MARCOS MARCELLO TRAD

MARCOS MARCELLO TRAD

Prefeito Municipal

ELZA FERNANDES Secretária Municipal de Educação

SORAIA INÁCIO CAMPOS

Secretária Adjunta Municipal de Educação

WALDIR LEONEL

Superintendente de Gestão das Políticas Educacionais

MÔNICA OLIVEIRA INÁCIO PRESTES

Gerente do Ensino Fundamental e Médio

JAKES CHARLES ANDRADE DE FIGUEIREDO

Chefe da Divisão de Tecnologia Educacional

FICHA TÉCNICA

ELABORAÇÃO

ARTE – ARTES VISUAIS

Profa. Ma. Ana Lucia Serrou

ARTE - DANÇA

Prof. Esp.Douglas de Oliveira Caetano

ARTE – MÚSICA

Prof. Esp. Marcos Silva de Araújo

ARTE – TEATRO

Prof. Dr. Matheus Vinicius de Sousa

Fernandes

CIÊNCIAS

Profa. Esp. Rejane Fátima Steinhaus

Profa. Esp. Silmara Dorval Machado

EDUCAÇÃO FÍSICA

Profa. Ma. Elisângela Rodrigues Furtado

GEOGRAFIA

Profa. Esp. Sônia dos Santos Boiarenco

Amorin

HISTÓRIA

Profa. Ma. Janine Azevedo Barthimann

Carvalho

LÍNGUA PORTUGUESA

Prof. Pós-Doutor Antonio Balbino Neto

Profa. Esp. Sônia dos Santos Boiarenco

Amorin

MATEMÁTICA

Prof. Esp. Luiz Henrique C Palhares

Profa. Esp. Célia Silva Lima

DIAGRAMAÇÃO

Bibliotecária: Pillar Massud de Souza

Profa. Esp Priscila Nantes Abuchaim

Prof. Reginaldo Luiz Gonçalves

Profa. Ma. Stiélic Leão Prestes

REVISÃO GRAMATICAL

Profa. Ma Adriana Pereira Santana

Profa. Esp Rosany Mendes

Prezado(a) profissional de educação da REME,

A pandemia de COVID-19 atingiu a todos nós de forma avassaladora. Se há um sentimento comum

trazido pelo coronavírus, este é a incerteza. Em diferentes situações, deparamo-nos com ele: como

combater o vírus? Por quanto tempo as medidas de restrição serão necessárias? Quais as consequências

do vírus para a saúde? Qual seu impacto na economia? Quando retornaremos à normalidade?

Mas, enquanto gestor público, não me abati diante destas incertezas. Desde as primeiras notícias

na mídia até a chegada do vírus entre nós, busquei tomar as medidas que, mesmo sendo impopulares

para alguns setores da sociedade, preservassem o bem comum e garantissem a saúde, a segurança, a

integridade, a vida, enfim, dos moradores de Campo Grande.

Desta forma, instituí medidas como instalação de barreiras sanitárias, restrição de circulação de

pessoas e de funcionamento de algumas atividades econômicas não essenciais. É importante, contudo,

destacar que tais medidas se pautaram nos protocolos de biossegurança instituídos por organismos e

instituições competentes, tais como a Organização Mundial da Saúde, o Ministério da Saúde e o

Prosseguir.

Com o avanço das pesquisas científicas e com a aprovação e distribuição das tão esperadas

vacinas contra o vírus, envidamos esforços para instituir um calendário vacinal ágil e eficiente, capaz de

imunizar, de acordo a disponibilidade de doses, o maior número possível de pessoas, seguindo critérios

rigorosos quanto às especificidades dos grupos a serem vacinados, tais como idade, preexistência de

comorbidade e atuação em áreas profissionais com maior risco de contágio.

Agora, mais uma vez, estamos diante de uma decisão difícil e que também traz incerteza: o retorno

das aulas presenciais nas escolas municipais. Mas também não me furtarei à responsabilidade diante dos

munícipes. Essa volta é pensada, planejada, desde o primeiro dia de suspensão das aulas presenciais.

Para isso, a prefeitura de Campo Grande e a Secretaria Municipal de Educação, por intermédio da

Comissão Municipal de Gerenciamento da Pandemia/COMGEPA, buscaram regulamentar este retorno por

meio de normatização específica, considerando dimensões como organização pedagógica, aspectos

socioemocionais e protocolos de biossegurança.

É para essa dimensão pedagógica que me volto agora, apresentando este Caderno

Complementar da Aprendizagem. Este material é uma das ações cuidadosamente pensadas para

auxiliar o professor em suas atividades imediatamente após o retorno presencial, subsidiando sua prática

didática por meio de um material objetivo e direcionado às necessidades educativas dos nossos alunos.

Por fim, tenho segurança em dizer que a Prefeitura Municipal de Campo Grande está enfrentando

todas as incertezas deste momento com coragem, respeito à população e confiança na ciência.

Marcos Marcello Trad Prefeito de Campo Grande

Prezado (a) profissional de educação da REME,

Em continuidade à manutenção dos esforços para que o conhecimento continue sendo construído

por nossos estudantes, apresentamos, com grande satisfação, o Caderno Complementar da

Aprendizagem, material inédito com atividades pensadas e estruturadas com base no Referencial

Curricular Circunstancial (RCC), para o 3º e 4º bimestres do ano. Assim, objetivamos oferecer mais uma

opção para fortalecer os trabalhos pedagógicos desenvolvidos com grande afinco por nossos professores

e gestores da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande (Reme).

Dessa forma, importa ressaltar que a previsão de retorno das aulas presenciais com prática

escalonada, nos indicou o caminho para construirmos esse caderno, que apresenta características dos

Cadernos-Base já implementados na Rede. Nesse sentido, salientamos que o material será utilizado,

conforme o próprio nome propõe, como complementação para aqueles dias em que o estudante realizará

atividades não presenciais.

Ademais, enfatizamos que esse material tem em sua essência um caráter democrático, pois foi

construído em parceria entre os professores lotados na Semed e os professores lotados nas escolas da

Reme. Com isso, pretendemos fomentar os princípios da ampla participação de todos os atores

educacionais atuantes no ensino público municipal campo-grandense.

Ainda, pretendemos complementar e fortalecer a recuperação de conhecimentos e habilidades que,

porventura, não tenham sido completamente consolidados por nossos alunos, no 1º e 2º bimestre. Nessa

direção, procuramos acrescentar atividades pertencentes a anos escolares anteriores, ou seja, atividades

do 8° no 9°, do 7° no 8° e, assim, sucessivamente, atendendo a habilidades presentes no RCC, para o 3º

e 4º bimestre.

Por conseguinte, construímos o material que se apresenta, contemplando do 1° ao 9° ano, com

variedade de formato de questões, tais como múltipla escolha, verdadeiro e falso, discursivas, atividades

práticas, teóricas, além de privilegiarmos uma gama de gêneros textuais como tirinhas, reportagens,

charges, textos literários, entre outros, em todos os componentes curriculares previstos na matriz da

Reme. Outrossim, destacamos que o material deverá ser utilizado por completo, porém de forma não

linear, isto é, o(a) professor(a) terá a opção de escolher algumas atividades que atendam ao momento de

aprendizado em que a turma se encontra, facilitando a progressão do conhecimento.

Por fim, registramos nossos sinceros agradecimentos aos profissionais da educação da Reme que,

no período de ensino remoto, buscaram aprender para manter o vínculo com os estudantes, consolidando

a qualidade de um trabalho já reconhecido. Sendo assim, desejamos um ótimo trabalho a todos e que

esse retorno com prática escalonada possa ser marcado pelo atendimento aos protocolos de

biossegurança, concretizando o tão esperado retorno ao contato presencial com os estudantes, para que

busquemos sempre a manutenção da qualidade de ensino na Reme.

Elza Fernandes Secretária Municipal de Educação

Prezado (a) profissional de educação da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande-MS

Em março de 2020, quando suspendemos as aulas presenciais na Rede Municipal de Ensino de

Campo Grande devido ao enfrentamento à Covid-19, confesso que a Superintendência de Gestão de

Políticas Educacionais-SUPED pensou que logo estaríamos de volta, mas diante das orientações dos

Órgão Internacionais, Nacionais e Municipais de Saúde, percebemos a crise sanitária que o mundo estava

vivendo e, que teríamos um longo desafio pela frente relacionado à continuidade do ano letivo por meio do

ensino remoto e à garantia do direito à educação aos alunos da Rede Pública Municipal.

Os desafios apresentados nesse período, nos trouxeram os seguintes questionamentos: Como

todos os alunos serão incluídos no processo de ensino e aprendizagem, visto que nem todos têm acesso à

internet? Alguns não têm computador, notebook ou até mesmo smartphone? Estas e outras questões

foram colocadas em diversas reuniões de planejamento, uma vez que não se tinha perspectiva do retorno

presencial das aulas na REME. Assim, defronte destas reflexões, surgiu outra indagação: o que fazer para

minimizar o prejuízo cognitivo e ao mesmo tempo pensar na inclusão dos alunos da REME, em tempos de

aulas remotas?

Diante deste contexto, esta Superintendência teve como foco o apoio às práticas docentes e assim,

desenvolveu e/ou implementou diferentes recursos para subsidiar a organização didático- pedagógica

durante o período de aulas remotas das instituições escolares, tendo em vista a diversidade apresentada

na REME. Elaboramos materiais impressos, intitulados Cadernos-Base, Cadernos de Atividades e de

Experiências, por conseguinte, implantamos a TV REME com transmissão pelo canal da TV Educativa 4.2

e pelo YouTube, a Rádio TV REME e criamos o banco de questões e de atividades no ambiente virtual

MOODLE/SEMED, para alicerçar as decisões pedagógicas tomadas pelos professores e equipe escolar.

Neste período, fortalecemos o Programa Formativo Reflexões Pedagógicas On-line: Diálogos entre a

Teoria e a Prática como uma estratégia para o desenvolvimento profissional dos profissionais de

educação.

Lançamos em 2021, o Referencial Curricular Circunstancial da REME-RCC/2021, um documento

que dialoga com o Referencial Curricular da REME/2020.

O documento RCC/2021 ancora-se nos caminhos possíveis, a serem trilhados pelos docentes, a

fim de garantir a aprendizagem dos alunos em um ano em que o acesso à escola presencial ficou

comprometido devido à pandemia. Ainda, construímos inúmeros documentos orientativos e resoluções

que puderam assegurar o ano letivo de 2020 e o início do ano letivo de 2021.

Por fim, todas as ações realizadas pela SUPED, neste tempo de aulas remotas, evidenciaram a

equipe técnico-pedagógica e o docente como sujeitos ativos no processo de ensino e da aprendizagem,

como agentes articuladores dos saberes dos alunos, agentes que vivenciam e (re) conhecem a realidade

cotidiana da escola e sim, agentes que têm participação decisiva na organização didático-pedagógica, por

essa razão, sempre conferimos autonomia à escola e aos professores para complementarem com outros

recursos e estratégias didáticas, ou seja, tivemos o respeito e o cuidado pelo não engessamento das

práticas em torno de um único recurso, seja ele impresso ou digital. Uma questão é certa: todos os

envolvidos nesse período de aulas remotas na REME se reinventaram num esforço coletivo para

minimizar as perdas cognitivas que, inevitavelmente, ocorrerão, já que as “aulas não presenciais” não

substituem as aulas presenciais.

Concomitante a estas ações, sempre acreditamos no retorno presencial das aulas na REME e ao

longo deste 1 ano e quatro meses de aulas presenciais suspensas, estudamos e nos preparamos por

intermédio da Comissão Municipal de Gerenciamento da Pandemia/COMGEPA da Covid-19,

desenvolvemos o Plano de Retorno das Aulas Presenciais na Rede Municipal de Ensino, e com o avanço

da vacinação, o retorno presencial articulado aos protocolos de biossegurança foi possível no dia 19 de

julho de 2021.

Em que pesem os esforços anunciados, o fato é que a suspensão das aulas presenciais durante a

pandemia além de provocar uma série de mudanças bruscas na vida cotidiana dos alunos e professores,

ainda, evidenciou as fragilidades e dificuldades cognitivas dos alunos que ficaram por um longo tempo

distantes das interações “face a face”. Frente a esta nova realidade, a SUPED apresenta o Caderno

Complementar da Aprendizagem destinado ao ensino fundamental, material autoral composto por

atividades pensadas e estruturadas com base no Referencial Curricular Circunstancial (RCC).

O Caderno Complementar da Aprendizagem exige dos professores e da equipe técnico-

pedagógica uma reflexão crítica e contínua, uma vez que o caderno é um instrumento para fortalecimento

e munição de como os professores podem alicerçar a práxis pedagógica, sob um olhar metodológico e

epistemológico para a recuperação da aprendizagem dos alunos matriculados na REME.

Para finalizar, reitero a autonomia da escola e dos professores no sentido de organizar a rotina e

prática pedagógica que atenda ao contexto sócio-histórico e aprendizagem dos alunos. Ressalto, tenho

plena convicção de que o retorno presencial das aulas na REME gerou diversos sentimentos como o

medo, a angústia, a insegurança, mas também alegrias e esperanças de um novo tempo e recomeço.

O recomeço exige coragem, desejo de lutar e de reconquistar, mas não pensem que estão

sozinhos, vamos sempre dialogar! Continuaremos com muitas dúvidas, só com o passar do tempo e por

intermédio de muito estudo, implementação e análise de políticas educacionais, algumas questões

poderão ser respondidas a partir da experiência que estamos vivenciando na REME. Precisamos continuar

acreditando que mesmo em tempos difíceis, a educação não pode ficar estática, pois o desenvolvimento

do país depende diretamente do avanço das ciências desenvolvidas nas escolas.

Conte sempre com a SUPED/SEMED para este recomeço!

Prof. Dr. Waldir Leonel

Superintendente de Gestão das Políticas Educacionais

ENSINO FUNDAMENTAL

ANOS INICIAIS

SUMÁRIO

LÍNGUA PORTUGUESA................................................................................................................................. 9

MATEMÁTICA...............................................................................................................................................14

HISTÓRIA......................................................................................................................................................23

GEOGRAFIA................................................................................................................................................. 29

CIÊNCIAS......................................................................................................................................................40

EDUCAÇÃO FÍSICA......................................................................................................................................49

ARTE- ARTES VISUAIS................................................................................................................................54

ARTE - DANÇA.............................................................................................................................................61

ARTE - MÚSICA............................................................................................................................................68

ARTE - TEATRO...........................................................................................................................................70

https://docs.google.com/document/d/1nfzb08XBC8AVAub8epNRLiC0-lRAd8Rx/edit#heading=h.2yutaiw

https://docs.google.com/document/d/1nfzb08XBC8AVAub8epNRLiC0-lRAd8Rx/edit#heading=h.3xzr3ei

https://docs.google.com/document/d/1nfzb08XBC8AVAub8epNRLiC0-lRAd8Rx/edit#heading=h.sqyw64

https://docs.google.com/document/d/1nfzb08XBC8AVAub8epNRLiC0-lRAd8Rx/edit#heading=h.3ygebqi

https://docs.google.com/document/d/1nfzb08XBC8AVAub8epNRLiC0-lRAd8Rx/edit#heading=h.qsh70q

https://docs.google.com/document/d/1nfzb08XBC8AVAub8epNRLiC0-lRAd8Rx/edit#heading=h.3as4poj

https://docs.google.com/document/d/1nfzb08XBC8AVAub8epNRLiC0-lRAd8Rx/edit#heading=h.tyjcwt

https://docs.google.com/document/d/1nfzb08XBC8AVAub8epNRLiC0-lRAd8Rx/edit#heading=h.z337ya

https://docs.google.com/document/d/1nfzb08XBC8AVAub8epNRLiC0-lRAd8Rx/edit#heading=h.3whwml4

https://docs.google.com/document/d/1nfzb08XBC8AVAub8epNRLiC0-lRAd8Rx/edit#heading=h.2bn6wsx

9

Leia o texto e responda às questões 1 a 5.

O que é coronavírus? (COVID-19)

Coronavírus é uma família de vírus que causam infecções respiratórias. O novo agente do

Coronavírus foi descoberto em 31/12/19, após casos registrados na China. Provoca a doença chamada de

Coronavírus (COVID-19).

Os primeiros casos de Coronavírus em humanos foram isolados pela primeira vez em 1937. No

entanto, foi em 1965 que o vírus foi descrito como Coronavírus, em decorrência do perfil na microscopia,

parecendo uma coroa.

A maioria das pessoas se infecta com coronavírus comum ao longo da vida, sendo as crianças

pequenas mais propensas a se infectarem com o tipo mais comum do vírus. Os coronavírus mais comuns

que infectam humanos são o Alpha Coronavírus 229E e NL63 e Beta Coronavírus OC43, HKU1 […]

Texto adaptado da fonte: https://coronavirus.saude.gov.br/.

1. Os textos, em geral, desempenham uma função específica, como por exemplo informar, entreter, entre outras. Qual é a principal função do texto “O que é coronavírus? (COVID-19)”?

A) Divertir.

B) Expor uma opinião.

C) Informar.

D) Expressar sentimentos.

2. A partir da pandemia da Covid-19 nos é colocada a necessidade de mudarmos alguns hábitos do dia a dia. E podemos colaborar juntos para enfrentarmos essa pandemia. Mas, afinal o que é Coronavírus?

A) Coronavírus é uma família de vírus que causam infecções respiratórias.

B) Coronavírus é um bicho com vírus que causam infecções respiratórias.

C) Coronavírus é uma família de vírus que causam infecções em plantas.

D) Coronavírus é uma família de vírus que causam infecções nos pés.

3. O Coronavírus provoca uma doença chamada A) gripe.

B) sarampo.

C) catapora.

D) Covid-19.

4. Em que ano apareceram os primeiros casos de Coronavírus? A) Os primeiros casos de Coronavírus em humanos foram isolados pela primeira vez em 1937.

B) Os primeiros casos de Coronavírus em humanos foram isolados pela primeira vez em 1947.

C) Os primeiros casos de Coronavírus em humanos foram isolados pela primeira vez em 1957.

D) Os primeiros casos de Coronavírus em humanos foram isolados pela primeira vez em 1967.

LÍNGUA PORTUGUESA

10

5. Escreva uma pequena mensagem de WhatsApp para uma pessoa de sua família sobre a Covid-19. Utilize as informações do texto 1. Atenção à escrita adequada das palavras e à pontuação de seu pequeno texto. _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Leia e responda às questões 6 e 7.

O que você precisa saber e fazer para evitar o contágio por Coronavírus? Veja como prevenir o contágio:

Fonte: https://www.gov.br/saude/pt-br.

6. A imagem apresenta informações importantes para o entendimento dos cuidados necessários de higiene para que não haja contágio por Coronavírus. Para quais pessoas esse texto foi escrito?

A) Somente para as crianças.

B) Para os professores universitários.

C) Para as pessoas adultas.

D) Para a sociedade em geral: crianças, jovens, adultos e idosos.

7. O que você precisa saber e fazer, para prevenir-se do contágio da Covid-19? Assinale abaixo a informação mais comum de prevenção de contágio do Coronavírus. A) Lavar os braços com água e sabão.

B) Lavar as mãos com água e sabão.

C) Lavar os pés com água e sabão.

D) Não lavar as mãos com água e sabão.

11

8. Assinale a alternativa adequada em relação às medidas de prevenção a Covid-19. A) Em Campo Grande, Capital do Mato Grosso do Sul, a saúde é prioridade no combate ao Coronavírus.

Por esse motivo, o nosso município vem seguindo as medidas públicas sanitárias do que precisamos saber e fazer para prevenir o contágio pela Covid-19.

B) Para combater a Covid-19 em nosso município não é preciso fazer nada. C) O combate ao Coronavírus acontece se deixarmos de lavar as mãos todos os dias.

D) Em Cuiabá, Capital do Mato Grosso do Sul, a saúde é prioridade no combate ao Coronavírus. Por esse motivo, o nosso município vem seguindo as medidas públicas sanitárias do que precisamos saber e fazer para prevenir o contágio pela Covid-19.

9. Leia, pesquise e escreva o significado das palavras abaixo, conforme seu entendimento. A) coronavírus:________________________________________________________________________

B) aglomeração:_______________________________________________________________________

C) contágio: __________________________________________________________________________

D) covid-19: __________________________________________________________________________

Leia e responda às questões 10 e 11.

Com essa onda de Coronavírus até o Cascão resolveu lavar as mãos!

Fonte: https://g1.globo.com/notícias.

10. No texto, encontramos a seguinte frase “LAVAR AS MÃOS SALVA VIDAS!”. Por que lavar as mãos pode salvar vidas?

A) Porque as mãos ficam cheirosas.

B) Porque é uma maneira de evitar a transmissão de vírus.

C) Porque é uma forma de agradar aos pais.

D) Porque é necessário para participar de algumas brincadeiras.

12

11. Observe, analise o texto e, em seguida, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.

( ) A turminha da Mônica estava comemorando o aniversário de Cascão.

( ) Todos estavam tristes pela atitude de Cascão.

( ) A turminha da Mônica estava muito feliz porque Cascão finalmente resolveu vencer o medo da água e

lavou os pés.

( ) Ao lavar as mãos, Cascão está ajudando salvar vidas.

12. Relacione a primeira coluna de acordo com a segunda, adequadamente. 1- É necessário lavar as mãos...

2- Personagem que não gostava de lavar as mãos.

3- Uma doença que fez com que até o Cascão lavasse as mãos.

4- Não lavar as mãos...

( ) Cascão.

( ) Para evitar contaminação por Coronavírus.

( ) A Covid-19.

( ) ajuda a aumentar a contaminação por Coronavírus.

13. Marque as alternativas comuns dos temas abordados entre os textos estudados nas questões ... ( ) Os textos apresentam ilustrações (imagens).

( ) Indicam a importância de lavar as mãos.

( ) Explicam o que é o Coronavírus.

( ) Estão organizados em parágrafos.

14. Circule os adjetivos nas frases. A) Os profissionais da saúde são fantásticos.

B) O álcool em gel 70% é eficaz na higienização das mãos.

C) Os alunos são dedicados nos estudos remotos em Campo Grande.

D) A família é o nosso bem mais valioso.

Leia a tirinha e responda às questões 15 e 16.

Fonte: www.google.com.br.

13

15. Na tirinha, foram utilizados dois sinais de pontuação: reticências e ponto de exclamação. Identifique-os, circule-os e justifique o motivo pelo qual foram utilizados no texto.

A) Amizade é como ter um irmão...

_____________________________________________________________________________________

B) … Que não mora na mesma casa!

_____________________________________________________________________________________

16. Escreva um pequeno texto para postar no Facebook ou no Instagram. Utilize os sinais de pontuação conhecidos por você adequadamente. _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

17. Complete as frases com adjetivos para os substantivos abaixo.

A) Mônica é _________________________________________________________________________

B) Cebolinha é _______________________________________________________________________

C) A casa de Cascão é _________________________________________________________________

D) Magali e Mônica são _________________________________________________________________

18. Escreva um pequeno texto dramático com diálogos entre as personagens. Utilize os substantivos e adjetivos conhecidos por você adequadamente. _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

19. Defina o que você entende pelos termos abaixo. A) Artigo: ____________________________________________________________________________.

B) Substantivo: _______________________________________________________________________.

C) Pronome: _________________________________________________________________________.

D) Adjetivo: __________________________________________________________________________.

20. Elabore frases com A) artigos: ___________________________________________________________________________

B) substantivos: _______________________________________________________________________

C) pronomes: _________________________________________________________________________

D) adjetivos: __________________________________________________________________________

14

MATEMÁTICA

1. Represente os números no ábaco e, depois escreva-os por extenso.

A) 34

B) 125

C) 407

D) 581

E) 1086

15

F) 1.534

G) 2.939

2. Adalgisa possui uma fábrica de camisetas. O gráfico abaixo apresenta a produção de camisetas nos três últimos meses do ano de 2020.

Fonte: https://acessaber.com.br/atividades/problemas-de-matematica-adicao-e-subtracao-4o-ano/

Responda. A) Qual mês ocorreu a maior quantidade de vendas? B) Em qual mês ocorreu 5.600 camisetas vendidas? c. Qual a diferença das vendas nos meses de dezembro e novembro?

C) Qual a diferenças das vendas nos meses de dezembro e novembro? D) Se somarmos as vendas dos meses de outubro e novembro ultrapassará a quantidade de vendas do mês de dezembro? Qual quantidade?

16

3. Vamos brincar do Jogo dos 7 erros? Pinte de verde os resultados corretos e de amarelo os resultados errados. Depois resolva as questões erradas.

134 + 83 = 217

467 – 368 = 99

590 – 374 = 206

325 + 295 = 620

876 – 485 = 193

971 + 367 = 1.338

1763 – 762 = 1.100

1276 – 1264 = 12

3984 – 1693 = 2.291

4521 + 2486 = 7.700

6666 – 6060= 606

369 + 1402 = 2.769

7649 – 6234= 1.415

2376 + 7123 = 9.994

9421 – 9321 = 100

6000 – 4532 = 1.386

4702 – 3681= 1.021

5865 – 4865 = 1.000

4.Lourdes irá locar jogos de mesas e cadeiras. Cada jogo é composto por uma mesa e quatro cadeiras. Quantos jogos Lourdes terá que locar para que vinte pessoas que irão à sua festa tenham lugar para se sentar? A.( ) 2 jogos

B.( ) 3 jogos

C.( ) 4 jogos

D.( ) 5 jogos

Fonte: https://loplastvendas.com.br/produto/jogo-de-mesa-e-cadeira-de-plastico-preto/

5. Leandro estava brincando de lego e observou que em cada peça tem 8 bolinhas. Ao juntar todas as peças, qual será o total de bolinhas?

A. ( ) 52

B. ( ) 152

C. ( ) 252

D. ( ) 352

Fonte: https://cdn.editorasaraiva.com.br/marketing/simuladinho_provinha_pb.pdf 6. Descubra o padrão das sequências e depois complete com os elementos faltantes. A)

B)

13 39 65 91

55 46 28

17

C)

D)

7. Escreva os nomes das crianças na imagem utilizando as informações dadas abaixo. MARIO está segurando com as duas mãos um cubo.

MARIA está segurando um cone.

LUIZ está com uma esfera na mão.

ALESSANDRO está olhando para um bloco retângular no chão.

ELISA está de frente com MARIANA.

MARIANA está segurando um cilindro, e mostrando para ELISA.

ANA está segurando uma pirâmide em sua mão.

Fonte: https://bellcardozo.blogspot.com/2017/04/solidos-geometricos3-ano.html

16 32 128

45 135

18

8. Ligue as colunas.

9. A professora Joana comprou 5 cadernos a R$13,00 cada um deles. Deu em pagamento uma cédula de

R$50,00, uma cédula de R$20,00 e uma cédula de R$5,00. Quanto Joana recebeu de troco?

R.

10. Antonio quer comprar um guarda-roupa no cartão de crédito. A loja ofereceu duas formas de

pagamento:

- 3 parcelas de R$ 420 reais.

- 8 parcelas de R$ 158 reais.

Qual a forma de pagamento que Antonio deve escolher para pagar o menor valor no guarda-roupa?

R.

19

11. Professora Maria escreveu no quadro da sala de aula as seguintes sentenças:

Responda. A. Represente os números acima: B. Coloque em ordem crescente os números acima. C. Escreva os números por extenso:

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12. O DETRAN da cidade de Campo Grande está precisando realizar uma reforma em seus muros de proteção. O perímetro do DETRAN é de 25.865 m distribuídos entre os prédios e galpões. A. Escreva por extenso o número 25.865.

_____________________________________________________________________________________

B. Decomponha o número 25.865.

_____________________________________________________________________________________

C. Escreva V (Verdadeiro) e F (Falso). 13. Considere as frações abaixo.

Responda. A. Coloque as frações em ordem decrescente.

B. Represente as frações acima na reta numérica.

Considere a igualdade abaixo para responder à questão 14.

14. Podemos afirmar que a igualdade acima está certa ou errada? Justifique. Observe a imagem a seguir.

5 x 5 = 10

4 x (6 + 3) = (6 + 4) x 3

2 x 5 = 5 x 2

25 000 + 865 = 20 000 + 800 + 60 + 5

21

Observe a imagem e responda à questão 15.

15. Determine o valor da uva. A. ( ) 4

B. ( ) 8

C. ( ) 14

D. ( ) 54

16. Complete a tabela de acordo com o que se pede para cada poliedro.

Poliedro

Nome do Poliedro

Polígono da Base

Nº Faces

Nº Arestas

Nº Vértices

17. Marcos resolveu buscar milho em sua fazenda para fazer pamonha. A distância de sua casa até a fazenda é 27 km. Contudo, no trajeto ele teve que parar em um posto de gasolina para ir ao banheiro, como na imagem abaixo. Quanto ele ainda terá que andar para chegar à fazenda? Expresse esta distância em metros.

22

18. Lisandra instalou em sua casa a piscina ilustrada abaixo. Nas instruções dizia que, para enchê-la, seriam necessários 50 000 ml de água. Contudo, ela só colocou 10 l. Marque alternativa que representa a quantidade de água para enchê-la completamente. A. ( ) 400.000 ml.

B. ( ) 60.000 ml.

C. ( ) 40 l.

D. ( ) 60 l.

Fonte: https://www.tudodesenhos.com/uploads/images /5274/piscina-grande.png

19. Imagine um dado como na imagem abaixo. Qual a chance de jogá-lo e sair um número maior que 3.

Fonte: https://www.lojagrow.com.br/

dado-de-ataque-vermelho-14mm

20. Halisson está querendo fazer um show de mágica para os amigos, para isso, colocou 4 bolas vermelhas, 3 verdes e 5 rosas em uma caixa. Ele irá tirar aleatoriamente uma bola por vez.

A. Qual a chance de Halisson tirar uma bola verde?

B. Qual a chance dele tirar uma bola vermelha?

C. Qual bola tem maior chance de sair? Por quê?

23

HISTÓRIA Observe as imagens da rua 14 de julho do município de Campo Grande MS no ano de 1940 e de 2020.

Fonte: www.google.com/maps

Escreva quais as modificações aconteceram no espaço, de acordo com as imagens.

1. Escreva duas mudanças.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2. Escreva duas permanências.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Rua 14 de julho 1940

Rua 14 de julho

2020

Fonte: https://biblioteca.ibge.gov.br/

http://www.google.com/maps

24

3. Complete a cruzadinha com as palavras-chaves sobre o desenvolvimento de uma cidade, que estão escritas nas frases abaixo.

Em Campo Grande

1. O povoamento diminuiu as áreas verdes.

2. Pela necessidade de espaço.

3. O aumento da população e o desenvolvido local trouxeram progresso a Campo Grande.

4. O desenvolvimento em Campo Grande possibilitou o uso de novas infraestrutura urbana.

5. A chegada de novos povos influenciou na economia.

6. O processo migratório proporcionou a vivência com diferentes culturas.

7. Por meio da ferrovia chega à cidade o primeiro arruamento.

8. Os espaços se transformam devido às necessidades da população.

9. O avanço na tecnologia fez com que tivesse a inovação em todos os setores da cidade.

10. O início da economia em Campo Grande foi baseado no comércio.

11. O desenvolvimento da economia influenciou o crescimento no município.

12. Processo migratório que é resultado da necessidade de trabalho, moradia etc.

13. Na busca de novas oportunidades de vida.

ESPAÇO – INFRAESTRUTURA URBANA - ECONOMIA - DIMINUIU - VIVÊNCIA - INOVAÇÃO - ARRUAMENTO - CRESCIMENTO - TRABALHO – OPORTUNIDADES –

PROGRESSO - POPULAÇÃO - COMÉRCIO

1. D

2. E

3. S

4. E

5. N

6. V

7. O

8. L

V

9. I

10. M

11. E

N

12. T

13. O

25

Observe as fotografias de Campo Grande.

4. De acordo com as imagens e as datas das fotografias, organize em ordem cronológica o quadro

abaixo.

1933 – 2020 - 1950 - 1995 – 1973 – 1910

5. Apesar das imagens serem de locais diferentes, todas são do município de

Rua Treze de Maio, 1910.

Fonte: Arca, 2011.

Avenida Afonso Pena, 1950.

Fonte: http://www.campogrande.ms.gov.br/.

Rua 14 de julho, 1933. Fonte: Arca, 2011.

Construção da Antiga Rodoviária ,1973. Fonte: Arquivo Anos Dourados –CG.

Avenida Ernesto Geisel, esquina com

Fernando Corrêa, 1995.


Imagem de Campo Grande, 2020.


http://www.campogrande.ms.gov.br/



26

Observe as imagens.

Fonte: Google Imagem.

6. O ser humano transforma a natureza de diversas maneiras. As imagens representam diferentes atividades exercidas na natureza. Enumere respectivamente essas atividades. ( ) Extrativismo.

( ) Agricultura.

7. Os processos de ocupação do campo se referem à exploração da natureza pelo ser humano, para suprir suas necessidades de sobrevivência. Essas intervenções na natureza refletem em impactos ambientais e, hoje resultam, em alguns casos, no consumo excessivo. Você concorda com esta afirmação? Justifique.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

8. Essas mudanças na natureza teve a intervenção do ser humano. Assinale V (verdadeira) e F (falso) referente às informações abaixo. ( ) Os animais produzem mais lixo que os seres humanos.

( ) A intervenção do homem significa as transformações no espaço e na natureza.

( ) O ser humano pertence à natureza, mas é o ser vivo que mais provoca impactos ambientais.

( ) O ser humano é dependente da natureza, isso quer dizer que, tudo o que precisamos é retirado da

natureza.

IMAGEM 1 IMAGEM 2

Relembrando

Agricultura: é o conjunto de técnicas utilizadas para cultivar plantas com o objetivo principal de obter

alimentos. Pode-se classificar em: agricultura familiar, agronegócio e agricultura orgânica. Sendo uma

das atividades mais antiga do ser humano.

Extrativismo: é a mais antiga atividade humana. Baseia-se na coleta de produtos naturais, podendo

ser manual ou por meio de máquinas. Pode-se classificar extrativismo em: animal, mineral e vegetal.

27

9. Assinale um dos resultados dessas intervenções. a) ( ) Menos poluição.

b) ( ) Aumento da população.

c) ( ) Diminuição das áreas verdes.

d) ( ) Desenvolvimento do crescimento das florestas.

Leia o trecho do texto e responda às questões 10 a 12.

Do Estradar do Carro de Boi às Histórias e às Memórias da Migração em Campo Grande

“Jose Antônio Pereira, ao chegar nas terras da atual Campo Grande, foi organizando o local e com isso, atraindo mais pessoas e a vila foi crescendo. Aparece a primeira rua, denominada Rua Velha, hoje essa rua tem nome de 26 de agosto”.

Texto elaborado pela equipe do 4º ano.

10. A chegada de José Antônio Pereira teve influência nas primeiras organizações da cidade. Esse processo teve a ocupação de terras e intervenções na natureza? Justifique. _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

11. De acordo com o texto qual foi a primeira organização do local? _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

12. Qual o nome desse local atualmente? _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Observe a imagem.

Fonte: ARCA, 2011.

28

13. Na imagem, em que situação essas pessoas estão sendo mostradas? _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Leia a reportagem abaixo.

Fonte: Jornal Midiamax

14. A vivência da cultura haitiana contribui para a formação da sociedade campo-grandense? Justifique. _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

15. A presença dos haitianos representa ( ) o êxodo rural.

( ) o êxodo urbano.

( ) a evasão urbana.

( ) o processo de imigração.

29

GEOGRAFIA Leia o texto e responda à questão 1.

As águas do nosso município encontram-se localizadas predominantemente na Bacia Hidrográfica

do Rio Paraná, com exceção de uma pequena porção Noroeste de seu território que se situa na Bacia

Hidrográfica do Rio Paraguai, no qual se encontram os córregos Mateira, Ceroula e Angico. Campo

Grande possui 33 (trinta e três) cursos d’água com nascentes urbanas.

O Rio Anhanduí é o único que passa pela área urbana. Os córregos Lajeado e Guariroba estão

destinados ao fornecimento de água potável, e esses contribuem com, aproximadamente, 50% de toda

água consumida no município. A outra parte vem de águas subterrâneas do Aquífero Guarani.

Texto adaptado. Fonte: Perfil Socioeconômico de Campo Grande 2021.

1. Observe o mapa ilustrativo 1 da hidrografia de Campo Grande e complete a legenda do mapa 2,

escrevendo os nomes dos cursos d’água que dão origem à maioria das regiões urbanas.

30

2. Observe os mapas e responda as questões A, B e C.

31

A) Qual o título do mapa?

_____________________________________________________________________________________

B) Qual a zona climática do estado de Mato Grosso do Sul?

_____________________________________________________________________________________

C) Para responder a questão anterior, qual elemento do mapa você consultou? ( ) Fonte.

( ) Título.

( ) Legenda.

( ) Orientação.

Leia o texto e responda à questão 3.

O Município tem um território que começa e termina em relação ao outro município. Os limites entre dois municípios podem ser artificiais aqueles criados pelo ser humano como muros e estradas, e os naturais como cursos d’água, árvores, entre outros aspectos naturais.

3. Observe o mapa e escreva quais os municípios que fazem limites com Campo Grande.

A) Ao norte ___________________________________________________________________________

B) Ao sul_____________________________________________________________________________

C) A leste ____________________________________________________________________________

D) A oeste____________________________________________________________________________

32

4. Agora faça um desenho da sua casa e coloque quem são os seus vizinhos, reconhecendo os pontos

cardeais. Não se esqueça de observar onde o Sol surge na sua casa, pois este já será leste e complete as

questões abaixo.

A) Ao norte ___________________________________________________________________________

B) Ao sul_____________________________________________________________________________

C) A leste ____________________________________________________________________________

D) A oeste____________________________________________________________________________


Para um melhor planejamento de ações para desenvolver o Brasil, as suas unidades federativas,

ou seja, os Estados, seus municípios e o Distrito Federal, foram distribuídos em cinco grandes regiões,

pelo IBGE Instituto Brasileiros de Geografia e Estatística, com base em algumas características comuns.

33

5. Pinte o mapa de acordo com a legenda.

6. No mapa das regiões vemos que o estado de Mato Grosso do Sul faz parte da região: _______________________________________________________________________________

34

7. Baseado no texto e no mapa das regiões que você pintou, complete a tabela relacionando os

estados em ordem alfabética conforme a divisão regional do IBGE.

Centro-Oeste Nordeste Sudeste Norte Sul

Bahia Rio Grande do Sul

Rio de Janeiro

Mato Grosso do Sul

Tocantins

35


Município é um termo usado para descrever um espaço territorial político que fica dentro de um estado ou unidade federativa. Assim, no Brasil município é o menor território com governo próprio. Geralmente esse território é composto por uma zona urbana (cidade) e uma área rural (campo), administrado por uma prefeitura e uma câmara de vereadores. O município pode ter unidades administrativas internas chamadas de Distrito.

8. Marque com X o município em que você mora.

(A) Brasil.

(B) Campo Grande

(C) Distrito de Anhanduí.

(D) Mato Grosso do Sul.

Leia o texto e responda à questão 9. O município de Campo Grande possui uma área de 8.082,97 km², dividido em zona rural e zona urbana. Campo Grande possui dois Distritos, o de Anhanduí e o de Rochedinho. 9. Identifique marcando um X o mapa que representa a afirmação acima.

Leia o texto e responda à questão 10. A regionalização não é uma característica única do Brasil, pois sempre que se fala de

planejamento busca-se uma maneira de se organizar o espaço para melhor elaborar projetos de

desenvolvimento local. Campo Grande também possui uma divisão para melhor desenvolver a cidade, que

são as regiões urbanas. O perímetro urbano de nossa cidade foi divido em 7 regiões. São elas: Região

Urbana do Anhanduizinho, Região Urbana do Bandeira, Região Urbana do Centro, Região Urbana do

Imbirussu, Região Urbana do Lagoa, Região Urbana do Prosa e Região Urbana do Segredo.

36

10. Risque no caça-palavras o nome das regiões urbanas da nossa cidade destacada no texto que você

leu.


M B S V J Q Q A R N C S L M A C L T Z V Z Z M I Q A F

U B R I N A I K P J X Z A S V F F G Q B C D Q P U D S

S E D B O S E X O B E H G O U V F M F A V E C Q W I A

E U U E S X I F V G J Y O G D X Q H C N S A J R N C U

G M V Z Y E T A V A A Y A H T K V A X D S S B G M E O

R P D E B E E M Q Y T O R A C F M O W E V S D Q G N Y

E N M K C I H Q S A A P G V X T V U D I L V L K C T D

D M M G U W G X L P F R Q L K O C L O R V R A B P R S

O F B K I M R D P R O S A S M U H T D A W O N R F O N

O S Q U A H K M Q E H G M Z Z R R D S O N T F R L O Z

T G W H A Q S R J U T A D F T G L Z Z K M H M U L H I

M T P C A N H A N D U I Z I N H O O V M N G P N M N E

J T H I P X U U D A U W T A F H B L F K Q A B D J O S

R K P E N O P T D I M B I R U S S U A W S H L Z R Y C

Campo Grande possui 9

regiões urbanas sendo, 7 no

perímetro urbano e os dois

distritos de Anhanduí e

Rochedinho. A divisão no

perímetro urbano do

município levou em

consideração os cursos

d’água da cidade.

Fonte: PMCG/SISGRAN.

37

11. Agora para essa questão, as regiões do perímetro urbano estão separadas e com os nomes de seus grandes bairros. Marque um X na região urbana que você mora.

38

Fonte dos mapas: BARROS, Valter Mangini.

Atlas de Campo Grande: geográfico e histórico. Campo Grande/MS: Editora Oeste, 2010.

39

12. Existe interdependência entre campo e cidade. Comprove isso observando a produção de carne bovina e escrevendo nos retângulos CAMPO e/ou CIDADE, destacando o local onde acontece cada fase da produção até chegar à nossa casa.

Fonte: https://slideplayer.com.br/slide/9343497/28/images/4/CADEIA+DE+PRODU%C3%87%C3%83O+DA+CARNE+BOVINA.jpg

Adaptado para atividade.

40

CIÊNCIAS

OS ANIMAIS POSSUEM CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS E PASSAM POR VÁRIAS FASES: NASCEM, CRESCEM, SE REPRODUZEM, ENVELHECEM E MORREM.

1. Escreva, nos espaços, a ordem do ciclo de vida dos animais.

Fonte :Disponível emhttps://thumbs.dreamstime.com/z/o-ciclo-de-vida-do https://www.semmaispiolhitos.pt/wp-content/uploads/2020/02/7blog2.jpg

Acesso: 09 jun 2021.

1

2

3

4

5

41

Que tal conhecer algumas características externas dos animais?

Primeiro temos que saber quais são essas características e o que diz cada uma delas.

Vamos lá!!!

Têm animais que possuem:

Disponível em https://static1.patasdacasa.com.br/

Acesso 03 maio 2021

PELOS: são estruturas da pele dos mamíferos, que tem como função a regulação de temperatura, camuflagem, proteção da luz solar direta, entre outras.

Fonte (adaptada): https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/classe-mammalia.htm.

Acesso em: 12 ago. de 2021

Disponível emhttps://espacocienciasquintoano.blogspot.com/

2010/11/pele-com-escamas.html?m=1

Acesso: 03 maio 2021

ESCAMAS: são estruturas em forma de placa

Achatada,

Estão presentes em peixes e répteis. Nos peixes as escamas permitem que deslizem melhor pela água. Nos répteis as escamas protegem contra a perda de umidade do corpo, por isso muitos resistem aos habitats secos e quentes como o deserto.

Fonte (adaptada):

https://www.sobiologia.com.br/conteudos/FisiologiaAnimal/revestimento2.php1. Acesso

em: 12 ago. de 2021.

Di

sponível em https://www.sobiologia.com.br/


CARAPAÇA: revestimento que protege o corpo de animais como tatu e tartaruga.

Fonte: https://www.preparaenem.com/biologia/penas-das-aves.htm Acesso em: 03 mai. 2021.

42

Disponível em: https://www.preparaenem.com/biologia/penas-

das-aves.htm

Acesso: 03 de maio de 2021

PENAS: são encontradas nas aves e ajudam no voo, no equilíbrio da temperatura e contra choques mecânicos.

Fonte: https://www.preparaenem.com/biologia/penas-das-aves.htm Acesso em: 03 mai. 2021

Disponível em https://fisiocarepet.com.br/patas-

caes/


PATAS: são membros usados na locomoção dos animais.

Fonte: https://www.preparaenem.com/biologia/penas-das-aves.htm Acesso em: 03 mai. 2021

Disponível emhttps://pt.vecteezy.com/foto/722075-

garras-de-aguia


GARRAS: as garras são estruturas que auxiliam na captura de presas e alimentos.

Fonte:

https://www.sobiologia.com.br/conteudos/FisiologiaAnimal/revestimento3.php#:~:text=As

%20garras%20diferem,ataque%20e%20defesa. Acesso em: 03 mai. 2021

Disponível emhttps://www.gettyimages.pt/fotos/p%c3%a9-de-

pato


PÉS: os pés são membros inferiores que auxiliam na locomoção.

Fonte: https://escola.britannica.com.br/artigo/p%C3%A9/48130.

Acesso em: 13 ago. 2021

43

Disponível

emhttps://www.guiaestudo.com.br/aves/amp


BICO: é uma estrutura pontiaguda encontrado nas aves e alguns outros animais e serve para capturar alimentos.

Fonte: https://www2.ibb.unesp.br/Museu_Escola/Ensino_Fundamental/Animais_JD_Botanico/ave

s/aves_biologia_geral_bicos.htm. Acesso em: 12 ago. 2021.

Disponível em https://conteudo.imguol.com.br/


BOCA: faz parte do sistema digestório. É formada pelos lábios,

dentes, gengivas dentre outras estruturas. É responsável pelo

início da digestão.

Fonte: https://www.animalnaturalstore.com/boca. Acesso em: 13 ago. 2021.

Disponível emhttps://pt.wikipedia.org/wiki/ficheiro:differential_

grasshopper_(25673035101).jpg


ANTENAS: são órgãos localizados de alguns animais como por exemplo os insetos. As antenas auxiliam esses animais a perceberem o ambiente.

Fonte: https://super.abril.com.br/ciencia/as-antenas-dos-insetos-servem-para-farejar/.

Acesso em: 13 ago. 2021.

44

2. Conforme os conceitos trabalhados, escreva no quadro abaixo, nomes de dois animais que possuem as seguintes características externas comuns.

PENAS

PELOS

ESCAMAS

PÉS/PATAS

ANTENAS

CARAPAÇA

3. Agora, vamos conhecer alguns animais, e escrever abaixo da figura uma de suas características externas que estão no quadro.

ESCAMAS- PENAS- PELOS- CARAPAÇA- ANTENAS- PATAS

Disponível em

https://br.pinterest.com/pin/377880224957267856/araracanindé

Acesso: 3 maio 2021.

Disponível em

https://www.imasul.ms.gov.br/pesca-do-

dourado-e-proibida-em-mato-grosso-do-sul-por-cinco-anos/peixedourado


Disponível em

https://conexaoplaneta.com.br/blog/tatus-canastra-em-rara-aparicao-no-mato-

grosso-do-sul/tatucanastra


Disponível em

https://br.pinterest.com/pin/761671355708084720/capivara


Disponível em

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichat

ecnicaaula.html?aula=20162/formiga Acesso: 3 maio 2021.

Disponível em

https://www.ecycle.com.br/6230-patinha-

de-cachorro Acesso: 3 maio 2021.

45

CURIOSIDADES SOBRE O MICROSCÓPIO

A curiosidade humana e o fantástico mundo científico apresentaram, dentre inúmeras outras descobertas, o microscópio, aparelho capaz de aumentar a imagem de pequenos objetos, possibilitando o estudo dos microrganismos (são seres vivos muito pequenos, tão pequenos que não podem ser vistos a olho nu. Alguns exemplos: bactérias, fungos, protozoários etc.). O crédito por essa incrível invenção foi dado, em 1591, aos holandeses Hans Janssen e seu filho Zacarias, fabricantes de óculos.

Fonte: (Adaptada) https://cemeq.ufg.br/n/97536-o-fabuloso-microscopioB3culos

Fonte: (Adaptada) https://br.freepik.com/

Acesso em 17 maio 2021.

Depois de saber um pouquinho das curiosidades do microscópio, responda às questões. 4. Quem foram os inventores do microscópio? _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5. O que o microscópio é capaz de possibilitar ao ser humano? _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

6. O que são microrganismos? _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

46

Leia atentamente o texto e responda às questões 7, 8 e 9.

VÍRUS

Os vírus são organismos que não possuem célula e não são capazes de reproduzir-se sozinhos. Todos os vírus, sem exceção, são parasitas e não apresentam estrutura celular. Eles vivem e se multiplicam no interior das células de animais e plantas, por exemplo. Além de serem microscópicos, normalmente são vistos apenas com um tipo especial de microscópio, o microscópio eletrônico. Quando estão fora da célula que parasitam, os vírus não conseguem se reproduzir; no entanto, ao infectar novamente uma célula, voltam a se multiplicar. Os vírus causam doenças conhecidas como viroses e têm grande capacidade de contaminação, podendo ser transmitidos pelo ar, pela água, pelo contato com pessoas doentes ou com objetos contaminados. O vírus da gripe, por exemplo, é transmitido pelo ar e pelo contato com pessoas ou com objetos contaminados. Por isso, uma maneira de preveni-la é evitar o contato com pessoas infectadas. As viroses também podem ser transmitidas por meio de picadas de insetos. Dengue, zika e chikungunya são doenças transmitidas pela picada do mosquito Aedes aegypti infectado pelos vírus. Os vírus são responsáveis por outras doenças como: sarampo, caxumba, catapora, herpes, aids, hepatite, febre-amarela, rubéola, poliomielite (paralisia infantil), hidrofobia (raiva), coronavírus (COVID-19) entre outras. Para muitas delas, existem vacinas que protegem nosso corpo contra a infecção.

Fonte: Ligamundo: Ciências, 4º ano: ensino fundamental, anos iniciais / César da Silva Júnior.[et al.]. -- 1. ed. -- São Paulo: Saraiva, 2017. Acesso em 17 maio 2021.

7. O que são vírus? _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

8. Os vírus conseguem se reproduzir fora da célula? A) ( ) Sim B) ( ) Não Justifique sua resposta. _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

47

9. Assinale a alternativa que apresenta apenas doenças causadas por vírus. A) Cólera, coronavírus e dengue. B) Chikungunya, coronavírus e caxumba. C) Coqueluche, febre amarela e hepatite. 10. Como podemos nos proteger da transmissão do coronavírus? _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

As bactérias são microrganismos que possuem uma só célula e podem ser encontradas em

diferentes ambientes. São normalmente associadas às doenças, como por exemplo: cólera, coqueluche,

leptospirose, pneumonia, sífilis, etc. O tratamento é feito por uso de antibióticos. Vale destacar, no entanto

que as bactérias não provocam apenas danos são também responsáveis por vários benefícios aos seres

humanos e ao ambiente.

Texto adaptado. Fonte http.//escolakids.uol.com.br/ciência/importância-das-bactérias.htm.

Alguns materiais auxiliam na limpeza das residências, como o produto da imagem abaixo.

11. Qual a importância de utilizar esse tipo de material de limpeza em sua residência? A) ( ) Para aumentar a quantidade de bactérias. B) ( ) Para diminuir a quantidade de bactérias. 12. Complete as lacunas com as palavras do quadro. A) A ________________________________ é um sintoma da Covid-19.

B) Devemos evitar o ________________________ com as pessoas contaminadas.

C) Aglomeração de pessoas facilita a ___________________________ da doença.

D) Lavar __________________________ é uma das medidas de prevenção das doenças.

CONTATO – TRANSMISSÃO – AS MÃOS – FALTA DE AR

48

13. Depois de estudarmos as formas de transmissão de alguns microrganismos, chegou a hora de decifrar a palavra secreta, cada numero corresponde a uma letra. Decodifique a mensagem. A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

V

X

Z

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

I

R

I S

O

S

13

9

3

18

15

18

7

1

14

9

19

13

15

19

Elaboração a partir de: ( adaptada) https://puzzlemaker.discoveryeducation.com/cryptogram/result

Acesso em: 19 maio 2021.

49

EDUCAÇÃO FÍSICA

1. Atividade prática – Arremesso.

Materiais: cadeira, balde e uma bola média (se não tiver bola faça uma bola de papel).

Como brincar:

1. Coloque um balde em cima de uma cadeira;

2. Fique a uma distância de 3 metros do balde;

3. Dê 3 passadas longas;

4. Pare e arremesse a bola no balde.

Fonte: revistacrescer.globo.com acesso em : 05/05/2021.

1. Atividade Prática – Arremesso Combinado.

Materiais: cadeira, balde e uma bola média (se não tiver bola faça uma de papel).

Como brincar:

1. Coloque um balde no chão;

2. Coloque uma cadeira a um metro do balde;

3. Marque no chão um risco a um metro da cadeira;

4. Dê três passos e arremesse a bola.

Fonte: https://pt.vecteezy.com/ acesso em : 05/05/2021.

50

3. Atividade Prática – Arremesso Alto.

Materiais: cadeira, balde e uma bola média (se não tiver bola, faça uma bola de papel).

Como Brincar:

1. Coloque um balde no chão;

2. Coloque uma cadeira a um metro do balde;

3. Dê três passos, suba com o pé direito na cadeira, fique em pé em cima da cadeira.

4. Arremesse a bola no balde;

5. Repita a atividade subindo com o pé esquerdo na cadeira e arremesse a bola.

Fonte: https://pt.vecteezy.com/ acesso em : 05/05/2021.

4.Atividade Prática – Arremesso na Parede.

Materiais: folha de papel, bola (se não tiver uma bola faça uma bola de papel), fita adesiva, lápis de cor.

Como Brincar:

1. Pegue uma folha de papel e desenhe um círculo no meio da

folha e pinte o círculo;

2. Pregue a folha com uma fita adesiva na parede;

3. Mantenha uma distância de quatro metros da parede;

4. Dê três passadas e arremesse a bola com as duas mãos;

5. Dê três passadas pare e arremesse a bola com a mão

direita.

6. Repita a atividade arremessando a bola com a mão.

esquerda;

Fonte: https://pt.vecteezy.com acesso em : 05/05/2021.

51

5. Atividade prática – arremesso na parede 2.

Materiais: folha de papel, bola (se não tiver uma bola faça uma bola de papel, fita adesiva, lápis de cor,

garrafas PET.

Como Brincar:

1. Pegue uma folha de papel e desenhe um círculo no meio da folha e pinte o círculo;

2. Pregue a folha com uma fita adesiva na parede;

3. Faça uma linha sinuosa no chão;

4. Ande sobre a linha sinuosa segurando a bola acima da cabeça;

5. Coloque uma cadeira a 2 metros da parede;

6. Passe por baixo da cadeira, fique em pé.

7. Arremesse com as duas mãos;

8. Arremesse com a mão direita, depois com a mão esquerda.

Fonte: https://pt.vecteezy.com acesso em : 05/05/2021.

6. Aula Prática – Agilidade.

Materiais: 2 bolas de papel.

Como brincar:

Coloque a bola num canto e a outra bola a três metros de distância.

Desenhe uma linha no chão.

Fonte: br.pinterest.com acesso em : 05/05/2021.

52

1. Pegue a bola e coloque no lugar da bola que está do outro lado;

2. Pegue a outra bola que está no chão e coloque no lugar da bola que você removeu do lugar;

3. Vá até a linha, salte para direita e para esquerda até o final, e volte saltando;

4. Faça a mesma coisa correndo de costas, trocando as bolas de lugar. Na linha salte para direita e para

esquerda até o final, e volte saltando;

5. Faça a mesma coisa correndo lateralmente, trocando as bolas de lugar, na linha salte para direita e para

esquerda até o final, e volte saltando.

7. Atividade Prática – Agilidade 2.

Materiais: 4 latas, 4 bolas de papel, 3 cabos de vassoura.


1. Pegue a bolinha na primeira lata;

2. Corra, pare, salte os cabos de vassoura;

3. Pegue a bola da segunda lata, e coloque a bola que está na sua mão sobre a lata;

4. Corra até a terceira lata. Troque as bolas de lugar;

5. Ande sobre a linha desenhada do chão;

6. Vá até a quarta lata e troque as bolas de lugar;

7. Corra até a primeira lata e coloque a sobre a lata;

8. Repita o circuito 3 vezes.

8. Atividade Prática – Condução 1

Materiais: bola de papel, rodo e papelão.

Como Montar:

Corte 5 tiras de papelão de 10 centímetros de largura por 30 centímetros de comprimento;

Dobre o papelão em forma da letra “U”;

Coloque os papelões a cada 1 metro de distância;

53

Desenhe uma linha sinuosa no chão;

Faça uma bola de papel;

Fonte: arquivo pessoal

Como Brincar:

1. Pegue o rodo e tente empurrar a bola por baixo dos papelões cortados e dobrado, que estão dispostos

no chão;

2. Com o rodo passe a bola por cima da linha sinuosa.

3. Repita a atividade 3 vezes.

9. Atividade Prática – Condução 2

Materiais: bola de papel, rodo e papelão.

Como Montar:

Corte 5 tiras de papelão de 10 centímetros de largura por 30 centímetros por comprimento;

Dobre o papelão em forma da letra “U”;

Coloque os papelões a cada 1 metro de distância;

Coloque 5 garrafas PET a 1 metro de distância uma da outra;

Faça uma bola de papel;



Como brincar:

1. Pegue o rodo e tente empurrar a bola por baixo dos papelões cortados que estão dispostos no chão;

2. Com o rodo passe em zigue zague pelas garrafas;

3. Repita a atividade 3 vezes;

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ARTE / ARTES VISUAIS

Olá, aluno (a)! Iniciaremos um novo estudo sobre as Artes Visuais. Lembre-se de que este espaço é diferente da sala de aula, portanto, caso tenha alguma dificuldade nas atividades, solicite o auxílio de um adulto da família. Para algumas produções artísticas você precisará de materiais específicos. Caso não tenha algum material solicitado, utilize os que têm em sua casa.

ARTE E A CULTURA POPULAR: Folclore II

Leia o texto e faça a questão 1.

Conceituando: Cultura popular A cultura popular - são as manifestações culturais, produzidas de forma espontânea no cotidiano

de um povo. Diferente da cultura de elite, a cultura popular surge das tradições e costumes e é transmitida de

geração para geração, principalmente, de forma oral (o que é falado). Exemplos de cultura popular brasileira:

- Danças folclóricas: Samba, Frevo, Quadrilha, Maracatu, Carimbó etc. - Música popular: cantigas de roda, canções de ninar, sertaneja, moda de viola, samba etc. - Literatura: cordel, adivinhas, provérbios e ditados, parlendas, contos e fábulas, superstições, lendas urbanas e do folclore brasileiro etc. - Festas populares: Carnaval, Festas juninas, Folia de Reis, Círio de Nazaré, Festa do Divino, Bumba meu boi etc.

Fonte: https://ofolclorebrasileiro.wordpress.com/2014/08/16/o-que-e-folclore/. Acesso em 16/05/21.

1. De acordo com o texto, responda às perguntas.

a) O que é cultura popular?

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b) Como a cultura popular surge?

c) Faça uma pesquisa com alguém da sua família sobre quais das manifestações populares apresentadas no texto, existem na sua cidade?

Leia o texto sobre o folclore e faça a questão 2.

O FOLCLORE

Na cultura popular o folclore não é somente lendas, mas também poemas, poesias, promessas, parlendas e quadrinhas cantigas, provérbios, crenças e danças populares etc.

O folclore é a ciência de um povo, o conhecimento popular que vai passando de geração para geração, por meio de lendas, crenças, superstições, provérbios, advinhas ou adivinhações, canções, comidas, danças, poesias, brincadeiras e jogos

Qual a origem da palavra "folclore"? A palavra surgiu da palavra inglesa: Folk – Povo e lore - Conhecimento. Assim, folk + lore (folklore)

quer dizer ''conhecimento popular''...

Texto adaptado. Disponível em: Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/folclore. Acesso em 16/05/21.

2. Responda às perguntas e faça a ilustração do poema.

a) O que é folclore?

b) Na cultura popular, o folclore não é composto somente por lendas. Escreva cinco tipos de manifestações folclóricas que você conhece ou já ouviu falar.

3.Leia o poema e faça um desenho ilustrativo.

O desenho ilustrativo ou ilustração é uma imagem que acompanha ou explica um texto. Ilustrar não é só desenhar, mas podem ser usadas outras técnicas, como: pintura, colagem, carimbos. E, também, podemos usar diferentes materiais, como: lápis de cor, giz de cera, canetas hidrocor, carvão, tintas etc.

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Agora é com você! Após leitura do poema, escolha as palavras que mais te chamou atenção e desenhe e pinte bem colorido (veja o modelo). Materiais: lápis de cor, giz de cera etc.

Fonte do poema: https://br.pinterest.com/pin/550002173240479009/

Acesso: 16/05/2021.

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Manifestações folclóricas brasileiras: - Música: Pombinha Branca, O Cravo e a Rosa, Marcha Soldado, Alecrim dourado, Se essa rua fosse minha, Escravos de Jó, Fui ao Tororó, Marinheiro só, etc. - Fábula: A lebre e a tartaruga, A cigarra e a formiga, O leão e o rato, O lobo e o cordeiro, A rã e o boi, A raposa e o corvo, A raposa e as uvas¸ etc. - Brincadeiras: amarelinha, cabo de guerra, cabra cega, forca, batata quente, dança da cadeira, queimada, cinco marias, passa anel etc. - Lendas e mitos: Mula sem cabeça, Iara, Saci Pererê, Caipora, Curupira, Boto cor de rosa, Negrinho do Pastoreiro, Cuca, Boitatá, Cobra Grande, Vitória Régia, Lobisomem, Erva-Mate etc. - Brinquedos: carrinho de rolimã, bolas de gude, pipa (pandorga), pião, ioiô, estilingue, pé na lata, perna de pau, corda etc. - Comidas típicas de cada região: no Norte tem o peixe assado e o pato ao tucupi, no Nordeste o acarajé e a carne de sol, no Centro Oeste a galinhada e o arroz com pequi, no Sudeste a feijoada e o tutu do feijão, e no Sul o pinhão assado e o churrasco. - Artesanatos: cestaria, tecelagem, cerâmica utilitária, bonecas, flores de palha, crochês, bordados, tricô, balaios de taquara, tapetes de arraialo, amarrados de corda, escultura (pedra-sabão e madeira), etc.

Disponível em: https://www.todamateria.com.br/musicas-folcloricas/. Acesso em 16/05/21.

4. Responda às perguntas sobre as manifestações folclóricas brasileiras.

a) Pesquise com uma pessoa da sua família e escreva o nome de duas manifestações folclóricas (brasileira ou do sul mato-grossense) que você conhece ou já ouviu falar.

Músicas: __________________________________________________________________________

Fábulas: __________________________________________________________________________

Brincadeiras: _______________________________________________________________________

Lendas e mitos: _____________________________________________________________________

Brinquedos: ________________________________________________________________________

Comidas típicas:_____________________________________________________________________

Artesanatos: _______________________________________________________________________

b) Observe a imagem e escreva o nome das brincadeiras identificadas nas obras de arte sobre

brinquedos e brincadeiras infantis de Ivan Cruz.

Fonte:

http://auxiliadorapatiovirtual.blogspot.com/2018/04/brinquedos-e-brincadeiras-artista-

ivan.html. Acesso em: 16/05/21.

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Conhecendo o pintor. O artista plástico Ivan Cruz nasceu em 1947, nos subúrbios do Rio de Janeiro, e brincava pelas ruas de seu bairro como toda criança. Em 1990 pintou seus primeiros quadros com temas de sua infância, mais precisamente suas brincadeiras. Podemos observar que as crianças não possuem detalhes no rosto, nas mãos, nos pés, pois, para ele o mais importante é retratar as brincadeiras e os brinquedos. Ivan Cruz pintou cerca de 250 quadros, retratando mais de 100 brincadeiras distintas e chamou essa série de “Brincadeiras de Criança”.

Fonte https://brusque.portaldacidade.com/noticias/educacao/artista-carioca-ivan-cruz-vem-a-brusque-para-conhecer-obras-de-alunos-do-sesi-

1938. Acesso em: 16/05/21.


Ditados Populares, Parlendas e Trava-Línguas. Ditados Populares são frases curtas que transmitem conhecimentos sobre a vida, passando de geração para geração para aconselhar e advertir. As parlendas são versos pequenos com rima fácil, que divertem e, ao mesmo tempo, estimulam a memorização e a fixação de conceitos. Trava-línguas são jogos lúdicos como frases com palavras rimadas de pronúncia difícil para treinar a dicção.

5. Nos quadros a seguir, faça um desenho ilustrativo para cada uma das manifestações folclóricas brasileiras apresentadas. Materiais (lápis de cor, giz de cera, canetas hidrocor, carvão, tintas etc.) para o desenvolvimento dessa produção artística.

a) Ditados Populares.

“De grão em grão, a galinha enche o papo”.

“Filho de peixe, peixinho é”.

b) Parlendas.

“Sol e chuva, casamento de viúva. Chuva e Sol, casamento de espanhol”.

“João corta o pão, Maria mexe o angu. Teresa põe a mesa, para a festa do Tatu”.

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Folclore de Mato Grosso do Sul.

Para a arte educadora e folclorista Marlei Sigrist*, é importante preservar as tradições sul-mato-grossenses.

O Folclore está presente no cotidiano das pessoas, seja pela comida, bebida, música, tradições, manifestações populares, festas tradicionais e religiosas, como o Banho de São João em Corumbá, Festa do Divino e do Peixe em Coxim e festa de São Benedito e Bon Odori em Campo Grande.

No Mato Grosso do Sul, o folclore de recebeu influências de outros estados principalmente os que fazem fronteira, como: Mato Grosso, Goiás, Paraná e São Paulo, e ainda de países como Paraguai e Bolívia.

As lendas Mato Grosso do Sul.

Além das lendas universais, Mato Grosso do Sul, também tem seus próprios personagens lendários, além de diversas manifestações folclóricas características, como: o Pé de Garrafa, o Come-língua, o Negro D'água, o Donos dos Porcos, o Mãozão ou Pai-do-Mato.

* Marlei Sigrist , folclórologa, pesquisadora, membro da Comissão Sul-Mato-Grossense de Folclore (CSMFL) e da International Organization of

Folk Art (IOV) e integrante da Academia Feminina de Letras e Artes de Mato Grosso do Sul: www.estacaofolclore.blogspot.com.br.

Texto disponível em: https://www.fundacaodecultura.ms.gov.br/folclore-sul-mato-grossense-e-rico-e-diverso-esta-presente-no-cotidiano-mas-ainda-

e-pouco-conhecido/ acesso em: 18/05/21.

6. Leia a lenda de Mato Grosso do Sul e faça um desenho ilustrativo.

c) Trava-línguas.

“Pedro pregou um prego na porta preta”.

“A rua de paralelepípedo é toda paralelepipedada”.

Lenda: O Minhocão Uma espécie de serpente longa e cabeçuda que vive sob o barro das barrancas do rio e deixa marcas em forma da sua imensa cabeça. Mas cuidado, com as noites de lua cheia! Pois o Minhocão fica próximo a pontes ou casas de palafitas e, por meio das sombras dos pescadores, consegue sugar seu sangue. Se ficar irritado ele serpenteia no rio para derrubar as embarcações e devorar os pescadores. Então, melhor não deixá-lo zangado!

http://www.estacaofolclore.blogspot.com.br/

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Agora é com você! No quadro abaixo, faça um desenho de ilustração de sua autoria, (não vale copiar figuras prontas). Sugestões: Para o desenvolvimento desta produção você pode usar diferentes materiais, como: lápis de cor, giz de cera, canetas hidrocor, carvão, tintas, cola glitter, e outros.

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ARTE / DANÇA

GRAFISMO INDÍGENA Você já ouviu falar de Grafismo indígena? Grafismo indígena é como são chamados os desenhos e pinturas que fazem parte da cultura indígena e que podem ser encontradas em pinturas corporais, cerâmicas, e em outros diversos tipos de artesanatos e manifestações artísticas da cultura indígena.

Indígena Guarani fazendo pintura corporal.

(Crédito:filipefrazao/ Fonte: iStock)

Indígenas da tribo Pataxó com o grafismo em seus acessórios.

(Crédito:Joa_Souza/ Fonte: iStock)

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Peça de cerâmica da etnia Assurini, Xingu – PA

Fonte da imagem: https://www.todamateria.com.br/arte-indigena-brasileira/

Os significados dessas pinturas são os mais variados onde cada etnia tem suas próprias representações e simbologias. Por exemplo: temos pinturas que são utilizadas em comemorações, outras são de nossos rituais sagrados. O importante é saber que cada povo tem suas pinturas próprias e cada uma dessas pinturas tem um significado único, de acordo com a expressão cultural de cada um desses povos. Olhe alguns exemplos abaixo.

Fonte das imagens: https://www.ricardoartur.com.br/GrafismoIndigena.pdf

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Agora desenvolva a sequência de atividades abaixo, para que possamos desenvolver atividades de dança sobre o grafismo indígena. 1 - Vamos criar um caminho dançante como o do exemplo abaixo? Pegue um giz de lousa ou até um

pedaço de carvão e faça diferentes desenhos no chão, coloque uma de suas músicas preferidas e ande

em cima dos desenhos dançando! Gire nas espirais, salte nos círculos, toque e dance no chão, passe pelo

caminho diversas vezes dançando de diversas formas!

2 – Observe os exemplos abaixo. Faça como nos exemplos, desenhe uma linha em cada um dos retângulos em branco.

Exemplos:

Fo

nte

das

imag

en

s: A

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uto

r

64

Agora, vamos transformar as linhas em movimentos? Imagine como seria “dançar” essas linhas, será que você consegue? Tente “imitar” as linhas com o corpo enquanto dança. Como é dançar uma linha mais curva? Como seria o movimento de uma linha quebrada? Como você imitaria um rabisco com seu corpo? Coloque uma música de sua preferência e experimente! 3 – Observe os grafismos indígenas abaixo. Agora, como no exercício anterior, atribua um movimento para cada um dos grafismos, explore do mesmo modo que as linhas da atividade anterior.

Grafismo 1

Grafismo 2

Grafismo 3

Grafismo 4

Grafismo 5

4 – A partir dessas atividades, vamos criar uma sequência de movimentos, uma coreografia? Desenhe novamente diferentes linhas nos quadrados abaixo, serão 6 quadrados, e cada uma das linhas, representará um movimento da sua coreografia. Nos quadrados em branco você cria sua linha/movimento. Nos quadrados coloridos você copia um dos grafismos/movimento da atividade anterior. Vamos lá? (você pode desenhar as linhas e depois dançá-las, ou você pode criar os movimentos com o corpo e depois transformá-los em linhas)

65

1 - 2 - 3 -

4 - 5 - 6 - 5 – Que tal agora “misturarmos” a Dança e as Artes Visuais? A partir das experiências com as atividades anteriores, se sua coreografia, seus movimentos, e sua experiência fosse um desenho, como seria? Faça no quadrado abaixo o desenho de sua coreografia.

66

6 – Como foi para você transformar desenhos em movimentos e movimentos em desenhos? Explique como foi sua experiência.

67

ARTE - MÚSICA ARTE / MÚSICA

1. Zimbolé é uma canção popular africana. A letra da canção é o próprio título, bem simples não é mesmo? Converse com seu professor para lhe auxiliar a aprender a melodia e o ritmo corporal dessa canção.

Zimbolé - African Folk Song all over the World (HD) disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=9HvJo_IAUgo.

Acesso em 26 mai. 2021.

Fonte: https://www.pinterest.cl/pin/57139489005730737/. Acesso em 26 mai. 2021.

2. Analise o trecho retirado da canção Zimbolé e responda.

a) Qual a clave usada no início da partitura? ( ) Sol ( ) Fá ( ) Dó

b) Quantos compassos têm o trecho musical? ( ) 1 ( ) 2 ( ) 3

c) Em qual compasso, há uma mudança de ritmo na melodia? ( ) 1 ( ) 2 ( ) 3

d) No 3º compasso, temos a nota mais aguda do trecho musical, qual o nome dela? ( ) Lá ( ) Si ( ) Dó

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Leia o texto. O Samba, cujo ritmo descende do lundu, é a principal forma de música de raízes africanas que surgiu no Brasil. O nome “samba” provavelmente origina do nome angolano semba, um ritmo religioso. O samba se tornou um dos grandes símbolos do Brasil. O samba cresce continuamente e se reinventa. Hoje, há muitas variações do samba, como o samba canção, o samba de breque, o samba de roda, o samba enredo, o samba rock e o samba reggae. Os instrumentos mais utilizados no samba são o cavaquinho, o pandeiro e o violão.

Fonte: https://www.educabras.com/enem/materia/educacao_artistica/arte/aulas/musica_brasileira. Acesso em 26 mai. 2021.

3. Sobre o samba responda.

a) O samba tem suas origens na cultura

( ) africana.

( ) asiática.

( ) indígena.

b) Assinale a alternativa que apresenta instrumentos típicos do samba.

( ) violão, cavaquinho e pandeiro.

( ) violino, viola e violoncelo.

( ) harpa, violão e sanfona.

c) Assinale a opção, que não é, uma variação do samba.

( ) Samba canção.

( ) Samba de roda.

( ) Samba guarânia.

d) Você conhece algum grupo de samba no seu bairro?

( ) Sim. Nome: _____________________________________

( ) Não.

e) Você já participou de uma roda de samba?

( ) Sim. Onde? _____________________________________

( ) Não.

Em Campo Grande, também temos vários artistas e grupos que tocam, cantam e compõem sambas. Na imagem a seguir, temos o Grupo Sampri. Leia o texto sobre o grupo para realizar questão 4.

Fonte da imagem: agorams. Disponível em: encurtador.com.br/xzKR8. Acesso 26 mai. 2021.

É samba de roda sinhá Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=TJNDWoKNxqQ. Acesso em 01 jun.

2021.

Sampri – É Samba de

Roda, Sinhá (ao vivo)

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Texto. Criado em 2002, de forma inusitada, tal qual diversos grupos e bandas que adornam o cenário da MPB, o Grupo SAMPRI, nasceu de uma roda de samba de fundo de quintal. Da conversa calorosa e da batucada intimista veio a ideia de formar um grupo. O diferencial - cada uma das integrantes canta e toca um instrumento: Magally no cavaquinho; Luciana no pandeiro; e Renatinha no violão. Um sonho - movimentar grandes multidões não é exatamente o objetivo do grupo. A ideia central é contribuir com a MPB e eternizar a cultura tão bela do samba tradicional e seus nuances.

Fonte: https://www.palcomp3.com.br/sampri/. Acesso em: 26 mai. 2021 (Adaptado)

4. Sobre o grupo Sampri responda.

a) Qual o nome das integrantes?

b) Como surgiu o grupo?

c) Qual o objetivo das musicistas?

d) Você já conhecia o grupo?

5. Na imagem, vemos que cada integrante do Grupo Sampri toca um instrumento musical. Assinale a alternativa que classifica corretamente os três instrumentos.

a) violão (cordofone); cavaquinho (cordofone) e pandeiro (idiofone ou membranofone).

b) violão (cordofone); cavaquinho (aerofone) e pandeiro (idiofone ou membranofone).

c) violão (cordofone); cavaquinho (cordofone) e pandeiro (aerofone).

d) violão (membranofone); cavaquinho (aerofone) e pandeiro (idiofone ou membranofone).

Observe as imagens e responda à questão 6.

6. Violão, cavaquinho e pandeiro são alguns exemplos de instrumentos musicais trazidos para o Brasil pelos

a) portugueses. b) africanos.

c) japoneses. d) indianos.

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ARTE / TEATRO

Observe a imagem e leia o poema atentamente.

Fonte: https://blog.globaleditora.com.br/ultimas/global-editora-lanca-ou-isto-ou-aquilo-de-cecilia-meireles/

Ou isto ou aquilo (Poema de Cora Coralina)

Ou se tem chuva e não se tem sol ou se tem sol e não se tem chuva!

Ou se calça a luva e não se põe o anel, ou se põe o anel e não se calça a luva!

Quem sobe nos ares não fica no chão, quem fica no chão não sobe nos ares.

É uma grande pena que não se possa estar ao mesmo tempo em dois lugares!

Ou guardo o dinheiro e não compro o doce, ou compro o doce e gasto o dinheiro.

Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo ... e vivo escolhendo o dia inteiro!

Não sei se brinco, não sei se estudo, se saio correndo ou fico tranquilo.

Mas não consegui entender ainda qual é melhor: se é isto ou aquilo.

Fonte imagem: http://files.linguaportuguesaemacao.webnode.com.br/

A poesia, assim como uma peça de teatro, nos leva para viagens incríveis, ainda que dentro da

nossa própria casa, não é mesmo? Vamos viajar com a poesia de Cora Coralina e juntar ao teatro?

Vamos?

Transmitir sensações no teatro é muito importante. Por isso os atores treinam/ensaiam muito para que

passe sensações e emoções das mais diversas formas. O ambiente físico, ainda que pelo “faz-de-conta”,

faz com que o ator ou atriz mude até os movimentos corporais para passar uma verdade.

Por exemplo: ator fazendo uma cena na neve, ele precisa passar a sensação de frio. O corpo reage

diferente no frio, por isso a sensação de estar na neve tem que parecer verdadeira em um cenário de um

filme ou peça de teatro .

71

Observe a imagem e leia o texto atentamente.

Fonte: Deserto, disponível em: https://br.depositphotos.com/stock-photos/deserto.html

1. Vamos agora brincar/jogar com essas sensações e com o tempo do poema de Cora Coralina? Você irá fazer uma caminhada no espaço da sua casa. Escolha qualquer lugar da sua casa que tenha um espaço para caminhar. Caminhe como se estivesse no deserto com um sol muito forte. Como seu corpo andaria em um deserto com sol muito forte, como ele reage? A ideia é que a sensação pareça verdadeira. Caminhe quantas vezes quiser até que a sensação de caminhar no deserto pareça verdade para quem assiste. Vamos tentar? Faça em sua casa. Escreva no quadro abaixo como foi fazer o exercício. Observe a imagem abaixo e leia o enunciado da questão atentamente:

72

Fonte: https://www.revistanegociorural.com.br/noticias/atencao-chuva-forte-e-rajadas-de-vento-atingem-a-grande-vitoria-e-municipios-do-interior-capixaba/

2. Agora é a hora de caminhar/brincar em um lugar com muita chuva. Imagine que está caminhando em um lugar com uma chuva muito forte, e que as suas roupas estão pesadas e com maior dificuldade para caminhar. Faça com que pareça verdade e mostre para alguém da sua casa ou para seu professor ou professora como seria caminhar com chuva. Você pode gravar um vídeo e enviar ou escrever como foi fazer o exercício no quadro abaixo. Leia o texto atentamente.

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O poema de Cora Coralina “ou Isto ou Aquilo” e fala de um dia com sol e outro com chuva. E se criássemos um jogo chamado “ou Isto ou Aquilo” pensando nessa brincadeira/jogo de caminhar pela sua casa utilizando novamente da imaginação? 3. Caminhe por 10 passos imaginando caminhar em um deserto muito ensolarado (isto), depois mude a caminhada para um lugar com muita chuva (aquilo) e caminhe outros 10 passos. -Você terá que repetir algumas vezes e mudar o seu jeito de andar e como seu corpo reage a chuva e ao sol. Faça quantas vezes quiser. Lembre-se de alternar entre chuva e deserto.

Fonte imagem 1: Fonte: https://www.revistanegociorural.com.br/noticias/atencao-chuva-forte-e-rajadas-de-vento-atingem-a-grande-vitoria-e-municipios-do-interior-capixaba/

Fonte imagem 2: Fonte: Deserto, disponível em: https://br.depositphotos.com/stock-photos/deserto.html

Faça o registro de como foi executar o exercício no quadro abaixo. Você pode contar em formato de vídeo para sua professora ou professor se preferir.

74

4. E se agora acelerarmos a brincadeira e trabalharmos com “Isto” (deserto ensolarado) e “Aquilo” (chuva) contando 5 segundos para mudança em sua caminhada. Caminhe 5 segundos imaginando estar em um deserto ensolarado e mude a cada 5 segundos para a sensação e a expressão de caminhar em um lugar com uma chuva muito forte. Não esqueça de utilizar a expressão corporal para parecer estar caminhando em um deserto ensolarado ou na chuva. Utilize do seu corpo e das sensações que a imagem da chuva e do deserto traz para você. Registre como foi o exercício abaixo.

Leia o texto atentamente.

“Não sei se brinco, não sei se estudo, se saio correndo ou fico tranquilo.

Mas não consegui entender ainda qual é melhor: se é isto ou aquilo.”

Fonte: Cora Coralina, http://files.linguaportuguesaemacao.webnode.com.br/

No teatro a gente pode brincar, jogar, aprender e estudar: tudo ao mesmo tempo. Quando falamos de jogo

teatral ou de jogo dramático no teatro na escola, entendemos que fazemos teatro de uma maneira lúdica e

divertida. Brincar no teatro, além de divertido, é também um jeito de estudar teatro. Por falar em

brincadeira, vamos jogar com o teatro?

75

5. A brincadeira conhecida que vamos fazer aqui se chama corrente de histórias. Escolha 2 objetos qualquer na sua casa e coloque eles em um canto onde haja espaço. Selecione dois objetos diferentes (não podem ser cortantes, perfurantes e não pode ser de vidro; qualquer objeto que não seja perigoso). Somente 2 objetos que têm na sua casa (pode ser caderno, garrafa pet, mochila, almofada, ou qualquer outro objeto que você queira). Desenhe aqui ou fale para a sua professora ou professor qual objeto escolheu. 6. Agora vamos criar histórias para o objeto escolhido. Escolha somente um deles e invente alguma história que não seja real. Por exemplo: escolhi uma mochila → vou criar uma história que fui ao Japão com essa mochila. Crie a história como se já tivesse vivido a própria história contada. → Exemplo: “Quando tinha 10 anos, fui ao Japão com essa mochila, só que esqueci de colocar a roupa certa. Fazia muito frio e só levei roupa para o verão”. É uma história inventada, não precisa ser uma história real, que já aconteceu. Utilize muito da sua imaginação. Escreva abaixo qual a história você criou com o objeto.

0

ENSINO FUNDAMENTAL

ANOS INICIAIS

1

SUMÁRIO

LÍNGUA PORTUGUESA.................................................................................................................................2

MATEMÁTICA.................................................................................................................................................7

HISTÓRIA......................................................................................................................................................17

GEOGRAFIA................................................................................................................................................. 20

CIÊNCIAS......................................................................................................................................................26

EDUCAÇÃO FÍSICA......................................................................................................................................31

ARTE- ARTES VISUAIS................................................................................................................................37

ARTE - DANÇA.............................................................................................................................................52

ARTE - MÚSICA............................................................................................................................................56

ARTE - TEATRO...........................................................................................................................................61

https://docs.google.com/document/d/1nfzb08XBC8AVAub8epNRLiC0-lRAd8Rx/edit#heading=h.2yutaiw

https://docs.google.com/document/d/1nfzb08XBC8AVAub8epNRLiC0-lRAd8Rx/edit#heading=h.3xzr3ei

https://docs.google.com/document/d/1nfzb08XBC8AVAub8epNRLiC0-lRAd8Rx/edit#heading=h.sqyw64

https://docs.google.com/document/d/1nfzb08XBC8AVAub8epNRLiC0-lRAd8Rx/edit#heading=h.3ygebqi

https://docs.google.com/document/d/1nfzb08XBC8AVAub8epNRLiC0-lRAd8Rx/edit#heading=h.qsh70q

https://docs.google.com/document/d/1nfzb08XBC8AVAub8epNRLiC0-lRAd8Rx/edit#heading=h.3as4poj

https://docs.google.com/document/d/1nfzb08XBC8AVAub8epNRLiC0-lRAd8Rx/edit#heading=h.tyjcwt

https://docs.google.com/document/d/1nfzb08XBC8AVAub8epNRLiC0-lRAd8Rx/edit#heading=h.z337ya

https://docs.google.com/document/d/1nfzb08XBC8AVAub8epNRLiC0-lRAd8Rx/edit#heading=h.3whwml4

https://docs.google.com/document/d/1nfzb08XBC8AVAub8epNRLiC0-lRAd8Rx/edit#heading=h.2bn6wsx

2

LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o trecho do texto e responda às questões 1 a 8.

Do Estradar do Carro de Boi às Histórias e às Memórias da Migração em Campo Grande.

O nosso município é conhecido de várias maneiras, como Cidade Morena, CG, Capital dos Ipês e

Campo Grande, capital do Estado de Mato Grosso do Sul. É uma cidade bonita, com muita natureza e

agradável para se viver. Temos a tradição de reunir os amigos e familiares no fim da tarde para tomar um

tereré, seja nos quintais de casa, nos parques e praças, acompanhados das lindas araras e tucanos, que

sempre cortam o céu da cidade.

A nossa cultura é marcada pela grande diversidade de costumes, músicas e gastronomias,

refletindo traços culturais migratórios, devido à herança deixada pelos índios e a grande migração de

pessoas do mundo inteiro.

Campo Grande é localizada na região Centro-Oeste do país, capital do Mato Grosso do Sul, nas

imediações da Serra de Maracaju, importante divisor de águas das Bacias do Paraná e Paraguai. Conta

com uma área de 8.082,97 km². O seu marco zero está situado no gramado em frente ao Monumento dos

Imigrantes – Carro de Boi – no cruzamento da Av. Fernando Correa da Costa com a Av. Pres. Ernesto

Geisel, próximo ao Parque Florestal Antônio de Albuquerque, conhecido como Horto Florestal.

Nossa cidade tem como municípios limítrofes: Jaraguari, Rochedo, Nova Alvorada do Sul, Ribas do

Rio Pardo, Sidrolândia e Terenos. Dois distritos fazem parte do município: Anhanduí e Rochedinho.

Nos seus aspectos naturais, Campo Grande possui um relevo suavemente ondulado,

proporcionando a formação de um núcleo urbano extenso, caracterizado por uma ocupação que concentra

trabalho no centro, moradias na periferia, intercalada por fragmentos de campos de pastagens e cerrados.

[...]

Texto de Autoria da Profa. Espa. Sônia Boiarenco Equipe de Professores Técnicos do 4° Ano da GEFEM/SUPED/SEMED

Ano: 2021.

1. Qual o assunto do texto?

a) A capital do Estado de Mato Grosso.

b) A cidade de Sidrolândia.

c) Campo Grande, capital do Estado de Mato Grosso do Sul.

d) Cuiabá, capital do Estado de Mato Grosso do Sul.

2. Como Campo Grande é também conhecida?

a) Cidade dos Mangues, CG e Capital dos Ipês.

b) Vila Morena, CG e Capital dos Ipês.

c) Cidade Morena, CG e Capital dos Ipês.

d) Cidade Morena, CG e Capital do Pau Brasil.

3. Qual a bebida típica local?

a) Água.

b) Tereré.

c) Refrigerante.

d) Café.

3

4. Releia o trecho.

[...] A nossa cultura é marcada pela grande diversidade de costumes, músicas e gastronomias, refletindo traços culturais migratórios, devido à herança deixada pelos índios e a grande migração de pessoas do mundo inteiro. [...] Agora, da sua maneira, escreva o que você entende por A) cultura: ____________________________________________________________________________

B) música: ___________________________________________________________________________

C) gastronomia:________________________________________________________________________

D) migração: __________________________________________________________________________

5. Campo Grande é localizada na região Centro-Oeste do país, capital do Mato Grosso do Sul, nas imediações da Serra de Maracaju, importante divisor de águas das Bacias do Paraná e Paraguai. Conta com uma área de A) 4.082,97 km².

B) 5.082,97 km².

C) 7.082,97 km².

D) 8.082,97 km².

6. Circule os substantivos e sublinhe os adjetivos do parágrafo a seguir.

O nosso município é conhecido de várias maneiras, como Cidade Morena, CG, Capital dos Ipês e

Campo Grande, capital do Estado de Mato Grosso do Sul. É uma cidade bonita, com muita natureza e

agradável para se viver. Temos a tradição de reunir os amigos e familiares no fim da tarde para tomar um

tereré, seja nos quintais de casa, nos parques e praças, acompanhados das lindas araras e tucanos, que

sempre cortam o céu da cidade.

7. Classifique os substantivos e os adjetivos da questão anterior em. A) Substantivos Comuns.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

B) Substantivos Próprios.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

C) Substantivo Comum de Dois Gêneros.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

D) Adjetivos.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4

8. Relacione, adequadamente, as cidades e os distritos vizinhos de Campo Grande. (1) Cidades

(2) Distritos

( ) Anhanduí e Rochedinho.

( ) Jaraguari, Rochedo, Nova Alvorada do Sul,

Ribas do Rio Pardo, Sidrolândia e Terenos.

Leia o trecho do texto e responda às questões de 9 a 11.

9. Qual o assunto do parágrafo? A) Vegetação.

B) Relevo.

C) Clima.

D) Solo.

10. As informações do texto estão relacionadas a qual município?

A) Ribas do Rio Pardo.

B) Campo Grande.

C) Rio Brilhante.

D) Anhanduí.

11. Qual o nome do solo predominante em nosso município?

_____________________________________________________________________________________

12. Complete as palavras com os dígrafos AM, AN, EN, IM, IN, UN e RR.

C___po Gr___de em sua flora original, o Ce___ado, constitui-se em um conj___to de formas de

vegetação, s___do suas principais: Campo L___po, Campo Sujo, Ce___ado, Cerradão, além da

pres___ça da Floresta Aluvial (mata ciliar).

[...] Os solos de Campo Grande são: Latossolo Vermelho-Escuro, Latossolo Roxo, Areias Quartzosas e Solos Litólicos. O Latossolo Vermelho-Escuro é o solo predominante no município, o qual se estende desde a parte superior do município até o limite de seu território com Ribas do Rio Pardo e Rio Brilhante, na confluência dos rios Anhanduizinho e Anhanduí. [...]

Trecho do texto de Autoria da Profa. Espa. Sônia Boiarenco

Equipe de Professores Técnicos do 4° Ano da GEFEM/SUPED/SEMED

Ano: 2021

5

13. Qual a informação da tabela? A) Área urbana.

B) Área rural.

C) Homens.

D) População de Campo Grande.

14. Urbanização quer dizer crescimento da cidade, tanto em relação à população como ao território. Então

em qual ano a taxa de porcentagem da urbanização foi maior?

_____________________________________________________________________________________

15. Observando na tabela, ano a ano, e comparando, quem cresceu mais? A população masculina ou

feminina?

_____________________________________________________________________________________

16. Qual o ano que a população campo-grandense mais cresceu?

A) 1980.

B) 1991.

C) 2000.

D) 2010.

17. Leia alguns versos da poesia e acentue as palavras em negrito com acento agudo, circunflexo ou til.

“Morenos Versos: Campos Férteis da Poesia”

[...] Veio de la de Minas Gerais O senhor Jose Antonio Pereira parou e decidiu em 1872 compartilhar a sua cultura mineira. E nao veio sozinho, nao, trouxe o filho, trouxe guia dois escravos e familia para desbravar mata e campo desse imenso cerradao. E antes, ainda, dos de Minas, povos indigenas puderam contribuir

6

com a formaçao dessa cidade de um belo berço terena, caiapo, guarani. Depois, muitos outros vieram japoneses, palestinos, turcos, sirios e libaneses povos espanhois, alemaes e portugueses para semear em meio à poeira vermelha o trabalho construtor de uma gente pioneira. [...]

Autoria de Iara Gomes Nascimento. Livro do 4º ano, Geografia de Campo Grande/ Edgar Aparecido da Costa (organizador) .2ª edição – Campo

Grande: Gráfica e Editora Alvorada, 2012

18. Qual o gênero textual do texto? A) Parlenda.

B) Conto.

C) Fábula.

D) Poesia.

19. Quais os povos que migraram para Campo Grande?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

20. Escreva um pequeno texto narrando suas histórias e memórias de Campo Grande. Utilize as regras de acentuação, pontuação e escrita adequada das palavras. _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

7

MATEMÁTICA

1. Realize a composição dos números abaixo e, em seguida, escreva-os por extenso. A. 2 x 100 + 3 = B. 7 x 100 + 9 = C. 1 000 + 8 x 100 + 10 + 3 = D. 6 x 1000 + 4 x 100 = E. 3 x 1000 + 7 = F. 9 x 1000 + 0 x 100 + 5 x 10 + 6 = 2. Luciana está querendo comprar uma televisão, um home theater e um aparelho de blu ray ilustrado na imagem abaixo.

Responda. A. Qual o valor total que Luciana pagará pela televisão, home theater e um aparelho de blu ray?

Relembrando um pouco sobre decomposição e composição.

Decomposição: 1.358 = 1000 + 3 x 100 + 5 x 10 + 8

Composição: 2 x 1000 + 4 x 100 + 6 x 10 + 3 = 2.463

CÁLCULO

RESPOSTA:________________________________________________________

8

B. Luciana levou R$ 6.000 reais para comprar os produtos, conseguirá pagar ou faltará dinheiro? Qual o valor? 3. Faça as operações abaixo, escrevendo o seu resultado ao lado. Em seguida, encontre-os no quadro dos valores, pintando-os da cor de sua escolha.

A.443 + 358 =

B.984 - 654 =

C.694 + 226 =

D.852 - 651 =

E.512 + 498 =

F.786 - 462 =

G.1023 + 4684 =

H.4 743 - 1 432 =

I.6 573 + 2437 =

J.5 389 - 3 157 =

1 0 1 0 9 3 2 2 4 7 4 2 8 5 0

3 2 7 1 2 9 3 0 7 4 1 0 3 2 2

3 3 3 1 5 1 7 3 3 1 3 2 2 3 2

2 4 1 0 0 2 4 1 0 7 5 1 3 9 0

5 1 0 9 4 4 2 3 2 4 5 5 8 3 1

1 5 7 1 7 9 8 2 2 0 2 5 9 2 5

1 1 6 3 6 9 1 1 1 3 6 7 9 9 2

3 1 5 3 8 0 1 2 7 9 2 0 1 6 1

8 1 3 2 4 1 8 1 9 3 2 6 8 5 1

2 3 7 1 3 0 5 4 7 5 7 0 7 7 9

4 3 2 7 2 9 4 4 1 3 9 2 8 7 3

9 8 2 9 1 8 2 9 6 3 9 9 4 0 3

0 0 1 4 4 7 6 2 2 1 7 2 2 0 2

8 0 0 8 3 6 3 0 2 1 4 0 1 1

CÁLCULO

RESPOSTA:________________________________________________________

9

4. Lucas ganhou de seu tio três notas de R$10,00, uma nota de R$20,00 e sete moedas de R$1,00. Seu irmão Miguel tem quinze moedas de R$1,00. Quantos reais os dois irmãos têm juntos? A.( ) 52

B.( ) 62

C.( ) 72

D.( ) 42

5. Paulo tem 3 vezes mais bolinhas de gude que seus amigos que juntos têm 54. Em uma disputa com seus amigos, Paulo ganhou 8 bolinhas. Qual o total de bolinhas de gude que Paulo ficou, após a disputa?

6. Luiz está pensando em uma sequência de números para jogar na mega-sena, ele jogou estes números na sequência: 04,12,20,28,36,44. Qual a regra matemática Luiz utilizou para fazer a sequência dos números jogados?

7. Circule as imagens abaixo de acordo com suas características. Circule de VERDE os objetos com a forma de CUBO.

Circule de AZUL os objetos com a forma de BLOCO RETÂNGULAR.

Circule de AMARELO os objetos com a forma de CONE.

Circule de MARROM os objetos com a forma de PIRÂMIDE.

Circule de PRETO os objetos com a forma de ESFERA.

Circule de ROXO os objetos com a forma de CILINDRO.

Fonte: https://bellcardozo.blogspot.com/2017/04/solidos-geometricos3-ano.html

CÁLCULO

RESPOSTA:_________________________________________________________

10

8. Juliano quer assistir ao jogo do Palmeiras x Flamengo que ocorrerá neste domingo no horário representado abaixo.

Fonte: https://cantinhodadezinha.blogspot.com/2011/09/atividades-de-matematica-horas.html

A. Represente este horário em um relógio digital. B. Se cada tempo de jogo tem duração de 45 minutos, represente nos relógios abaixo o horário de encerramento do 1º tempo com base no início da partida e o horário de encerramento do 2º tempo com base no final do 1º tempo.

C. Considerando que cada tempo são de 45 minutos, quanto seria o tempo de uma partida de futebol representada em horas e em segundos?

9. Alessandro e Aleteia estão querendo comprar um presente de aniversário para seu pai. Para realizar a compra, eles foram juntando o dinheiro de suas mesadas.

Se o presente custa R$ 500 reais, eles ficaram com troco ou devendo? Qual valor?

1º TEMPO: 2º TEMPO:

ALESSANDRO ALETEIA

11

10.O ábaco surgiu como a primeira calculadora de que se tem conhecimento. Alguns modelos de ábaco surgiram na China, em Roma e em outras regiões, mas todos com um funcionamento semelhante. O ábaco abaixo está representando um número da ordem das dezenas de milhar.

Fonte: https://escolakids.uol.com.br/matematica/conheca-o-abaco.htm

Responda. A. Qual o número está representado no ábaco? B. Escreva por extenso este número representado no ábaco. C. Agora represente no ábaco o número 47 632.

11. Observe abaixo um anúncio da venda de uma moto.

Fonte: www.honda.com.br/motos/modelos?

Responda. A. Quantas classes tem?

B. Quantas ordens tem este número?

C. Qual a ordem do número 5?

12

D. Qual o algarismo da dezena de milhar?

E. Decomponha o número 32 510.

12. Jaqueline adora comer milho cozido, logo resolveu plantar, em sacos, alguns pés de milhos, como na imagem abaixo.

Fonte: https://br.freepik.com/fotos-vetores-gratis/milho

Quantas espigas de milho Jaqueline irá colher da sua plantação? (Utilize o princípio da multiplicação e adição de parcelas para responder à questão) 13. Observe o recado deixado abaixo. Maria (cozinheira) Saí atrasada de casa, tem frango dentro do congelador, tire para o almoço e deixe a metade temperada para fazer no jantar. Se no congelador tivesse 16 coxinhas, quantas coxinhas sobraram para o jantar? Como representa metade na forma de fração?

14. Considere a charge abaixo:

14. Responda V (Verdadeiro) ou F (Falso) A.( ) Quando dividimos um número inteiro em duas partes, podemos representá-lo por duas

frações de ½.

B.( ) 1/100 é uma fração que representa que multiplicamos um número inteiro por 100.

C.( ) A fração 1/5 pode ser representada pelo número na forma decimal 0,2.

D.( ) Temos que a fração 1/3 é maior que a fração ½.

13

15.Uma pirâmide é numérica se o valor de um quadradinho for igual à soma dos dois quadradinhos logo abaixo. Sabendo que as pirâmides a seguir são numéricas, calcule o valor dos quadradinhos abaixo.

A.

B.

C. 16.Tangram é um antigo jogo chinês que consiste na formação de figuras e desenhos por meio de 7 peças (5 triângulos, 1 quadrado e 1 paralelogramo).

A. Monte um tangram através de dobraduras em folha de papel sulfite.

Fonte: http://notebookdaprof.blogspot.com/2013/08/tangram.html?m=1

B. Após a construção do tangram, escreva abaixo as figuras que possuem ângulos retos.

14

C. Existe alguma figura que não possui ângulo reto? Justifique. 17. Para realizar a limpeza das louças da Escola Raio de Sol, a diretora compra 1 fardo de detergente, no qual cada frasco de detergente contém 500 ml. Quantos litros de detergente foram comprados?

Fonte: https://www.beagaembalagem.com.br/produto/detergente-liquido-clear-frasco-de-500-ml/

18. A professora de Luiz e Maria passará uma tarefa, medir o perímetro da quadra de esporte utilizando uma fita métrica, sendo que esta fita métrica possui a medida de 1000 mm. A medida da quadra deu 90 fitas métricas, qual o valor em metros?

Fonte: https://atividadespedagogicas.net/2017/10/atividades-com-medidas-de-comprimento.html

19. Na escola onde Mariana estuda estão realizando coleta de farinha de trigo para fazer o bolo do Dia das Crianças. Sua sala conseguiu arrecadar a quantidade exposta na tabela abaixo.

Dia da semana Pacotes Quantidade (Kg)

Segunda-feira

Terça-feira

15

Quarta-feira

Quinta-feira

Sexta-feira

Sábado

Domingo

Quantos quilos de farinha de trigo foram arrecadados durante toda a semana? Preencha a tabela com a quantidade de quilos de cada dia para que você faça a soma total. 20. O gráfico abaixo apresenta as vendas de sorvetes da sorveteria Gelateria.

Fonte: https://www.ahoradecolorir.com.br/2019/11/grafico-pictorico-4-e-5-ano.html (adaptado)

16

Onde

Em qual mês ocorreu a menor quantidade de venda? Qual mês houve 4 500 sorvetes vendidos?

17

HISTÓRIA Observe as imagens dos diversos jornais e responda às questões 1 a 3.

1957 1970 2019

Descreva as mudanças nos jornais de Campo Grande.

1. Os jornais de antigamente tinham cores? Havia ilustrações coloridas? As imagens mantêm sua

qualidade?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2. Você acha que essas mudanças que ocorreram são de acesso a todas as pessoas? Ou seja, toda a

população teve a oportunidade de contato com os jornais?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3. Os jornais do ano de 1957 e 1970, são jornais físicos, ou seja, em forma de papel. Já o jornal do ano de

2019, é um jornal on-line, que necessita acesso à internet pelo computador ou celular. As mudanças que

aconteceram foram tecnológicas, que proporciona mais acesso as informações e aos detalhes dessas

informações. Você concorda com esta afirmação? Justifique.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Correio do Estado, 14 /04/ 1970. Fonte: ARCA.

Jornal Folha da Manhã, 3/9/1957. Fonte: ARCA.

Fonte: Jornal On-line Campo Grande New, 2019.

18

Observe as imagens da fachada do Palácio das Comunicações, leia o texto e responda às questões 4 a 6.

Palácio das Comunicações

O Palácio das Comunicações Jornalista David Nasser está situado no Parque dos Poderes, sendo pertencente ao Governo do Estado. Realiza produções locais e regionais. É neste edifício que se encontra a sede da 104 FM, TV Brasil Pantanal e atualmente as gravações da TV REME. Sua área abriga: Torre da TV Brasil Pantanal: maior torre de alvenaria do Brasil e do mundo com 100 metros de altura, teatro de Arena, auditório, estúdios de áudio e imagens e antecâmara.

4. De acordo com o texto, quais as atividades praticadas no Palácio da Comunicação? _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5. Quais os tipos de meios de comunicações que são utilizados para a realização de diversas produções? _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

6. Complete a lacuna abaixo conforme o texto. Sua área abriga: ___________________________: maior ___________________________ do Brasil e do

mundo com 100 metros de altura, _________________, ________________, ________________ de

áudio e imagens e ____________________.

Leia o texto e responda às questões 7 a 13.

O início do processo migratório em Campo Grande, ocorreu em diversos estados: São Paulo, Minas Gerais, Rio Grande do Sul, Paraná e alguns estados do Nordeste. Além dos imigrantes: Japoneses, Libaneses, Paraguaios, Bolivianos e Portugueses, a vinda de migrantes portugueses, italianos e espanhóis foi significativa para o desenvolvimento de Campo Grande. As atividades por eles exercidas, principalmente, no setor de comércio e de serviços trouxeram importante participação econômica.

A migração em Campo Grande pode ser considerada como um segmento simbólico, e expressivo enriquecimento sociocultural implementada na região, por meio de suas colônias. Atualmente Campo Grande abriga em sua predominância haitianos e venezuelanos. O processo migratório ocorre por diversos motivos; seja pela fome, guerras, epidemias, desemprego ou liberdade religiosa. Enfim, as pessoas que migram tem como objetivo comum buscar melhores condições de vida.

Texto adaptado. Fonte: Arca, 2000.

Fonte: nossoms.com.br

19

7. Conforme o texto quais povos migraram de outros estados para Campo Grande? _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

8. E quais povos migraram de outros países para Campo Grande? _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

9. A migração em Campo Grande pode ser considerada como um _______________________________. 10. O motivo de Campo Grande ter sido considerado um segmento simbólico é devido

A) ao pouco crescimento populacional. B) ao expressivo aumento na economia. C) diminuição de pessoas que migraram. D) ao expressivo enriquecimento sociocultural.

11. Atualmente quais são os povos com predominância em Campo Grande? _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

12. O processo migratório ocorre por diversos motivos. Quais são eles? Responda conforme o texto. _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

13. Complete a frase de acordo com o texto:

Enfim, as pessoas que migram tem _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________

20

GEOGRAFIA Leia.

A formação étnica da população brasileira O processo de formação do território brasileiro incorporou diferentes grupos humanos. Nos primeiros séculos da nossa história, esse processo envolveu principalmente os povos indígenas (Tupi, Jê, Aruaque, Cariri etc.), que originalmente habitavam as terras brasileiras, os portugueses, que vieram se apropriar das riquezas existentes nas terras; e os povos africanos (Nagô, Jejê, Moçambique etc.), trazidos para trabalhar como mão-de-obra escrava nas atividades econômicas, principalmente nas lavouras de cana-de açúcar, construção de casas, engenhos, igrejas etc. Na realidade, o encontro entre os povos indígenas, os portugueses (europeus) e os africanos não ocorreu de forma harmoniosa. A interferência da sociedade europeia na cultura indígena colocou fim em grupos inteiros que havia se constituído há milhares de anos. O contato com os povos trazidos à força da África foi também marcado pela brutalidade e a violência.

Texto adaptado. Fonte: Geografia: espaço e vivência:

volume único: ensino médio / Levon Boligian, Andressa Turcatel A.Boligian. São Paulo: Atual,2004.

1. Baseado no texto responda. A. Quais foram os três grupos humanos que contribuíram na formação do território brasileiro?

_____________________________________________________________________________________

B. Qual o povo considerado população nativa do Brasil?

_____________________________________________________________________________________

C. Para que o povo africano foi trazido para o Brasil?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Leia o texto. Além dos portugueses, índios e negros, muitos povos vieram para o Brasil e influenciaram na cultura por meio de elementos que foram agregados nos hábitos, vocabulários, gastronomia etc. 2. Faça uma pequena pesquisa no baú de palavras e escreva as contribuições de alguns povos na nossa cultura.

21

A. Africanos (danças)________________________________________________________________

B. Índios (hábitos)___________________________________________________________________

C. Japoneses (modalidade de lutas_____________________________________________________

D. Libaneses (comidas) ______________________________________________________________ Leia o texto.

Atualmente Campo Grande tem em seu território três comunidades quilombolas, sendo elas

Chácara Buriti, Tia Eva e São João Batista. Destacamos aqui chegada de Eva Maria de Jesus,

conhecida como tia Eva, negra e ex-escrava, que veio de Goiás e estabeleceu em uma pequena

propriedade onde hoje é a Vila São Benedito, muito conhecida como Comunidade Tia Eva.

3. Procure e risque no caça- palavras as palavras em destaque no texto.

C H A C A R A N B U R I T I G B L G P Z M B D R W A O G

S D C Q Y F Q X X P F G G Q C A D D V Z U E T K A Z L I

U A X F P G U A L J N X S Ã O L J O Ã O D B A T I S T A

X I A D C W I I R Q M F I Y W D U H I Z Z E V S S Y J P

E I U S G D M Q F A Y F Y Z N J V C I G Q O F M A X R F

J P F H O J L J F G R M O H P F B X C K L C U V H D N U

S X C G I K K Q K H R C X Z I T D J J K W D D J K K D U

V V M D Á D C B M R M V I L A I S Ã O A B E N E D I T O

H R O V S M T E Y H N G K N L V F T P I R V P D J U E T

K Z H X K U L R L E R S U E O A K I Y X P G C C P Z E P

C M G B G L H Q C B Y T M K L I V A G H M C G T Y W X M

R T I A X E V A T Q R K Y L A P W E D U R U B X X Z F Z

F L B J C F I G A F M F T D P X W Q F F N S L D D J T C

O S J K H H J P H D E V A H M A R I A H D E E J E S U S

22

Leia o texto.

Como o Brasil, o estado de Mato Grosso do Sul, também possui uma cultura muito rica, diante da

ocupação de espanhóis, índios, africanos, paraguaios etc. Entre muitos aspectos que estimularam essa

vinda, podemos destacar dois: posição geográfica e as correntes migratórias.

No início do século XX, as grandes extensões de terras a baixo custo existentes na região central

do Brasil atraiu muita gente de outros estados, interessados em investir na pecuária e na agricultura.

4. Responda às questões, de acordo com o texto e o mapa. A. Quais os motivos levaram outras pessoas a virem para o atual estado de Mato Grosso do Sul? _____________________________________________________________________________________ B. Observe e escreva nome dos estados de onde essas pessoas vieram para investir na pecuária e na agricultura? _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Leia o texto. Diante de suas atividades os seres humanos vêm impactando a natureza na maioria das vezes de

maneira negativa, e com isso está gerando muitos problemas ambientais que afetam o Brasil e o mundo

como:

• Desmatamento;

• Mudanças climáticas;

• Poluição do ar e da água;

• Degradação do solo;

• Geração de resíduos, entre outros.

23

É preciso que a sociedade comece a repensar suas ações, pois só temos um planeta para viver. É

necessário o consumo consciente, não desperdiçar água, dar destino correto aos resíduos e ao lixo,

reduzir as emissões de gases de efeito estufa, praticar atividades físicas, alimentação saudável,

reflorestamento etc. A palavra de ordem é sustentabilidade, assim teremos qualidade de vida hoje e no

futuro.

5. Responda às questões, de acordo com o texto. A. Escreva dois problemas ambientais que prejudicam o nosso planeta. _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

B. Agora escreva duas ações que podem diminuir os dois problemas que você listou na questão anterior. _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

6. Decodifique os problemas ambientais.

A. ... ou desflorestamento é a retirada de árvores de um determinado lugar.

_____________________________________________________________________________________

B. é alteração no clima por causa do aumento da emissão de gases de efeito estufa (GEE), ou seja,

queima de combustíveis fósseis dos automóveis, das indústrias, usinas termoelétricas, queimadas,

decomposição de lixo etc. Com esses gases na atmosfera o calor do Sol fica mais tempo na superfície

terrestre e assim há um aquecimento do planeta mais acelerado, e como consequência temos

alterações nos períodos de chuva e seca, maior constância de tempestades, derretimento do gelo

polar e aumento do nível do mar.

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_____________________________________________________________________________________

24

C. Poluição do... também chamada de poluição atmosférica, acontece quando temos a liberação de

materiais que trazem alterações na composição do ar, tais como gases emitidos pelas queimadas, por

carros e indústrias. (texto adaptado. Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/poluicao)

_____________________________________________________________________________ 7. No Brasil há problemas ambientais, consequentemente o nosso município pode ter também. Então, converse e reflita com um familiar e depois marque X em qual ou quais problemas ambientais que você já presenciou no município de Campo Grande. (A) Desmatamento.

(B) Mudanças climáticas.

(C) Poluição do ar e da água.

(D) Degradação do solo.

(E) Geração de resíduos.

(F) Extinção de espécies.

Leia. Assim como muitos municípios Campo Grande tem problemas ambientais, como impermeabilização

do solo, queimadas, poluição dos córregos, entre outros. Muitos desses problemas podem ser resolvidos

se as pessoas pensarem em suas ações, como dar destinação correta dos resíduos, evitar o fogo nos

terrenos baldios e lixos, cultivar plantas, sempre que possível, em suas moradias etc. Também há a

necessidade de providências do poder público, e o órgão que cuida desse planejamento urbano no nosso

município é a PLANURB - Agência Municipal de Meio Ambiente e Planejamento Urbano, que tem por

finalidade formular e revisar a política urbana de Campo Grande e seu plano diretor, além de apoiar

tecnicamente as ações da administração municipal nas questões ligadas ao planejamento físico-territorial

e de meio ambiente.

8. O texto fala sobre problemas ambientais. Escreva dois problemas citados no nosso município.

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9. Com a chegada do inverno o tempo fica mais seco na nossa cidade. Qual é o problema nesse período

em Campo Grande? E o que podemos fazer para evitá-lo?

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10. Qual o órgão da prefeitura de Campo Grande que é responsável pelo planejamento urbano?

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11. Qual a finalidade desse órgão diante do planejamento de desenvolvimento do nosso município?

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_____________________________________________________________________________________

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Leia o texto. Precisamos de um mundo sustentável. Mas o que é sustentabilidade? Segundo o Instituto Água

Sustentável é de uma forma simplificada, a sustentabilidade pode ser definida como ações/atividades

humanas que visam suprir as necessidades do presente sem comprometer as gerações futuras.

(https://aguasustentavel.org.br/publicacoes. Acesso 24/05/21)

12. Baseado na ideia de sustentabilidade, marque X nas ações sustentáveis que você e sua família já

fazem.

(A) Reduz o consumo de água, fechando a torneira na hora de escovar os dentes e lavar a louça. Também

diminui a quantidade de água derramada na hora do banho.

(B) Economiza energia, tirando da tomada os eletrodomésticos que não estão sendo utilizados no

momento. Da mesma forma, apaga as luzes dos cômodos vazios.

(C) Planta uma árvore (ou várias) e cuida dela.

(D) Usa as lâmpadas de led, elas consomem menos energia.

(E) Usa sacola sustentável para carregar as suas compras.

(F) Evita o desperdício de comida. Uma dica é colocar pequenas porções de comida no seu prato, caso

necessário, repita a refeição.

(G) Reduz a quantidade de impressões, utiliza computador, tablet ou celular para fazer algumas de suas

leituras. E, quando você precisa realmente imprimir, utiliza a frente e o verso da folha de papel.

(H) Utiliza mais os transportes coletivos ou combina caronas com seus amigos.

( I ) Não joga lixo nas ruas, eles podem entupir bueiros e causar inundações.

(J ) Adota um copo ou uma garrafa para ingerir líquidos ao longo do dia.

( K) Separa o seu lixo para ajudar no processo de reciclagem.

https://aguasustentavel.org.br/publicacoes.%20Acesso%2024/05/21

26

CIÊNCIAS Leia o texto e responda.

O som é uma vibração que se difunde pelo ar transmitindo energia, mas nunca matéria. A

velocidade do som altera-se conforme há mudança no meio em que essa onda é propagada. Fonte (adaptada): https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/o-que-som.htm.

Acesso em: 05 de maio de 2021.

1. Com os olhos fechados, por alguns minutos, ouça atentamente os sons que são produzidos a sua volta

e depois descreva a origem (de onde vem) de cada som.

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Leia atentamente as informações e responda.

As propriedades que caracterizam o SOM são: intensidade, duração, altura e timbre.

A intensidade é chamada de volume.

A duração é o tempo que o som é emitido.

A altura indica se o som é grave ou agudo e, como exemplo, podemos dizer que, quanto mais fino o som,

mais agudo ele será e quanto mais grosso, mais grave.

O timbre nos permite identificar a voz das pessoas.

Fonte:(adaptada do livro didático Buriti Mais Ciências- 3º ano. Pág.70). Acesso em: 06 de maio de 2021.

2. Imagine dois adultos conversando sem elevar o tom de voz. Em outra situação, dois alunos brincam e

gritam, durante o intervalo, em sua escola. O que diferencia os sons dos adultos em relação ao som dos

alunos é:

(a) Timbre.

(b) Altura.

(c) A intensidade e o timbre.

(d) A altura, a intensidade e o timbre.

VOCÊ SABIA QUE TEMOS MISTURAS ESPALHADAS POR TODAS AS PARTES, NA NATUREZA E

AO NOSSO REDOR?

Mistura é a união de duas ou mais substâncias. Essas substâncias podem ser dissolvidas umas nas

outras ou não. A Química é a ciência que estuda a matéria e as transformações que nela ocorrem. As

misturas também são consideradas matéria. Fonte: (adaptada)https://escolakids.uol.com.br/ciencias/misturas.htm

Acesso em 19 maio 2021

https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/o-que-som.htm

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/misturas.htm

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TIPOS DE MISTURAS

Misturas Homogêneas: São misturas que

apresentam uma única fase e um aspecto

uniforme. Exemplos: água, sal, gasolina e

vinagre.

Misturas heterogêneas: São misturas que podem

apresentar duas ou mais fases. Fase é cada porção que

apresenta aspecto visual uniforme.

Fonte: (adaptada)https://mundoeducacao.uol.com.br/quimica/misturas-homogeneas-heterogeneas.htm. Acesso em: 13 ago. 2021. Fonte: https/:br.freepik.com. Acesso em: 13 ago 2021.

Depois de ler os textos acima, responda às questões.

3. O que é mistura?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4. Quais são os tipos de misturas?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5. Como é chamada a Ciência que estuda as misturas?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

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6. Sabendo que as misturas homogêneas e heterogêneas são identificadas através de suas fases, marque

(V) Verdadeiro ou (F) Falso nas figuras abaixo.

7. Escreva a classificação das seguintes misturas (homogêneas ou heterogêneas).

A) Água: ____________________________________________________________________________

B) Leite em pó com achocolatado:________________________________________________________

C) Água salgada: _____________________________________________________________________

D) Gasolina: _________________________________________________________________________

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8. Relacione as colunas.

TRANSFORMAÇÕES REVERSÍVEIS E IRREVERSÍVEIS

Você sabia que algumas substâncias que vemos no nosso dia a dia podem mudar de estado físico e que

também podem voltar ao estado físico inicial?

Transformações reversíveis (fenômenos físicos): são as mudanças que podem voltar a seu estado físico

inicial.

Transformações irreversíveis (fenômenos químicos): Transformações irreversíveis são aquelas em que o

material se transforma e não volta ao seu estado inicial, formando novas substâncias.

Fonte: (adaptada) https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/ensino_fundamental/ciencias-da-natureza-mudancas-reversiveis-e-irreversiveis-

no-nosso-dia-a-dia/

Acesso em: 20 maio 2021

Depois de ler o texto acima, observe a imagem e responda às questões 09 e 10.

água + sal

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09. O que está acontecendo com a madeira?

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_____________________________________________________________________________________

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10. Que tipo de transformação representa essa imagem?

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11. Classifique as imagens abaixo como transformações reversíveis ou transformações irreversíveis, marcando um X no correto.

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EDUCAÇÃO FÍSICA 1. Aula Prática – Ginástica 1 – saltos

Materiais: cabo de vassoura.

Como brincar:

1. Salte com os joelhos unidos;

2. Salte com pernas afastadas;

3. Salte com uma perna para frente e outra para trás;

4. De três passos pule o cabo de vassoura e salte com os joelhos unidos;

5. Dê três passos, salte com uma perna para frente e outra para trás.

Fonte: portaldoprofessor.mec.gov.br acesso em : 05/05/2021.

2. Atividade Prática – Aula De Ginástica 2 – Rolamentos

Materiais: colchonete, tapete ou em cima da cama.

Como brincar:

Rolamento para frente.

1. Encoste a cabeça no chão;

2 2. Apoie as mãos no chão;

3. Com as pernas dê impulso e role sobre seu corpo.


Rolamento para frente com as pernas afastadas.

1. Encoste a cabeça no chão;

2. Apoie as mãos no chão;

3. Com as pernas dê impulso e role sobre seu corpo;

4. Termine o movimento sentado com as pernas afastas.


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Rolamento para frente com auxílio.

1. Peça para o responsável segurar suas pernas;

2. Apoie as duas mãos no chão;

3. O responsável dá o impulso;

4. Coloque o queixo no peito e faça o rolamento para frente.


Repetir três vezes cada movimento, você pode criar movimentos, use sua criatividade.

3. Atividade Prática – Ginástica 3 – Movimentos Básicos


Como fazer as posições da figura acima.

1. Fique em pé, segure na ponta do queixo e empurre para cima contando até 10;

2. Fique em pé, pernas unidas, braços estendidos acima da cabeça, incline o corpo para a direita conte até

10, faça a mesma coisa para a esquerda;

3. Fique em pé, flexione os dois joelhos, fique na ponta do pé, estenda o braço, tente manter o equilíbrio,

conte até 10;

4. Fique em pé, eleve uma perna, estenda a perna levantada, segure na ponta do pé, tente manter o

equilíbrio, conte até 10;

5. Fique em pé, eleve uma perna para trás, segure na ponta do pé, mantenha o equilíbrio, conte até 10,

repita o movimento trocando a perna;

6. Fique em pé, incline o corpo para frente, estenda os braços para frente, eleve uma perna, tente manter

o equilíbrio, conte até 10, repita o movimento trocando a perna;

7. Fique de pé, afaste as pernas, incline o corpo para frente, segure nos pés, tente manter o equilíbrio.

1 2

6

5 4

3

9 8 7

10

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4. Atividade Prática – Ginástica com a Bola

Materiais: uma bola de borracha, caso não tenha, construir uma bola de papel tamanho médio.

Como Brincar:

1. Pegue a bola;

2. Fique na ponta do pé;

3. eleve uma perna para trás;

4. incline o corpo para frente, com a perna estendida

para trás, segurando a bola sem desequilibrar.


1. Segure a bola com a mão direita;

2. Jogue a bola para cima e para frente;

3. Corra para frente e pegue a bola sem deixá-la cair.


1. Fique de costas;

2. Jogue a bola para cima e pra trás;

3. Vire para frente, corra, pegue a bola sem deixá-la cair.


Repetir três vezes cada movimento, você pode criar movimentos, use sua criatividade.

5. Aula Prática – Vira o Copo

Materiais: 2 copos, 1 folha grande ou desenhar no chão.

Como Brincar:

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Cada copo corresponde a um número, exemplo: copo 1 e copo 2.

- Um jogador ficará com o copo 1, o outro jogador com o copo 2;

- Ao sinal, jogará o copo para cima e o copo tem que cair com a boca para cima;

Exemplo: o jogador do copo 1 joga o copo para cima e o jogador do copo 2 também joga seu copo para

cima, mas só o copo do jogador 1 cai com a boca virada para cima.

O jogador do copo 1 marca na tabela o número 1.

Ganha quem chegar primeiro ao final da linha.

Desenhe uma tabela com duas colunas, uma para o jogador 1 e outra para o jogador 2;

Marque na tabela quem conseguir virar o copo com a boca para cima, ganha quem preencher a tabela

primeiro, como no exemplo abaixo em que ganhou o jogador 1.

Jogador 1 Jogador 2

1 2

1 2

1 2

1 2

1

1

1

6. Atividade Prática – Corrida da Colher com Obstáculos.

Materiais: uma colher, 6 bolas de papel ou limões, garrafas PET, um balde.

Como Brincar:


1. Segure a colher, e com a outra mão coloque a bola na colher;

2. Faça zigue zague entre as garrafas PET;

3. Coloque a bola no balde;

4. Pegue a próxima bola e faça todo o percurso até terminar todas as bolas;

5. Se deixar cair a bola, tem que voltar ao começo do percurso.

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7. Aula Prática – Corrida do Saco com Obstáculos

Materiais: saco de plástico ou outro, garrafas PET, um balde.

Como Brincar:


1. Entre dentro do saco;

2. Faça zigue zague entre as garrafas PET;

3. Dê a volta no balde;

4. Volte fazendo o mesmo percurso.

8. Leia o texto e marque com vermelho os alimentos que você gosta e com azul os alimentos que você

não gosta.

Para termos uma alimentação saudável, temos que comer de tudo um pouco, além disso não

podemos pular as refeições, ou trocar os alimentos, por exemplo: na hora do almoço em vez de comer

arroz, feijão, salada e carne, a criança prefere tomar leite e comer bolachinha.

A nossa alimentação tem que ser composta por: carnes (bovina, frango, peixe etc.), legumes,

hortaliças, grãos (arroz, feijão, milho etc.), farinhas, frutas, laticínios (leites, iogurtes, queijos, manteigas),

gorduras (banha, óleos vegetais milho, soja, coco, azeite).

Todos esses alimentos devem fazer parte da nossa alimentação, pois cada um tem suas fontes de

proteínas, carboidratos, sais minerais, açúcares, e gorduras importantes para nossa nutrição e

crescimento.

9. Escreva abaixo três frutas, três comidas de sal e três comidas doce, que você mais gosta de comer.

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_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

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10. Desenhe três frutas que você costuma comer.

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ARTE / ARTES VISUAIS

Olá, aluno (a)! Iniciaremos um novo estudo sobre as Artes Visuais. Lembre-se que este espaço é diferente da sala de aula, portanto, caso tenha alguma dificuldade nas atividades, solicite o auxílio de um adulto da família. Para algumas produções artísticas você precisará de materiais específicos. Caso não tenha algum material solicitado, utilize os que tem em sua casa.

ARTE VISUAL EM CAMPO GRANDE

Introdução. Hoje vamos conhecer os artistas das artes visuais na cidade de Campo Grande, capital de Mato Grosso do Sul. Você sabe o que é Arte e Artes Visuais? A arte é a expressão do pensamento, das emoções, dos anseios, da história, da cultura do ser humano, e faz parte do desenvolvimento da identidade de um povo. As Artes Visuais são um conjunto de linguagens como: desenho, gravura, pintura, escultura, fotografia, cerâmica, cinema, design, arte urbana, vídeo, web art entre outros.

Fonte: https://educacao.umcomo.com.br/artigo/quais-sao-as-7-belas-artes-9356.html. https://br.pinterest.com/jadetec10/_saved/. Acesso em: 22/05/21.

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Arte visual em Campo Grande

A cultura do Estado de Mato Grosso do Sul, recebeu influências de diversos povos. Estas influências contribuíram com seus conhecimentos, valores, crenças, comunicação e interação social, que acabaram por refletir na arte.

Nesse sentido, a arte de Campo Grande também recebeu várias contribuições para a formação de sua identidade artística. Na história das artes visuais de Campo Grande, vários artistas se destacam, como: Beto Lima, Henrique Spengler, Jorapimo, Óvini Rosmarinus, Paulo Rigotti, Nelly Martins, Vânia Pereira e Wega Nery, Lúcia Barbosa, Áurea Katsuren, Ana Ruas, Ana Carla Zahran, Thetis Sellingard, Lu Sant’ana, Genésio Fernandes, Carlos Nunes, José Nantes, Irani Brum, Bucker, Heron Zanata, Miska Tomé, Ovini, Edson Castro Priscilla Pessoa e Júlio Cabral. 1. A partir do texto faça os exercícios. a) Escreva o que é Arte.

b) Escreva o que é Arte Visual.

c) Leia o texto e faça o seu autorretrato.

Representatividade das mulheres na pintura. Vamos conhecer Lídia Baís, a pintora pioneira que faz parte da história da arte visual de Campo Grande.

Quem é Lídia Baís? Lídia Baís nascida em Campo Grande no dia 22 de abril de 1900, a pintora, escritora e compositora tornou-se uma importante figura artística do estado de Mato Grosso do Sul, à época parte de Mato Grosso. Observe as imagens.

Lídia Baís - Retrato (esquerda) e Autorretrato (direita)

Fonte: https://www.guiadasartes.com.br/lidia-bais/obras-e-biografia. Acesso: em 22/05/21.

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Agora, inspirados na obra de Lídia Bais, faça o seu autorretrato seguindo as orientações:

- Selecione o seu retrato, com o rosto de frente (frontal).

- Perceba que Lídia Baís, incluiu alguns símbolos no seu autorretrato.

- Escolha três “emojis” como um símbolo que te representa e desenhe sobre a imagem.

- Se você preferir poderá recortar e colar os “emojis” sobre a imagem.

- Pinte o seu autorretrato.

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Questão 2. Leia o texto e faça os exercícios.

Conceição dos Bugres

Conceição Freitas da Silva, mais conhecida como “Conceição dos Bugres”, nasceu em dia 08 de

dezembro de 1914. Conceição ficou conhecida por sua escultura dos “bugres”. Conceição produz uma das

mais interessantes relações entre cultura e arte, expressando novos vínculos entre etnia e estética.

Conceição dos Bugres – Bugrinhos

Fontes: https://catracalivre.com.br/agenda/exposicao-conceicao-dos-bugres-masp-sp/.

https://cartacampinas.com.br/2021/03/conceicao-dos-bugres-no-masp-expressionismo-contido/f. Acesso em: 22/05/21.

Sobre a escultura dos “Bugrinhos”.

À primeira vista, os “Bugrinhos” da artista podem parecer todos iguais, mas possuem diferenças

sutis em suas expressões.

Com um machadinho, Conceição fazia os “Bugrinhos”, esculpia um tronco de madeira, com dois

cortes na parte superior, dando a forma do pescoço/cabeça/tronco; cortes nas laterais criam os

braços/mãos, e ranhuras na base para os pés/dedos. As faces das esculturas ganham expressão devido

às pequenas cavidades feitas para os olhos e o nariz. São recobertos com cera de abelhas ou parafina as

cores da pele (do marrom ao amarelo) e tinta preta nos cabelos, olhos e nariz.

Texto adaptado. Disponível em: http://www.galeriaestacao.com.br/documents/catcon2017.pdf. Acesso em: 22/05/21

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a) Explique como Conceição fazia a escultura dos Bugrinhos.

b) Que tal agora usar o “Bugrinho” para deixar uma mensagem para seus amigos?

Escreva um recado sobre o seu sentimento no período que esteve sem aulas presenciais, durante a

pandemia do Covid 19.

Fonte: https://cartacampinas.com.br/2021/03/conceicao-dos-bugres-no-masp-expressionismo-

contido/. Acesso em: 22/05/21

Questão 3. Leia o texto e faça os exercícios. Humberto Espíndola.

Humberto Augusto Miranda Espíndola nasceu em 4 de abril de 1943, pintor e desenhista brasileiro,

realizou várias exposições no Brasil e em outros países. Humberto Espíndola é conhecido por sua importante obra no campo das artes visuais, que contribuiu para revelar o Mato Grosso do Sul para o Brasil, por meio de seu olhar e reflexão sobre a “bovinocultura”.

A produção de Humberto Espíndola que parte do tema do boi, foi visto como símbolo da riqueza de Mato Grosso, suas obras apresentam uma figuração variada e colorido vibrante, e algumas obras usam as cores da bandeira brasileira.

Alguns quadros possuem um sentido simbólico, e utilizam variados assuntos de paisagem, curral, chifre, couro, moeda, roseta, rosa, crachás e medalhas, que remetem a exposições agropecuárias. O artista trabalha com gravuras geradas e coloridas em computador, nas quais obtém grande potência no colorido.

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Humberto Espíndola - Carro-de-boi, Búfalos Kadiwéu, Cupins.

Fontes: https://www.escritoriodearte.com/artista/humberto-espindola

https://www.progresso.com.br/variedades/bebes-e-criancas/humberto-espindola-expoe-arte-da-bovinocultura-no-

energisa/183862/. Acesso em: 22/05/21.

a) Pesquise no dicionário o significado de bovinocultura.

b) Observe a imagem da obra de arte “Bovinocultura”, do artista Humberto Espíndola. Humberto Espíndola – Bovinocultura

Fonte: https://www.leilaodearte.com/leilao/2021/maio/134/humberto-espindola-bovinocultura-22519/ . Acesso em: Acesso em: 22/05/21.

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Perceba que na obra de arte, Bovinocultura lll a figura sugere a cabeça de um boi usando poucos elementos gráficos e as cores. O fundo vermelho (cor quente) contrasta com o branco e o cinza com o preto. Agora, faça uma intervenção na imagem descolorida da obra de arte “Bovinocultura”, pintando somente as cores frias: azul, verde e roxo.

Para visualizar os detalhes a obra, acesse o Link: https://www.leilaodearte.com/leilao/2021/maio/134/humberto-espindola-bovinocultura-22519/

Fonte: https://www.escritoriodearte.com/artista/humberto-espindola/bovinocultura-16209. Acesso em: 22/05/21.

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Questão 4. Leia o texto e observe a imagem fazendo a sua leitura e interpretação.

Cecílio Vera

Cecílio Vera dos Santos nasceu no dia 22 de novembro de 1958. Começou a pintar em 1984. Já foi premiado em várias exposições sendo um representante da Arte Naif. As telas retratam os trabalhadores, homens e mulheres, com os quais conviveram em sua infância e juventude. Algumas telas registram a expulsão dos trabalhadores do campo, as condições abusivas de trabalho e o comprometimento generalizado da qualidade de vida em decorrência do uso desenfreado dos recursos naturais.

Cecílio Vera.

Fonte da imagem: http://catalogodasartes.com.br/Detalhar_Noticias.asp?id=4952. Acesso em: 22/05/21.

a) Escreva o que é Arte Naïf?

Arte Naïf é um termo usado para designar um tipo de arte popular e espontânea. A palavra Naïf é de origem francesa que quer dizer ingênua ou primitiva. Possui características baseadas nas formas simples e no uso de cores, valorizando a representação de temas cotidianos e manifestações culturais do povo.

(Adaptado). Disponível em https://www.todamateria.com.br/arte-naif/. Acesso em: 22/05/21.

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Produção artística: Agora é com você! Observe atentamente a imagem da obra “Derrubada”, de Cecílio Vera. Perceba os traços usados na pintura e as cores.

Cecílio Vera - Derrubada

Fonte: http://artenaifrio.blogspot.com/2012/07/cecilio-vera.html. Acesso em: 22/05/21

b) Inspirado na obra de arte “Derrubada” faça uma composição visual com o tema: “As queimadas no

Pantanal”.

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Questão 5. Leia o texto, observe a imagem e faça o exercício.

Ilton Silva

O pintor pioneiro Ilton Silva nasceu em Porã/MS, em 1944. Suas primeiras telas eram paisagens e rostos humanos com características da população local. Os temas usados nas suas pinturas são vastos e inspirados em algum ponto ou fato real, mas sem se prender na realidade. O artista inventa paisagens, dando formas humanas às montanhas, rostos às pedras, folhas e árvores e retrata a vida em contato com peixes e aves. Em todos os quadros ou entalhes há uma enorme riqueza de detalhes. Ilton Silva - Série: Cores e Mitos

Fonte: http://www.blogdothame.blog.br/v1/tag/ilton-silva/. Acesso em: 22/05/21. a) Escreva detalhadamente o que você vê na imagem.

b) Observe atentamente a imagem da obra de arte do artista Ilton Silva e faça uma releitura. Você não deve fazer uma cópia, mas sim, usar os elementos como referência. Pinte bem colorido.

Fonte:

https://br.pinterest.com/dijanbarros/ilton-silva/ . Acesso em: 22/05/21.

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Questão 6. Leia o texto, observe a imagem e faça os exercícios.

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A arte escultórica.

Em Campo Grande a arte escultórica é ligada aos monumentos da cidade. Esses monumentos são

construídos para preservar as memórias, com a finalidade de indicar aspectos históricos, perpetuar a

memória de pessoa ou acontecimento importante na história da cidade, da comunidade etc.

Geralmente os monumentos são criados em homenagem à cultura, a natureza (animais do pantanal) e

os povos que contribuíram para a formação da nossa identidade, como: os indígenas, os imigrantes

paraguaios, bolivianos, japoneses, sírio-libaneses e europeus. Observe as imagens.

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Fontes: http://www.campogrande.ms.gov.br/sectur/monumentos-e-locais/

https://www.msnoticias.com.br/editorias/geral-ms-noticias/as-17-obras-de-arte-que-contam-a-historia-dos-121-anos-de-campo-grande/101297/.

Acesso em 23/11/21.

a) Você conhece algum monumento em Campo Grande? Qual? Qual o local que a obra está construída?

Referências dos monumentos

Autores:

Cleir Ávila: 3 - 4 - 7

Humberto Espíndola: 1

Anor Pereira Mendes: 2 - 5 - 6

Pedro Guilherme Garcia Góes: 8

Índio - José Carlos da Silva: 4

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b) Observe a imagem da obra de Pedro Guilherme: Cará em Concreto na Lagoa Itatiaia. A escultura “Peixe Cará” foi construída em concreto armado, com 5 metros de comprimento por 2 metros de altura.

Fonte: https://www.rotasturisticas.com/fotos_25725_campo_grande_lagoa_itatiaia.html?pagina=5.

Acesso em 23/11/21

Quem é Pedro Guilherme? Pedro Guilherme é professor de arte, muralista, pintor e escultor, é conhecido por exposições e intervenções urbanas em Campo Grande. A suas obras de arte são baseadas na natureza e tem como tema os “peixes”. Ele é criador de dois monumentos de grandes proporções: um na Lagoa Itatiaia e o outro no Lago do Amor.

Agora é com você! Faça uma escultura de um animal silvestre ou doméstico, com papel machê. - Animais silvestres: papagaio, onça, tamanduá, macaco, cobra, jacaré, arara e outros. - Animais domésticos: gato, galinha, cachorro, cavalo, porco, coelho e outros.

O que é papel machê? Papel machê – (palavra de origem francesa) é uma massa feita com papel picado em água, coado e depois misturado com cola. Com esta massa é possível moldar objetos em diferentes formatos, utilitários e decorativos, entre outras.

Orientações: - Escolha uma das receitas de fazer papel machê; - Siga o passo a passo da receita e faça a sua escultura; - Deixe a escultura para secar na sombra, mais ou menos um dia inteiro para secar completamente, dependendo do tamanho do projeto (não mexa até que ela fique totalmente seca).

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- Quando a escultura estiver seca pinte ou decore como desejar. Caso queira usar uma cor clara, use papel branco, se for do jornal, pode soltar um pouco de tinta preta; - Ao final, você pode fotografar e enviar para a sua professora ou imprimir a foto. Observação: caso queira, pode usar outro material para fazer a sua escultura.

Sugestão de receitas de papel machê.

- Papel machê com folhas de jornal ou revista.

- Rasgue em pedaços pequenos as folhas de revista e deixe de molho em um recipiente com água por

algum tempo;

- Leve essa mistura ao liquidificador com um pouco mais de água;

- Passe a mistura em um pano para espremer o excesso de água;

- Separe os pedaços e adicione cola branca. Misture com as mãos;

- Amasse bem até dar o ponto de uma massa consistente e firme.

Papel machê com caixa de ovos.

- Separe uma caixa de ovos;

- Rasgue em pedaços pequenos a caixa de ovos e deixe em um recipiente com água por 24 horas;


- Passe a mistura em um pano para espremer o excesso de água;

- Separe os pedaços e adicione cola branca. Misture com as mãos;


Papel machê com papel higiênico.

- Desenrole todo o rolo de papel higiênico dentro do recipiente;

- Deixe o papel imerso na água por alguns minutos;

- Despedace o papel ainda dentro da água;

- Aperte bem o papel para tirar o excesso de água;


- Misture em uma panela dois copos de água com uma colher de farinha de trigo e cozinhe esse mingau

até engrossar;

- Depois de esfriar, misture esse mingau ao papel e mexa bem;


Fonte: https://www.tuacasa.com.br/papel-mache/. Acesso em 23/11/21.

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ARTE - DANÇA ARTE / DANÇA

1 – Existem várias pessoas no mundo, e vários jeitos de dançar, vamos conhecer um deles? Observe a imagem abaixo.

Essa é vitória, 10 anos, durante aula de dança em cadeira de rodas em uma escola na tijuca, Rio de Janeiro. Foto: mauro pimentel/folhapress

Antônio e Vitória são dançarinos que dançam na cadeira de rodas. O que você acha de mais um desafio? Vamos experimentar novas formas de dançar? Siga os passos abaixo.

Foto: tv globo

A - Com o auxílio de um adulto, procure por uma cadeira na sua casa, que seja segura e resistente. B – Coloque uma de suas músicas preferidas. C - Experimente agora dançar sentado nessa cadeira! Explore os movimentos que você conseguir, sem se levantar, vamos tentar? 2– Como foi sua experiência? Faça um desenho de você dançando na cadeira e nos mostre como foi.

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Leia o texto abaixo e desenvolva as atividades.

MAWACA

Mawaca é um grupo musical de São Paulo que pesquisa e recria, em arranjos próprios, a música das mais diversas culturas do mundo.

Fonte da imagem: https://mawaca.com.br/

O grupo é formado por sete cantoras que interpretam canções em mais de vinte línguas,

acompanhadas por um grupo instrumental acústico composto por sanfona, violoncelo, flauta, saxofones e

contrabaixo, além de instrumentos de percussão, como congas, berimbau, tablas indianas, derbak,

djembê, cajón, vibrafone e pandeiros diversos.

Foi criado por Kitty Pereira e Magda Pucci, nos primórdios dos anos 1990, como um grupo de

estudos e experimentações. O grupo se estabeleceu profissionalmente em 1995, quando realizou seus

primeiros shows oficiais no Teatro Hall e no Teatro Paulista.

O repertório do grupo é formado por músicas de diversas partes do globo: Japão, África,

Mediterrâneo, Bálcãs, Índia, Oriente Médio, entre outras, com especial foco para a música indígena

brasileira. São temas tradicionais que revelam as muitas sonoridades do mundo, buscando sempre

estabelecer e revelar conexões com a música brasileira.

Com sete álbuns, três DVDs e dois livros, o grupo já se apresentou na Alemanha, Espanha, em

Portugal, na Grécia, França, Bolívia e China, e em várias cidades e estados brasileiros.

Texto adaptado de:https://mawaca.com.br/

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3 – Para você, qual a relação entre dança e música?

4 – Que tal conhecer melhor o grupo? Se possível, faça uma pesquisa e ouça algumas das músicas do grupo. Conte aqui quais músicas você ouviu, e como foi ouvir essas músicas. Se não for possível realizar a pesquisa, escreva aqui os nomes das danças de outros países que conhecemos nas atividades anteriores.

5– Você se lembra das Cirandas? Que tal experimentarmos dançar um pouco? Muitas das danças indígenas brasileiras, e muitas das músicas que inspiram o grupo Mawaca, são dançadas de forma muito parecida com as cirandas de cantigas folclóricas que dançamos na escola. Vamos relembrar uma dessas cantigas, se você não conhecer, peça para um adulto cantar para você, ele certamente conhecerá. Ciranda, cirandinha Ciranda, cirandinha Vamos todos cirandar! Vamos dar a meia volta Volta e meia vamos dar O anel que tu me destes Era vidro e se quebrou O amor que tu me tinhas Era pouco e se acabou Por isso (nome de um participante) Entre dentro desta roda Diga um verso bem bonito Diga adeus e vá se embora.

Fonte da imagem:http://brunasouzaoficial.blogspot.com/2016/04/cantigas-de-roda-ciranda-cirandinha.html Como dançar: Em roda e de mãos dadas com os integrantes de sua casa, vocês devem cantar e rodar. Convide para fazer essa atividade as pessoas que vivem em casa com você. No final da canção, escolha alguém para ficar no meio da roda. A brincadeira termina quando todos os participantes estiverem no centro. Vamos experimentar!

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6 – Agora que tal experimentar criar uma coreografia dançando em círculo como em uma ciranda? Coloque uma música do Mawaca para tocar, e experimente criar movimentos para serem dançados como uma ciranda! Você experimentará dançar sons e cantos de diversas parte do mundo! Você pode fazer sozinho ou pedir que a pessoa da atividade anterior te acompanhe, vamos lá!

Fonte da imagem:http://brunasouzaoficial.blogspot.com/2016/04/cantigas-de-roda-ciranda-cirandinha.html

7 – Faça agora um registro da sua experiência. Pode ser em forma de um desenho, de uma música, poesia ou relato. Conte-nos em uma dessas formas como foi experimentar dançar ao som do Mawaca.

DANÇA

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ARTE / MÚSICA

ARTE – MÚSICA Leia o texto e responda os itens da questão 1.

A música indígena foi e é essencialmente religiosa, ligada às cerimônias e as atividades da vida da

tribo: cantos e danças de guerra, de caça, de pesca, de invocação e homenagem as entidades sobrenaturais, animais e celebração dos fatos sociais e ritos de passagem.

Era uma prática coletiva, geralmente marcada pelo ritmo, com poucas notas, melodias repetitivas, acompanhada da dança e do canto.

Os instrumentos usados pelos nossos indígenas eram confeccionados por eles com materiais conseguidos no seu habitat. Eram feitos com bambus, cascas de árvores, ossos de animais e de guerreiros vencidos em lutas, caroços, sementes, barro, pele e pena de animal...

Como reflexos marcantes da cultura indígena na música brasileira, podemos observar o timbre anasalado do canto, alguns instrumentos musicais e algumas danças como caboclinho e catira.

Fonte: PEDRO II, colégio. Apostila de educação musical, 6º ano, ensino fundamental. Campos Humaitá II – 2018

Índios Kamaiurá tocando uma flauta típica, uruá

Disponível em: encurtador.com.br/nOY26. Acesso em: 19 mai. 2021

1. Sobre a música indígena responda.

a) De acordo com o texto, a música produzida pelos índios, está ligada

( ) às atividades religiosas e cotidianas das tribos.

( ) ao comércio, ou seja, eles produzem músicas comerciais pensando no dinheiro e no sucesso.

( ) apenas às atividades de diversão e entretenimento.

b) Os instrumentos musicais indígenas, são

( ) construídos pelos próprios índios.

( ) comprados em lojas de instrumentos musicais.

( ) importados de lojas do exterior.

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c) Dê exemplos de materiais, usados pelos indígenas para confecção de instrumentos musicais.

Leia o texto e responda os itens da questão 2.

Os maracás são presença marcante da vida dos indígenas brasileiros. Para o Mbya Guarani, ele é chamado de mbaraka miri mas para cada povo ele terá um nome diferente. Em geral, esse instrumento possui tanto a função de curar ou fazer a limpeza espiritual da aldeia, nas mãos do pajé, como também a de acompanhar as cantigas, marcando o pulso.

Fonte: https://www.cantosdafloresta.com.br/musicas-indigenas/propostas-didaticas/construindo-um-maraca-indigena/. Acesso em: 01 jun. 2021

Fonte: Google imagens. Disponível em: encurtador.com.br/kELXY . Acesso em: 01 jun. 2021

2. Sobre os maracás responda.

a) Como esse instrumento é chamado pelos povos Mbya Guarani?

b) Em geral, qual é a função do maracá?

c) O maracá é um instrumento de percussão da classe dos ( ) idiofones. ( ) membranofones. ( ) cordas percutidas. 3. Produzindo um “maracá” com materiais recicláveis.

Fonte: imagem do Youtube – reprodução. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=YykNRsqYgS0. Acesso em: 01 jun. 2021.

Oficina Virtual - Aprenda a fazer um chocalho de garrafa pet. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=YykNRsqYgS0. Acesso em: 01

jun. 2021.

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Para a confecção desse “maracá” (chocalho), siga os seguintes passos.

1º passo - junte os materiais.

- Garrafas pet;

- Tesoura sem ponta;

- Um pouco de arroz ou feijão, ou outras sementes;

- Fitas coloridas;

- Fita adesiva;

- Papel (folha sulfite).

2º passo - monte o seu instrumento.

- Lave bem as garrafas;

- Faça um funil com o papel para colocar os grãos dentro da garrafa;

- Depois de colocar os grãos, tampe a garrafa e passe fita adesiva;

- Enfeite com fitas coloridas ou o que você tiver em casa.

Registro

Caso seja possível, registre, por meio vídeo ou foto, seu instrumento musical. Tente acompanhar alguma

música que você gosta, marcando o pulso ou criando outros ritmos.

Leia o texto e responda os itens da questão 4.

A seguir, temos uma adaptação da música indígena Mamo Oimẽ Nde Rory, feita por Magda Pucci

e Berenice de Almeida para o livro Cantos da Floresta.

Essa música faz parte do repertório da comunidade Kaiowá de Itay (Casa de reza Merenciana),

próxima a Dourados, Mato Grosso do Sul. A letra da canção se refere ao tekoha. Tekoha, para os Kaiowá,

ou tekoa, para os Mbya, significa mais que um espaço geográfico ou um simples meio de subsistência.

Representa a terra onde os Guarani celebram suas tradições vividas no cotidiano, é um lugar de forte

simbologia, em conexão com os elementos da natureza e seus ancestrais.

Fonte: https://www.cantosdafloresta.com.br/audios/mamo-oime-nde-rory/. Acesso em: 01 jun. 2021 (Adaptado)

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Fonte: Cantos da Floresta. Disponível em: encurtador.com.br/blENP. Acesso em: 01 jun. 2021 (Adaptado)

4. Sobre a música Mamo Oimẽ Nde Rory responda. a) Mamo Oimẽ Nde Rory faz parte do repertório de qual comunidade do nosso Estado?

b) Tekoha para os Kaiowá é

( ) uma dança.

( ) um instrumento musical.

( ) o lugar onde se vive, a terra tradicional.

Fonte: Grupo Veraju reconta Cantos

da Floresta. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=2V

DJ4-T5u3g. Acesso em: 01 jun. 2021

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c) A transcrição musical foi feita por Magda Pucci e Berenice de Almeida, isso significa que elas ( ) gravaram as vozes dos índios em um CD.

( ) escreveram o que os índios cantaram em uma partitura.

( ) tocaram maracás para os índios cantarem.

5. Experimentação musical. a) Se for possível, pesquise pela música Mamo Oimẽ Nde Rory, procure apreciá-la, ouvindo com atenção, a melodia, o ritmo, as vozes e instrumento(os). Se não conseguir, peça ajuda do seu professor(a). b) Acompanhe o ritmo da melodia da música com palmas e depois com outros sons corporais. c) Marque o pulso da música com objetos sonoros que você tiver em casa (copos plásticos, vasilhas de plásticos, colher de pau etc.). Lembre-se de pedir autorização para o responsável. 6. Analise o trecho da partitura de Mamo Oimẽ Nde Rory e responda.

Fonte: Cantos da Floresta. Disponível em: encurtador.com.br/blENP. Acesso em: 01 jun. 2021 (fragmento)

a) A frase “mamo oimẽ nde rory” repete duas vezes. Durante a repetição a melodia e o ritmo

( ) não apresentam alterações, ou seja, não mudam.

( ) muda a altura da melodia, mas o ritmo permanece o mesmo.

( ) muda o ritmo, mas a melodia não.

b) O maracá, faz a marcação do pulso durante o canto. No trecho, cada frase tem exatamente

( ) 3 pulsos

( ) 6 pulsos

( ) 7 pulsos

c) Por se tratar de uma adaptação, ou seja, uma aproximação do que foi cantado pelos indígenas, alguns

elementos da grafia musical convencional não apareceram na partitura. Assinale com um “X”, as opções

que apresentam alguns desses elementos, que não aparecem no trecho.

( ) barra de compasso.

( ) fórmula de compasso.

( ) pausas.

( ) figuras musicais.

Melodia do canto

Percussão (maracá)

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ARTE / TEATRO 1. Com base nas questões do caderno do 3º bimestre, crie uma segunda história com o outro objeto. Mas não é tão fácil quanto parece. Você vai contar a história anterior do primeiro objeto e vai incluir o segundo objeto na história. Exemplo: escolhi a mochila de primeiro objeto e meu segundo objeto é um urso de pelúcia: “quando tinha 10 anos, fui ao Japão com essa mochila, só que esqueci de colocar a roupa certa. Fazia muito frio e só levei roupa para o verão. Foi então que lembrei que tinha trazido um urso de pelúcia na mochila. Ele era muito quentinho. Abracei meu ursinho muito forte durante a viagem para não passar tanto frio”. Lembre-se: você vai criar uma continuação da sua história, mas não é para copiar a história anterior. Terá que fazer com os dois objetos que você escolheu, e terá que fazer uma continuação da história. Não esqueça de que para contar a história, precisamos utilizar da voz, brincar com a voz e convencer quem ouve. Se tiver alguém junto com você apresente para essa pessoa. Ou aguarde para apresentar ao seu professor ou professora, e pode ser em formato de vídeo. Utilize muito da imaginação! Depois, no quadro abaixo, escreva como se deu sua história. Observe a imagem e leia o texto atentamente.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=qelEiERtEUY

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Quem é mais importante: o pé ou a mão?

O nosso corpo é formado

Por todos os membros que

Com as funções diferentes

Ajudam-nos a viver

E todos são importantes

Cada qual com seu fazer

Mas um belo dia a Mão

Olhando pra o Pé falou:

- Você vê como sou boa

Que tanta coisa lhe dou

Dou massagem, lavo, enxugo

Cubro-lhe com o cobertor?

O Pé olhou espantado

E para a Mão respondeu:

- Realmente você é

Muito boa, mas e eu?

Você sabe a importância

De um trabalho como o meu?

- Sobre mim o corpo inteiro

Fica erguido, é transportado

Se eu não sair do lugar

Vai ficar tudo parado

Veja como é necessário

Meu trabalho articulado

- É verdade, mas repare:

A Mão assim respondeu

- Quem é que lhe põe a meia?

Bota o sapato? Sou eu

Meu trabalho, me desculpe,

Tem mais valor do que o seu

O Pé disse para a Mão

Que falava desse jeito

- É por conta dos meus passos

Que o corpo anda direito

Sou eu que levo você

Para tudo que tem feito.

Fonte: Cordel de Abdias Campos, disponível em: https://www.cordelnaeducacao.com.br/produto/quem-e-o-mais-importante-o-pe-ou-a-mao.

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2. Encontre algumas palavras da primeira estrofe no caça palavras abaixo. As palavras são: corpo,

funções, membros, viver.

Releia o trecho do cordel abaixo.

“O nosso corpo é formado

Por todos os membros que

Com as funções diferentes

Ajudam-nos a viver

E todos são importantes

Cada qual com seu fazer”

3. O nosso corpo é muito importante para fazer teatro. No trecho acima podemos afirmar que

a) um membro do corpo é mais importante que o outro.

b) mesmo com funções diferentes, todos os membros do corpo humano são iguais.

c) cada membro do corpo é importante, e cada um tem sua função, sua utilidade.

d) o corpo não é importante, nem no trecho acima e muito menos no teatro.

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Agora, observe a imagem abaixo e responda à questão.

Fonte da imagem: https://www.infoescola.com/comunicacao/aula-de-teatro-e-bom-para-comunicacao-oral/

4. A voz faz parte do corpo. O corpo é um conjunto de membros, órgãos etc. Você acha que a voz é a parte mais importante para se fazer teatro, ou você acha que o corpo é mais importante? Ou acredita que os dois são tão importantes quanto? Justifique sua resposta no quadro abaixo.

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Veja as imagens abaixo e leia o texto abaixo atentamente.

Fonte: portal do MEC

Fonte: disponível em - http://www.nospodemoslondrina.org.br/noticia/educacao-e-inclusao-de-autistas

Você já pensou que somos muito diferentes uns dos outros? Temos colegas que não possuem movimentos inferiores, superiores, alguns outros possuem deficiência visual, outros deficiência auditiva etc. Nem todos os corpos são iguais, e temos que pensar que o teatro pode ser democrático e que todo mundo pode fazer teatro.

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5. Você conseguiria pensar em alguma brincadeira que incluísse a todos que possui deficiência ou que inclua boa parte deles? Sei que não é fácil incluir a todos os citados, mas é importante pensar que eles também podem e tem grandes capacidades para fazer apresentações no teatro. Vamos pensar quais seriam esses jogos e brincadeiras que eles poderiam participar? Justifique sua resposta (caso não encontre ou não consiga citar um exemplo, seu professor ou professora poderá fazer uma pesquisa junto com você e refletir o quanto é importante que todos da sua escola possam fazer teatro e participar de todas as atividades de acordo com suas possibilidades). 6. O corpo é muito importante para fazer teatro, certo? Mas cada um tem um corpo diferente, ainda assim, todo mundo pode fazer teatro. Há cadeirantes, pessoas com deficiência visual, física, pessoas amputadas que não os impedem de fazer teatro. Você concorda que todo mundo pode fazer teatro? Justifique sua resposta.

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