Marciano Rocha Ribeiro Filho

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  • FACULDADE INTEGRADA DA GRANDE FORTALEZA FGF Curso de Licenciatura Plena em Qumica

    O Ensino de Qumica e o Cotidiano: Tendncias Atuais

    Marciano Rocha Ribeiro Filho

    Igapor - Bahia 2008

  • Marciano Rocha Ribeiro Filho

    O Ensino de Qumica e o Cotidiano: Tendncias Atuais

    Monografia apresentada ao Curso de Programa Especial de Formao Pedaggica de Docentes na rea de Licenciatura em Qumica, da Faculdade Integrada da Grande Fortaleza - FGF, ponto de Presena de Porteirinha-MG, sob a orientao da Prof. Ana Cristina Facundo de Brito.

    Igapor - Bahia2008

  • Monografia apresentada como requisito necessrio para a obteno do grau de Licenciado, do Curso de Programa Especial de Formao Pedaggica de Docentes na rea de Licenciatura em Qumica, da Faculdade Integrada da Grande Fortaleza - FGF.

    _________________________________________

    Marciano Rocha Ribeiro Filho

    Monografia aprovada em ............/.........../.................

    _________________________________________

    Prof. Ana Cristina Facundo de Brito Orientadora

    _________________________________________

    Prof. Clia Digenes Coordenadora do Curso

  • DEDICATRIA

    A Deus, centro inefvel para quem se direcionam e se fundem todas as cincias, artes e verdades superiores.

    Aos meus queridos filhos e esposa por aceitar a privao de muitas coisas em funo da necessidade de dedicao a esse curso.

    minha me e, especialmente ao meu pai que sempre se preocupou com as minhas caminhadas e estudos, e teve a oportunidade de me ver comear este curso, mas que no mais est entre ns para presenciar a concluso do mesmo. Um grande abrao pai. Sei que onde estiver continuar olhando sempre por todos ns.

  • AGRADECIMENTOS

    Esta monografia resultou de uma somatria de eventos aos quais sou bastante grato.

    Agradeo a toda equipe da Faculdade Integrada da Grande Fortaleza que, mesmo distncia, sempre souberam transmitir grandes oportunidades de avanos e novos conhecimentos.

    Agradeo minha famlia, que durante todo este tempo sempre me incentivou a prosseguir para a concluso deste curso.

    E, finalmente, agradeo a Deus, fonte inesgotvel de apoio para superao dos mais variados obstculos.

  • Nosso conhecimento nasce da dvida e se alimenta da incerteza. Precisamos aprender a viver no repouso do movimento e na segurana da incerteza.

    Hilton Japiass

  • RESUMO

    Este trabalho surge da necessidade de se estudar o papel da qumica, como contribuio no processo educacional, no cotidiano ou realidade prtica do educando. Desta forma, o objetivo deste estudo apontar uma proposta pedaggica para o ensino de qumica, a partir de dois tipos de mtodos: o dialgico sob o enfoque de Luckesi e o mtodo freireano para que o educando possa desenvolver os conhecimentos prticos na disciplina qumica. Pretende-se demonstrar que possvel despertar um maior interesse nesta disciplina por parte do aluno. A metodologia do estudo pautou-se na viso de ensino, mtodos e tcnicas de Luckesi e Freire. Trata-se de um estudo descritivo para a proposio pedaggica de um estudo de qumica mais voltada realidade do aluno. Justifica-se a realizao desse estudo com base no pressuposto de que a qumica e seus contedos so conhecimentos prticos e convivem no cotidiano das pessoas que muitas vezes desconhecem ou no se questionam sobre o seu papel na sociedade atual. Os resultados elencados demonstraram que o docente tem um leque de opes metodolgicas, de possibilidades de organizar sua comunicao com os alunos, de introduzir um tema poltico, de cunho social e cultural e encontrar sua forma mais adequada de integrar muitos procedimentos metodolgicos que podero ser possveis a partir da criatividade do docente. Mas tambm importante que as aulas sejam voltadas realidade social do educando.

    PALAVRAS-CHAVE: Qumica, Proposta Pedaggica, Conhecimentos, Mtodos, Tcnicas, Realidade Social

  • ABSTRACT

    This work appears of the necessity of if studying the paper of chemistry, as contribution in the educational process, daily or the practical reality of educating. Of this form, the objective of this study is to point a proposal pedagogical with respect to the chemistry education, from two types of methods: the dialgico under the approach of Luckesi and the freireano method so that educating can develop the practical knowledge in disciplines chemistry. It is intended to demonstrate that it is possible to awake a bigger interest in this disciplines on the part of the pupil. The methodology of the study was pautou in the vision of education, methods and techniques of Luckesi and Freire. One is about a descriptive study for the pedagogical proposal of a study of chemistry more directed to the reality of the pupil. It is justified on the basis of accomplishment of this study the estimated one of that chemistry and its contents are practical knowledge and coexist in the daily one of the people who many times are unaware of or they are not questioned on its paper in the current society. The elencados results had demonstrated that the professor has a fan of metodolgicas options, of possibilities to organize its communication with the pupils, to introduce a subject politician, of social and cultural matrix and to find its form more adequate to integrate many metodolgicos procedures that could be possible from the creativity of the professor. But also it is important that the lessons are come back to the social reality of educating.

    PALAVRAS-CHAVE: Pedagogical Chemistry, Proposal, Knowledge, Methods, Techniques, Social Reality

  • SUMRIO

    INTRODUO ....................................................................................................... 10

    CAPTULO I - O CONHECIMENTO DE QUMICA NO COTIDIANO ESCOLAR ASSOCIADO A REALIDADE DO ALUNO ............................................................ 13

    1.1 Aspectos da formao do leitor crtico ............................................... 13 1.2. Aspectos da vivncia prtica no Ensino de Qumica ......................... 13 1.3. A leitura como descoberta e conscincia do mundo ........................... 14 1.4. A formao do Educador em Qumica ............................................... 16

    CAPTULO II - O ENFOQUE HISTRICO-CRTICO NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE QUMICA.......................................................................................................... 21 2.1 A importncia de um enfoque crtico .................................................... 21

    CAPTULO III - ANLISE DO LIVRO DIDTICO DA DISCIPLINA QUMICA NO ENSINO MDIO ............................................................................................. 26

    3.1 Uma reflexo....................................................................................... 26

    CAPTULO IV - PROPOSTA METODOLGICA PARA O ENSINO DE QUMICA................................................................................................................ 32 4.1 Proposta Pedaggica .......................................................................... 32 4.2 Diagnstico das dificuldades de interpretao do texto de qumica .... 37 4.3 Mtodos Luckesi e Paulo Freire em Qumica...................................... 38

    CONSIDERAES FINAIS ................................................................................... 52 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ...................................................................... 54 ANEXOS ................................................................................................................ 58

    NDICE DE FIGURAS

    Figura 1 - Nvel de escolaridade dos Professores de qumica............................... 33 Figura 2 - Dificuldade dos professores em relao aos contedos de qumica..... 34

  • Figura 3 - Dificuldade dos professores para realizao de aulas prticas............. 34 Figura 4 - Voc gosta de estudar qumica?........................................................... 35 Figura 5 - Grau de influncia de alguns fatores no ensino de qumica.................. 35

  • 10

    INTRODUO

    Um estudo realizado por Silva e Del Pino (2003) demonstrou que os alunos de ensino mdio tm dificuldades de compreenso dos fenmenos que constituem a cincia qumica. As suas dificuldades repousam nas limitaes do ensino-aprendizagem em estimular a curiosidade do educando para compreender a dimenso da disciplina na prtica e vivncia de sua realidade no cotidiano. No mbito da escola bsica, os educadores utilizam poucas metodologias aplicadas na prtica que dimensionem experincias ou que correlacionem tais conhecimentos com a bagagem cultural do aluno.

    Este trabalho surge da necessidade de se estudar o papel da qumica, como contribuio no processo educacional, no cotidiano ou realidade prtica do educando. Desta forma, o objetivo deste estudo apontar uma proposta pedaggica para o ensino de qumica, a partir de dois tipos de mtodos: o dialgico sob o enfoque de Luckesi e o mtodo freireano1 (Paulo Freire) para que o educando possa desenvolver habilidades e conhecimentos prticos na disciplina qumica. Pretende-se demonstrar que possvel utilizar alguns conhecimentos de qumica no cotidiano do aluno, despertando deste modo um maior interesse nesta disciplina.

    Justifica-se a realizao desse estudo com base no pressuposto de que a qumica e seus contedos so conhecimentos prticos e convivem no cotidiano das pessoas que muitas vezes desconhecem ou no se questionam sobre o seu papel na sociedade atual.

    Percebemos que o ensino de qumica tem se reduzido transmisso de informaes, definies e leis isoladas, sem qualquer relao com a vida do aluno, exigindo deste quase sempre a pura memorizao restrita a baixos nveis cognitivos. Transforma-se muitas vezes