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MARCO TEORICO DE FUNDAMENTACION
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MARCO TEORICO DE
FUNDAMENTACIÓN
INTEGRANTES:
VIRGINIA JOHANNA RODAS
ALVARADO
BETZY CORINA TUCH RAMIREZ
INGRID JEANETH TZOC SOMOZA
LA MEDIACION SEGÚN VYGOTSKY
Vygotsky trabajó sobre el concepto de mediación,
volviéndose cada vez más importante para comprender el
funcionamiento mental.
El término mediación se fundamenta a partir del uso de
signos y herramientas o instrumentos. Según Vygotsky, el
término signo significa “poseedor de significado”, por lo
cual, la mediación ubica al signo entre el individuo y el
objeto de aprendizaje o finalidad, y se determina por la
relación entre estos. Comprender la fuerza de los signos
implica reconocer su capacidad mediacional.
AMBIENTE COMO AGENTE
MEDIADOR
EXPERIENCIA .
APRENDIZAJE .
ESTIMULOS .AMBIENTE .
CULTURA Y ORGANIZACIÓN.
Una estrategia educativa está orientada, a direccionar el
proceso de enseñanza-aprendizaje. En un ámbito educativo, la
estrategia se refiere a la dirección pedagógica de la
transformación de un objeto, desde su estado real hasta un
estado deseado y que tiene como propósito vencer
dificultades, con una optimización de tiempo y recursos.
INSTRIUR
Comunicar conocimientos, habilidades, ideas o
experiencias a una persona que no las tiene con la
intención de que las aprenda
PREGUNTAR
Exponer una cuestión en forma interrogativa para dar a
entender una duda o para dar fuerza a una expresión
dicha con anterioridad
ESTRUCTURACIÓN COGNOSCITIVA
La estructura cognitiva está definida como el
conjunto de conceptos e ideas que un individuo
posee sobre un determinado campo de
conocimientos, así como la forma en la que los
tiene organizados.
Base la teoría de Ausbel
Los medios para ayudar la
ejecución de la mediación
propuestos por Adler instrucción didáctica.
requiere de los docentes y los textos una
presentación clara y correcta de la información.
Entrenamiento:
Requiere del docente asignar
prácticas reflexivas .
Enseñanza socrática
Requiere que el docente actúe como
moderador o incitador que genere
conflicto cognitivo ( dudas, preguntas ).
La Mediación Pedagógica en
Ambientes de Educación
La mediación pedagógica puede entenderse como un conjunto de acciones o
intervenciones, recursos y materiales didácticos, como sistema articulado de
componentes que intervienen en el hecho educativo, facilitando el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Su principal objetivo es, facilitar la intercomunicación
entre el estudiante y los docentes para favorecer a través del razonamiento, un
acercamiento comprensivo de ideas y conocimientos.
MEDIACION PEDAGOGICA Y SU
RELACION CON EL CONTEXTO
En la educación a distancia, la mediación pedagógica se apoya
cada vez más en los avances tecnológicos, donde el docente
continúa desempeñando su función de guía, sin pretensiones de
sustituir la actividad creadora del alumno.
Impacto esperado al desarrollarse
la mediación pedagógica en el aula
Lograr que los alumnos sean
competentes para:
criticar del saber en un itinerario
Desarrollar una confianza en sus
propias posibilidades.
DE ACUERDO A LOS INTERESES DE
LOS ESTUDIANTES
El conocimiento de los centros de interés de cada
educando, así que el mediador tiene a mano para una
orientación personal y para definir metas adaptadas y
sembrar nuevas expectativas. Los cursantes
aprenderán los últimos aportes teóricos sobre
transformación de las relaciones, ya sea inter-
personales o grupales, llevándolas desde la
confrontación abierta o silenciosa, hacia la
cooperación. como sus expectativas y
posibilidades, son recursos
Participar en el diseño, realización y
evaluación de proyectos áulicos.
Debatir
Escuchar
Argumentar
El aprendizaje y práctica en
equipos docentes El docente
La condición más común del docente no es la del
trabajo en equipo, lo es una condición de aislamiento
profesional, de trabajo solitario, apartado de sus
colegas
BENEFICIOS DE LA MEDIACIÓN
PEDAGOGICA:
SEGÚN LA
PREPRACION :La profesionalidad del profesor
mediador encuentra un constante
desafío en saber identificar y
definir las causas de los
problemas que entorpecen los
Procesos educativos. La
educación no es un camino
lineal, sino tortuoso, lento, que,
incluso, exige retrocesos, olvidos
Y modificaciones profundas. Así
pues, la aceptación y la
comprensión de las limitaciones de
los alumnos ponen a prueba la
capacidad de empatía del mediador.
EL CONTEXTO Y LA SOCIALIZACION
El mediador precisa contemplar todo problema desde diversos
ángulos. Para ello debe echar mano de su experiencia, de los
equipos interdisciplinares profesionales, de los compañeros y de
la misma familia, para acertar en las terapias, nuevas expectativas
y exigencias sobre cada educando. La dosis adecuada de esfuerzo
debe conducir a la experiencia de éxito y a la motivación.
El aislamiento origina los siguientes
efectos en el docente
Da a los docentes cierto grado de protección.
Poner en práctica sus juicios, buenos o malos.
Los priva de una realimentación significativa y
clara acerca de lo que hacen.
¿Que es aprendizaje en equipo ?
Equipo es el proceso de agruparse y desarrollar
la capacidad de trabajar juntos para crear los
resultados que todos esperan.
El resultado propuesto es aumentar la capacidad
docente utilizando la mediación como método.
Mediación pedagógica
La mediación
pedagógica en el
trabajo áulico,
permite mejorar la
calidad del proceso
de enseñanza y
aprendizaje.
MUCHAS GRACIAS POR SU
ATENCION