MANUEL RODRIGREZ GARCIA ANA LUZ RAMIREZ RAMOS …

I.E INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA

TÉCNICA

DANE: 183001000991 FLORENCIA - CAQUETÁ

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PLAN DE AREA

EDUCACION ARTISTICA

MANUEL RODRIGREZ GARCIA

ANA LUZ RAMIREZ RAMOS

RUBIELA OBREGON DE PERDOMO

GLORIA CASTRO PEREZ

DEYANIDIA ALVAREZ DIAZ

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

2017


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PRESENTACION

Es importante invitar a los docentes que dirigen los procesos de

Educación Artística a cualificar e innovar sus prácticas pedagógicas y a

reconocer el papel fundamental que juega el área en el desarrollo de las

competencias básicas y en el crecimiento integral del estudiante, a partir

del fortalecimiento permanente de la sensibilidad, de la apreciación

estética y la comunicación.

La Educación Artística se desarrolla, como cualquier otra área del

conocimiento, mediante procesos articulados e integrales. Las

competencias básicas en el currículo deben permitir articular la

Educación Artística a las diferentes áreas, de tal manera que el

estudiante pueda integrar sus aprendizajes para poder utilizarlos en

diversas situaciones y contextos. Así, las competencias básicas y las

competencias propias de las artes se desarrollan unas y otras en

diversa medida en todas las áreas del currículo.

Las siguientes recomendaciones son una guía para la implementación

de a Educación Artística en los niveles de básica y media, y se han

formulado teniendo en cuenta los siguientes grupos de grados:

Básica Primaria: - Primero, segundo y tercer grados

- Cuarto y quinto grados

Básica Secundaria: - Sexto y séptimo grados

- Octavo y noveno grados

Educación Media: - Décimo y undécimo grados

La finalización de un grupo de grados no puede interpretarse como un

punto de llegada, sino como un punto de partida desde el cual, con base

en el nivel alcanzado por el estudiante en cada grupo de grados, se


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diseñe y emprenda el proceso de enseñanza-aprendizaje para el

siguiente.

Es necesario recordar que, si bien el objetivo de la Educación Artística

en la escuela no es la formación de artística, en los procesos educativos

se reconocen estudiantes con inclinación y habilidades especiales en

algunas prácticas artísticas, en la gestión, la critica la indagación. Las

instituciones podrían preguntarse cuántos futuros maestros, literatos,

artistas, diseñadores, arquitectos, productores de teatro, cine o música,

gestores culturales, críticos, historiadores del arte o empresarios de las

artes transitan por sus aulas en espera de ser reconocidos, orientados

y acompañados adecuadamente en su proceso. Es su responsabilidad

articular los esfuerzos de la Educación Artística escolar con diversas

oportunidades existentes en el país para aquellos que manifiestan una

proyección profesional hacia estos campos.

Reconocer la existencia de programas que ofrecen diversas

instituciones, organizaciones, casas de la cultura y otras entidades en

las diferentes localidades y regiones del país, debe abrir posibilidades

para que aquel estudiante que desee potenciar y profundizar a

temprana edad una práctica artística pueda hacerlo.

Las evidencias relacionadas con cada una de las competencias

artísticas definidas a lo largo del documento: los procesos de

enseñanza-aprendizaje, los productos que éstos generan y los

contextos en los cuales se articulan, deben ser consecuentes con la

edad de los niños, niñas y jóvenes, con el desarrollo de su sensibilidad,

de sus afectos, de sus deseos de conocer y deben dar significado a

partir de múltiples formas de expresión.

A continuación, se desarrollan algunas orientaciones generales para el

diseño de los planes de área desde el enfoque de las competencias

básicas, a partir de los cuales el Instituto Técnico Industrial de Florencia

Caquetá las evidencias de aprendizaje específicas que aspiran sean

realizadas por sus estudiantes al finalizar cada conjunto de grados.


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A. Grados primero, segundo y tercero.

El primer conjunto de grados hace énfasis en el desarrollo de la

sensibilidad y en procesos de recepción, creación y socialización

basados inicialmente en el juego y progresivamente en la vinculación

del estudiante a actividades propias de varias prácticas artísticas.

B. Grados cuarto y quinto.

La exploración de posibilidades expresivas desde prácticas artísticas

específicas continúa en los últimos dos años de la escuela básica

primaria. En esta etapa formativa, es necesario desarrollar los procesos

propios de una o varias prácticas artísticas, sin que con ello se pierda la

intención de articulación e integralidad.

C. Grados sexto y séptimo.

En estos grados los estudiantes están en capacidad de relacionarse y

entender conceptos generales de las artes, los cuales comprenden

mejor con a través de ejemplos.

D. Grados Octavos y Novenos.

Por la edad en que se encuentran los estudiantes, esta es una etapa

propicia para avanzar significativamente en la apropiación de

conceptos, saberes, discursos y técnicas, a través de nuevos medios y

tecnologías.

E. Grados décimo y undécimo.

No sobra subrayar que cuando el estudiante culmina el ciclo de

Educación Media y ha logrado el desarrollo tanto de las competencias

específicas en Educación Artística, como de las competencias básicas,

se encuentra mejor preparado para asumir los retos y exigencias de la

educación superior.


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OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE EDUCACION ARTISTICA

La institución educativa, Instituto Técnico Industrial, por medio de la

expresión artística se propicia una formación general t o d a v e z

q u e s e p a r t e d e l a s e n s i b i l i d a d p e r s o n a l , l a f o r m a c i ó n

d e valores y actitudes que van desarrollando en el estudiante

su potencial c reat ivo, dando la posib i l idad de interactuar

con el medio cu l tural y social como expresión del momento

histórico que se vive. E l conocimiento ar t ís t ico forma al

estudiante en la apreciac ión de las manifestaciones

artísticas y en el sentido estético de tal manera que le permite

comprender la sociedad y vincularse con el mundo del trabajo.

La educación artística brinda la posibilidad al estudiante de

desarrollar su creatividad y lo capacita para comprender el

lenguaje simbólico del arte.

A través del desarrollo del pensamiento estético se facilita la

racionalidad de problemas de la vida cotidiana.

La educación artística también aporta a través de la apreciación y

valoración de las manifestaciones culturales a nivel municipal, regional

y nacional.

En este sentido los procesos de enseñanza en el área promueven la

formación de ciudadanos artísticamente competentes con capacidades

para:

Desarrollar procesos en la formación del ser humano a partir de

vivencialidad estética como experiencia, la praxis de lo ético, el

ejercicio de las emociones y los afectos, la práctica del juicio


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crítico reflexivo, de una manera creativa e innovadora, en un

proceso de interacción donde lo interpersonal se conjuga con lo

intrapersonal, generando acciones de inclusión como generador

de equidad, en un proceso social de construcción cultural y

búsqueda de un nivel digno de calidad de vida.

Contribuir a los procesos educacionales, tanto institucionales

como de la vida cotidiana, proporcionando herramientas para el

desarrollo perceptual, el ejercicio hermenéutico de lectura e

interpretación, y la capacidad de comprensión y aplicación de las

diversas competencias para la vida individual y colectiva.

Preparar para los retos de la vida social cultural, desde la

capacidad intelectual, afectivo emocional, sacral que permitan

afrontar la vida ciudadana y laboral para la integración

sociocultural desde la vida y para la vida.


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MARCO NORMATIVO

El área de educación artística está fundamentada en: La Constitución

Política de Colombia de 1991 (artículo 67 y 45) que brinda el derecho a

la educación a la protección y a la formación integral. También el artículo

5 que habla sobre los fines de la educación colombiana. Decreto

reglamentario 1290 de 2009 por el cual se dicta normas en materia de

currículo, evaluación y promoción de los educandos. Lineamientos

curriculares de educación artística (Ministerio de Educación Nacional

propuesta que fortalece las vivencias artísticas en la escuela

El área de Educación artística se enmarca en los referentes legales cuyas raíces se encuentran, en primera instancia, en la Constitución Política de Colombia, especialmente en los artículos 70, 71 y 72, la Ley General de Educación Ley 115 de 1994 y la Resolución 2343 por medio de la cual se dictan los logros e indicadores de logros de las áreas obligatorias. De esta manera en la Constitución Política se observa lo siguiente: Artículo 70: "El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas del proceso de creación de la identidad nacional. La cultura en sus diversas manifestaciones es fundamento de la nacionalidad. El Estado reconoce la igualdad y dignidad de todas las que conviven en el país. El Estado promoverá la investigación, la ciencia, el desarrollo y la difusión de valores culturales de la nación". Artículo 71: "La búsqueda del conocimiento y la expresión artística son libres. Los planes de desarrollo económico y social incluirán el fomento a las ciencias y, en general, a la cultura." Artículo 72: "El patrimonio cultural de la nación está bajo la protección del Estado. El patrimonio arqueológico y otros bienes culturales que conforman la identidad nacional, pertenecen a la nación y son inajenables, inembargables e


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imprescriptibles. "Por su parte en la Ley General de Educación (Ley 115) se establecen los fines de la educación, entre los cuales está implícita la Ed. Artística, especialmente en el artículo 5.


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El arte puede desempeñar un papel significativo en el desarrollo infantil. El

niño dinámico, en proceso de desarrollo y transformación, que toma cada vez

más conciencia de sí mismo y del ambiente que lo rodea, es el que se

convierte en centro y foco de la enseñanza. La educación artística puede

proporcionar la oportunidad para incrementar la capacidad de acción, la

experiencia, la redefinición y la estabilidad que son imprescindibles en una

sociedad llena de cambios, tensiones e incertidumbres. El propósito de la

enseñanza de las artes en la escuela es contribuir con el proceso educativo y

cultural de los pueblos; de manera que las artes sirvan como medio

fundamental de comunicación y de sensibilización. Las artes son

principalmente herramientas de comunicación entre las gentes, como lo son

la lectura y la escritura. La pintura, la escultura, la fotografía..., así como la

danza, el canto, la poesía son lenguajes que abren posibilidades alternativas

de entendimiento; son maneras de comunicar ideas que enriquecen la

calidad de vida, medios para canalizar y transformar expresivamente la

agresividad connatural al ser humano. Las artes le dan al hombre la

posibilidad de superar los golpes como medio de expresión, de elaborar

duelos y superar la violencia.

La educación artística es un área fundamental dentro del plan de estudio,

que tiene como finalidad intencional producir y expresar la experiencia

estética

Por medio de ella, el ser humano, contempla y admira el mundo, así mismo y

a los demás. Es de cierta manera una forma de conocer y transformar

la realidad; por ello la educación artística es una de las dimensiones

fundamentales que constituye a todo ser humano. Es básica en el proceso de

formación integral.

MARCO CONCEPTUAL


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Lo artístico es expresión de las vivencias estéticas. Lo estético ha de propiciar,

permitir y enseñar la comunicación sin pretender agotar el tema , sino como

propuesta de reflexión y valoración del área; debemos plantear que

propicia esa formación integral del estudiante a medida que avanza en su

proceso de desarrollo evolutivo sicosocial, debe estar orientada al desarrollo

de las actitudes estéticas y formación de valores estéticos. Debe pensarse

entonces para todos los estudiantes y no solo para unos "muy capaces " .no

se trata de formar futuros artistas, debe facilitar y respetar la singularidad y

originalidad de cada alumno, alumna y estimular su creatividad sin

menoscabo de la valoración de la producción ajena. En su trabajo debe

crearse un clima de libertad para que todos los estudiantes expresen sus

sentimientos, vivencias, emociones y aprendan a respetar y a valorar a los

demás.

La visión moderna de la educación estética será transversal a todo el

currículo, se propone como medio y recurso pedagógico de todas las demás

áreas y se trabaja durante todo el tiempo.


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MARCO CONTEXTUAL

Con una tradición de 68 años de historia educativa y una población cercana a los 2700 estudiantes distribuidos en los diferentes grados y niveles de la escolaridad, desde el pre-escolar hasta el grado once, la Institución Educativa Técnico Industrial de Florencia Caquetá única en la región y zona sur del país en su modalidad y con nivel de educación superior según estadísticas del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES, destaca en la actualidad como una de las mejores y más grandes Instituciones Educativas del Caquetá y el sur de Colombia. Según estadísticas suministradas por la página siempre día E1 el índice sintético de calidad

educativa (ISCE) para el 2017 en el Técnico Industrial son: en primaria 4.46 con una meta de

mejoramiento anual (MMA) para el 2018 de 4.64, en secundaria 7.33 con una MMA para el 2018 de

7.52 y, en la media 7.59 con una MMA para el 2018 de 7.43, alcanzando muy cercanamente la MMA

proyectada para este año 2017en todos los niveles.

El área de EDUCACION ARTISTICA, en la institución EDUCATIVA TECINCO INDUSTRIAL,

cuenta con estudiantes muy creativo y sensibles a todas las manifestaciones artísticas. Hay

una excelente resección a actividades relacionadas con la danza, la pintura, la música, el

teatro y especialmente el dibujo y las actividades manuales.

En cuanto a la estructura del área de Educación Artística se presenta la necesidad de un

espacio adecuado para desarrollar las diversas actividades artísticas y tareas afines que

permitan el libre desarrollo de los logros propuestos. Para ello hacen falta un salón con

mesas de dibujo, sillas, caballetes, paletas para pintura y libros de consulta actualizados.

Además, hay la necesidad del aumento de una hora para el área, puesto que una hora

semanal no es suficiente para alcanzar el desarrollo de competencias básicas de

sensibilidad, apreciación estética y comunicación que requieren las estudiantes para su

formación integral, ya que para una excelente formación académica se necesita antes una

excelente formación humana, como lo plantea el ministerio de educación nacional.

En la Educación básica primaria los estudiantes presentan la tendencia marcada de tocar,

degustar, ver y oír, todo lo que les rodea, generando en ellos diversas sensibilidades de

agrado, desagrado, felicidad, tristezas, miedos, seguridades, etc. además tienen

reacciones y expresan su sentir; crean nuevas formas de desenvolverse en su entorno; esa

es su forma de conocer el mundo. A partir de estas experiencias, en primaria se hace

énfasis en una conciencia artística a través de varias estrategias didácticas, expresiones

1 https://diae.mineducacion.gov.co/dia_e/documentos/2017/183001000991.pdf


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lúdicas, dinámicas grupales, sensitivas, afectivas, socializantes en el campo de la visión, la

audición, el movimiento y la corporeidad.

En la Educación básica primaria los estudiantes presentan la tendencia marcada de tocar,

degustar, ver y oír, todo lo que les rodea, generando en ellos diversas sensibilidades de

agrado, desagrado, felicidad, tristezas, miedos, seguridades, etc. además tienen

reacciones y expresan su sentir; crean nuevas formas de desenvolverse en su entorno; esa

es su forma de conocer el mundo. A partir de estas experiencias, en primaria se hace

énfasis en una conciencia artística a través de varias estrategias didácticas, expresiones

lúdicas, dinámicas grupales, sensitivas, afectivas, socializantes en el campo de la visión, la

audición, el movimiento y la corporeidad.

Al trabajar con un currículo abierto y no cerrado en el área de artística, encontramos que

mediante el desarrollo del pensamiento creativo los estudiantes con NEE (Necesidades

Educativas Especiales) vivencian de manera adecuada el aprovechamiento del tiempo

libre y su desempeño mejora con la ayuda de estrategias curriculares desde Artística. La

pintura, la escultura, las artes representativas, la poesía, la danza y demás

manifestaciones habrán de ser entendidas como lenguajes que abren posibilidades

alternativas de entendimiento; son maneras de comunicar ideas que enriquecen la calidad

de vida, medios para canalizar y transformar expresivamente la agresividad connatural del

ser humano.


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PROYECTO DE AREA

ESTRUCTURA BASICA DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROYECTO: Mejoramiento y Embellecimiento de los Espacios Físicos de la

Institución Educativa Instituto Técnico Industrial del Municipio de

Florencia Caquetá.

AREA DE APLICACIÓN: Educación Artística

JEFE DE AREA: Gloria Enith Castro P.

INTEGRANTES DE AREA:

Ildefonso Hermida Bolaños

Manuel Rodríguez García

Rubiela Obregón de Perdomo

Gloria Enith Castro P.

Deyanidia Álvarez.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Básica (Saber

disciplinar) Comprender, exponer y valorar sus ideas creativas

en la representación de sus composiciones

utilizando como soporte diferentes espacios de la

institución.

Laboral general

(Hacer) Plasmar sus propuestas creativas en muros,

paredes, columnas y otros, dentro y fuera de la

Institución.

Ciudadana (Ser) Reconocer que mis actuaciones pueden afectar

positiva o negativamente la sana convivencia en

los diferentes contextos en los que participo.

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO:

1.1 INTRODUCCIÓN: La Educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una

concepción del ser humano, que sea a través del área de educación artística que se fortalezcan los

conocimientos para que los alumnos desarrollen habilidades y poner en práctica su imaginación y creatividad.


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Para expresar el desarrollo de competencias en el área, se facilitan espacios físicos, seleccionados e

identificados en proceso de deterioro a causa de diferentes circunstancias, para que sean embellecidos Con

sus creaciones artísticas.

1.2 DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMICA: La Educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una

concepción del ser humano.

Una de las mayores dificultades por las cuales atraviesan hoy las Instituciones Educativas Públicas en Colombia,

es el deterioro de sus espacios físicos, lo cual no garantizan un ambiente motivante para el buen desarrollo de las

actividades académicas.

La Institución Educativa Instituto Técnico Industrial no es ajena a esta problemática, de allí la necesidad de

implementar un proyecto que integre la comunicad estudiantil en general junto con los docentes del área de

educación artística, en la realización de un trabajo en equipo, que conlleve a la aplicación de sus conocimientos

adquiridos a través del desarrollo de los diferentes grados, para el mejoramiento, embellecimiento y

aprovechamiento de los espacios físicos.

1.3 JUSTIFICACIÓN: Preocupados por las condiciones de algunos espacios físicos de nuestra Institución, nos

hemos propuestos como proyecto macro el mejoramiento, embellecimiento y aprovechamiento de aquellas áreas que en forma recurrente se han venido deteriorando, por uso, por deterioro al estar expuestos a la intemperie, falta de pertenencia y cuidado por parte de los mismos alumnos y la falta de inversión de recursos por parte de la Institución. lo cual perjudica la buena marcha del proceso enseñanza-aprendizaje.

El convivir en espacios agradables que se identifiquen con nuestros estados de ánimo, que influyan en nuestro

ver, sentir, pensar y expresar es algo fundamental, y es allí a donde apunta nuestro proyecto: un espacio bello,

limpio, armónico, digno, es garantía para que los procesos socio-educativos encaminados al desarrollo

persuasivo, creativo e intelectual se desarrollen en condiciones óptimas.

1.4 OBJETIVO GENERAL: Mejorar, embellecer y aprovechar los espacios físicos de la Institución Educativa

Instituto Técnico Industrial.

1.4.1 Objetivos específicos: Sensibilizar a la comunidad en general sobre la importancia de mejorar, embellecer y aprovechar los

espacios físicos de la Institución Educativa.

Realizar actividades de visualización y detección de los lugares a ser intervenidos durante la etapa de

embellecimiento.

2. MARCO REFERENCIAL

2.1 Marco Normativo:

La Constitución Política de 1.991, establece la importancia que para los colombianos deben tener

la educación, la ciencia y la cultura. Concediendo a la educación y a las manifestaciones

culturales el valor de derechos fundamentales, que el estado está en la obligación de proteger,

divulgar e incentivar, asegurando su existencia y desarrollo mediante la implementación de

políticas educativas y culturales.


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Ley General de Educación (ley 115 de 1994)

Artículo 5°- Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la constitución

política, la educación se desarrollará atendiendo los siguientes fines:

Numeral 6- El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica

y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

Numeral 7- El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la

cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes

manifestaciones.

Artículo 21- Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria. Los cinco

(5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo primario, tendrán como

objetivos específicos en lo concerniente a educación artística son los siguientes:

Literal D- El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de

expresión estética.

Literal L- la formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música

la plástica y la literatura (Congreso de la República, 1994)

Ley 397 de 1997. Ley General de Cultura

Artículo 1- De los principios fundamentales y definiciones de esta ley. La presente ley está

basada en los siguientes principios fundamentales y definiciones:

Cultura es el conjunto de rasgos distintivos, espirituales, materiales, intelectuales y

emocionales que caracterizan a los grupos humanos y que comprende, más allá de las

artes y las letras, modos de vida, derechos humanos, sistemas de valores, tradiciones y

creencias.

Artículo 17- Del fomento. El Estado a través del Ministerio de Cultura y las entidades

territoriales, fomentará las artes en todas sus expresiones y las demás manifestaciones

simbólicas expresivas, como elementos del diálogo, el intercambio, la participación y como

expresión libre y primordial del pensamiento del ser humano que construye en la

convivencia pacífica.


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2.2 Marco teórico y conceptual:

Se ha acudido al Arte como una herramienta capaz de generar estrechas relaciones entre el

ser humano y el entorno en el que se desenvuelve, además, desarrolla libre y creativamente la

afectividad y los valores del ser, la Educación Artística desarrolla en los estudiantes capacidades de

apreciación y creación que genera en ellos un gusto por las artes.

“La Educación Artística es el campo de conocimiento, prácticas y emprendimiento, que busca

potenciar y desarrollar la sensibilidad, experiencia estética, el pensamiento creativo y la expresión

simbólica, a partir de manifestaciones materiales e inmateriales en contextos interculturales que se

expresan desde lo sonoro, visual, lo corporal y lo literal, teniendo presente nuestros modos de

relacionarnos con el arte, la cultura y el patrimonio.” (Ministerio de Educación Nacional, 2007)

El arte, en la historia de la humanidad ha tenido un rol muy importante en la formación del ser

humano, le ha permitido establecer un puente de comunicación y aprehensión de su entorno,

posibilitándole de ésta manera el conocimiento del mismo.

En su devenir histórico, vemos como el hombre primitivo por medio del arte rupestre buscaba la manera

de dialogar con lo inexplicable, logrando así una apropiación de su realidad. Luego llegan los grandes

filósofos griegos, quienes definieron el arte como el encargado de desarrollar la espiritualidad, y con

ella, el ritmo, la armonía y la forma, permitiendo un cambio de estado de ánimo benéfico y profundo. En

la edad media se le da un valor más sublime a lo artesanal y al aprendizaje del oficio. El renacimiento

es un movimiento de ruptura donde el arte empieza a hacer parte fundamental de la educación de los

individuos y simultáneamente, el desarrollo de la ciencia logra precisión y perfección en las

representaciones artísticas. Rousseau, en el siglo XVIII aparece como defensor pedagógico del arte,

puesto que éste colabora con el desarrollo libre y creativo de los afectos y los valores; para Rousseau

“existir es sentir” (González, Trozzo, Marcela, Sampedro, & Salas, 1998).

3. METODOLOGIA DE LA PROPUESTA:

3.1 TIPO DE ESTUDIO:

La metodología para desarrollar el presente proyecto será de gestión ante la misma comunidad educativa

y la participación activa de los alumnos y docentes del área de Educación Artística, en coordinación con

los Directivos docentes y demás compañeros.

3.2 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN: Entrevista, encuestas a padres de familia, estudiantes y docentes de la Institución.

3.3 POBLACIÓN BENEFICIADA: La población que se beneficiará con el desarrollo de este proyecto, serán

los miembros de la comunidad educativa del Instituto Técnico Industrial.


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3.3 Cronograma de actividades:

META INDICADOR ACCIONES TAREAS

TIEMPOS 2017

ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC

Embellecer y

transformar por

lo menos dos

espacios en

cada sede, por

año

Embellecer la

institución y

transformar

espacios por lo

menos en un 10%

por año

Reducir los costos

de Transformación

y embellecimiento

de espacios

dentro de la

institución en un

70%

Socialización del

proyecto.

Visualización de

los lugares a

intervenir.

Gestión de

insumos y

equipos y

permisos.

Hacer difusión del proyecto a

toda la comunidad educativa X X X

Recorridos las tres sedes de la

Institución para seleccionar y

priorizar los espacios que se

embellecerán. X X

Búsqueda de posibles aliados

del proyecto x x x x x x

Acción a intervención de los

espacios físicos, seleccionados

para embellecer y transformar. x x


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Intervención

(embellecimiento)

de los espacios

físicos.

x

x

4. PRESUPUESTO En miles de pesos

CONCEPTO Recursos

autogestionados

Aporte

institucional

Total

1. Gastos generales

2.1 Materiales y suministros

2.2

2.3 Pintura vinilo tipo 2 (5 canecas) 600.000 600.000

2.4 Pintura laca (5 galones) 300.000 300.000

2.5 thinner 10 galones 180.000 180.000

2.6 Cartulina y cartón 30.000 30.000


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2.6 Bisturí, cinta de enmascarar, (10 unidades

de cada uno)

20.000 20.000

2.7

II. GASTOS DE INVERSION

1 Gastos operativos

1.1 Gastos de personal

1.1.1 Equipo ejecutor

1.1.2 Asesorías y consultorías

1.1.3 Mano de obra no calificada

1.2 Viáticos y gastos de viaje

1.2.1 Alojamiento y alimentación

1.2.2 Transporte

1.3 Educación y capacitación

1.3.1 Talleres

1.4 Impresos y publicaciones 200.000 200.000

1.5 Insumos

2. Gastos de inversión

2.1 Maquinaria y equipo

Alquiler de: Compresor y aerógrafos 300.000 300.000

TOTAL $1.630.000


TÉCNICA


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PROCESOS METODOLOGICOS

La descripción de los procesos metodológicos se estructura en los siguientes

componentes. Las implicaciones metodológicas en el área de los referentes del PEI

y los lineamientos metodológicos basados en problemas.

En correspondencia con los referentes conceptuales, los lineamientos curriculares nacionales y con lo establecido en el PEI institucional, los procesos de aula en el área se sustentan en el diseño de ambientes de aprendizaje en la que las situaciones problemáticas de la cotidianidad de los estudiantes, de EDUCACION ARTISTICA y de las otras ciencias promueven el aprendizaje socio-activo en los educandos. Se busca entonces, que la solución creativa a estas situaciones problemas sean el escenario para que los estudiantes construyan socialmente los nuevos saberes para que sean utilizados en la transformación crítica de esta realidad polémica, como posibilidad de mejorar su entorno y su propia calidad de vida .

Las orientaciones planteadas para la Educación Artística, que se entiende como el campo

de conocimiento y critico social que busca potenciar y desarrollar la sensibilidad, la

experiencia estética, el pensamiento creativo y la expresión simbólica, a partir de

manifestaciones problemáticas, materiales e inmateriales en contextos interculturales que

se expresan desde lo sonoro, lo visual, lo corporal y lo literario, teniendo presente nuestros

modos de relacionarnos con el arte, la cultura.

Esto corresponde a la educación artística que hace parte del currículo en preescolar, básica

y media y tiene como finalidad aquella que fue señalada por la UNESCO en 2005 y acogida

por el Ministerio de Educación Nacional: “expandir las capacidades de apreciación y de

creatividad, de educar el gusto por las artes, y convertir a los educandos en espectadores

preparados y activos para recibir y apreciar la vida cultural y artística de su comunidad”

(Ministerios de Cultura y de Educación de Colombia, Oficina Regional de Cultura para

América Latina y el Caribe de la UNESCO, 2005).

Garantizar el vínculo estrecho y cotidiano de los niños, niñas y jóvenes con las prácticas

artísticas, integrándolas como un campo de conocimiento de enormes aportes

epistemológicos, axiológicos y sociales, a nivel individual y colectivo en la concepción de

una educación integral.

Descubrir y desarrollar aquellos niños, niñas o jóvenes inclinados hacia las artes y

potenciar sus talentos desde temprana edad.


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Implementar con ello una estrategia de desarrollo social, basada en la realización de

prácticas artísticas colectivas que contribuyan a reducir los riesgos a los que están

expuestas los niños, niñas y jóvenes.


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RECURSOS MATERIALES Y AMBIENTES DE APRENDIZAJES

El Instituto Técnico Industrial dispone de los siguientes recursos que aportan al desarrollo curricular del área de educación artística: 1. Aulas

2. Silletería

3. Reglas, escuadras, compás de madera para tablero

4. Recurso humano

5 Video Beam.

Ambientes de aprendizaje:

En la generación de condiciones adecuadas para contar con buenos ambientes de

aprendizaje, es necesario contar con aulas especializadas para Educación artística, por lo

tanto, se ve en la necesidad de retomar la rotación de los estudiantes y así poder tener los

materiales de trabajo necesarios en un solo sitio para la realización de las practicas del área.


TÉCNICA


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EVALUACION

De acuerdo con el PEI, la “evaluación se asume como un proceso permanente, continuo, integral y cualitativo mediante el cual se emiten juicios de valor sobre el avance en la apropiación de conocimientos, desarrollo de competencias y actitudes de los educandos, es decir sobre el saber, el saber hacer, el saber ser y el querer hacer del estudiante”. Según el MEN, toda evaluación educativa es un juicio en donde se comparan los propósitos y deseos con la realidad que ofrecen los procesos, la evaluación debe ser más una reflexión que un instrumento de medición. Se debe evaluar continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano, su actitud, su dedicación, su interés, su participación, su habilidad para comprender y hacer uso adecuado del conocimiento, así como su avance progresivo para conocer, analizar, crear y resolver problemas. Para llevar a cabo de manera integral la evaluación de los procesos de formación por competencias en el ITI, es necesario precisar que según los agentes que interviene en ella, se tendrá en cuenta los siguientes tipos de evaluación:

a. LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA FORMATIVA: Consiste en proceso de reflexión e

indagación orientado a identificar en su conjunto las condiciones, los aciertos y las necesidades en que se realiza el trabajo de los docentes, directivos docentes y orientadora, con el objeto de incidir positivamente en la transformación de su práctica educativa pedagógica buscando el mejoramiento continuo.

b. LA EVALUACIÓN SUMATIVA: Entendida como aquella evaluación que verifica los

aprendizajes al finalizar el proceso de cada periodo (Sambony Loides).

c. EVALUACIÓN FORMATIVA: Como aquella que valora permanentemente y de forma

continua los avances en el desarrollo de competencias matemáticas. Ella se constituye en un proceso.

d. LA AUTOEVALUACIÓN: Es una estrategia que consiste en efectuar un análisis crítico por parte del mismo estudiante, con el fin de valorar una situación o juzgar los resultados de una determinada tarea. Lo anterior implica que la autoevaluación debe desarrollar una reflexión individual y la capacidad de los alumnos para valorar y calificar sus logros de manera autónoma y responsable. Además, le permite al estudiante autorregular su desempeño.

Criterios para la autoevaluación: Crear espacios de confianza y aceptación que permitan a los estudiantes expresasen de

manera libre y espontánea a cerca de los avances y dificultades en su proceso de formación.


TÉCNICA


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Generar en el estudiante la capacidad de establecer comparaciones entre los avances obtenidos y los objetivos propuestos en le formación.

Estimular en el estudiante la capacidad de autorregulación con el fin de cualificar su desempeño.

Propiciar espacios de reflexión en el estudiante acerca de la importancia la autoevaluación como un proceso que se debe llevar a cabo con responsabilidad y sinceridad.

Desarrollar la capacidad de autocrítica en el estudiante que le permita formular juicios valorativos claros, comprensibles y pertinentes que den cuenta del proceso desarrollado hasta el momento.

Implementar y fortalecer las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución a las reclamaciones de padres de familias y estudiantes sobre la evaluación y promoción.

Fortalecer los escenarios y mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción y ajuste del SIEE.

Indicadores generales para la autoevaluación. Interiorización de referentes conceptuales. Solución de problemas. Métodos y técnicas de estudio. Capacidad de análisis y síntesis de información. Capacidad de argumentación y proposición. Responsabilidad y autonomía. Puntualidad. Tolerancia y convivencia. Honestidad en los juicios valorativos. Trabajo en equipo.

e. LA COEVALUACIÓN: Consiste en la evaluación del desempeño de un alumno o grupo a

través de la observación y determinación de sus propios compañeros de estudio.

Pautas para la coevaluación: Propiciar momentos de reflexión en los estudiantes acerca de la importancia de los

comentarios y juicios de valor de sus compañeros, como insumo para mejorar su desempeño individual y construir idoneidad profesional.

Generar entre los estudiantes un clima de confianza y aceptación que permita la libre expresión.

Incentivar la acción constructiva como reconocimiento mutuo de los logros y de los aspectos por seguir mejorando.

Asesorar a los estudiantes en la valoración de los logros y dificultades de sus compañeros.

Indicadores generales para la coevaluación. Socialización de referentes conceptuales. Solución de problemas prácticos.


TÉCNICA


63

Métodos y técnicas de estudio. Capacidad de análisis y síntesis de información. Capacidad de argumentación y proposición. Responsabilidad y autonomía. Trabajo colaborativo y cooperativo. Tolerancia y convivencia. Liderazgo.

f. LA HETEROEVALUACIÓN: Es la evaluación que realiza el profesor respecto al

aprendizaje de los estudiantes sobre su trabajo, actuación, rendimiento o desempeño como actor del proceso educativo.

Pautas para la heteroevaluación. Valorar la formación de las competencias en los estudiantes teniendo como referencia los

niveles de desempeños en actividades y problemas similares a los del contexto social y laboral.

Sustentar la práctica evaluativa en el dialogo y la concentración. Brindar opciones a los estudiantes con la finalidad de mejorar sus niveles de competencias

previstos en el plan de estudios y unidades de aprendizaje de la estructura curricular de la institución. Teniendo en cuenta las potencialidades de cada uno de ellos.

Propender por mejorar constantemente la calidad del proceso de evaluación.

Indicadores generales para la heteroevaluacion. Interiorización de referentes conceptuales. Aplicación de conceptos. Solución de problemas prácticos. Métodos y técnicas de estudio. Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad de argumentación y proposición. Responsabilidad y autonomía. Puntualidad. Tolerancia y convivencia. Trabajo colaborativo y cooperativo.

g. METAEVALUACION: Es el proceso que permite llevar a cabo la reflexión respeto a la calidad de evaluación efectuada. Para realizarla es necesario como en cualquier proceso evaluativo, determinar con claridad los aspectos básicos que se van a evaluar y establecer unos criterios o normas que actúan como regencia. Para determinar la calidad de los procesos de evaluación en la institución se partirá del análisis integral de cuatro variables fundamentales. La utilidad.

Comprende las normas para que la evaluación sea informativa, oportuna e influyente. Esto exige que los evaluadores conozcan plenamente a la comunidad educativa en la cual se encuentran insertos, conozcan sus necesidades de información, diseñen instrucciones y estrategias de evaluación que respondan a los requerimientos de los evaluados y que


TÉCNICA


63

permitan dar a conocer de manera oportuna la información solicitada por cualquier miembro de la institución.

La factibilidad. Hace referencia a las normas que reconocen que la evaluación ha de realizarse en un contexto real y con los recursos (humanos, físicas, financieros) necesarios.

La legitimidad. Hace referencia al impacto que la evaluación tiene en los sujetos (docentes, estudiantes y padres de familia) y a las acciones que se deben implementar con el fin de garantizar el derecho al debido proceso, es decir, garantizar que se lleve a cabo de manera legal, ética y profesional, teniendo en cuenta el bienestar de los participantes en la evaluación, así como de los afectados por los resultados.

La precisión. Hace regencia al estudio de la validez de la información que ha obtenido a través de la evaluación, es decir, determinar que la información obtenida es técnicamente confiable y que los juicios de valor guardan relación lógica con los datos y procesos desarrollados.


TÉCNICA


63

BIBLIOGRAFIA

REPUBLICA DE COLOMBIA. Constitución Política Nacional de 1991

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Plan Decenal de Educación

PEI, Instituto tecnico Industrial 2016

SIEE, Instituto tecnico Industrial 2013

EDUCACIÓN ARTÍSTICA. Lineamientos curriculares. Ministerio de

EDUCACIÓN NACIONAL. Santa Fe de Bogotá. Julio de 2000.

ROMRO IBAÑEZ. Pablo. Competencias en la educación artística


EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA

Nit 891180107-3 FLORENCIA – CAQUETÁ

Teléfono 4352898 email: [email protected]

AREA DE EDUCACION ARTISTICA

INFORMACIÓN GENERAL DEL ÁREA

Área/Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Grado: PRIMERO I.H.S: 1H

UBICACIÓN DE EJES PROBLEMICOS Núcleos problémicos Niveles Bloques programáticos: Planteamiento del problema a

desarrollar desde el área: ( Modelo Crítico

Social y Enfoque Problemico):

Innovación. Creatividad.

NIVEL I: INDUCCIÓN Y SENSIBILIZACIÓN A LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA

Ambiente natural y entorno social.

¿Cómo mejorar las diferentes

técnicas mínimas de la pintura a

través de los diferentes medios

tecnológicos del entorno?

Objetos y materiales del medio ambiente.

Procesos tecnológicos del entorno

Emprendimiento

NIVEL II: FUNDAMENTACIÓN EN EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA

La tecnología en relación con el entorno y la actividad humana

Medios, maquinas e instrumentos tecnológicos.

Procedimientos y relaciones con la tecnología en análisis de productos y proyectos tecnológicos

Empresarismo.

NIVEL III: PROFUNDIZACIÓN Y DESARROLLO EN LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y TÉCNICA

Tecnología y sociedad.

Producción tecnológica.

Innovaciones tecnológicas y desarrollo socio-cultural.

COMPETENCIAS BASICAS Y DESEMPEÑOS A DESARROLLAR (Tomar del mapa de competencias proyectado por el área)

P.

COMPONENTE (ESTANDAR)

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS A EVALUAR

I

Progreso en el desarrollo de la motricidad fina, la creatividad y el diseño grafico

Comprender, exponer y valorar sus ideas creativas en la representación de sus composiciones por medio Del punto y la línea. Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor, sin tener las creencias y diferencias sociales.

*Valora su imaginación para interpretar sus ideas por

medio del punto y la línea. *Desarrolla habilidades motrices apoyadas en punto

y la línea:

Dibujo libre y aprestamiento. * Comprende sus ideas con un significado técnico y cognitivo de sus creaciones. *Establezco diferencias entre el punto y la línea. *Valoro y demuestro gusto por mis trabajos.

II Expreso mi forma de ver el

mundo que me rodea a través

del color

. *Mostrar creatividad e interés en la elaboración de trabajos artísticos por medio del color.

*Elabora un trabajo teniendo en cuenta conocimientos adquiridos.

* Reconoce los colores primarios, utilizándolos para dar vida a las obras artísticas realizadas por él.

mailto:[email protected]






*Combina los colores para reflejarlos en sus

creaciones.

*Tiene un trato cordial e indiscriminado con todas las

personas.

III

Desarrolla habilidades visuales imaginativas en la elaboración

de figuras en plastilina.

Desarrollar habilidades visuales, auditivas y

corporales a través de actividades estéticas.

Fortalecer la habilidad de comparación como herramienta de ayuda para mejorar su trabajo de moldes

Demuestra agrado y creatividad para trabajar con plastilina. • Aprende a hacer objetos, usando las propiedades maleables, de distintos materiales *Coordina y orienta activamente su motricidad fina

hacia la construcción de formas expresivas.

*Tiene un trato cordial e indiscriminado con todas las

personas.

IV Construyo y reconozco elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico

Describe las diferentes características de los objetos y elementos que se encuentran en su entorno para la elaboración de sus Creaciones artísticas (collage, picado, relleno etc).

Describe las diferentes características de los objetos y elementos que se encuentran en su entorno para la elaboración de sus creaciones.

Reconoce las posibilidades de sus manos al trabajar con diferentes materiales.

Aprende a hacer trabajos artísticos, usando las propiedades maleables, de distintos materiales.

Tiene un trato cordial e indiscriminado con todas las personas.

Desarrolla su imaginación creando y diseñando trabajos propios.

Manifiesta agrado e interés durante el desarrollo de las actividades.

COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR. (Tomar del mapa de competencias ciudadanas proyectado a nivel institucional)

Asumo las consecuencias de mis propias acciones. Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, social).

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES A DESARROLLAR EN EL GRADO. (Tomar del Proyecto Educativo Institucional)

Tipo de competencia

Concepto de la competencia

Meta general de la competencia Metas de competencia para el Grado.

Tecnológica Crear, transformar e innovar Instrumentos tangibles e intangibles del entorno atizando procesos ordenados.

Seleccionar y utilizar herramientas tecnológicas en las soluciones de problemas y elaborar modelos tecnológicos

Identifica algunos recursos Tecnológicos de su entorno.







Identificar, adoptar y transferir tecnologías de distinto tipo.

teniendo en cuenta los componentes como partes de un sistema funcional

DESARROLLO TEMÁTICOY METODOLÓGICO

P Unidad temática:

Contenidos a desarrollar: Actividades a desarrollar

I HAGO TRAZOS

Punto: punto en movimiento Línea: para expresar

sentimientos y emociones (línea recta, curva,

quebrada, paralela, mixta)

*Trazos de líneas. *Unir puntos. * Seguir secuencias. *Dibujos a través de líneas y puntos.

II EL MUNDO DEL COLOR

Características del color: colores claros-

oscuros(valor)

Manejo de la técnica: tempera

Textura dactilar: Huella

Técnica del papel silueta (diferentes colores)

expresando su imaginación con figuras.

*Identificar formas a través del color. *Identificación de los colores primarios mediante dibujos. *colorear imágenes *Recortar con tijeras

III JUGUEMOS CON LA PLASTILINA

EL MOLDEADO. *Plastilina. *Arcilla y greda.

*Realizar sólidos, dibujos en alto relieve a partir de un cuento. *Identificar los colores por medio de plastilina. *Realizar diferentes figuras con plastilina.

IV MI MUNDO DECORADO

*COLLAGE. *PICADO. *RELLENO.

*Decorado, a través del picado, collage, relleno. Complemento de trabajos inconclusos a través rellenos y picados. *Identificar lateralidad a través de rasgados y picados.

PROCESO EVALUATIVO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN P. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto 1290 de 2009 acerca de la construcción

del SIEE.

I *Organización de talleres aportando materiales y trabajando activamente * Organizar muestras de trabajo con las experiencias de los niños. * Presentación del trabajo y su proceso. *trabajos individuales

*Fotocopias *Carteleras *Reglas *Cuadernos *Colores *Plastilina







*La evaluación debe responder a los Estándares Básicos de Competencias, los Lineamientos Curriculares, Planes de Estudio, Unidades de Aprendizaje.

* El objetivo primordial de la evaluación.

* autoevaluación, heteroevaluacion, coevaluacion. y

metaevaluacion

* Se utilizarán instrumentos adecuados para evidenciar y valorar Los niveles de competencias de los

estudiantes.

* os cambios de actitud de los estudiantes lo mismo que el esfuerzo por superar las dificultades de manera progresiva será considerado como uno de los

indicadores de evaluación

*Los resultados del proceso de evaluación y los informes entregados a los padres de familia deben ser coherentes con los contenidos y las metas de competencia desarrolladas en el Respectivo periodo. * Los resultados de las evaluaciones diagnósticas internas y externas deberán orientar la revisión y ajuste de contenidos, Estrategias pedagógicas y didácticas. * La evaluación se sustentará en la aplicación de diferentes tipos de pruebas, incluyendo las externas

(Saber).

*Observación directa

*Greda *Barro *Arcilla *Hojas de papel bom *Temperas *Papel periódico.


del SIEE.

II *Presentación de trabajos manuales. *Colorear *Observación de colores *Crear dibujos y aplicar color *Recortar

**Fotocopias * Cuadernos *Colores *Plastilina *Hojas de papel bom *Temperas







*Papel periódico Carteleras


del SIEE.

III *Elaborar figuras planas y en alto relieve * Seguir un patrón. *Rellenar dibujos

*Cartulina *Fotocopias con dibujos *Laminas en madera. *


del SIEE.

IV *Recortar figuras de diferentes clases *Realizar dibujos con diferentes materiales *Decorar dibujos ya plasmado

*Cartulina *Fotocopias con dibujos *Laminas en madera. *

Observaciones:

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Equipo responsable:







NOMBRES APELLIDOS E-mail Celular.

Manuel Ma. Rodríguez García [email protected]

3014060767

Gloria Enith Castro Pérez [email protected]

3112618019

Deyanidia Alvarez Díaz [email protected]

3142195943

Ana Luz Ramírez Ramos [email protected]

3133915625

Rubiela Obregón de Perdomo [email protected]

3204960302











Área/Asignatura: ED ARTISTICA Grado: SEGUNDO

I.H.S: 1 H




Innovación Creatividad









Emprendimiento



Médios, maquinas e instrumentos tecnológicos.


Empresarismo.






P.



I

Utilización del color como medio expresivo, sensitivo y armónico presente en su entorno

. Crear estrategias para la obtención de colores propios del contexto donde se ubica.

Demuestra creatividad en los trabajos que realiza.

Construye dibujos aplicando colores primarios y secundarios

Reconoce los colores primarios y secundarios, utilizándolos para dar vida a las obras artísticas realizadas.

Produce colores a partir de mezclas.

Practica normas básicas para mantener la convivencia con mis compañeros.

Muestra interés, creatividad y estética en la elaboración de sus trabajos

II Enfatizar en el desarrollo de la sensibilidad y en procesos de recepción, creación y socialización basados inicialmente en el

Describe las diferentes características de los objetos y elementos que se encuentran en su entorno para la elaboración de sus

Elabora creativamente paisajes con papel picado.

inventa y construye trabajos artísticos y los decora con papel picado o rasgado.







juego y progresivamente en la vinculación del estudiante a actividades propias de varias prácticas artísticas.

Creaciones artísticas (rasgado picado, relleno etc.).

Manifiesta agrado e interés durante el desarrollo de las actividades.

Desarrolla su imaginación al crear sus propias obras.

Muestra interés, creatividad y estética en la elaboración de sus trabajos.

Respeta y valora el trabajo de sus compañeros.

III

Desarrollar habilidades visuales, auditivas y corporales a través de actividades artísticas.

Valorar y aprende expresiones artísticas como canciones colombianas, adivinanzas, coplas y trabalenguas, que se desarrollan en clase y fuera de ellas.

Identifica canciones, adivinanzas y trabalenguas..

Interpreta con agrado canciones, adivinanzas, coplas y trabalenguas.

Demuestra agrado y disfruta por las expresiones artísticas (canto, poesía, baile, trabalenguas), y participa en eventos culturales programados.

Muestra agrado por aprender y participar en actividades de, canto, poemas, trabalenguas y adivinanzas.


IV Fomentar habilidades motrices en los diferentes trabajos manuales y con distintos materiales.

Desarrollar habilidades motrices, dactilares y creativas en la elaboración de trabajos de collage.(navideños)

Realiza trabajos manuales con distintos materiales.

Crea, diseña y expresa su pensamiento a través de las manifestaciones artísticas.

Demuestra agrado y creatividad para trabajar con distintos materiales.

Interpreta con agrado su talento artístico a través de las actividades que desarrolla (dibujos, collages etc).




Tipo de competencia

Concepto de la competencia Meta general de la competencia

Metas de competencia para el Grado.

Tecnológica Crear, transformar e innovar Instrumentos tangibles e intangibles del entorno atizando procesos ordenados. Identificar, adoptar y transferir tecnologías de distinto tipo.

Seleccionar y utilizar herramientas tecnológicas en las soluciones de problemas y elaborar modelos tecnológicos teniendo en cuenta los componentes como partes de

Identifica algunos recursos Tecnológicos de su entorno.







un sistema Funcional.


P Unidad temática: Contenidos a desarrollar:

Actividades a desarrollar

I La magia del color *EL COLOR

*El color y los

objetos que explora

*Mezcla de colores

*Los colores

primarios y

secundarios.

*Descubre la relación en el color y los objetos que

explora

*Mezcla el color con gotas de pintura.

*Combinación de colores primarios obteniendo los

secundarios.

*Colorear fotocopias de imágenes llamativas con

temperas

*Dibuja y colorea libremente.

*Pintura con los dedos utilizando temperas, agua,

barro, acuarelas.

*Pintar con pincel y agua figuras en cartulina.

II MIS CREACIONES ARTISTICAS CON PAPEL.

*Rasgado *picado, *Relleno *Plegado

Elabora creativamente paisajes con papel picado.

Rasgado de papel con los dedos.

Rellenar figuras con diferentes materiales como semillas, papel picado, fideos etc

Recortar con tijeras libremente periódico, cartón, cartulina, papel silueta y decorar una imagen.

Realizar plegado de papel de diferentes formas y tamaños.

III Me expreso a través de: *canciones colombianas, *adivinanzas, *coplas y * trabalenguas

*canciones colombianas, *adivinanzas, *coplas y * trabalenguas.

*Aprender canciones colombianas *Mecanización de canciones, adivinanzas coplas y trabalenguas *Recitar coplas en el aula de clase

IV *Mis creaciones artísticas con material desechable.

*Collage. *Trabajos navideños con material reciclable.

*La copa navideña con botellas de gaseosa *Collages con tapas plásticas *Collage con papel higiénico y cartón * Trabajo navideños con distintos materiales.

PROCESO EVALUATIVO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN P. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto

I Presentación del trabajo y su proceso. *trabajos individuales *Observación directa

Fotocopias Carteleras Laminar en triple







1290 de 2009 acerca de la construcción del

SIEE.




metaevaluacion

* Se utilizarán instrumentos adecuados para evidenciar y valorar Los niveles de competencias de los estudiantes.

* os cambios de actitud de los estudiantes lo mismo que el esfuerzo por superar las dificultades de manera progresiva será considerado como uno de los indicadores de

evaluación

*Los resultados del proceso de evaluación y los informes entregados a los padres de familia deben ser coherentes con los contenidos y las metas de competencia desarrolladas en el Respectivo periodo. * Los resultados de las evaluaciones diagnósticas internas y externas deberán orientar la revisión y ajuste de contenidos, Estrategias pedagógicas y didácticas. * La evaluación se sustentará en la aplicación de diferentes tipos de pruebas, incluyendo las externas (Saber).

*Exposición y sustentación

Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto 1290 de 2009 acerca de la construcción del

SIEE.

II *Presentación del cuaderno *trabajos individuales *Observación directa Análisis de tareas

*Observación *Presentación de trabajos







Trabajos grupales


SIEE.

III *Interpretación en grupo *Solistas *Memorización



SIEE.

IV Elaboración de manualidades *Trabajo grupal *Trabajo individual *Creatividad

*Observación *Fotocopias *Cartelera

Observaciones:

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Equipo responsable:



3014060767


3112618019


3142195943


3133915625


3204960302











Área/Asignatura: ED ARTISTICA Grado: TERCER I.H.S: 1H




Innovación Creatividad.


Ambiente natural y entorno social. ¿Cómo mejorar las diferentes






Emprendimiento





Empresarismo.






P.



I

Ejercitar las percepciones visuales mediante el uso del pigmento con mezclas de colores

. Emplear diferentes técnicas en la aplicación de colores

Identifica el círculo cromático

Adquiere habilidades en la aplicación de colores

Presenta dibujos libres utilizando mezclas

Utiliza colores secundarios primarios en trazos


Desarrolla el pensamiento creativo con la utilización de colores secundarios

II Manejo de la expresión corporal y verbal como elemento fundamental para una comunicación asertiva.

Desarrolla habilidades de vocalización y memorísticas aprendiendo canciones colombianas, rondas

Realiza los ejercicios desarrollados en clase, demostrando interés en el aprendizaje de las rondas, mimos y canciones colombianas.

Juega, canta y entona el repertorio musical dado.

Propone la representación de diferentes personajes.

Muestra interés y dedicación en las diferentes actividades desarrolladas en clase.

Valora y respeta el trabajo de sus compañeros.







Muestra interés, creatividad y estética en la elaboración de sus trabajos


Escucha canciones colombianas con agrado

Aprende y memoriza canciones, rondas etc.

III

Desarrolla el control óculo-manual mediante ejercicios de plegado de papel

Desarrollar habilidades motrices, dactilares y creativas en la elaboración de trabajos artísticos.

Construye pequeños plegados para formar figuras sencillas.

Organiza sus trabajos según las características del plegado.

Elabora con facilidad pequeños plegados según sus características.

Desarrolla la capacidad de observación y expresión de formas a través del papel.

Es creativo en la realización de figuras de plegado con papeles de colores.

Ejercita la motricidad fina mediante el plegado.

Crea figuras sencillas a través del plegado.

Es respetuoso con sus compañeros.

IV Expresarse mediante el uso de diferentes materiales

Demuestra sentimientos y sensaciones por la navidad como una época de recogimiento y alegría

Utiliza diferentes materiales en la creación de adornos navideños.

Maneja materiales propios de cada actividad y trabajo.

Participa con agrado en la elaboración de adornos navideños.

Es creativo en la construcción de diferentes trabajos artísticos navideños.

Muestra agrado e interés por los trabajos asignados

Valora y respeta los trabajos de sus compañeros.




Tipo de competencia



Tecnológica

Crear, transformar e innovar instrumentos tangibles e intangibles del entorno atizando procesos ordenados. Identificar, adoptar y

Seleccionar y utilizar Herramientas tecnológicas en las soluciones de problemas y elaborar

Identifica algunos Recursos tecnológicos de su entorno.







Transferir tecnologías de distinto tipo. Modelos tecnológicos

teniendo en cuenta los Componentes como partes de un sistema funcional.


P Unidad temática: Contenidos a desarrollar:

Actividades a desarrollar

I Mi mundo mágico Los colore *colores primarios y secundarios *

*Elaboración de dibujos *Aplicación de colores *Combinación de colores

II Rescato mi música *Entonación y expresión de música colombiana Poesía

*Identificar canciones colombianas *Memorizar canciones colombianas *Establecer diferencias con otros géneros

III Mis manualidades *Concepto *Construcción de diferentes trabajos artísticos. *

*Realiza trabajos. *Comparar trabajos *Creación de trabajos libres

IV Mis tradiciones

*Arreglos navideños

**Realiza trabajos. *Comparar trabajos *Creación de trabajos libres

PROCESO EVALUATIVO


Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto 1290 de 2009 acerca de la construcción del SIEE.




metaevaluacion


I * Presentación del trabajo y su proceso. *trabajos individuales *Observación directa *Exposición y sustentación

Fotocopias Carteleras Láminas de triple








evaluación



II *Interpretación en grupo *Solistas *Memorización



III *Elaboración de manualidades *Trabajo grupal *Trabajo individual *Creatividad

*Observación *Presentación de trabajos



*Observación







Observaciones:

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Equipo responsable:



3014060767


3112618019


3142195943


3133915625


3204960302











Área/Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Grado: CUARTO I.H.S: 1 H













Emprendimiento





Empresarismo






P.



I

Manifiesta con autenticidad todas las representaciones artísticas por medio del color

Identifica las diferentes gamas de colores resultados de una mezcla.(colores primarios y secundarios, cálidos y fríos).

Adquiere habilidades en el uso del color.

Utiliza el color creativamente sobre diferentes

materiales.

Expresa ideas y sentimientos a través del uso

continuo del color.

Es creativo al realizar dibujos y aplicar diferentes conos de colores.


Desarrolla el pensamiento creativo con la utilización de colores

Es ordenado con la presentación de sus trabajos artísticos.

II Desarrollo de habilidades y

destrezas en la

elaboración de dibujos.

Adquiere un mejor dominio del pulso y mayor destreza en el

trazado de líneas.

Valora su imaginación para interpretar sus ideas por medio del punto y la línea.

Utiliza adecuadamente los implementos de trazos lineales.







Realiza adecuadamente los trazos lineales.

Disfruta, cuida y valora su entorno escolar.

Muestra una actitud positiva frente a las actividades del área.

Realiza dibujos creativos empleando únicamente líneas

Es creativo en la construcción de diferentes trabajos artísticos.

III

Conocimiento de los elementos del desarrollo de montajes coreográficos y ejecución de danzas típicas de las regiones.

Desarrollar habilidades para ejecutar bailes folclóricos típicos de las regiones.

Identifica aspectos históricos del folclor

colombiano y sus respectivas regiones.

Identifica las regiones folclóricas y sus

respectivos bailes.

Conozca aspectos históricos y la ubicación

geográfica del ritmo del bambuco.

Disfruta, cuida y valora su entorno escolar.

Muestra una actitud positiva frente a las

actividades del área

Es constante y dedicado en sus actividades

asignadas.

IV Desarrollo de los sentidos para percibir con destreza y propiedad los elementos del mundo que nos rodea.

Reconocer, practicar, manejar y considerar la importancia de todas las técnicas utilizadas en las diferentes expresiones artísticas usando material del medio.

Realizo trabajos usando técnicas vistas

Valoro mis creaciones y las de mis compañeros

Contribuyo a mantener un ambiente de armonía y paz en el aula

Realizo trabajos navideños utilizando materiales reciclables

Utiliza diferente técnicas en las expresiones artísticas

Soy respetuoso con mis compañeros y docentes







COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR.

(Tomar del mapa de competencias ciudadanas proyectado a nivel institucional)



Tipo de competencia



tecnológicas Crear, transformar e innovar Instrumentos tangibles e intangibles del entorno atizando procesos ordenados. Identificar, adoptar y transferir tecnologías de distinto tipo.

Seleccionar y utilizar herramientas tecnológicas en las soluciones de problemas y elaborar modelos tecnológicos teniendo en cuenta los componentes como partes de un sistema funcional.

Describe y utiliza algunos Recursos tecnológicos de su entorno.


P Unidad temática: Contenidos a desarrollar: Actividades a desarrollar

I La magia de colores Los colores *Colores primarios y secundario *característica de los colores, Fríos, cálidos. *Circulo cromático.

Elaboración de dibujos *Aplicación de colores *Combinación de colores

II Mis dibujos con trazo. Destrezas en el trazado de líneas, cerradas, curvar, rectas Trazos finos Trazos gruesos Zig zag

Trazos de líneas. *Unir puntos. * Seguir secuencias. *Dibujos a través de líneas y puntos. *

III Folclor colombiano *Danzas de la región. Cumbias Bailes típicos

Observación directa

IV Mis manualidades

*Concepto *Construcción de diferentes trabajos


PROCESO EVALUATIVO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN P. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN











metaevaluacion



evaluación

*Los resultados del proceso de evaluación y los informes entregados a los padres de familia deben ser coherentes con los contenidos y las metas de competencia desarrolladas en el Respectivo periodo. * Los resultados de las evaluaciones diagnósticas internas y externas deberán orientar la revisión y ajuste de contenidos, Estrategias pedagógicas y didácticas.

I * Presentación del trabajo y su proceso. *trabajos individuales *Observación directa *Exposición y sustentación

Fotocopias Carteleras Láminas de triple


II Organización de talleres aportando materiales y trabajando activamente * Organizar muestras de trabajo con las experiencias de los niños. * Presentación del trabajo y su proceso.

*Fotocopias *Carteleras *Reglas *Cuadernos *Colores







*trabajos individuales *Observación directa


III Guías de verificación de desempeños Trabajos grupales Trabajo individual

Observación



*Observación Responsabilidad.

Observaciones:

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Equipo responsable:



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3112618019


3142195943


3133915625


3204960302










Área/Asignatura: ED. ARTISTICA Grado: QUINTO I.H.S: 2 H






Ambiente natural y entorno social. ¿Cómo mejorar las diferentes






Emprendimietno





Empresarismo. NIVEL III: PROFUNDIZACIÓN Y DESARROLLO EN LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y TÉCNICA





P.



I

Progreso en el desarrollo de la motricidad fina, la creatividad y el diseño gráfico.

Desarrollar habilidades comunicativas, medidas y líneas, que implican dominio técnico para la cuadrícula.

Valora su imaginación para interpretar sus ideas por medio del punto y la línea.

Utiliza adecuadamente los implementos de trazos lineales.

Realiza adecuadamente los trazos lineales

Manifiesta gusto estético por sus propias creaciones artísticas.

Realiza y colorea creaciones artísticas utilizando puntos y líneas de colores.

Expresa agrado por las actividades que realiza

Demuestra motivación e interés en la creación de sus trabajos.

II Desarrollo de los sentidos para percibir con destreza

Reconocer, practicar,

manejar y considerar la

importancia de todas las

Practica normas de convivencia en grupo y disfruta de su trabajo artístico.







y propiedad los elementos del mundo que me rodean.

técnicas utilizadas en las

diferentes expresiones

artísticas usando material

del medio.

Disfruta practicando con actividades artísticas como pintura y dibujo.

Colorea paisajes con tonos fríos, cálidos y neutros.

Decora creativamente un mosaico con cuadritos de papel.

Aplica color sobre un esquema elaborado por si mismo.

Explora y descubre diferentes opciones de aplicación del color.

Demuestra agrado y compromiso en el trabajo.

III

Desarrollo de los sentidos para percibir con destreza y habilidad los estímulos visuales y sonoros en la ejecución de ritmos folclóricos y de trabajos manuales.

Desarrollar capacidades de movimientos acordes con estímulos visuales y sonoros, buscando la armonía en la ejecución de ritmos folclóricos.

Identifico pasos y figuras básicas de los ritmos folclóricos colombianos.

Reconozco orígenes del folclor Colombiano

Identifico, utilizo y realizo pautas necesarias para la ejecución de bailes y trabajos manuales.

Valoro y demuestro agrado por mis habilidades y destrezas artísticas

Comparte con sus compañeros y compañeras sin discriminar.

IV Fortalece sus habilidades y destrezas artísticas, valorando su cultura como son las celebraciones navideñas

Disfrutar de manera creativa con el trabajo artístico, manifestando alegría por la navidad.

Elabora figuras navideñas con creatividad.

Demuestra interés y esfuerzo por realizar bien sus trabajos

Construye un pesebre resaltando la navidad

Comparte con sus compañeros y compañeras sin discriminar.

Es responsable con sus trabajos asignados

Muestra creatividad al realizar sus trabajos Cuida y valora sus trabajos y los de sus compañeros.










Tipo de competencia



Tecnológica Crear, transformar e innovar Instrumentos tangibles e intangibles del entorno atizando Procesos ordenados. Identificar, adoptar y transferir tecnologías de distinto tipo.

Seleccionar y utilizar Herramientas tecnológicas en las soluciones de problemas y elaborar modelos tecnológicos teniendo en cuenta los componentes como partes de un sistema funcional.

Describe y utiliza algunos recursos tecnológicos de su entorno.



I Mis dibujos con trazo. Destrezas en el trazado de líneas, cerradas, curvar, rectas Trazos finos Trazos gruesos Zig zag

Trazos de líneas. *Unir puntos. * Seguir secuencias. *Dibujos a través de líneas y puntos.

II Mis manualidades *Concepto *Construcción de diferentes trabajos con material del medio.


III Folclor colombiano Danzas de la región. Cumbias Bailes típicos

Observación directa

IV Mis tradiciones

*Arreglos navideños Observación Responsabilidad

PROCESO EVALUATIVO



SIEE.



I Organización de talleres aportando materiales y trabajando activamente * Organizar muestras de trabajo con las experiencias de los niños. * Presentación del trabajo y su proceso. *trabajos individuales *Observación directa

*Fotocopias *Carteleras *Reglas *Cuadernos *Colores








metaevaluacion

* Se utilizarán instrumentos adecuados para evidenciar y valorar Los niveles de competencias de los

estudiantes.


evaluación



SIEE.

II Elaboración de manualidades *Trabajo grupal *Trabajo individual *Creatividad

*Observación Responsabilidad.


SIEE.

III Guías de verificación de desempeños Trabajos grupales Trabajo individual

Observación








SIEE.


Observación Responsabilidad

Observaciones:

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Equipo responsable:



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3204960302








Área/Asignatura: ED. ARTISTICA Grado: SEXTO I.H.S: 1 H






Ambiente natural y entorno social. ¿El alumno identifica sus expresiones artísticas y reconoce su importancia en la toma de decisiones?



Emprendimiento





Empresarismo






P.



I

Progreso en el desarrollo de la motricidad fina, la creatividad y el diseño grafico

Comprender, exponer y valorar sus ideas creativas en la representación de sus composiciones por medio del punto y la línea.

Identificar mis emociones y reconocer mi influencia en mi comportamiento y decisión

Establezco diferencia entre punto y línea.

Reconozco los elementos a utilizar.

Identifico cada una de las técnicas del trazado del punto y la

línea.

Planeo el proyecto para la jornada de la Ciencia, Tecnología

y Cultura.

Conozco ejercicios de caligrafía.

Compongo dibujos a partir del punto y la línea.

Elaboro paisajes con puntos y líneas.

II Aprendo a clasificar el color dentro de un circulo cromático y se cómo usarlo en mis propias evocaciones

. Identificar las expresiones

artísticas y reconocer su importancia en la toma de decisiones.

Identifico los colores dentro del circulo cromático

Reconozco las cualidades del color

Entiendo la gradación cromática

Identifico el proyecto con el cual participo en la jornada

institucional

Conozco ejercicios de caligrafía

Elaboro el circulo cromático







Realizar algunas mezclas de colores dentro del círculo cromático.

III

Desarrollo cambios y actitudes hacia el mundo sonoro musical. Desarrollo de los sentidos para percibir con destrezas y habilidades los estímulos visuales y sonoros en la ejecución de trabajos manuales

Identificar las expresiones artísticas y reconocer su importancia en la toma de decisiones Ejecutar vocalmente el Himno a la Institución Educativa

Identifico cualidades del sonido

Reconozco fechas y lugares del desarrollo de la historia nacional de la música. Planeo el proyecto para la jornada institucional

Identifico ejercicios de caligrafía técnica

Practico ejercicios de técnica vocal

Establezco relaciones entre las características del sonido

IV Construyo y reconozco los elementos propios del lenguaje dancístico

Adquirir conocimientos de la

danza, disfrutar y gozar de ellas.

Realizar el proyecto para la

jornada de la Ciencia, Tecnología y

Cultura

Identifico cada una de las regiones folclóricas de Colombia

Reconozco orígenes del folclor colombiano

Planeo el proyecto para la Jornada Institucional



Participar asertivamente en la resolución de conflictos que suceden en mi entorno inmediato y que afecten en mi convivencia

Reconocer que mis actuaciones pueden afectar positiva o negativamente la sana convivencia en los diferentes contextos en los que participo.


Tipo de competencia



Tecnológicas Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar en forma racional y eficiente los recursos disponibles, en la realización de proyectos y actividades.

Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos.

Controlo y utilizo adecuadamente los materiales de mi entorno.



I El Punto y la Línea La línea. El punto. Características de los elementos a utilizar. Planeación del proyecto para la Jornada de

la Ciencia, Tecnología y Cultura.

Exploración de las actividades a realizar Comentarios sobre actividades para trazar líneas Visitas a sitios de exposición de dibujos. Consultas. Exposición de algunos trabajos elaborados previamente.







Caligrafía técnica. Insignias institucionales.

Lecturas reflexivas sobre técnicas de trazado. Trabajos individuales. Consultas. Hacer trazos de líneas. Exposición de los trabajos. Intercambio de conocimientos entre los alumnos.

El Color Clasificación cromática Cualidades del color Degradación cromática Desarrollo del proyecto para la Jornada de la

Ciencia, Tecnología y Cultura. Competencia ciudadana.

Ambientación de temas a trabajar Exploración de conocimientos Muestras de trabajos realizados.

Visitas a sitios de exposición de trabajos referentes al

tema. Consultas. Socialización de la información adquirida. Aplicaciones preliminares de técnicas de utilización del

color. Realización de trabajos individuales. Realiza el círculo cromático. Elabora paisaje utilizando la mezcla de colores. Exposición de los trabajos realizados por el educando. Intercambio de conocimientos entre los educandos.

III Música Cualidades del sonido Practica vocal Historia nacional de la música Desarrolla el proyecto para la Jornada de la

Ciencia, Tecnología y Cultura. Educación sexual

Aplicaciones preliminares de técnicas de vocalización. Ambientación de temas a realizar Exploración de conocimientos Muestras de trabajo. Asistencia a programas musicales Consultas. Socialización de la información adquirida. Aplicaciones preliminares sobre técnicas de vocalización Realización de Trabajos individuales. Realiza practicas vocales Interpreta algunas páginas musicales Exposición de los trabajos realizados por los

estudiantes. Intercambio de conocimientos entre los alumnos.

IV Danza

Regiones folclóricas de Colombia Orígenes del folclor colombiano Reseña histórica de la danza Exposición del proyecto para la jornada de

la ciencia, la tecnología y cultura. Aplicación de los proyectos transversales

Ambientación de temas a trabajar Exploración de conocimientos Muestras de trabajos realizados. Asistencia a eventos de danza Comparación de videos referentes al tema Socialización de la información adquirida. Aplicaciones preliminares de técnicas dancísticas Realización individual de trabajos dancísticos Realiza practicas de la danza folclóricas Interpreta algunos pasos básicos de la danza. Intercambio de conocimientos entre los educandos. Exposición de los trabajos realizados por el educando.

PROCESO EVALUATIVO


I Elaborar Unidades de Aprendizaje Talleres.







Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.

Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:

Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos


II Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:

Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos


III Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:



IV Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:


Observaciones:

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Equipo responsable:

NOMBRES APELLIDOS E-mail

Celular.








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3112618019


3142195943


3133915625


3204960302











Área/Asignatura: ED. ARTISTICA Grado: SEPTIMO I.H.S: 1 H






Ambiente natural y entorno social. ¿El alumno identifica sus expresiones artísticas y reconoce su importancia en la toma de decisiones?



Emprendimiento










P.



I

Identifico con el dibujo de paisajes el manejo de la pintura. Interiorizo las diferentes posibilidades técnicas de la pintura apropiándome de mi entorno con la lectura

Identificar mis emociones y reconocer mi influencia en mi comportamiento y decisión

Ordenar los elementos de la mezcla de las pinturas y aplicarlas en sus trabajos.

Conozco, aporto y utilizo las técnicas en sus creaciones

Identifico cada una de las técnicas de la pintura

Identifico la historia de la evolución de la pintura

Planeo el proyecto para la jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura

Identifico ejercicios de caligrafía

Dibujo y pinto de acuerdo a las instrucciones dada

Elaboro mezclas de pintura

Realizo esquemas de paisajes

Manejo la degradación del color en la pintura

II Expreso en mis trabajos con pinturas complementarias los los simbolizo de manera

Ordenar la gradación cromática mediante la mezcla de la pintura

Reconozco las cualidades de la pintura







personal y dándole identidad con el entorno social y cultural

Identificar mis emociones y reconocer la influencia en mi comportamiento.

Identifico la clasificación cromática

Planeo el proyecto para la jornada institucional


Elaboro el circulo cromático

Plasmo en el plano diferentes estados ambientales, utilizando la pintura

Elaboro diferentes composiciones aplicando la gradación y la combinación de pinturas

III

Construyo y comprendo los elementos propios de la experiencia sonora y del lenguaje musical Desarrollo los sentidos para percibir con destreza y habilidad los estímulos sonoros en la ejecución vocal

Desarrollar la capacidad de vocalizar, acorde con estímulos sonoros, buscando armonía en la expresión vocal.

Reconocer cambios de actitud hacia la practica vocal

Identificar sus expresiones artísticas y reconocer la influencia en su comportamiento

historia latinoamericana de la música




Realizo ejercicios de practica vocal

Interpreto las diferentes técnicas en la expresiones artísticas

IV Demuestro competencias artísticas y estéticas mediante el diseño y ejecución de un proyecto para la jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura de la institución.

Adquirir conocimientos de la

danza, disfrutar y gozar de ellas.

Realizar el proyecto para la

jornada de la Ciencia, Tecnología y

Cultura

Conozco y ejecuto los diferentes pasos rítmicos folclóricos colombianos

Identifico cada una de las regiones folclóricas de Colombia

Reconozco la historia de la danza

Planeo el proyecto para la Jornada Institucional


Establezco diferencias entre las regiones folclóricas de Colombia

Elaboro un mapa de las regiones folclóricas de Colombia


Participar asertivamente en la resolución de conflictos que suceden en mi entorno inmediato y que afecten en mi convivencia







Reconocer que mis actuaciones pueden afectar positiva o negativamente la sana convivencia en los diferentes contextos en los que participo.


Tipo de competencia

Concepto de la competencia Meta general de la competencia Metas de competencia para el Grado.

Tecnológica Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar en forma racional y eficiente los recursos disponibles, en la realización de proyectos y actividades


Controlo y utilizo adecuadamente los materiales de mi entorno.



I Pintura Clases de técnicas de la pintura Características de los elementos a utilizar. Historia de la pintura Planeación del proyecto para la Jornada de

la Ciencia, Tecnología y Cultura. Insignias institucionales.

Exploración de actividades a realizar Comentarios sobre actividades para pintar Muestra de catálogos de pintura Visitas a sitios de exposición de pinturas. Consultas y Exposición de algunos trabajos elaborados previamente. Lecturas reflexivas sobre técnicas de pinturas. Trabajos individuales. Consultas sobre técnicas de diferentes clases de técnicas de pinturas. Hacer trazos de líneas. Realizar trabajos con puntos y líneas. Exposición de los trabajos realizados por los

estudiantes. Intercambio de conocimientos entre los estudiante.

II La Pintura Cualidades de la pintura Clasificación cromática Degradación cromática Desarrollo del proyecto para la Jornada de la


Ambientación de temas a trabajar Exploración de conocimientos Muestras de trabajos realizados. Visitas a sitios de exposición de trabajos referentes al

tema. Consultas. Socialización de la información adquirida. Aplicaciones preliminares de técnicas de utilización de la

pintura. Realización de trabajos individuales. Realiza el círculo cromático. Elabora paisaje utilizando la mezcla de pinturas Exposición de los trabajos realizados por el educando. Intercambio de conocimientos entre los educandos.

III Música Características del sonido Practica vocal Historia latinoamericana de la música Desarrolla el proyecto para la Jornada de la

Ciencia, Tecnología y Cultura.

Ambientación de temas a realizar Exploración de conocimientos Muestras de trabajo. Asistencia a programas musicales Consultas.







Educación sexual Socialización de la información adquirida.

Aplicaciones preliminares sobre técnicas de vocalización Realización de Trabajos individuales. Realiza practicas vocales Interpreta algunas páginas musicales Exposición de los trabajos realizados por los

estudiantes. Intercambio de conocimientos entre los estudiantes.

IV Danza

Regiones folclóricas de Colombia Reseña histórica de la danza Componentes del folclor colombiano

(Razas) Exposición del proyecto para la jornada de


Exploración de conocimientos Ambientación de temas a trabajar Muestras de trabajos realizados. Asistencia a eventos de danzas Comparación de videos referentes al tema Socialización de la información adquirida. Aplicaciones preliminares de técnicas dancísticas Realización individual de trabajos dancísticos Realiza practicas de la danza folclóricas Interpreta algunos pasos básicos de la danza. Intercambio de conocimientos entre los educandos. Exposición de los trabajos realizados por el educando.

PROCESO EVALUATIVO



I Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:






III Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias.

Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación







Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:

Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos




Observaciones:

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Equipo responsable:



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3142195943


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3204960302









Área/Asignatura: ED. ARTISTICA Grado: OCTAVO I.H.S: 1 H






Ambiente natural y entorno social. ¿El alumno asume las consecuencias de sus propias acciones y define un plan para mejorar?



Emprendimiento










P.



I

Desarrollo mayor percepción de las tonalidades del color a partir de mis propios emociones, fantasías y de la observación de mi entorno

Ordenar los colores dentro del circulo cromático

Elaborar contrastes, teniendo en cuenta la gama del circulo cromático

Conozco y aplico técnicas de trabajos manuales

Encuentro diferencias en los colores de la escala cromática

Planeo creativamente el circulo cromático

Identifico las tonalidades del color de acuerdo a la gama del color

Planeo mi proyecto para la jornada institucional


Realizo prácticas de caligrafía

Elaboro mezclas para diferenciar colores fríos y cálidos

Utilizo diferentes tonalidades en sus trabajos

Utilizo correctamente el armonicolor

II Veo las personas y las cosas en relación con otras, según

Identificar los diferentes sistemas de perspectivas y reconocer su

Conozco, aporto y utilizo las técnicas en sus creaciones







su tamaño y la localización en el espacio.

importancia para localizarla en el espacio Reconocer las proporciones del cuerpo humano

Identifico los sistemas de perspectivas

Reconozco las proporciones del cuerpo humano

Desarrollo el proyecto para la jornada institucional


Elaboro composiciones utilizando diferentes sistemas de perspectivas

Dibujo el cuerpo humano utilizando las diferentes proporciones


Realizo trabajos con relación a la jornada institucional

III

Identifico características estéticas en mis expresiones artísticas y en mi contexto natural y sociocultural y expreso el deseo de acceder a actividades culturales extracurriculares.

Involucrar en forma gustosa en las actividades musicales, en donde ponga en evidencia su memoria musical

Identificar sus expresiones artísticas y reconocer su importancia

Establezco diferencias y características entre música folclórica, popular y clásica

Conozco, practico y elaboro trabajos manuales con papel reciclable

Desarrollo el proyecto para la jornada institucional


Realizo ejercicios de técnica vocal




IV Disfruto y gozo de la danza dejando en un segundo plano la perfección técnica.

Adquirir conocimiento de la danza, disfrutar y gozar de ella.

Realizar proyecto para la Jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura.

Conozco y ejecuto los diferentes pasos rítmicos folclóricos de Colombia

Establezco relaciones en la clasificación del folclor

Socializo el proyecto para la jornada institucional

Organizo ejercicios de caligrafía

Identifico y disfruto de los diferentes ritmos folclóricos de Colombia

Participo en las practicas dancística







Ejecuto el proyecto para la jornada institucional



Asumir las consecuencias de mis propias acciones y definir un plan de mejoramiento

Identificar y superar emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarse con quien a tenido conflicto en su entorno familiar y escolar.


Tipo de competencia



Tecnología Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar en forma racional y eficiente los recursos disponibles, en la realización de proyectos y actividades.

Ubico y manejo los Recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos.

Comparto y racionalizo con los demás los recursos escasos de mi entorno.



I Círculo Cromático Diferencia y clasificación cromática Colores cálidos y fríos Gama de colores y Manejo de contrastes El color de los cuerpos Planeación del proyecto para la Jornada de


Observación del entorno Observación de obras Muestra de catálogos Consultas. Observación de algunos trabajos elaborados

previamente. Visitas a sitios exposición de dibujos Consultas Talleres Lecturas reflexivas sobre la aplicación del color Mezcla de colores Realiza de gamas de colores en el armonicolor Realiza contrastes en los dibujos Socialización de los trabajos realizados Intercambio de conocimientos entre los alumnos.

II Perspectiva Sistema de perspectivas Proporciones del cuerpo

Ambientación de temas a trabajar Exploración de conocimientos







Desarrollo del proyecto para la Jornada de la


Muestras de trabajos realizados. Visitas a sitios de exposición de trabajos referentes al

tema. Consultas. Socialización de la información adquirida. Aplicaciones preliminares de técnicas utilización de

sistemas de perspectivas Realización de trabajos individuales. Realiza los sistemas de perspectivas. Elabora el esquema corporal utilizando las proporciones del cuerpo. Exposición de los trabajos realizados por el educando. Intercambio de conocimientos entre los educandos.

III La Música Taller musical Música folclórica, popular, clásica Elementos de la música ritmo, intervalos y

acordes Practica musical y vocal Historia nacional de la música Desarrolla el proyecto para la Jornada de la

Ciencia, Tecnología y Cultura. Educación sexual

Ambientación de temas a realizar Exploración de conocimientos Muestras de trabajo. Asistencia a programas musicales Comparación de videos musicales Socialización de información adquirida. Aplicaciones preliminares sobre técnicas de vocalización Realización individual de Trabajos musicales. Realiza practicas vocales Interpreta algunas páginas musicales Intercambio de conocimientos musicales entre los

estudiantes Exposición de los trabajos realizados por los estudiantes.

IV La Danza

Folclor literario, musical, coreográfico y demosifico

Regiones folclóricas de Colombia Coreografías Clasificación de la danza colombiana Exposición del proyecto para la jornada de


Ambientación de temas a trabajar Exploración de conocimientos Muestras de trabajos realizados. Asistencia a concursos de danza Comparación de videos referentes al tema Socialización de la información adquirida. Aplicaciones de técnicas para la danza folclórica. Realización individual de coreografías Realiza practicas de la danza folclóricas Interpreta diferentes pasos básicos de la danza folclórica de Colombia. Intercambio de conocimientos de la danza folclórica

entre los educandos. Exposición de los trabajos realizados por el educando.

PROCESO EVALUATIVO




Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo.







Informe de proyectos










Observaciones:

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Equipo responsable:









3014060767


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3142195943


3133915625


3204960302











Área/Asignatura: ED. ARTISTICA Grado: NOVENO I.H.S: 1H




Innovación. Cratividad.


Ambiente natural y entorno social. ¿El alumno asume las consecuencias de sus propias acciones y define un plan para mejorar?



Emprendimiento










P.



I

Desarrollo mayor percepción de las tonalidades del color a partir de mis propios emociones, fantasías y de la observación de mi entorno

Utilizar la pintura dentro del circulo cromático


Encuentro diferencias en las pinturas de la escala cromática

Interiorizo lo correspondiente a la clasificación en la escala cromática

Identifico las tonalidades de la pintura de acuerdo a la gama del color


Planeo mi proyecto para la jornada institucional

Elaboro el armonicolor empleando diferentes tipos de mezclas de pinturas

Diseño diferentes propuestas utilizando las tonalidades de la pintura

Realizo practicas de caligrafía








II Formo juicios entorno al manejo de la perspectiva expuestos en sus trabajos

Intercambiar conceptos de perspectivas

Reconocer los principios básicos de perspectiva

.

. Reconozco la ilusión de profundidad

Identifico las clases de perspectivas



Elaboro composiciones utilizando de perspectivas

Dibujo con relación a la ilusión de profundidad



III

Reconozco la música como elemento expresivo e importante

Participar en actividades de audición musical, donde pone en evidencia su memoria musical

Identificar sus expresiones artísticas y reconocer su importancia en su comportamiento y toma de decisiones

Analizo la variedad de producción musical que existe en cada una de las regiones de Colombia.

Conozco, practico y elaboro trabajos manuales con papel reciclable




Realizo ejercicios de memorización de los diferentes aires musicales que se producen en nuestro país.

Diseño propuestas de su creación, utilizando las diferentes figuras musicales

Valoro y demuestro agrado por sus trabajos manuales y artísticos

Realizo practicas de caligrafía


IV Elaboro coreografías para las danzas folclóricas

Adquirir conocimiento de la danza, disfrutar y gozar de ella.

Conozco y ejecuto los diferentes pasos rítmicos folclóricos de Colombia

Analizo los orígenes de la danza colombiana

Identifico las clases de coreografías







Realizar proyecto para la Jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura.


Socializo el proyecto para la jornada institucional

Participo con agrado en la práctica de la danza

Identifico, comparo y disfruto de los diferentes ritmos folclóricos de Colombia

Realizo prácticas de caligrafía técnica




Identificar y superar emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarse con quien a tenido conflicto en su entorno familiar y escolar.


Tipo de competencia




Ubico y manejo los Recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos

Comparto y racionalizo con los demás los recursos escasos de mi entorno



I Círculo Cromático Diferencia y clasificación cromática Colores cálidos y fríos Gama de colores y Manejo de contrastes El color de los cuerpos Planeación del proyecto para la Jornada de


Observación del entorno Observación de obras Muestra de catálogos Visitas a sitios exposición de trabajos sobre el tema Consultas. Realización individual de trabajos Consultas Talleres Mezcla de pinturas (vinilos, temperas, oleos) Realiza contrastes en los dibujos aplicando vinilos Socialización de los trabajos realizados por los

estudiantes Intercambio de conocimientos entre los estudiantes.

II La Perspectiva La ilusión de profundidad Ambientación de temas a trabajar







Variación de tamaño y figuras en el espacio Perspectiva lineal, Dinámica, Cubista. Desarrollo del proyecto para la Jornada de la


Exploración de conocimientos Muestras de trabajos realizados Visitas a sitios de exposición de trabajos referentes al

tema. Consultas. Socialización de información lograda Aplicaciones preliminares de técnicas utilización de

sistemas de perspectivas Realización individual de trabajos Realiza los diferentes sistemas de perspectivas. Elabora paisajes utilizando la ilusión de perspectiva. Exposición de los trabajos realizados por el educando. Intercambio de conocimientos entre los educandos.

III La Música Música folclórica colombiana Practica musical y vocal Desarrolla el proyecto para la Jornada de la

Ciencia, Tecnología y Cultura. Educación sexual Aprendemos a respetarnos.

Ambientación de temas a realizar Exploración de conocimientos Muestras de trabajo. Asistencia a programas musicales Comparación de videos musicales Socialización de información adquirida. Aplicaciones preliminares sobre técnicas de vocalización Realización individual de Trabajos musicales. Realiza practicas vocales Interpreta diferentes páginas musicales Intercambio de conocimientos musicales entre los


IV La Danza

Orígenes del Folclor colombiano. Origen de la danza colombiana. Clases de coreografías de la danza

colombiana Practica dancística Exposición del proyecto para la jornada de

la ciencia, la tecnología y cultura. Refuerza los proyectos transversales

Ambientación de temas a trabajar Exploración de conocimientos Muestras de trabajos realizados. Asistencia a concursos de danza Socialización de la información adquirida. Comparación de videos referentes al tema Aplicaciones de técnicas para las coreografías

folclóricas. Realización individual de coreografías Realiza practicas de las diferentes coreografías Interpreta diferentes coreografías de de la danza folclórica de Colombia. Intercambio de conocimientos de la danza folclórica


PROCESO EVALUATIVO




















Observaciones:

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Equipo responsable:









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3112618019


3142195943


3133915625


3204960302











Área/Asignatura: ED. ARTISTICA Grado: DECIMO I.H.S: 1H






Ambiente natural y entorno social. ¿El alumno valora su espacio, conoce, aprecia, respeta y se preocupa por la realidad de la vida de su entorno?



Emprendimiento





Empresarismo.






P.



I

Desarrollo nuevas habilidades comunicativas explorando nuevas composiciones en el espacio

Desarrollar habilidades comunicativas que impliquen el dominio técnico del espacio. Diseñar y elaborar de manera permanente el proyecto de la jornada institucional

Agrupo figuras para convertirlas en una composición

Reconozco los sistemas de composición

Identifico el proyecto con el cual participo en la jornada institucional

Identifico los ejercicios de caligrafía


Realizo de manera original composiciones en el espacio

Hago representaciones con las diferentes clases de composiciones









II Comprendo con actitud crítica

el concepto de composición y simetría

Identificar las diferencias entre simetría y asimetría y reconocer su importancia en las diferentes composiciones

Ejecutar el proyecto de la jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura

Identifico en una composición si hay asimetría o simetría

Establezco diferencias entre una composición simétrica o asimétrica



Elaboro composiciones aplicando la asimetría

Realizo ejercicios sobre la composición

Realizo trabajos en relación a la jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura


III

Educo el oído frente a las composiciones musicales

Valoro la voz como instrumento musical

. Participar gustosamente de las

actividades de audición musical, poniendo en evidencia su memoria auditiva musical


Ubico en las regiones del país las diferentes producciones musicales

Practico y elaboro trabajos manuales con material reciclable



Realizo consultas y participo de audiciones de ritmos musicales de nuestro país

Utilizo y realizo material decorativo y diferentes técnicas de expresión vocal



IV Desarrollo la imaginación, la creatividad y la habilidad para tomar decisiones a través de la creación de nuevos movimientos de la danza.

Adquirir nuevos conocimientos para la práctica y aplicación de la danza

Realizar el proyecto para la jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura

Conozco y ejecuto los diferentes pasos rítmicos folclóricos colombianos

Identifico las clases de coreografías en la danza colombiana

Reconozco el origen de la danza









Participo con agrado en la práctica de la danza colombiana

Realizo consultas y participo de socializaciones de coreografías de nuestro país

Realizo prácticas de caligrafía técnica

Ejecuto el proyecto para la jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura


Reconocer el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

Contribuir a que los conflictos entre personas o grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el dialogo, la concertación y conciliación.


Tipo de competencia





Gestiono, realizo proyectos y actividades, optimizando el manejo y uso de los recursos de mi entorno



I Disfrutemos la composición

Sistemas compositivos, contactos, superposición, interconexión y semejanza.

Agrupación de figuras Planeación del proyecto para Jornada de la

Ciencia, Tecnología y Cultura Sensibilización del hombre en la

conservación del entorno social Insignias institucionales y nacionales

Observación de las diferentes sistemas de composición Aprecia la composición por medio de diferentes pinturas Visitas a sitios exposición de pinturas Exposición de algunos trabajos realizados por estudiantes Lecturas reflexivas sobre el tema Elaboración de mapas conceptuales sobre la composición Realiza composiciones sencillas Compara las clases de composiciones y las aplica en dibujos Intercambio de conocimientos entre los estudiantes Exposición de los trabajos realizados por los estudiantes Coevalución por grupos

II Mundo Imaginario Composición y simetría Ambientación de temas a trabajar







Clases de simetría Desarrollo del proyecto para la jornada de la

ciencia. Tecnología y cultura Competencia ciudadana

Exploración de conocimientos Muestras de trabajos realizados. Visitas a sitios de exposición de trabajos referentes al

tema. Consultas. Socialización de información lograda Aplicaciones preliminares de las técnicas de la

composición Realización individual de trabajos Aplicaciones preliminares de las técnicas de la

composición Realización individual de trabajos Realiza los sistemas de composición aplicando la

simetría Compara las clases de composiciones

III Mundo Sonoro Música folclórica colombiana Practica musical y vocal Desarrolla el proyecto para la Jornada de la

Ciencia, la Tecnología y la Cultura. Educación sexual Aprendemos a respetarnos.

Ambientación de temas a realizar Exploración de conocimientos Muestras de trabajo. Asistencia a programas musicales Comparación de videos musicales Socialización de información adquirida. Aplicaciones preliminares sobre técnicas de vocales Realización individual de Trabajos musicales. Realiza practicas vocales Interpreta diferentes páginas musicales Intercambio de conocimientos musicales entre los


IV Vivamos la Danza

Orígenes del Folclor colombiano. Origen de la danza colombiana. Clases de coreografías de la danza

colombiana Practica dancística Exposición del proyecto para la jornada de


Ambientación de temas a trabajar Exploración de conocimientos Muestras de trabajos realizados. Asistencia a eventos de danzas Socialización de la información adquirida. Comparación de videos referentes al tema Aplicaciones de técnicas para la coreografías folclóricas

colombiana. Realización individual de coreografías Realiza practicas de las diferentes coreografías Interpreta diferentes coreografías de de la danza folclórica de Colombia. Intercambio de conocimientos de la danza folclórica


PROCESO EVALUATIVO



















Observaciones:

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Equipo responsable:









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3112618019


3142195943


3133915625


3204960302











Área/Asignatura: ED. ARTISTICA Grado: ONCE I.H.S: 1 H




Innovación. Creativiad.


Ambiente natural y entorno social. ¿El alumno valora su espacio, conoce, aprecia, respeta y se preocupa por la realidad de la vida de su entorno?



Emprendimiento





Empresarismo.






P.



I

Aprendo a reconocer en la naturaleza y en las cosas los diferentes tipos de simetría

Desarrollar habilidades comunicativas que impliquen el dominio técnico del espacio. Diseñar y elaborar de manera permanente el proyecto de la jornada institucional

Identifico en la composición la forma, el espacio y el plano

Identifico los tipos de composición


Planeo el proyecto con el cual participo en la jornada institucional

Elaboro diferentes clases de composición

Presento de manera original el equilibrio y la armonía de la naturaleza









II Progreso el desarrollo de la

expresión teatral, la creatividad y el diseño de la puesta en escena

Ejecutar el proyecto de la jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura

Reconocer la importancia del teatro en el desempeño académico

Valorar el teatro como medio de comunicación con los demás

Identifico el origen y evolución del teatro

Conozco, manejo y represento la puesta en escena teatral

Reconozco las características del teatro



Realizo prácticas de expresión corporal

Dramatizo diferentes situaciones de la vida cotidiana



III

Valoro la voz como instrumento musical

Practico en forma individual las composiciones con pistas

Participar gustosamente de las actividades de audición musical, poniendo en evidencia su memoria auditiva musical


Ubico en las regiones del país los diferentes ritmos musicales

Conozco, practico y elaboro trabajos manuales en material reciclable.



Realizo consultas y participo de audiciones de ritmos musicales de nuestro país

Realizo con agrado la practica vocal



IV

Desarrollo la coreografías grupales de las diferentes regiones folclóricas de Colombia

Adquirir nuevos conocimientos para la práctica y aplicación de la danza

Realizar el proyecto para la jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura

Identifico figuras y coreografías de las diferentes regiones de nuestro país.

Reconozco generalidades de la danza








Identifico el proyecto con el cual participo en la jornada

institucional

Participo con agrado en la práctica de la danza

Desarrollo consultas y participo de socializaciones de la misma

Efectúo mapa sobre las diferentes danzas folclóricas de Colombia

Realizo practicas de caligrafía técnica

Ejecuto el proyecto para la jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura


Reconocer el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

Contribuir a que los conflictos entre personas o grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el dialogo, la concertación y conciliación.


Tipo de competencia



Tecnológicas Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar en forma racional y eficiente los recursos disponibles, en la realización de proyectos y actividades

Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos

Gestiono, realizo proyectos y actividades, optimizando el manejo y uso de los recursos de mi entorno



I Disfrutemos la Composición

La forma, el espacio, el plano y composición.

Planeación del proyecto para Jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura

Sensibilización del hombre en la conservación del entorno social

Insignias institucionales y nacionales

Ambientación de temas a tratar Exploración de conocimientos Muestra de trabajos realizados Asistencia a sitios de exposición Exposición de algunos trabajos realizados por estudiantes Aplicaciones preliminares de técnicas de trabajo Realización individual de trabajos sobre la composición Realiza composiciones sencillas Compara las clases de composiciones y las aplica en dibujos Exposición de los trabajos realizados por los estudiantes







Intercambio de trabajos elaborados por los estudiantes

II Mundo Imaginario Teatro y su origen Características del teatro Expresión corporal Elementos del teatro Desarrollo del proyecto para la jornada de la

ciencia. Tecnología y cultura Competencia ciudadana

Ambientación de temas a trabajar Exploración de conocimientos Muestras de trabajos realizados. Visitas a sitios de exposición de obras dramáticas Consultas. Socialización de información lograda Aplicaciones preliminares de las técnicas del teatro Realización presentaciones teatrales Realización de prácticas teatrales aplicando el lenguaje corporal Presentación de las obras teatrales hecha por los

estudiantes Intercambio de conocimiento entre los estudiantes.

III Mundo Sonoro Música folclórica colombiana Practica musical y vocal Desarrolla el proyecto para la Jornada de la

Ciencia, la Tecnología y la Cultura. Educación sexual Aprendemos a respetarnos.

Ambientación de temas a realizar Exploración de conocimientos Muestras de trabajo. Asistencia a programas musicales Comparación de videos musicales Socialización de información adquirida. Aplicaciones preliminares sobre técnicas de vocales Realización individual de Trabajos musicales. Realiza practicas vocales Interpreta diferentes páginas musicales Intercambio de conocimientos musicales entre los


IV Vivamos la Danza

La danza Folclórica Colombiana. Generalidades de la danza Notación coreográfica Practica dancística Exposición del proyecto para la jornada de


Ambientación de temas a trabajar Exploración de conocimientos Muestras de trabajos realizados. Participa en concursos de danza folclórica Comparación de videos referentes al tema Socialización de información adquirida Aplicaciones de técnicas para la danza folclóricas

colombiana. Realización individual de coreografías Realiza practicas de las danzas folclóricas colombianas Interpreta diferentes pasos básicos de de la danza folclórica de Colombia. Intercambio de conocimientos de la danza folclórica


PROCESO EVALUATIVO




Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo.







Informe de proyectos










Observaciones:

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Equipo responsable:









3014060767


3112618019

Deyanidia Álvarez Díaz [email protected]

3142195943

Ildefonso Hermida Bolaños [email protected]

3143025540


3204960302


3133915625


3204960302












PLAN DE AREA

EDUCACION ARTISTICA

MANUEL RODRIGREZ GARCIA

ANA LUZ RAMIREZ RAMOS

RUBIELA OBREGON DE PERDOMO

GLORIA CASTRO PEREZ

DEYANIDIA ALVAREZ DIAZ


2017








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