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MAPAS MENTAIS

Enriquecendo Inteligncias

Manual de aprendizagem e desenvolvimento de inteligncias:captao, seleo, organizao, sntese, criao e

gerenciamento de conhecimentos

Walther Hermann&

Viviani Bovo

2005

2a Edio

Capa: Kellyn Yuri Teruya, Gilson da Silva Domingues ePietro Teruya Domingues

Editorao e fotolitos: Join Bureau

Impresso: Art Color

Mapas mentais: Walther Hermann e Viviani Bovo

Ilustraes: Viviani Bovo, Rafael Bovo, Anderson Freitas dos Passose Bruna Meirelles

Foto: Rafael Bovo (2a capa)

Revises: 1a reviso: Cleide Vieira de Queiroz Cabral2a reviso: Hebe Ester Lucas3a reviso: Danae Stephan

Elaborao e edio: Walther Hermann e Viviani Bovo

Direitos reservados: Walther Hermann e Viviani Bovo

2a Edio

Hermann, WaltherMapas mentais : enriquecendo inteligncias : captao, seleo, or-

ganizao, sntese, criao e gerenciamento de informao / WaltherHermann, Viviani Bovo. Campinas, SP, 2005.

ISBN: 85-87778-07-2

1. Aprendizagem 2. Psicologia da aprendizagem I. Hermann,Walther. II. Ttulo.

05-4079 CDD-370.1523

ndice para catlogo sistemtico:

1. Mapas mentais : aprendizagem : Psicologia educacional 370.1523

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)(Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

ndice

Abertura

Prefcio da Segunda Edio .............................................................. IX

Prlogo ................................................................................................ XIII

Dedicatria .......................................................................................... XV

Primeira Parte Fundamentos

Introduo .......................................................................................... 3

Aprendendo a Aprender ................................................................... 21

Mapas Mentais Apresentao e Exemplos ................................... 79

Segunda Parte Desenvolvendo Habilidades

Memorizao ...................................................................................... 109

Comparao, Classificao, Analogias e Metforas ...................... 147

Ordenao e Hierarquia de Informaes ....................................... 165

Refinando sua Capacidade de Sntese ............................................. 189

Ilustraes ........................................................................................... 213

Resgatando sua Criatividade ............................................................ 237

Mapas Mentais Elaborao ........................................................... 265

ndice VII

Terceira Parte Contedos Complementares

Apndice 1 Para Pais, Educadores e Professores ......................... 303

Apndice 2 Elaborar Mapas Mentais:Melhor Mo ou em Software? .............................. 313

Apndice 3 Programa de Enriquecimento Instrumental .......... 323

Apndice 4 Inteligncias Mltiplas .............................................. 333

Apndice 5 Autocintica Focalizando sua Mente .................. 337

Concluso ................................................................................................... 345

Encerramento

Bibliografia ......................................................................................... XVII

Links teis na Internet ...................................................................... XX

Sobre os autores ................................................................................. XXI

Atividades do IDPH .......................................................................... XXVI

Obs.: Para compreender melhor como ler este livro fora da ordem seqencial,consulte previamente o fluxograma da pgina 83.

Segunda Parte

Desenvolvendo Habilidades

Comparao, Classificao,

Analogias e Metforas

Se, como dissemos tantas vezes, os mapas mentais podem nos ajudar a de-senvolver estratgias mentais, por outro lado, o refinamento dessas estratgiaspode enriquecer sobremaneira nossa habilidade de construir mapas cada vezmelhores, mais organizados e mais facilmente compreensveis por outras pessoas.

Dessa forma, o que seria apenas uma estratgia pessoal de anotao po-der transformar-se tambm num mtodo de comunicao de informaes,especialmente til nos casos de construo de mapas em equipes de trabalho.Nessas ocasies, importante que todos os agentes da construo de um mapacoletivo tenham uma mesma compreenso sobre os critrios de comparao,ordenao, classificao e hierarquia de informaes.

Por essas razes que inclumos neste livro algumas idias relacionadascom o desenvolvimento da inteligncia e ferramentas cognitivas que possamnos auxiliar a melhorar nossas estratgias mentais, alm dos benefcios jconhecidos do mapeamento mental.

Reuven Feuerstein, com seu famoso Programa de Enriquecimento Ins-trumental (PEI), foi um dos pioneiros a tratar desse assunto de uma formaestratgica, ao elaborar um mtodo para o desenvolvimento dessas habilidadescognitivas. Estas so, em sua maioria, muito teis para quem deseja construirmapas mentais (comparao, classificao, percepo analtica, ilustraes erelaes transitivas) e desenvolver sua inteligncia (veja mais informaes nosApndice 3, pg. 323 e Apndice 4, pg. 333).

Vamos ilustrar algo simples nesta seo, pois para tratar deste assunto emprofundidade seriam necessrios muitos livros e, de fato, tais assuntos j forambastante explorados nos trabalhos de Feuerstein, pelos seus colaboradores e alu-nos. No caso de voc desejar ou necessitar aprofundar-se nesse conhecimento oudesenvolver essas habilidades, quer como educador, quer como estudante, vocdever consultar os materiais do Programa de Enriquecimento Instrumental.

148 MAPAS MENTAIS Enriquecendo Inteligncias

Comparaes

Simplificadamente, o processo comparativo envolve inicialmente a ob-servao, a percepo e a identificao de semelhanas e diferenas das partesde uma estrutura, seja ela material (um objeto), um fato (uma informao)ou abstrata (uma idia). Conforme Feuerstein, os rudimentos da operaode comparao comeam com a manipulao de objetos durante a qual reco-nhecemos semelhanas e diferenas pela superposio destes. Essas caracters-ticas, semelhantes e diferentes, so somadas e constituem a base da formulaode classes de caractersticas e atributos relevantes para as necessidades e fina-lidades da comparao.

A habilidade de comparar uma condio essencial para que sejamoscapazes de processar informaes. Caso contrrio, apenas poderamos memo-rizar fatos e informaes isoladamente, sem sermos capazes de relacion-las esem termos recursos para organiz-las e classific-las, estabelecendo generali-zaes ou agrupando as experincias e percepes por categorias.

Desde crianas j sabemos comparar. Oferea dois sorvetes a uma crian-a, para que ela escolha apenas um, e ela escolher provavelmente o maiorou aquele cuja cor lhe indique seu sabor de preferncia. Essa escolha poss-vel porque ela, com base em algum critrio prvio, foi capaz de compararambos e reconhecer qual dos dois mais atraente, seja pelo tamanho ou pelosabor. Talvez possa ainda pedir o sabor de sua preferncia em maior quanti-dade. Seus referenciais lhe permitem processar as informaes que percebe (ca-ractersticas dos dois sorvetes) e selecionar aquilo que mais lhe interessa.

Embora essa habilidade cognitiva seja aprendida precocemente, seu refi-namento fundamental para que possamos desenvolver o raciocnio abstra-to, medida que nos tornamos mais hbeis em identificar caractersticas cadavez mais sutis, definindo generalizaes adequadas para analisar e gerenciarinformaes cada vez mais complexas. Isto , depois de apreendermos o pro-cesso de comparar no universo das coisas concretas, generalizamos a opera-o a ponto de sermos capazes de comparar memrias, fatos ou informaese, posteriormente, idias num grau ainda mais sofisticado.

A seguir, apresentamos um exerccio simples, cuja tarefa identificar al-gumas semelhanas e algumas diferenas entre as duas representaes de cadaretngulo. De fato, as semelhanas mais relevantes no primeiro retngulo soque ambos so esportistas e praticam esportes com bolas. Poderamos ir alme relacionar outras caractersticas comuns, tais como: os tnis e os shorts quevestem, a camisa nmero 7, ambos esto em movimento aparente, em postu-ras de desequilbrio, representam seres humanos etc.

Comparao, Classificao, Analogias e Metforas 149

150 MAPAS MENTAIS Enriquecendo Inteligncias

As diferenas significativas incluem os tipos de esporte: futebol (jogado

com os ps) e basquete (jogado com as mos); e as menos importantes: sexos

diferentes, mangas das camisas, cor da ilustrao etc.

O enriquecimento de nossas habilidades de comparar nos proporciona

discernimento, e o amadurecimento do discernimento nos oferece melhores

condies de comparao. Isto , comparao e discernimento so competn-

cias mutuamente inter-relacionadas e dependentes, ou seja, desenvolvem-se

coordenadamente, como o ovo e a galinha. A comparao tambm a pedra

angular de nossa competncia de organizar e integrar elementos de informa-

o em conjuntos coordenados e significativos de pensamento, isto , nossa

compreenso, ao nosso repertrio ou nossa memria. graas habilidade

de comparar que somos capazes de estabelecer relaes entre dados e associar

informaes (funo essencial tambm no desenvolvimento das estratgias de

memorizao, conforme j tratamos).

Quando j se possui tal faculdade cognitiva a comparao, funcionan-

do natural e espontane