Maria Montessori (n. 31 august 1870, Ancona, Italia d. 6 mai 1952, Noordwijk, Olanda) a fost medic i pedagog italian, care a creat o metod special de educare a copiilor foarte tineri, Metoda Montessori, nfiinnd peste tot n lume coli care aplicau metoda sa (coli Montessori).

Maria Montessori s-a nscut la 31 august 1870 n Ancona, Italia i a studiat medicina la Universitatea din Roma. A fost una din primele femei care au absolvit facultatea de medicin n Italia i una din primele femei medic care au practicat medicina cu succes. A nceput s aplice multe din ideile sale personale despre educarea copiilor foarte tineri, cu vrste cuprinse ntre un an i cinci ani, pe cnd s-a ocupat de copii cu deficiene mentale. n 1901 se dedic studiilor de filosofie a educaiei i antropologie. Se angajeaz la coala Pedagogic a Universitii din Roma, obinnd postul de lector. Aici are ansa de a lucra cu copii normali, iar n 1907 deschide Casa dei Bambini n care folosete propria sa metod, care mai trziu i va purta numele: Metoda Montessori. i-a perfecionat ideile i aplicarea acestora n practic ncepnd cu acest an, de cnd a fost numit la conducerea unui grup de cree i grdinie dintr-o zon foarte srac a oraului Roma. Acolo a nceput s aplice consecvent ideile sale educaionale, care se concretizaser ntre timp ntr-o adevrat metod educaional, metoda Montessori. Mult mai trziu, cnd metoda sa educaional a devenit larg cunoscut n Italia, Europa i n ntreaga lume, genernd zeci i zeci de coli Montessori, Maria Montessori a cltorit foarte mult, superviznd sistemul colilor Montessori, scriind i innd conferine.

n 1909 organizeaz primele cursuri de iniiere a educatoarelor i ediia nti a crii: Metoda pedagogiei tiinifice aplicat la educaia copiilor mici, la care particip 100 de studeni.n 1911 aplic experimentarea metodei n colile elementare, care conduce la apariia crii: Autoeducaia n colile elementare. Maria Montessori conduce cursuri internaionale, congrese, ine conferine care sunt punctul de plecare n definitivarea lucrrilor: Educaia pentru o lume nou, Educaia cosmic, De la copilrie la adolescen, Mintea absorbant, Reconstrucia n educaie, Formarea omului, Educaia spre libertate, Descoperirea copilului etc.n 1956 public cartea: The Human Tendencies and Montessori Education.n 1976 iniiaz primul curs de formare de formatori. Dup o perioad de boal, moare la 10 februarie 1982.

Metoda Montessori

Maria Montessori i-a concentrat atenia i metodele educaionale asupra copiilor retardai intelectual, avnd deficiene mintale din natere, numii comun i/sau popular idioi.

Principiul de baz este auto-educarea i aplicarea celor nvate direct, nemediat.

Crearea de grupe educaionale care acoper 3 ani, spre exemplu: grupa 3-5 ani, sau 6-9, sau 7-10 etc. ncurajarea copiilor s ia mereu decizii proprii pe care s le respecte.

Curenia i aranjarea locului unde i desfoar activitatea copiii sunt fcute de ei nii, n funcie de modul specific cum se autoconduc.

Ce este specific unui program de pregtire ce folosete Metoda Montessori l reprezint modul n care se desfoar activitile n clas. Fiecare sal de clas este echipat cu materiale ce permit, mai nti, nvarea prin intermediul simurilor i mai trziu prin citire, scriere, matematic avansat. n activitile de predare sunt folosite artele vizuale, muzica i micarea. Materialele didactice sunt atent selectate i plasate astfel nct, totul s fie la locul lui i la vedere pentru a facilita selectarea acestora de ctre copii. Copiii le pot vedea si pot nva din greelile proprii, fr ca un profesor s le sublinieze eroarea. Acesta este unul dintre numeroasele aspecte ale unei clase Montessori care favorizeaz independena.

La sugari Metoda Montessori ncurajeaz dezvoltarea natural a personalitii copilului prin nvare prin atingere i micare liber ntr-un mediu favorabil.

Pe principiul unei liberti controlate, colile Montessori inspir copiii s lucreze n ritmul lor propriu, singuri sau mpreun cu alte persoane. Cadrele didactice ncurajeaz dezvoltarea copiilor auto-motivai, independeni, echilibrai, activi, colaborativi prin predare de la egal la egal. Copiii mai mici se bucur de stimularea zilnic conform modelelor mai vechi, n timp ce copiii mai mari nva s se respecte reciproc ntr-o atmosfer cald de acceptare i bucurie.

Pentru elevii mai mari slile de clas promoveaz n continuare libertatea de a alege, curenia i aranjarea locului unde i desfoar activitatea, sunt folosite discuii de grup, excursiile, stabilirea programului zilnic i sptmnal cu scopul finalizrii lucrrilor din programa colar. Proiectele de colaborare, experimentele tiinifice, prezentrile vizuale necesit o planificare atent i o cantitate mai mare de timp. Respectul, responsabilitatea i dezvoltarea caracterului sunt prevzute, de asemenea, n unitile curriculare.

n prezent, unitile de nvmnt care i educ elevii dup METODA MONTESSORI se ghideaz dup o serie de principii, introduse de profesoara de origine italian:

- Micarea liber stimuleaz cunoaterea (MARIA MONTESSORI a observat c gndurile sunt exprimate de mini, nainte de a fi puse n cuvinte)

- Copiii iau decizii n mod liber

- Interesul st la baza educaiei

- Recompensele extrinseci sunt evitate (din studiile efectuate, MARIA MONTESSORI a concluzionat c recompensele precum steluele aurii sau notele sunt de natur s deranjeze sau s ntrerup concentrarea unui copil. Recompensele n acest sistem ar trebui s fie doar interne, precum mulumirea copilului care a reuit s duc la bun sfrit o activitate.- Se acumuleaz cunotine cu i de la ceilali copii

- Se acumuleaz cunotine n context

- Copilul i exercit voina liber, ntr-un cadru limitat

- Ordinea din clasa determin ordine n minte

PAGE 3