MANUAL OPERATIVO MÓDULOS CC.BÁSICAS

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

ESCUELA DE MEDICINA Manual operativo

1. EXPERIENCIAS CURRICULARES:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2. REGLAMENTO:

A. ASISTENCIA E INHABILITACIÓN

B. EVALUACIÓN DE REZAGADOS

C. EVALUACIÓN SUSTITUTORIA

3. LIBROS DE CONSULTA

------------ 2011 ------------

1. EXPERIENCIAS CURRICULARES

1.1. Criterios de evaluación formativa

1.1.1 Facilitación

1 2 3 4 5

1 CM

Define los términos que permiten la

comprensión y solución del caso problema

con evidencia científica.

Define algunos términos. Define algunos términos que permiten la

comprensión del caso problema con ev idencia

científica

Define algunos términos, mencionando el

concepto, clase y característica esencial del

caso problema con ev idencia científica

Define todos los términos que permiten la

comprensión y solución del caso problema con

ev idencia científica

Define todos los términos, mencionando el concepto,

clase y característica esencial que permiten la

comprensión y solución del caso problema con

ev idencia científica

2 CM

Identifica los datos relevantes del caso

problema que permitan el planteamiento

de problemas de salud.

Identifica datos del caso problema Identifica datos relev antes que permiten el

planteamiento de algun problema de salud

acorde al caso problema.

Identifica algunos datos relev antes que

permiten el planteamiento de los problemas de

salud secundarios acorde al caso problema.

Identifica algunos datos relev antes que

permiten el planteamiento de los problemas de

salud principales acorde al caso problema.

Identifica todos los datos relev antes que permiten el

planteamiento de los problemas de salud principales y

secundarios acorde al caso problema.

3 CM

Plantea y prioriza problemas de salud de

acuerdo con el caso problema.

Plantea problemas de salud,

incluy endo datos relev antes del

caso problema.

Plantea algunos problemas de salud , con

fundamento científico, incluy endo datos

relev antes del caso problema.


fundamento científico, asociando datos

relev antes incluidos en el caso problema.

Plantea los problemas de salud , con

fundamento científico, asociando todos los datos


Prioriza los problemas de salud planteados , según la

morbi-mortalidad, asociando todos los datos relev antes

incluidos en el caso problema.

4 CM

Propone y argumenta el diagnóstico

principal acorde al caso problema,

basándose en la evidencia científica.

Propone el diagnóstico principal

contex tualizado al caso problema.

Propone el diagnóstico principal contex tualizado

al caso problema, basándose en la ev idencia

científica.

Propone y argumenta insuficientemente el

diagnóstico principal contex tualizado al caso

problema, basándose en la ev idencia científica.

Propone y argumenta con solidez el diagnóstico

principal contex tualizado al caso problema,

basándose en la ev idencia científica.

Propone y argumenta con solidez, calidad y claridad el

diagnóstico principal contex tualizado al caso problema,


5CM

AG2


diferencial acorde al caso problema


Propone el diagnóstico diferencial



contex tualizado al caso problema, basándose

en la ev idencia científica.

Propone y argumenta el diagnóstico diferencial




diferencial contex tualizado al caso problema,



diagnóstico diferencial contex tualizado al caso


6 CM

Describe de manera integrada, detallada y

contextualizada los aspectos

macroscópicos y microscópicos del

órgano afectado, basado en evidencia

científica.

Menciona los aspectos

macroscópicos ó microscópicos de

los órganos afectados, con algún

fundamento.

Menciona los aspectos macroscópicos y

microscópicos de los órganos afectados, con

fundamento anatómico, fisiológico, biofísico,

citohistológico y embriológico.

Describe de manera contex tualizada los

aspectos macroscópicos y microscópicos de

los órganos afectados , con fundamento

anatómico, fisiológico, biofísico, citohistológico y

embriológico.

Describe de manera integrada y contex tualizada

los aspectos macroscópicos y microscópicos

de los órganos afectados , con fundamento


embriológico.


contex tualizada los aspectos macroscópicos y

microscópicos de los órganos afectados , con



7 CM


contextualizada los aspectos moleculares

de los órganos afectados, basado en

evidencia científica.

Menciona los aspectos moleculares

básicos del órgano afectado.

Menciona los aspectos moleculares básicos del

órgano afectado, con fundamento bioquímico,

químico, biológico molecular, inmunológico y

genético.


aspectos moleculares del órgano afectado, con

fundamento bioquímico, químico, biológico

molecular, inmunológico y genético.


los aspectos moleculares del órgano afectado,

con fundamento bioquímico, químico, biológico



contex tualizada los aspectos moleculares de los

órganos afectados, con fundamento bioquímico,

químico, biológico molecular, inmunológico y genético.

8CM

AG2

Propone, interpreta y argumenta, con

claridad, calidad y solidez la evidencia

diagnóstica del caso problema con

fundamento científico.

Menciona alguna ev idencia

diagnóstica, según el caso

problema.

Propone e interpreta la ev idencia diagnóstica

del caso problema con fundamento científico

(microbiológico, de laboratorio clínico,

parasitológico, patológico o imagenológico).

Propone, interpreta y argumenta la ev idencia

diagnóstica del caso problema con fundamento

científico (microbiológico, de laboratorio clínico,




científico contex tualizado (microbiológico, de

laboratorio clínico, parasitológico, patológico o

imagenológico).

Propone, interpreta y argumenta, con claridad, calidad

y solidez la ev idencia diagnóstica del caso problema

con fundamento científico contex tualizado

(microbiológico, de laboratorio clínico, parasitológico,

patológico o imagenológico).

9CM

AG2

Interpreta , propone y argumenta el plan de

tratamiento según los problemas de salud,

acorde al caso problema, basándose en la


Menciona algún tratamiento. Interpreta y propone algún plan de tratamiento. Interpreta y propone un plan de tratamiento

contex tualizado al diagnóstico planteado

(principal o diferencial).

Interpreta, propone y argumenta el plan de

tratamiento contex tualizado al diagnóstico

planteado (principal o diferencial).

Interpreta, propone y argumenta con solidez científica,

calidad y claridad, el plan de tratamiento

contex tualizado al diagnóstico planteado (principal o

diferencial).

10CM

AG2

Interpreta, propone y argumenta el

pronóstico según el diagnóstico principal,

acorde a la realidad problemática,


Interpreta y propone el pronóstico. Interpreta y propone el pronóstico



Interpreta, propone y argumenta el pronóstico



Interpreta, propone y argumenta con solidez el

pronóstico contex tualizados al diagnóstico


Interpreta, propone y argumenta con solidez, calidad y

claridad, el pronóstico contex tualizado al diagnóstico


11CM

AG2

Propone medidas de prevención primaria

según el diagnóstico, acorde al caso

problema, considerando los determinantes

de salud.

Propone medidas de promoción de

la salud o protección específica.

Propone medidas de promoción de la salud o

protección específica considerando los

determinantes de la salud, contex tualizadas al

diagnóstico principal.



determinantes de la salud, con solidez

contex tualizadas al diagnóstico principal.

Propone medidas de promoción de la salud y





protección específica considerando los determinantes

de la salud, con solidez, calidad y claridad


12CM

AM

Elabora la historia natural de la patología

del paciente.

Elabora el esquema de la historia

natural que incluy e algunos datos de

la patología principal del paciente.

Elabora el esquema de la historia natural que

incluy e los periodos prepatogénico y patogénico

de la patología principal del paciente atendido.

Elabora el esquema de la historia naturalque


de la patología principal del paciente, basándose


Elabora el esquema completo de la historia

natural de la patología principal del paciente.

Elabora el esquema completo de la historia natural de

la patología principal del paciente, basándose en la

ev idencia cientifica.

13 SAsiste regular y puntualmente a las

reuniones de facilitación.

Tiene 3 faltas o de 9 a 11 tardanzas. Tiene 2 faltas ó de 6 a 8 tardanzas. Tiene una falta ó de 3 a 5 tardanzas. Tiene 1 ó 2 tardanzas. Asiste puntualmente a todas las reuniones académicas.

14 S

Respeta las normas de convivencia

establecidas para la interacción durante las

sesiones de enseñanza-aprendizaje.

Se ubica en su lugar

correspondiente y v iste

adecuadamente (chaqueta o mandil

blancos)..

Saluda cordialmente, se ubica en su lugar

correspondiente y v iste adecuadamente

(chaqueta o mandil blancos).


correspondiente, v iste adecuadamente

(chaqueta o mandil blancos) y escucha

atentamente.



(chaqueta o mandil blancos), escucha

atentamente, solicita turnos de participación e

interv iene con un propósito académico

determinado.


correspondiente, v iste adecuadamente (chaqueta o

mandil blancos), escucha atentamente., solicita turnos

de participación, interv iene con un propósito académico

determinado, intercambia con tolerancia ideas

fundamentadas en ev idencia científica y es asertiv o.

15 S

Trabaja en equipo de manera responsable y

organizada, propiciando el interés en el

conocimiento médico.

Cumple con las tareas específicas

que le asigna el coordinador con

superv isión y asesoría continuas.

Participa, por iniciativ a propia, en la realización

de tareas conjuntas con superv isión y asesoría

espóradicas.

Participa autónomamente en la realización de las

activ idades conjuntas, con aceptación de las

diferencias y comunicación asertiv a, de acuerdo

con unos objetiv os.

Contribuy e a que el equipo tenga una v isión

compartida, metas y objetiv os claros que le den

sentido al trabajo, aportando académicamente en

la resolución del caso problema con aceptación

de las diferencias y comunicación asertiv a, de

acuerdo con unos objetiv os. .

Contribuy e a que el equipo tenga sentido de reto, una

v isión compartida, metas y objetiv os claros que le den

sentido al trabajo, brindando significativ os aportes al

análisis y resolución integral del caso problema, así

como en la solución creativ a de los conflictos con

aceptación de las diferencias y comunicación asertiv a.

16 CG1

Se comunica eficientemente en los ámbitos

interpersonal, académico y profesional.

Se ex presa oralmente de manera

coherente.

Se ex presa oralmente con coherencia y

precisión.

Se ex presa oralmente con coherencia,

precisión, fluidez v erbal y riqueza léx ica,

escucha activ amente .

Se comunica oralmente con coherencia,

precisión, fluidez v erbal y riqueza léx ica y por

escrito de manera coherente, escucha

activ amente.

Se comunica oralmente y por escrito con coherencia,

precisión, corrección gramatical y ortográfica, fluidez

v erbal y riqueza léx ica, escucha activ a y

empáticamente.

17 CG2

Desarrolla el pensamiento crítico a través

de la autocrítica y crítica constructiva hacia

los demás de forma permanente,

fundamentando sus aseveraciones en la

evidencia científica con apertura,

receptividad, prudencia y tolerancia

Enuncia y acepta puntos de v ista

alternativ os.

Con precisión, interpreta ev idencias,

enunciados, preguntas; identifica el argumento

principal (razones y afirmaciones), pros y

contras y formula conclusiones justificadas e

imparciales.

Propone análisis y ev aluaciones de puntos de

v ista alternativ os, formula conclusiones

justificadas e imparciales, justifica algunos

resultados y procedimientos con razones

sencillas, argumenta objetiv amente .



fundamentadas, sensatas e imparciales, justifica

sus resultados y procedimientos, ex plica

suposiciones y razones.

Reflex iv amente, analiza y ev alúa los principales

puntos de v ista alternativ os, formula o llega a

conclusiones justificadas, sensatas e imparciales,

justifica resultados y procedimientos clav e, ex plica

suposiciones y razones; imparcialmente, sigue la ruta

por la que la ev idencia y la razón lo llev en.

18 CG2

Explica la realidad del paciente

holísticamente.

Menciona algunos factores de la

realidad del paciente.

Identifica algunos factores relev antes de la

realidad del paciente que influy en en su estado

de salud.

Identifica algunos factores de riesgo de la


de salud.

Ex plica las relaciones y la influencia de todos

los factores de riesgo en el estado de salud del

paciente

Ex plica holisticamente la realidad del paciente desde la

perspectiv a de la multidimensionalidad humana y la

div ersidad contex tual.

N D CRITERIOSNIVELES DE LOGRO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE FACILITACIÓN SEMESTRE 2011

1.1.2 Plenario

1.1.3 Laboratorio de evidencias macroscópicas y microscópicas

1 2 3 4 5

1 CM

Define los datos relevantes del caso

problema que permitan el planteamiento

de problemas de salud. con evidencia

científica.

Define algunos datos relev antes. Define los datos relev antes que permiten el

planteamiento de algún problema de salud

acorde al caso problema.a con ev idencia

científica.

Define los datos relev antes que permiten el


acorde al caso problema, mencionando el

concepto, clase y característica esencial del

caso problema con ev idencia científica

Define todos datos relev antes que permiten el

planteamiento de problemas de salud

principales y secundarios, acorde al caso

problema ev idencia científica.

Define todos datos relev antes que permiten el

planteamiento de la totalidad de los problemas de salud

principales y secundarios (según su morbimortalidad),

acorde al caso problema, mencionando el concepto,

clase y característica esencial .

2 CM

Plantea y prioriza problemas de salud de

acuerdo con el caso problema.


incluy endo datos relev antes del

caso problema.


fundamento científico, incluy endo datos

relev antes del caso problema.





fundamento científico, asociando todos los datos


Prioriza los problemas de salud planteados , según la

morbi-mortalidad, asociando todos los datos relev antes

incluidos en el caso problema.

3 CM








científica.


diagnóstico principal contex tualizado al caso








4CM

AG2









Propone y argumenta el diagnóstico diferencial




diferencial contex tualizado al caso problema,



diagnóstico diferencial contex tualizado al caso


5CM

AG2







problema.













imagenológico).






6CM

AG2

Interpreta , propone y argumenta el plan de

tratamiento según los problemas de salud,

acorde al caso problema, basándose en la


Menciona algún tratamiento. Interpreta y propone algún plan de tratamiento. Interpreta y propone un plan de tratamiento



Interpreta, propone y argumenta el plan de

tratamiento contex tualizado al diagnóstico


Interpreta, propone y argumenta con solidez científica,

calidad y claridad, el plan de tratamiento

contex tualizado al diagnóstico planteado (principal o

diferencial).

7CM

AG2


pronóstico según el diagnóstico principal,

acorde a la realidad problemática,


Interpreta y propone el pronóstico. Interpreta y propone el pronóstico



Interpreta, propone y argumenta el pronóstico



Interpreta, propone y argumenta con solidez el

pronóstico contex tualizados al diagnóstico


Interpreta, propone y argumenta con solidez, calidad y

claridad, el pronóstico contex tualizado al diagnóstico


8CM

AG2




de salud.



















9CM

AM

Elabora la historia natural de la patología

del paciente.


natural que incluy e algunos datos de

la patología principal del paciente.

Elabora el esquema de la historia natural que


de la patología principal del paciente atendido.

Elabora el esquema de la historia naturalque


de la patología principal del paciente, basándose



natural de la patología principal del paciente.

Elabora el esquema completo de la historia natural de

la patología principal del paciente, basándose en la

ev idencia cientifica.

10 CG1




coherente.


precisión.







activ amente.




empáticamente.

11 CG2








alternativ os.





imparciales.

















12 CG2


holísticamente.





de salud.



de salud.



paciente




13 S







blancos)..







atentamente.






determinado.







INSTRUMENTO DE PLENARIO 2011


1 2 3 4 5

1 CM



macroscópicos y microscópicos del

órgano afectado, basado en evidencia

científica.


macroscópicos ó microscópicos de

los órganos afectados, con algún

fundamento.






aspectos macroscópicos y microscópicos de

los órganos afectados , con fundamento


embriológico.


los aspectos macroscópicos y microscópicos



embriológico.


contex tualizada los aspectos macroscópicos y




2 S







blancos)..







atentamente.






determinado.







3 S









espóradicas.

















4 CG1




coherente.


precisión.







activ amente.




empáticamente.

5 CG2








alternativ os.





imparciales.

















6 S

Asiste regular y puntualmente a las

reuniones del laboratorio de evidencias.

Tiene una falta y una tardanza ó 4

tardanzas.

Tiene 1 falta ó 3 tardanzas. Tiene 1 ó 2 tardanzas. Tiene solo una tardanza. Asiste puntualmente a todas las reuniones del

laboratorio de ev idencias.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL LABORATORIO DE EVIDENCIAS MACROSCÓPICAS Y MICROSCÓPICAS SEMESTRE 2011


1.1.4 Laboratorio de evidencias moleculares

1.1.5 Laboratorio de evidencias diagnósticas

1 2 3 4 5

1 CM



de los órganos afectados, basado en



básicos del órgano afectado.

Menciona los aspectos moleculares básicos del

órgano afectado, con fundamento bioquímico,


genético.


aspectos moleculares del órgano afectado, con




los aspectos moleculares del órgano afectado,

con fundamento bioquímico, químico, biológico



contex tualizada los aspectos moleculares de los


químico, biológico molecular, inmunológico y genético.

2 S







blancos)..







atentamente.






determinado.







3 S









espóradicas.

















4 CG1




coherente.


precisión.







activ amente.




empáticamente.

5 CG2








alternativ os.





imparciales.

















6 S




tardanzas.

Tiene 1 falta ó 3 tardanzas. Tiene 1 ó 2 tardanzas. Tiene solo una tardanza. Asiste puntualmente a todas las reunionesdel laboratorio

de ev idencias.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL LABORATORIO DE EVIDENCIAS MOLECULARES SEMESTRE 2011

1 2 3 4 5

1CM

AG2







problema.













imagenológico).






2 S







blancos)..







atentamente.






determinado.







3 S









espóradicas.

















4 CG1




coherente.


precisión.







activ amente.




empáticamente.

5 CG2








alternativ os.





imparciales.

















6AM

AG1

Elabora el informe de interpretación de la

práctica realizada.

Enuncia los resultados de la

práctica.

Reporta los resultados de la práctica conforme a

los parámetros técnicos..

Reporta los resultados de la práctica conforme a

los parámetros técnicos y los interpreta con

base en la teoría científica.

Elabora un informe cohesionado y coherente en

el que reporta los resultados de la práctica

conforme a los parámetros técnicos, los

interpreta con base en la teoría científica y

elabora conclusiones contex tualizadas..

Elabora un informe ortográficamente correcto,

cohesionado y coherente en el que reporta los

resultados de la práctica conforme a los parámetros

técnicos, los interpreta con base en la teoría científica,

elabora sus conclusiones contex tualizadas y sigue las

formalidades para la presentación..

7 S




tardanzas.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL LABORATORIO DE EVIDENCIAS DIAGNÓSTICAS SEMESTRE 2011


1.1.6 Laboratorio de evidencias terapéuticas y preventivo-promocionales

1.1.7 Reunión de investigación

1 2 3 4 5

1CM

AG2



terapéutica del caso problema con



terapéutica, según el caso

problema.

Propone e interpreta la ev idencia terapéutica del

caso problema con fundamento farmacológico.


terapéutica del caso problema con fundamento

farmacológico.


terapéutica del caso problema con fundamento

farmacológico contex tualizado.


y solidez la ev idencia terapéutica del caso problema

con fundamento farmacológico contex tualizado.

2 S







blancos)..







atentamente.






determinado.







3 S









espóradicas.

















4 CG1




coherente.


precisión.







activ amente.




empáticamente.

5 CG2








alternativ os.





imparciales.

















6 S




tardanzas.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL LABORATORIO DE EVIDENCIAS TERAPÉUTICAS SEMESTRE 2011


1 2 3 4 5

1CM

CG2

Aplica los pasos del método científico a la


Menciona los pasos del método

científico

Identifica los pasos del metodo cientifico en las

activ idades curriculares que realiza.

Ex plica los pasos del metodo cientifico

identificados en las activ idades curriculares que

realiza

Aplica algunos pasos del método científico a la


Aplica los pasos del método científico (plantea

problemas o interrogantes sobre el caso, formula

hipotesis, v erifica o ex perimenta y concluy e ) a la


2 CG2

Elabora las partes fundamentales de un

proyecto de investigacion

Menciona las partes fundamentales

de un proy ecto de inv estigacion

Identifica las partes fundamentales de un

proy ecto de inv estigacion presentado en la

sesión

Ex plica las parte fundamentales del proy ecto de

inv estigacion

Elabora las partes fundamentales de un proy ecto

de inv estigacion

Elabora las partes fundamentales de un proy ecto de

inv estigacion conforme a los parametros cientificos

establecidos y las normas de redaccion

3 S







blancos)..







atentamente.






determinado.







4 S









espóradicas.

















5 CG1




coherente.


precisión.







activ amente.




empáticamente.

6 CG2








alternativ os.





imparciales.


















reuniones de investigación.


tardanzas.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA REUNIÓN DE INVESTIGACIÓN


1.1.4 Actividades de promoción

1.1.5 Actividades de competencias comunicativas

1.1.6 Actividades de redacción universitaria

1 2 3 4 5

1CM

AG2




de salud.




















actividades de promoción.


3 S







blancos)..







atentamente.






determinado.







4 S









espóradicas.

















5 CG1




coherente.


precisión.







activ amente.




empáticamente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN


1 2 3 4 5

1 CG1 Aplica estrategias de comprensión lectora

Ubica una o mas ideas principales

ex plicitas y ev identes en el tex to

Ubica una o mas ideas principales ex plicitas e

implicitas en el tex to

Ubica una o mas ideas principales ex plicitas e

implicitas en el tex to. Realiza inferencias locales

cuando las pistas son muy ev identes

Ubica las ideas principales ex plicitas e

implicitas en el tex to. Realiza inferencias locales

y globales

Ubica las ideas principales ex plicitas e implicitas en el

tex to. Realiza inferencias locales y globales. Emite un

juicio critico sobre los tex tos que lee.

2 CG2







alternativ os.





imparciales.
















3 AG1




coherente.


precisión.







activ amente.




empáticamente.

4 S







blancos)..







atentamente.









5 S









espóradicas.















6 S




tardanzas.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS


1 2 3 4 5

1 AG1

Produce diferentes tipos de textos

cohesionados, coherentes y correctos en

idioma español, aplicando estrategias de

planificación, redacción, revisión y

corrección, durante el desarrollo del

Produce tex tos de corta ex tensión

(de 50 a 150 palabras) en los que

las oraciones son simples y de

sintax is sencilla.

Produce tex tos de corta ex tensión (de 50 a 150

palabras) en los que las oraciones son simples

y de sintax is sencilla acordes con el caso

problema.

Produce tex tos cohesionados y coherentes en

idioma español de corta ex tensión (de 50 a 150

palabras), aplicando estrategias de planificación,

redacción, rev isión y correccion hasta obtener

la v ersion final acorde con el caso problema.

Produce tex tos cohesionados y coherentes en

idioma español de mediana ex tensión (de 151 a

320 palabras), aplicando estrategias de

planificación, redacción, rev isión y correccion

hasta obtener la v ersion final acorde con el caso

Produce tex tos cohesionados y coherentes en idioma

español de larga ex tensión (más de 320 palabras),

aplicando estrategias de planificación, redacción,

rev isión y correccion hasta obtener la v ersion final

acorde con el caso problema.

2 S







blancos)..







atentamente.











3 S









espóradicas.















4 S




tardanzas.



5 CG2








alternativ os.





imparciales.


















CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE REDACCIÓN UNIVERSITARIA

1.1.7 Actividades de habilidades lógico matemática

1.1.8 Actividades de cátedra Vallejo

1.1.9 Actividades de filosofía

1 2 3 4 5

1 CG2



basándose en la evidencia científica y el

razonamiento logico matematico





científica y el razonamiento logico matematico

Propone y argumenta el diagnóstico principal


en la ev idencia científica y el razonamiento

logico matematico



basándose en la ev idencia científica y el

razonamiento logico matematico



basándose en la ev idencia científica y el razonamiento

logico matematico

2 CG2








alternativ os.





imparciales.

















3 CG2


holísticamente.





de salud.



de salud.



paciente




4 S







blancos)..







atentamente.











5 S









espóradicas.















6 S




tardanzas.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE HABILIDADES LOGICO MATEMATICA


1 2 3 4 5

1 CG1

Interpreta obras literarias de la produccion

artistica de Cesar Vallejo

Ex presa el significado literal o

denotativ o del fragmento de una

obra literaria de Cesar Vallejo

Ex presa los significados denotativ o y

connotativ o del fragmento de una obra literaria

de Cesar Vallejo

Ex presa el significado denotativ o de las obras

literarias de cesar v allejo

Ex plica los significados denotativ o y connotativ o

de las obras literarias de Cesar Vallejo

Ex plica los significados denotativ o y connotativ o de las

obras literarias de Cesar Vallejo con fundamento

estético literario

2 CG2








alternativ os.





imparciales.

















3 S







blancos)..







atentamente.











4 S









espóradicas.















5 S




tardanzas.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CATEDRA VALLEJO


1 2 3 4 5

1 CG2

Argumenta su cosmovision

fundamentandose en los principios

filosóficos

Mensiona su v isión de la realidad y

del ser humano

Ex plica su v isión acerca de la realidad y del

ser humano

Ex plica integralmente su v isión acerca de la

realidad y del ser humano

Argumenta con algunos fundamentos filosóficos

su v isión acerca de la realidad y del ser

humano

Argumenta con solidos y precisos fundamentos

filosóficos su v isión acerca de la realidad y del ser

humano

2 CG2








alternativ os.





imparciales.

















3 S







blancos)..







atentamente.











4 S









espóradicas.















5 S




tardanzas.




CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE FILOSOFIA

1.1.10 Actividades de desarrollo personal

1 2 3 4 5

1 S







blancos)..







atentamente.






determinado.







2 S









espóradicas.

















3 S




tardanzas.



4 CG2








alternativ os.





imparciales.

















CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE DESARROLLO PERSONAL


1.2 Criterios de evaluación promocional

1.2.1 Salto triple

1 2 3 4 5

1 CM

Identifica los datos relevantes del

caso problema que permitan el

planteamiento de problemas de

salud.

Identifica datos del caso

problema.

Identifica datos relevantes que permiten el



Identifica algunos datos relevantes que

permiten el planteamiento de los

problemas de salud secundarios acorde al

caso problema.



problemas de salud principales acorde al

caso problema.

Identifica todos los datos relevantes que permiten

el planteamiento de los problemas de salud

principales y secundarios acorde al caso

problema.

2 CM

Define los datos relevantes del caso

problema que permitan el

planteamiento de problemas de salud

con evidencia científica.

Define algunos datos

relevantes.

Define los datos relevantes que permiten el


acorde al caso problema con evidencia

científica.

Define los datos relevantes que permiten el


acorde al caso problema, mencionando el

concepto, clase y característica esencial

del caso problema con evidencia científica

Define todos datos relevantes que

permiten el planteamiento de problemas

de salud principales y secundarios,

acorde al caso problema con evidencia

científica.

Define todos datos relevantes que permiten el

planteamiento de la totalidad de los problemas

de salud principales y secundarios (según su

morbimortalidad), acorde al caso problema,

mencionando el concepto, clase y característica

esencial .

3 CM

Plantea y prioriza problemas de salud

de acuerdo con el caso problema.


incluyendo datos relevantes del

caso problema.

Plantea algunos problemas de salud, con

fundamento científico, incluyendo datos

relevantes del caso problema.

Plantea algunos problemas de salud, con


relevantes incluidos en el caso problema.

Plantea los problemas de salud, con

fundamento científico, asociando todos los

datos relevantes incluidos en el caso

problema.

Prioriza los problemas de salud planteados,

según la morbi-mortalidad, asociando todos los

datos relevantes incluidos en el caso problema.

4 CM




Propone el diagnóstico

principal contextualizado al caso

problema.


contextualizado al caso problema,



principal contextualizado al caso problema,


Propone y argumenta con solidez el

diagnóstico principal contextualizado al

caso problema, basándose en la evidencia

científica.

Propone y argumenta con solidez, calidad y

claridad el diagnóstico principal contextualizado

al caso problema, basándose en la evidencia

científica.

5CM

AG2





diferencial contextualizado al

caso problema.





diferencial contextualizado al caso

problema, basándose en la evidencia

científica.


diagnóstico diferencial contextualizado al


científica.


claridad el diagnóstico diferencial contextualizado


científica.

6 CM

Describe de manera integrada,

detallada y contextualizada los

aspectos macroscópicos y

microscópicos del órgano afectado,

basado en evidencia científica.


macroscópicos ó microscópicos

de los órganos afectados, con

algún fundamento.


microscópicos de los órganos afectados,

con fundamento anatómico, fisiológico,

biofísico, citohistológico y embriológico.

Describe de manera contextualizada los

aspectos macroscópicos y microscópicos

de los órganos afectados, con fundamento

anatómico, fisiológico, biofísico,


Describe de manera integrada y


macroscópicos y microscópicos de los

órganos afectados, con fundamento




contextualizada los aspectos macroscópicos y




7 CM



aspectos moleculares de los órganos

afectados, basado en evidencia

científica.


moleculares básicos del órgano

afectado.


básicos del órgano afectado, con




aspectos moleculares del órgano

afectado, con fundamento bioquímico,

químico, biológico molecular, inmunológico

y genético.



del órgano afectado, con fundamento

bioquímico, químico, biológico molecular,

inmunológico y genético.


contextualizada los aspectos moleculares de los



genético.

8CM

AG2





Menciona alguna evidencia


problema.

Propone e interpreta la evidencia


fundamento científico (microbiológico, de

laboratorio clínico, parasitológico,


Propone, interpreta y argumenta la

evidencia diagnóstica del caso problema

con fundamento científico (microbiológico,

de laboratorio clínico, parasitológico,




con fundamento científico contextualizado


parasitológico, patológico o

imagenológico).

Propone, interpreta y argumenta, con claridad,

calidad y solidez la evidencia diagnóstica del

caso problema con fundamento científico

contextualizado (microbiológico, de laboratorio

clínico, parasitológico, patológico o

imagenológico).

9CM

AG2

Interpreta , propone y argumenta el

plan de tratamiento según los

problemas de salud, acorde al caso


científica.

Menciona algún tratamiento. Interpreta y propone algún plan de

tratamiento.

Interpreta y propone un plan de

tratamiento contextualizado al diagnóstico


Interpreta, propone y argumenta el plan

de tratamiento contextualizado al

diagnóstico planteado (principal o

diferencial).

Interpreta, propone y argumenta con solidez

científica, calidad y claridad, el plan de tratamiento

contextualizado al diagnóstico planteado


10CM

AG2


pronóstico según el diagnóstico

principal, acorde a la realidad

problemática, basándose en la


Interpreta y propone el

pronóstico.

Interpreta y propone el pronóstico




pronóstico contextualizado al diagnóstico


Interpreta, propone y argumenta con

solidez el pronóstico contextualizados al


diferencial).

Interpreta, propone y argumenta con solidez,

calidad y claridad, el pronóstico contextualizado

al diagnóstico planteado (principal o diferencial).

11CM

AM

Elabora la historia natural de la

patología del paciente.

Elabora el esquema de la

historia natural que incluye

algunos datos de la patología

principal del paciente.

Elabora el esquema de la historia natural

que incluye los periodos prepatogénico y

patogénico de la patología principal del

paciente atendido.


naturalque incluye los periodos

prepatogénico y patogénico de la patología

principal del paciente, basándose en la


Elabora el esquema completo de la

historia natural de la patología principal del

paciente.


natural de la patología principal del paciente,

basándose en la evidencia cientifica.

12CM

AG2

Propone medidas de prevención

primaria según el diagnóstico, acorde

al caso problema, considerando los

determinantes de salud.

Propone medidas de promoción

de la salud o protección

específica.

Propone medidas de promoción de la

salud o protección específica considerando

los determinantes de la salud,

contextualizadas al diagnóstico principal.



los determinantes de la salud, con solidez



salud y protección específica considerando





determinantes de la salud, con solidez, calidad y

claridad contextualizadas al diagnóstico principal.

13 AG1

Produce la sustentación final de la

hipótesis en idioma español de

manera cohesionada y coherente ,

aplicando estrategias de redacción

acorde al caso problema, en la

evaluación promocional del módulo.

Produce la sustentación final de

la hipótesis (de 30 a 50

palabras), aplicando estrategias

de redacción .


hipótesis (de 30 a 50 palabras), aplicando

estrategias de redacción acorde al caso

problema.


hipótesis (de 50 a 150 palabras),

aplicando estrategias de redacción acorde

al caso problema.


hipótesis de manera cohesionada y

coherente (de 50 a 150 palabras),


al caso problema.

Produce la sustentación final de la hipótesis de

manera cohesionada y coherente (de 150 a 320

palabras), aplicando estrategias de redacción


14 AG1


hipótesis en idioma inglés de manera

cohesionada y coherente, aplicando

estrategias de redacción acorde al

caso problema, en la evaluación

promocional del módulo.

Redacta enunciados simples

(de 5 a 10 palabras) y de

sintaxis sencilla en lengua

inglesa.




problema.




problema.





al caso problema.





CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE SALTO TRIPLE SEMESTRE 2011-I


1.2.2 Libro bitácora

1 2 3 4 5

1 AM

Planifica sus actividades de

aprendizaje.

Elabora su horario de

actividades academicas al iniciar

la experiencia educativa.

Elabora su horario de todas sus

actividades semanales, establece metas y

objetivos por alcanzar al iniciar la

experiencia educativa.

Elabora un plan de aprendizaje factible en

el que detalla metas y objetivos al iniciar la

experiencia educativa.

Elabora un plan de aprendizaje factible en

el que detalla metas , objetivos,

actividades, tareas, recursos necesarios,

administracion del tiempo, estrategias de

autoaprendizaje y formas de

autoevalucion, tomando en cuenta su ritmo

y estilo de aprendizaje así como los

requerimientos del contexto.

Elabora un plan de aprendizaje factible AL

INICIAR LA EXPERIENCIA EDUCATIVA en el

que detalla metas , objetivos, actividades, tareas,

recursos necesarios, administracion del tiempo,

estrategias de autoaprendizaje y formas de

autoevalucion, tomando en cuenta su ritmo y

estilo de aprendizaje así como los requerimientos

del contexto.

2 CM

Define los términos que permiten la

comprensión y solución del caso

problema con evidencia científica.

Define algunos términos. Define algunos términos que permiten la

comprensión del caso problema con

evidencia científica

Define algunos términos, mencionando el

concepto, clase y característica esencial

del caso problema con evidencia científica

Define todos los términos que permiten la


con evidencia científica

Define todos los términos, mencionando el

concepto, clase y característica esencial que

permiten la comprensión y solución del caso

problema con evidencia científica

3 CM

Identifica los datos relevantes del

caso problema que permitan el

planteamiento de problemas de

salud.

Identifica datos del caso

problema

Identifica datos relevantes que permiten el

planteamiento de algun problema de salud




problemas de salud secundarios acorde al

caso problema.



problemas de salud principales acorde al

caso problema.

Identifica todos los datos relevantes que permiten

el planteamiento de los problemas de salud

principales y secundarios acorde al caso

problema.

4 CM

Plantea y prioriza problemas de salud

de acuerdo con el caso problema.


incluyendo datos relevantes del

caso problema.


fundamento científico, incluyendo datos

relevantes del caso problema.



relevantes incluidos en el caso problema.


fundamento científico, asociando todos los

datos relevantes incluidos en el caso

problema.

Prioriza los problemas de salud planteados ,

según la morbi-mortalidad, asociando todos los

datos relevantes incluidos en el caso problema.

5 CM





principal contextualizado al caso

problema.







científica.




científica.


claridad el diagnóstico principal contextualizado


científica.

6CM

AG2





diferencial contextualizado al

caso problema.





diferencial contextualizado al caso


científica.


diagnóstico diferencial contextualizado al


científica.


claridad el diagnóstico diferencial contextualizado


científica.

7CM

AG2







problema.



fundamento científico (microbiológico, de

laboratorio clínico, parasitológico,




con fundamento científico (microbiológico,

de laboratorio clínico, parasitológico,




con fundamento científico contextualizado


parasitológico, patológico o

imagenológico).


calidad y solidez la evidencia diagnóstica del

caso problema con fundamento científico

contextualizado (microbiológico, de laboratorio

clínico, parasitológico, patológico o

imagenológico).

8CM

AG2

Interpreta , propone y argumenta el

plan de tratamiento según los

problemas de salud, acorde al caso


científica.

Menciona algún tratamiento. Interpreta y propone algún plan de

tratamiento.

Interpreta y propone un plan de

tratamiento contextualizado al diagnóstico


Interpreta, propone y argumenta el plan

de tratamiento contextualizado al


diferencial).

Interpreta, propone y argumenta con solidez

científica, calidad y claridad, el plan de tratamiento



9CM

AG2


pronóstico según el diagnóstico

principal, acorde a la realidad

problemática, basándose en la


Interpreta y propone el

pronóstico.

Interpreta y propone el pronóstico




pronóstico contextualizado al diagnóstico


Interpreta, propone y argumenta con

solidez el pronóstico contextualizados al


diferencial).

Interpreta, propone y argumenta con solidez,

calidad y claridad, el pronóstico contextualizado

al diagnóstico planteado (principal o diferencial).

10CM

AM

Elabora la historia natural de la

patología del paciente.

Elabora el esquema de la

historia natural que incluye

algunos datos de la patología

principal del paciente.

Elabora el esquema de la historia natural

que incluye los periodos prepatogénico y

patogénico de la patología principal del

paciente atendido.


naturalque incluye los periodos

prepatogénico y patogénico de la patología

principal del paciente, basándose en la


Elabora el esquema completo de la

historia natural de la patología principal del

paciente.


natural de la patología principal del paciente,

basándose en la evidencia cientifica.

11CM

AG2

Propone medidas de prevención

primaria según el diagnóstico, acorde

al caso problema, considerando los

determinantes de salud.

Propone medidas de promoción

de la salud o protección

específica.



los determinantes de la salud,







salud y protección específica considerando





determinantes de la salud, con solidez, calidad y

claridad contextualizadas al diagnóstico principal.

12 AG1


hipótesis en idioma español de

manera cohesionada y coherente ,

aplicando estrategias de redacción

acorde al caso problema, en la

evaluación promocional del módulo.

Produce la sustentación final de

la hipótesis (de 30 a 50

palabras), aplicando estrategias

de redacción .




problema.


hipótesis (de 50 a 150 palabras),


al caso problema.





al caso problema.





13 AG1


hipótesis en idioma inglés de manera

cohesionada y coherente , aplicando

estrategias de redacción acorde al

caso problema, en la evaluación

promocional del módulo.

Redacta enunciados simples

(de 5 a 10 palabras) y de

sintaxis sencilla en lengua

inglesa.




problema.




problema.





al caso problema.





14 CM



aspectos macroscópicos y

microscópicos del órgano afectado,

basado en evidencia científica.


macroscópicos ó microscópicos

de los órganos afectados, con

algún fundamento.


microscópicos de los órganos afectados,

con fundamento anatómico, fisiológico,

biofísico, citohistológico y embriológico.


aspectos macroscópicos y microscópicos






macroscópicos y microscópicos de los

órganos afectados , con fundamento




contextualizada los aspectos macroscópicos y




15 CM



aspectos moleculares de los órganos

afectados, basado en evidencia

científica.


moleculares básicos del órgano

afectado.


básicos del órgano afectado, con




aspectos moleculares del órgano

afectado, con fundamento bioquímico,

químico, biológico molecular, inmunológico

y genético.



del órgano afectado, con fundamento

bioquímico, químico, biológico molecular,

inmunológico y genético.


contextualizada los aspectos moleculares de los



genético.

16CM

AG2






terapéutica, según el caso

problema.



fundamento farmacológico.


evidencia terapéutica del caso problema

con fundamento farmacológico.


evidencia terapéutica del caso problema

con fundamento farmacológico

contextualizado.


calidad y solidez la evidencia terapéutica del

caso problema con fundamento farmacológico

contextualizado.

17 AM

Selecciona y utiliza diversas fuentes

de información actualizadas,

considerando su nivel de evidencia

científica.

Identifica diversas fuentes de

información.

Utiliza los libros, revistas científicas y

artículos, tomando en cuenta su actualidad

para comprender el caso problema.

Utiliza los libros, revistas científicas y

artículos, tomando en cuenta su actualidad

para comprender y resolver el caso

problema.

Utiliza diversas fuentes de información

(libros, revistas científicas, bases de datos ,

tesis, informes), tomando en cuenta su

confiabilidad, validez, actualidad, nivel de

evidencia científica e idoneidad para

comprender el caso problema.

Utiliza diversas fuentes de información (libros,

revistas científicas, bases de datos , tesis,

informes), tomando en cuenta su confiabilidad,

validez, actualidad, nivel de evidencia científica e

idoneidad para comprender y resolver el caso

problema.

18 CG2

Adapta y aplica diversas estrategias

de aprendizaje autónomo para

solucionar problemas de salud y

desarrollar procesos cognitvos, socio

afectivos y metacognitivos

involucrados considerando la

evidencia científica

Determina los objetivos de la

lectura.

Aplica estrategias de comprensión lectora. Planifica su proceso de aprendizaje y

aplica estrategias de comprensión lectora.

Aplica un método de estudio personalizado

en el que integra estrategias de

planificación del estudio, comprensión

lectora y evaluación del aprendizaje que le

permitan solucionar problemas de salud y

desarrollar sus procesos cognitivos

considerando la evidencia científica.

Aplica un método de estudio personalizado en el

que integra estrategias de planificación del

estudio, comprensión lectora y evaluación del

aprendizaje que le permitan solucionar

problemas de salud y desarrollar sus procesos

cognitivos, socioafectivos y metacognitivos

considerando la evidencia científica.

19 AG1

Produce diferentes tipos de textos

cohesionados, coherentes y

ortográficamente correctos en idioma

español, aplicando estrategias de

planificación, textualización, revisión

y corrección, durante el desarrollo del

módulo.

Produce textos de corta

extensión (de 50 a 150

palabras), en los que las

oraciones son simples y de

sintaxis sencilla.

Produce textos ortográficamente correctos

y de corta extensión(de 50 a 150

palabras), en los que las oraciones son

simples y de sintaxis sencilla acordes con

el caso problema.

Produce textos cohesionados, coherentes

y ortográficamente correctos en idioma

español de corta extensión (de 50 a 150

palabras), aplicando estrategias de

planificación, textualización, revisión y

correccion hasta obtener la version final


Produce textos cohesionados, coherente y

ortográficamente correctos en idioma

español de mediana extensión (de 151 a

320 palabras), aplicando estrategias de

planificación, textualización, revisión y

correccion hasta obtener la versión final


Produce textos cohesionados, coherentes y

ortográficamente correctos en idioma español de

larga extensión (más de 320 palabras),

aplicando estrategias de planificación,

textualización, revisión y correccion hasta

obtener la version final acorde con el caso

problema.

20 AG1

Produce textos cohesionados,

coherentes y correctos en inglés,

aplicando estrategias de planificación,

redacción, revisión y corrección,

durante el desarrollo del módulo

Redacta enunciados

simples (de 5 a 10 palabras)

y de sintaxis sencilla en

lengua inglesa.

Redacta oraciones complejas

correctamente en lengua inglesa

acorde con la situación problemática.

Produce textos de corta extensión (de

50 a 150 palabras) en los que las

oraciones son simples y de sintaxis

sencilla acordes con el caso

problema.

Produce textos cohesionados y

coherentes en inglés de corta extensión

(de 50 a 150 palabras), aplicando

estrategias de planificación, redacción,

revisión y corrección hasta obtener la

version final acorde con el caso problema.

Produce textos cohesionados y coherentes en

inglés de mediana extensión (de 151 a 320

palabras), aplicando estrategias de planificación,

redacción, revisión y correccion hasta obtener la

version final acorde con el caso problema.

INSTRUMENTO DE LIBRO BITÁCORA 2011-I

CRITERIOSNIVELES DE LOGRO

N D

1.2.3 Habilidades clínicas

1 2 3 4 5

1AM

Ejecuta la habilidad clinica según el

procedimiento estandarizado

Aplica el procedimiento

estandarizado en un 40 %.

Aplica el procedimiento estandarizado en un 50

%.


%.


%.

Aplica el procedimiento estandarizado en un 100 %.


actividades de promoción.


3 S







blancos)..







atentamente.






determinado.







4 S









espóradicas.

















5 CG1




coherente.


precisión.







activ amente.




empáticamente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LABORATORIO DE HABILIDADES CLINICAS


1Los conceptos o ideas que aparecen en el

organizador son claves o importantes.35% 7

2Los conceptos o ideas están jerarquizados según el

tema.35% 7

3

Los conceptos o ideas están integrados a través de

relaciones (líneas, flechas , palabras enlaces,

colores, etc.) explícitas y válidas.

10% 2

4 La letra utilizada en el organizador visual es legible. 2.5% 0,5

5Las palabras están escritas con corrección

ortográfica.2.5% 0,5

6El organizador tiene un impacto visual positivo que

facilita su comprensión. 15% 3

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL ORGANIZADOR VISUAL

Total

INDICADOR PESOPUNTAJE

MAXIMO

VALORACIÓN

1

3

1

1

7,0

DEFICIENTE (1)

SUFICIENTE (2)

SOBRESALIENTE (3)

1

1

La letra utilizada en el reporte es legible. 10% 2

El reporte está escrito correcctamente. 15% 3

El reporte está redactado con cohesión y coherencia. 20% 4

La interpretación del reporte está basada en sólidos

argumentos científicos. 55%

11

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL REPORTE DE

INTERPRETACIÓN DIAGNÓSTICA

VALORACIÓN

Total

INDICADOR DEFICIENTE (1)

SUFICIENTE (2)

SOBRESALIENTE (3)

3

3

3

3

PESOPUNTAJE

MAXIMO

20

1 La letra utilizada en el informe es legible. 5% 1

2 El informe está escrito con corrección ortográfica. 5% 1

3El informe está redactado con cohesión y

coherencia.10%

2

4 Identifica todos los datos relevantes. 2.5% 0,5

5 Identifica todos los datos importantes. 2.5 % 0,5

6Plantea los problemas de salud según el caso

problema.5%

1

7 Propone la hipótesis diagnóstica principal. 5% 1

8La hipótesis diagnóstica principal está sustentada en

sólidos argumentos científicos.10%

2

9 Propone una o más hipótesis diferenciales. 5% 1

10La hipótesis diferencial está fundamentada en


2

11 Propone el plan de ayuda diagnóstica. 5% 1

12El plan de ayuda diagnóstica está fundamentado en


2

13Propone el plan de tratamiento de la hipótesis

diagnóstica principal.5%

1

14El plan de tratamiento está fundamentado en


2

15Sintetiza el conocimiento sobre el caso problema a

través de un organizador visual.10%

2

100% 20

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL INFORME GRUPAL DE

PLENARIO

TOTAL

INDICADOR PESOPUNTAJE

MAXIMO

VALORACIÓN

2

DEFICIENTE (1)

SUFICIENTE (2)

SOBRESALIENTE (3)

3

1

1

3

2

2

3

2

3

3

2

3

2

2

14

2. REGLAMENTO:

A. ASISTENCIA E INHABILITACIÓN

El ingreso de estudiantes a las reuniones académicas tiene una tolerancia de 20 minutos posteriores a la hora establecida, pero se considera como tardanza. Tres tardanzas equivalen a una falta.

El estudiante que supere el 30% de faltas del total de reuniones de facilitación y laboratorio de evidencias o el 50% a las demás reuniones académicas (reunión de investigación y áreas de formación general) será inhabilitado en el módulo y no tendrá derecho a ninguna evaluación.

El estudiante podrá justificar una falta en las primeras 48 horas posteriores a la misma, para lo cual deberá presentar una solicitud de justificación (en el formato adquirido en el área de cuentas corrientes), debidamente sustentada y documentada, dirigida al Coordinador Académico de la Escuela de Medicina, con copia al Coordinador del ciclo respectivo. En caso de enfermedad, debe adjuntarse el certificado médico sellado por la institución de salud respectiva que lo atendió: MINSA o ESSALUD.

La justificación de una falta no la elimina, solo la justifica; por tanto, será contabilizada como tal para determinar la inhabilitación del estudiante.

A toda actividad académica y/o asistencial, el estudiante deberá asistir con chaqueta blanca (mandil cuando sea necesario) pantalón y zapatos de vestir. Asimismo, uñas cortas y el cabello corto para varones y recogido para mujeres, caso contrario no podrá ingresar y se considerará falta.

Toda evaluación se desarrollará en la fecha programada por la coordinación académica y sólo será postergada en caso de suspensión de labores académicas en este centro de estudios o causas de fuerza mayor.

B. EVALUACIÓN DE REZAGADOS

En caso de inasistencia del estudiante a la evaluación de una competencia, por enfermedad o motivos de fuerza mayor, el estudiante tendrá derecho a solicitar una reprogramación de su evaluación promocional. Para ello, su apoderado, presentará una solicitud dirigida al director de escuela, en formato de la universidad (en caso de enfermedad adjuntando el certificado médico sellado por la institución de salud respectiva que lo atendió: MINSA o ESSALUD).La presentación de la solicitud sólo es válida hasta 72 horas después de realizada la evaluación, luego de lo cual no hay lugar a ningún reclamo.

El nuevo horario de evaluación será establecido por la Coordinación Académica de la Escuela.

C. EVALUACIÓN SUSTITUTORIA

Tendrán derecho a evaluación sustitutoria los estudiantes desaprobados en el promedio final del módulo con nota no menor a 8, pero no los inhabilitados. Si la nota obtenida en el examen sustitutorio es menor que aquella de la evaluación promocional, no será modificada

El estudiante con promedio de módulo aprobado, que desea rendir la evaluación sustitutoria, podrá hacerlo; sin embargo, la nota de esta nueva evaluación sustituirá invariablemente la respectiva nota obtenida durante el desarrollo del módulo, sea mayor o menor el puntaje.

Solo se podrá sustituir la nota de salto triple, ensayo ENAM o habilidades clínicas.

Cualquier caso no contemplado en este manual será evaluado por la coordinación académica de la Escuela de Medicina.

3. LIBROS DE CONSULTA

ITEM

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

CODIGO

BIBLIOTECA

UCV

1

Afifi, Adel K. y Bergman, Ronald A. NEUROANATOMÍA FUNCIONAL : Texto y atlas. 2 Ed.-

México: McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V., ix; 494p. CIMED-O6407

2

Ahumada Vázquez, J. Ignacio de ; Santana falcón, Mª Luisa; Serrano Molina, José S.

FARMACOLOGÍA PRÁCTICA: Para las diplomaturas en ciencias de la salud. Madrid:

Ediciones Diaz de Santos, 2002. xvii; 508p.

CIMED-O7556

3

Alonso peña, David. ATLAS DE DERMATOLOGÍA DEL PIE. Buenos Aires: Médica Panamericana,

2007. xiii; 219p. CIMED-O5479

4

Álvarez Alva, Rafael. SALUD PÚBLICA Y MEDICINA PREVENTIVA. 3 Ed.- México: Editorial

El Manual Moderno, 2002. 472p. CIMED-O7582

5

Argente, Horacio A. y Alvarez, Marcelo E. SEMIOLOGÍA MÉDICA: Fisiopatología, Semiotecnia

y Propedéutica, enseñanza bsada en el paciente. Buenos Aires: Médica Panamericana, 2010. xxvii;

1604p. CIMED-O7865

6

Barrett, Kim E. Y otros. GANONG: FISIOLOGÍA MÉDICA. 23 Ed.- México: McGraw-Hill

Interamericana Editores, S.A. de C.V., 2010. x; 714p. CIMED-O7560

7

Beaglehole, Robert ; Bonita, Ruth ; Kjellstrom, Tord. EPIDEMIOLOGIA BASICA.- Washington,

D.C.: OPS, 1994. xi; 184p. CIMED-O4515

8

Beca Infante, Juan Pablo. EL EMBRIÓN HUMANO. Santiago de Chile: Editorial Mediterráneo Ltda,

2002. 274p. CIMED-O5805

9

Beers, Mark H. (Dir. Edit.). MANUAL MERCK DE INFORMACIÓN MÉDICA : EDAD Y SALUD.

Barcelona: Oceáno, 2007. xxix; 882p. CIMED-O5495

10 Berlinguer, Giovanni. ÉTICA DE LA SALUD. Buenos Aires: Lugar Editorial, 2009. 107p. CIMED-O7881

11

Bickley, Lynn S. y Szilagyi, Peter G. GUÍA DE EXPLORACIÓN FÍSICA E HISTORIA

CLÍNICA. 8 Ed.- México: McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V., 2003. xxi; 864p.

Incluye CD-ROM.

CIMED-O6479

12

Bishop, Michael L.; Fody, Edward P., Schoeff, Larry E. QUÍMICA CLÍNICA: principios,

procedimientos y correlaciones. 5 Ed.- México: McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V.,

2007. xxvi; 732p.

CIMED-O5547

13

Boya Vegue, Jesús. ATLAS DE HISTOLOGÍA Y ORGANOGRAFÍA MICROSCÓPICA. 2 Ed.-

Madrid: Médica Panamericana, 2004. 646p. CIMED-O5471

14

Brooks, Geo F. y otros. MICROBIOLOGÍA MÉDICA DE JAWETZ, MELNICK Y ADELBERG.

19 Ed.- México: Editorial El Manual Moderno, 2008. ix; 828p. CIMED-O7864

15

Bustamante Bohigas, Manuel. MANUAL DE HISTOLOGIA. Fundacion Universitaria de Boyacá ,

Facultad de Ciencias de la Salud. Colombia: CIPADE, 2003. 102 p. CIMED-O4129

16 Caballero Martínez, Fernando. DICCIONARIO DE MEDICINA. Madrid: Cultural S.A., 2006. 335p. CIMED-O5816

17

Camerón, Peter y otros. TRATADO DE MEDICINA DE URGENCIAS PEDIÁTRICAS. Madrid:

Elsevier España, S.A., 2007. xiv; 716p. CIMED-O5477

18

Carlson, Bruce M. EMBRIOLOGIA HUMANA Y BIOLOGIA DEL DESARROLLO. 3 Ed. Madrid:

Elsevier-Mosby, 527 p. CIMED-O4132

19

Cerecedo Cortina, Vicente Blas. HISTORÍA CLÍNICA : Metodología didáctica. México: Editorial

Médica Panamericana, S.A. de C.V., xiii; 338p. CIMED-O5928

20

Daniel, Wayne W. BIOESTADÍSTICA: Base para el análisis de las ciencias de la salud. 4 Ed.- México:

Limusa Wiley, 2008. xvi; A-148 ; I-5. 755p CIMED-O5543

21

Delves, Peter J. y otros. Roitt INMUNOLOGÍA: Fundamentos. 11 Ed.- Buenos Aires: Médica

Panamericana, 2008. xv; 528p. CIMED-O7863

22

Drake, Richard L.; Vogl, Wayne ; Mitchell, Adam W. M. GRAY - ANATOMÍA PARA

ESTUDIANTES. Madrid: Elsevier España, S.A., 2007. xxv; 1058p. CIMEDO6171

23

Dvorkin, Mario A. y Cardinali, Daniel P. BEST & TAYLOR : BASES FISIOLÓGICAS DE LA

PRÁCTICA MÉDICA. 13 Ed.- Buenos Aires: Médica Panamericana, 2005. xix; 1132p. Incluye

CD-ROM.

CIMEDO6182

24

Eynard, Aldo; Valentich, Mirta A.; Rovasio, Roberto A. HISTOLOGÍA Y EMBRIOLOGÍA DEL

SER HUMANO: Bases celulares y moleculares. 4 Ed.- Buenos Aires: Médica Panamericana, 2008.

xxxvi; 660p.

CIMED-O7852

25

Ferreira V., Arturo y otros (Edit.). INMUNOLOGÍA BÁSICA Y CLÍNICA. Santiago de Chile:

Editorial Mediterráneo Ltda., 2005. xiv; 471p. CIMED-O5481

26

Franco Agudelo, Saúl. (Editor). LA SALUD PÚBLICA HOY. Bogotá: Universidad Nacional de

Colombia, 2005. 659p CIMED-O5484

27

Fox, Stuart Ira. FISIOLOGÍA HUMANA. 10 Ed.- Madrid: McGraw-Hill Interamericana de España,

S.A.U., 2008. xx; 775p. CIMEDO6177

28 Galle P. y Paulin R. BIOFISICA: Radiobiologia y Radiopatologia. Barcelona: Masson, 2003. 248 p. CIMED-O4113

29 Ganong, William F. FISIOLOGIA MEDICA.- 20 ed.- México: El Manual Moderno, 2006. 791p. CIMED-O4509

30

Garcìa-Porrero, Juan A. y Hurlè, Juan M. ANATOMIA HUMANA. Madrid: McGraw-Hill

Interamericana de España, S.A.U., 2005. xvi; 990p. CIMED-O5469

31

García-Rodríguez, José Ángel y Picazo, Juan J. MICROBIOLOGÍA MÉDICA : 2. Microbiología

clínica. Madrid: Harcourt Brace de España, S.A., 1998. xx; 431p. CIMED-O5476

32

Gartner, Leslie P. ATLAS COLOR DE HISTOLOGÍA. 4 Ed.- Buenos Aires: Editorial Médica

Panamericana S.A., 2007. xv; 432p. CIMED-O5804

33

Gaw, Allan y otros. BIOQUÍMICA CLÍNICA: texto ilustrado en color. 2 Ed.- Madrid: Elsevier España,

S.A., 2001. viii; 163p. CIMED-O5545

34

Geneser, Finn. HISTOLOGIA: Sobre bases biomoleculares. 3 Ed. Buenos Aires: Medica

Panamericana, 2005. xvi. 813 p. Incluye CD-Rom CIMED-O5929

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MANUAL OPERATIVO MÓDULOS CC.BÁSICAS