Renacimiento, 1492, Antonia
Nebrija publica la primera gramática de la lengua castellana.
En los siglos XVI y XVII surge la preocupación para saber cuál es la lengua más
antigua (¿hebreo?) Pasan los años y en el siglo XVIII comparación de las lenguas
(indoeuropeas: Egipto, Asia y Europa) A finales del siglo XIX y comienzos del XX Ferdinand
de Saussure le da carácter de estudio científico a la lengua (lingüística). A mediados del
siglo XX Noam Chomsky postuló también los hechos del lenguaje Finales del siglo XX
surgen las disciplinas de la lingüística.
Los acercamientos pertinentes a las definiciones y caracteristicas del lenguaje
humano, permite definir una complejidad nominal en aspectos muy diversos como:
sociales, individuales, psicologicos, fisiologicos, historicos, geográficos y comunicacionales.
La definicion de la lengua como una totalidad, es adquiridad y es convencional, es decir, se
decide por convencio esto es totalmente distinto al lenguaje, ya que es una facultad del
ser humano. Este artilujio social, parte de la facultad del lenguaje. Asi mismo, una lengua
es un sistema de signos, signos linguisticos que corresponden a ideas distintas en una
universalidad, se puede decir que la lengua es un conjunto de convenciones muy
necesarias adoptadas o adquiridas por la sociedad.
El sujeto social es pasivo, en relación a la lengua pues simultaneamente la adopta
pero no la modifica, no es algo natural, sino que adquiere esto por convención, por eso es
un producto social. Una de las caracteristicas que propone uno de los teóricos más
pronunciados acerca de la lengua y la lingüística es sin lugar a dudas: Saussure. La lengua
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como algo social, no se halla en el individuo, sino que se encuentra en el conjunto de la
comunidad hablante.
A su vez, se dice que la lengua es una bastracción mental. Esto quiere decir que la
tenemos almacenada como un producto, se puede decir también que la lengua está
codificada e institucionalizada porque es un conjunto de convenciones. También, la lengua
es un código conformado y tiene el potencial para ser un instrumento de comunicación.
Sin embargo, la lengua misma constituye una norma de manifestación del lenguaje, como
también es una institución social y es un principio intrinseco de clasificación.
Esto también se define que la lengua misma es autonoma, por sus relaciones
puramente formales con su interioridad. Además para poder concluir este punto, se debe
recordar que es un sistema de signos con valores puros, intepretados como formas y a su
vez este sistema de signos ayuda a comprender que la lengua es homogenia en el que solo
es esencial la unión del concepto y la imagen acustica.
Se divide en 4 aspectos:
*Fonética: estudia los sonidos, producción y recepción de los sonidos.
* Morfosintaxis: se describen y explican las reglas de los morfemas para la construcción
de palabras y como se ordenan estas para formar oraciones.
* Semántica: estudia el significado y el sentido de las palabras.
* Pragmática: como las expresiones se adecuan al contexto, la intención del hablante y la
situación en que se produce.
Y comprende en 3 disciplinas importantes:
Sociolingüística: Estudia las relaciones que se establecen entre los factores de orden social
(estrato, nivel educativo, contexto comunicativo, etc.) y los usos lingüísticos de los
hablantes. Relación lengua sociedad y su influencia entre sí.
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Lingüística antropológica: Estudio de las lenguas de los pueblos aborígenes y las
sociedades ágrafas con relación a su sociedad y culturas particulares. Exaltar su
importancia y conocerlas mejor.
(P)Sicolingüística: Estudio de los vínculos que hay entre el lenguaje y el pensamiento, la
importancia de los fenómenos mentales, cómo funcionan los procesos de pensamiento y
cognición de los seres humanos, cómo se aprende una lengua.
LINGÜÍSTICA Y SU OBJETO DE ESTUDIO
Padre de la lingüística moderna, Ferdinand Saussure. Confundida con la semiólogia, la
lingüística no es solo un saber teórico, es además una ciencia empírica que realiza
observaciones detalladas sobre lenguas, en especial para confirmar o refutar afirmaciones
de tipo general. En este sentido, el lingüista como científico, habrá de aceptar el lenguaje
tal como se observa y a partir de su observación, su función no es ni la de evitar el
"deterioro" de la lengua ni mucho menos procurar una "mejoría" . En efecto, no es trata
de una ciencia prescriptiva sino meramente descriptiva. El lenguaje según el
estructuralismo, es un conjunto de fonemas y su función especifica es la de ser un medio
de comunicación. Por lo tanto la gramatica describe y codifica el lenguaje, que por defecto
el lenguaje se encuentra en la cultura y las universalidades linguisticas son culturales.
La facultad del lenguaje está relacionada con otras facultades
cognoscitivas y se adquiere a través del aprendizaje inductivo. En este
sentido, la teoría del aprendizaje subyacente es optativa. En otro tópico
el lenguaje también sugerido con el mentalismo En el caso del
mentalismo, el lenguaje es concebido como un conjunto infinito de
oraciones siendo además, espejo de la mente humana. Las gramáticas
generan y transforman oraciones. También las explican y las predicen.
El lenguaje reside en la mente, consecuentemente los universales
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lingüísticos son innatos. La facultad del lenguaje no está relacionada
con otras facultades cognoscitivas.
Existe que vale la pena destacar, que la adquisición del lenguaje es una
capacidad innata por lo tanto la teoría del aprendizaje subyacente
resulta innecesaria y probablemente imposible.
Objetivo General
Identificar y aplicar las bases lingüísticas para el uso y enseñanza correcta de un idioma.
Criterios de evaluación
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Se anotarán los criterios institucionales
Descripción
Acumulativos
100% Primera Evaluación (25%)
Segunda Evaluación (25%)
Evaluación Final (50%)
El alumno deberá cubrir el 80% de asistencia para tener derecho a presentar las evaluaciones antes mencionadas.
Cada porcentaje se ponderará de acuerdo al criterio del docente y a las unidades de la materia, en concordancia con la planeación derivada por competencias.
Evidencias y/o de aprendizaje
• Resumen de lectura
• Tareas en libreta
• Cuadro sinóptico.
• Resumen de lectura
• Elaboración de tríptico
• Ejercicios de reflexión de videos.
• Examen escrito
Valor de la evidencia que en su totalidad es del 35%
Tareas: 5%
Evidencias de actividades en clase: 15%
Examen escrito: 15%
65% a evaluar los indicadores de desempeño.
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Secuencia de aprendizaje por unidad (Estrategias)
Inicio:
Vinculación de la asignatura con el perfil de egreso. Lectura y compresión de conceptos.
Desarrollo:
Exposición del docente, lectura de libro y videos de retroalimentación.
Cierre:
Elaborar y presentar Documental “Reservas de la biósfera”.
Indicadores de desempeño valor 65%
Sin nivel 0%
Ni lo intenta, no participa, no cumple, no es competente
Pre-formal39%
Identifica nociones y conceptos básicos. Baja motivación y compromiso.
Receptivo 45.5%
Existe recepción y comprensión general de la información. Baja autonomía. Existe motivación frente a la tarea.
Resolutivo52%
Posee conceptos básicos, realiza las actividades asignadas.
Autónomo58.5%
Hay autonomía en el desempeño, gestiona proyectos y recursos. Hay argumentación científica. Actúa en la realidad con criterio propio.
Estratégico65%
Plantea estrategias de cambio en la realidad. Alto compromiso con el bienestar propio y de los demás. Proactivo y apoya a sus compañeros. Utiliza su creatividad. Rebasa las expectativas.
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Bibliografía Física
Bibliografía virtual
UNIDAD II.
Secuencia de aprendizaje por unidad (Estrategias)
INICIO
PREGUNTAS GENERADORAS.
LLUVIAS DE IDEAS.
PRESENTACIÓN DE VIDEO.
DESARROLLO
DEFINICION DE CONCEPTOS PRINCIPALES.
EXPLICACIÓN DE CADA UNO DE LOS TEMAS.
APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MÉTODOS PARTICIPATIVOS.
CIERRE
PRESENTACIÓN DE ANTEPROYECTO DE DESARROLLO SUSTENTABLE VINCULADO A SU CARRERA PROFESIONAL.
ELABORACIÓN DE HISTORIETA TITULADA: EL PROFESIONAL EN GASTRONOMIA Y LOS VALORES HUMANOS.
VISITA AL CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y PROTECCIÓN CIVIL QUETZALLI.
Evidencias y/o de aprendizaje
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-PRESENTACIÓN EN DIAPOSITIVAS
-HISTORIETA
-VISITA A QUETZALLI
Valor de la evidencia que en su totalidad es del 35%
ANTEPROYECTO 50%
HISTORIETA: 25%
VISITA A QUETZALLI: 10%
ACTIVIDADES EN CLASE: 15%
Indicadores de desempeño valor 65%
PRE-FORMAL
Distingue la diferencia entre crecimiento y desarrollo e identifica los elementos que integran el desarrollo sustentable. Realiza las actividades cotidianas.
RECEPTIVO
Comprende conceptos generales de crecimiento y desarrollo y explica los elementos que integran el desarrollo sustentable. Existe motivación frente a sus tareas.
RESOLUTIVO
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Reflexiona sobre la importancia de la economía ambiental y explica los elementos que integran el desarrollo sustentable. Realiza actividades asignadas, resuelve situaciones sencillas.
AUTÓNOMO
Argumenta y valora la importancia de la economía ambiental y la urgencia de ser promotor del desarrollo sustentable en su vida diaria.
ESTRATÉGICO
Promueve el desarrollo sustentable a través de la ejecución de proyectos ecológicos y sociales vinculados con su carrera. Motiva y apoya a sus compañeros.
Bibliografía Física
Bibliografía virtual
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