Manual Zulliger

Aplicacin e Interpretacin del Test de Zulliger en Seleccin de Personal.

68

AApplliiccaacciinn ee IInntteerrpprreettaacciinn ddeell TTeesstt ddee ZZuulllliiggeerr eenn

SSeelleecccciinn ddee PPeerrssoonnaall

2006, Ps. Gonzalo A. Torrealba Vergara. Derechos Reservados Inscripcin N 155.977

ISBN 96-310-229-0


67

BIBLIOGRAFA.

- Gajardo, M. (2000) Aplicacin e interpretacin del Test Zulliger.

- Passalacqua, A. y Gravenhorst, M. (1996) Fenmenos Especiales

Test de Rorschach.

- Torrealba, G. (2004) Aplicacin e Interpretacin del Test de Zulliger

en Seleccin de Personal.

- Torrealba, G. (2003) El trastorno de la personalidad limtrofe y su

relacin con las conductas de delitos sexuales en el CCP Colina, a

travs de la Entrevista Estructural y el Test de Zulliger.

- Zdunick, A. (1999) El test de Zulliger en la Evaluacin de Personal.

- Zulliger, H. y Salomn, F. (1970) El test de Zulliger, un test

individual y colectivo.


66


65


64


63


62


61

MMAAPPAA DDEE LLOOCCAALLIIZZAACCIIOONN TTEESSTT ZZUULLLLIIGGEERR


60

REPETICIN DE INTERPRETACIN.

Se da cuando una respuesta se vuelve a repetir en la misma lmina, y

con idntica localizacin, y sin recordar el examinado haberla dicho antes.

Es muy poco comn pero siempre que se d es un ndice de dao

cerebral; los alcohlicos crnicos tambin la dan. S e presentan cuando

existen serior problemas de memoria, sobre todo de la antergrada

(sucesos recientes), y tambin vacos del pensamiento.

RESPUESTA DE POSICIN.

Es cuando el sujeto justifica la respuesta por su posicin. Se da a

menudo en contenidos anatmicos, y aqu no es tan significativo dado que

implica tomarse de datos externos como bsqueda de seguridad, y tambin

conflicto con la identidad corporal.

Es un indicio de pensamiento infantil, sobre todo en mayores de 12

aos. Personas histricas, esquizoides y en esquizofrnicos, tambin en

oligofrnicos.

SIMETRA.

Alude a que la persona hace referencia a lo simtrico o asimtrico de

las lminas. Implica una inseguridad y necesidad de apoyo, labilidad y

vacilacin. Necesita uniformidad de la discontinuidad del estmulo.


59

MOVIMIENTOS ALTERNATIVOS.

Se dan cuando el sujeto asigna un movimiento y su contrario en la

misma respuesta, en el m ismo contenido humano; y tambin cuando da

movimientos alternativos no necesariamente opuestos.

Se trata de una tendencia encubridora dirigida contra el propio

interior, o sea, un no querer ver; actan aqu tendencias de huda y

desdoblamiento. Tambin implicara la coexistencia de tendencias distintas

y a veces opuestas dentro de un individuo, lo que da lugar muchas veces a

actitudes ambivalentes. Se los encuentra en neurticos, caracteres

esquizoides y en estados de nimo opuestos (risa-llanto).

PERSEVERACIN.

Es cuando se repiten los mismos contenidos, o su temtica, o las

localizaciones de manera significativa. Tiene menor peso al encontrarse en

un protocolo de muchas respuestas y en contenidos habituales.

En general, las perseveraciones se asocian en un principio a deterioro

y a organicidad, sobre todo cuando son contenidos sin ninguna carga

afectiva, y ms an si son del tipo burda, percepcional o adherencia a la

mancha.

REINTERPRETACIONES (Volver a las Interpretaciones).

Aluden a volver a interpretaciones anteriores para completarlas. Se

da en personas poco prcticas, que revisan lo ya hecho como una fijacin en

comprobar; implica rasgos obsesivos, inseguridad.


58

Se asociara a un oposicionismo bastante marcado, negativismo. A su

vez implicara un alto grado de inteligencia en el caso en que las respuestas

sean originalmente bien vistas. Tambin se podra asociar a

homosexualidad.

MANCHAS.

Generalmente se asocia a sentimientos de culpa por conductas reales

o fantaseadas. Es importante considerar si la respuesta o comentario est

dado en las lminas de claroscuro o la de color. Si es la I y II, esto apuntara

al concepto de culpa persecutoria, y por ello se encontrara en personas con

un potencial suicida y/o aspectos depresivos o melanclicos.

MENCIN LNEA MEDIA.

Es cuando el sujeto acenta la lnea central de las figuras. En forma

aislada sera un ndice de shock, y por lo tanto, un tomarse tiempo antes de

responder. Si hay ms de uno, es un ndice de inseguridad, es el aferrarse a

algo para apoyarse, por temor a perderse.

Reiteradas respuestas alrededor del eje vertical significan una

necesidad de apoyo en la imagen paterna; y en el eje horizontal, una huida

hacia la madre. Aparece en cuadros neurticos, especialmente en obsesivos,

tambin en esquizoides, dbiles mentales y esquizofrnicos.


57

DESVITALIZACIN.

Consiste en dar una respuesta con contenido humano o animal

asignndole sus caractersticas vitales y quitndoselas luego, ya sea en el

momento de la aplicacin o en el interrogatorio.

Implica angustia y/o depresin, especialmente en fbicos que

desvitalizan como forma de controlar el miedo que resulta persecutorio.

Tambin implica inseguridad.

IMPRESIONES.

Son respuestas que traducen un estado de nimo de la persona

producido por el aspecto total de la lmina. Implica dar respuestas en que se

proyecta emocin, sensacin.

Son casi siempre una forma de shock al claroscuro o al color de

carcter artstico o esttico. Cuando aparecen repetidas veces habla de una

sensibilidad aumentada, presente en personas que se abandonan largamente

a sus estados de nimo, y por ellos se olvidan de actuar.

INVERSIN (Figura Fondo).

Implica, adems de que una respuesta haya sido dada en un espacio

en blanco, que ste sea tomado como figura, y el resto de la lmina como

fondo. Desde este punto de vista, cualquier respuesta dada en un espacio en

blanco podra ser considerada como una inversin, pero ac se tiene en

cuenta slo cuando se toman como fondo en la respuesta misma las partes

coloreadas de la lmina que habitualmente se consideran como figura; es

decir, la figura es el espacio en blanco, y el fondo el resto de la mancha.


56

CRTICA AL OBJETO.

El sujeto critica la forma de lo percibido como no coincidente con la

del objeto real, porque est mal dibujada o mal hecha. Implica personas

criticonas, detallistas, exigentes, que no se conformaran con la r ealidad.

Critican la lmina en lugar de hacer su propia crtica, y proyectan all su

agresin. Se da en casi todos los cuadros neurticos (fundamentalmente en

obsesivos) y en paranoides.

CRTICA AL SUJETO.

Es la crtica que se hace el examinado a s mismo. Es importante

tener en cuenta el tono de voz con el que hace la crtica. Alude a personas

inseguras, autoexigentes, con tendencia a la duda, ambivalentes, con baja

autoestima, con sentimiento de inseguridad subyacente.

Se da especialmente en depresivos, melanclicos, tambin en

orgnicos, obsesivos y en personas con crisis de angustia.

DESCRIPCIN.

Se da cuando el sujeto hace en forma espontnea una descripcin

detallada y meticulosa de lo que percibe mientras lo est viendo. Son

personas que tienden a la intelectualizacin, que presencian en lugar de

vivir y sentir, y que reprimen y/o intelectualizan su agresividad.

Se da en sujetos detallistas y minuciosas, tambin en personalidades

obsesivas, fbicas e histricas con un buen nivel intelectual.


55

AUTORREFERENCIA.

La persona hace una referencia a s misma o asocia la respuesta que

est dando a alguna circunstancia o hecho personal.

Zulliger hace una distincin entre Autorreferencias Negativas, las

que estn asociadas a disminucin o anulacin de la conciencia de

interpretacin; y los Recuerdos Personales, que seran todas aquellas

autorreferencias donde no hay necesariamente una disminucin o anulacin

de la conciencia de interpretacin.

Se da en cuadros histricos y en personalidades infantiles,

egocntricas, que intentan buscar una seguridad que no poseen a travs de

lo propio y conocido, sobre todo cuando se da en adultos.

CONTAMINACIN.

Contaminacin Verdadera. Son dos respuestas superpuestas, en el

mismo lugar. El sujeto no puede separar ambas, es decir, las dos ideas

persisten fusionadas, mezcladas, superpuestas. Alude a un trastorno en la

prueba y juicio de realidad, a disociacin extrema (Borderlines),

perturbacin de la lgica del pensamiento.

Tendencia a la Contaminacin. Respuesta en la que se unen dos

conceptos pero no en forma superpuesta. Hay tendencia a fusionar pero

estn claramente diferenciadas sus partes. Se asocian a una disociacin y a

dificultad p ara lograr la integracin posterior a la disociacin, o sea, la

persona piensa una cosa y siente otra; implicara mecanismos esquizoides.

Son tpicas del esquizoide pero se pueden encontrar acompaando a

cualquier tcnica defensiva, y en este caso apuntaran a una personalidad de

base esquizoide, o sera ndice de disociacin.


54

FENMENOS ESPECIALES

ABSTRACCIONES INFANTILES.

Este fenmeno especial se asocia a visiones de conjunto, con

exclusiva consideracin del contorno exterior, es decir, el sujeto imagina

toda una lnea inexistente t eniendo en cuenta el lmite externo de las

manchas de las lminas, inclusive en aquellas que estn formadas por

detalles separados (Lam. II). Casi siempre son Fusiones Figura Fondo.

Aluden a infantilismo y retroceso en el desarrollo intelectual, donde el

control de la realidad estara incompletamente desarrollado, as como en el

nio pequeo que no puede mantener separada la fantasa de la realidad.

ATRACCIN POR EL COLOR.

Consiste en dar respuestas en las lminas de color (lmina II y

detalles de lmina III), o en las zonas coloreadas en un nmero considerable,

y casi siempre determinadas por otros determinantes diferentes al color.

Aluden a personas que desplazaran el estupor afectivo por su

verborrea, y que poseen un impulso nervioso a la conversacin (Bohm).

Tambin se da en quienes utilizan mecanismos contrafbicos de huida de la

pasividad a la actividad.

ASIMETRA (Falta de Simetra).

Se da cuando no se puede completar la otra mitad de la lmina, la cual

es asociada a personas con epilepsias.


53

Tipo Vivencial Extraversivo con Shock al Color.

Personas que tienden a somatizar los conflictos, que sufriran todo

tipo de dolencias. Se haran los dbiles provocando el sometimiento de los

dems, con temor a la vida. Si a este tipo vivencial con shock se le agrega

Zw, se pudiese hablar de un individuo con Histeria de Angustia.

FRACASO

Se da cuando el sujeto no puede hacer nada con la lmina, no entrega

respuestas. Ocurrira cuando no quiere delatarse o porque pudiese sentir

que la situacin de evaluacin le sera desagradable. Esto sera producto del

rapport entregado por el evaluador, o por falta de claridad en la consigna.

El fracaso implica un bloqueo interno el cual generara una prdida de

conciencia, sin que pueda evaluar ni pensar sobre su accin.

RECHAZO

El rechazo a la lmina g enera una negacin del estado de estupor

asociativo; este rechazo es ms negativo por lo que el sujeto se paralizara

internamente como un efecto de reaccin de pnico.

Alude a un estado d e estupor o shock al color y/o al claroscuro,

donde existira una paralizacin de las funciones intelectuales por razones

afectivas. El individuo por angustia, molestia o miedo sentira que la

situacin pudiese ser obligada o peligrosa.


52

Los shock al claroscuro se presentan como un estado de perturbacin

o perplejidad, la cual se traduce en una falta de asociacin en la lmina I.

muchas veces puede reproducirse en la lmina III como un remanente,

donde nuevamente se produce un problema con el claroscuro, disminuyendo

la forma pudiendo darse respuestas de detalle en el color rojo.

Todo shock al claroscuro implica Represin del rea Afectiva, donde se

presentara un miedo a la vida, a la responsabilidad y a los dems.

Tipo Vivencial Introversivo con Shock al Color.

Personas levemente hipocondracos, delicados, no sabiendo hacer

frente ni a la vida ni a responsabilidades. Son ineficientes, blandos. Son

personas calladas, que cuando hablan lo haran para quejarse de su

imposibilidad de superar ciertas cosas, estando presente ac el carcter

pesimitas.

Si adems cuentan con Z w, el shock pudiese producir un miedo

paralizador, sintiendo un temor interno, el cual indicara que a la base hay

Neurastenia.

Tipo Vivencia Ambivalente con Shock al Color.

Personas con reacciones de pnico, pudiendo tornarse superticiosos.

Por un lado, si hay predominio de movimiento sobre el color, se pudiese

hablar de una persona que tiende a la fuga del pensamiento, a obsesiones,

fantasas, al vaco mental y a reacciones de tipo espiritual. Ahora, si hay

predominio de color sobre el movimiento, esto hablara de personas que

pudiesen mostrar reacciones compulsivas, ceremoniales, conductas

motrices ajenas e inexplicables para el propio sujeto. Se sospechara que a

la base hay una Neurosis de tipo Obsesiva compulsiva.


51

OBSERVACIONES.

SHOCK

El shock es una conducta de perplejidad frente a la lmina, en el que

el sujeto presenta una confusin en el rea asociativa, el cual es provocado

exclusivamente por los colores. La persona tiende a cavilar, se asustara

frente a la lmina. Es un estado de estupor dado principalmente por el color

donde la persona trata de dar una interpretacin desvindose de las

manchas de colores, el cual le generara el trastorno.

Es importante observar a la persona ya que este no necesariamente

verbaliza, sino que hace gestos, mmicas y expresiones de rechazo, los que

pudiesen llegar a una conducta de acting-out.

En la lmina de color bajan las respuestas as como la calidad formal

de estas, lo que dan cuenta de una mala o reducida percepcin ntida de los

estmulos percibidos en la lmina.

Todos los Shock de color son Represores del Afecto, el cual da cuenta de

un sntoma de Neurosis, el que tendra una relacin con el Tipo Vivencial.

En las lminas I y II al sujeto se le genera un conflicto el hecho de

tener que separar cada parte de la lmina, el que da cuenta de un necesidad

de unificacin en los aspectos que percibe de la realidad, generando

angustia e inseguridad vacilante al momento de enfrentarse a este tipo de

situaciones.


50

Ropa (RP). Personas con actitud oportunista, tratando de presentarse ante

los dems mejor de lo que son, especialmente frente a figuras que lo

beneficiaran, y por lo mismo, trataran de dar una mejor imagen.

Arquitectura (ARQ). Respuestas dadas por sujetos con perspectivas, con

visin de construccin interna. Tambin las dan sujetos que seran

arquitectos de profesin, constructores.

La visin de profundidad se asociara a sujetos con perspectivas de

necesidad o de algo slido por una bsqueda de reconstruccin de un

desmoronamiento interno.

Planta (PL). Pueden dar este tipo de respuestas jardineros o personas

ligadas a la naturaleza. Indicaran sujetos que buscan la soledad para poder

resolver los problemas, tendencia a aislarse.

Mscara (MASC). Tendencia al ocultamiento; temor a mostrarse tal como es

la persona.

Comida (COM). Respuestas dadas por personas que presentan un pobre

inters, estando enfocados en aquellas necesidades fsicas primarias.

Insectos que pican o muerden. Sujetos con ambiciones mezquinas, avaros,

con fijacin anal, llegando al egocentrismo.


49

CONTENIDOS - OTROS.

Anatmicas (ANAT). Lo dan p ersonas interesadas en alguna rama de la

salud y de la biologa. A su vez, lo pudiesen dar personas hipocondracas y

quejumbrosas. Hay veces en que estas respuestas ocultan alguna

preocupacin en el mbito de la sexualidad, el cual pudiese implicar una baja

satisfaccin.

Cuando se dan 1 o 2 anatmicas en un protocolo de 15 respuestas puede ser

un complejo de inteligencia, en donde se sentiran poco apreciados en su

nivel intelectual, por lo que trataran de impresionar.

Sexuales (SEX). Este tipo de contenido pudiese implicar alguna dificultad en

la esfera de la sexualidad, siendo esta la que pudiese ejercer un papel

inmenso en la vida del individuo. A su vez, pudiesen haber fantasas que

causaran displacer y, por ende, las rechazaran o las afirmaran

groseramente segn sea el caso.

La respuesta Mancha de todo tipo se asociara a masturbaciones.

Objetos (OBJ). Corresponde a un pensamiento concreto de apreciaciones y

valoraciones objetivas. Indicaran reacciones de infantilismo e inmadurez.

Naturaleza (NAT). Alude a un pensamiento de tipo infantil y animstico,

caracterizndose por inmadurez en las reacciones del sujeto.

Geogrficas (GEO). Los sujetos mostraran deseos de proyectar ambiciones

de presentacin escolar. Buscaran ser considerados como aplicados

intelectualmente, necesitaran verse como personas productivas esperando

ser reconocidos por los dems.


48

CONTENIDO HUMANO.

M Alude al nivel d e contacto y empata. Cuando hay aumento de M

implicara personas simpticas, inteligentes , donde tendera a buscar

y compartir con otros.

Md > M P ersonas angustiadas y ansiosas. Aludiran a sujetos que le

pondran a otro aquello que no tiene, poniendo una divisin en el

contacto relacional. Habra un alto nivel de angustia en la relacin.

Por otro lado, implica una relacin parcializada, o sea, un vnculo por

el logro de un objetivo sin un mayor compromiso.

M > 30% Persona con capacidad de compenetracin alta, con simpata y

aptitud de identificacin.

Represin de M Persona desconfiada y con suspicacia, con malas relaciones

interpersonales.

M Religiosos Hay connotacin en relacin a reas valricas. Es cmo el

sujeto siente que debe actuar en la vida, en lo bueno y en lo malo, y

cmo creen que el resto de le hacen cosas buenas o malas.

M Mgicos Se vincula con infantilismo e inmadurez duendes, enanos, etc.


47

CONTENIDO ANIMAL.

T Indicador de la estereotipia de pensamiento, el cual alude a una

rigidez de pensamiento. Por otro lado, pudiese ser un tipo de

pensamiento plstico que puede hacer y deshacer procesos

asociativos.

T , Td El promedio esperable va de 40% - 55% del total de nmero de

respuestas. Se dara en sujetos capaces de hacer y deshacer

enfoques asociativos.

T < 40% Personas que se caracterizaran por una soltura asociativa, con un

pensamiento de tipo laxo, con ligereza en las apreciaciones en donde

la superficialidad le impedira a estructurar un pensamiento lgico.

T > 55% Personas estereotipadas, rgidas, muy cmodas. Tienden a mirar

todo desde su punto de vista sin flexibilizar el pensamiento; persona

que tiene un pensamiento reproductivo, formalista.


46

HdFb Combinacin del claroscuro con el color. Las personas que producen

este tipo de respuestas son sujetos inclinados a caer en estados

depresivos. Se dejan estar sin poner mayor resistencia, o sea, se

quedaran pasivos frente a situaciones adversas.

FbHd Cuando se dan respuestas de claroscuro en colores aludira a

personas que trataran dominar sus sentimientos, y trataran de

adaptar su problema en cuanto estado de nimo. Poseeran voluntad

conciente de salir del estado depresivo.


45

HdF Se trata de interpretaciones Hd en las cuales la forma es aprehendida

con menor nitidez que la anterior, pero igual se insina. Al sujeto le

fallan las fuerzas directivas, aspira a adaptarse sin conseguirlo; la

inteligencia se encontrara con bajo nivel de diferenciacin. Estaran

dominados por estados de nimo angustioso, con t endencia a una

depresin de tipo disfrica.

HD Son respuestas independientes de toda consideracin de la forma. Son

sujetos de temperamento impresionable, que sufriran estados

depresivos del nimo. Son blandos, romnticos y melanclicos.

Tenderan a soar despiertos; con ganas de adaptarse del mundo.

DISFORIA ANSIOSA CONDUCTA DE FUGA

Hay aumento de Td, Md; ms respuestas disfricas determinaran una

conducta de fuga, de escape.

DISFORIA DEPRESIVA REACCIN DE PARALIZACIN

Sucesin invertida; bajo nmero de respuestas; aumento de movimiento

estos determinan una conducta hacia la depresin y tendencia a paralizarse

frente a ciertas situaciones.

DISFORIA IRRITABLE REACCIN CON AGRESIN

Elementos como Fb (pulsin agresiva). Respuestas de contenidos agresivos,

objetos agresivos ms elementos disfricos implican conductas agresivas.


44

sujetos con Shock al Color en la lmina II, y que no pueden dar

movimiento en la lmina III.

BKl (Movimiento en pequeas escenas) Implica inclinacin a realzar,

decorar, dar color y confabular la vida en forma positiva; enaltece las

cosas con entusiasmo sin herir a otro, todo esto en forma de fantasa.

Es un rasgo ms pueril e infantil, lo que cuenta no es muy real, pero

lo hace para agradar al entorno.

RESPUESTAS DE CLAROSCURO.

Las respuestas de Claroscuro puros se dan en localizaciones globales

o en detalles producidas por una impresin general de tipo afectivo. Los Hd

corresponden a reacciones afectivas disfricas; cuando ms amplias y

fuertes cuanto menos se basen en las respuestas en formas ntidamente

captadas, acercndose a las impresiones Hd puras.

FHd Son impresiones de claroscuros puros con apreciacin ntida de

forma. Sujetos que no quieren dejarse arrastrar por los estados de

nimo, los que intenta dirigir. Si presenta 3 ms FHd sufre de

fluctuaciones disfricas en sus estados de nimo. El sujeto trata de

manejar y dominar esas oscilaciones. Se puede dar en persona que

estn pasando p or algn estado ms b ien de tipo ansioso, o con

tendencia a la ansiedad.


43

Bfb Son respuestas entregadas por sujetos que seran ms intuitivos, as

como los artistas. Capacidad de captar rpidamente los afectos.

BHd Personas intuitivas, al igual que el anterior, pero con explosiones

afectivas ocasionales producto de ansiedades o angustia.

B Flexores. Se da cuando en la respuesta la figura humana presenta una

inclinacin, se enrolla, encoge o agacha sobre s mismo.

Implica una conducta ms bien pasiva frente al mundo, siendo

centrados en s mismos, difciles de influir, y por lo tanto, tienden a

vivir aisladamente.

B Extensores. Es cuando la figura en movimiento se estira, sale de s

mismo, hay extensin de alguna extremidad.

Alude a personas activas, creadoras, pero con una actitud ms bien

agresiva, con aspiraciones las cuales lo impulsan a salirse de s

mismos.

B Ambiguos. Personas que quieren darse la mano pero retroceden. Alude

a personas con tendencia a ocultar algo propio de su interior, donde

se mostraran desenvueltos pero en realidad huiran de s a travs del

contacto exterior.

Represin de Movimiento. Personas desconfiadas de su mundo interno,

donde desearan ser extremadamente productivos. Prefieren

demostrar que son buenos a travs de lo productivo, en donde se

aferraran a lo que captaran a travs de sus sentidos. Se da en


42

Predileccin por el Color Rojo. Esto implica un tipo de personalidad ms bien

impulsiva, en donde esta tiene la caracterstica de ser primitivamente

elevada.

Recelo al Color Rojo. Alude a una persona que tiende a mantener equilibrado

su estado anmico, en donde se autodisciplina, pudiendo llegar a dominarse

automticamente pudiendo llegar a ser rgido.

RESPUESTAS DE MOVIMIENTO.

Este determinante implica la capacidad del sujeto para poder manejar

su mundo interno, adecuando la riqueza intelectual que posea a los

estmulos medioambientales, o requerimientos que se le puedan presentar.

Por otro lado, esta riqueza interna pudiese llevar al sujeto a ser una persona

soadora, creadora y fantasiosa, sin perder la estabilidad o equilibrio

afectivo.

Una alta cantidad de respuestas de movimiento aludira a sujetos que

estn ensimismados, circunspectos, pensativos y lentos. En la accin

tenderan a ser ms bien lentos, con tendencia a la contemplacin del

mundo, pero con un buen enganche teraputico aunque pudiesen presentar

dificultades para poder establecer relaciones interpersonales, no obstante,

las que estableceran se mantendran en el tiempo rasgo de introversin-.


41

RESPUESTAS DE COLOR.

Fb Este tipo de determinante aludira a un tipo de afectividad

egocntrica, donde tendera a ser impulsivo, pudiendo llegar a ser

explosivo para con el entorno que lo rodeara. Hay presencia de una

dureza en lo que respecta a considerar aquello que le pueda pasar a

otro, sin llegar a importarle, siendo esto tpico de aquellas personas

inmaduras.

FbF La afectividad en este tipo de determinante habla de una persona

inadaptada, pero con tendencia a la adaptacin afectiva, siendo de

igual manera egosta y egocntrico, pero de manera menor al tipo

anterior, pudiendo llegar a ser apto e irritable.

FFb Esto indicara una medida de afectividad adaptada y adaptable en

relacin a los dems factores de color, es decir, el afecto se adapta a

la realidad, lo cual implica una estabilidad afectiva, con una adecuada

reaccin frente a los estmulos, llevando a la persona a una

adaptacin afectiva autntica y natural.

Enumeracin de Color. Este tipo de indicador alude a una debilidad mental,

en donde es ms esperable en nios o personas con epilepsia. Ejemplo,

Ac hay color rojo.


40

ordenada o rgida, adems de un F+% alto, implicara o se dara en

una persona inteligente, pero tendera a dudar de su propia capacidad.

INTERPRETACIN DE ESPACIOS EN BLANCO.

Zw Como se haba dicho anteriormente, este tipo de localizacin implica

una agudeza en el pensamiento, en donde esto lleva al sujeto a ser

crtico y oposicionista, lo cual no quiere decir que no lo pueda dar una

persona con un alto nivel de creatividad, como lo puede hacer un

publicista o un pintor, por ejemplo. A su vez, implicara la capacidad

del individuo para poder defender firmemente una idea u opinin.

Zw + T.V. Extratensivo. Alude a sujetos con una marcada terquedad, siendo

crtico y eventualmente agresivo frente al entorno que lo pudiese

rodear. A su vez, en caso de participar en grupos de discusin, esto o

hara usando, principalmente, el intelecto.

Zw + T.V. Introversivo. Estos son personas que dudara de su propia

capacidad interna, sobre todo lo la capacidad de producir, en donde

se tiende a cuestionar si ser capaz de ejecutar la tarea que tenga por

delante. Es por esto que la accin se pudiese ver interrumpida por la

sensacin de impotencia.

Zw + T.V. Ambivalente. Son personas que estara en descontento p ara

consigo mismo y el mundo que los rodea, en donde este descontento

lo expresaran de manera abierta. Hay una tendencia a la oposicin,

tanto interna como externa.


39

RESPUESTAS DE DETALLE.

Las respuestas entregadas sobre los detalles que se encuentran en

las lminas aludiran a un adecuado sentido prctico d e l sujeto, siendo

concreto, con un tipo de pensamiento ms bien deductivo, siendo capaz de

poner en prctica aquello que pudiese planificar, o sea, con una adecuada

capacidad de ejecucin y resolucin de tareas y conflictos.

D - Este tipo de localizacin aludira a personas menos prcticas, con un

bajo nivel de pensamiento, donde su actuar sera ms bien lento.

RESPUESTAS DE DETALLE INUSUAL.

Dd + Este tipo de localizaciones las entregaran personas que se pudiesen

quedar p egado en lo circunstancial, donde denotara inters por lo

mnimo, pequeo, siendo exactos en su capacidad de aprehensin, por

lo que implicara una forma minuciosa de trabajo.

Dd - Se da en sujetos que tienden a ser distrados, pedantes, fanfarrones y

que les gustara aparentar sabrselas todas.

DETALLE OLIGOFRNICO.

Do Este tipo de detalle implicara una exagerada prudencia y

escrupulosidad, la cual genera una incapacidad para aprehender

conjuntos mayores. Cuando se dan Do aislados, con una sucesin


38

fantasas personales partes de la propia percepcin de la lmina. Se

tiende a dar en personas que son presumidas, superficiales, que

sucumbiran fcilmente a sus autoengaos ya que tomaran como real

aquello que ellos mismos han inventado.

GZw Ests son localizaciones globales que integran el espacio en blanco, lo

cual aludira a una persona que, siendo conciliadora, tratara de

disimular su oposicin o disconformidad. Buscara conciliar la crtica

del entorno simulando no importarle. A su vez, si la crtica es dirigida

hacia adentro (tipo vivencial introvertido), en forma de autocrtica,

tender a simularlo y as mostrarse tranquilo.

ZwG El sujeto captara principalmente el espacio en blanco, y pondra la

mancha de manera confabulatoria, no captndola de manera adecuada.

Son personas que desconfiaran del mundo, en donde hay una

tendencia a inclinarse por las crticas, ya que siempre encontrara

todo lo malo, o desfavoreceran las situaciones en las que se

encuentren, donde no saben reconocer aquello que se les presenta,

presentando constantemente un impedimento en la ejecucin de

tareas.


37

que tienen un tipo de pensamiento unificado y rpido, siendo acucioso

y bueno.

2. G Combinatorias. Son respuestas dadas combinando las distintas

posiciones de las manchas en una sola respuesta.

3. G Constructivas. Es la respuesta en la cual se va construyendo una

respuesta considerando las distintas manchas. A medida que mira la

lmina, va construyendo la respuesta con nuevos detalles.

4. G Impresiones. Estas son respuestas entregadas por la impresin que

genera en el sujeto la mancha de la lmina.

G Este tipo de localizacin con una calidad baja, la dan aquellos sujetos

cuya capacidad de unificacin carece de una adecuada capacidad de

realizacin. El sujeto quiere organizar y disponer pero no puede

debido a su baja capacidad mental.

G Contaminada. En este tipo de localizacin se renen un nmero de

impresiones que seran aisladas que se asociaran a otras, es decir,

porciones de la lmina son reunidas y mal asociadas. El sujeto no

podra explicar las respuestas debido a la contaminacin que

presentara.

G Confabulatoria. Ac, los sujetos que la emiten, parten de una parte de la

lmina y luego la integran en una respuesta. Llenaran con las


36

INTERPRETACIONES

SUCESIN APERCEPTIVAS

RESPUESTAS GLOBALES.

Las respuestas G implican una necesidad de unificacin, en donde se

pone a prueba la capacidad de planificacin, abstraccin, con una visin ms

panormica de las situaciones. Cuando se dan muchas respuestas G, aludira

principalmente a un sujeto que tendera a destacar por su capacidad

asociativa, con buena salidas espontneas, siendo capaz de ordenar,

organizar y disponer.

G + Esta es una interpretacin global hecha por abstraccin, es decir, la

persona es capaz de captar la mancha de una sola mirada, lo cual

implica que el sujeto que presenta esta localizacin es capaz de

concebir y organizar fcilmente de manera abstracta, lo cual lo lleva a

pensar cientficamente.

Dentro de las respuestas Globales, existen cuatro tipos que seran los

ms comunes.

1. G Abstractivas. Estas son respuestas dadas en un solo acto de

abstraccin, en donde la persona captara el concepto con una sola

mirada. Tienden a ser de buena calidad. Por lo general, lo dan sujetos


35

Lo anteriormente expuesto implicara que se est en presencia de un

sujeto cauto, prudente, que no hara cosas de manera acelerada, y con un

tipo de apercepcin ms depresiva y fluctuante. Presentara rasgos de una

persona oposicionista, pudiendo llegar a ser obsesivo e inseguro, con un

tipo de pensamiento inductivo.

Lam. I. Zw Dd D G

Lam. II. Zw D G

Lam. III. Zw Dd D G

RESULTADOS PROMEDIOS.

N Resp 9 13 V 3 5

G 2 4 O

D 5 8 M 2 3

Dd 1 2 Md 1 2

Zw 0 T 4 5

B 2 3 Td 1 2

FFb 1 2 F% 75% - 95%

FbF 1 2 M% 25% - 33%

Fb 1 2 T% 40% - 55%

FHd 1 Obj. 2 3

HdF 0 1 Pl 1 2

Hd 0 Anat 0 1


34

Lam. I. D Dd G Zw

Lam. II Dd D Zw

Lam. III. G D- Dd - D

IV. SUCESIN CONFUSA.

Dentro d e este tipo de sucesin las respuestas entregadas en las

localizaciones son de tipo confusa, ya que no mostraran ningn tipo de

orden en la apercepcin, en donde mezclaran todas las localizaciones.

Los sujetos que dan este tipo de sucesin no presentaran ningn tipo

de orden sucesivo en el pensamiento, lo cual implicara una patologa en el

pensamiento, donde hay una alta probabilidad que lo den sujetos con

debilidad mental, esquizofrnicos o epilpticos.

Lam. I. DG D Dd G

Lam. II. Zw G G Zw

Lam. III. Dd Dd Zw G

V. SUCESIN INVERSA.

Este tipo de sucesin es completamente opuesta a la sucesin rgida,

ya que ac parten entregando respuestas que aluden al espacio en blanco,

para finalizar las respuestas, en cada lmina con una localizacin de tipo

global.


33

II. SUCESIN ORDENADA.

Este tipo de sucesin sera la que se dara con mayor frecuencia, en

donde es posible que haya una pequea variacin en lo que respecta a la

localizacin de la respuesta. Por lo general, en este tipo de sucesin no se

entrega una respuesta de tipo global en la lmina II.

Esta sucesin implicara un tipo de pensamiento deductivo, con una

adecuada lgica y sentido comn los que se encontraran ordenados. No

habran indicadores de trastornos en el rea del pensamiento, con una buena

capacidad de deduccin.

Lam. I. G D Zw

Lam. II. D Dd - D Zw

Lam. III. G D Dd Zw

III. SUCESIN FLOJA.

En este tipo de sucesin se tienden a hacer dos o ms cambios en las

localizaciones de cada lmina, en donde se saltaran las localizaciones que

corresponderan ser las siguientes .

Permite inferir que el evaluado que se encuentra delante del

evaluador presentara distracciones, en donde esto implicara un cierto

trastorno en lo que respecta a la concentracin del sujeto, con un tipo de

pensamiento indisciplinado. Se dara ms en personas con una alta

capacidad creativa, pudiendo ser entregado a la vez por adolescentes.


32

TIPOS DE SUCESIN.

Cuando uno se refiere a la forma en que da la sucesin de las

localizaciones en el Test de Zulliger, principalmente se quiere aludir a la

manera en cmo se daran las formas de apercepcin de las respuestas,

dentro de lo cual es posible encontrar regularidad o irregularidad en las

funciones lgicas de la personas.

Los tipos de sucesin son corroborados por las respuestas entregadas

por cada lmina. Existen 5 clases o tipos de sucesin.

I. SUCESIN RIGIDA.

La Sucesin Rgida es aquella que sigue un orden estricto en cada

lmina con respecto a las localizaciones, en donde comienza en cada lmina

con una Respuesta Global, para luego ir separando el todo en Detalles en

donde finalizara las respuestas aludiendo al Espacio en Blanco.

Este tipo de sucesin implica que el evaluado presenta una tendencia

a la pedantera, a ser intelectualizado, con un tipo de pensamiento

deductivo, el cual implicara una asociacin con un C.I. alto. Adems,

presentara una rigidez en el pensamiento. El orden secuencial de este tipo

de sucesin sera el siguiente:

Lam. I. G D Dd Zw

Lam. II. G D- Zw

Lam. III. G D Dd Zw


31

V. Ambivalente.

3 B : 3 Fb

3 B : 3,5 Fb

3 B : 2,5 Fb

Son sujetos multifacticos, en donde son capaces de adecuarse a

cualquier entorno, siendo tiles en cualquier lado. Presentan un buen

equilibrio interno, en donde reaccionaran de manera adecuada.

VI. Coartados.

0 B : 0 Fb

Personas cuyos elementos introversivos y extroversivos estaran

restringidos, en donde slo vivenciaran por el intelecto. Poseen

sentimientos exageradamente objetivos, en donde tienden a ser pedantes,

ridos, inconmovibles, burocrticos y formalistas. Personas que funcionan

en lo racional y no en lo afectivo, en donde se regiran por el deber ser.


30

II. Introvertido Adaptativo.

3 B : 1 Fb

Personas serias, retradas, en cierta manera mesurada. Pueden

dirigirse hacia el mundo exterior sin mayor problema, debido a que

presentan una estructura tranquila.

III. Marcadamente Extrovertido.

0 B : 3 Fb

Personas que tienden a volcar toda su energa hacia el mundo

exterior que los rodea, siendo superficiales en las relaciones. Son

gobernados por la afectividad, siendo giles, reproductivos, hbiles y

fcilmente irritables. Por otro lado, dependiendo del determinante de Color

(Fb), la persona puede ser controlada o impulsiva.

IV. Extrovertido Adaptativo.

1 B : 3 Fb

1 B : 3,5 Fb

Personas adaptadas y adaptables al entorno en el cual se encuentren,

con capacidad de empata, siendo agradables, simpticos y alegres.


29

G Dd Sujetos que les preocupan ms los problemas que el

funcionamiento prctico. Son fros e indiferentes.

TIPO VIVENCIAL.

Indica la manera en cmo la persona va a vivenciar, tanto las

relaciones con su entorno, como consigo mismo.

Se da en la relacin Movimiento : Color (B : Fb). Cada determinante

tiene un diferente valor.

B : 1 pto.

FFb : 0,5 ptos.

FbF : 1 pto.

Fb : 1,5 ptos.

I. Marcadamente Introvertido.

3 B : 0,5 Fb

3 B : 0 Fb

Son personas que tienden o vierten sus energas hacia su mundo

interno, siendo productivos de pensamiento, con mucha fantasa. Son

sujetos tericos, creativos e inventivos.


28

TIPO APERCEPTIVO.

El Tipo Aperceptivo alude a las respuestas de Localizacin, en donde

predominan las dos mayores, en lo que a frecuencia se refiere.

Es de importancia evaluar cuando predominan, ya sea la localizacin

Global o Detalle.

G D Son personas que se caracterizan por un pensamiento de tipo

terico, abstractos, con direccin hacia la bsqueda de calidad.

Tienen una visin panormica de las situaciones, en donde, a la

vez, son ms bien acaparadores. Tienden a la Planificacin de

las situaciones.

G D Personas prcticas, concretas, con aptitudes y habilidades

manuales. Tienden a la Ejecucin de las tareas, llevan a la

prctica los conocimientos que posean.

D Dd Sujetos detallistas, crticos, concienzudos y meticulosos.

Tiende a darse en personas ms obsesivas.

D Dd -Zw Personas testarudas y pedantes.


27

CONTENIDO ANIMAL

T %

? (T + Td + (T)) x 100

N Respuestas

Este contenido alude a la capacidad para poder flexibilizar o rigidizar

la percepcin, en donde se espera, porcentualmente que un sujeto se ubique

entre un 40% 55%.

VULGARES

V %

? V x 100

N de Localizaciones

ORIGINALES

O %

? O x 100

N de Localizaciones


26

F+% : ? 90% Hay presencia de un alto nivel de inteligencia, con

una direccin a ser superior.

F+% : 70 90% Persona con una capacidad promedio de

inteligencia. Es lo que se espera en la poblacin

promedio.

F+% : ? 65% Aquellas personas que presenten este porcentaje

tiene a ser distrados, superficiales, lerdos, con

baja capacidad para ceirse a lo

convencionalmente establecido.

CONTENIDO HUMANO

M %

? (M + Md + (M)) x 100

N Respuestas

Para que se pueda hablar de una persona con una adecuada capacidad

para empatizar y de establecer relaciones interpersonales, el porcentaje

esperado es de un 33%.


25

CALCULO ZULLIGER

PORCENTAJES.

En Zulliger, la cantidad de respuesta est dada por la cantidad de

determinantes que se encuentran en la segunda columna de la tabulacin.

Forma F+ %

F+ : 1pto.

F+/- : 0,5 ptos.

F- : 1pto.

? F (F+/- + F-) x 100

N total de F

F+% : 100% Persona que tiende a la pedantera, con

caractersticas de presentar dotes elevados

intelectuales, con tendencia a la meticulosidad, con

una buena calidad en aquello que ejecutara.


24

vinculara ms con una persona inslita, excntrica, que por lo general

tiende a la anormalidad.

Cuando el porcentaje aumenta cons iderablemente, se puede suponer

que se est en presencia de un individuo que estara desajustado de la

realidad, en donde este desajuste pudiese ser provocado por una cierta

alteracin en su percepcin de esta.


23

TIPOS DE RESPUESTAS DADAS EN ZULLIGER.

Las respuestas van a ser categorizadas segn el porcentaje en que

estas son entregadas o emitidas por los sujetos, basndose en la totalidad

de la poblacin, o sea, en la media.

Hay dos tipos de respuestas: las Vulgares y las Originales.

Respuestas Vulgares V

Son aquellas que tienden a dar una gran parte de la poblacin, o que

por lo menos, un 33% de esta.

Implican una adecuada adaptacin de las normas, de los valores, o

sea, una persona que se mantiene en lo social y convencionalmente

establecido, pudiendo adecuarse fcilmente a cualquier entorno en el que se

encuentre. Su pensamiento es de tipo colectivo, adaptable al medio

ambiente.

Cuando el porcentaje de las respuestas V aumenta, aproximadamente

un 70%, la persona pasa a ser un sujeto, esto quiere decir que pierde un

poco de autonoma en lo que respecta a la toma de decisiones, en donde no

hara uso de la capacidad creativa que pudiese tener o presentar.

Respuestas Originales O.

Se vinculan con elementos creadores, originales de la persona. Una

pequea parte de la poblacin tiende a verlas, por lo general, un 5%.

Cuando las r espuestas O tienen una calidad +, implica una buena

originalidad del evaluado. Por otro lado, cuando son -, la originalidad se


22

CONTENIDOS.

Los contenidos aluden a lo que se refiere el evaluado al momento de

emitir una respuesta sobre aquello que ve en la lmina, y cada uno de estos

presenta una caracterstica especfica que va a ser usada al momento de

hacer un anlisis e interpretacin respecto a cada caso especfico.

A continuacin se har una lista de los contenidos que son ms

frecuentes o dables al momento de la aplicacin del Test de Zulliger.

M Contenido Humano (M) Contenido Humano Fantasioso Md Detalle Humano T Contenido Animal (T) Contenido Animal de la Fantasa Td Detalle Animal Obj. Objeto Arq. Arquitectura Ropa Ropa Geo Geografa Vulk Volcanes Pl. Plantas Nat. Naturaleza Paisj. Paisaje Com. Comida Manc. Manchas Rok. Roca Cue. Cuero Pint. Pintura Simb. Smbolo, Insignias, Escudos, etc. Sang. Sangre Sex. Respuestas Sexuales Anat. Anatmicas Pint Pinturas

Fueg. Fuego

Masc. Mscaras


21

A continuacin se realizar un cuadro comparativo entre las localizaciones y

determinantes presentes en el Test de Zulliger, y la diferencia con el Test

de Rorschach.

TEST ZULLIGER TEST RORSCHACH LOCALIZACIONES

G G D D Dd Dd Zw S Do Do

TEST ZULLIGER TEST RORSCHACH

DETERMINANTES Forma F+

F+/ - F-

Bien vista Regularmente vista

Mal vista Movimiento B

Bkl M

Movimiento en pequeas escenas

Color Fb FbF FFb

C Color Puro CF Color Forma FC Forma Color

Claroscuro Hd

HdF

FHd

FbHd

HdFb

C Claroscuro puro

CF Claroscuro Forma

FC Forma Claroscuro


20

vistas. Se vincula con un estado de cierta ansiedad de la persona,

por ejemplo, al darla en la lmina I, se pudiese relacionar con la

ansiedad que sentira al tener que enfrentar nuevas situaciones, al

cuando tenga que adaptarse a distintos contextos. (Ej. Murcilago,

Lam. I Global, Hoja de parra negra, Lam. I Detalle central).

Nota. En todas las interpretaciones de respuesta que emita el sujeto, en

donde estn incluidos los claroscuros, es conveniente tabularlos a la

izquierda de la primera columna, o sea, a la izquierda de la localizacin, y

luego, en la columna de los determinantes se agrega la calidad formal.

Tambin se incluyen, en los claroscuros las respuestas de perspectivas, de

profundidad y de transparencia9.

V. COLOR CLAROSCURO.

FbHd Se da cuando la respuesta entregada por la persona est

codeterminada por el matiz del claroscuro. tiende a darse en las

lminas de color. (Ej. Montaas y surcos como ros, los ros estn

dados por la oscuridad, Lam. II Detalle (caf)).

HdFb Alude a cuando, en una lmina de claroscuro, la respuesta est

codeterminada por el color. La caracterstica de esta respuesta es

que no existe aqu la perspectiva, o sea, la respuesta est dada

como en un plano. (Ej. Radiograf a, charco)

9 Gajardo, M. (2000) Aplicacin e interpretacin del Test Zulliger.


19

IV. CLAROSCURO.

Este tipo de determinante implica el hecho de que la respuesta est

determinada, en algn aspecto o en su totalidad por los tonos claroscuros, o

sea, por las tonalidad de grises y tonos ms oscuros que puedan hacer que

el evaluado emita una respuesta a partir de estas tonalidades. Sobre la

forma en que se expresan en la tabulacin, se menciona:

Hd Implica que la persona emita una respuesta que est determinada,

nica y exclusivamente por el claroscuro, en donde estas

respuestas no tienen forma alguna. Estas respuestas tienden a

darse con una localizacin de tipo Global, o en ocasiones, en

Detalles grandes. Los determinantes claroscuros puros, siempre se

tabulan con una calidad formal F-. El hecho de que una persona

emita respuestas de claroscuro puro, implicara que se

encontrara, o se asociara a un estado de nimo de tipo depresivo.

(Ej. Contaminacin, Smog, Lam. I).

HdF Son respuestas en donde estn determinadas, principalmente por

el claroscuro, pero que llevan una forma secundaria, no bien

definida. Estas determinantes se tabulan con una calidad formal

F+/-. Implican un estado ms angustioso, y este estado se

vinculara, de manera cualitativa, con la lmina en donde fue

entregada la respuesta. (Ej. Nube, Mancha de aceite, Lam. I).

FHd Se da cuando la interpretacin est dada, en primer lugar por la

forma, y luego le agrega la impresin del tono claroscuro. este tipo

de respuestas llevan una calidad formal F+, en donde son bien


18

III. COLOR.

Este tipo de determinante alude, bsicamente a todo lo que respecta

al nivel afectivo de la persona, y cmo esta se expresara en diferentes o

determinadas situaciones.

Hay tres maneras en que estos afectos se pudiesen mostrar a travs

de la respuesta otorgada por el sujeto.

Fb Alude cuando la persona emite una respuesta que est

determinada, principalmente por el color, en donde estas no tienen

forma alguna. Se da, bsicamente en personas con un carct er de

tipo impulsivo explosivo. (Ej. Fuego, Lam. II Detalle (rojo)).

FbF Es cuando la respuesta esta mayormente determinada por el color,

y la forma tiene un papel secundario. (Ej. Fogata, Lam. II Detalle

(rojo)). Este tipo de respuesta implica una persona que tiene a ser

espontnea en la expresin de su afectividad.

FFb Se emite una respuesta, en donde esta tiene una forma principal, y

esta es acompaada de color, de manera secundaria. (Ej. rbol o

pino de navidad, Lam. II Detalle (verde)).


17

B+ Son respuestas que emite la persona que son acompaadas de una

respuesta que original en su totalidad. Este tipo de respuesta

implica que el que la ejecute sera una persona de buenos

sentimientos, y que se caracterizaran por poseer un

funcionamiento conceptual.

B- Son r espuestas que presentan una mala calidad, o son de tipo

secundario. Son respuestas de movimiento que son mal vistos, y

que, cuando la persona trata de describirlos, este no puede, siendo

una caracterstica tpica de aquellos que sufren de un dao

orgnico. (Ej. Dos monos que se dan la espalda, Lam. I Global;

Dos manos que aplauden, Lam. II Detalle (verde)).

BFb Son respuestas que emiten las personas, en donde el movimiento

lleva consigo el color, en donde esto alude, principalmente a

personas que tienden a la intuicin, lo que, por lo general, es dable

esperar estas respuestas en artistas, publicistas, o personas que

tiendan a la creatividad.

BHd Se anota cuando movimiento es dado, o es determinado por el

claroscuro.

Bkl Es cuando la persona da una respuesta de movimiento que se da

en pequeas escenas, en donde es visto como en escenas

consecutivos. El sujeto que da este tipo de respuestas tiene

inclinaciones a f antasear o a decorar las situaciones.


16

II. MOVIMIENTO.

Este tipo de determinante implica que la persona percibe un

movimiento en la lmina, y entrega una respuesta sobre lo que percibi de

esta. El sujeto que entrega la respuesta puede estar sintiendo el

movimiento. El movimiento slo se tabula como tal cuando es movimiento

humano, a diferencia del Test de Rorschach, en donde tambin se tabula el

movimiento animal. En el caso de que la persona entregue un contenido

animal, con movimiento, esta slo llevara la letra B cuando implique un

movimiento netamente humano en un animal (Ej. dos perros conversando)8.

Alude a una alta riqueza intelectual, ya que implica otorgarle

movimiento a algo que liza y llanamente no tiene, y por lo mismo, mide el

nivel interior del individuo, sobre la capacidad de estabilizar la afectividad,

o sea, el movimiento controla el afecto.

Cuando hay muchas respuestas de movimiento, esto se referira a un

sujeto muy centrado en s mismo, en donde tiende a ser reflexivo, ms bien

de ejecuciones lentas, siendo tranquilo, retrado y con una leve dificultad en

establecer relaciones espontneamente.

Hay seis aspectos que cabe mencionar al momento en que hay que

referirse al movimiento como determinante.

B Se anota cuando la persona da una respuesta de movimiento

humano. Esta tiene una calidad adecuada, o sea, es bien vista.

8 Torrealba, G. (2003) El trastorno de la personalidad limtrofe y su relacin con las conductas de delitos sexuales en el CCP Colina, a travs de la Entrevista Estructural y el Test de Zulliger.


15

DETERMINANTES.

I. FORMA.

Alude a la forma y agudeza del pensamiento, el cual implica la calidad

de la capacidad del pensamiento para poder llevar a cabo una tarea o

funcin. A su vez, el hecho que implique la fuerza del Yo, este se refiere a

la capacidad que el p ensamiento tiene para poder modular los aspectos

afectivos e impulsivos de la persona para poder ser expresados, ya sea de

buena manera, medianamente adecuado, o de una forma completamente

desadaptativa. Hay tres formas para poder categorizar la calidad de los

procesos intelectuales.

F+ Implica una buena forma de percepcin del evaluado sobre la

mancha. Se considera siempre una respuesta con una adecuada

forma, siendo ntida. Estas respuestas, con esta calidad formal

es dada, est dada principalmente por los contornos, y pueden

ser emitidas por cualquier evaluado, sin necesidad de presentar

algn tipo de educacin en particular.

F+/- Se refiere, bsicamente a las respuestas que presentan un tipo

de calidad formal medianamente, o de manera regular.

F- Alude a las formas que no tienen relacin alguna con las que se

presentan en la lmina, en donde se da como una forma mal

vista.


14

ASPECTOS FORMALES DE LA TABULACIN ZULLIGER

LOCALIZACIN DE LAS RESPUESTAS.

La localizacin de las respuestas alude, bsicamente al lugar de la

macha en la lmina en donde la persona percibi el estmulo para poder

emitir una respuesta. Esto permite conocer la capacidad ideoasociativa de la

persona, la forma en que tendera a abordar las situaciones, tanto en la

percepcin como en los procesos mentales (Planificacin V/s Ejecucin).

G Es una respuesta de tipo global, en donde la persona lo da en una

sola abstraccin, o sea, ve la lmina, y emite una respuesta

captando de inmediato la totalidad de la mancha.

D Se da cuando la persona percibe el detalle que se encuentra en una

parte que es llamativa de la lmina, y que, a la vez, es ntida la

imagen percibida por el sujeto.

Dd Respuestas de detalle pequeo que se capta en partes diminutas o

minsculas de la lmina.

Zw Respuestas que son dadas en los espacios en blanco, ya sea en

partes pequeas o grandes.

DG Respuestas confabulada, que parte de un detalle y confabula en una

G; siempre es F-, o F+/- en el mejor de lo casos.

Do Detalles obvios que se interpretan en vez de interpretar

lgicamente la mancha en su totalidad, que popularmente es vista

como tal. El sujeto no interpreta el resto de la figura; son personas

que captan el detalle, pero son incapaces de ver el detalle mayor.


13

en la segunda hoja de respuesta y con un puntero, se explica que deben

trazar un crculo alrededor de cada respuesta escrita para cada lmina, que

se debe trazar una flecha desde el crculo h acia fuera, y que se debe

colocar slo el nmero que corresponde a cada respuesta.

Materiales. Un proyector de diapositivas, una sala con buena capacidad para

oscurecerse, adems de iluminacin y ventilacin. Se deben usar las

diapositivas originales


12

identificadas por el sujeto; una sala u oficina con buena iluminacin, y una

copia de la hoja de respuestas de la prueba.

Aplicacin Colectiva.

Se entregan dos hojas de respuesta, en donde la primera contiene

datos que el evaluado debe llenar para su identificacin, hecha de trazos

horizontales, como una hoja de composicin. La segunda hoja lleva copias

estampadas de las tres lminas, o sea, una hoja de localizacin de las

respuestas. Es importante indicar y solicitar a los evaluados que no pueden

mirar la segunda hoja hasta que se les indique, de modo que no interfiera en

la evaluacin.

Se dan las mismas instrucciones que en la aplicacin individual, pero

adems se debe indicar tambin la manera ordenada contestar, indicndole

al sujeto que debe colocar un nmero romano para cada lmina, y un nmero

arbigo en cada respuesta diferente que d. Adems, se le debe indicar a los

evaluados, que cuando terminen con cada lmina tracen una lnea horizontal

debajo de la ltima respuesta escrita, que coloquen el nmero romano a la

que corresponde cada lmina siguiente y que empiecen con una nueva

enumeracin. Se debe explicar que la localizacin de que la persona vio, se

detallar en una segunda parte de la aplicacin, y que, mientras tanto, slo

deben escribir en la primera hoja de respuesta.

A continuacin se muestran tres lminas, una por una, dando

aproximadamente entre 3 a 5 minutos de exposicin por cada lmina.

Una vez que han sido proyectadas las tres lminas, se coloca

nuevamente la primera lmina proyectada, se explica que se trabajar ahora


11

TIEMPO DE APLICACIN DE LA PRUEBA.

En lo que respecta a la aplicacin del Test de Zulliger, tal como se ha

mencionado anteriormente, existen dos instancias de la aplicacin, una es

de manera colectiva, en donde se hace uso, principalmente de las

diapositivas especiales del test, y su segunda forma de aplicacin es de

manera individual.

En la aplicacin individual, el tiempo en que dura, aproximadamente la

aplicacin para un protocolo con quince respuestas es entre 5 a 8 minutos.

El tiempo de la aplicacin en la forma colectiva tiende a aumentar a

20 minutos, los que se distribuyen otorgando entre 3 a 5 minutos por

lmina, y 5 minutos para la localizacin de las respuestas.

INSTRUCCIN CONSIGNA.

Aplicacin Individual.

Le voy a presentar tres lminas, una por una, estas lminas no tiene

ninguna figura o forma determinada, son simples manchas, pero cuando se

miran, las personas ven o se imaginan cosas. Usted debe decir o describir

todo lo que se imagina o cree ver en cada una de ellas. Puede dar todas las

respuestas que quiera o que le sugieran. Aqu no existen respuestas buenas

o malas, todo lo que diga o escriba est bien.

Materiales. La prueba original, ya que con copias se pueden perder los

colores o las formas y, por lo tanto, cambiar el significado de las respuestas


10

con la capacidad que tiene la persona para poder enfrentar su propio estado

afectivo.

Lmina III. Se presenta en colores negro, gris negruzco y rojo. Provoca

fcilmente respuestas de movimiento que se producen p or empata, as

como respuestas populares o vulgares. La respuesta se considera como

global por el solo hecho de que incluya las figuras negras,

independientemente que excluya todas las rojas. Esta lmina nos da la

informacin acerca de la empata, del modo en cmo el evaluado se vincula

en las relaciones interpersonales. La lmina III se eligi de tal suerte que,

por lo menos, una interpretacin ha de producirse por empata con un

movimiento7.

7 Zulliger, H. y Salomn, F. (1970) El test de Zulliger, un test individual y colectivo.


9

que aparecen en las diapositivas que constituyen la versin colectiva del

test6.

Lmina I. Se presenta una mancha en matices de gris, negro y blanco. El

claroscuro de esta lmina hace que sea la que con mayor facilidad

provoque, dependiendo del sujeto, un shock al claroscuro. Es una lmina

compacta, ante la cual un sujeto debiera producir al menos una respuesta

general o global. Se relaciona, bsicamente, con la manera en cmo la

persona enfrenta las nuevas situaciones, en cmo lograra adaptarse frente

a lo nuevo.

Lmina II. Lmina de colores rojo, caf, verde, naranja y blanco; es

desmembrada ya que la presencia del color y la disposicin de las manchas

permite que se distingan fcilmente zonas amplias de los distintos colores.

Esta lmina elicita respuestas de color, por lo tanto, estimula respuestas de

detalle. Una respuesta global en esta lmina implica un alto grado de nivel

de inteligencia del sujeto que la emite. Puede darse un shock al color, en

donde se reconoce porque el sujeto orienta sus respuestas hacia las

manchas blancas, verde y/o caf preferentemente. Esta lmina se relaciona

6 Torrealba, G. (2004) Aplicacin e Interpretacin del Test de Zulliger en Seleccin de Personal.


8

de lminas. El aspecto es otro y, por ende, los sujetos producen otras

interpretaciones4.

Desde el inicio de esta prueba, hasta nuestros das, el Test de

Zulliger ha sido ampliamente utilizado, principalmente en el mbito laboral,

como parte de las herramientas para realizar seleccin de personal, entre

otras reas.

Algunas de las caractersticas de este test que han influido en su

utilizacin en tareas de evaluacin laboral son las siguientes5:

1. Su administracin consume una cantidad de tiempo moderado.

2. Permite formular las hiptesis necesarias para organizar un informe y

para realizar una devolucin razonablemente completos.

3. Brinda un material til para realizar trabajos de investigaciones

posteriores.

DESCRIPCIN DEL TEST.

Las tres lminas que constituyen el Test de Zulliger contienen

manchas con diferentes caractersticas, las cuales actan como los

estmulos perceptivos en que el individuo examinado proyectar su mundo

interno y caractersticas de personalidad. Estas manchas son las mismas

4 Zulliger, H. y Salomn, F. (1970) El test de Zulliger, un test individual y colectivo. 5 Zdunick, A. (1999) El test de Zulliger en la Evaluacin de Personal.


7

manchas. Esta nueva serie de seis lminas se pone a prueba, nuevamente en

una gran muestra, de la misma manera anteriormente mencionada, y queda

demostrada su utilidad. Sin embargo, seis lminas an eran muchas

considerando el objetivo del test, motivo por el cual se estudia la posibilidad

de reducir la serie a tres lminas. El instrumento definitivo se compone

ahora, pues, de tres lminas. Se contrastaron con las series de Rorschach y

Behn-Rorschach en una poblacin (800 sujetos), y se han mostrado

confiables3 .

Es as como nace el Test Z de Diapositivas, el cual en un principio fue

construido solamente para evaluar grupos, con fines de seleccin y

eliminacin de sujetos que resultan ser aptos o incompetentes.

Ms tarde, el profesor Dr. Robert Heiss, director del Instituto de

Psicologa y Caracterologa de la Universidad de Friburgo/Brisgovia,

propone a la editorial la publicacin del test en forma de lminas, y de esta

manera, el Test Z se convierte en un test individual. Se vuelven a hacer

comparaciones entre los resultados del test de Zulliger, ahora aplicado

individualmente, y los resultados de los test de Rorschach y Behn-

Rorschach en cada sujeto.

Cabe mencionar que desde este momento queda establecida la

diferencia existente entre las aplicaciones del test en forma colectiva e

individual y sus resultados, comprobando que no es lo mismo interpretar

las imgenes proyectadas sobre una pantalla que las presentadas en forma

3 Zulliger, H. y Salomn, F. (1970) El test de Zulliger, un test individual y colectivo.


6

ORIGEN Y EVOLUCIN DEL TEST.

En 1948 Hans Zulliger, trabajando para el ejrcito suizo publica en

alemn su test de interpretacin de manchas para exmenes de grupos, bajo

el ttulo de Der Diapositiv Z Test (El Test Z de Diapositivas). Ms tarde,

en 1954 publica la versin para exmenes indiv iduales, Der Tafeln Z Test

(El Test Z de Lminas).

El Servicio Psicolgico del ejrcito suizo, con el objetivo de examinar

a los aspirantes a oficiales, quiso utilizar en un principio los test de

interpretacin de manchas existentes hasta ese momento, es decir, los test

de Rorschach y Behn-Rorschach, pero la cantidad de aspirantes era tan

amplia que aplicar estos test, sujeto a sujeto, hubiese requerido mucho

tiempo. Se propone evaluar, entonces, evaluar a los aspirantes en grupos de

30 a 60 personas, por lo cual se hace necesario un test de interpretacin de

manchas apropiado para este fin, independiente d e los que ya existan,

debido a que estos test individuales, y en opinin de Zulliger no podan ser

utilizados de otra forma, ...los procedimientos estipulados por los

creadores no deban modificarse para evitar errores graves2 .

De esta manera, Zulliger se embarca en la construccin de su propio

test colectivo, creando 600 lminas de manchas de tintas, de las cuales, en

un principio, elige cuatro, ponindolas a prueba con un gran nmero de

individuos y comparando los resultados de estas lminas con los resultados

de los test de Rorschach y B ehn-Rorschach aplicados individualmente a

cada sujeto. Se observan algunas deficiencias en esta serie de cuatro

lminas, por lo que se eligieron dos lminas ms, de otro grupo de 400 2 Zulliger, H., Salomn, F. (1970) El test de Zulliger, un test individual y colectivo.


5

HANS ZULLIGER.

Estudi en el instituto del profesorado, y fue maestro de escuela; ya

desde el tiempo en que estudiaba se interes en el Psicoanlisis de Freud.

Fue as como ms tarde, luego de analizarse, se hace psicoanalista, siendo

uno de los precursores del anlisis infantil, y el primero en introducir esta

lnea terica en la actividad pedaggica.

Alrededor del 1921 pasa a ser miembro de la Sociedad Psicoanalista

Suiza, donde conoce personalmente al Dr. Herman Rorschach,

convirtindose muy pronto en su discpulo y amigo. De esta manera, Zulliger

sigue elaborando y perfeccionando el Test de Rorschach hasta su muerte,

integrando de manera fecunda los reconocimientos psicoanalticos en la

teora y prctica del test. En toda la literatura internacional sobre

Rorschach, difcilmente habr otro autor que haya contribuido ms que

Zulliger al perfeccionamiento y la profundizacin de este magnfico

instrumento de psicodiagnstico1.

1 Zulliger, H., Salomn, F. (1970) El test de Zulliger, un test individual y colectivo (pag. 4).

HISTORIA DEL TEST DE ZULLIGER


4

FENMENOS ESPECIALES

Abstracciones Infantiles Pag. 54 Atraccin por el Color Pag. 54 Asimetra Pag. 55 Autorreferencia Pag. 55 Contaminacin Pag. 55 Crtica al Objeto Pag. 56 Crtica al Sujeto Pag. 56 Descripcin Pag. 56 Desvitalizacin Pag. 57 Impresiones Pag. 57 Inversin Pag. 57 Manchas Pag. 58 Mencin Lnea Media Pag. 58 Movimientos Alternativos Pag. 59 Perseveracin Pag. 59 Reinterpretaciones Pag. 59 Repeticin de Interpretacin Pag. 60 Respuesta de Posicin Pag. 60 Simetra Pag. 60

Mapa de Lminas Bibliografa Pag. 67


3

INDICE

HISTORIA DEL TEST

Hans Zulliger Pag. 5 Origen y Evolucin del Test Pag. 5 Descripcin del Test Pag. 8 Tiempo de Aplicacin Pag. 11 Instruccin Consigna Pag. 11

ASPECTOS FORMALES DE LA TABULACIN

Localizacin de Respuestas Pag. 14 Determinantes Pag. 15 Contenidos Pag. 22 Tipo de Respuestas Pag. 23

CLCULO ZULLIGER

Porcentajes Pag. 25 Tipo Aperceptivo Pag. 27 Tipo Vivencial Pag. 29 Tipo Sucesin Pag. 32 Resultados Promedios Pag. 35

INTERPRETACIONES

Sucesin Aperceptiva Globales Pag. 36 Detalles Pag. 39 Espacio en Blanco Pag. 40 Respuesta Color Pag. 41 Respuesta Movimiento Pag. 42 Claroscuro Pag. 44 Contenidos Pag. 47 Observaciones (Shock, Fracaso, Rechazo) Pag. 51

2006, Ps. Gonzalo Torrealba Vergara. Derechos Reservados INSCRIPCIN N 155.977 ISBN 956-310-229-0

GGOONNZZAALLOO AA.. TTOORRRREEAALLBBAA VV..

PPSSIICCLLOOGGOO

AAPPLLIICCAACCIINN EE IINNTTEERRPPRREETTAACCIINN DDEELL TTEESSTT ZZUULLLLIIGGEERR EENN

SSEELLEECCCCIINN DDEE PPEERRSSOONNAALL..

Documents

Manual Zulliger