MANUAL PENTADBIRAN INSTRUMEN - ppdkp.net file© hak cipta kerajaan malaysia 2012 kementerian pelajaran malaysia nkra - pendidikan manual pentadbiran instrumen literasi menulis tahun

© Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2012

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

NKRA - PENDIDIKAN

MANUAL

PENTADBIRAN INSTRUMEN

LITERASI MENULIS

TAHUN 2

2012

(SARINGAN 4)

Manual Instrumen Menulis Saringan 4, Tahun 2 (2012)

1 © Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2012

KANDUNGAN

Kaedah Pentadbiran 2-6

Prosedur Pentadbiran Instrumen

Penggunaan Manual

Tatacara Pengisian Borang Pelaporan Penguasaan Individu

(BPPI)

Penetapan Murid ke Program LINUS atau Arus Perdana

Pentadbiran Instrumen 7-18

Konstruk

Arahan Guru

Tindakan Murid



KAEDAH PENTADBIRAN INSTRUMEN LITERASI MENULIS

PERKARA KAEDAH PENTADBIRAN

Pentadbiran

Instrumen literasi menulis mengandungi 12 konstruk.

Instrumen ini ditadbir secara kelas.

Pentadbiran instrumen boleh diadakan di bilik darjah atau tempat lain yang bersesuaian.

Pentadbiran instrumen ini hendaklah dilakukan secara telus dan jujur.

Guru hendaklah memberikan panduan atau bimbingan kepada murid untuk menjawab item setiap konstruk.

Setiap konstruk yang dikuasai oleh murid hendaklah diisi dalam Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI)

yang sama digunakan dalam literasi membaca.

Cadangan pentadbiran saringan instrumen menulis:

PILIHAN SESI KONSTRUK DITAKSIR MASA DICADANGKAN

1

1 1 - 3 30 minit

2 4 - 6 30 minit

3 7 - 9 30 minit

4 10 - 12 30 minit

2

1 1 - 4 40 minit

2 5 - 8 40 minit

3 9 - 12 40 minit

3

1 1 - 6 60 minit

2 7 - 12 60 minit



Penggunaan Manual

Manual Literasi Menulis ini ialah panduan kepada pentaksir.

Manual ini mengandungi kaedah mentaksir 12 konstruk literasi menulis berserta skema jawapan.

Manual ini menerangkan secara terperinci tentang cara mentadbir setiap konstruk.

Pentaksir hendaklah membaca manual ini dengan teliti dan memahaminya sebelum mentadbir instrumen.

Cara Mengisi Borang Pelaporan

Penguasaan Individu (BPPI)

BPPI boleh diperoleh dalam Manual Pentadbiran Instrumen Literasi Membaca.

BPPI mengandungi 12 konstruk.

Setiap konstruk mempunyai bilangan item tertentu.

Pentaksir perlu mencatat penguasaan murid dalam setiap konstruk pada ruang yang disediakan.

BPPI yang telah lengkap diisi hendaklah disimpan dalam fail peribadi murid untuk tujuan rujukan.

Jika murid bertukar ke sekolah lain, BPPI hendaklah dibekalkan bersama-sama murid.



Tahap penguasaan minimum bagi literasi membaca dan menulis adalah seperti yang berikut:

KONSTRUK SARINGAN 4 PENGUASAAN SARINGAN 4

MEMBACA MENULIS KUASAI TIDAK KUASAI

1

a)5 5 a)5 5

b)8 10 b)8 10

2 4 5 4 5

3 4 5 4 5

4 4 5 4 5

5 5 6 4 5

6 4 5 4 5

7 4 5 4 5

8 4 5 4 5

9 4 5 4 5

10 4 5 4 5

11 3 4 2 3

12 2 3 1 2



Penetapan Murid ke Program LINUS atau

Arus Perdana

Penguasaan konstruk dalam kedua-dua literasi membaca dan menulis diambil kira bagi menentukan sama ada

murid memasuki Program LINUS atau mengikuti Arus Perdana.

Murid yang memasuki Program LINUS:

- Tidak menguasai mana-mana konstruk 1 hingga konstruk 8.

Contoh:

KONSTRUK

SARINGAN 4 PENGUASAAN SARINGAN 4


1 a) 5

5

a)5

5

b) 8 10 b)8 10

2 4 5 4 5

3 4 5 4 5

4 4 5 4 5

5 5 6 4 5

6 4 5 4 5

7 3 5 3 5

8 4 5 4 5

9 5 5 3 5

10 4 5 4 5

11 1 4 1 3

12 1 3 0 2



Murid yang memasuki Arus Perdana :

- Menguasai konstruk 1 hingga konstruk 8.

Contoh:

KONSTRUK

SARINGAN 4 PENGUASAAN SARINGAN 4


1 a)5

5

a)5

5

b)8

10

b)8

10

2 4 5 4 5

3 4 5 4 5

4 4 5 4 5

5 5 6 4 5

6 4 5 4 5

7 4 5 4 5

8 4 5 4 5

9 3 5 3 5

10 3 5 2 5

11 2 4 1 3

12 1 3 0 2



TUGASAN

(KONSTRUK)

ARAHAN GURU TINDAKAN MURID

1. Menulis huruf vokal dan

huruf konsonan

Penerangan

Keupayaan menguasai

kemahiran menulis huruf vokal

dan huruf konsonan dengan

betul.

a) Menamakan huruf vokal kepada

murid dan minta murid menulis

huruf tersebut.

b) Menyebut huruf konsonan kepada

murid dan minta murid menulis

huruf tersebut.

*Jawapan sama ada dengan huruf besar

atau huruf kecil hendaklah diterima.

a) Menulis huruf vokal yang disebut

oleh guru pada ruangan yang

disediakan

b) Menulis huruf konsonan yang

disebut oleh guru pada ruangan yang

disediakan.

PENTADBIRAN INSTRUMEN


d f g

1. 2. 3.

n k l r

6. 4. 5. 7.

p s t

8. 9. 10.

u i o a e

1. 2. 3. 4. 5.

u i o a e

1. 2. 3. 4. 5.

d f g

1. 2. 3.

n k l

r

6. 4. 5. 7.

p s t

8. 9. 10.


2. Menulis suku kata

terbuka

Penerangan

Keupayaan menguasai

kemahiran menulis suku kata

terbuka.

Meminta murid mencantumkan huruf

yang diberi bagi membentuk suku kata

terbuka.

Contoh:

Mencantumkan huruf yang diberi bagi

membentuk suku kata terbuka pada

ruangan yang disediakan.

Contoh:


a i w

1.

u g o

2.

c u a

3.

i t o

4.

a k

e t

5.

i l o

s a w i

r u b e

r o

k o d e m a

a i w

1.

u r o

2.

c u a

3.

i t o

4.

a k

e t

5.

i l o

s a w i g u r u b e c a

r o

t i t e k o d e l i m a


3. Menulis perkataan suku

kata terbuka

Penerangan

Keupayaan menguasai

kemahiran menulis perkataan

suku kata terbuka

Meminta murid mencantumkan suku kata

yang diberi bagi membentuk perkataan

suku kata terbuka.

Contoh:

Mencantumkan suku kata yang diberi

bagi membentuk perkataan suku kata

terbuka.

Contoh:


5.

4.

3.

2.

1.

bucu

topi topi topi

petola rebana

cu bu la pe to na re ba

su cu to mo re pe

li ke

li pi

fa so

ba fa

siku keli sofa

ku si

ci si

5.

4.

3.

2.

1.

topi topi topi

bu la pe na ba

su cu to mo re pe

ke

li pi

so

ba fa

siku

ku si

ci si


4. Menulis suku kata

tertutup

Penerangan

Keupayaan menguasai

kemahiran menulis suku kata

tertutup.

Meminta murid mencantumkan huruf


suku kata tertutup.

Contoh:

Mencantumkan huruf yang diberi bagi

membentuk suku kata tertutup.

Contoh:


3.

2.

5.

4.

a m i t n e m i

o i t b

l o b a

i

i n a p t b u e

1.

s a r o

d

p i n t u

t u t o l

3.

2.

5.

4.

a m i t n e m i

o i t b

l o b a

b i

i n a p t b u e

1.

s a o t r o b

a l d

p i n b u t t u

t m i t u t o l m e n


5. Menulis perkataan suku

kata tertutup

Penerangan

Keupayaan menguasai


suku kata tertutup.

Meminta murid mencantumkan suku kata


suku kata tertutup.

Contoh:

Mencantumkan suku kata yang diberi

bagi membentuk suku kata tertutup pada

ruangan yang disediakan.

Contoh:


betik

tik be

be tik tuk

1.

buk u bat

4.

cer per min

2.

as tar kar

3.

ke tam tim

5.

juk tan duk

betik

tik be

be tik tuk

ubat

1.

bat u

buk u bat

cermin

4.

min cer

cer per min

askar

2.

kar

as

as tar kar

ketam

3.

tam ke

ke tam tim

tanduk

5.

duk tan

juk tan duk


6. Menulis perkataan yang

mengandungi suku kata

tertutup ‘ng’

Penerangan

Keupayaan menguasai

pengetahuan menulis

perkataan yang mengandungi

suku kata tertutup ‘ng’.

Meminta murid memadankan suku kata

dan menulis perkataan pada tempat

kosong berdasarkan gambar yang diberi.

Contoh :

Murid memadankan suku kata dan

menulis perkataan pada tempat kosong

berdasarkan gambar yang diberi.

Contoh :


bung

bin tang

1.

he

2.

po

5.

4.

3.

ca kok

cing ling seng teng dung bung

tang dang rang lang tong kong

bintang

bin tang

1.

he lang

2.

po tong

5.

4.

3.

ca cing teng kok

bum bung

cing ling seng teng dung bung

tang dang rang lang tong kong

bintang helang potong

cacing tengkok bumbung



mengandungi diftong

Penerangan

Keupayaan menguasai


yang mengandungi diftong.

Meminta murid memadankan suku kata

dan menulis perkataan pada tempat

kosong berdasarkan gambar yang diberi.

Contoh:

Murid memadankan suku kata dan

menulis perkataan pada tempat kosong

berdasarkan gambar yang diberi.

Contoh :


1.

2.

3.

4.

5.

mai nai lai rai

se

doi koi

koi be lai la

cermai belalai

angpau rantai pisau

pau tau tai bai lau sau

cer mai

sekoi

ran tai pi sau ang pau

3.

se

angpau

1.

2.

4.

5.

mai nai lai rai doi koi

be la

pau tau tai bai lau sau

cer

ran pi ang pau



mengandungi vokal

berganding

Penerangan

Keupayaan menguasai


yang mengandungi vokal

berganding.

Meminta murid menyusun huruf bagi

membentuk perkataan yang

mengandungi vokal berganding pada

ruang yang disediakan.

Contoh:

Murid menyusun huruf bagi membentuk

perkataan yang mengandungi vokal

berganding pada ruang yang disediakan.

Contoh:


3.

2.

biola

b

2.

5

4.

i u o

i a d

u i a

s s

u o a

k l k l i

i u a a e u

l o

o a i

g n

gaun

2.

biola

b

suis

1.

5

4.

dua

i u o

i a d u a

u i a

s u i s

kail kuali

u o a

k a l i k u a l i

i u a a e u

l o

o a i

a g u n

3.



mengandungi digraf dan

konsonan bergabung.

Penerangan

Keupayaan menguasai


yang mengandungi digraf

dan konsonan bergabung.

Meminta murid membentuk perkataan

yang mengandungi digraf dan konsonan

bergabung berdasarkan gambar.

Contoh:

Murid membentuk perkataan yang

mengandungi digraf dan konsonan

bergabung berdasarkan gambar.

Contoh:


5.

2.

3.

1.

stoking

nyamuk

nga ngu ngo

bangau

nyot nyet nyut

4.

mo

nya nyu nyo

ngan ngai ngau

ba ngau

ang ung ing ngu ngi nga

nya muk

sungai

nge nga ngi

nyiru

ling

ngun ngai ngis

sto king

syo syi syu sto sta sti

nyo nyi nya nyo nyi nya

su ngai

ru nyi

kenanga

na nga ke

5.

2.

3.

1.

nyamuk

nga ngu ngo

nyot nyet nyut

4.

mo

nya nyu nyo

ngan ngai ngau

ba

ang ung ing ngu ngi nga

nya muk

nge nga ngi

ling

ngun ngai ngis

king

syo syi syu sto sta sti

nyo nyi nya nyo nyi nya

su

ru

na ke


10. Menulis perkataan

berimbuhan

awalan dan akhiran.

Penerangan

Keupayaan menguasai


berimbuhan awalan dan

akhiran.

Meminta murid menulis perkataan

berdasarkan gambar.

Contoh :

Murid menulis perkataan berdasarkan

gambar.

Contoh :


ikatan

makanan

3.

imbasan

ikatan

4.

melintas

melontar

5.

berkelah

bersolek

makanan

1.

bertepuk

berkokok

2.

menolak

melawat minuman

melintas berkelah ikatan

makanan

3.

imbasan

ikatan

4.

melintas

melontar

5.

berkelah

bersolek

makanan berkokok

1.

bertepuk

berkokok

menolak

2.

menolak

melawat minuman


11. Menulis ayat mudah.

Penerangan

Keupayaan menguasai

kemahiran menulis ayat

mudah.

Meminta murid menyusun perkataan

supaya menjadi ayat mudah.

Contoh:

Murid menyusun perkataan dan

menulisnya semula supaya menjadi ayat

mudah.

Contoh:


monyet panjat pokok kelapa

batu adik tersepak

adik tersepak batu

kedai retak

ini

dinding

dinding kedai ini retak

rambutan dan manggis rasanya manis

1.

2.

3. manggis rasanya manis dan rambutan

pokok monyet kelapa panjat

manggis dan rambutan rasanya manis

atau

batu adik tersepak

adik tersepak batu

kedai retak

ini

dinding

1.

2.

3. manggis rasanya mani

s dan rambutan

pokok monyet kelapa panjat


12. Memahami dan menulis

ayat berdasarkan bahan

rangsangan.

Penerangan

Keupayaan menguasai

kemahiran menulis ayat

berdasarkan bahan

rangsangan.

1. Gambar meja

2. Gambar burung

* Penilaian guru berdasarkan

ayat yang dibina oleh murid.

Meminta murid memerhatikan gambar

yang disediakan dan menulis ayat.

Murid memerhatikan gambar yang

disediakan dan menulis ayat.


1.

2.

1.

2.


Documents

MANUAL PENTADBIRAN INSTRUMEN - ppdkp.net file© hak cipta kerajaan malaysia 2012 kementerian pelajaran malaysia nkra - pendidikan manual pentadbiran instrumen literasi menulis tahun