Manual de Organización - FCQ20092

UniversidadUniversidad

Autónoma de ChiapasAutónoma de Chiapas



Facultad de Ciencias Químicas

Licenciatura en Químico Farmacobiólogo

Coordinación

Carretera a Pto.Madero Km 2. Tel: (962)6251555, Fax: (962) 6262461. C.P. 30700. Tapachula, Chiapas.

Website: www.químicas.unach.mx QFB. M.A.R.F.

Universidad Autónoma de Chiapas

Manual de Organización









Coordinación



INDICE Temática Página

INTRODUCCIÓN 03

ANTECEDENTES 05

FUNDAMENTACION 11

MISION 14

VISION 14

OBJETIVOS 14

ESTRUCTURA ORGANICA 15

ORGANIGRAMA 16

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA 17

DEFINICION DE FUNCIONES 18

DIRECTOR 18

SECRETARIAS 18

SECRETARIO ACADÉMICO 18

SECRETARIO ADMINISTRATIVO 19

COORDINACIONES 19

Coordinación de Diseño Curricular 19

Coordinación de la Licenciatura 19

Coordinación Educación Integral 20

Coordinación Extensión 20

Coordinación de Investigación 21

JEFATURAS 21

Jefe de Semestre 21

Jefe de Departamento 22

Jefe del Departamento de Control Escolar 22

Jefe del Departamento de Orientación Educativa 23

Jefe del Departamento de Bienestar Estudiantil 23

Jefe del Departamento de Deportes 23

Jefe del Departamento de Difusión y Cultura 24

Jefe del Departamento de Vinculación 24

Jefe del Departamento de Servicio Social 24

Jefe del Departamento de Educación Continua 25

Jefe del Departamento de Seguimiento de Egresados 25

Jefe de Biblioteca 27

Jefe de Personal 27

Jefe de Apoyos Técnicos e Informáticos 26

LABORATORIOS. 28

Laboratorista 28







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INTRODUCCIÓN La carrera de Químico Farmacobiólogo (Q.F.B) representa en nuestro país el vínculo profesional más

próximo entre el área de ciencias de la salud y la química. Nuestro país es el único que forma este

profesional cuyos orígenes se remontan a la fundación en 1833 del Establecimiento de Ciencias Médicas,

que sustituyó a la antigua Facultad de Medicina de la Real y Pontificia Universidad, se inició la cátedra de

farmacia en los estudios de medicina y la formalización de la carrera de farmacia, cuyos planes de estudio

tenían los mismos requisitos para los alumnos de primer ingreso. El currículo incluía cursos de farmacia

teórica, análisis químico e historia de las drogas, entre otras asignaturas. Las cátedras se tomaban en la

escuela de Medicina y las prácticas se realizaban en el Almacén central de la Beneficencia Pública del

Gobierno.

A fines del siglo XIX se descubrió la etiología de varias enfermedades transmisibles que afectaban a la

humanidad, este notable progreso en la lucha contra la enfermedad repercutió en los planes de estudio de

manera inmediata, así, en 1888 se impartió por primera vez la cátedra de bacteriología, como materia

optativa en las carreras de médico cirujano y farmacéutico. Como la preparación académica del

farmacéutico estaba más orientada a las operaciones de laboratorio que las del médico, se le confió al

farmacéutico, en un proceso gradual e imperceptible, la responsabilidad de realizar los análisis

bacteriológicos. El rápido progreso de la bacteriología y su importancia en las ciencias de la salud motivó, a

principios del siglo XX, la incorporación de la microbiología como asignatura obligatoria al plan de estudios

de la carrera de farmacia. Con el análisis de los diferentes fluidos biológicos sucedió algo similar. La

habilidad y formación requeridas para una correcta ejecución analítica, correspondían más al farmacéutico

que al médico, por lo que esas funciones profesionales fueron encomendadas a los farmacéuticos a finales

del siglo XIX y principios del XX.

―Los aspectos biológicos y bioquímicos del plan de estudios de la carrera de farmacia tuvieron sus orígenes

en la carrera de Medicina, pero la separación de ésta se debió al avance de las ciencias biológicas y su

aplicación a las ciencias de la salud, cuyo enfoque requería de la habilidad del farmacéutico1‖.

Lo anterior motivó que en el siglo XX al farmacéutico se le nombrara químico farmacéutico.

El heredero de la tradición, arte y ciencia de la farmacia en México es el Químico Farmacobiólogo (Q.F.B.),

profesional que cuenta con tres campos inmensos de ejercicio profesional como son la química, la

farmacia y la bioquímica clínica, que le confieren la característica de versatilidad.







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La salud, como uno de los bienes fundamentales de la humanidad, posee una importancia intrínseca y no

sólo la derivada del carácter económico que le confiere la producción de bienes y la prestación servicios

dirigidos a su recuperación o su mantenimiento.

Todo ser humano tiene derecho a la salud y es una responsabilidad del estado, apoyado en los

profesionales de la salud12.

El Q.F.B. se encuentra entre los profesionales que llevan a cabo las acciones necesarias para que todos

los individuos puedan disfrutar de este bien. Colabora con el equipo de salud desde diferentes áreas: la

producción de bienes como son la obtención de materias primas farmacéuticas por síntesis, biosíntesis o

extracción, preparación de formas farmacéuticas y productos biológicos, análisis fisicoquímico, químicos y

biológicos de materias primas, de productos de proceso y/o productos terminados, administración de

industrias y laboratorios del área de su especialidad e investigación. En la prestación de servicios,

Ejecución de las pruebas de laboratorio que permiten evaluar el funcionamiento de órganos y sistemas y

dar apoyo al diagnóstico, identificación de los agentes patógenos y/o sus efectos en el organismo con fines

diagnósticos, selección y/o desarrollo de técnicas analíticas en el área del laboratorio clínico, desarrollo,

adaptación e implantación de sistemas de control de calidad en el laboratorio de análisis clínico, vigilancia

sanitaria de alimentos y bebidas, responsabilidad legal de los laboratorios clínicos, responsabilidad legal de

las farmacias y análisis toxicológicos y forenses.







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ANTECEDENTES

Con la finalidad de formar profesionales cuya conciencia sea la necesidad de servicio a la comunidad de

donde provienen, además de vincularlos con la problemática social y económica de la región, la

Universidad Autónoma de Chiapas fue fundada el 18 de Septiembre de 1974,

Integrada a este propósito la Escuela de Ciencias Químicas se funda el 8 de Septiembre de 1975 en la

Ciudad de Tapachula, Chiapas coadyuvando así con el desarrollo socioeconómico del Estado y con los

objetivos específicos de capacitar profesionales dedicados a:

a) Estudiar la naturaleza y el proceso químico de los seres vivos, aplicando sus conocimientos en el

análisis y control de sustancias con un sentido técnico para diagnosticar y prevenir enfermedades.

b) Analizar la problemática de la agricultura en el País y/o Estado, generando alternativas que le den

solución.

c) Estudiar y aplicar la Ciencia para dar solución a problemas de la producción de alimentos y su consumo.

La Escuela de Ciencias Químicas en sus inicios ofreció las licenciaturas de Químico Farmacobiólogo,

Ingeniero Bioquímico en Alimentos y Químico Agrícola. Fue una comisión de profesores enviada por

ANUIES quienes estructuraron el primer plan de estudios de Químico Farmacobiólogo, cuya vigencia se

limitó a la primera generación, de Septiembre de 1975 a Febrero de 19803, 10.

El plan de 1975 constaba de 9 semestres, con un total de 425 créditos, todos ellos obligatorios. Los

semestres 1 – 4, se consideraron como tronco común, o Ciencias Básicas, compartiéndose con las

carreras de Químico Agrícola e Ingeniero Bioquímico en Alimentos. El propósito del tronco común era

preparar al alumno en las Ciencias Básicas y así poder optar por la continuación de sus estudios en

cualquiera de las carreras ofertadas4. En el se impartían las materias de Química, Física, Matemáticas,

Fisicoquímica, etc,

Con observaciones hechas por profesores de la Escuela, donde se indicaba que algunas materias que

cursaban los alumnos conjuntamente deberían tener un enfoque apropiado a cada carrera, se inició la 1ª

modificación curricular en 1976 cuyo resultado dio un replanteamiento curricular y un segundo plan de

estudios de la carrera, estando vigente de Septiembre de 1976 a Febrero de 1985, constando de 407

créditos obligatorios y 18 optativos.

Un problema asociado pero inherente al perfil de ingreso, son los resultados obtenidos por los aspirantes

en los exámenes de selección donde un alto índice obtenían calificaciones reprobatorias, lo que da indicios







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de las debilidades académicas de dichos aspirantes, situación que obliga ha tomar la decisión de

establecer un semestre cero o propedéutico para regularizar a académicamente a los alumnos que no

lograban superar la calificación de seis en el examen de selección. El curso propedéutico con duración de

un semestre incluía las materias de Física, Química, Matemáticas, Biología Básica, Español e Introducción

a la Metodología de la Investigación, materias que al ser aprobadas en su totalidad le darán al alumno el

pase para su inscripción al primer semestre de la carrera.

Debido a experiencias en años anteriores, a los avances científicos y tecnológicos, principalmente en la

química aplicada y al auge en los estudios de las enfermedades infecciosas, se modificó el plan de estudios

de Químico Farmacobiólogo en 1985.

En este año el plan de estudios de Químico Farmacobiólogo, sufrió los cambios siguientes:

En lo general:

Mantener el semestre cero o propedéutico inalterable como una situación remedial de ingreso hacia los

alumnos que no aprobaron el examen de selección.

Mantener el Tronco Común inalterable.

Ordenar las asignaturas a partir del quinto semestre según el área de conocimiento.

Cambiar de nombre algunas asignaturas para definir mejor su contenido.

Incrementar asignaturas para incorporar conocimiento nuevo de este ambito de formación profesional.

En lo particular:

Se incluye en el sexto semestre la materia de Genética. Con estos cambios se logra una mayor

articulación longitudinal y vertical del conocimiento.

La asignatura de Microbiología Industrial considerada como optativa pasa a ser obligatoria en el octavo

semestre.

Se consideró que las asignaturas de Anatomía, Fisiología e Histología impartidas en octavo y noveno

semestre eran necesarias como antecedentes para otras materias, por lo que se reubicaron en la

currícula.

Un aspecto sobresaliente el replanteamiento curricular es que en este plan desaparecen las materias

optativas y el número de créditos contemplados se repartieron en nueve semestres con asignaturas

perfectamente identificadas.

En 1990 bajo el marco de la Comisión Universitaria para la Reforma Académica hacia la Excelencia, se

inició un diagnóstico situacional de la Escuela de Ciencias Químicas, concluyéndose que era necesario y







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oportuno revisar y modificar los planes de estudio de las carreras, reorientando sus objetivos, para hacerlos

más congruentes con la realidad del entorno.

En 1991 mediante la Comisión de Evaluación Institucional, la Universidad somete a todas las Escuelas a un

proceso de revisión y reestructuración de sus planes de estudio. Este mismo año en el mes de Febrero la

Escuela de Ciencias Químicas presenta ante la Secretaría Académica de la Universidad su proyecto

"Revisión y Actualización de los Planes de Estudio de la Escuela de Ciencias Químicas", respondiendo así

al reto planteado por la Modernización de la Educación Superior. Se traza la siguiente estrategia: Integrar

una Comisión de Revisión Curricular de la Escuela —quedando conformada por el Director, Secretario

Académico y los Coordinadores de las carreras11— con la tarea de:

a) Hacer acopio de información para obtener un marco de referencia regional y estatal.

b) Definir el perfil del profesional en Ciencias Químicas que se requiere en la región.

c) Evaluar el desempeño profesional de los egresados incorporados al mercado de trabajo.

En el mes de Marzo de 1991 se inició una investigación de las carreras de la Escuela de Ciencias Químicas

con el objetivo de obtener información que retroalimentara a la currícula, usando como instrumentos

entrevistas y encuestas que proporcionaron información cuantitativa relacionada con:

La formación profesional

El campo actual de actividades

Las actividades profesionales más frecuentemente desempeñadas

El área de su formación profesional con la cual se relaciona su trabajo

Habilidades

Las áreas en las que necesita mejorar su práctica profesional

y las materias que considera deben ser incluidas en un nuevo Plan de Estudios de su carrera

Se trazaron además los siguientes objetivos específicos:

a) Evaluar el desempeño profesional del egresado.

b) Detectar el campo actual de funciones y actividades que desarrollan los egresados.

c) Conocer el área específica en la que se desempeñan los egresados

d) Identificar las áreas en las que se requiere mayor preparación.

Para 1993 se concluyeron los trabajos de la Comisión Universitaria de la reforma Académica, con la

aprobación del cuarto plan de estudios de la carrera de Químico Farmacobiólogo vigente aún en la

actualidad. Los cambios consistieron en la incorporación al plan de estudios las siguientes materias:

Computación,







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Desarrollo de las Habilidades del Pensamiento y

Biología celular en el primer semestre,

Informática en el segundo semestre,

Biología Molecular en tercer semestre

Diseño experimental en octavo semestre

Epidemiología,

Seminario de tesis,

Biotecnología y

Patología clínica en noveno semestre

En Noviembre de 1997, se iniciaron los trabajos del Comité de Ciencias de la Salud5, perteneciente a los

Comités Interinstitucionales de Educación Superior (CIIES), para la evaluación del programa de Químico

Farmacobiólogo. La primera etapa fue una autoevaluación o un autodiagnóstico, realizada mediante un

taller dirigido por integrantes del Comité de Ciencias de la Salud.

En 1998 se recibió la visita formal de dicho comité, realizándose la evaluación del plan de Químico

Farmacobiólogo. En ella participó toda la comunidad de Ciencias Químicas, docentes, alumnos,

administrativos, autoridades. Con toda la información recabada se elaboró un documento en la ciudad de

México, cuyo reporte de dicha evaluación5 fue entregado a finales de ese año a Rectoría.

Los resultados de la Evaluación de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación

Superior, respecto a la propuesta curricular del Químico Farmacobiólogo se concentraron en las siguientes

recomendaciones:

Actualizar la información histórica del programa

Explicitar la filosofía del programa

Analizar la vigencia de los factores que condujeron al establecimiento del programa

Ser responsable de la selección de sus alumnos

Reestructurar el plan de estudios

Adecuar el tronco común

Considerar materias humanísticas en el programa

Modificar la enseñanza de la Farmacia en la carrera

Regularizar la duración de los semestres

Establecer el seguimiento de egresados

Regular el servicio social







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Además de otros que son inherentes a la operación del programa en el contexto institucional:

Elaborar el plan de desarrollo del programa

Desarrollar investigación educativa

Analizar y difundir la legislación universitaria

Difundir el plan de estudios

Hacer conciencia de compromiso y responsabilidad

Elaborar programas de servicio comunitario

Construir el laboratorio de Análisis Clínicos

Proporcionar apoyo financiero para la vinculación con la comunidad

Establecer sistemas de información

Mejorar la comunicación

Favorecer la interacción maestro – alumno

Comunicación con autoridades

Elaboración de materiales didácticos

Programas de Superación académica

Promover actividades culturales y recreativas

Informes anuales de actividades

Estudios de posgrado

Relaciones humanas

Dotar de material y equipo al programa

Laboratorios y equipo modernos

Reactivos

Laboratorio – Escuela

Mejorar la infraestructura

Medidas de seguridad

Banco de sangre

Enriquecer el acervo bibliográfico

Bioterio

Incrementar los recursos financieros

Fuentes alternas de financiamiento

Incrementar el número de administrativos







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Establecer perfiles de trabajadores

Apoyar e incentivar al personal

Adecuar las funciones del personal sindicalizado.

Estas recomendaciones constituyen la referencia para iniciar un trabajo de reflexión académica que derivó

en la propuesta que aquí se presenta.

Como resultado de esta evaluación se empezó el trabajo de planificación, definiéndose la misión de la

Facultad y de la carrera, reafirmando el compromiso social de su existencia y aceptando el reto de formar

profesionales de alta calidad6.

Una de las observaciones emitidas por el Comité de Ciencias de la Salud de la ANUIES, fue que el hecho

de compartir el tronco común con la otra licenciatura, no es congruente con los objetivos y propósitos de la

carrera de Químico Farmacobiólogo.

Otras observaciones como la no-flexibilidad del plan, la no-existencia de materias optativas y la ausencia

de materias humanísticas, dieron origen a un proceso de reflexión y trabajo para un replanteamiento

curricular; y así diseñar un plan de estudios que cumpla con los requerimientos de calidad, pertinencia,

eficiencia y equidad marcados por las políticas de educación superior y que contemple la flexibilidad y el

aspecto humanístico que permitan al egresado de este programa su pleno desarrollo profesional7. Un

programa que alcance en corto plazo, el reconocimiento mediante la acreditación y la certificación del

programa y su planta docente7.







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FUNDAMENTACION

En los tratados de libre comercio que México ha establecido con diferentes países, se han incluido

capítulos con disposiciones especificas para el comercio transfronterizo de servicios, en donde los servicios

profesionales, son tratados de manera especifica sobre la base estricta de reciprocidad. El campo laboral

del Químico Farmacobiólogo, no ha estado exento de la competencia originada por la globalización de los

mercados, por lo que se ha ido modernizando cada vez más para poder enfrentar los retos en los

diferentes campos de acción.

Es así como la educación superior tanto nacional como de otras latitudes, tienen el ineludible compromiso

de formar recursos humanos altamente capacitados para enfrentar los nuevos retos en función de sus

conocimientos, destrezas, actitudes y valores necesarios para ser agentes de cambio y contribuir al

desarrollo del país.

Bajo este marco de ideas se inscribe la propuesta de modificación al Plan de estudios de la carrera de

Químico Farmacobiólogo (Q.F.B.), que se oferta en la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad

Autónoma de Chiapas.

Cabe señalar que en esta propuesta se atienden las recomendaciones presentadas durante la evaluación

practicada por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES)

específicamente por el comité de Ciencias de la Salud y el análisis académico de los integrantes del

programa de la carrera, se consideran las modificaciones de mayor impacto para elevar la calidad del

programa51.

En lo relativo al renglón institucional, este se enmarca en el Proyecto Académico 1998-20027 y Plan

Institucional de Desarrollo (PIDE)6 1999-2006 y Programa de Fortalecimiento Institucional (PIFI) de la

carrera de Químico Farmacobiólogo6 en lo relativo a la consolidación de programas académicos mediante

la modificación de programas de estudio, y el establecimiento de nuevas opciones profesionales.

15

Reporte de la Evaluación de la Licenciatura de Químico Farmacobiólogo de la Escuela de Ciencias Químicas, Universidad Autónoma de Chiapas. México D.F. Noviembre de 1998 CIEES. Recomendación 8: reestructurar el Plan de estudios de la Licenciatura de Q.F.B. Es importante reubicar algunas asignaturas y equilibrar el contenido de los semestres, ya que algunos están sobrecargados y asimismo incorporar asignaturas optativas. Recomendación 9. Adecuar el Tronco común a la carrera de Q.F.B. ya que la forma en que opera este, no es congruente con los objetivos de la carrera. Además de que es preciso reconsiderar su existencia. Recomendación 10.- Considerar la responsabilidad e la Escuela en la formación ética y humanística del Q.F.B. porque el desempeño de este profesional requiere de sólidos principios éticos y humanístico. Deberá incorporarse en el plan de estudios asignaturas relativas a estas disciplinas.







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Esta propuesta ofrece una estructura básica de formación de Químico Farmacobiólogo que integra a

materias básicas, humanísticas, biomédicas, farmacéuticas y flexibiliza la curricula a través de materias

optativas en las áreas de formación de: Microbiología, Análisis Clínicos y Farmacia; las que puede elegir el

estudiante a partir del sexto semestre, dependiendo de sus intereses particulares en estas disciplinas; esto

le confiere al plan de estudios una flexibilidad que anteriormente no tenía. El planteamiento curricular se

organiza a partir de cinco ejes de formación: Conceptual, Metodológico, Instrumental, Integración y

Complementario (ver mapa curricular).

Cabe señalar que en este planteamiento se atiende a:

a) La formación ética y humanística en una profesión considerada de un alto valor humano, al incluir en el

plan de estudios asignaturas como sociología, y desarrollo humano.

b) Asimismo considerando que el Químico Farmacobiólogo es un profesional que se integra al equipo de

salud tanto en el ámbito oficial como privado, es necesario conocimientos de organización y/o

administración aplicada92, y es así que el octavo semestre se incluye la asignatura de Desarrollo

organizacional.

c) Con el objeto de proporcionar al futuro profesional las herramientas para realizar generación y

aplicación del conocimiento, se insertan en los semestres octavo y noveno la asignaturas de Proyectos

de Investigación I y II respectivamente. Asimismo, se incluye en el quinto semestre la asignatura de

Legislaciones para el entendimiento de los preceptos legales relativos al proceso salud-enfermedad.

Además considerando que en la actualidad aún persiste el problema, del bajo índice de estudiantes que

aprueban el examen de admisión a la carrera (solo 4 estudiantes aprueban en promedio), se contempla un

curso propedéutico con duración de un semestre para aquellos alumnos que lo reprueben; quienes

aprueben en su totalidad las materias del curso serán inscritos al primer semestre.

2 9Dentro del contenido curricular de las carreras del área farmacéutica y para efectos de proveer al estudiante

de los conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes para el desempeño profesional, además de mantener un balance entre las actividades teóricas y prácticas, deberá proporcionar experiencias en el desarrollo de conocimientos en comunicación, relaciones humanas, fundamentos éticos, legales y económicos relacionados a su profesión. Documento de trabajo para la Acreditación. Comité Mexicano para la Práctica Internacional de la Farmacia. (COMPIF) 1996. estándares de acreditación.







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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. V. Islas y J.F. Sánchez Ruiz, Breve historia de la farmacia en México y en el mundo, prólogo de

Francisco Giral, Asociación farmacéutica mexicana, 1992, 188 pp.

2. UNACH. (1980) Planes y programas de Estudio. Tuxtla. Gtz. Chiapas

3. UNACH. (1983). Plan de Estudios y Reglamento Académico del Área de Ciencias Químicas.

Documento Archivo.

4. UNACH. (1985). Plan de Estudios y Reglamento Académico del Área de Ciencias Químicas.

Documento Archivo.

5. CIIES. Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior. (1998). Reporte de

Evaluación.

6. UNACH. Facultad de Ciencias Químicas. PIDE. Proyecto Institucional de Desarrollo. (2001-2006).

Documento archivo.

7. UNACH. Facultad de Ciencias Químicas. (2001). PIFI: Programa Integral de Fortalecimiento

Institucional. (2001-2006). Documento archivo.

8. UNACH. (1998). Proyecto Académico (1998-2002). pp. 94

9. COMPIF (Comité Mexicano para la Práctica Internacional de la Farmacia). (1996). Documento de

trabajo para la Acreditación. estándares de acreditación.

10. UNACH. Área de Ciencias Químicas. Reestructuración de Planes de Estudios. (1981). Documento

archivo

11. UNACH. Escuela de Ciencias Químicas. Revisión y Actualización de los Planes de Estudio de la

Escuela de Ciencias Químicas. (1991). Documento archivo.

12. Organización Mundial de la Salud







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MISION

Ofrecer al estudiante la experiencia educativa necesaria para que llegue a ser un profesionista de calidad,

comprometido con las necesidades de salud de la sociedad y con el desarrollo equilibrado y sustentable de

su región o país.

VISION

Ser un programa plenamente acreditado y convertirse en la mejor opción de educación superior en la

región sureste de la republica mexicana y consolidar su posición e imagen como una comunidad de

aprendizaje de alta calidad, enfocada en las necesidades de salud de la sociedad; fortaleciendo y

expandiendo su oferta de programas y servicios en armonía con las necesidades locales y globales de la

entidad. Así como fortalecer la investigación enfocada en los campos de las ciencias de la salud y ciencias

ambientales.

OBJETIVOS

Formar profesionistas cuyas actividades estén encaminadas a resolver problemas de la química de la

vida, particularmente en lo relacionado con el diagnóstico y prevención de las enfermedades, así como

la conservación y recuperación de la salud del hombre.

Incorporar los conocimientos teórico-metodológicos acordes con el avance de la ciencia y la tecnología

y con los cambios que ocurren en la sociedad.







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ESTRUCTURA ORGANICA

DIRECTOR CONSEJO TECNICO

SECRETARIO ACADEMICO

COORDINADOR DE DISEÑO CURRICULAR COORDINADOR DE LA LICENCIATURA (QFB)

JEFE DEL DEPTO. DE QUIM. ANALITICA JEFA DEL DEPTO. DE BIOQUIMICA JEFE DEL DEPTO. DE MICROBIOLOGIA JEFE DEL DEPTO. DE FISIOPATOLOGIA JEFA DEL DEPTO. DE FARMACIA JEFE DEL DEPTO. DE BIOESTADISTICA JEFE DEL DEPTO. DE CIENCIAS SOCIALES

COORDINADOR DE EDUCACION INTEGRAL JEFE DEL DEPTO. DE BIENESTAR ESTUD. JEFE DEL DEPTO. DE DEPORTES JEFE DEL DEPTO. DE DIFUSION Y CULTURA

COORDINADOR DE EXTENSION JEFE DEL DEPTO. DE VINCULACION JEFE DEL DEPTO. DE SERVICIO SOCIAL JEFE DEL DEPTO. DE EDUC. CONTINUA JEFE DEL DEPTO. DE SEG. DE EGRESADOS

COORD. DE INVEST. Y POSGRAD. JEFE DEL DEPTO. DE INVESTIGACION JEFE DEL DEPTO. DE POSGRADO

COORD. DE PLANEACION. JEFE DEL DEPTO. DE CONTROL ESCOLAR JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACION EDUCATIVA

SECRETARIO ADMINISTRATIVO

JEFE DE BIBLIOTECA JEFE DE RECURSOS HUMANOS JEFE DE APOYOS TECNICOS







Coordinación



ORGANIGRAMA

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Coordinación



ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL PROGRAMA DE QUIMICO FARMACOBIÓLOGO Miguel Ángel Rodríguez Feliciano

Departamentos QUIIMICA ANALITICA

FISICA (P)

QUIMICA (P)

FÍSICA GENERAL

QUÍMICA INORGANICA

FISICOQUÍMICA I

QUÍMICA ANALÍTICA I

FISICOQUÍMICA II

QUÍMICA ANALÍTICA II

QUÍMICA ANALÍTICA III

QUÍMICA LEGAL Y FORENSE QUIMICA ORGANICA Y BIOQUIMICAS

QUÍMICA ORGANICA I

QUÍMICA ORGANICA II

QUIMiCA ORGANICA III

BIOQUIMICA

BIOQUÍMICA CLINICA I

BIOQUÍMICA CLINICA II

BROMATOLOGIA MICROBIOLOGIA

MICROBIOLOGIA GENERAL

BACTERIOLOGÍA I

BACTERIOLOGÍA II

MICOLOGIA

PARASITOLOGIA I

VIROLOGIA

PARASITOLOGIA II

MICROBIOLOGIA SANITARIA

MICROBIOLOGIA INDUSTRIAL

MICROBIOLOGIA AMBIENTAL

MICROBIOLOGIA VETERINARIA

TOPICOS SELECTOS FISIOPATOLOGIA

BIOLOGIA (P)

BIOLOGÍA CELULAR

ANATOMIA Y ORGANOGRAFIA MICROSCOPICA

FISIOLOGIA

GENETICA APLICADA

INMUNOLOGIA I

INMUNOLOGIA II

HEMATOLOGIA

PATOLOGÍA CLINICA

HEMATOPATOLOGIA

ANALISIS CLINICOS ESPECIALES

DIAGNOSTICO MOLECULAR

TOPICOS SELECTOS

FARMACIA

FÁRMACOGNOSIA

TECNOLOGÍA FARMACEUTICA

FÁRMACOLOGIA I

FÁRMACOLOGÍA II

FARMACIA COMUNITARIA

FARMACIA HOSPITALARIA

ATENCION FARMACEUTICA

BIOFARMACIA

TOPICOS SELECTOS BIOESTADISTICA

MATEMATICAS (P)

INTRODUCCION A LOS METODOS DE INVESTIGACION (P)

MATEMÁTICAS I

MATEMATICAS II

ESTADISTICA

BIOESTADISTICA

CONTROL DE CALIDAD

DISEÑO EXPERIMENTAL

EPIDEMIOLOGIA

TALLER DE COMPUTACION

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN I

PROYECTO DE INVESTIGACION II CIENCIAS SOCIALES

ESPAÑOL (P)

INDUCCIÓN A LA CARRERA

FILOSOFIA DE LA CIENCIA

SOCIOLOGIA

DESARROLLO HUMANO

LEGISLACIONES

DESARROLLO ORGANIZACIONAL

ADMINISTRACION DE LABORATORIOS







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DEFINICION DE FUNCIONES

FUNCIONES DEL DIRECTOR DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS

1. Asumir la representación académica y administrativa del plantel, así como la de dirigir y coordinar todas sus actividades.

2. Cumplir y hacer cumplir las leyes y reglamentos vigentes, los planes y programas de estudio y en general las disposiciones y acuerdos emanados de las autoridades competentes.

3. Elaborar un plan de trabajo Anual y Semestral con objetivos y metas a alcanzar. 4. Canalizar a las diferentes secretarias y coordinaciones los asuntos de sus áreas de competencia, en

respeto a las funciones de las mismas; para el mejor desempeño de la Dirección. 5. Gestionar año sabático y recategorizaciones de los profesores que tengan derecho al mismo, así

como el otorgamiento de becas a que sean merecedores los profesores de la Facultad tomando todas las medidas administrativas necesarias.

6. Gestionar, distribuir y controlar los recursos materiales y financieros que se asignen a la Facultad para su funcionamiento.

7. Convocar y presidir reuniones de manera permanente para dar seguimiento al plan de trabajo 8. Convocar y presidir las sesiones del Consejo Técnico. 9. Establecer relaciones en coordinación con las secretarias de competencia de la Facultad, de

intercambio académico, de investigación con otras Instituciones, así como las relaciones de asistencia y cooperación con los sectores productivos de la región.

10. Representar a la Facultad ante el Consejo Universitario y otros órganos colegiados. 11. Resolver en coordinación con la secretaría académica los problemas escolares de los alumnos en

los términos de las disposiciones reglamentarias aplicables. 12. Cuidar que dentro de la Institución se desarrollen las labores ordenadas y eficientemente, aplicando

las medidas necesarias conforme a la ley y los reglamentos vigentes.

SECRETARIAS FUNCIONES DEL SECRETARIO ACADÉMICO

1. Coordinar las actividades de docencia de la Facultad. 2. Apoyarse en la coordinación de la licenciatura y jefes de departamentos para la elaboración de

horario de prácticas y actividades que se desarrollen en los laboratorios de los departamentos. 3. Supervisar los trabajos de la Coordinación de Diseño curricular sobre los planes y programas de

estudio de la Facultad. 4. Supervisar los trabajos de la Coordinación de Educación continua en relación a cursos, talleres,

diplomados, etc. 5. Supervisar los trabajos de la Coordinación de la Licenciatura en relación a la operatividad de los

departamentos y el laboratorio escuela. 6. Supervisar los trabajos de la Coordinación de Orientación Educativa 7. Coordinar y supervisar las actividades del departamento control escolar. 8. Coordinar los trabajos de los cuerpos colegiados de la Facultad. 9. Coordinar los programas de Titulación de los egresados de la Facultad. 10. Coordinar y supervisar en conjunto con la coordinación de la Lic. y el jefe del departamento donde

se requieran programas de superación de personal académico, así como el de formación de recursos humanos.

11. Coordinar en conjunto con la coordinación de la Lic. y el jefe del departamento donde se requiera







Coordinación



personal docente, el proceso de selección de personal de nuevo ingreso. 12. Coordinar el proceso de selección de alumnos de nuevo ingreso. 13. Supervisar la tramitación de prestaciones, para el personal docente (año sabático, cambio de

categoría, pago de honorarios, etc.). 14. Mantener actualizado el currículum del personal docente.

FUNCIONES DEL SECRETARIO ADMINISTRATIVO

1. Supervisar y controlar los recursos que se asignan a través de partidas presupuéstales para la operación de la Facultad.

2. Administrar los recursos financieros que se asignan al mantenimiento de bienes, muebles, e inmuebles e instalaciones de la Facultad.

3. Supervisar y ejecutar la adquisición de aparatos, materiales y reactivos. 4. Coordinar las acciones de contratación de personal administrativo de nuevo ingreso, junto con el

secretario académico para seleccionar el personal con el perfil más idóneo a las necesidades del programa.

5. Tramitar las prestaciones legales a que tengan derecho el personal administrativo. 6. Supervisar los servicios de intendencia, mantenimiento, vigilancia y otros servicios que se otorguen

en la Facultad. 7. Gestionar ante las autoridades competentes, cursos de capacitación para el personal administrativo

en horarios que no afecten el desempeño de las actividades del programa.

COORDINACIONES

Coordinación de Diseño Curricular

1. Dar seguimiento a los programas presentados por los diferentes departamentos que integran a la coordinación

2. Evaluar los programas de trabajo de los departamentos cuando menos semestralmente 3. Coordinar los trabajos de los departamentos que integran a la coordinación 4. Es el responsable de evaluar, verificar, planificar y actualizar el programa 5. Es el responsable de dar seguimiento y cumplimiento a las recomendaciones hechas por los CIEES

de la ANUIES. 6. Es el responsable de buscar la acreditación del programa 7. Es el responsable de revisar, actualizar, modificar y ampliar las opciones de titulación en base a la

ley orgánica. 8. Supervisar que los planes y programas de estudio se ajusten a los objetivos de la licenciatura. 9. Supervisar el seguimiento de los programas analíticos de las materias de la licenciatura.

Coordinación de la Licenciatura


2. Evaluar los programas de trabajo de los departamentos cuando menos semestralmente 3. Coordinar los trabajos de los departamentos que integran a la coordinación 4. Representará a la licenciatura en reuniones de trabajo académico y científico. 5. Propondrá cambios de contenido programáticos en las asignaturas de la licenciatura en







Coordinación



coordinación con los jefes de departamentos a la coordinación de diseño curricular y la secretaría académica

6. Es el responsable de autorizar temas u opciones de titulación, de acuerdo con el reglamento respectivo y previa consulta con un comité revisor.

7. Solicitar a las autoridades superiores de la Facultad, los recursos materiales y humanos a fin de desarrollar las actividades del programa.

8. Participar en los procesos de selección de personal docente de nuevo ingreso. 9. Celebrar reuniones periódicas de trabajo, cuando menos dos veces por semestre. 10. Supervisar las actividades de los jefes de departamento y del laboratorio escuela 11. Es el responsable de seleccionar al jefe del laboratorio escuela. 12. Es el responsable de coordinar y supervisar el funcionamiento del laboratorio escuela en

cumplimiento a la recomendación hecha por las CIEES de la ANUIES.

Coordinación Educación Integral

Es la encargada de coordinar las acciones necesarias que permitan la formación integral de los estudiantes del programa a través de los departamentos que la conforman y del trabajo conjunto con las demás coordinaciones.


2. Evaluar los programas de trabajo de los departamentos cuando menos semestralmente 3. Coordinar los trabajos de los departamentos que integran a la coordinación 4. Promueve cursos, talleres, seminarios, etc. que permitan cubrir aspectos que no se ven en la

curricula formal del programa. 5. Coordinar los diferentes programas de becas para alumnos a través del departamento de bienestar

estudiantil 6. Coordinar el seguro facultativo a través del departamento de bienestar estudiantil 7. Coordinar acciones de convivencia, que permitan la integración entre los estudiantes 8. En conjunto con la coordinación de difusión y cultura promover la participación de estudiantes en

certámenes y concursos diversos a través del departamento de difusión y cultura 9. Coordinar las acciones de orientación educativa e inducción a los alumnos de nuevo ingreso a

través del departamento de tutorías. 10. Coordinar las actividades de intercambio estudiantil y visitas guiadas de alumnos a otras DES o IES 11. Coordinar las actividades culturales y deportivas a través de los departamentos de deportes y de

difusión y cultura. 12. Coordinar las acciones para la obtención de apoyos como son servicios médicos, nutrición,

asesoria legal, etc. a través del departamento de bienestar estudiantil

Coordinación Extensión

La extensión como función sustantiva, tiene como compromiso el de difundir e informar a los sectores privados y social sobre las actividades que el programa realiza en beneficio de los mismos, así como la capacidad y perfil con que cuentan sus egresados.


2. Evaluar los programas de trabajo de los departamentos cuando menos semestralmente







Coordinación



3. Coordinar los trabajos de los departamentos que integran a la coordinación 4. Coordinar la gestión de generación de recursos ante las instancias correspondientes, para el

fortalecimiento de los compromisos establecidos en los proyectos. 5. Establecer canales de comunicación, eficientes y permanentes con el programa y la sociedad

Coordinación de Investigación

1. Representar a la Facultad en los foros específicos de investigación. 2. Formular y presentar las líneas de investigación prioritarias que se puedan desarrollar en la

Facultad. 3. Formular los planes y programas de postgrado que fortalezcan la superación y calidad de la

Facultad. 4. Fomentar la Investigación científica en todos los niveles o áreas de la Facultad. Planear y coordinar

cursos especiales de titulación. 5. Asesorary participar en proyectos Institucionales del gobierno Estatal o Federal, sobre todo

aquellos involucrados en solucionar los problemas de interés regional o nacional. 6. Buscar o gestionar apoyos Institucionales o de organismos internacionales que requieran los

investigadores. 7. Difundir el conocimiento a través de órganos informativos o revistas especializadas. 8. Coadyuvar en los cursos de actualización docente. 9. Promover becas para estudiantes y maestros a nivel de postgrado. 10. Buscar la vinculación con el sector productivo, promoviendo los servicios Investigación y asesoría

que puede brindar la Facultad.

JEFATURAS Jefe de Semestre

El jefe de semestre es parte fundamental del diseño curricular del programa ya que es el que monitorea el desarrollo académico. Siendo sus funciones las siguientes:

1. Solicitar a los académicos del semestre a su cargo el programa y el manual de prácticas (para materias con laboratorio) de la(s) materia(s) que impartan.

2. Evaluar el cumplimiento de los contenidos temáticos de las asignaturas que se imparten en el semestre, mediante la visita a los grupos.

3. Vigilar la integración vertical de los conocimientos de las materias impartidas en el semestre. 4. Evaluar el desempeño docente mediante instrumentos que le permitan conocer los avances

programáticos. 5. Celebrar reuniones periódicas con los maestros que imparten las asignaturas en el semestre con el

propósito de dar a conocer los resultados y solución de problemas. 6. Coordinar las diversas actividades de las materias del semestre como son visitas, viajes, etc. 7. Coordinar las modificaciones que requieran algunos contenidos temáticos de alguna asignatura,

coordinándose con algunos jefes de departamento de ser necesario 8. En coordinación con los jefes de departamento solicitar los cursos y/o estancias necesarias de

actualización y capacitación del personal docente que así lo requiera.







Coordinación



Jefe de Departamento

Los departamentos, son las unidades funcionales operativas de la Facultad en las tres áreas sustantivas (docencia, investigación y extensión) en sus áreas de competencia. Los jefes de departamentos, serán nombrados por los académicos de las materias que forman el departamento y sus funciones son las siguientes:

1. Evaluar de manera permanente los contenidos temáticos de las materias del área del conocimiento del departamento, mediante reuniones periódicas con los maestros que lo forman, con el propósito de la integración horizontal de estos conocimientos. Coordinándose de ser necesario con jefes de semestres u otros departamentos.

2. Gestionar ante las autoridades correspondientes las necesidades (mantenimiento, material, equipo y de personal) del departamento.

3. Organizar y supervisar las actividades del (los) laboratorio(s), así como la elaboración con el secretario académico de los horarios de prácticas y otras actividades que en estos se lleven a cabo. (solo aplica para los departamentos que tengan laboratorios).

4. Apoyar las actividades de investigación que sean del área de competencia del departamento siempre y cuando no se afecte el desarrollo de la práctica docente que ahí se lleven a cabo. Coordinándose con el coordinador de Investigación y Posgrado y con otros jefes de departamentos de ser necesario.

5. Apoyar con los maestros del departamento las actividades de extensión que le sean requeridas por dicha coordinación siempre y cuando no se afecte el desarrollo de la práctica docente que ahí se lleven a cabo.

6. Coordinar en conjunto con el coordinador de la Lic. las actividades relacionadas con el uso y la elaboración de material didáctico adecuado a las necesidades de las materias del departamento.

7. Propondrá cambios de contenido programáticos en las asignaturas del programa. 8. Celebrar reuniones periódicas de trabajo, cuando menos dos veces por semestre. 9. En el caso del jefe del departamento de Bioestadística, además de realizar las funciones antes

mencionadas, coordinara las actividades, para la elaboración de las estadísticas anuales del programa, proporcionados por las diferentes coordinaciones y departamentos.

10. En el caso del jefe del departamento de Ciencias Sociales, además coordinará las actividades de integración (cultural y artística) del programa, con el apoyo de los maestros del departamento.

Jefe del Departamento de Control Escolar

1. Controlar el otorgamiento de fichas 2. Revisar los documentos de aspirantes a ingresar 3. Inscribir y revisar los documentos de alumnos seleccionados 4. Reinscribir a los alumnos de primero a noveno semestre 5. Formar los grupos 6. Controlar el archivo de los documentos de los alumnos inscritos 7. Matricular y credencializar a los alumnos de nuevo ingreso 8. Controlar las bajas (definitivas, temporal por materia y total). 9. Controlar los justificantes de faltas 10. Elaborar constancias diversas 11. Controlar el calendario de exámenes ordinarios y extraordinarios.







Coordinación



12. Recepcionar las calificaciones escolares (ordinarios). 13. Calcular las estadísticas escolares (tabla de honor, promedios, exenciones, población escolar,

aspirantes, inscritos, reinscritos, bajas, becados, etc.). 14. Elaborar historiales académicos y kardex. 15. Controlar los trámites de los alumnos que egresan. 16. Tramitar la certificación de documentos (certificados parciales, certificados de estudios

profesionales, cartas de pasante, títulos, cedulas) 17. Tramitar exámenes profesionales y de titulación

Jefe del Departamento de Orientación Educativa

La orientación es un proceso continuo, sistemático y articulado a lo largo de toda la vida. Por tanto, se parte del principio de desarrollo por el que se pretende que el alumno adquiera las competencias necesarias para afrontar los retos de cada momento evolutivo, considerando la orientación como un proceso que va acompañando al sujeto a lo largo de su desarrollo; por lo que la Orientación Educativa, es un conjunto de actividades dirigidas principalmente a los alumnos, y profesores para ayudarles en el desarrollo de sus tareas académicas y profesionales. Por lo anterior y debido a la importancia que tiene, este departamento requiere del apoyo del grupo de maestros en educación que nuestro programa tiene, siendo el jefe de este departamento quien organice los trabajos. Sin embargo todos los involucrados tienen el compromiso de desarrollar las siguientes funciones:

1. Asesorar y orientar a los alumnos que presenten problemas académicos. 2. Asesorar y orientar a los pasantes y egresados sobre diversas opciones de Titulación, y

recomendar la que mejor convenga. 3. Proponer a la secretaria académica los tutores para los alumnos que lo requieran. 4. Realizar reuniones periódicas (cuando menos 2 por semestre) con los tutores. 5. Asesorar a docentes que lo requieran sobre técnicas didácticas, de evaluación, preparación de

material didáctico (manuales, apuntes y material audiovisual), utilización de las herramientas didácticas acordes al recurso disponible.

Jefe del Departamento de Bienestar Estudiantil

Esta coordinación es la encargada de realizar las actividades que permitan fortalecer al estudiante en su formación académica, social y profesional, que le permitan mantener un adecuado desarrollo estudiantil.

1. Gestionar, buscar y promover los diferentes programas de becas para alumnos 2. Gestionar, registrar y dar seguimiento al seguro facultativo de los alumnos 3. Promover y organizar acciones de convivencia, que permitan la integración entre los estudiantes 4. Instrumentar acciones para la obtención de apoyos como son servicios médicos, nutrición, asesoria

legal, etc. a través del departamento de bienestar estudiantil 5. Promover y organizar las actividades de intercambio estudiantil y visitas guiadas de alumnos a

otras DES o IES Jefe del Departamento de Deportes

1. Promover y organizar las actividades deportivas. 2. Fomentar la participación deportiva en los alumnos del programa 3. Buscar patrocinadores de equipos de deportes y apoyo a deportistas 4. Promover y organizar acciones de convivencia, que permitan la integración entre los estudiantes







Coordinación



Jefe del Departamento de Difusión y Cultura

1. Realizar el programa de bienvenida de inicio de semestre 2. Promover y organizar la participación de estudiantes en certámenes y concursos diversos a través

del departamento de difusión y cultura 3. Promover y organizar las actividades culturales. 4. Fomentar la participación artística y cultural en los alumnos del programa 5. Buscar recursos para la realización de actividades culturales 6. Establecer vínculos con otras instituciones culturales 7. Promover y organizar acciones de convivencia, que permitan la integración entre los estudiantes 8. Establecer mecanismos para que la sociedad conozca las capacidades profesionales del Químico

Farmacobiólogo 9. Difundir ampliamente las actividades y el productos de los trabajos realizados en el del programa

Jefe del Departamento de Vinculación

1. Vincular al programa al interior y exterior 2. Detectar necesidades actuales de la sociedad para establecer convenios de cooperación y

participación del programa 3. Establecer mecanismos para dar respuesta a las problemáticas de la sociedad 4. Realizar actividades académicas que permitan la inserción de los alumnos al mercado laboral y

continuación de una superación académica continua 5. Relacionar al programa con los diferentes sectores productivos y de salud para realizar proyectos

multidisciplinarios que puedan contribuir al desarrollo y actualización de los conocimientos e investigación.

6. Promover el intercambio interdisciplinario e interinstitucional para favorecer el desarrollo de proyectos.

7. Difundir los servicios que ofrece el programa a la sociedad. Jefe del Departamento de Servicio Social

El servicio social, es la actividad formativa y de aplicación de conocimientos con base a una metodología científica que de manera temporal y obligatoria realizan los alumnos y pasantes del programa en beneficio de la sociedad.

1. Será responsable de la organización, coordinación y liberación del servicio social de los alumnos del programa.

2. Verificar que el servicio social este relacionado con el plan de estudios del programa evitando así prácticas sin conexión.

3. Establecer comunicación permanente con las entidades receptoras para conocer los programas y proyectos en los que requieren prestadores de servicio social

4. Informar a los alumnos las modalidades con las que cuenta la universidad para que puedan realizar su servicio social.

5. Establecer acuerdos







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Jefe del Departamento de Educación Continua

1. Es el responsable de planificar los cursos, estancias y eventos científicos que se impartan en el año.

2. Es el responsable de organizar periódicamente seminarios, conferencias y talleres tanto para alumnos como para profesores que sirvan para elevar el nivel académico y para esclarecer las características del proceso enseñanza aprendizaje.

3. Es el responsable de calendarizar cursos o talleres solicitados por las distintas coordinaciones. 4. Apoyar en los eventos académicos-científicos de la licenciatura.

Jefe del Departamento de Seguimiento de Egresados

Una perspectiva de toma de decisiones y de diseño de políticas estratégicas de carácter institucional hay, sin duda, consenso en cuanto a que uno de los aspectos centrales de la evaluación de la calidad está en relación con la posición y el desempeño profesional que logran los egresados en el mercado de trabajo. En este sentido se trata de tomar al mercado de trabajo como un sistema de información.

El mercado laboral en primer lugar nos dice cuál es la recepción de nuestros egresados, y con qué ritmos se incorporan. Esto es útil por varias razones:

Para conocer cierto tipo de conexión importante entre los perfiles de formación profesional del programa y el mundo del trabajo

Para analizar la validez de opiniones que muchas veces se difunden sin apoyo empírico, como aquél de que los egresados de ciertas instituciones de educación superior son sistemáticamente rechazados por los empleadores

Además, el conocimiento proveniente del mercado de trabajo es útil también para captar información cualitativa proveniente de opiniones de egresados (y directa o indirectamente, también de empleadores) acerca de: a) la adecuación de la formación académica recibida con el desempeño en los puestos de trabajo, en lo que se refiere a la adquisición de conocimientos y habilidades, así como, b) las exigencias que enfrentan nuestros egresados en sus trabajos. Y el conocimiento sobre la ubicación sectorial y las condiciones laborales típicas de los egresados, permite ampliar el conocimiento sobre la situación de la profesion en el país.

Este tipo de retroalimentación permite a su vez establecer relaciones de diferente orden entre el programa y los egresados.

Se debe de tener en cuenta, a efecto de no absolutizar los resultados del análisis, y de la recolección de esta información, aquello que el mercado de trabajo no puede decirnos acerca del desarrollo de la educación superior. Por lo que en relación con esto último destacamos tres aspectos que inciden directamente en la calidad de los servicios educativos de nivel superior:

El desarrollo actual de las disciplinas a nivel mundial y el impacto que ello tiene en la producción de conocimiento científico y tecnológico y en el perfil de nuestra profesion;

La vigencia comparativa de los planes y programas de estudio, así como su pertinencia profesional, científica y social en relación con la misión de nuestra universidad; y,

Los rasgos de funcionamiento de la organización académica que sustenta el servicio educativo.







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En otras palabras, el mercado de trabajo es un referente necesario pero no suficiente para la estimación de la calidad de la educación superior.

Funciones:

Establecer un sistema de monitoreo permanente que le ofrezca información pertinente, relevante y actualizada sobre los egresados, los empleadores de los egresados y las opiniones de los especialistas acerca de los contenidos y funcionamiento de los planes de estudio.

Diversificar las fuentes de información y las unidades de observación (los estudiantes, los egresados, los docentes, los investigadores, los empleadores, los especialistas, las autoridades académicas, el equipo y los servicios administrativos) de modo de tener, dentro de los actores relevantes, una relativa multiplicidad de puntos de vista, en relación con distintas funciones profesionales y diversas implantaciones sociales y laborales.

Sostener los procesos de autoevaluación con evidencia empírica recabada a través de métodos cuantitativos y cualitativos de recolección de información, lo que implica una adecuada justificación teórico-metodológica del peso que se da a ambos aspectos y de la relación que guardan entre sí.

Recabar datos objetivos, opiniones y percepciones y recomendaciones a través de la investigación evaluativa. La clave está en el diseño metodológico, por medio de la definición a priori de las dimensiones del análisis y de las variables y categorías que las integran, además de la articulación y contrastación de los resultados según los enfoques metodológicos adoptados. Por ejemplo: en la valoración de la formación profesional se debe cuidar la correspondencia de las variables y categorías entre el estudio de seguimiento y el estudio de opinión de los especialistas (conocimientos, desarrollo de habilidades, orientación valorativa y ocupacional, rasgos profesorales). De esta manera, los resultados obtenidos en ambos dan mayor fuerza a las afirmaciones o bien agregan mayor especificidad.

La metodología debe prever que los entrevistados ofrezcan recomendaciones para atender a los aspectos que la evaluación definió como prioritarios. Por ejemplo: en el estudio de egresados la solicitud de recomendaciones está centrada en los contenidos y la organización curricular. No obstante, debe de estar previsto un espacio abierto para que los entrevistados expresen otro tipo de inquietudes. Esto se deriva de la búsqueda, de múltiples fuentes de información, complementada por la posibilidad, abierta a los interrogados, de plantear perspectivas propias en principio no especificadas en el cuestionario. Lo anterior, se planea de forma que continúe en fases posteriores, puesto que la mayor posibilidad de éxito de la investigación evaluativa radica en el hecho de que la dinámica entre evaluado y evaluador se mantenga interactiva. Esto es: a) que se incorporen de manera sistemática las recomendaciones de los sujetos de la evaluación (sean éstos unidades de observación o bien unidades a ser evaluadas, dado que en una perspectiva de retroalimentación ambas pueden jugar el mismo papel en momentos diferentes, o en el mismo momento de forma complementaria) y b) que los resultados del proceso evaluativo sean presentados y discutidos con los actores involucrados en los procesos de cambio, sean éstos tomadores de decisiones o grupos académicos. Sin esta última instancia no se puede hablar propiamente de evaluación, o a lo sumo tendríamos una cierta cantidad de información procesada, con pocas potencialidades de fomentar nuevos resultados y tomas de decisiones de mejor calidad.







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Jefe de Biblioteca

Es la persona encargada de la operación y funcionamiento de la biblioteca

1. Realizar planes de trabajo por día, semana y mes para el personal a su cargo 2. Supervisar diariamente las funciones diarias del personal bajo su cargo 3. Supervisar de manera permanente que los libros esten en buen estado 4. Separar los libros dañados y remitirlos a la secretaria administrativa para su restauración 5. Supervisar que los horarios de servicio y el servicio sean los establecido 6. Recabar información de manera permanente con los usuarios sobre quejas y sugerencias para

mejorar el servicio que se presta. 7. Recabar información de manera permanente con los usuarios sobre nuevos títulos de libros o un

mayor volumen de títulos más comúnmente usados 8. Reportar inmediatamente ante la secretaría administrativa cualquiera anomalía que se presente 9. Entregar quincenalmente el reporte de inventarios por área 10. Realizar una solicitud de requerimientos quincenales para el buen desarrollo de las actividades a su

cargo 11. Realizar una solicitud de requerimientos de libros semestralmente para mejorar el servicio. 12. Realizar quincenalmente un reporte de actividades.

Jefe de Personal

Es la persona encargada de asignar y supervisa las actividades del personal de apoyo docente

13. Realizar planes de trabajo por día, semana y mes para el personal a su cargo 14. Evaluar el perfil requerido para desarrollar las diversas actividades de acuerdo al área asignada 15. Reasignar las funciones del personal de acuerdo al perfil y necesidades requeridas 16. Asignar las funciones diarias del personal bajo su cargo 17. Supervisar diariamente las funciones diarias del personal bajo su cargo 18. Reportar inmediatamente ante la secretaría administrativa cualquiera anomalía que se presente 19. Entregar quincenalmente el reporte de inventarios por área 20. Realizar una solicitud de requerimientos quincenales para el buen desarrollo de las actividades a su

cargo 21. Realizar quincenalmente un reporte de actividades.

Jefe de Apoyos Técnicos e Informáticos

Es la persona encargada de los apoyos técnicos e informáticos para el buen desarrollo de las actividades sustantivas del programa (Docencia, Investigación y Extensión)

1. Instalar redes y equipos de cómputo cuando se requiera 2. Reparar redes y equipos de cómputo cuando se requiera 3. Dar mantenimiento a redes y equipos de cómputo de manera permanente 4. Desarrollar software especifico a las necesidades del programa con interfases para los sistemas

operativos con los que se este trabajando. 5. Elaborar material impreso (posters, folletos, manuales, trípticos, etc..) que requiera el programa 6. Desarrollar y actualizar las páginas WEB que el programa requiera







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LABORATORIOS. Los laboratorios de la Facultad serán utilizados estrictamente para cumplir los objetivos de docencia, investigación y extensión. El funcionamiento del laboratorio es responsabilidad del jefe de departamento. Contando cada laboratorio con un laboratorista profesional que será directamente responsable de instalaciones, equipo y material que se encuentre a su resguardo.

Laboratorista 1. Las actividades a realizar por el laboratorista, serán indicadas por el jefe de departamento. 2. Deberá permanecer en su área de trabajo durante su jornada laboral, para poder prestar los

servicios (docencia, investigación y extensión) necesarios cuando le sean requeridos 3. El laboratorista deberá estar presente en toda la sesión de la práctica, auxiliando al catedrático en

las explicaciones sobre el material y equipo a utilizar y en cualquier otra actividad de ésta índole, que se requiera.

4. El laboratorista realizara los análisis requeridos por el jefe de departamento, como parte de los servicios de extensión que la Facultad ofrece.

5. El laboratorista deberá presenta cada semestre un reporte de actividades al jefe del departamento, contando con los siguientes elementos:

a. Estado funcional del mobiliario, instalaciones de luz, agua y gas. b. Estado funcional de aparatos y equipo. c. Número de prácticas realizadas. d. Anomalías presentadas durante las prácticas. e. Calidad del aseo. f. Observaciones generales.

6. Es función del laboratorista apoyar al maestro que requiera realizar una práctica, siempre y cuando le entregue con un mínimo de 48 horas de anticipación, una forma de requisición de práctica; en ella irán especificados los siguientes puntos:

a. Número de equipos de alumnos que trabajarán en la práctica. b. Material, equipo y reactivos a utilizar. c. Soluciones, diluciones, mezclas, reactivos y/o medios de cultivo a utilizar, especificando

concentraciones y cantidad. d. Riesgos posibles de la práctica. e. Tiempo estimado de duración de la práctica.

7. En caso de no encontrarse en el laboratorio el equipo o aparatos a utilizar, el laboratorista lo requerirá por medio de un vale, al laboratorista que posea el resguardo de dicho equipo especificando en él, el tiempo estimado de uso; en este vale se detallarán las condiciones de funcionamiento del equipo y deberán firmar de conformidad ambas partes. Al devolver el equipo, este deberá estar en las mismas condiciones iniciales, de no ser así, se deberá reportar por escrito al jefe de departamento. En el caso de que el equipo éste fijo, el laboratorista, remitirá una solicitud de uso, con 48 horas de anticipación, mencionando la hora en que se utilizará el aparato y el tiempo estimado de uso.

8. El laboratorista entregará contra vale, el material a utilizar en la práctica a los integrantes de cada equipo de trabajo, deberá asimismo, comprobar al maestro el funcionamiento de los aparatos y el equipo; al término de la práctica el laboratorista deberá devolver absolutamente todos los vales, recogiendo todo el material.

9. En el caso de que los alumnos deban quedarse con algún material, se llenará otro vale en el cuál se especificará el material y sus condiciones, el tiempo estimado de entrega y deberán de firmarlo todos los integrantes del equipo de trabajo.

10. Cuando en el transcurso de una práctica, o en cualquier otra circunstancia un alumno rompa o







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extravié algún material, deberá redactar un vale específico para estos efectos, anotando tipo, marca y características especiales del material, firmando él o los alumnos involucrados en el accidente y el laboratorista.

11. Cuando se demuestre roto que el material por el alumno fue por causas accidentales no imputables, al estudiante, se le exonerará al pago correspondiente

12. Se deberá levantar no obstante, un vale especificando el material roto y firmándolo el estudiante, el laboratorista y el jefe del departamento, avalando el accidente de trabajo.

13. Cuando el laboratorista rompa algún material, se anotará en un cuaderno específico para estos efectos, el tipo de material y las circunstancias en que rompió, firmando la hoja correspondiente. En caso de que el material haya sido roto por descuido, negligencia o dolo, deberá ser recuperado.

14. Inmediatamente después del término de las labores en los laboratorios, al finalizar el semestre, el laboratorista hará llegar al jefe de departamento la siguiente documentación.

a. Una lista del material y reactivos necesarios para el semestre subsiguiente, especificando cantidad y características especiales.

b. Los vales de material roto. 15. El laboratorista no deberá de retener por más de 3 días, material de vidrio o de otro tipo, así como

reactivos o equipos que se encuentre resguardado en otro laboratorio. En el caso de necesitarlo más días, el laboratorista deberá pedir la autorización correspondiente al jefe de departamento correspondiente, siendo la única persona facultada para tales efectos.

16. El laboratorista deberá recomendar al maestro de la práctica que vigile el aseo de los sitios de trabajo de los alumnos, procurando que el laboratorio quede lo más limpio posible. El laboratorista deberá reportar al jefe de laboratorios todas las anomalías que a éste respecto se presenten.

17. El laboratorista deberá de proveer en cada sesión de laboratorio, de envases para deshechos químicos, los que serán tratados adecuadamente y desechados o reutilizados, según convenga.

18. Para el caso del control del material guardado los estudiantes en el interior los laboratorios, estufas, refrigeradores, etc.; el laboratorista deberá llevar una bitácora de control de entradas y salidas, evitando con esto la pérdida del material.

Documents

Manual de Organización - FCQ20092