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MANUAL DE LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Universidad de la Ciénega Poncitlán Pedagoga Judith Morales Macías 10-B

Manual de Trastornos Escolares Judith

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MANUAL DE LOS TRASTORNOS DE

APRENDIZAJE

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Ninguno ignora todo, ninguno lo sabe todo. Por eso aprendemos siempre.

Paulo Freire

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OBJETIVO GENERAL INTRODUCCIÓN JUSTIFICACIÓNDISLEXIA• CAUSAS

•SINTOMAS•DIAGOSTICO

• TRATAMIENTODISORTOGRAFÍA• CARACTERISTICAS• CLASIFICACION• TRATAMIENTO AGRESIVO DESAFIANTE• CARACTERISTICAS• DIAGNOSTICO• TRATAMIENTODEFICIT DE ATENCIÓN (TDAH, TDA)• CARACTERISTICAS• DIAGNOSTICO

• TIPSDISFASIA• CARACTERISTICAS• CAUSAS• SINTOMAS• TRATAMIENTO• DIAGNOSTICODIFICULTAD DE APRENDIZAJE• CARACTERISTICAS• CAUSAS• TRATAMIENTODISCALCULIA• CARACTERISTICAS• TRATAMIENTODISFONIA• CAUSAS• TRATAMIENTO• WEBGRAFÍA RECOMENDACIÓN

ÍNDICE

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OBJETIVO GENERAL:

Este manual tiene como objetivo principal que los padres de familia como los profesores, pedagogos, psicólogos y todos aquellos interesados en estos trastornos conozcan, identifiquen y den solución a los diferentes trastornos del lenguaje.

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INTRODUCCIÓNEn la actualidad existen una infinidad de trastornos que afectan el aprendizaje del individuo, a continuación se darán a conocer algunos trastornos: DislexiaDisortografía Déficit de atención con y sin hiperactividad Disfasia Dificultad de aprendizaje DiscalculiaDisfoníaConocer cual es su concepto, las características, causas, su diagnostico y su tratamiento.

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JUSTIFICACIÓN

Este manual se realizo con la intención de que conozcan los diferentes trastornos de aprendizaje que los individuos pueden padecer, ayudar a que disminuya el problema para que tenga una mejor calidad de vida.En la actualidad hay una gran cantidad de información de todos los trastornos que existe , en este manual se facilita la búsqueda ya que esta realizado de una manera clara de lo que son los trastornos.

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DISLEXIA¿QUÉ ES?

Es una dificultad de aprendizaje en la que la capacidad de un niño para leer o escribir está por debajo de su nivel de inteligencia. Se tiende a usar este término de manera amplia ante cualquier problema de lectura. Hablando con propiedad, la dislexia es la dificultad para leer causada por un impedimento cerebral relacionado con la capacidad de visualización de las palabras. En lenguaje médico se llama ceguera congénita de las palabras; los maestros la suelen denominar impedimento para leer.

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Las personas con dislexia suele invertir las letras cuando trata de escribir una palabra aunque sepan deletrearla. También suelen escribir algunas letras al revés o invertidas. La lectura es difícil porque no pueden distinguir determinadas letras o las invierten mentalmente. Aunque a menudo se califica a los niños con dislexia como "incapacitados para aprender" la mayoría pueden aprender y sus problemas no están relacionados con la inteligencia. De hecho, muchos disléxicos son muy inteligentes y algunos alcanzan un éxito extraordinario.

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No hay ninguna seguridad sobre la causa de la dislexia. Se cree que el origen es una falta del sistema nervioso central en su habilidad para organizar símbolos gráficos.

CAUSAS

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Los niños y adultos con dislexia pueden presentar algunos de estos síntomas: Dificultad para leer oraciones o palabras sencillas. Suelen presentarse problema frecuentes con palabras cortas.Invierten las palabras de manera total o parcial, por ejemplo casa por saca Escriben la misma palabra de distintas maneras Invierten las letras, por ejemplo p por b, o d por b Tiene dificultadas para ver que una palabra está mal escrita Cometen errores de ortografía raros, como comer por comer Copian las palabras mal aunque están mirando cómo se escriben Conocen una palabra pero usan otra, como gato por casa Tienen dificultades para distinguir la izquierda de la derecha

SÍNTOMAS DE LA DISLEXIA

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Si el niño tiene dificultad para leer, el pediatra debe examinarle la vista, el oído y la capacidad motriz para detectar algún problema. Si no existe ningún trastorno en estas áreas, debe llevarlo a un especialista en lectura y/o a un psicólogo infantil. El doctor examinará al niño en busca del problema físico o emocional que origina sus dificultades para leer. El psicólogo o el especialista en lectura le hará pruebas de diagnóstico referidas a lectura, escritura y memorización. Estas pruebas permiten verificar el diagnóstico de dislexia.

DIAGNÓSTICO

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Una vez se ha diagnosticado dislexia un tutor en fonética puede elevar al niño hasta el nivel de lectura apropiado para su inteligencia. Se debe informar al maestro del niño y pedirle que sea comprensivo. Existen versiones de exámenes adaptados para estudiantes con dislexia. La dislexia puede superarse cuando está correctamente diagnosticada y se la trata con paciencia y fuerza de voluntad. Las dificultades en la educación suelen ser el resultado de un diagnóstico equivocado y la consiguiente frustración del niño al sentirse incapaz. Busque las áreas en las que el niño se destaca y ponga el énfasis en ellas.

TRATAMIENTO

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Un niño puede tener problemas para leer, pero ser un genio en matemáticas, música, u otros campos. Los ordenadores son herramientas de aprendizaje especialmente útiles para los niños que tienen dislexia, ya que permiten desarrollar habilidades para escribir que de otra manera no se podrían lograr. Muchos niños disléxicos son capaces de compensar sus desventajas con relativa facilidad; sin embargo, suelen tener más dificultades para superar el problema emocional de sentirse incapaces.

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DISORTOGRAFÍA

¿QUÉ ES?

Es la escritura de las palabras de forma incorrecta, es decir, se refiere a las dificultades que se tiene en las normas ortográficas para aplicarlas en la escritura cotidiana.

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Hay dificultades para escribir correctamente las palabras de acuerdo a las reglas gramaticales.Dificultad para la asociación de sonidos y la forma de escribir las palabras.Dificultad significativa de la ortografía, asociada a trastornos lectores.

CARACTERÍSTICAS

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Disortografía temporal: Es la unión y separación de palabras que no deben de escribirse de ese modo, esto puede ser debido al tiempo madurativo, es decir, el sujeto aún no adquiere significativamente el proceso de lectura y escritura.

CLASIFICACIÓN

Disortografía perceptivo - kinéstesica: Se refiere a la articulación de los fonemas y a la discriminación auditiva de éstos. Son frecuentes los errores de substitución de letras de "r" por "l", substituciones que se suelen dar asimismo en el habla.

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Disortografía disortokinética: No suele haber secuenciación correcta en la expresión de enunciados o palabras, se nota fragmentación y unión en ciertas palabras.

Disortografía visor-espacial: Este tipo de disortografía se relaciona con la percepción visual y la orientación espacial, no hay una percepción correcta de determinadas letras, es frecuente que haya rotación de letras, tales como la "b" por "d" o "p" por "q". También se dan substituciones de grafemas parecidos como: "a" por "o" o "m" por "n".

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Disortografía dinámica: se refiere a las dificultades en relación a la expresión escrita desde aspectos como la gramática, el orden de los elementos en la oración, la coordinación entre genero y número y demás o la omisión de elementos relevantes en la oración.

Disortografía semántica: Es el análisis conceptual alterados de las palabras, es decir, no es comprendido el significado del todo, pudiéndose producir uniones y fragmentaciones de palabras.

Disortografía cultural: es difícil la comprensión de reglas ortográficas, tales como la acentuación, el uso de h, b/v, etc.

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Lecturas constantes.Separación en sílabas de palabras.Crear enunciados para fortalecer la congruencia de éstos.Dictados con palabras que lleven letras de doble grafía, tales como: v/b, y/ll, j/g, etc.Corrección de signos de puntuación Enseñanza de reglas gramaticales según sean necesarias.

TRATAMIENTO

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¿QUÉ ES?

El Trastorno desafiante por oposición (TDO) como “un patrón recurrente de conducta negativista, desafiante, desobediente y hostil hacia figuras de autoridad que se mantiene por lo menos durante seis meses.”

Los comportamientos negativistas y desafiantes se expresan por una terquedad persistente, resistencia y mala tolerancia a las órdenes, negativa a comprometerse, ceder o negociar con adultos o compañeros. Igualmente hay una tendencia deliberada a sobrepasar los límites o normas establecidas, aceptando mal o culpabilizando a otros de sus propios actos.

AGRESIVO DESAFIANTE

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CARACTERÍSTICAS

Un factor de riesgo relevante en los trastornos negativistas, oposicionistas y agresivos, en general, es el del abandonamiento del niño en la primera infancia por parte de los padres. Los lazos afectivos (apego) no establecido en las primeras etapas del desarrollo constituyen un elemento desestabilizador del temperamento infantil incipiente. La vulnerabilidad genética (historia de enfermedad mental en la familia biológica) podría explicar gran parte de la sintomatología. Las familias desestructuradas que viven en entornos empobrecidos y de marginación social suponen un riesgo añadido para los niños que viven en ellos, si bien, el trastorno puede darse en cualquier estrato social.

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DIAGNOSTICOA) Un patrón de comportamiento negativista, hostil y desafiante que dura por lo

menos 6 meses, estando presentes cuatro (o más) de los siguientes

síntomas:

1) A menudo se encoleriza o incurre en pataletas.

2) A menudo discute con adultos.

3) A menudo desafía activamente a los adultos o rehusa cumplir sus

demandas.

4) A menudo molesta deliberadamente a otras personas.

5) A menudo acusa a otros de sus errores o mal comportamiento.

6) A menudo es susceptible o fácilmente molestado por otros.

7) A menudo es colérico y resentido.

8) A menudo es rencoroso o vengativo.

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El trastorno de conducta provoca deterioro clínicamente significativo en

las actividad social, académica o laboral.

Los comportamientos en cuestión no aparecen exclusivamente en el

transcurso de un trastorno psicótico o de un trastorno del estado de

ánimo.

No se cumplen los criterios de trastorno disocial, y, si el sujeto tiene 18

años o más, tampoco los de trastorno antisocial de la personalidad.

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TRATAMIENTOLos grandes ejes que tenemos que valorar, antes de intervenir, comprenden desde los antecedentes de salud mental de los padres biológicos, los estilos educativos y de relación en el seno de la familia, y la consideración de factores sociales de riesgo pasados y presentes (familias desestructuradas, entornos marginales, abandono o desatención en la infancia).La gravedad y manifestación del trastorno será función directa de la presencia de los diferentes factores de riesgo. Cuantos más elementos se sumen, más difícil será su tratamiento y peor el pronóstico. Muchas veces, el terapeuta no podrá cambiar algunos de los factores externos que inciden sobre la patología, pero sí puede modificar la forma en que el sujeto los percibe y responde ante ellos, en especial si cuenta con el apoyo de los padres.

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DEFICIT DE ATENCIÓN DDA, ADHD

¿QUÉ ES?

Es un Síndrome neurobiológico, que afecta al individuo, el cual tiene como característica típica: Falta de atención crónica. Éste es producido por la insuficiencia de Dopamina que es un neurotransmisor del cerebro.

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En otras palabras déficit de Atención es una disfunción del cerebro, es decir, el cerebro está en buenas condiciones pero existe un área, del mismo, que se encuentra afectada. Esto, sin embargo, no priva a un adecuado desarrollo del mismo, siempre y cuando exista un medio ambiente y una estimulación adecuada. La inteligencia de las personas que sufren de déficit de atención está intacta, ósea, que esta deficiencia no influirá en una mejor o peor coeficiente intelectual, este dependerá, nuevamente de la estimulación y del medio ambiente que rodea a estas personas durante su crecimiento.

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CARACTERÍSTICAS

Los rasgos comunes que se encuentran en estos individuos que sufren de DDA son: Inatentos, impulsivos y pueden o no ser hiperactivos.Observe la siguiente lista que los caracterizan, entre otras, por:•No siguen las instrucciones•Se distraen fácilmente con otros estímulos•Olvidan hacer sus deberes•Pierden y olvidan los objetos necesarios•Son desordenados en la distribución de su tiempo•Desean terminar rápido.•A veces, pareciera que no escuchan lo que se les dice.•Pierde los útiles escolares con frecuencia.•Malos hábitos en los cuadernos

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•No prestan atención a los detalles.•Hablan mucho•Interrumpen constantemente la clase y las conversaciones.•Su rendimiento es inconsistente.•Les cuesta esperar su turno en juegos o en conversaciones con otros.•Generalmente, dejan todo para el último momento.•Cambios de humor bruscos•Dificultad para comenzar, continuar y terminar la actividad.•Errores en las tareas y los exámenes.•No se pueden quedar quietos por largos períodos de tiempo ejecutando la misma actividad.

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DIAGNÓSTICO

Es importante que se haga un diagnóstico a tiempo, ya que, en sentido figurado, "a más rápido se atienda la herida más rápida será su curación", este diagnóstico deberá ser hecho por un psiquiatra especialista en la materia y será este quien indique la dosis que deberá ser ingerida por el paciente.

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TIPS QUE AYUDAN A UN NIÑO CON DDA

Brindarle una sola instrucción y cuando haya terminado indicarle la siguiente.Enseñarle a aplicarse auto instrucciones como cálmate", "respira"…Enseñarle a determinar la consecuencia de las causas.Enseñarle a planificar su tiempoEstablecer rutinas para guardar objetosUsar colores y organizadores en la planificación de sus actividades diarias, semanales y mensuales.Aumentarle su autoestima constantemente.

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Horarios y actividades muy estructuradosSentar al niño cerca de la mesa del maestroLas instrucciones deben ser específicasEstablecer rutinas para que adquiera los hábitos de higiene y aseo personalHacerle recetarios con las actividades académicas, tareas, actividades extra-cátedra, de cada día y que el niño valla tachando cada actividad cumplida.Se le debe brindar todo el tiempo que le sea necesario para que pueda hacer un análisis de la situación para poder sacar conclusiones

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DISFASIA

¿QUÉ ES?

Llamamos disfasia a un trastorno de lenguaje que se presenta en niños con inteligencia normal, sin déficit auditivo y sin que ningún estudio neurológico pruebe una lesión orgánica, lo que a mi entender no significa que no exista, sino que no hay instrumentos aún, que logren detectarla, y digo esto ya que los síntomas son prueba de que hay una alteración en los procesos cerebrales de excitación y de inhibición.

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CARACTERÍSTICAS

Los niños disfásicos presentan déficits en el lenguaje, tanto a nivel comprensivo como expresivo sin que exista un trastorno generalizado del desarrollo. Presentan también un déficit intelectual, auditivo o un transtorno neurológico.Este déficit en el lenguaje oral se caracteriza por:

- Un retraso cronológico en la adquisición del lenguaje.- Tener importantes dificultades específicas para la estructuración del lenguaje y la comunicación.- Producir conductas verbales anómalas que se traducen en una desviación respecto a los procesos normales de adquisición y desarrollo del lenguaje.

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Los niños disfásicos adquieren el lenguaje oral antes de los siete años, pero tartamudean frecuentemente. Presentan transtornos en la madurez psicomotriz, alteraciones de la percepción audio-verbal, transtornos en la distribución espacial y dificultades para superar el nivel de operatividad preformal del pensamiento.Todas las disfasias no son iguales, ya que:

- Cada niño es diferente. - Puede afectar al nivel comprensivo y/o expresivo del lenguaje, o a

diferentes rasgos o niveles que harán que un niño disfásico se nos presente muy diferente a otros.

Existen tres niveles de disfásia: - Nivel leve - Nivel moderado - Nivel grave

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CAUSAS

La disfasia es un transtorno del lenguaje que se produce como consecuencia de diversas causas, entre las que podemos mencionar los traumatismos o golpes, paratosis encefálicas, la presencia de un tumor cerebral, traumatismos en el momento del parto, enfermedades infecciosas como la meningitis, etc. y en gran porcentaje de los casos ni siquiera se sabe la causa.

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SINTOMAS

Se mantiene aislado, desconectado- Parece que no escuchara.- Carece de lenguaje o repite sin comprender.- Tiene muy poca atención.- Se descontrola cuando no logra algo.- Se fascina frente al espejo.- No fija la mirada.- Persiste en un mismo juego, juguete o interés.- Tiende a repetir acciones.

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La disfasia es superable, en un ambiente propicio y con metodologías adecuadas, que involucren alniño en su totalidad. Preocupándonos de darle las herramientas básicas de la comunicación , (antesde una pronunciación perfecta, que llegará con el tiempo) y no olvidando, que no tenemos “undisfásico”, sino un niño “con disfasia” que es ante todo un niño, y que como tal, aprende a travésdel juego, con sus propios tiempos y diferencias individuales, y sobre todo, envuelto en unaatmósfera de amor, comprensión y aceptación.

TRATAMIENTO

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Retraso o alteración de la producción/comprensión del habla y el lenguaje.

- Hiperactividad, labilidad emocional y atencional, memoria auditiva a corto plazo pobre y conductas perseverativas ritualizadas.

- Frecuente inconsistencia de los datos audiométricos y el bajo rendimiento intelectual.

- Comportamiento similar, en ocasiones, al del niño deficiente mental, sordo o autista.

DIAGNOSTICO

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DIFICULTAD DE APRENDIZAJE¿QUÉ ES?

Las dificultades de aprendizaje son un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, y presumiblemente debidos a una disfunción del sistema nervioso, pudiendo continuar a lo largo del proceso vital. Pueden manifestarse problemas en conductas de autorregulación e interacción social, pero estos hechos no constituyen por sí mismos una dificultad de aprendizaje.

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CARACTERÍSTICAS

Puede tener problemas en aprender el alfabeto, hacer rimar las palabras o conectaras letras con sus sonidos;Puede cometer errores al leer en voz alta, y repetir o detenerse a menudo;Puede no comprender lo que lee;Puede tener dificultades con deletrear palabras;Puede tener una letra desordenada o tomar el lápiz torpemente;Puede luchar para expresar sus ideas por escrito;Puede tener problemas en organizar lo que él o ella desea decir o no puede pensar en la palabra que necesita para escribir o conversar;Puede no seguir las reglas sociales de la conversación, tales como tomar turnos, y puede acercarse demasiado a la persona que le escucha;

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CAUSAS

Todavía los especialistas no han encontrado una causa puntual que origina el problema de Aprendizaje Lento.

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Utilice métodos Sencillos. Use técnicas de enseñanza sencillas. La repetición es buena. Los métodos de enseñanza "antiguos" funcionan mejor para estos casos. Los maestros para niños de lento aprendizaje usan las antiguas tarjetas de repaso.

- Pocas Distracciones. Use páginas de libros y otros trabajos que no tengan imágenes que puedan distraer la atención del niño. Las imágenes y el color innecesario puede ser una distracción que puede causar frustración. Asegúrate de que el cuarto esté libre de ruidos y objetos que sean innecesarios.

TRATAMIENTO

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-Enseñanza Constante. Trabaje con el niño uno a uno. Él lo necesita allí con él todo el tiempo. Es incapaz de enfocarse sobre una tarea y terminarla sin que usted esté allí para ayudarle y motivarlo. Este preparado para pasar tiempo con el niño. -Destrezas Básicas. Concéntrese en lo básico de la lectura y las matemáticas. Puede leer historia al niño a hacer un experimento científico con él, pero asegúrese de que esté progresando en las habilidades básicas de la lectura y las matemáticas. Estas serán las habilidades que le serán indispensables cuando sea adulto.

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- - Reforzar positivamente sus esfuerzos afianzando su interés por la escolaridad. Concéntrese en reforzar de manera positiva cada uno de sus logros y nunca lo ataque personalmente. Las presiones y humillaciones que acompañan la desesperación al hacer las tareas SOLO HARAN QUE EL NIÑO RETROCEDA EN SU APRENDIZAJE. No lo juzgue, ámelo, respételo, entiéndalo y si es necesario busque ayuda porque la mayoría de estos niños son inseguros y tiene una autoestima baja

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DISCALCULIA¿QUÉ ES? Es un término que hace referencia a un amplio rango de problemas relacionados con el aprendizaje de las habilidades matemáticas. No existe una única forma de trastorno del aprendizaje de las matemáticas y las dificultades que se presentan varían de persona a persona y afectan de modo diferente en cada momento del ciclo vital de las personas.

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Buen desarrollo del lenguaje, lectura y escritura, pero dificultades para aprender a contar y a resolver problemas matemáticos.· Buena memoria para palabras escritas, pero dificultad para leer números, o recordar secuencia numérica.· Buen desarrollo de conceptos matemáticos generarles pero que se ven frustrados a la hora de realizar cálculos específicos.· Problemas para ordenar conceptos cronológicamente, dificultad para recordar hechos agendados, problemas en la estimación de tamaños y alturas.

CARACTERÍSTICAS

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· Pobre sentido de la dirección, ser fácilmente desorientado y confundido con cambios de rutina.· Pobre memoria a largo plazo de conceptos, el niño es capaz de realizar una función matemática un día pero es incapaz de recordarla a la mañana siguiente.· Pobre capacidad para estimar a grandes rasgos costos, o mesurar distancias temporales.· Dificultad para jugar juegos estratégicos como el ajedrez, o juegos de estrategia de computadora.· Dificultad manteniendo los puntajes en un juego.

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En este caso, el tratamiento es individual y, en un primer momento, el niño deberá realizar actividades junto a un maestro de apoyo o bien con la familia (previo entrenamiento escolar). Después de un periodo de trabajo conjunto, se impulsará al niño a la practicaTodos los ejercicios de rehabilitación matemática deben presentar un atractivo interés para que el niño se predisponga al razonamiento, en prime termino por agrado o por curiosidad, y luego, proceder al razonamiento matemático En ausencia de trastornos orgánicos graves, hay que proceder a la reeducación, con el empleo progresivo de objetos que se ponen en relación con un símbolo numérico, para instaurar en el individuo la noción de cantidad y la exactitud del razonamiento.

TRATAMIENTO

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La adquisición de destreza en el empleo de relaciones cuantitativas es la meta de la enseñanza a niños discalcúlicos. A veces es necesario comenzar por un nivel básico no verbal, donde se enseñan los principios de la cantidad, orden, tamaño, espacio y distancia, con el empleo de material concretoLos procesos de razonamiento, que desde el principio se requieren para obtener un pensamiento cuantitativo, se basan en la percepción visual, por bloques, tablas de clavijasAdemás, hay que enseñar al niño el lenguaje de la aritmética: significado de los signos, disposición de los números, secuencia de pasos en el cálculo y solución de problemas.

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DISFONIA

¿QUÉ ES?

Esta alteración, puede manifestarse a cualquier edad desde que se inicia la producción de sonidos.El sonido generador de la voz se origina por la vibración de las cuerdas vocales, situadas en la laringe. Esta vibración se produce a su vez, por el paso de un flujo aéreo proveniente de los pulmones, que origina modificaciones de presión sobre el espacio situado entre ambas cuerdas vocales.Una vez que el sonido es originado por las cuerdas vocales, éste puede ser modulado por los espacios aéreos situados en la laringe supraglótica y ororinofaringe, que denominamos cavidades de resonancia. La afonía es la alteración máxima de la disfonía, es la pérdida total de la voz.

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CAUSASPor lo general, la disfonía es causada por un problema en las cuerdas vocales y la mayoría de los casos están asociados con inflamación de la laringe (laringitis).La disfonía o ronquera que permanece por semanas o meses puede ser causada por una diversidad de problemas. Algunas causas son menores, mientras que otras son graves. Entre las causas más frecuentes se incluyen:- Alergias- Tos (puede ser producida por alergias o por algunas enfermedades como la bronquitis)- Consumo excesivo de alcohol o tabaco- Uso excesivo de la voz (como al gritar o cantar)- Reflujo gastroesofágico- Inhalación de sustancias irritantes- Laringitis- En los niños, llanto excesivo o prolongado- Enfermedad viral

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Otras causas más graves pueden ser:- Aneurismas de la parte superior de la aorta- Broncoscopia u otros exámenes (temporal)- Cáncer de laringe (cáncer laríngeo)- Cuerpo extraño en el esófago o la tráquea- Fumar y beber en exceso, en especial si se combinan ambos- Mononucleosis infecciosa- Ingestión de líquidos cáusticos- Debilidad generalizada causada por otras enfermedades- Goteo retronasal- Pubertad-Cáncer de pulmón y cáncer de la tiroides-Amigdalitis- Nódulos o parálisis de las cuerdas vocales (posoperatoria)

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TRATAMIENTO

El tratamiento de los nódulos y el edema de cuerdas vocales, consiste en llevar a cabo rehabilitación foniátrica y en caso de persistir, completar ésta con la extirpación microquirúrgica. En el caso del pólipo de cuerda vocal, el tratamiento fundamental es la exéresis quirúrgica y posterior rehabilitación foniátrica.

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WEBGRAFÍAes.wikipedia.org/wiki/Dislexiawww.psicopedagogia.com/dislexiawww.dislexia.comwww.rehasoft.com/dislexiawww.saludalia.com/pruebas-diagnosticas/que-es-la-dislexiawww.dislexiasinbarreras.com/DISLEXIA.HTMdislexia-breal.blogspot.comwww.rehasoft.com/dislexiawww.saludalia.com/pruebas-diagnosticas/que-es-la-dislexiawww.sumdis.com/dislexianews.blogspot.com/www.wpic.org/PDF/.../Dyslexia_Spanish0610.pdfwww.wordreference.com/definicion/dislexiawww.disclam.org/p/que-es-la-dislexia.htmaula2.net/pdf/adultos.pdfblog.jel-aprendizaje.com/dislexia/ www.psicodiagnosis.es/.../trastornosdeconducta

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CUANDO ES ATENDIDO EL NIÑO A TIEMPO POR ESPECIALISTAS HABRA RESULTADOS QUE LO VENEFICIEN.

RECOMENDACIÓN