Manual Evalúa 8

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA – 8 (J. García y D. González,

2001)

Se aplica a alumnos / as que se encuentren finalizando el octavo año

básico o iniciando el primer año medio (primer semestre).

Este instrumento de evaluación considera las siguientes variables:

Bases Cognoscitivas del Aprendizaje: Una parte importante de la batería

se centra en el examen de procesos psicológicos comúnmente

determinados en la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades,

como son la memoria y la capacidad de razonamiento (inductivo, deductivo

y espacial).

Adquisiciones Instrumentales Básicas: Esta aparte de la batería

examina las adquisiciones ya efectuadas por los alumnos/as en aspectos

como la eficacia lectora, la velocidad, la comprensión de la lengua escrita,

la expresión escrita, la ortografía, el calculo numérico, la resolución de

problemas aritméticos y las estrategias de trabajo y estudio.

Aspectos Afectivos y Conductuales: recoge información acerca de

ciertas variables conductuales, socioafectivas y actitudinales, aspectos que

se consideran de interés en los procesos de enseñanza escolar.

Los contenidos y organización en las diferentes pruebas de la Batería

Psicopedagógica Evalúa – 8 se dividen en :

A. ATENCIÓN - CONCENTRACIÓN: Se valora la capacidad del alumno/a para

mantener una atención concentrada en tareas que exigen observación analítica y

focalización selectiva de la atención.

B. RAZONAMIENTO: Con esta escala se puede valorar el rendimiento en tareas

que exigen procesos de razonamiento en general, centrándonos en los siguentes

ámbitos.

1.- Razonamiento Inductivo: se valora la capacidad para generar e

identificar categorías o conceptos, resolver analogías verbales y

figurativas, y descubrir las leyes que ordenan series, tanto graficas

como simbólicas.

2.- Razonamiento Espacial: Se valora la capacidad de inferir

relaciones espaciales, a partir de dos tipos de estímulos: de un lado,

los tradicionales cubos de Kosh y el empleo de figuras sólidas. En

ambos casos, presentados de forma exclusivamente gráfica.

3.- Razonamiento Deductivo: Se valora la capacidad del alumno/a

para detectar la corrección de proposiciones, en relación con un

diagrama de Venn previamente definido, atendiendo exclusivamente

a las relaciones lógicas entre categorías verbales.

C. NIVELES DE ADAPTACIÓN:

1.- Adaptación Personal: se pretende evaluar una serie de

valoraciones del propio sujeto, el ajuste personal del alumno/a.

2.- Adaptación Familiar: se pretende valorar el ajuste de cada

alumno/a y el medio familiar al que pertenece, concretamente hacia

los padres.

3.- Adaptación Escolar: se pretende apreciar el grado de

adecuación del alumno al entorno escolar, concretamente con

profesores y compañeros.

4.- Habilidades Sociales: se pretende valorar las habilidades que el

alumno/a posee en relación a los demás.

D. LECTURA: la prueba de lectura, detalla aspectos referidos a la comprensión

lectora, velocidad lectora y la eficacia lectora.

1. Comprensión Lectora: se valora la comprensión de la lengua

escrita de los alumnos/as, mediante aspectos como: comprensión

del vocabulario del texto, realización de inferencias no explicitas

en el texto, identificación de la estructura textual, realización de

esquemas, etc.

2. Velocidad Lectora: se ofrece un índice global , obtenido a partir

del análisis de la velocidad lectora alcanzada en un texto

divulgativo y de las respuestas a preguntas sencillas que

abundan en la comprensión del texto.

3. Eficacia Lectora: se valora la capacidad del alumno/a para

interpretar mensajes escritos, obligándole a usar la vía

fonológica, mediante la utilización de pseudohómofonos.

E. ESCRITURA:

1. Ortografía: se realiza una valoración analítica de la calidad de la

ortografía de lo escrito, identificando los errores que comete el

alumno en una relación de palabras con cierta dificultad

ortográfica. Todo ello, realizado a través de tareas de

reconocimiento y de elaboración.

2. Expresión Escrita: este ítem se valora a partir de la realización

de un breve dictado de palabras y frases, que recogen normas

ortográficas que hemos considerado más importantes, así como

de la exposición por escrito de un tema de libre elección por el

alumno.

Cabe destacar que en el ítem de escritura también se puede valorar el

vocabulario visual y de acceso al léxico, así como también la ruta fonológica de

lectura y escritura.

F. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS: valora en forma resumida las adquisiciones

elementales del curriculum matemático propio del curso.

1.- Calculo y Numeración: se valora el conocimiento de los

números naturales, fraccionarios y enteros y adquisición de los

automatismos propios del calculo básico (suma, resta, multiplicación,

potencias, raíces, etc.). También se consideran algunas unidades de

medida.

2.- Resolución de Problemas: se evalúa la ejecución de problemas

aritméticos que implican los conocimientos básicos anteriores,

aunque formulados de modo que la dificultad básica sea la

comprensión del problema y la adecuada selección del

procedimiento de resolución.

G. ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO: Este ítem se valora de manera

descriptiva y pretende dar a conocer de la perspectiva del alumno/a, como son sus

hábitos de planificación del trabajo y organización del estudio, así como la practica

de estudio habitual: regularidad, enfoque del estudio, estrategias que usa

habitualmente.

INTRUCCIONES GENERALES

La prueba Evalúa - 2 debe aplicarse lo mas similar posible a las actividades

escolares, además el examinador debe comportarse como un mediador. Las

instrucciones poseen un carácter orientador, que marcan las líneas o limites para

los examinados.

Se debe mantener un clima distendido para así estimular una buena

disposición al trabajo. Otro factor importante es proporcionar el tiempo necesario

para cada prueba y para eso se realizan las siguentes recomendaciones:

- No dedicar mas de 90 minutos a la prueba, sin dar un recreo

- Proporcionar al alumno “un tiempo de acomodación” para pasar de una

prueba a otra

- Se recomienda alternar las pruebas mas tediosas y difíciles con aquellas

que son mas familiares o sencillas.

Cabe destacar que las instrucciones especificas de cada una de las tareas

se encuentra en el cuadernillo de trabajo, instrucciones que incluyen un ejemplo y

tiempo de trabajo, si es que se solicita.

TÉCNICA DE MEDICIÓN DE LAS DISTINTAS PRUEBAS

A. ATENCIÓN - CONCENTRACIÓN

En primer lugar se debe contrastar las respuestas de los alumnos con las

respuestas correctas. Se concede un punto por acierto (A) y se le restan los

errores (E), considerando también como errores las omisiones, en las dos áreas

por separado, siendo el sumatorio mayor que cero.

Simbología: PD = puntajes directos

ac = atención y concentración

1 = tarea n° 1

Formula:

PD ac1 = A - (E + O) PD ac2 = A - (E + O)

B. RAZONAMIENTO.

1.- Razonamiento Inductivo

Se debe contrastar las repuestas con la tabla de corrección. En cada una

de las tareas se concede un punto por acierto (A) y se le restan los errores,

dividiéndolos por el numero de alternativas menos uno (n – 1), sin contar las

omisiones. Si el resultado es negativo se pondrá cero.

Simbología: PD: puntaje directo

ri : razonamiento inductivo

t : tarea

1 : n° 1

Formula:

Tarea n° 1: PD t1 = A - E /4

Tarea n° 2: PD t2 = A - E /4

Tarea n° 3: PD t3 = A - E /3

Tarea n° 4: PD t4 = A - E /2

Tarea n° 5: PD t5 = A - E /3

Tarea n° 6: PD t6 = A - E /3

Posteriormente se suman todos los puntajes parciales y la suma se busca

en la tabla de baremos.

Pd ri = PD t1 + PD t2 + PD t3 + PD t4 + PD t5 + PD t6

2.- Razonamiento Espacial

Se deben contrastar las respuesta de los alumnos con las respuestas

existentes en la tabla de corrección. En cada una de las tareas se concede un

punto por acierto (A) y se le restan los errores (E), dividiéndolos por el numero de

alternativas menos uno (n – 1), no contando las omisiones.


re : razonamiento espacial

t : tarea

1 : n° 1

Formulas:

PD t1 = A - E /5 PD t2 = A - E /3

Una vez obtenida la puntuación directa de ambas tareas se busca el centil

correspondiente en la tabla de baremo.

3.- Razonamiento Deductivo

En primer lugar se debe contrastar las respuestas del alumno con las

respuestas correctas de la tabla de corrección.

Se concede un punto por acierto (A) y se le restan los errores (E), divididos

por 2, no contando las omisiones y en caso que el resultado sea negativo se debe

utilizar como PD el número 0.


rd : razonamiento deductivo

t : tarea

1 : n° 1

Formula:

PD rd = A - E /2

Una vez obtenida la puntuación directa de ambas tareas se busca el centil

correspondiente en la tabla de baremo.

C. NIVELES DE ADAPTACIÓN

Se debe contrastar las repuestas con la tabla de corrección. Las

puntuaciones que se proporcionan en cada ítem varían en función de la respuesta.

En cada caso la puntuación directa es la suma de puntos acumulados en la

totalidad de los ítems. Con las puntuaciones obtenidas en cada uno de los

aspectos se revisa el baremos y se busca el centil correspondiente.

D. LECTURA

1.- Comprensión Lectora

Se deben contrastar las respuestas del alumno con la tabla de corrección,

luego se aplica la formula concediendo un punto por acierto, y se restan los

errores, dividiéndolos por el numero de alternativas menos uno, no pudiendo ser

su puntuación menor que 0 y no contando las omisiones como errores.


cl : comprensión de lectura

t : tarea

1 : n° 1

Formula tarea 1 y 2:

PD cl1 = A – (E /2) PD cl2 = A – (E /2)

Formula tarea 3 y 4:

PD cl3 = A – (E /4) PD cl4 = A – (E /4)

Formula 5ª tarea:

PD cl3 = A – (E /3)

Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las distintas

tareas.

PD cl = PD cl1 + PD cl2 + PD cl3 + PD cl4 + PD cl5

Una vez obtenida la puntuación directa se busca en la tabla el baremo

correspondiente.

2.- Eficacia Lectora

Se debe contrastar las respuestas del alumno con la tabla de corrección. Se

conceden las siguientes puntuaciones directas (siempre con un valor 0 y 28)


el : comprensión de lectura

t : tarea

1 : n° 1

Formula:

PD el1 = A – ( E / 4 )

Una vez obtenida la puntuación directa se busca en la tabla el baremo

correspondiente.

3.- Velocidad Lectora

Se corrigen las preguntas relativas a la lectura realizada, ya que es

necesario conocer el número de preguntas acertadas, que nos indicará el nivel de

comprensión de la lectura realizada.


vl : velocidad lectora

t : tarea

1 : n° 1

Formula:

PD vl = A – ( E + O)

El número que aparece en el circulo rosado, buscaremos en el baremo que

aparece en la pagina siguiente para adquirir su centil correspondiente. En el caso

que se quiera conocer el numero de palabras leídas por minuto (pal/m), tendremos

que revisar la tabla que aparece a continuación del baremo.

E. Escritura

1.- Ortografía Visual y Reglada

Se debe contrastar las respuestas del alumno con las existente en la

plantilla de corrección. En el caso de los dictados de palabras y frases, se

contabilizan los errores cometidos por los alumnos. Para obtener la puntuación

directa de ambas (Reconocimiento ortográfico y elección de la ortografía correcta)

tareas se deberá aplicar la siguiente formula.


or : ortografía visual y reglada

t : tarea

1 : n° 1

Formula:

PD t1 = A – ( E + O) PD t2 = A – ( E + O)

La puntuación total de ortografía se obtendrá de la suma de las dos

puntuaciones parciales y restándole los errores cometidos en los dictados de

frases y palabras.

PD or = (PD t1 + PD t2) – E dictado

2.- Expresión Escrita

En primer lugar se deben consignar los errores cometidos por los alumnos

en una plantilla de corrección que aparece en el cuadernillo. Luego la corrección

se realizará dependiendo principalmente de la valoración que le otorgué el

examinador, a través de la siguiente escala de apreciación.

1= Se le otorgará un punto a todos aquellos alumnos/as que posean una

composición escrita superior a la del curso en el que se encuentra.

2 = Dicha puntuación se le otorgará a aquellos alumnos/as cuya composición

escrita presente ciertos errores, los cuales no sean importantes para su

proceso de expresión escrita.

3 = Con esta puntuación se calificará a aquellos alumnos/as que manifiesten

errores propios de curso en el cual se encuentran, considerando que estos

deben ser pocos en cantidad.

4 = Esta puntuación correspondería a aquellos que cometan abundantes errores,

correspondientes a un dominio de la escritura, inferior al que es propio del

curso.

5 = Sería la puntuación propia de todos los alumnos/as que cometan todo tipo de

errores y de manera muy abundante, siendo prácticamente incapaces de

expresarse por escrito.

F. APRENDIZAJE MATEMÁTICOS

1. Calculo y Numeración

Para obtener la puntuación directa de esta prueba, en primer lugar se deben

contrastar las respuestas del alumno con las existentes en la tabla de corrección.

Luego se debe aplicar la siguiente formula.


cn : calculo y numeración

t : tarea

1 : n° 1

Formula:

PD cn = A

2.- Resolución de Problemas

En primer lugar se deben contrastar las respuestas del alumno con las

existentes en la tabla de corrección. Se concede un punto por acierto (A), cabe

destacar que cuando un ítem tiene mas de una respuesta es necesario tenerlos

todos bien para conceder un punto. La formula es la siguiente:


rp : resolución de problemas

t : tarea

1 : n° 1

Formula:

PD rp = A

Una vez obtenida la puntuación directa total se busca el centil

correspondiente en la tabla de baremos.

G. ESTRATEGIAS DE TRABAJO

Contrastar las respuestas correctas en la tabla de corrección. Luego se

concede la puntuación correspondiente por cada ítem, en función de la respuesta

del alumno y se suman las puntuaciones. Una vez obtenida la puntuación directa

total se busca en el centil correspondiente en la tabla de baremos.

TABLA DE CORRECCIÒN

A. ATENCIÓN – CONCENTRACIÓN

1ª Tarea:” tacha los errores de emparejamiento”

Ej. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0

25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0

47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66

0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0

67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86

0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0

87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0

2ª Tarea: “Marca los iguales al modelo”

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

1 E X X X

2 X X X X X X

3 X X X X X X X

4 X X X X X X X

5 X X X X X X X

6 X X X X X X X X

7 X X X X X X X

8 X X X X X X

9 X X X X X X

B. RAZONAMIENTO


1ª Tarea:

Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Resp. 3 4 1 3 3 4 4 4 5

2ª Tarea:

Ítem 10 11 12 13 14 15 16 17

Resp. 4 3 4 1 2 3 2 3

3ª Tarea:

Ítem 18 19 20 21 22 23 24 25 26

Resp. 3 3 2 1 3 2 2 2 1

4ª Tarea:

Ítem 27 28 29 30 31 32 33 34

Resp. 3 2 3 1 2 3 3 2

5ª Tarea:

Ítem 35 36 37 38 39 40 41 42 43

Resp. 2 4 3 3 4 4 3 4 3

6ª Tarea:

Ítem 44 45 46 47 48 49 50

Resp. 4 4 3 4 2 3 4


1ª Tarea: “Señala los cuadraditos que sobran”

Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Resp. 3 5 3 4 5 6 2 3 3 6 2 4 3 4 1 5 1 5

2ª Tarea: ” Busca el dibujo que corresponde”

Ítem 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Resp. 1 4 2 3 2 1 3 3 4 2 1


Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Resp. V V ? V V V F V V F ? F F F ? V F V F V V F V


1. Adaptación Personal

Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Siempre 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0

Muchas

Veces

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1

Con

frecuencia

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Pocas

veces

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3

Nunca 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4

2. Adaptación Familiar

Item 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Siempre 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Muchas

veces

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Con

frecuencia

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Pocas

veces

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Nunca 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

3. Adaptación Escolar

Item 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

Siempre 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Muchas

veces

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Con

frecuencia

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Pocas

veces

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Nunca 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4. Habilidades Sociales

Item 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

Siempre 0 0 0 0 0 0 4 0 4 0 4 0 0 0 4 0 0 4 0 0

Muchas

veces

1 1 1 1 1 1 3 1 3 1 3 1 1 1 3 1 1 1 1 1

Con

frecuencia

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Pocas

veces

3 3 3 3 3 3 1 3 1 3 1 3 3 1 1 3 3 1 3 3

Nunca 4 4 4 4 4 4 0 4 0 4 0 4 4 4 0 4 4 0 4 4

D. LECTURA


1ª Tarea:

Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Resp./Item 3 3 2 3 2 3 2 1 2 3 1 2 3 3 2 1 2 3

2ª Tarea:

Ejercicio 19 20 21 22 23 24 25

Resp./Item 2 2 1 2 1 2 1

3ª Tarea:

Ejercicio 26 27 28

Resp./Item 4 3 3

4ª Tarea:

Ejercicio 29 30

Resp/ Item 4 3

5ª Tarea:

Ejercicio 31 32 33 34 35 36 37 38 39

Resp/ Item 2 3 2 2 2 3 1 1 1


Ejercicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Resp./Item 3 4 1 5 3 5 2 1 4 5 1 3 5 4

Ejercicio 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Resp./Item 2 1 3 1 5 5 2 5 5 4 4 1 2 3


Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Respuesta F V V F F V V V F F F F F F V

E. ESCRITURA


1ª Tarea: “Reconocimiento ortográfico”

Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Resp. S S S N S N N S S N N N S S S N S S S S

Ítem 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Resp. N N N N S S S N S S N S S N S N S S S S

Ítem 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

Resp. S S N S N N N S N N S S N S S N N N N

2a Tarea: “Elección de la ortografía correcta”

Item 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75

Resp. 1 1 2 1 1 2 1 2 2 1 1 2 1 1 1 2

Item 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

Resp. 1 1 2 1 1 1 2 1 2 2 1 2 1 1 2


No se consigna tabla de corrección, el criterio de revisión debe estar dado

por el examinador o aplicador de la prueba.

F. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS

1.- Calculo y Numeración

Ejercicio 1

1.- 117.875 8.- 0 15.- 15/8

2.- 50 9.- 0 16.- 3/20

3.- 87,125 10.- 65 17.- 25

4.- - 51 11.- 7,5 18.- 64

5.- 172,25 12.- 14 19.- 144

6.- 12 13.- 9/4 ó 45/20 20.- 9

7.- 0,735 14.- 4/15 21.- 12

Ejercicio 2

22.- 6 23.- 144

Ejercicio 3

24.- 5/8 25.- 6/5 26.- 83/10

Ejercicio 4

27.- 2.330 28.- 5.715 29.- 1.020.308

Ejercicio 5

30.- 26° 07´ 28´´ 31.- 5° 43´12´´

Ejercicio 6

Numero Mitad Cuarto Doble Triple

32.- -- -- 3 -- 36

33.- 20 10 -- 40 --

34.- -- 18 9 -- 108

35.- 60 -- 15 120 --

36.- 80 40 -- 160 240


Item Solución Item Solución Item Solución

1 144 2 1/6 3 56

4 75 5 471 6 1.080

7 2 h. 16´ 30´´ 8 38.560 9 144

10 10 11 51 - 13 12 400.000 – 160.000

13 4176 14 6 15 12

G. ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO

Método de Estudio

Item MA DA PA NA

1 3 2 1 0

2 3 2 1 0

3 3 2 1 0

4 3 2 1 0

5 3 2 1 0

6 3 2 1 0

7 3 2 1 0

8 3 2 1 0

9 3 2 1 0

10 0 1 2 3

11 3 2 1 0

12 3 2 1 0

13 3 2 1 0

14 3 2 1 0

15 0 1 2 3

16 0 1 2 3

17 3 2 1 0

18 3 2 1 0

19 3 2 1 0

20 3 2 1 0

21 3 2 1 0

22 3 2 1 0

23 3 2 1 0

24 0 1 2 3

25 3 2 1 0

26 3 2 1 0

27 3 2 1 0

28 3 2 1 0

29 0 1 2 3

Hábitos de Estudio

Item MA DA PA NA

30 3 2 1 0

31 3 2 1 0

32 3 2 1 0

33 3 2 1 0

34 3 2 1 0

35 3 2 1 0

36 3 2 1 0

37 3 2 1 0

38 3 2 1 0

39 3 2 1 0

40 3 2 1 0

41 0 1 2 3

42 0 1 2 3

43 3 2 1 0

44 3 2 1 0

45 0 1 2 3

46 0 1 2 3

47 0 1 2 3

48 0 1 2 3

49 0 1 2 3

50 0 1 2 3

51 0 1 2 3

52 0 1 2 3

53 0 1 2 3

54 0 1 2 3

55 0 1 2 3

56 -58 0 1 2 3

57 3 2 1 0

BAREMOS

A. ATENCIÓN – CONCENTRACIÓN

PD Baremo Universal

Baremo exigente

250 99 99

241 95 90

232 90 80

223 85 70

214 75 60

205 65 50

196 60 45

187 50 40

178 45 35

169 35 20

160 30 15

151 25 12

142 20 10

133 15 8

123 12 7

115 10 6

96 7 5

87 5 4

78 3 3

69 2 2

60 1 1

B. RAZONAMIENTO


PD Baremo Universal

Baremo Exigente

50 99 99

48 97 97

46 93 93

44 90 90

42 85 85

40 80 80

38 75 70

36 65 60

34 60 55

32 55 50

30 50 45

28 45 40

26 35 30

24 25 25

22 20 20

20 15 15

18 12 12

16 10 10

14 7 7

12 6 6

10 5 5

8 3 3

6 2 2

4 1 1


PD Baremo Universal

Baremo Exigente

29 99 99

28 98 96

26 97 92

25 95 88

24 90 83

23 85 80

22 80 75

21 75 70

20 70 60

19 65 50

18 60 45

17 50 35

16 40 25

15 30 20

14 20 15

13 15 12

12 12 10

11 10 7

10 9 6

9 7 5

8 5 4

7 3 3

6 2 2

5 1 1


PD Baremo Universal

Baremo Exigente

23 99 99

22 98 97

21 97 95

20 95 90

19 90 85

18 85 80

17 80 75

16 75 70

15 70 65

14 65 60

13 60 50

12 50 45

11 45 40

10 40 35

9 37 32

8 35 30

7 30 25

6 25 20

5 20 18

4 18 15

3 15 12

2 12 10

1 10 5

0 1 1


P. DIRECTA PUNTUACIÓN CENTIL

A. Personal A. Familiar A. Escolar H. Sociales

0 – 2 99 99 99 99

3 – 5 95 95 95 97

6 – 8 90 85 93 95

9 – 11 85 75 90 90

12 – 14 80 65 85 85

15 – 17 70 50 80 80

18 – 20 60 40 70 70

21 – 23 50 30 60 60

24 – 26 45 25 55 50

27 – 29 35 20 45 40

30 – 32 25 15 35 30

33 – 35 20 10 30 20

36 – 38 15 9 25 15

39 – 41 10 7 15 10

42 – 44 7 5 10 5

45 – 47 5 4 7 2

48 – 50 4 3 5 1

51 – 53 3 2 3 -

54 – 56 2 1 2 -

57 - 59 - - 1 -

60 - - - -

D. LECTURA


PD Baremo Universal

Baremo Exigente

39 99 99

37 98 97

35 97 95

33 96 90

31 95 87

29 90 85

27 85 80

25 80 75

23 75 70

21 65 60

19 55 50

17 50 45

15 40 35

13 30 25

11 25 20

9 15 15

7 10 10

5 5 5

3 3 3

1 1 1


PD PC

28 99

27 85

26 75

25 65

24 55

23 45

22 40

21 30

20 25

19 20

18 15

17 12

16 10

14 9

13 8

12 7

10 6

9 5

8 4

7 3

5 1


PD PC

460 1

440 3

420 5

400 7

380 8

310 9

290 10

270 12

250 15

240 20

230 25

220 30

210 35

200 37

190 40

180 45

170 50

160 55

150 60

140 75

120 80

100 90

90 95

80 99

Tabla de palabras por minuto

Seg Pal/ m Seg Pal/ m Seg Pal/ m Seg Pal/ m Seg Pal/ m

60 500 70 430 80 375 90 335 100 300

110 275 120 250 130 230 140 215 150 200

160 190 170 175 180 160 190 160 200 150

210 140 220 135 230 130 240 125 250 120

260 115 270 110 280 107 290 103 300 100

310 97 320 94 330 91 340 88 350 86

360 83 370 81 380 79 390 77 400 75

410 73 420 71 430 70 440 68 450 67

460 65 470 64 480 63 490 61 500 60

E. ESCRITURA


PD Baremo Universal Baremo Exigente

90 99 99

80 97 97

70 93 93

60 90 90

55 85 85

50 80 80

45 75 75

42 73 70

3*9 70 65

36 65 60

33 60 55

30 55 50

27 50 47


La prueba de expresión escrita no posee centiles, puesto que su valoración

es cualitativa de acuerdo al criterio del examinador.


24 47 45

21 45 40

18 42 38

15 40 34

13 37 30

11 35 26

9 32 23

7 27 20

5 25 18

3 15 15

1 10 10

0 1 1

F. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS

1.- Calculo y Numeración

PD PC

36 99

34 95

32 90

27 85

26 83

24 80

22 75

21 65

19 60

18 55

17 50

16 45

15 40

14 35

13 32

12 30

11 25

10 20

9 15

8 10

6 7

4 5

2 3

2 1


PD PC

15 99

14 95

13 93

12 92

11 90

10 85

9 80

8 75

7 65

6 50

5 45

4 40

3 30

2 20

1 10

G. ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO


174 99 99

160 98 97

145 97 95

140 95 90

136 90 85

126 85 80

120 80 75

118 75 70

115 70 60

113 65 55

110 60 50

107 55 45

105 50 40

103 45 35

102 40 30

100 35 27

95 30 25

90 25 20

85 20 15

80 15 10

75 10 7

70 7 5

65 5 3

60 1 1

Documents

Manual Evalúa 8