Manual Tepi

7/24/2019 Manual Tepi

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MCSP. FRANCISCO JOS GUTIRREZ RODRGUEZPSIC. MARTHA CATALINA PREZ GONZLEZ

GUADALAJARA, JALISCO, SEPTIEMBRE, 2004.

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARACe!"# U$%e"&$!'"$# (e C$e)$'& (e *' S'*+(D$%$&$ (e D$&)$-*$'& B&$)'& -'"' *' S'*+(

De-'"!'/e!# (e P&$)#*#1' B&$)'Ce!"# (e E%'*+')$ e I%e&!$')$

P&$)#*$)'

ORMATOS DE

TCNICAS DE EVALUACIN DE

LA

PERSONALIDAD IN ANTIL


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GUA DE OBSERVACIN DE JUEGO.

2


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GUA DE OBSERVACIN DEL JUEGO.

INDICADORES3

1. Ansiedad de separacin:____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Tendencia.Masculino ( ) Femenino ( ) Neutro ( )

3. Actividad (hiper hipo normal) descripcin.____________________________________________________________________________________________________________________________________

!. "structuracin del #ue$o #u$uetes pre%eridos.____________________________________________________________________________________________________________________________________

&. 'oncentracin____________________________________________________________________________________________________________________________________

. 'omunicacin____________________________________________________________________________________________________________________________________

. Adaptacin a la situacin #ue$o.____________________________________________________________________________________________________________________________________

*tras o+servaciones:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________

Fecha:____________________

3


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ENTREVISTA A PADRES.

!


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ENTREVISTA A PADRES.

I. FICHA DE IDENTIFICACIN DEL NIO.

Nom+re:"dad:

Fecha de nacimiento:,u$ar de nacimiento:"scolaridad:Tiempo de residencia en la localidad:-ireccin:Tel%ono:Fuente de in%ormacin:Fecha de aplicacin:"ntrevistador:

II. MOTIVO DE EVALUACIN O CONSULTA.

1. /'u0l es el pro+lema por el ue acude a solicitar el servicio

2. /'u0l considera ue es el pro+lema m0s importante

3. /u %ue lo ue provoc ue iniciara su padecimiento

1. /uin 4 de ue manera se detect el pro+lema

2. 5a reci+ido al$6n tipo de tratamiento anteriormente 78 ( ) No( )

-e ue tipo _____________________________________________________

3. /-urante cuanto tiempo

!. /'u0l ha sido el dia$nstico ue le han dado

&


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III. REA FAMILIAR3

9eno$rama:

ersonas ue viven en casa: Nom+re:

"dad: *cupacin: "scolaridad: 7alud: ;elacin:

/'mo se lleva el ni


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/5a tenido pro+lemas con sus ami$os /-e u tipo

/'mo reacciona el nie la T>. 4 ue pro$ramas son sus %avoritos/"n ue ocupa su tiempo en vacaciones

V. AUTOCONCEPTO.

/'mo cree ?d. ue el ni


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7e viste 7i ( ) No ( )

'ome 7i ( ) No ( )

7e +a


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/articipa en conversaciones %amiliares

/re$unta ue se le di$a lo ue sucede

VISIN3

/7e acerca mucho a los o+#etos para poder verlos +ien

/,e duelen o lloran los o#os/Tiene dolor de ca+e@a %recuentemente

/?sa anteo#os

/ -esde cuando

/'mo se siente el ni


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/5a tenido al$6n padecimiento o en%ermedad recientemente

/9ripas ocasionales in%ecciones del o8do al$una en%ermedad seria

hospitali@aciones accidentes en los 6ltimos a


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C A,=M"NT* (carnes verduras huevos %ruta atoles).

/Tuvo al$6n accidente el ni


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/'mo %ue el len$ua#e no ver+al del padre o de la madre /'ree ue minti en al$6n punto de la entrevista

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ENTREVISTA AL NIO.

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ENTREVISTA AL NIO.

I. DATOS DE IDENTIFICACIN DEL NIO.Nom+re:"dad:-omicilio actual:7eo: M ( ) F ( )Fecha de nacimiento:"scolaridad:Fecha de aplicacin:"ntrevistador:

II. ARA FAMILIAR.

/'u0ntas personas viven en tu casa 4 cuantos a


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III. AREA DE AFECTIVA EMOCIONAL.

/'mo crees ue eres:

a. Ale$re ( ) d. Travieso ( ) $. Ama+le ( )+. "no#n ( ) e. ,lorn ( ) h. =nteli$ente ( )

c. T8mido ( ) %. 'aprichudo ( )

/'mo te han dicho ue eres

/5as tenido pro+lemas con al$uien por tu %orma de ser /'u0l

/'rees ue a las dem0s personas les $usta cmo eres

7i ( ) No ( ) /or u /A uines

/'mo te $ustar8a ser

/'mo te $usta de ti 4 ue no te $usta

/u te pone triste

'uando tus papas se eno#an /cmo te sientes

/u es lo ue hace eno#ar a los dem0s de ti

/u hace tu mam0 cu0ndo la haces eno#ar

/u hace tu pap0 cuando lo haces eno#ar

/u es lo ue sue


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/u mascota te $ustar8a tener

/'u0ndo %ue la 6ltima ve@ ue saliste de vacaciones

/u lu$ares te $usta visitar /'on uin

Marca los lu$ares ue m0s te $ustan

a. 9ran#a+. Jool$icoc. Museod. Ei+liotecae. -8a de 'ampo%. Feria

$. 'ircoh. la4ai. Templo

#. ,a$oK. *tros

VI. ESCUELA/Te $usta ir a la escuela 7i( ) No ( ) /por u

/u es lo ue m0s te $usta de la escuela

/u es lo ue m0s te dis$usta de la escuela

/'u0les materias te $ustan /por u

/'u0les no te $ustan /4 por u

/Al$uien te a4uda a hacer la tarea

/'on uin te llevas me#or en la escuela

/'on uin no te llevas +ien en la escuela

/u haces en el recreo

/'mo es tu maestra

/5a4 al$o ue te moleste en la escuela

/5a4 al$o ue te ha4a pasado 4 uieras cont0rmelo/5as repro+ado en la escuela /u pasa

/u hace el maestro con los ue se portan mal

/Te han casti$ado al$una ve@ /-e u %orma

* ANOTAR AL TERMINO DE LA ENTREVISTA LA ACTITUD DEL NIO DURANTE LA MISMA, SI HUBO CAMBIOSEN ALGUNA DE LAS AREAS DEL CUESTIONARIO.

1


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ENTREVISTA AL MAESTRO.

1


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ENTREVISTA A MAESTROS

I. DATOS DE IDENTIFICACIN.Fecha:Nom+re del ni


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&. /"l ni


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a. ,etras ( )+. ala+ras ( )c. *tros: ___________________________.

!. Tipo de pro+lemas ue presenta al copiar letras pala+ras 4 n6meros:

a. respeta m0r$enes ( )+. escri+e mu4 $rande las letras ( )c. escri+e mu4 peue


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1. 7i el ni


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D. COMPORTAMIENTO DEL NIO.

CONDUCTAS PROBLEMA.

A!e)$ > Se+$/$e!# (e I&!"+))$#e&31. /"l ni


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3. /u tipo de casti$o utili@a (%8sico ver+al)

"speci%iue:

!. /"n u situaciones lo utili@a

&. /u resultado ha o+tenido al utili@ar el casti$o con el ni


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1. /"l ni


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INDICACIONES GENERALES.

"7T?-=ANT":;*F"7*;:7?D"T*:9;?*:;"9=7T;A-*;:=N7T=T?T*:'*N-?'TA:

FECHA

INDICACION

GENERAL

FECHA DE

CUMPLIMIENTO

2&


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GUA DE ENTREVISTA AL MAESTRO.(Forma Autoadministrada).

I. FICHA DE IDENTIFICACINNom+re:7eo:

"dad:"studios ro%esionales:Nom+re de la "scuela:=nstitucin:-omicilio:

Anti$Ledad en la docencia:

II. OBJETIVOS DE LA ENTREVISTA.

1. 7olicitar la cooperacin del maestro (a) para la evaluacin de las ha+ilidades delni


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DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA.E. OPPITZ.

2


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ITEMS ESPERADOS 5 E9CEPCIONALES EN LOS D.F.H. DEVARONES 5 NIAS DE A 2 AOS

ITEMS 0 72

ESPERADOS V7N V7N V7N V7N V7N V7N V7N_________________________________________________________

CABEZA ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )OJOS ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )NARIZ ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )BOCA ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )CUERPO ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )PIERNAS ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )

BRAZOS ( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )

PIES ( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )BRAZOS 2 D ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )PIERNAS 2 D ( ) ( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )CABELLO ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )( )CUELLO ( ) ( )( ) ( )( ): B.H.A. ( ) ( )( ) ( )( ):: B.U.H. ( )ROPA 2 P. ( ) ( )

ITEMS E9CEPCIONALES

RODILLA ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )PERFIL ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )CODO ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )2 LABIOS ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )FOSAS NASALES ( )( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ):: B.U.H. ( )( ) ( )( ) ( )ROPA 4 P. ( )( ) ( )( ) DEDOS ( )( ) ( )( )PUPILAS ( )( )

2B


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DIBUJO DE LA FIGURA HUMANAF. GOODENOUGH.

2G


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TEST DE GOODENOUGHHOJA DE EVALUACION.

N*ME;":__________________________________________________________

F"'5A -" NA'=M="NT*:_____________________________________________

F"'5A A'T?A,: ___________________________________________________

"-A- ';*N*,9='A:____________________ "-A- M"NTA,:_____________

'.=.:_______________________ -=A9N7T='*:__________________________

1._________________2._________________3._________________!a.________________

!+.________________!c.________________&a.________________&+.________________a.________________+.________________a.________________+.________________c.________________d.________________e.________________Ba.________________

B+.________________

Ga.________________G+.________________Gc.________________Gd.________________

Ge.________________1Ha._______________1H+._______________1Hc._______________1Hd._______________1He._______________11a._______________11+._______________12a._______________12+._______________12c._______________12d._______________

12e._______________

13.________________1!a._______________1!+._______________1!c._______________

1!d._______________1!e._______________1!%._______________1&a._______________1&+._______________1a._______________1+._______________1c._______________1d._______________1a._______________1+._______________1Ba._______________

1B+._______________

'A,=F=':_____________________

3H


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32


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33


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3!


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3&


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3


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3


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3B


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3G


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DIBUJO


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TEST DEL DIBUJO


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TEST GESTLTICO VISOMOTORDE BENDER

!2


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CALIFICACIN EMOCIONAL.

BENDER GESTALT CALIFICACIN EMOCIONAL3 @ ?FIGURAS31 4 2 ,QN"A '?;>"A-A (2 o m0s cam+ios a+ruptos en la direccin). ( )

Asociado con la inesta+ilidad personal motora resulta a causa deuna mala coordinacin 4 mala capacidad inte$rativa 4 mal controlmotor de+ido a la tensin.

123 A?M"NT* -" TAMAR* (Sltimos puntos 3 veces m0s $randes.) ( ) Asociado con nivel +a#o de tolerancia.

2 ,QN"A7 "N ,?9A; -" 'Q;'?,*7 (M0s de la mitad 1I1 mm. m0slar$os)

( )

Asociado con impulsividad %alta de inters o atencin personaspreocupadas con pro+lemas o ue evitan lo ue tienen ue hacer.

GENERAL PARA TODAS LAS FIGURAS3a) *;-"N '*NF?7*. (No ha4 orden l$ico). ( )

Asociado con la mala planeacin para or$ani@ar el material 4con%usin mental en ni?",TA7 A 5A'"; *'*;;"9=; 7=N E*;;A;.

( )

Asociado con impulsividad a$resividad 4 mal comportamiento.%) T;AT* -" >*,>"; A -=E?DA; ,A F=9?;A. ( )

Asociado con impulsividad 4 ansiedad.$) "UAN7=N. (7e usaron 2 o m0s ho#as) ( )

Asociado con impulsividad mal comportamiento e impedimentoneurol$ico.

!3


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N#/"e E('(3Fe)' (e '-*$)')$3 D+"')$ (e *' '-*$)')$3E!"e%$&!'(#"

C($#&: (7)V 7i$ni%icativo(A7)V Altamente 7i$ni%icativo(tIe)V Todas las edades.

FIGURA ESCALA DE MADURACININDICADORES

DE LESINCEREBRAL

OBSERVACIONES

A

D$&!#"&$ (e *' 6$+"'31a). Adicin u omisin de 0n$ulos. ( ) 7 tIe ( )

D$&!#"&$ (e *' 6#"/'.1+). -esproporcin en el tama


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FIGURA ESCALA DE MADURACININDICADORES

DE LESINCEREBRAL

OBSERVACIONES

D$&!#"&$ (e *' 6$+"'.

1BX). 3 o m0s 0n$ulos ( ) 7 tIe ( )1B+). 7ustitucin de curvas porl8neas. ( ) A7 tIe ( )

=nte$racin.1G. No ha4 cruce o es al %inal. ( ) 7 tIe ( )2H. erseveracin o m0s curvas. ( ) A7 (B) ( )

D$&!#"&$ (e *' 6$+"'.21X). -esproporcin en el tama*7 -" ,.' _________________

T*TA, -" =N-='A-*;"7 -" ,.' _________________

N*. T*TA, -" ";;*;"7 -" "D"'?'=N _________________ -"7A;;*,,* MA-?;AT=>* "-A- _________________

*+servaciones:KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

!&


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LAMINAS TEST GESTALTICO VISOMOTOR DE BENDER

T'"e!' A

T'"e!'

!


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T'"e!' 2

T'"e!'

!


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T'"e!' 4

T'"e!'

T'"e!'

!B


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T'"e!'

!G


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T'"e!'

&H


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PRUEBA ROBERTSAPERCEPCIN TEMTICA3

&1


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&2


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&3


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&!


55/164

&&


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&


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&


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&B


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&G


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H


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1


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2


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3


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!


65/164

&


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B


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G


70/164

H


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1


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2


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3


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!


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&


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78/164

B


79/164

G


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PRUEBA DE MEMORIAAUDITIVA 5 VISUAL DE DGITOS

VADS 7 OPPITZ.

BH


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PROTOCOLO DE REGISTRO DEL VADS.

Nom+re:___________________________________________________________Fecha:____________________________________________________________Fecha de Nacimiento:______________________"dad:_________7eo:________9rado:_______________"sta+lecimiento:________________________________

"aminador: _______________________________________________________

VADS PUNTAJE PERCENTIL

Auditivo *ral _________ ___________>isual *ral _________ ___________

Auditivo 9r0%ico _________ ___________>isual 9r0%ico _________ ___________

?NTAD" T*TA, _________ ___________

ercepcin Auditiva _________ ___________ ercepcin >isual _________ ___________ "presin *ral _________ ___________ "presin "scrita _________ ___________ =nte$racin =ntrasensorial _________ ___________ =nte$racin =ntersensorial _________ ___________

__________________________________________________________________

OBSERVACIONES DEL COMPORTAMIENTO DURANTE LA PRUEBA

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

RECOMENDACIONES:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B1


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=. 7u+test Auditivo *ral (Tar#eta 1 1)

7erie 1 7erie 23 2&2&G &!B!G3 2G

GB&2 !13&31G! 1&2GB!&G2B1 B&G13!2

__________________________________________________________________

==. 7u+test >isual *ral (Tar#etas 2 A a la 2 1H)

7erie 1 7erie 2!2 3&&3 2131! B&1G31!B B2&

!1GB3 3!GB32!1& G!B3&__________________________________________________________________

===. 7u+test Auditivo 9r0%ico (Tar#eta 3 1)

7erie 1 7erie 22! 31&31 2G&&B2 !G3G1B3 3B1&G!3B&G 1!B3&2B32G&1 2G!1&

__________________________________________________________________

=>. 7u+test >isual 9r0%ico (Tar#eta ! A a la ! 1H)

7erie 1 7erie 21! 32!2 &3BG1B 2!2G3 1!&G&1!23 GB&213BG1!2 &1B32G

__________________________________________________________________

B2


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T'"e!' 7

. SUBTEST AUDITIVO ORAL

PRIMERA SEGUNDA

3 2&2&G &!B!G3 2GGB&2 !13&31G! 1&2GB

!&G2B1 B&G13!2

T'"e!' 7

2. SUBTEST AUDITIVO GRFICO

PRIMERA SEGUNDA!2 3&&3 2131! B&1G31!B B2&!1GB3 3!GB32!1& G!B3&

B3


84/164

T'"e!' 2 7A

42

T'"e!' 2 7 B

B!


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T'"e!' 2 7

T'"e!' 2 7 2

2

B&


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T'"e!' 2 7

4

T'"e!' 2 7 4

B


87/164

T'"e!' 2 7

4

T'"e!' 2 7

2

B


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T'"e!' 2 7

4

T'"e!' 2 7

4

BB


89/164

T'"e!' 2 7

24

T'"e!' 2 7 0

4

BG


90/164

T'"e!' 4 7 A

4

T'"e!' 4 7 B

2

GH


91/164

T'"e!' 4 7

42

T'"e!' 4 7 2

G1


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T'"e!' 4 7

T'"e!' 4 7 4

24

G2


93/164

T'"e!' 4 7

2

T'"e!' 4 7

4

G3


94/164

T'"e!' 4 7

42

T'"e!' 4 7

2

G!


95/164

T'"e!' 4 7

42

T'"e!' 4 7 0

2

G&


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TEST DE EVALUACINNEUROPSICOLGICA RPIDA

@


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TEST ",________________________"7'?",A:____________________________F"'5A:__________________________?NT?A'=*N:_____________________

=N-='A '*N A 7 o N A;;=EA ,A 'AT"9*;QA *ET"N=-A:

A: A*!'(arri+a de &H) 7: S#&-e)'(2&H) N: N#"/'*(H2&)

1 2 3 ! & B G 1H 11 12 13 1! 1&

. HABILIDADES MANUALES(encerrar en un c8rculo la mano ue usa)

=J?=";-A -";"'5A

-etiene el l0pi@ con di%icultad o mu4 apretado("ncierre en un c8rculo cu0l) 15ace marcas 17e mantiene mu4 cerca del papel 1Muestra visi+lemente ue tiem+la 3

T*TA,________________________A m0s______________________7 2 &_________________________N H 1_________________________

2. PRODUCCIN 5 RECONOCIMIENTO DE FIGURAS

Nom+ra menos de cinco %i$uras 1-i+u#a %i$uras so+re planos hori@ontales 17u e#ecucin es mu4 lenta o mu4 r0pida("ncierre en un circulo cu0l) 1-i+u#a irre$ularmente %i$uras mu4 $randes o mu4 peue


98/164

A m0s_____________________7 2 & _______________________N H 1 _______________________

. RECONOCIMIENTO DE LA FORMA CON SU PALMA

;esponde con letras en ve@ de n6mero.7i %alla con n6meros tratar con letrasMano derecha 3 (A) 1

G (') 1& (") 1 (*) 1

Mano i@uierda 2 (7) 1B (T) 1! (5) 1 (N) 1

'*M"NTA;=*7: Notar la di%erencia i@uierda derecha en reactivo 1&

T*TA,_______________________A m0s_____________________7 ! _______________________N * 3 _______________________

4. SECUENCIA VISUAL(marca con una cru@ el o#o ue pre%iere)

=J?=";-* ( ) -";"'5* ( )

Mueve su ca+e@a cuando si$ue una secuencia visual4 en el espacio 1Muestra espacios hori@ontales 3Muestra espacios verticales incoordinacin 3-emuestra distraccin. 7e muestra distra8do 3

'*M"NTA;=*7T*TA,________________________

A m0s______________________7 ! ________________________N H 3 ________________________

GB


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. FORMAS DE SONIDOS MOTOR ORAL,o hace +ien solo con sonidos r8tmicos 1ierde cualuier secuencia 1

Alterna su mano usa solo una aplaude etc.("ncierre en un c8rculo cu0l) 1,e a%ectan los sonidos mu4 altos o mu4 +a#os 1

=nvierte e#emplo: 123 por 231 1Muestra irre$ularidades en el len$ua#e 1ersevera no sa+e cuando detenerse 3ierde la reproduccin oral (dos o m0s modelos) 3ierde la reproduccin motora (dos o m0s modelos) 3

'*M"NTA;=*7:

T*TA,________________________A 1H m0s_____________________7 G_________________________

N H &_________________________

. EL DEDO A LA NARIZ @&e'*e *' '"$?Muestra de%iciencia en discriminacin

=J?=";-A ( ) -";"'5A 1

Al$unas veces es mu4 r0pido o mu4 lento(encierre en un c8rculo cu0l) 1Mueve consistentemente su mano hacia la i@uierda oderecha en un punto en el espacio(en la mano del eaminador) 1Mueve consistentemente su mano hacia arri+a ohacia a+a#o en un punto en el espacio(en la mano del eaminador) 1No se toca la nari@ %alla por cent8metros (1 2 cm.) 1No se toca la nari@ %alla por cent8metros (2 3 cm.) 3"l control de sus movimientos al tocarse la nari@es inesta+le al a@ar 3

'*M"NTA;=*7: (*+servar la di%erencia i@uierdaderecha en el reactivo 1!)

T*TA,________________________A ! m0s______________________7 2 3 ________________________N H 2 ________________________

. FORMAR UN CRCULO CON EL PULGAR 5 EL NDICEMuestra de%iciencia en su discriminacin i@uierdaderecha(,evanta su mano en un espe#o) (,a puntuacin del reactivo1& se revisa au8). 1=nvierte modelos (lo hace con el pul$ar o me


100/164

Forma con su mano un c8rculo el8ptico un c8rculoreducido o un c8rculo incompleto (encierra en un c8rculo cu0l) 1Mantiene su mano %irme al %rente Omu4 concentradoOcon su cuerpo usualmente tenso 3;e$istra movimientos incoordinados 4 contraccionesen el lado opuesto 3

Mani%iesta con%usin en la secuencia de tocarse los dedos conel pul$ar se salta dedos al toc0rselos alternativamente 3

'*M"NTA;=*7:

T*TA,________________________A m0s______________________7 ! &_________________________N H 3_________________________

. ESTIMULACIN SIMULTNEA DOBLE DE MANO 5 MEJILLA7e contrae involuntariamente cuando se toca la me#illa 3

*casionalmente no siente estimulacin en su mano 3No siente estimulacin en am+as manos(normal antes de los a


101/164

o movimiento en su len$ua (encierre en un c8rculo cu0l) 3Mani%iesta etrema tensin muscular(ntese tendencias hipo o hipertnicas) 3=ncapacitado para mantener una posicin(su cuerpo se mueve involuntariamente hacia el %rente) 3resenta posiciones no usuales en sus dedos

(tensos 4 enco$idos) 3Muestra sus mu


102/164

A 3 !_________________________7 2 ___________________________N H 1_________________________

. SALTA.-emuestra poco +alance 1

;evela di%erencias i@uierdaderecha(ntese tam+in en el reactivo 1&) 1Erinca o salta con un pie 1No le puede hacer (notorio en ni


103/164

'*M"NTA;=*7:(ntese el acercamiento a una planeacin motora secuencia 4 ritmo a travs delsu+test encierra en un c8rculo la di%erencia i@uierdaderecha de los reactivos

3 B G 1H 11 12 4 13)T*TA,________________________

A 3 m0s______________________7 2____________________________N H 1_________________________

1H3


104/164

1H!


105/164

TEST DE LA RELACINMADRE7 HIJO.

1H&


106/164

TEST DE LA RELACIN MADRE 7 HIJO.

Nom+re:"dad:

A


107/164

TA

4A

NS

2D

TD

1 * -e ser posi+le una madre de+e darle a su hi#otodas las cosas ue ella nunca tuvo.

TA A N7 - T-

2 ; ,os ni


108/164

2G *= ?n ni


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PERFIL DEL TEST DE LA RELACIN MADRE 7 HIJO

ACEPTACIN ?NTAD"7 NAT?;A,"71. A'"TA'=N ( A ) ( )

NO ACEPTACIN

2. 7*E;";*T"''=N ( * ) ( )3. 7*E;"=N-?,9"N'=A (*= ) ( )!. ;"'5AJ* ( ; ) ( )

&. CONFUSIN 8 DOMINIO ( )

PORCENTAJES.

1&1H2H2&3H!H&HHH&BHGHG&GG Z Z Z

2G313333B3G!H!1!2!3!!!&!&H&2 Z Z Z

2H232&2B2B2G3H3!3!3333G!2!& Z Z Z

212!2&2B2B2G3H31333!3!3&3G3G!1 Z Z Z

1G232&2B2G3H323!3&3333G!H!3 Z Z Z

*'* Z N Z "U'"7*

'*NF?7=N -*M=N=*

1HG


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TCNICA DE DIBUJO PRO5ECTIVO CASA 7RBOL 8 PERSONA

HTP @BUC, QARREN?.

11H


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TCNICA DE DIBUJO PRO5ECTIVOCASA 7 RBOL 8 PERSONA

HTP @BUC, QARRREN?

=NT;*-?''=N

-urante m0s de &H a


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-=E?D*7 A ,A=J

,lene la %icha de identi%icacin muestre al cliente la %orma para di+u#o con la pala+ra CASAen el enca+e@ado hacia l o ella. ,a p0$ina para la casa de+e presentarse en %ormahori@ontal en tanto ue las p0$inas para el 0r+ol 4 la persona de+er0n presentarse en %ormavertical. "l o+servador de+e ver la p0$ina mientras el su#eto di+u#a de manera ue puedaanotar el orden de los detalles di+u#ados 4 o+serve 4 re$istre cualuier hecho poco usual enla secuencia del di+u#o. -ichas anotaciones de+er0n hacerse en la primera p0$ina delFolleto ara ,a =nterpretacin. No ha4 tiempo l8mite. ida al cliente ue tome un l0pi@ lue$odi$a:

'' *# /e#" +e -+e('. P+e(e #""'" )+'!'& %e)e& +$e"'.P+e(e !#/'" e* !$e/-# +e e)e&$!e. S#*'/e!e e&/"e&e.

7i muestra preocupacin por su ha+ilidad art8stica se de+e hacer en%ati@ar ue no es unaprue+a de ha+ilidad art8stica 4 ue el di+u#o de+e ser simplemente su me#or es%uer@o. 7iintenta utili@ar una re$la como $u8a en%atice ue el di+u#o de+e ser a pulso.'omience a tomar el tiempo cuando termine de dar las instrucciones 4 se ha4a ase$uradode ue el su#eto comprendi la tarea. Mientras l reali@a el di+u#o re$istre:a) latencia inicial+) el orden de los detalles di+u#ados

c) duracin de las pausas 4 los detalles espec8%icos ue est0n siendo di+u#ados cuandoocurre una pausad) cualuier ver+ali@acin espont0nea o desplie$ues emocionales 4 los detalles espec8%icos

cuando esto ocurre 4e) el tiempo total ue tom el su#eto para completar el di+u#o."sto se re$istra +a#o *+servaciones 9enerales en la p0$ina 1 del Folleto ara ,a=nterpretacin.resente las p0$inas para los di+u#os del 0r+ol 4 de la persona del mismo modo ue para lacasa con el nom+re del di+u#o hacia el cliente 4 re$istre el tiempo 4 las o+servacionesconductuales para cada uno.

=NT";;*9AT*;=* *7T";=*;

?na ve@ ue se ha4a terminado los di+u#os a l0pi@ es esencial darle al su#eto la oportunidadde de%inir descri+ir e interpretar cada di+u#o 4 epresar pensamientos ideas sentimientos 4recuerdos asociados. "l propsito principal es lo$rar una ma4or compresin del clienteo+teniendo tanta in%ormacin como sea posi+le acerca del contenido 4 del conteto de cadadi+u#o.

Al utili@ar el 5[T[ el eaminador de+er0 con%iar en su eperiencia 4 en los principios+0sicos de la entrevista cl8nica para determinar hasta donde es adecuado investi$ar acercade una determinada caracter8stica del di+u#o.

,=7TA -" '*N'"T*7 A;A ,A =NT";;"TA'=N

?na ve@ terminada la sesin del di+u#o 4 el interro$atorio tra+a#e con la ,ista -e 'onceptosara ,a =nterpretacin del %olleto de interpretacin. 7e encuentra una lista de caracter8sticaspara cada di+u#o. ;evise la seccin de ;as$os normales 4 encierre en un c8rculo la letra 7 si se

encuentran presentes en cada di+u#o. Anote (en la seccin *+servaciones 9enerales) pausas los comentarios 4 otras

conductas poco usuales ue se ha4an o+servado durante la sesin de di+u#o. ;evise los aspectos relacionados con la proporcin perspectiva detalles 4 color (para

di+u#os a color) ue se encuentren en el di+u#o 4 ue puedan indicar la presencia depatolo$8a.

112


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"n el reverso del Folleto ara -i+u#o se encuentra una re$la para auiliar en la evaluacinde variaciones de proporcin perspectiva 4 tamaA,?A'=N -", -=E?D*

;evise la u+icacin tama


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,a actitud del individuo hacia el 5[T[ proporciona in%ormacin acerca de u tanto elsu#eto recha@a una tarea nueva 4 pro+a+lemente di%8cil. ,a actitud usual es de aceptacin.,as desviaciones pueden caer en dos etremos:a) desde una clara aceptacin hasta el hipere$otismo 4+) desde la indi%erencia derrotismo 4 a+andono hasta el recha@o total.,a actitud hacia el di+u#o puede verse in%luenciada por las asociaciones ue el o+#etodi+u#ado $enera. ,a persona es el di+u#o ue con ma4or %recuencia se recha@a. "isten

diversas ra@ones para esto:a) los pro+lemas m0s importantes de los individuos mal adaptados se encuentran en el

0rea de las relaciones interpersonales+) al parecer la %i$ura humana $enera m0s asociaciones a nivel consciente o

preconsciente ue el 0r+ol o la casa 4c) los individuos mal a#ustados se sienten incmodos al tener ma4or conciencia de su

cuerpo.

T="M* ,AT"N'=A A?7A7

"l tiempo ue tarda el su#eto para completar los di+u#os proporciona in%ormacin valiosaacerca del si$ni%icado de los o+#etos di+u#ados 4 de cada una de sus partes. "n $eneral eln6mero de detalles 4 el mtodo de+en #usti%icar el tiempo de produccin del di+u#o.

;apide@ inusual: tratan de deshacerse de una tarea poco placentera. -emasiado tiempo: renuencia a producir al$o o un intenso si$ni%icado emocional

relacionado con el sim+olismo involucrado o am+os. Man8acos: tardan mucho tiempode+ido a la $ran cantidad de detalles irrelevantes ue di+u#an. *+sesivos[compulsivos:toman mucho tiempo de+ido a su tendencia a di+u#ar meticulosamente cada detallerelevante.

7i un individuo tarda m0s de 3H se$undos ue si$uen tras ha+er reci+ido lasinstrucciones el potencial de sicopatolo$8a se encuentra presente. 7e de+e investi$ardurante el interro$atorio.

'uando un individuo hace una pausa por m0s de cinco se$undos durante cada di+u#oimplica la eistencia de un con%licto. ,a parte ue est0 siendo di+u#ada ue %ue di+u#adaen ese momento o ue es di+u#ada inmediatamente despus de la pausa puederepresentar la %uente del con%licto. 7e de+e investi$ar durante el interro$atorio. As8

como pausas durante comentarios o al responder en el interro$atorio.

5AE=,=-A- ';QT='A P E*;;A-*

,a ha+ilidad para o+servar o+#etivamente el propio tra+a#o criticarlo 4 aprender de la cr8ticaes una de las primeras %unciones intelectuales ue de+en so+rellevarse en presencia de%uerte tensin emocional as8 como de procesos or$0nicos. ,os indicadores conductuales deautocr8tica inclu4en:1) a+andono de la %i$ura incompleta reiniciando el di+u#o en al$6n otro lu$ar de la ho#a

sin +orrar el primer di+u#o.2) Eorradura sin intento de redi+u#ar.3) Eorradura 4 redi+u#ado. "l +orrado 4 redi+u#o persistente de cualuier parte del di+u#o

su$ieren con%licto con el detalle o con lo ue ste representa para el su#eto.

'*M"NTA;=*7

,os comentarios escritos reali@ados por el su#eto durante la %ase del di+u#o $eneralmenteinclu4en nom+res de personas calles 0r+oles u otros elementos tam+in pueden ser%i$uras $eomtricas o $ara+atos. ^stos parecen indicar una necesidad compulsiva deestructurar la situacin tan completamente como sea posi+le (inse$uridad) o una necesidadcompulsiva de compensar una idea o sentimiento o+sesivo activado por al$o en el di+u#o.'omentarios super%luos al parecer a4udan al su#eto inse$uro a estructurar la situacin.'omentarios irrelevantes aparentemente %uncionan como un intento para rela#ar la situacin

11!


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de entrevista. ?na cantidad ecesiva de comentarios irrelevantes o etra


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?E='A'=N >";T='A, -", -=E?D*,a pro+a+ilidad de ue el su#eto se siente inse$uro e inadecuado 4 provouen una depresinen el estado de 0nimo el di+u#o se ale#a hacia de+a#o del punto central de esta %ormatienden a ser concretos o +uscar satis%accin en la realidad m0s ue en la %antas8a. =ndicasentimientos de a+rumadora limitacin. 'uando se ale#a hacia arri+a es pro+a+le ue elsu#eto sienta ue est0 luchando por metas inalcan@a+les. "l su#eto tiende a +uscar

satis%accin en la intelectuali@acin o en la %antas8a m0s ue en la realidad.

?E='A'=N '"NT;A, -", -=E?D*"l o ella presentan una conducta r8$ida para compensar su ansiedad e inse$uridad.

;*TA'=N -" ,A 5*DA,os su#etos con tendencias a$resivas o ne$ativistas pueden mostrar recha@o al rehusarse aaceptar la ho#a en la posicin presentada.

'?A-;ANT"7 -" ,A Y9=NA-esde el punto de vista de los cuadrantes de+en seA-*;,a distancia $eneralmente se su$iere por la etrema peue


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T;AN7A;"N'=A7=ncurre en un $rave error en la prue+a de realidad. "n el di+u#o de los su#etos no de%icientesmentales indican el $rado en ue la personalidad est0 deteriorada por %actores %uncionalesu or$0nicos o am+os. ,a importancia patol$ica de las transparencias puede medirse por sun6mero 4 $ravedad.

M*>=M="NT*

,a interpretacin de movimiento en un di+u#o involucra la intensidad o la violencia de steno placentero o displacentero del movimiento en el $rado ue es voluntario.

'*N7=7T"N'=A7e espera ue la calidad de cada di+u#o sea similar. ,a variacin en la consistencia en losdi+u#os de+e de hacerse notar e investi$arse. ,a importancia de la variacin depende de losdetalles desviados 4 la ma$nitud entre los di+u#os o los detalles. "l deterioro pro$resivo dela casa al 0r+ol 4 a la persona es producto de la %ati$a o de un ne$ativismo creciente. ,apro$resin opuesta indica miedo inicial o di%icultad para adaptarse a la situacin deentrevista. 7e indica un pronostico positivo cuando el 0r+ol su$iere una impresin m0s sanaue el di+u#o de la persona. ,os di+u#os a color indican un me#or nivel de a#uste o cuando el5[T[ representa una personalidad m0s ue el ;orschach. ?n producto ne$ativo su$ierem0s indicadores de psicopatolo$8a en los di+u#os a color cuando el 0r+ol su$iere una

impresin peor ue la persona o cuando el 5[T[ produce m0s asociaciones ne$ativas ueel ;orschach.

-"TA,,"7

"l tipo de detalles utili@ados el mtodo de presentarlos el orden en ue se di+u#an 4 eln%asis ue se hace en ellos $eneralmente se considera como un 8ndice delreconocimiento la preocupacin 4 la reaccin del su#eto hacia los elementos de la vidadiaria.

-"TA,,"7 "7"N'=A,"7,a ausencia de un solo detalle esencial se considera $rave: las implicaciones de patolo$8ason ma4ores cuando %altan m0s detalles cuando %altan m0s detalles 4 cuando est0ninvolucrados m0s di+u#os. 7u$ieren ale#amiento o con%licto en el 0rea representada o

sim+oli@ada por el detalle o su di+u#o asociado. ,os su#etos retrasados con daANT"7

'uando se utili@an de %orma limitada estos implican una li$era inse$uridad +0sica o lanecesidad de estructurar la situacin de manera m0s se$ura. "cesivamente su$ieren laeistencia o el potencial de \ansiedad li+remente %lotante] en el 0rea sim+oli@ada por eldetalle. "l uso ecesivo puede indicar una %uerte necesidad de aislarse especialmente sitienden a oscurecer el o+#eto central del di+u#o. ,os su#etos en estado man8aco con%recuencia di+u#an un $ran n6mero de detalles irrelevantes e inclu4en pala+ras comentarioso nom+res.

11


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-"TA,,"7 "UT;A>A9ANT"7=ndican ue la prue+a de realidad del su#eto se encuentra $ravemente comprometida as8como la presencia de una psicopatolo$8a $rave. "stos detalles son raros.

-=M"N7=*NA,=-A- -" ,*7 -"TA,,"7"n una o dos dimensiones tienden a indicar una +a#a ha+ilidad mental o da


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'*,*;"l propsito $eneral de aplicar el 5[T[ en color es proporcionar una estimacin acerca dela esta+ilidad de las respuestas del individuo a travs de tiempo 4 +a#o distintas condiciones."l uso del color puede proporcionar in%ormacin adicional para el dia$nstico 4 pronstico.7in em+ar$o el color slo de+e considerarse como importante cuando se ci


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RASGOS ESPECFICOS DEL DIBUJO DE FIGURAS

CASA

Al parecer la casa $enera una me@cla de asociaciones conscientes e inconscientes acercadel ho$ar 4 las relaciones interpersonales 8ntimas. ara el niA,os retrasados mentales di+u#an con %recuencia casas con \do+le perspectiva] mostrando elmuro principal %lanueado por dos muros terminales. ,os muros terminales suelen ser m0speueA-*;A veces se di+u#a la casa con vista de o#o de $usano. "sto su$iere un sentimiento derecha@o en el ho$ar o la lucha de por una situacin insosteni+le. Tam+in puederepresentar el deseo de ale#arse.

12H


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-=7TAN'=A AA;"NT" -", *E7";>A-*;"s m0s pro+a+le ue se di+u#e la casa como distante para el o+servador ue el 0r+ol o lapersona especialmente cuando la distancia se indica por medio de detalles entre el todo 4el o+servador.

*7T?;A

?na casa di+u#ada parcialmente de per%il con un muro lateral 4 uno principal $eneralmenteindica una tendencia a comportarse de manera sensi+le 4 con %lei+ilidad. ,a casacompletamente de per%il indica aislamiento 4 tendencia oposicionista.

T;AN7A;"N'=ASnicamente su#etos $ravemente pertur+ados o retrasados di+u#an la casa con un murotransparente si la chimenea en la parte trasera de la casa es visi+le a travs de la %achada4 el muro trasero el su#eto puede estar eperimentando una preocupacin %0licaa+rumadora 4 siente ue esta preocupacin es evidente para los dem0s. 7i la chimenea estransparente o no tiene pro%undidad puede encontrarse ne$acin %0lica lo ue representasentimientos de impotencia miedo de castracin o am+os.

M*>=M="NT*7

,a casa $eneralmente se di+u#a de pie e intacta. 'ualuier indicacin de movimiento comoel techo volando los muros derri+0ndose etctera es patol$ica 4 epresa un inminentecolapso del 4o +a#o las presiones etrapersonales interpersonales o am+as dependiendode la eplicacin ue d el su#eto acerca del derrum+e de la casa. ,os sentimientos acercade las presiones am+ientales pueden epresarse sim+licamente por medio del humo ueen lu$ar de ascender de la chimenea se desv8a hacia un lado indicando ue el viento est0soplando. ,a ma$nitud de la tensin puede epresarse por el $rado de desviacin del humoen un curso ascendente. 9eneralmente el humo se di+u#a 4endo de i@uierda a derecha. 7iel humo va de derecha a i@uierda se asume ue el individuo contempla el %uturo demanera pesimista. Mu4 rara ve@ se di+u#a el humo en am+os sentidos. "sta presentacin esetrava$ante 4 slo se ha presentado en su#etos psicticos. ,a ma$nitud de los sentimientosdel su#eto con %recuencia se revela por la cantidad de humo.

-"TA,,"7

-"TA,,"7 "7"N'=A,"7,a casa de+e tener al menos una puerta (a no ser ue slo se muestre el muro lateral ueindica patolo$8a). -e+e tener una puerta una ventana un muro 4 un techo (al menos ue seindiue como alo#amiento tropical o al$6n otro tipo de residencia sin techo) 4 de+e tener unachimenea o un medio para salir el humo.

Al parecer el techo 4 los muros representan grosso modo el 4o del su#eto los l8mitesperi%ricos de la personalidad est0n representados por los l8mites peri%ricos del techo 4 losmuros. "l n%asis ecesivo en estas l8neas peri%ricas parece indicar un es%uer@o pormantener el control. ,as l8neas de contorno inadecuadas o d+iles su$ieren un sentimientode derrum+amiento inevita+le 4 un control de%iciente del 4o. 'uando se considera a la casacomo un autorretrato psicol$ico el techo representa las 0reas del pensamiento 4 %antas8a.

"l techo puede etenderse hasta el suelo 4 convertirse en muro 4 techo. "ste tipo de casa ladi+u#an esui@o%rnicos uienes al parecer en%ati@an sim+licamente el hecho de ue susmundos sean principalmente de %antas8a. "l n%asis en los aleros del techo porre%or@amiento o etensin m0s all0 de los muros implica una actitud so+rede%ensiva 4$eneralmente suspica@.,a puerta 4 las ventanas usualmente representan accesi+ilidad las puertas traseras 4 laslaterales al parecer en%ati@an actitudes de escape. "l n%asis en la puerta en las cerraduraso en las +isa$ras su$iere sensi+ilidad de%ensiva. "n%ati@ar el picaporte su$iere demasiadaconsciencia acerca de la %uncin de la puerta o preocupacin %0lica. ,as ventanas de la casaproporcionan %ormas de interaccin menos directas 4 menos inmediatas ue la puerta. ?na

121


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ventana sin vidrios intersticios o al$una indicacin de cristal es di+u#ada con %recuencia porsu#etos con tendencias oposicionistas. -emasiados intersticios pueden epresar elsentimiento de ue el cuarto detr0s de esa ventana es una prisin cerraduras en lasventanas indican una actitud so+rede%ensiva. Muchas ventanas descu+iertas implican ue elsu#eto tiende a comportarse %ranca 4 directamente. ,os su#etos seualmente desa#ustadostienden a ver las ventanas de la planta +a#a 4 las puertas como sustitutos orales va$inaleso rectales. ,as ventanas de la planta +a#a se omiten o distorsionan con ma4or %recuencia en

cuanto a tama


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individuo e#erce control 4 tacto en sus relaciones con los dem0s. ?n camino mu4 lar$osu$iere una necesidad mermada.

"n ocasiones se di+u#a una l8nea en mitad del muro indicando ue es una casa de dosplantas esto su$iere una divisin de la personalidad indesea+le con n%asis som0tico."scalones ue a veces llevan a un muro vac8o lo cual si$ni%ica ue eiste una %uerteam+ivalencia acerca de esta+lecer contacto con personas en el am+iente inmediato.

-etalles de$radantes (retrete o +ote de +asura) a veces se di+u#an cerca de la casa ue deotro modo ser8a una mansin para mani%estar sentimientos de hostilidad a$resiva. 7i noeiste l8nea +ase o la casa se encuentra suspendida so+re sta es posi+le ue el contactocon la realidad sea mu4 tenue.

,as nu+es indican ansiedad $enerali@ada. ,as monta


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?na tercera ra@n puede ser ue la casa a veces representa en parte variasresidencias del pasado el presente 4 el %uturo. 7i la casa pertenece a otra personadetermine si se considera como un lu$ar positivo o ne$ativo.

!. E %& '&s& d$ )u# $s!&& "$s&do 'u&do %& d#u/&&( "sta pre$unta intentao+tener m0s in%ormacin ue lleve a una identi%icacin m0s precisa. "l di+u#o de lacasa como el del 0r+ol o la persona puede tener diversas identidades.

&. L$ gus!&r0& )u$ 1u$r& su& $s& '&s&( ,as respuestas del su#eto a esta pre$unta

pueden revelar actitudes hacia su ho$ar o hacia auellos con uienes lo comparte.ueden mostrar ue tipo de casa les $ustar8a tener la %uer@a con la ue le $ustar8atenerla 4 la posi+ilidad de ue esta meta produ@ca %rustracin. 7i el su#eto pre%iere estacasa a la su4a porue es m0s $rande es posi+le ue est eperimentando unsentimiento de %rustracin o de verdadero hacinamiento. 7i recha@a la casa por serdemasiado $rande el su#eto puede sentirse inse$uro en su ho$ar actual.

. S# 1u$r& du$2o3&4 d$ $s& '&s& "ud#$r& +&'$r %o )u$ )u#s#$r& 'o $%%& )u 'u&r!o$s'og$r0& "&r& us!$d( 5or )u( ,lama la atencin ue los individuos mu4 retra8dosepresen su deseo de +uscar re%u$io en el cuarto trasero de la planta alta. 7e puedeele$ir un cuarto de la planta para ue el su#eto pueda ver hacia %uera con ma4or%acilidad. ,os individuos suspicaces tienden a ele$ir cuartos ue les permitan o+servarcompletamente todos los accesos a otras puertas. *casionalmente las ra@ones paraele$ir un cuarto en la planta +a#a revelan sentimientos de inse$uridad 4 la necesidad de

mantenerse cerca de la realidad. 'ualuier eleccin ue no sea la rec0mara de+econsiderarse como si$ni%icativa en trminos de la importancia ue ten$a el cuartoseleccionado. ,a u+icacin del cuarto ele$ido con respecto a las otras rec0maras puedeindicar el $rado en ue siente la cercan8a con cada miem+ro de la %amilia.

. 6u# %$ gus!&r0& )u$ 7#7#$r& 'o us!$d $ $s& '&s&( 5or )u( ,os ni


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1. 6u !#"o d$ '%#m& %$ gus!&( "stas pre$untas esta+lecen el $rado de tensin o a%ectodentro del ho$ar.

1. A )u# %$ r$'u$rd& $s& '&s&( 5or )u( ,a ma4or8a de las veces la personanom+rada es un miem+ro intimo de la %amilia del su#eto.

1B. 6u $s %o )u$ ms $'$s#!& %& '&s&( 5or )u( ,as respuestas de%inidas$eneralmente epresan de manera sim+lica la necesidad de a%ecto proteccinse$uridad 4 +uena salud por parte del su#eto.

1G. S# $s!o 1u$r& u& "$rso& o 3'u&%)u#$r o/$!o d#u/&do &"&r!$ d$ %& '&s&4 6u#s$r0&( 'on %recuencia los o+#etos irrelevantes ue se di+u#an alrededor de la casarepresentan miem+ros de la %amilia o personas con uien el individuo se encuentraestrechamente relacionado. 7u distancia de la casa en la ho#a puede caracteri@ar estasrelaciones personales.

2H. H&'#& d8d$ %%$7& %& '+#m$$& $ $s!& '&s&( 7i el di+u#o de la chimenea su$ierepatolo$8a esta pre$unta puede a4udar a identi%icar las relaciones %amiliares relevantes oaspectos de la vida dentro del ho$ar.

21. I!$rrog&!or#o &'$r'& d$ %& d#s!r#u'#8. 3D#u/o $u'#&'#8, "or $/$m"%o, 6u 'u&r!o$s! r$"r$s$!&do $ '&d& 7$!&&( 6u# s$ $'u$!r& &+0 g$$r&%m$!$( ,adistri+ucin de la casa puede epresar 4a sea por distorsin en las proporcionesdi%icultad en la representacin u omisin de uno o m0s cuartos la presencia decon%lictos con los ocupantes de la casa o con el uso %uncional acostum+rado de uno o

m0s cuartos.

RBOL

"l 0r+ol ue $enera menos asociaciones conscientes 4 m0s inconscientes ue los otros dosdi+u#os es una epresin $r0%ica de la eperiencia de euili+rio ue siente el individuo 4 desu punto de vista acerca de su personalidad para o+tener satis%accin dentro 4 a partir delam+iente.

,a calidad del 0r+ol parece re%le#ar la ha+ilidad de un individuo para evaluar de maneracr8tica su relacin con el am+iente. ,as 0reas de interpretacin adicionales inclu4en elcuadro su+consciente ue tiene el su#eto acerca de su propio desarrollo el contacto con larealidad los sentimientos de euili+rio intrapersonal 4 (cuando el 0r+ol representa a otrapersona) las tensiones etrapersonales.

;**;'=N

?n 0r+ol peue


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";7"'T=>A

?E='A'=N >";T='A, "N ,A Y9=NANormalmente el 0r+ol se di+u#a m0s alto ue el e#e vertical ue la casa o la persona.

E*;-"7 -" ,A 5*DA"l uso de los lados del papel como costado del tronco del 0r+ol su$iere tendencias

a$resivo[reactivas %rente a las limitaciones en el espacio con un consi$uiente aumento desensi+ilidad. "stas tendencias pueden o no encontrarse +ien suprimidas.

;",A'=N '*N ", *E7";>A-*;-i+u#ado de+a#o del o+servador parece sim+oli@ar los sentimientos de depresin o %racaso.-i+u#ado como si se encontrara so+re una colina parece sim+oli@ar un sentimiento de luchao la necesidad de proteccin 4 se$uridad en parte proporcionada por la ladera de la colina.?n 0r+ol u+icado solo so+re una colina no siempre indica sentimientos de superioridad alcontrario de+ido a ue se encuentra epuesto 4 por tanto su#eto al ataue de loselementos puede representar un sentimiento de aislamiento #unto con la lucha por laautonom8a.

*7T?;A

Aunue es imposi+le di+u#ar un 0r+ol de per%il a veces el su#eto indica si el 0r+ol sepresenta de costado.

T;AN7A;"N'=A7,as ra8ces ue o+viamente se encuentran de+a#o de la tierra 4 ue a6n as8 son visi+lessu$ieren un desorden patol$ico en la prue+a de la realidad.

M*>=M="NT*7e indica m0s movimiento ue en los di+u#os de la casa. 'uando es o+vio ue est0soplando el viento %uertemente como cuando el 0r+ol est0 inclinado hacia uno de los ladosel individuo puede estar su#eto a presiones am+ientales etremas pero a6n as8 resistir 4luchar por mantener el euili+rio. 'uando di+u#a un 0r+ol ue se est0 desho#ando puedetener la impresin de ue se le est0 desnudando psicol$icamente 4 de ue est0 perdiendola ha+ilidad para esconder pensamientos 4 emociones as8 como %uertes sentimientos de

culpa. 'uando un su#eto di+u#a un 0r+ol as8 tam+in puede sentir ue est0 perdiendoha+ilidad para reali@ar a#ustes m0s re%inados 4 delicados dentro de su am+iente. ,os ni


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o+tener satis%accin de 4 dentro del am+iente. ,os su#etos seualmente desadaptadossuelen ver el 0r+ol en especial el tronco como sustituto %0lico.

-"TA,,"7 N* "7"N'=A,"7'on %recuencia el %olla#e se representa mediante som+reado 4 a veces se di+u#adetall0ndolo cuidadosamente la corte@a 4 un sistema de ramas son comunes. 'uando sedi+u#a %0cilmente la corte@a implica una interaccin +ien euili+rada la corte@a di+u#ada

con di%icultad o pesadamente indica la presencia de ansiedad. ,a corte@a di+u#adameticulosamente 4 con mucho esmero su$iere ue el individuo se encuentracompulsivamente preocupado por su relacin con el am+iente actual. ,as cicatrices en el0r+ol de+en ser investi$adas durante el interro$atorio.

,as ho#as son cosmticas decoran 4 cu+ren el esueleto del 0r+ol 4 %uncionales 4a uesirven para hacer contacto m0s directo e inmediato con el am+iente. ,as ho#as di+u#adascon meticulosidad 4 esmero son una se


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A veces se di+u#a un 0r+ol compuesto por ramas 4 tronco unidimensionales. ,as ramasunidimensionales indican ue los recursos del su#eto para la +6sueda de satis%acciones sonin%eriores especialmente si no eiste una or$ani@acin entre las ramas 4 entre stas 4 eltronco. ,os su#etos con da


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=NT";;*9AT*;=* *7T";=*;

22. 6u '%&s$ d$ ro% $s( ,os su#etos $eneralmente di+u#an el tipo de 0r+ol m0s com6nen su localidad.

23. D8d$ s$ $'u$!r& r$&%m$!$ $s$ ro%( Mu4 %recuentemente el su#eto di+u#a un0r+ol ue se encuentra cerca de su ho$ar actual o de al$6n otro en el pasado o en unlu$ar asociado con su eperiencia pasada 4 ue ten$a un $ran valor positivo o ne$ativo.

7i el 0r+ol se encuentra dentro del +osue la de%inicin de +osue ue d el su#etopuede ser reveladora. ara al$unos es un lu$ar de pa@ uietud 4 soledad para otrosun lu$ar de miedo 4 amena@a. ,a respuesta \en un $rupo de 0r+oles] su$iere ue elsu#eto necesita 4 dis%ruta de la compa


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esta pre$unta provoca la identi%icacin del 0r+ol con el padre o la madre o al$6n otroindividuo con uien el ni


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3G. Es u ro% s&o( 6u %$ d& $s& #m"r$s#8( -e+ido a ue aparentemente el di+u#odel 0r+ol no $enera sentimientos de identi%icacin tan %uertes ni asociaciones a nivelconsciente o preconsciente como el de la persona es m0s %0cil para el su#eto epresarsu ima$en corporal sentimientos de inadecuacin aislamiento presin am+ientaletctera a travs de los comentarios acerca del di+u#o del 0r+ol ue del de la persona.or supuesto una respuesta ne$ativa puede indicar simplemente la preocupacin delsu#eto por su salud o por de la persona representada por el 0r+ol.

!H. Es u ro% 1u$r!$( 6u %$ d& $s& #m"r$s#8( ara la ma4or8a de las personas lasalud 4 la %uer@a son dos cualidades distintas. ,a presencia de salud no necesariamenteimplica la presencia de %uer@a o viceversa. ,a respuesta indica la opinin ue tiene elsu#eto acerca de la %uer@a de su 4o."l cl8nico puede pedirle al su#eto ue di+u#e las ra8ces si no lo ha hecho 4a ue stasparecen representar su punto de vista acerca de la %uer@a 4 la calidad de auellosaspectos de la personalidad tericamente considerados de+a#o del nivel consciente.

!1. A )u# %$ r$'u$rd& $% ro%( 'on %recuencia son personas con uienes el su#eto seidenti%ica.

!2. 6u $s %o )u$ ms $'$s#!& d$% ro%( 5or )u( ,as respuestas cate$ricascom6nmente epresan de manera sim+lica las necesidades de a%ecto proteccinse$uridad 4 +uena salud. ;espuestas como \lu@ del sol] o \a$ua] son %recuentes 4 node+en considerarse como particularmente si$ni%icativas.

!3. A%gu#$ +& %&s!#m&do &% ro% &%gu& 7$9( C8mo( "stas respuestas %recuentementeindican el $rado en el ue el su#eto se siente atacado por el am+iente. ,a u+icacin dela herida puede ser in%ormativa. ?na herida en la ra8@ implica una amena@a contra laha+ilidad del su#eto para mantenerse en contacto con la realidad una herida en lasramas puede indicar la presencia de o+st0culos para lo$rar satis%accin en su#etoscu4os procesos de pensamiento se encuentran +0sicamente intactos.

!!. S# $s!o 1u$r& u& "$rso& $ %ug&r d$ 3'u&%)u#$r o/$!o d#u/&do &"&r!$ d$% ro%4,)u# s$r0&( 'omo en los dem0s di+u#os el entrevistador de+er0 anotar la calidad deestas asociaciones as8 como los si$ni%icados positivos o ne$ativos ue ten$an para elcliente.

PERSONA

"l di+u#o de la persona $enera m0s asociaciones conscientes ue el de la casa o el del0r+ol inclu4endo la epresin directa de la ima$en corporal. ,a calidad del di+u#o re%le#a laha+ilidad del su#eto para %uncionar en las relaciones 4 para someter al 4o 4 a las relacionesinterpersonales a una evaluacin cr8tica 4 o+#etiva. "ste di+u#o hace sur$ir sentimientos tanintensos ue los psicpatas o paranoicos pueden rehusar hacerlo. ,as 0reas adicionalespara la interpretacin del di+u#o de la persona pueden re%erirse al concepto ue tiene elsu#eto acerca de su rol seual 4 su actitud hacia relaciones interpersonales espec8%icas orelaciones interpersonales en $eneral.

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;**;'=N

?na notoria di%erencia proporcional entre el lado derecho 4 el i@uierdo de la personasu$iere deseuili+rio de la personalidad en $eneral 4 espec8%icamente con%usin en el rolseual.,os su#etos desa#ustados ue en%ati@an la inteli$encia o la %antas8a como %uente desatis%accin con %recuencia di+u#an la ca+e@a demasiado $rande. ,as ca+e@as

desproporcionadamente peueA-*;,a persona rara ve@ se di+u#a como si estuviera por encima del o+servador. 'uandosucede la implicacin parece ser ue el su#eto desea mantenerse relativamente aislado alas relaciones psicosociales o ue se siente oprimido 4 dominado por la persona

representada.*7T?;A?na persona di+u#ada totalmente de %rente sin indicacin de pro%undidad 4 los +ra@oscompletamente etendidos en 0n$ulo recto respecto al tronco implica ue el su#eto esesencialmente r8$ido e intransi$ente a6n as8 tiene una %uerte necesidad de esconder sussentimientos de inadecuacin e inse$uridad con una aparente disposicin a en%renta tododirecta 4 %irmemente."s com6n presentar a la persona parcialmente de per%il. ?na persona di+u#adacompletamente de per%il sin nin$una indicacin de ue eista el otro costado implica

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%uertes tendencias oposicionistas 4 de aislamiento. "sta presentacin es com6nmenteutili@ada por los su#etos ue eperimentan estados paranoides declarados. ?na personadi+u#ada de espaldas al o+servador indica aislamiento paranoide[esui@oide en el cual elindividuo recha@a %rancamente las relaciones psicosociales 4 en la ma4or8a de los casostam+in la realidad. ,a aversin mostrada con la ca+e@a como si se tratara de ale#ar delo+servador volte0ndola m0s ue el resto del cuerpo implica evasin 4 aislamiento $ravespero no tanto como cuando se presenta la parte trasera de la ca+e@a.

,a postura de los +ra@os puede ser reveladora. ,os +ra@os %lei+les 4 rela#ados indican un+uen a#uste los +ra@os tensos %uertemente pe$ados al cuerpo su$ieren ri$ide@. ,os +ra@oscru@ados so+re el pecho connotan suspicacia actitudes hostiles. ,os +ra@os di+u#adosdetr0s de la espalda implican renuencia a hacer concesiones a los dem0s. ,os +ra@oscru@ados al %rente de manera ue las manos ueden so+re la pelvis suelen di+u#arlosmu#eres seualmente inadaptadas o melanclicos involutivos. A veces los +ra@os sedi+u#an como si no %ueran una parte inte$ral del tronco parece ue se etienden a travs dela espalda 4 despus hacia delante por cada costado dando la apariencia de ue est0n%or@ando a la persona hacia delante. 7e les llama +ra@os 'om"u%s#7ose implican ue elindividuo siente ue a veces act6a de manera incontrolada. ,as manos di+u#adas en los+olsillos connotan evasin controlada sin em+ar$o esta interpretacin puede modi%icarsecuando el su#eto epliue el contenido de la mano o del +olsillo.

,a postura del pie con las piernas separadas puede representar desa%8o una %uertenecesidad de se$uridad o am+os. 7i las piernas se di+u#an #untas en actitud de inmvilindican posi+le desa#uste seual ri$ide@ 4 tensin. ,a posicin de los pies puede ser mu4epresiva. ?na persona parada de puntas connota contacto d+il con la realidad o una%uerte necesidad de escapar. ,os pies ue apuntan en direcciones diametralmente opuestascon la persona parada de %rente pueden indicar sentimientos am+ivalentes.

T;AN7A;"N'=A7,a transparencia m0s com6n 4 menos si$ni%icativa es un +ra@o ue se ve a travs de laman$a. 7in em+ar$o cuando los r$anos del cuerpo est0n visi+les como el cora@n o lospulmones se indica la presencia de una patolo$8a.

M*>=M="NT*

uede indicar los sentimientos de a#uste satis%actorio eperimentados por el su#eto. ?napersona caminando de manera despreocupada 4 rela#ada su$iere un +uen a#uste. ,a carreracontrolada como en una competencia implica una %uerte necesidad de lo$ro. ,a carrera \acie$as] su$iere ue el su#eto a veces es presa de los estados de p0nico.

-"TA,,"7

-"TA,,"7 "7"N'=A,"7,a persona de+e tener una ca+e@a un tronco dos piernas 4 dos +ra@os a menos ue slose pueda ver uno o ue se epliue la ausencia de al$6n modo como por amputacin. ,ascaracter8sticas %aciales de+en incluir dos o#os una nari@ una +oca 4 dos ore#as a menosue la posicin no permita ver las ore#as o ue se epliue su ausencia ver+almente comopor mutilacin.

7e cree ue la ca+e@a representa el 0rea de la inteli$encia el control 4 la %antas8a. ,os o#osreceptores de los est8mulos visuales ui@0 sea el detalle m0s revelador de lascaracter8sticas %aciales. 9eneralmente son el primer detalle %acial ue di+u#a un ni


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un instrumento de a$resin la pro+a+ilidad de ue as8 sea aumenta cuando se encuentranlos dientes presentes. 7e cree ue la +ar+illa es un s8m+olo de masculinidad.

"l tronco es el asiento de los impulsos 4 necesidades %8sicos +0sicos la ausencia de troncoimplica la ne$acin de los impulsos corporales. ,os hom+ros epresan los sentimientos+0sicos de %uer@a 4 poder. ,os hom+ros +ien di+u#ados 4 redondeados implican unaepresin de poder suave %lei+le 4 euili+rada. ,os hom+ros cuadrados connotan actitudes

hostiles 4 so+rede%ensivas. ,os +ra@os se consideran herramientas para controlar o hacercam+ios en el am+iente. ,a omisin de am+os +ra@os implica %uertes sentimientos deinadecuacin pueden presentarse tendencias suicidas 4 sospecharse de la eistencia depoderosos miedos de castracin. ,os esui@o%rnicos tienden a di+u#ar los +ra@os en %ormade alas con plumas anchas 4 cortas en lu$ar de dedos. A muchos su#etos desa#ustados lesresulta di%8cil di+u#ar la parte +a#a del tronco [el lu$ar de los impulsos seuales[. ,aincapacidad para cerrar la +ase de la pelvis es un %uerte indicador de patolo$8a.

,as piernas los implementos para la locomocin del cuerpo pueden considerarse comorepresentantes del punto de vista ue tiene el su#eto acerca de su autonom8a dentro delam+iente. ,a ausencia de piernas su$iere constriccin 4 pro+a+lemente miedo decastracin.

-"TA,,"7 N* "7"N'=A,"7Normalmente se inclu4en un cuello manos pies ca+ello 4 ropa en el di+u#o. "l cuello launin entre la ca+e@a (0rea de control) 4 el cuerpo (llamada 0rea de los impulsos) es un8ndice de la coordinacin entre ca+e@a 4 cuerpo. ,a omisin de la l8nea de la +ar+illa en losdi+u#os presentados de %rente o de la l8nea del cuello en los di+u#os de per%il implica un %lu#odisplacentero de los impulsos corporales +0sicos pro+a+lemente con %alta de un controladecuado. ,a misma implicacin se sostiene cuando se omite el cuello por completo. "ntales circunstancias el su#eto siente ue se encuentra a merced de sus impulsos corporalesue con mucha %recuencia amena@an con a+rumarle.

,a presentacin %ranca de los $enitales no se considera anormal cuando el di+u#o lo haceun ni


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7*ME;"A-* -" ,*7 -"TA,,"7A travs del som+reado del tronco se puede indicar ue la persona est0 vestida. "lsom+reado parcial con una serie de l8neas a travs de las piernas puede su$erir un vestido.7e dice ue las manos %uertemente som+readas son pato$nmicas de culpa pormastur+acin pero 4a ue esa culpa es mu4 com6n 4 las manos som+readas no stas node+en interpretarse de una manera rutinaria de tal modo.

7"'?"N'=A "N ,*7 -"TA,,"7"n la ma4or8a de los casos primero se di+u#a la ca+e@a los ras$os de la cara el cuellolue$o el tronco los +ra@os 4 manos 4 por 6ltimo las piernas 4 los pies (o las piernas 4 lue$olos +ra@os). 7e considera patol$ica la secuencia cuando el su#eto comien@a a di+u#ar unpie 4 de#a para el %inal la ca+e@a 4 los ras$os %aciales. "l retraso en la presentacin de losras$os de la cara puede re%le#ar una tendencia a ne$ar receptores de est8mulos eternos oun deseo por retrasar la identi%icacin de la persona tanto como sea posi+le. "l di+u#ar losdedos o las manos al %inal connota renuencia a esta+lecer contacto 8ntimo e inmediato conel am+iente a veces +as0ndose en un deseo de evitar la revelacin de sentimientos deinadecuacin.

^NFA7=7 "N ,*7 -"TA,,"7"l n%asis ea$erado en la nari@ su$iere preocupacin %0lica 4 posi+le miedo de castracin.

"n las ore#as $eneralmente se ve en di+u#os de su#etos paranoides. Tales individuospueden estar epresando un deseo casi a+rumador de escuchar claramente lo ue sientenue los dem0s dicen acerca de ellos. "l restarle n%asis a las ore#as puede indicar un deseopor acallar las cr8ticas. ^n%asis ea$erado en la +ar+illa implica una necesidad de dominiosocial lo contrario implica un sentimiento de impotencia social.

,a l8nea de la cintura puede considerarse como coordinadora de los impulsos de poder(tronco superior) 4 los impulsos seuales (tronco in%erior). "l n%asis ecesivo en la cintura$eneralmente epresado por la di%icultad en di+u#ar el cinturn o por un cinturn demasiadosom+reado implica con%lictos en la epresin 4 el control de los impulsos seuales. "ln%asis en las rodillas o en las nal$as en el di+u#o de un hom+re hecho por un hom+repuede indicar la presencia de %uertes impulsos homoseuales. "l detallado meticuloso delos pies su$iere caracter8sticas o+sesivas con un componente %uertemente narcisista[ehi+icionista.

"l n%asis en ciertos detalles de la ropa parece ue tiene implicaciones espec8%icas. "ln%asis ecesivo en el cinturn implica preocupacin 4 $ran inuietud seual. ,aso+ren%ati@acin en la cor+ata connota preocupacin %0lica 4 sentimientos de impotencia.?na $ran cantidad de +otones su$iere re$resin o cuando son di+u#ados por un ni


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=NT";;*9AT*;=* *7T";=*;

!&. Es s!$ u +omr$ o u& mu/$r 3#2o o #2&4( ?n su#eto ue dice ue una %i$urao+viamente %emenina vestida con ropa de hom+re es un hom+re o ue una %i$urao+viamente masculina vestida de mu#er es una mu#er con%irma ver+almente laimpresin creada por el di+u#o es decir ue el su#eto mani%iesta con%usin e indecisinpro+a+lemente patol$icas en su rol seual. ,os su#etos marcadamente retra8dos o

$ravemente pertur+ados con %recuencia a%irman ue la persona di+u#ada es del seoopuesto al presentado. "sta %alla en la prue+a de realidad siempre es patol$ica.

!. 6u $d&d !#$$( "l propsito primario de esta pre$unte es investi$ar u tan cercanase encuentra la edad representada en el di+u#o a la edad asi$nada por el su#eto.*casionalmente la edad ue dice el su#eto representa la edad ue siente tener 4 no suedad cronol$ica.

!. 6u# $s( "ste +rusco intento para determinar la identidad de la persona di+u#ada$eneralmente se contesta con \no s]. 'on %recuencia el su#eto identi%icar0 a la personam0s adelante durante el interro$atorio directo. ,a persona a menudo ser0 identi%icadadespus como al$uien di%erente 4 el di+u#o puede representar en realidad un compuestode varias personas di%erentes.

!B. Es u "&r#$!$, u &m#go o )u( "sta pre$unta puede a4udar a esta+lecer el valorpositivo o ne$ativo ue la persona identi%icada tiene para el su#eto.

!G. Es )u# $s!&& "$s&do 'u&do d#u/&&( "n al$unos casos la persona nom+radano es la misma ue se di#o esta+a representada por el di+u#o. ,a respuesta \en nadie]no es necesariamente evasin o %alsi%icacin 4 a ue el su#eto pro+a+lemente noesta+a pensando conscientemente en al$uien cuando di+u#a+a.

&H. 6u $s! +&'#$do( D8d$ %o $s! +&'#$do( "sta pre$unta intenta esta+lecer uetan aproimada es la accin de la persona di+u#ada a la descripcin del su#eto. ,apre$unta tam+in puede provocar sentimientos de presin o compulsin. ,as accionesdescritas por el su#eto as8 como la %uer@a 4 el $rado con ue se con%orman a lapresentacin $r0%ica pueden ser altamente si$ni%icativas. ,a ausencia de movimientono necesariamente indica patolo$8a a menos ue presente ri$ide@ control ecesivo oue la %i$ura se encuentre esencialmente lisiada.

&1. E )u $s! "$s&do( "sta pre$unta puede provocar la evidencia de pensamientoso+sesivos delirantes o am+os. 7i el su#eto considera el di+u#o como un autorretrato eneste punto revelar0 sentimientos de culpa eno#o resentimiento o aturdimiento. 7i el

su#eto considera el di+u#o como la representacin de otra persona los pensamientosepresados pueden representar lo ue esa persona piensa del su#eto.

&2. C8mo s$ s#$!$( ,a respuesta a esta pre$unta $eneralmente parece epresar lossentimientos del su#eto hacia la situacin en la ue se encuentra involucrada la personadi+u#ada. ,a pre$unta proporciona su%iciente est8mulo para producir comentariosdirectos concernientes a los sentimientos del su#eto acerca de la situacin actual oacerca de pro+lemas ue no ha sido capa@ de anali@ar. A veces la respuesta \contento]es una simple evasin.

=;. 6u %$ +&'$ "$s&r o )u %$ r$'u$rd& $s& "$rso&(&!. 6u ms( "stas pre$untas $eneran asociaciones acerca de la persona di+u#ada en

particular 4 acerca de las relaciones interpersonales en $eneral.&&. Es! s&& $s& "$rso&( "sta pre$unta suele estimular descripciones detalladas de

ue#as som0ticas en su#etos ue tienden a %u$arse a travs de en%ermedades. ,os

su#etos con al$una condicin psicosom0tica rara ve@ contestan a%irmativamente estapre$unta en tanto ue los su#etos ue %in$en estar en%ermos contestar0n ue s8. "nal$unos casos la pre$unta permite la salida de sentimientos hostiles reprimidos contra lapersona representada en el di+u#o.

&. 6u $s %o )u$ %$ d& $s& #m"r$s#8( ,os su#etos con la capacidad intelectual limitadacon %recuencia contestan ue la %i$ura se ve sana porue no parece en%erma.

&. Es 1$%#9 $s& "$rso&( "sta pre$unta con %recuencia provoca epresiones de temoresue#as 4 ansiedades ue han sido parcial o totalmente reprimidos. A veces provocacomentarios hostiles acerca de la persona representada. ?na respuesta a%irmativapuede ser una evasin.

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&B. 6u %$ d& $s& #m"r$s#8( Muchos su#etos se ven o+li$ados a recurrir a sussentimientos acerca de s8 mismos para responder satis%actoriamente esta pre$unta.

&G. Es &s0 %& m&or0& d$ %& g$!$( 5or )u( "sta pre$unta intenta esta+lecer si lossentimientos del su#eto acerca de la persona especialmente auellos poco placenterosu hostiles est0n $enerali@ados a las relaciones interpersonales. "l \/or u]su+secuente puede $enerar mucha in%ormacin acerca de la simpat8a 4 la empat8a delsu#eto.

>?. Cr$$ )u$ %$ &gr&d&r0& $s& "$rso&(1. 5or )u( ?n su#eto ue se siente maltratado puede lan@arse a una vi$orosa de%ensa

de la persona di+u#ada. ?n narcisista rara ve@ responde de manera ne$ativa a estapre$unta.

2. C8mo $s $% '%#m& $ $% d#u/o( 3@"o'& d$% &2o mom$!o d$% d0&, '#$%o, !$m"$r&!ur&4"s raro ue el su#eto di+u#e detalles indicando el clima como $otas de lluvia o copos denieve en el di+u#o de la persona. ,a representacin $r0%ica del clima por tanto de+er0ser investi$ada cuidadosamente durante el interro$atorio posterior 4a ue se consideramu4 si$ni%icativa. ,a pro4eccin del clima en el di+u#o descri+e el punto de vista delsu#eto acerca de su am+iente 4 relaciones interpersonales.

3. A )u# %$ r$'u$rd&( 5or )u( "sta pre$unta puede provocar la clara identi%icacinde la persona. or otra parte la persona nom+rada au8 puede ser de hecho la uintapersona ue el su#eto menciona como la ue representa su di+u#o. "n tanto ue tal

multiplicidad de identi%icaciones es rara no es poco com6n ue la persona represente almenos a dos individuos [el su#eto 4 a al$uien m0s de particular importancia para l[. ,aeplicacin de poru la persona di+u#ada le recuerda a al$uien suele ser reveladora.

!. 6u $s %o )u$ ms $'$s#!& $s& "$rso&( 5or )u( No es raro ue el su#eto utilice laprimera persona del sin$ular para responder a esta pre$unta. ,as pre$untas cerca de las\necesidades] se encuentran entre las m0s productivas del interro$atorio. ,asnecesidades pueden epresarse de manera directa sim+lica o de am+os modos 4pueden ser desde las necesidades puramente %8sicas 4 hasta las psicol$icas m0sa+stractas.

&. A%gu#$ +& +$r#do &%gu& 7$9 & $s& "$rso&( C8mo( Frecuentemente se revelan au8las eperiencias traum0ticas en las relaciones con los dem0s.

. S# $s!o 1u$r& u& "$rso& $ %ug&r d$ 3'u&%)u#$r o/$!o d#u/&do &"&r!$ d$ %& "$rso&4,)u# s$r0&( ara todos los di+u#os las respuestas a esta pre$unta son importantespor el tono positivo o ne$ativo 4 por las asociaciones ue $eneran.

. 6u !#"o d$ ro"& %%$7& "u$s!& $s!& "$rso&( 'uanto m0s $rande se la disparidad entrela apariencia o+#etiva de la persona 4 lo ue el su#eto descri+e se considera ue esmenos e%ectiva la comprensin ue tiene el su#eto de la realidad. "l tipo de ropa puedeproporcionar #s#g+!acerca de las necesidades del su#eto. Tam+in puede epresar eldeseo de de$radar a al$uien m0s o de colocarlo en una situacin em+ara@osa.

350d&%$ &% su/$!o )u$ d#u/$ $% so% %& %0$& &s$ d$ '&d& d#u/o4 Su"og& )u$ $% so% 1u$r&&%gu& "$rso& )u$ us!$d 'oo'$ )u# s$r0&( "n cada di+u#o la respuesta a estapre$unta puede identi%icar las %uentes de a%ecto para el su#eto. 7in em+ar$o si se di+u#a elsol mu4 $rande entonces las personas identi%icadas pueden ser perci+idas por el su#etocomo dominantes. 7i no se identi%ica a nadie el su#eto puede tener $raves pro+lemas paraidenti%icarse coN los dem0s.

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TEST DE CUADROS PARAADOLESCENTES

@TEST DE S5MONDS?.

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TEST DE CUADROS PARA ADOLESCENTES

(TEST DE SYMONDS)

"l test de cuadros de 74monds es una tcnica pro4ectiva para el eamen dela personalidad de los adolescentes. ,a pro4eccin es una +reve muestrade cmo el su#eto perci+e responde 4 se comporta a determinadassituaciones a+stractas e hipotticas.

"n el test el adolescente de+e crear historias a partir de las %i$uras ue sele presentan. "l eaminador parte del supuesto de ue el evaluado da aal$uno o al$unos de los elementos de la ima$en cualidades deseosimpulsos 4 ras$os de personalidad propios pro4ectados en estos. ,a prue+a+rinda in%ormacin del contenido de la personalidad. ,a e%icacia de esteradica en poder revelar las %antas8as del eaminado. "l instrumento es 6tilpara eplorar actitudes 4 a%ectos del evaluado impulsos %rustracionesansiedades o con%lictos de manera particular en la din0mica %amiliar. ,a

aplicacin es pre%erentemente a su#etos ue no presenten caracter8sticaspatol$icas o dis%unciones de la personalidad pues no es e%ectivo para eldia$nostico di%erencial.

2.1.1. FUNDAMENTACION

,os relatos son producto de un proceso interno del su#eto activado por lasituacin del test 4 ue epresan posi+les con%lictos en el su#eto. "s un

instrumento encu+ierto 4a ue la idea constante en el evaluado ser0 ue sele esta eaminando su ima$inacin creativa 4 no su personalidad en laela+oracin de historias a partir de las im0$enes.

A-M=N=7T;A'=NMAT";=A,: Due$o de 2H cuadros de im0$enes.

'*N7=9NA:\"sta es una din0mica de ima$inacin creadora. ,a %inalidad es de%inir eltipo de ima$inacin ue tienes.]

\uiero ue de las im0$enes ue te vo4 a presentar a continuacincompon$as una historia para cada una de ellas. -ime ue esta ocurriendolas situaciones ue los llevaron ah8 como son los persona#es ue dicencomo se sienten 4 como termina el relato.]

\,a historia puede ser tan etensa como pre%ieras no ha4 limite de tiempo 4puede ser de la tem0tica ue desees].

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7i la historia ha sido demasiado +reve se puede incitar a una epansin deesta utili@ando pre$untas como \/u hi@o el (ella)] \/u siente]\/u aconteci despus] etc. o animando a me#orar los su+secuentesrelatos.

?na ves administradas todas las im0$enes se retroalimentaran una por unalas historias pre$untando en cada una la procedencia de dicha historiapermitiendo el li+re %lu#o 4 epresin de ideas.

2.1.1.1.1. ANA,=7=7 -", '*NT"N=-*

"l persona#e principal de cada historia se denomina como "l 5roe uien esla principal identi%icacin del su#eto.

Tiene las si$uientes caracter8sticas:

7e encuentra en la l0mina. Muestra en l mas n%asis tanto en su descripcin como en la dramaticidadde sus acciones. ,a historia $ira en torno este 4 a su visin de los hechos. "l eaminado identi%ica sentimientos proimidad en edad seo estatussocial 4 rol. "st0 presente tanto al presente como al %inal. "s el persona#e cu4os sentimientos 4 motivaciones son me#orcomprendidos por el eaminado.

uede no aparecer un hroe especi%ico o ha+er varios de estos con

identi%icacin con cada uno identi%icin de persona#es del seo opuestohroes colectivos hroes representados por un animal creencia o unacualidad a+stracta. Au8 se identi%icara el persona#e desde el cual $ira elpunto de vista de la historia prestando atencin al car0cter del hroeadaptacin o inadaptacin superioridad o in%erioridad masculinidad o%emineidad autoa%irmacin (dominacin o lidera@$o) o sentimiento(pasividad) etroversin o introversin +ondad o maldad normalidad oanormalidad mentales reacciones sociales se$uridad o culpa etc.

Fuer@as psicolo$icas (necesidades 4 presiones)"l an0lisis de contenidos +uscara indicios o si$nos de: 5ostilidad 4 a$resin. =denti%icar si es iniciada por el hroe hacia uien sediri$e o si es su%rida por este de uien proviene. ,a respuesta (re+elincritica recha@o coercin deseos de muerte curiosidad seual envidiaetc.). Tener en cuenta tanto las %ormas epl8citas como impl8citas en todassus %ormas tanto enmascaradas disociadas o despla@adas. Amor 4 erotismo. "l a%ecto es dado o reci+ido por el hroe el destinatarioo de uien proviene. "special atencin a las re%erencias directas al seo

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tendencias incestuosas inclinaciones deseos de procrear o tener un animaldomestico. =denti%icar si el ito 4 la respuesta al amor conducen almatrimonio o si la trama desem+oca en huida renuncia o %rustracin. Am+ivalencia. Tendencias al amor 4 al odio autodiri$idas. 'asti$o. uien 4 hacia uien se diri$e el casti$o 4 la reaccin delpersona#e. Ansiedad. ,as situaciones ue provocan miendo 4 al modo de epresar laansiedad. -e%ensa contra la ansiedad. ,as respuestas ue aparecen %rente a lasamena@as 4 peli$ro. ,as %ormas de de%enderse ante la ansiedad ne$acinde la hostilidad o de la propia pasividad autoa%irmacin represin evasinderrotismo +6sueda de apo4o 4 orientacin s8ntomas histricos etc. Normas 4 con%lictos morales. reocupacin por el comportamiento moral.'on %recuencia se introducen persona#es anta$nicos ue representan laspropias tendencias con%lictivas el an0lisis +uscara la identi%icacin condichos persona#es 4 la aceptacin o recha@o de estos. Aspiraciones 4 lucha por el ito. Tendencias del ideal del Po direccin de

la am+icin 4 donde se deposita el ito 4 la competencia. 'on%lictos. ,os persona#es pertur+ados por deseos contradictorios o+loueados por normas super4oicas. 'ulpa. erci+ir los sentimientos de culpa poner atencin a los intentos deevitarla 4 los e%ectos de esta. ;educcin de la culpa. ara mane#ar la culpa se utili@an recursos como laa+ne$acin a+andono de pro4ectos descuido de la propia personaaccidentes da


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ito %elicidad resolucin de di%icultades o al contrario %racaso desalientotra$edia adem0s de si re%le#a con$ruencia 4 arti%iciosidad.

ANLISIS FORMAL.

rocedimiento 4 mtodo. Tiempo de respuesta el tiempo total desde lapresentacin de la lamina hasta la culminacin de la historia. 7onsi$ni%icativos el %racaso de produccin de una historia el recha@o de lalamina el +loueo (pausas lar$as) vacilaciones o incapacidad de ele$irentre dos desenlaces el ru+or nerviosidad $estos posturas as8 como la%orma en como manipule la lamina.

Actitud. Muestra impaciencia evasin hostilidad etc.'omentarios del eaminado. ,os comentarios antes 4 despus epresionesde desa$rado $enerali@aciones %ilos%icas o morales.9rado de si$ni%icacin. 'oherencia de la historia con la ima$en $rado deestructuracin de la misma as8 como el a#uste a la lamina esto es

elementos estrictamente de la lamina o las distorsiones adicionescon%usin en la apreciacin del seo.,i+ertad. ,a medida en ue el avaluado se siente coartado o li+re en laproduccin de la historia.,en$ua#e. ;iue@a 4 nivel del voca+ulario.'oherencia intraindividual. *+servar si los diversos aspectos %ormalesconsiderados recurren uni%ormemente en el repertorio de las historias o si eleaminado ni muestra constantes en el con#unto de su produccin.

2.1.1.1.2. =NT";;"TA'=N

=nterpretacin del contenido. ,a interpretacin solo +rinda hiptesis ue hande ser con%rontadas con la historia de vida del su#eto sur$ida de laeploracin anal8tica. A4uda a revelar tendencias din0micas $eneralesa4udada a %ormular hiptesis respecto a la relacin paterno%ilial. ,ashistorias pueden ser seme#antes a los sue


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2.1.1.1.3. N*;MA7 -" 'A,=F='A'=N

7i un 8tem aparece con una %recuencia ue cae entre las ue %i$uran en laprimera 4 la tercera columna esta dentro del mar$en de %luctuacin normal.7i la %recuencia es menor ue la ue %i$ura en la primera columna o ma4orue de la tercera el 8tem tiene si$ni%icado individual. 7i en un repertorio dehistorias no aparecen 8tems esperados aparecieran con al$una %recuencialo mismo ocurre con los 8tems ue se presentan en un caso dado con una%recuencias ma4or ue la ra@ona+lemente previsi+le. Todo 8tem ue noapare@ca en la ta+la puede ser si$ni%icativo para el individuo.

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2.1.2. NORMAS GRUPALES DE LOS TEMAS DE LAS

HISTORIAS

(orcenta#es de %recuencias)

Tema C' 1 romedio '3

Familia !2 & 2A$resin 33 &! 3Aspectos econmicos 11 2B 3B'asti$o B 1G 37eparacin. 1B 31"rotismo 11 1 3H"stilo 1 &B

Ansiedad 1 2GAltruismo 1! 32-epresin 13 3^ito am+icin 11 23"scuela 11 2H

Am+icin positiva 11 1GArrepentimiento re%orma 1H 21Accidente en%ermedad 1H 237ocial 13ensamiento tensin 2&"citacin 2&

Fu$a 11Moralidad +ondad 11,u$ar de residencia (ecluido el lu$ar) 1H"tra


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A1

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2.2. A6

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A

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Documents

Manual Tepi