Manual RDM

FORMAO PEDAGGICA INICIAL DE FORMADORES

Pedro Ramos

2013

Recursos Didticos e Multimdia 2

RECURSOS DIDTICOS E MULTIMDIA

CONTEDOS PROGRAMTICOS

A seleo, elaborao e explorao dos recursos didticos na formao;

Construo de apresentaes multimdia.

OBJETIVOS GERAIS

Pretende-se que cada formando(a), no final do mdulo, seja capaz de:

Selecionar, conceber e adequar os meios pedaggico-didticos, em suporte multimdia, em funo da estratgia pedaggica adotada;

Conceber, adequar e utilizar apresentaes multimdia;

Compreender a dinmica e importncia do PowerPoint como modelo de apresentao;

Criar apresentaes em PowerPoint tendo em conta as respetivas regras de elaborao.

CARGA HORRIA

10 HORAS


NDICE

1. 1. INTRODUO____________________________________________ 4

2. EXPLORAO DE RECURSOS DIDTICOS___________________ 5

2.1 RECURSOS DIDTICOS____________________________ 6

2.2 FUNES DOS RECURSOS DIDTICOS______________ 7

2.3 CLASSIFICAO DOS RECURSOS DIDTICOS ________ 10

2.4 TIPOS DE RECURSOS DIDTICOS___________________ 11

2.4.1 RECURSOS CONVENCIONAIS_______________ 12

2.4.2 RECURSOS AUDIOVISUAIS_________________ 22

2.4.3 RECURSOS MULTIMDIA___________________ 24

3. CONSTRUO DE APRESENTAES MULTIMDIA____________ 30

3.1 RECURSOS DIDTICOS EM SUPORTE MULTIMDIA E

SUA CONCEO _____________________________________

31

3.2 POWERPOINT_____________________________________ 33

3.3 SUGESTES PARA APRESENTAO EFICAZ_________ 35

4. CONCLUSES ___________________________________________ 38

5. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ___________________________ 39


INTRODUO

A exigncia da sociedade atual relativamente utilizao de produtos multimdia leva a que, o

formador adapte e desenvolva os seus conhecimentos para conseguir responder a uma diversidade

de solicitaes, que muitas vezes ultrapassam o mbito da sua formao acadmica e profissional.

Assim, premente que desenvolvam novas competncias e dominem um conjunto de tcnicas que

permitam, em contexto de formao, transmitir apelativamente toda a informao sobre as temticas

que esto a desenvolver.

As apresentaes multimdia assumem hoje um lugar de destaque na forma de transmisso de

contedos, sendo por isso necessrio dotar os formadores de novas competncias relativamente a

este domnio.

Alm disto, necessrio dar a conhecer aos formadores as tcnicas e os recursos mais adequados

para aplicao nas suas sesses de formao, e capacit-los de conhecimentos sobre os mais

adequados para os selecionarem em funo de caractersticas diversas e por vezes adversas dos

grupos e contextos de formao.

Dot-los com estas tcnicas a finalidade deste mdulo, abrindo-lhes tambm perspectivas em torno

daquela que a ferramenta mais utilizada o PowerPoint.


__________2. EXPLORAO DE RECURSOS DIDTICOS


2.1 RECURSOS DIDTICOS

Entende-se por recurso didtico todo o equipamento ou material que auxilia e facilita o processo de

aprendizagem. Outro termo tambm corrente na Formao Profissional o de auxiliar/suporte

pedaggico.

Alguns autores utilizam a designao de meios audiovisuais. Contudo, esta terminologia pode induzir

em erro, uma vez que tomada letra abrange apenas as formas de comunicao ou transmisso de

informao que faam apelo ao sentido da audio e da viso ou a ambos, excluindo todos em que

intervm outros sentidos. Qualquer recurso utilizado na formao deve ter como caractersticas, o

ser:

Vantagens dos

Recursos Didticos

Limites dos

Recursos Didticos

Suscitam maior interesse e ateno;

Objetivam o contedo das palavras;

Facilitam a compreenso e a troca de ideias/discusso;

Facilitam a reteno na memria; Ajudam a concretizar e a

consolidar os conhecimentos;

Diminuem o tempo de formao; Superam limitaes fsicas ou de

segurana.

Reduzem o papel do formador;

Podem dificultar o dilogo; Podem despersonalizar a mensagem;

No deixam espao imaginao.

Adequado

Atrativo Simples

Conciso Manejvel

Necessrio


2.2 FUNES DOS RECURSOS DIDTICOS

O ensino aprendizagem de formao exige cada vez mais do formador que o tema/projeto a ser

desenvolvido em formao seja trabalhado de forma eficiente, prazerosa, instigadora, assim, o

formador tem que estimular, suscitar nos formandos a curiosidade, o desejo de descobrir seu prprio

mundo, de esclarecer suas dvidas e incertezas. Isso exige do formador dedicao, compromisso,

tcnica, conhecimento cientfico, e manuseamento das novas tecnologias.

O formador/professor tem a funo de planear, avaliar, prtica docente em prol de uma

aprendizagem significativa para os alunos. Neste contexto necessrio que se pense nos recursos

didticos e suas funes na prtica pedaggica.

Partindo de tudo que j foi abordado sobre o tema e com a certeza de que estamos de facto na era

da informao que dinamiza a sociedade numa velocidade muito grande, esse dinamismo social

que leva o ensino a passar por profundas transformaes e por consequncia sair do tradicionalismo

de alguns recursos didticos: o quadro de giz e acessrios, livro didtico, imagem, cartaz de prega,

dicionrio, caderno, lpis, caneta e alguns componentes da natureza bem como o discurso do

formador/professor, sabe-se que agora com todo o avano decorrente da globalizao necessrio

trazer para a sua prtica novos instrumentos didticos.

Aos recursos didticos convencionais agregam-se os novos recursos pedaggicos frutos do avano

cientfico e tecnolgico como: o telemvel, o computador, a informtica, a internet, a impressora, o

data-show, a cmara de filmar digital, softwares educativos e profissionais, bem como, toda uma

gama de ferramentas e dispositivos que surgem todos os dias e que podem e devem contribuir para

que a formao/educao melhore mais rapidamente.

Contemporaneamente, os recursos didticos tm a funo de mediar o processo ensino

aprendizagem contribuindo para os que deles usufruem compreendam as atividades propostas em

sala de aula, o seu desenvolvimento e seu resultado, eles possibilitam melhorar a cognio, a rede

de relaes humanas, a postura positiva, a organizao das ideias de forma madura, crtica, criativa,

com autonomia e autenticidade e assim sendo tambm melhorar a capacidade de expresso e de

colaborao dos indivduos, educandos pertencentes a esta sociedade e esta escola que desponta

neste novo cenrio da informao e da comunicao.

Os Recursos didticos so de importncia capital para uma aprendizagem significativa, desde que

seja utilizado como meio e no como fim em si mesmo, por profissionais capacitados que conheam

de facto suas potencialidades educativas. Desde o livro a TV e o computador, podem possibilitar ao

formando um estudo da realidade local, ampliao da capacidade de observao do mundo que o

rodeia e a construo da autonomia. Assim o formando ter mais facilidade de compreender o


contedo se comear a abord-lo, segundo sua realidade, seu desenvolvimento real e as relaes,

percebendo criticamente o mundo, construindo uma aprendizagem autnoma e significativa.

Principais objetivos dos recursos didticos:

Despertar e prender a ateno;

Melhorar a reteno da imagem visual e da formao;

Favorecer a observao e a experimentao;

Facilitar a apreenso intuitiva e sugestiva de um tema;

Ajudar a formar imagens corretas;

Ajudar a melhorar e compreender as relaes das partes com o todo;

Auxiliar a formar conceitos exatos (temas de difcil observao);

Melhorar a fixao e integrao da aprendizagem;

Tornar o ensino mais objetivo e concreto, prximo da realidade;

Dar oportunidade de melhor anlise e interpretao;

Fortalecer o espirito crtico

Elementos bsicos dos recursos didticos Os recursos didticos devem apresentar algumas caractersticas pare se tornarem realmente eficazes:

Exatido e atualidade, representando corretamente os factos ou partes essenciais desses factos.

Qualidade, melhorando a aquisio de conhecimentos, atitudes e valores.

Finalidade, devero estar de acordo com os objetivos do planeamento da sesso.

Utilidade, oferecendo possibilidades de trabalho entre formandos e formadores.

Adequao, devero estar ao nvel da apreenso dos formandos, sem nunca esquecer os objetivos do trabalho a realizar.

Simplicidade, ter que ser simples de modo a facilitar a apreenso, ou seja, quanto mais complicado for o recurso didtico, poder-se- correr o risco de ser

menos eficiente.

Aplicabilidade, devero manter sempre pontos de relacionamento com o assunto a tratar. A oportunidade de utilizao poder ser tambm um facto de sucesso no


momento da aplicao dos recursos didticos.

Interesse, devendo ser capaz de despertar o interesse dos formandos.

Compreenso, precisando ser de fcil perceo, no dando possibilidades de criar a dvida e a confuso nos formandos.

Apresentao, obedecendo a princpios de perceo e esttica.

Importante

Na seleo dos recursos devem ser analisados e ponderados fatores como: Os objetivos da Formao; Os destinatrios; O contedo; As condicionantes materiais; As condicionantes de espao; O tempo disponvel; Horrio da sesso; A relao custo / benefcio.

IMPORTANTE


2.3 CLASSIFICAO DOS RECURSOS DIDTICOS

Os recursos didticos tm a grande virtude de apelarem aos vrios sentidos. Este facto rentabiliza a

capacidade dos formandos e facilita a sua aprendizagem.

habitual que no nosso processo de aprendizagem se privilegie mais um sentido relativamente aos

restantes [Viso (83%), Audio (11%), Olfato (3,5%), Tato (1,5%), Gosto (1%)]. Estudos realizados

para saber a percentagem de informao retida no processo de aprendizagem sugerem que retemos

aproximadamente:

Figura 1: Forma como retemos a informao


2.4 TIPOS DE RECURSOS DIDTICOS Os recursos didticos podem-se dividir em convencionais, audiovisuais e multimdia.

Recursos Convencionais:

Livros, Revistas, Fotocpias, documentos escritos e documentos grficos

Jogos didticos

Material manipulvel

Meio ambiente

Quadros

Material de laboratrio

Projetveis (Projetor de Slides, Retroprojetor e acetatos)

Radio, leitor de CD e leitor MP3

Recursos Audiovisuais:

Filmes Pedaggicos (VHS, DVD)

Televiso, Vdeo, leitor de DVD

Documentrio

Recursos Multimdia:

Computador, Programas informticos

Internet

Data-show e videoprojetor

Tv Interativa

Outros


2.4.1 RECURSOS CONVENCIONAIS

Esta categoria engloba um extenso conjunto de meios e de recursos, sendo os mais importantes:

Quadros constituem-se como um dos auxiliares mais importante e usado pelo formador.

Modelos e Maquetas em formao a melhor situao mostrar o objeto real, mas sempre

que o tamanho muito grande (ex: avio) ou muito pequeno (ex: clula), ou o objeto muito

complexo (ex: motor de exploso) ou perigoso (ex: armas), as maquetas e os modelos (com

indicao da escala para no induzir em erro) so o recurso ideal.

Documentos Grficos como organogramas, diagramas, esquemas, grficos, fotografias,

desenhos, cartazes, livros, manuais, fotocpias, etc. Estes completam de forma simples e prtica a

informao apresentada e apelam a tcnicas variadas como: tipo de letra, a utilizao da cor, o

desenho, o recorte, a colagem e a fotografia. Tm ainda a vantagem de implicarem um baixo custo,

serem de fcil adaptao aos contedos, transporte, utilizao e preparao.

Recursos do Meio Ambiente como museus, bibliotecas, empresas, instalaes fabris, feiras,

exposies, bem como, a prpria natureza ou outros recursos que permitam ligar as aprendizagens

s realidades concretas.

Recursos Projetveis Equipamento que permite a projeo de uma imagem ou transparncia num

ecr, tela, quadro ou parede. So aparelhos que com o advento das novas tecnologias entrarem em

desuso.

Deste vasto conjunto, vamos apenas aprofundar os mais usuais em formao.

Quadro

Existem diferentes tipos de quadros:

Quadro preto (ardsia), em desuso;

Quadro verde (sinttico);

Quadro branco ou cermico;

Quadro de papel, quadro de conferncia ou flipchart;

Quadro magntico;

Quadro de afixao (cortia).


Os mais utilizados so o quadro branco/magntico e o quadro de papel, tambm designado por

flipchart. No quadro branco normalmente regista-se a informao geral e no quadro de papel a

informao sntese.

Apesar da sua extrema simplicidade, existe um conjunto de regras de utilizao do quadro que

no sendo seguidas pelo formador, podem pr em risco a prpria eficcia da Formao. O

objetivo final do formador, na utilizao do quadro, deve considerar que:

Figura 2: Quadro Branco

Para isso, torna-se necessrio, em primeiro lugar, proceder a um planeamento que seja o ponto de

partida do assunto a tratar. Existem temas que, por si s, podem dispensar a utilizao de

auxiliares pedaggicos e outros onde se torna necessria a associao a um meio audiovisual.

Aspetos a considerar na utilizao do quadro:

O tipo de mensagem a inscrever: desenhos, grficos, frases;

A durabilidade da mensagem;

A utilizao durante toda a sesso, ou apenas numa parte;

A quantidade de participao dos Formandos (aspeto que condiciona o

espao de ocupao do quadro e que difcil de prever).

Uma apresentao

deve ser:

Limpa

Organizada

Agradvel


Ao escrever no quadro, o Formador deve ter em ateno que existem alguns fatores que

influenciam a ateno e o nvel de aprendizagem dos formandos. So eles:

o tamanho da letra, deve ser de forma a que seja legvel pelo

participante mais distante;

o estilo de letra, deve ser simples, sem grandes "floreados";

o tipo de letra, as frases no devem ser escritas em maisculas, porque o tamanho idntico de todas as letras prejudica a legibilidade, situao que no acontece com as minsculas;

a espessura, deve ser proporcional altura dos carateres;

A disposio da informao em linhas horizontais e regulares;

o espaamento, entre letras e palavras;

a repetio oral do que se escreve, de modo a tornar mais

fcil a compreenso e fixao dos conceitos, por parte dos formandos;

A utilizao de diferentes cores, como fator facilitador da ateno e

aprendizagem. A utilizao de diferentes cores permite ao formador dar

uma maior nfase a determinados temas, criar relaes entre ideias,

enfim, tornar mais rica e agradvel a sua apresentao;

no estar de costas para o grupo, mas ligeiramente de lado, para

que o contacto visual com os formandos se possa manter e para que

seja mais fcil a projeo da sua voz;

no "escrevinhar", ao redor do quadro, frases ou palavras que

pela sua importncia no devem ficar "escondidas" entre outras

mensagens;

apagar o quadro, a menos que se necessite de voltar a abordar o

assunto. Como evidente, esta ltima situao no se aplica ao quadro de papel. No entanto, e com as

devidas adaptaes, diremos que aconselhvel mudar de folha, sempre que o tema ou o assunto a

abordar seja diferente do anterior.


Vantagens Desvantagens

Baixo custo de aquisio; Facilidade de utilizao; Utilizao de cores; Elevada durabilidade; Polivalncia: escrita, ecr,

quadro magntico;

Versatilidade.

Posio tendencial do utilizador (de costas);

Legibilidade limitada com trao fino;

Canetas especficas;

Informao no reutilizvel (apagando a informao, esta desaparece).

O Quadro Branco O quadro branco serve essencialmente para registar informaes importantes que vo sendo

abordadas ao longo das sesses.

Figura 3: Quadro fixo e quadro giratrio.

Para alm do quadro fixo, pode ainda ser utilizado o quadro giratrio que rene outras vantagens,

tais como: possuir dois espaos para escrever, conter um ngulo de rotao de 360 que permite

fix-lo na posio desejada, e poder ser deslocado de um espao para outro.

No quadro branco deve escrever-se com marcadores no permanentes. Se por lapso se utilizarem

marcadores permanentes (para quadro de papel) deve-se utilizar um pano branco limpo ou um

algodo embebido em lcool e limpar em movimentos no circulares. Nunca embeber o apagador em

lcool pois o efeito ainda pior.

Para alm da escrita direta o quadro branco tem ainda como funes:

Servir de quadro magntico;

Servir de ecr de projeo, tendo cuidado com o eixo de projeo (encadeamento);

Permitir o preenchimento de grelhas, legendas ou esquemas projetados.


Flipchart Montado num cavalete que pode ser regulado

em altura e inclinao, a parte superior do

quadro tem uma barra de suporte e fixao do

conjunto de folhas.

A principal funo o registo da informao

sntese, para que a qualquer momento se

possam relembrar as ideias-chave. Pode ter

ainda como funes:

Servir de ecr de projeo;

Substituir o quadro magntico, recorrendo a fita-cola.

Figura 4: Quadro Flipchart

Vantagens

Desvantagens

Fcil utilizao; Baixo custo de aquisio; Preparao prvia (a informao

pode j estar pronta ou com um rascunho a lpis);

Conservao e utilizao posterior;

Utilizao de cores; Diversos materiais de escrita (lpis

de cera, lpis de cor, carvo);

Posio do utilizador (de lado).

rea de escrita muito limitada;

Carter permanente da informao.


O Retroprojetor

O retroprojetor um aparelho que permite a projeo a curta distncia

de documentos transparentes, produzindo uma boa imagem. O seu uso

em aes de formao tornou- se bastante popular, sendo, at h pouco

tempo, um dos equipamentos base presentes numa sala de formao.

Atualmente, devido preferncia por meios audiovisuais, este

equipamento j no to utilizado. No entanto, se preferir a sua

utilizao, pode recorrer a retroprojetores portteis, extremamente

leves e compactos, que se transportam numa pasta de reduzidas

dimenses.

Figura 5: Retroprojetor

Os procedimentos para garantir um visionamento em boas condies tcnicas so os

seguintes:

Ligue a ficha de alimentao eltrica tomada;

Coloque o acetato no porta-documentos;

Acione o interruptor de funcionamento, o que far acender a lmpada.

Caso isso no acontea possvel que a mesma esteja fundida. Deve

ento substitui-la por uma nova sem tocar diretamente na mesma

(utilize um leno ou um pano), abrindo o retroprojetor. Tenha cuidado

para que o vidro do porta-documentos no se descole e se parta por

acidente;

Regule o tamanho e a posio da imagem, aproximando ou

afastando o retroprojetor do ecr de projeo e elevando ou baixando

o espelho de orientao;

Foque a imagem rodando o manpulo de focagem (geralmente

prximo do espelho).


Apesar do retroprojetor ser um auxiliar pedaggico simples e de fcil manuseamento, existem

muitos formadores que mantm um "relacionamento" difcil com ele.

Assim, indicamos-lhe alguns princpios que podem facilitar esse "relacionamento":

1. O formador deve estar sempre numa posio frontal em relao ao grupo, de modo a no

perder o contacto visual com os formandos;

2. O retroprojetor deve estar direita do formador;

3. Deve evitar a leitura exaustiva do acetato mas, se tiver que o ler, no o deve fazer no

ecr de projeo, mas sim diretamente no acetato;

4. Caso necessite de apontar alguma informao relevante, poder com o auxlio de uma

caneta apontar diretamente no acetato, no deve apontar na tela de projeo;

5. Deve evitar qualquer tipo de movimento na frente da luz de projeo, j que com isso

criar sombras no ecr;

6. Quando o tema a expor tiver vrios pontos-chave, no deve apresentar o acetato na sua

totalidade, podendo utilizar uma "Mscara" progressiva ou seletiva, que permite que os

contedos vo sendo descobertos;

7. O retroprojetor s deve ser ligado aps ter sido aberto o espelho e colocado na superfcie

de projeo o acetato a apresentar;

8. Seja imaginativo, sirva-se de desenhos, esquemas, caricaturas, ou elabore exerccios

que tenham posteriormente que ser completados pelos participantes;

9. Evite a luz branca, e no deixe o aparelho ligado em permanncia. Desligue-o para trocar

de transparncia ou para solicitar a interveno dos participantes;

10. Por ltimo, no desligue o retroprojetor da corrente antes da ventoinha/turbina de

arrefecimento parar.

CUIDADOS A TER


Se usar algo para apontar, pouse-o quando j no precisar dele. Antes do incio de cada

sesso e de acordo com o Plano de Sesso, o formador dever ordenar os acetatos seguindo a

sequncia prevista para a sua apresentao. Os acetatos devem ser utilizados apenas se

servirem para apoiar, ilustrar e sistematizar os temas expostos. Para alm disso, no devem

ser utilizados em excesso e devem conter apenas a informao necessria, ou tpicos de

leitura que serviro de base apresentao do formador. O acetato no substitui o formador,

ele apenas um mero auxiliar para a sua exposio.

Vantagens

Desvantagens

Baixo custo; Utilizao de cores; Economia de tempo

Durabilidade do documento; Reutilizao dos documentos; Escrita direta; Revelao progressiva da

informao;

Utilizao combinada com outros meios, ex. quadro branco;

No h obscurecimento da sala.

Rudo durante o funcionamento;

Exige preparao prvia.

O Acetato

Os suportes de informao destinados retroprojeo so conhecidos, na linguagem corrente,

como acetatos ou transparncias.

Embora quase em desuso, este suporte muitas vezes utilizado como um recurso de

emergncia, ou um recurso alternativo.

A construo de um Acetato pode seguir 3 vias:

Produo Direta - elaborado manualmente pelo formador, com canetas apropriadas ou outros

materiais;

Produo Indireta - obtm-se atravs da fotocopiadora ou da impressora a partir do

computador;

Produo Mista - envolve ambas as produes anteriores.


Existem acetatos especficos para serem utilizados em fotocopiadoras (lisos) e em impressoras

(rugosos, se forem para impressoras a jato de tinta, ou lisos para impressoras a laser).

A no utilizao de acetatos adequados produo indireta, pe em risco a operacionalidade

dos equipamentos (o acetato derrete no interior das fotocopiadoras), ou produz resultados

desastrosos (a no aderncia da tinta, nas impressoras).

fundamental que o acetato contenha um conjunto de caractersticas:

Para que isto acontea, dever realizar sempre um trabalho de planeamento, no qual sero

ponderados os seguintes aspetos:

1. Que assuntos vou abordar?

2. Que desenhos, ilustraes ou outros materiais vou utilizar?

3. Que tipos de letra e cores vou selecionar?

4. Que sequncia vou dar aos acetatos que criei?

Regras de elaborao de um acetato:

Um ttulo;

Um assunto por acetato;

No colocar demasiada informao e texto;

Trs ideias-chave no mximo;

Se o contedo for muito complexo prefervel dividi-lo por vrios acetatos;

No deve escrever mais de 7 linhas por acetato. Cada linha no deve conter

mais de 7 palavras;

Uso de quatro cores, no mximo;

Letras legveis;

Palavras sempre completas.

CLAREZA SIMPLICIDADE LEGIBILIDADE


Poder ainda conciliar diferentes cores de forma a obter efeitos de:

SUAVIDADE E HARMONIA, quando se utilizam cores anlogas, isto , as que tm em

comum uma cor base, variando a sua proporo.

Exemplo: amarelo, laranja, verde.

EFEITOS DE CONTRASTE E DE CHAMADA DE ATENO, quando se utilizam cores

complementares cores opostas.

Exemplo: laranja, azul.

EFEITOS DE SUAVIDADE E MONOTONIA, quando se utiliza uma variao de intensidade

de uma mesma cor.

Exemplo: vermelho, vermelho escuro, etc


2.4.2 RECURSOS AUDIOVISUAIS

TELEVISO, VDEO E LEITOR DE DVD

A utilizao da televiso e do vdeo em aes de formao bastante frequente, seja

atravs da apresentao de filmes pedaggicos, seja atravs do visionamento de situaes

de aprendizagem como, por exemplo, autoscopias, estudos de caso e role-play.

Na verdade, estes recursos audiovisuais permitem no s uma explorao pedaggica dos

contedos dos filmes, como tambm a reproduo instantnea do trabalho previamente

realizado (por exemplo, em situaes de filmagens). Os filmes em VHS, apesar de estarem a

ser absorvidos pelos DVD, ainda apresentam alguma representatividade, em virtude de muitos

dos suportes formativos de referncia se encontrarem ainda neste formato. A tendncia

presente e futura j no comporta a produo e comercializao de filmes em formato

analgico, devido s mais-valias introduzidas pelos DVD`s. Por isso, enquanto no for

realizada na ntegra a converso das obras de referncia produzidas no passado, de VHS

para DVD, o vdeo continuar a ter alguma utilizao na formao, embora sem

predominncia a mdio/longo prazo.

Figura 6: Televiso e leitor DVD


Quanto ao leitor de DVD, e tendo em conta a transio inexorvel que se est a verificar do formato

VHS para o formato digital, apresenta-se como o grande herdeiro do vdeo.

O DVD

O DVD ou Digital Versatile Disc um sistema de armazenamento de informao digital. Foi

desenvolvido especialmente para armazenar imagens de vdeo. No entanto pode armazenar

tambm udio de alta qualidade, dados e programas informticos como se tratasse de um CD-ROM.

Dado o custo ser cada vez menor, comea-se a assistir entrada de leitores de DVD nas salas de

formao, em substituio do tradicional VHS, para visionamento de filmes.

Em qualquer dos casos, a utilizao deste tipo de equipamentos requer alguns conhecimentos

tcnicos por parte do formador.

Ao nvel dos cuidados tcnicos a ter antes do incio de cada sesso, destaca-se:

Verificao do funcionamento do equipamento;

Sintonizao da televiso no canal adequado (vdeo ou leitor de DVD);

Controlo da distncia entre a televiso e os formandos;

Controlo do volume de som;

O cuidado para no haver reflexos de luz ou outras interferncias no ecr do

aparelho. Colocar os formandos de modo a que todos tenham acesso a um bom

visionamento. Nunca devem estar muito prximos, nem muito distantes. Este

posicionamento vria com as dimenses do ecr que se utiliza. Normalmente e num

ngulo de viso de 45, que parte do aparelho, tanto para a sua direita como para

a sua esquerda. Dentro deste ngulo, os formandos devem ocupar o espao, em

profundidade, compreendido entre, no mximo, doze vezes o comprimento da

diagonal do ecr, e no mnimo, cinco vezes esse mesmo comprimento.

Recursos Didticos e Multimdia

24

2.4.3 RECURSOS MULTIMDIA

Multimdia a combinao, controlada por computador, de pelo menos um tipo de mdia esttica

(texto, fotografia, grfico), com pelo menos um tipo de mdia dinmica (vdeo, udio, animao).

Quando se afirma que a apresentao ou recuperao da informao se faz de maneira multi-

sensorial, quer-se dizer que mais de um sentido humano est envolvido no processo, fato que pode

exigir a utilizao de meios de comunicao que, at h pouco tempo, raramente eram empregados

de maneira coordenada:

Som (voz humana, msica, efeitos especiais)

Fotografia (imagem esttica)

Vdeo (imagens em pleno movimento)

Animao (desenho animado)

Grficos

Textos (incluindo nmeros, tabelas, etc.)

O termo multimdia refere-se portanto a tecnologias com suporte digital para criar, manipular,

armazenar e pesquisar contedos. Os contedos multimdia esto associados normalmente a um

computador pessoal que inclui suportes para grandes volumes de dados, os discos pticos como os

CD`s (CD-ROM,MINI-CD,CD-CARD) e DVDs, abrange tambm nas ferramentas de informtica a

utilizao de arquivos/ficheiros digitais para a criao de apresentaes empresariais, catlogos de

produtos, exposio de eventos e para catlogos eletrnicos com mais facilidade e economia.

Privilegiando o uso dos diversos sentidos viso, audio e tacto este tipo de tecnologia abrange

diversas reas de informtica.

Equipamentos Multimdia

Computador

Datashow

Projetor Multimdia

Quadro Interativo

Tv Interativa

Programas Informticos

Simuladores

Internet / Redes Informticas


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O computador constitui uma poderosa tecnologia

que permite fazer visuais a cores com grande

facilidade, atravs da utilizao de diversos

programas. Com este equipamento poder produzir

um recurso de grande qualidade profissional, criar e

manipular imagens no ecr, e construir suportes

formativos sua medida: panfletos, fotografias,

apresentaes, diapositivos, animaes ou

reproduo e/ou edio de msica e filmes.

Figura 7: Computador

Na utilizao do computador em formao deve:

Planear a sua aplicao em conformidade com os objetivos da sesso

Familiarizar-se com o equipamento (se no for seu) antes da apresentao em sala

Assegurar a compatibilidade dos vrios equipamentos (computador, videoprojetor)

Simular no local antes da chegada dos formandos

Manter um design simples e elegante

Ter sempre um plano B para o caso de avarias ou vrus: fazer cpias de segurana dos trabalhos e levar outro suporte com a

mesma informao.

Colocar o equipamento de forma a no criar barreiras aos participantes e garantir a viso

em toda a sala de formao;


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Vantagens

Desvantagens

Excelente qualidade da imagem e do som;

Produo rpida e relativamente fcil;

Novas capacidades de animao, simulao, efeitos de cor e transformao de folhas de clculo e nmeros em grficos;

Produo de visuais mais interessantes.

Custo elevado do equipamento;

Exige alguns conhecimentos especficos;

Exige preparao prvia; Vulnerabilidade a avarias e a

vrus.

Na sua aplicao mais avanada, o computador pode transformar-se numa ferramenta de animao

e simulao, produzindo cor e efeitos especiais como, por exemplo, a simulao de voo de um avio

747 num exerccio de aprendizagem em computador.

Para apresentaes animadas e dinmicas existem projetores que reproduzem o contedo do

monitor, permitindo uma viso ampliada (ex. datashow, videoprojector ou projetor multimdia). Em

caso de utilizao de colunas, tenha cuidado em regular o volume do som no incio das

apresentaes.

O Datashow e o projetor multimdia

Estes dois aparelhos fazem parte da mesma famlia de recursos didticos os projetveis. No

entanto apresentam algumas diferenas significativas.

O Datashow

um equipamento que nos permite a projeo da imagem de um computador para uma tela. As

suas principais vantagens residem na possibilidade de ampliao da imagem, de forma a permitir a

sua visualizao a grandes audincias. constitudo por uma placa LCD que permite a passagem de

luz de baixo para cima. A qualidade da sua imagem est dependente da qualidade de projeo do

retroprojetor. Pelas possibilidades que oferece, um bom equipamento para projeo de

apresentaes eletrnica, no entanto com o aparecimento e vulgarizao do projetor multimdia o

datashow entrou em desuso.


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O Projetor Multimdia

A maioria destes equipamentos, ao contrrio do Datashow, no esto limitados projeo de imagem

a partir de um computador. Permitem tambm a projeo de imagem e som a partir de cmaras de

vdeo, videogravadores e televisores. Outra vantagem deste tipo de aparelho reside na sua

capacidade de projeo direta, sem o recurso a um retroprojetor (o que o torna mais cmodo).

Figura 8: Funcionamento de um projetor multimdia

Como ligar o projetor multimdia ao computador:

Ligar o cabo de transmisso de dados entre o computador e projetor

Ligar os cabos de alimentao das mquinas e dar incio ao funcionamento das

mesmas

Retirar a proteo da lente e ajustar a altura d projetor em relao ao ecr (90)

Ajustar a focagem e o zoom da projeo, se necessrio.


28

Quadro interativo

Um quadro interativo uma superfcie que pode reconhecer a escrita eletronicamente e que

necessita de um computador para funcionar. Alguns quadros interativos permitem tambm a

interao com uma imagem de computador projetada. So geralmente utilizados no escritrio e na

sala de aula.

Os quadros eletrnicos so usados para capturar apontamentos escritos em sua superfcie, utilizando

canetas prprias e tinta eletrnica, ou para controlar (selecionar e arrastar) ou marcar notas ou

apontamentos numa imagem gerada por computador e projetada em si por um projetor digital.

Os quadros interativos substituem os quadros negros e os de tinta. Funcionam como um ecr de

computador gigante, ao projetar-se a imagem do computador para o quadro por um projetor externo.

O computador pode ser controlado pelo quadro interativo, por sensores que, ativados em diferentes

locais, atraem o cursor do rato. H trs tipos diferentes de quadros interativos, com diferentes formas

de controlar o computador: eletromagnticos, sensveis ao toque e infravermelhos.

Para a correta utilizao do

projetor multimdia

ser necessrio:

Fazer as ligaes necessrias entre o projetor vdeo e o suporte utilizado

(computador, cmara de filmar,

leitor DVD)

Controlar o boto standby (consumo

mnimo) e de permuta da ligao

com o suporte utilizado

Posicionar o projetor de forma central, colocando lateralmente o recurso/suporte utilizado de forma a assegurar um acesso fcil e rpido.

Colocar-se junto do suporte para efetuar a leitura da informao, sempre que possvel, mas sem perder ou diminuir muito o contacto visual com os formandos


29

O quadro interativo liga-se ao computador por um porto serial USB ou tradicional, ou por Bluetooth.

Alguns quadros alimentam-se pelo computador. Geralmente, o acionador de dispositivo do quadro

est instalado no computador ao qual se liga, e executado automaticamente quando o computador

ligado. O quadro fica ativo logo que o acionador executado.

Um projetor digital pode ser ligado ao computador e focado sobre a superfcie do quadro para projetar

uma imagem do computador. Na maior parte dos casos, necessrio indicar ao quadro onde que a

imagem projetada est localizada no quadro, bastando para isso tocar numa ou mais localizaes da

superfcie do quadro com a caneta digital. Este processo chamado de alinhamento ou calibrao.

Alguns dos novos quadros interativos so capazes de detetar automaticamente onde se encontram

as imagens projetadas e, portanto, no necessitam de calibrao. O driver converte o contacto com o

quadro interativo em cliques do rato ou em tinta digital.

H diversas marcas de quadro interativo que permitem o toque direto do dedo na superfcie. O dedo

funciona como o tradicional rato do computador. No necessrio qualquer caneta ou dispositivo

para funcionar com o quadro.

Este recurso de fcil utilizao, uma vez que compatvel com os sistemas operativos mais

utilizados. Por outro lado, tem a vantagem da informao poder ser reutilizada, visto poder ser

guardada e editada a qualquer momento. Disponibiliza ainda tecnologia wireless e sistema

videoconferncia, sendo a transferncia da informao realizada em tempo real.

Semelhante a outros recursos, este equipamento possui ainda a vantagem de poder ser movvel,

podendo ser deslocado para diferentes espaos, ou simplesmente ser fixado na parede.

Recursos didticos mais utilizados

Presentemente os recursos didticos mais frequentemente utilizados em formao so dois, que

so o computador interligado com o projetor multimdia. Estes recursos so tantas vezes utilizados

em conjunto que se podem considerar como um s, sendo o recurso didtico computador +

projetor multimdia. Infelizmente, dado o preo destes dois dispositivos nem sempre possvel

aos espaos de formao estarem dotados com estes sistemas. Por esse motivo ainda frequente

encontrar-se locais onde dotados apenas de quadro branco ou flipchart e retroprojetor, que so

meios menos desenvolvidos do ponto de vista das novas tecnologias da informao mas so ainda

perfeitamente validos para ser utilizados como suporte formao.


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___3. CONSTRUO DE APRESENTAES MULTIMDIA


31

3.1 RECURSOS DIDTICOS EM SUPORTE MULTIMDIA E SUA

CONCEO

Para conceber um suporte multimdia deve ter-se em conta o pblico-alvo e os recursos

disponveis.

Quanto ao pblico-alvo deve conceber-se a apresentao de acordo com o nvel cultural, idade,

nvel de interesse/motivao e a matria a transmitir.

Ao nvel dos recursos disponveis deve ter-se em ateno os meios audiovisuais disponibilidade

do formador no local de formao para no se correr o risco de a apresentao no poder ser

utilizada (deve ter-se um plano alternativo). Antes de iniciar a conceo da apresentao deve

realizar-se uma pesquisa sobre os meios que o formador tem ao seu dispor (sons, imagens, vdeos,

etc.).

A correta conceo de recursos didticos em suporte multimdia torna a transmisso de

conhecimentos bastante atrativa e dinmica permitindo centrar a aprendizagem no formando,

aumentar o interesse e ateno dos formandos, facilitar a troca de ideias, agilizar a atividade do

formador e aumentar o impacto da mensagem no grupo.

Principais Softwares de Multimdia

Existem diversos softwares de multimdia, desde os mais simples passando pelos mais complexos

terminando nos profissionais.

Flash Slide Show Maker Professional Cria apresentaes de slides de forma simplificada e com

efeitos profissionais.

Prezi Criao apresentaes mais rapidamente, mais divertidas e inteligentes.

ProShowGold Criao fcil de slide shows com fotos, imagens, vdeos e msicas rapidamente.

ProShowProducer Cria apresentaes em slides com efeitos de transio, legendas e

movimentos.


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PhotoStory 3 for Windows Processa as suas imagens e cria apresentaes.

Windows Movie Maker Transforma fotos, vdeos e musicas em apresentaes multimdia, quer

seja para lazer ou para trabalho.

Microsoft Office PowerPoint - um programa utilizado para criao/edio e exibio de

apresentaes grficas.

PowerPoint

Microsoft PowerPoint um programa utilizado para criao/edio e exibio de apresentaes

grficas, originalmente escrito para o sistema operacional Windows e portado para a plataforma Mac

OS X. A verso para Windows tambm funciona no Linux atravs da camada de compatibilidade

Wine. H ainda uma verso mobile para smartphones que rodam o sistema operacional Windows

Mobile.

O PowerPoint usado em apresentaes, cujo objetivo informar sobre um determinado tema,

podendo usar: imagens, sons, textos e vdeos que podem ser animados de diferentes maneiras. O

PowerPoint tem suporte a objetos OLE e inclui uma ferramenta especial de formatao de texto

(WordArt), modelos de apresentao pr-definidos, galeria de objetos grficos (ClipArt) e uma gama

de efeitos de animao e composio de slides.

O formato nativo do PowerPoint o .PPT, para arquivos de apresentaes, e o .PPS, para

apresentaes diretas. A partir da verso 2007 do programa, a Microsoft introduziu o formato .PPTX.

Para executar o Powerpoint em mquinas que no o tenham instalado, necessrio usar o software

PowerPoint Viewer, uma vez que o PowerPoint no tem suporte nativo para outros formatos como o

SWF, o PDF e mesmo o OpenDocument Format. Os arquivos do PowerPoint em geral so lidos sem

problemas por outros softwares similares como o Impress.

O PowerPoint uma das ferramentas mais utilizadas em formao. A utilizao deste software

permite tornar a apresentao dos contedos mais atrativa, podendo recorrer a diferentes layouts,

cores, imagens, grficos, ou mesmo organogramas, para mostrar os temas abordados.

Mais informaes sobre o programa em anexo: Microsoft Office PowerPoint 2007.


33

3.2 POWERPOINT

Para criar uma boa apresentao eletrnica deve-se sempre considerar cinco aspetos:

Tamanho (do texto e dos ttulos);

Progresso (da apresentao);

Consistncia (da informao e das animaes);

Simplicidade (da apresentao);

Clareza (da informao)

TAMANHO (do texto e dos ttulos)

O tamanho do texto deve ser grande (visvel a 2 metros do ecr, mais ou menos). Deve ser, no

mnimo 20, e os ttulos 44, mais ou menos. Os melhores tipos de letra so o arial, o verdana e o

trebuchet MS.

PROGRESSO (da apresentao)

A informao deve aparecer enquanto se est a falar e deve-se evitar demasiada informao num s

click. Os melhores efeitos so os de aparecer e desaparecer. Mas tambm se pode no utilizar

efeitos.

Consistncia (da informao e das animaes)

Deve-se manter a mesma formatao nos diversos assuntos, bem como adequar o uso de

animaes aos assuntos abordados.

SIMPLICIDADE (da apresentao)

O diapositivo deve ter poucas cores, apenas 1 tipo de letra e poucos estilos. E deve haver s mais ou

menos 7 linhas por diapositivo e 7 palavras por linha. Os pargrafos devem estar formatados.

As linhas devem ser formatadas e ter 1, 5 cm de espao entre cada uma.

As tabelas e grficos devem tambm ser formatadas e ter espao entre os nmeros e as palavras,

para no criar uma mancha no texto.

No se deve utilizar muitas imagens (exceto se for mesmo para olhar para as imagens) porque

podem distrair.


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Deve-se utilizar sons na apresentao apenas quando for necessrio ou para chamar a ateno.

No se deve utilizar muitas maisculas, porque o seu uso excessivo dificulta a leitura. Por isso,

devem-se usar maisculas e minsculas. Deve-se evitar o itlico e os sublinhados. Os sublinhados

podem confundir-se com links.

Deve-se utilizar-se cor apenas para dar nfase.

Devem-se utilizar listas sempre que possvel. Para isso, deve-se utilizar numerao ou marcas (ex.:

bolas, setas. etc.) nas listas sem ordem.

Deve-se fazer sempre contraste entre o fundo e as letras, para se ver bem. Por isso, deve-se utilizar

sempre fundo escuro com letras claras e fundo claro com letras escuras.

As imagens devem ter um tamanho adequado, o maior possvel.

Deve-se evitar muitos efeitos e muitas cores.

CLAREZA (da informao)

A Informao deve ser clara e objetiva


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3.3 SUGESTES PARA APRESENTAO EFICAZ

SUGESTO DETALHES

Minimizar o nmero de diapositivos.

Para manter uma mensagem clara e a audincia atenta e interessada, reduza ao mnimo o nmero de diapositivos na apresentao.

Escolha um estilo de tipo de letra que a audincia consiga ler a uma certa distncia.

A escolha do estilo do tipo de letra adequado, tal como Helvetica ou Arial, ajuda a fazer passar a sua mensagem. Evite tipos de letra estreitos, tal como o Arial Narrow e evite tipos de letra com contornos elaborados, tal como o Times.

Escolha um tamanho de tipo de letra que a audincia consiga ler a uma certa distncia.

A escolha do tamanho do tipo de letra adequado ajuda a fazer passar a sua mensagem.

Uma letra de 2,5 cm legvel a 3 metros. Uma letra de 5 cm legvel a 6 metros.

Mantenha o texto simples utilizando marcas ou frases curtas.

Utilize marcas ou frases curtas e tente reduzir o texto a uma linha; isto , sem moldagem de texto. O seu objetivo que a audincia o oia a apresentar as informaes e no que as leia a partir do ecr. Alguns projetores cortam os diapositivos nas margens, pelo que as frases longas podero ser cortadas. Pode remover artigos como "um" e "o" para ajudar a reduzir o nmero de palavras numa linha.

Utilize elementos grficos para ajudar a transmitir a mensagem.

Utilize grficos para apoiar o seu discurso. No entanto, tenha ateno para no sufocar a audincia adicionando demasiados grficos a um diapositivo.

Torne os rtulos de diagramas e grficos compreensveis.

Utilize apenas o texto indispensvel para tornar os elementos do rtulo num diagrama ou grficos compreensveis.

Utilize fundos de diapositivos subtis e mantenha-os consistentes.

Escolha um apelativo e consistente mas que no seja demasiado distrativo. No pretende que o fundo ou o desenho afaste as pessoas da sua mensagem.

Utilize um alto contraste entre a cor do fundo e a cor do texto.

Os temas definem automaticamente o contraste entre um fundo claro com texto escuro ou um fundo escuro com texto claro.

Verifique a ortografia e a gramtica.

Para obter e manter o respeito da audincia, faa sempre a verificao ortogrfica e gramatical da apresentao.


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SUGESTO DETALHES

Aparea bem cedo e verifique se o equipamento funciona corretamente.

Certifique-se de que todo o equipamento est ligado e a funcionar.

No parta do princpio de que a apresentao funcionar sem problemas noutro computador.

Falhas ao nvel do disco, incompatibilidades na verso de Software, falta de espao em disco, falta de memria e outros fatores podem arruinar a apresentao. Se o computador onde planeia fazer a apresentao no for seu, certifique-se de que possui espao em disco suficiente para no ter de recorrer apresentao a partir de um CD. Desative as protees de ecr e certifique-se de que possui os ficheiros adequados e as verses de Software de que necessita, incluindo o Microsoft Office PowerPoint.

Verifique se a resoluo do projetor a mesma que a do computador onde a apresentao foi criada.

Se as resolues no coincidirem, os diapositivos podem aparecer cortados e podem ocorrer outros problemas de visualizao.

Desative a proteo do ecr.

Mantenha a audincia concentrada no contedo da sua apresentao.

Verifique todas as cores num ecr de projeo antes de fazer a apresentao real.

As cores podem ser projetadas de forma diferente do que acontece no monitor.

Pea audincia que coloque todas as questes no fim.

As perguntas so um excelente indicador de que as pessoas estiveram atentas ao assunto e aos pormenores da apresentao. Se deixar as perguntas para o fim da apresentao, poder fazer a sua apresentao sem interrupes. Para alm disso, as perguntas que se colocam no incio so frequentemente respondidas nos diapositivos e comentrios que se seguem.

Evite mover o ponteiro inconscientemente.

Quando no estiver a utilizar o ponteiro, afaste a mo do mesmo. Isto impedi-lo- de mover o ponteiro inconscientemente, o que poder ser uma fonte de distrao.

No leia a apresentao.

Pratique a apresentao de modo a poder falar a partir de pontos de destaque. O texto deve funcionar como uma pista para o apresentador e no como a mensagem completa para a audincia.


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Cinja-se ao tempo previsto.

Se planear um determinado tempo para a apresentao, no o ultrapasse. Se no tiver um limite de tempo, demore apenas o tempo necessrio para envolver as pessoas.

Controle o comportamento da audincia.

Sempre que fizer uma apresentao, controle o comportamento da audincia. Se reparar que as pessoas esto concentradas nos diapositivos, estes podem conter demasiados dados ou ser confusos ou distrativos de alguma forma. Utilize as informaes adquiridas ao longo de uma presentao para melhorar as apresentaes futuras.

Fonte: http://office.microsoft.com/pt-pt/powerpoint-help/sugestoes-para-criar-e-fazer-uma-apresentacao-eficaz-HA010207864.aspx#BM2


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CONCLUSES

Os recursos didticos constituem um importante auxiliar pedaggico para o formador. A sua utilizao

em aes de formao concorre para uma aprendizagem mais facilitada, organizada e sistematizada

por parte dos formandos, ganhando-se assim, no seu todo, uma maior eficcia.

Como formador deve estar ciente da importncia de uma abordagem profissional no planeamento,

preparao e utilizao dos recursos para melhorar as suas sesses. Isso passa essencialmente pelo

conhecimento das vantagens e desvantagens dos vrios auxiliares pedaggicos e pela capacidade

de fazer deles um uso inteligente e imaginativo.

Os recursos didticos devem surgir naturalmente como um dos auxiliares que ter sua disposio

para o desenvolvimento da sesso de formao, mas no sentido restrito de auxiliar e no de tabua

de salvao. Os recursos didtico servem para facilitar a aprendizagem e no para substituir a figura

do formador ou a falta/ pouca qualidade do contedo, ofuscando/deslumbrando os formandos.

A internet a me de todas as redes, permite a partilha de informao remota com qualquer ponto do

mundo, ao nvel da formao, em especial, a distncia, a internet possibilita no s a troca de

informaes, como tambm a aproximao das relaes formador/formando/tutor.

Os sistemas multimdia conjugam a utilizao de vrias formas de mdia para a apresentao da

informao. Conjugam som, imagens, cor, movimento, etc.

A utilizao do computador na formao no se resume navegao na web. So inmeras as

vantagens que lhe so apontadas, em especial porque este instrumento tecnolgico possibilita a

aplicao de novas metodologias formativas.

A internet oferece um leque de vantagens muito satisfatrio para os sistemas de ensino a distancia,

Finalmente, tenha em conta que, como em tudo na vida, deve utilizar os recursos didticos com

moderao para evitar efeitos negativos.


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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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Documents

Manual RDM