1

MARTA IMELDA NÁJERA CRUZ

Módulo sobre la destrucción del medio ambiente a través de la tala

inmoderada de árboles, dirigido a docentes, estudiantes y padres de

familia del núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No.

101, del municipio y departamento de Jalapa

Asesora: Licda. Aida Romilia Escobar Pleitez

Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Guatemala, marzo de 2011.

2

Este informe es presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado EPS previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, marzo de 2011.

3

INDÍCE

CONTENIDO Página

Introducción i

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE

1.1.1. Nombre de la institución 1

1.1.2. Tipo de institución 1

1.1.3. Ubicación geográfica 1

1.1.4. Visión 1

1.1.5. Misión 1

1.1.6. Políticas institucionales 1

1.1.7. Objetivos 2

1.1.8. Metas 3

1.1.9. Estructura organizacional 4

1.1.10. Recursos 5

1.1.10.1 Humanos 5

1.1.10.2 Físicos 5

1.1.10.3 Financieros 6

1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 6

1.3. Lista de carencias 6

1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas 8

1.5. DATOS DE LA INSTITUCIÓN O COMUNIDAD BENEFICIADA

1.5.1. Nombre de la institución o comunidad 9

1.5.2. Tipo de institución 9

1.5.3. Ubicación geográfica 9

1.5.4. Visión 9

1.5.5. Misión 9

4

1.5.6. Políticas 9

1.5.7. Objetivos 10

1.5.8. Metas 10

1.5.9. Estructura organizacional 11

1.5.10. Recursos 11

1.5.10.1 Humanos 11

1.5.10.2 Materiales y equipo 11

1.5.10.3 Financieros 11

1.6. Lista de carencias 12

1.7. Lista y análisis de problemas 13

1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad 14

1.9. Problema seleccionado 15

1.10. Solución propuesta como viable y factible 15

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1. Aspectos generales 16

2.1.1. Nombre del proyecto 16

2.1.2. Problema 16

2.1.3. Localización 16

2.1.4. Unidad ejecutora 16

2.2. Descripción del proyecto 17

2.3. Justificación 17

2.4. Objetivos del proyecto 18

2.4.1. General 18

2.4.2. Específicos 18

2.5. Metas 18

2.6. Beneficiarios 19

2.6.1. Directos 19

2.6.2. Indirectos 19

2.7. Fuentes de financiamiento 20

2.7.1. Presupuesto 20

5

2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 21

2.9. Recursos 22

2.9.1. Humanos 22

2.9.2. Materiales y físicos 23

2.9.3. Financieros 23

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1. Actividades y resultados 24

3.2. Productos y logros 25

3.4. Producto pedagógico 25

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1. Evaluación del diagnóstico 62

4.2. Evaluación de la elaboración del perfil del proyecto 62

4.3. Evaluación de la ejecución del proyecto 62

4.4. Evaluación general y final del proyecto 63

CONCLUSIONES 64

RECOMENDACIONES 65

BIBLIOGRAFÍA 66

APÉNDICE

ANEXO

.

.

6

INTRODUCCIÓN

En el informe del Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de Licenciatura en

Pedagogía y Administración Educativa, se describe el proceso del mismo, el cual se

realizó en Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No.101, del municipio

de Jalapa, del departamento de Jalapa en el periodo comprendido del mes de agosto

a septiembre del año dos mil diez, realizándose lo siguiente:

En la primera fase se desarrolló el diagnóstico de la municipalidad de Jalapa,

municipio del departamento de Jalapa, como institución patrocinante, identificándose la

problemática estructural y funcional de la misma, utilizándose para el efecto la técnica

del FODA, para determinar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas; de

igual manera se realizó el diagnóstico en el Núcleo Familiar Educativo para el

Desarrollo NUFED No.101 del municipio y departamento de Jalapa, como Centro

Educativo beneficiado, donde se aplicó la técnica del FODA, dando como resultado un

listado de problemas, a los que se les aplicó el análisis de viabilidad y factibilidad,

reflejando como prioridad uno el problema: “Inexistencia de módulos para orientar a los

educandos en el cuidado y preservación del medio ambiente.

En la segunda fase constituida por el Perfil del proyecto, se identificaron sus aspectos

generales, encontrándose como respuesta al problema Elaboración del Módulo

Pedagógico de “La Destrucción del medio ambiente a través de la tala inmoderada de

árboles en el municipio y departamento de Jalapa.

La tercera fase, constituida por la Ejecución del Proyecto, consta de la realización

detallada y ordenada cronológicamente de las actividades previstas en el diseño del

proyecto; obteniéndose productos y logros.

i

7

La cuarta fase, conformada por la evaluación de cada una de las fases anteriores, así

como la evaluación final, lo que permite identificar el alcance de los objetivos y metas

propuestas en el proyecto.

Por lo consiguiente el informe contiene, conclusiones y recomendaciones, las que

pueden ser utilizadas para proyectos posteriores, así también en el informe del

Ejercicio Profesional Supervisado se preceptúa un aporte pedagógico consistente en:

Módulo Pedagógico de “La Destrucción del medio ambiente a través de la tala

inmoderada de árboles en el municipio y departamento de Jalapa

ii

8

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1. Datos generales de la institución

1.1.1. Nombre de la institución

Municipalidad de Jalapa, departamento de Jalapa.

1.1.2. Tipo de institución

Pública, Autónoma, de servicios, procesos y productos.

1.1.3. Ubicación geográfica

6ª. Av. 0-91 zona 1, Barrio La Democracia, Jalapa

1.1.4. Visión

“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas de Estado, a través

de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la

Constitución Política de la Republica y el Código Municipal

1.1.5. Misión

Es una institución de derecho público que busca alcanzar el bien común de

todos los habitantes del municipio, tanto del área urbana como de la rural,

comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos de la

población bajo su jurisdicción territorial, sin perseguir fines lucrativos.

1.1.6. Políticas institucionales

“Las actividades realizadas por la municipalidad de Jalapa conforman un

esquema de trabajo diseñado por el alcalde y su consejo municipal y logra

al máximo las distintas actividades que se realizan.

9

1.1.7. Objetivos

1.1.7.1 Objetivo general

“La municipalidad de Jalapa tiene como objetivo primordial la

presentación y administración de los servicios públicos de la

población bajo su jurisdicción, debiendo de establecerlos,

administrarlos, mantenerlos, mejorarlos y regularlos, teniendo bajo

su responsabilidad su eficiente funcionamiento a través de un

efectivo manejo de los recursos humanos y financieros.

1.1.7.2 Objetivos específicos

Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de las

condiciones de vida de los habitantes del municipio del área urbana

y rural.

Procurar el fortalecimiento económico del municipio a efecto de

poder realizar las obras y prestar los servicios que sean necesarios.

Velar por el mejoramiento de las condiciones de saneamiento

ambiental de las comunidades desprotegidas.

Proporcionar el desarrollo social, económico y tecnológico que

mantenga el equilibrio ecológico.”1

1 Municipalidad de Jalapa, Jalapa, Estatutos Municipales, 2007.

10

1.1.8 Metas de la Institución

“Administrar en un 100% los servicios públicos a través de un

efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y

financieros.

Proporcionar en un 100% el bienestar y el mejoramiento de las

condiciones de vida de los habitantes del municipio para realizar

obras y prestar los servicios necesarios.

Velar en un 100% el mejoramiento de las condiciones de

saneamiento

Propiciar en un 100% el desarrollo social económico y tecnológico

que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el

equilibrio ecológico”2

1.1.9 Estructura Organizacional

2 Ídem

11

a. ambiental de las comunidades menos protegidas.

b. Propiciar en un 100% el desarrollo social, económico y tecnológico que

prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico.

c. Proporcionar mantenimiento a los edificios municipales para beneficio de la

población.

d. Mejorar la iluminación del casco urbano y áreas rurales.

e. Conducción y distribución de agua potable a comunidades del área urbana.

f. Mejorar el alcantarillado de la calle principal del casco urbano.

g. Mejorar la red vial del casco urbano

h. Proporcionar a la población servicio de recolección de basura.

i. Construcción y Mantenimiento de puentes viales.

1.1.9 Estructura organizacional

ORGANIGRAMA MUNICIPAL

FUENTE: Municipalidad de Jalapa, Oficina Municipal de Planificación.

12

1.1.10 Recursos Humanos

1.1.10.1 Humanos

Alcalde Municipal

Concejo Municipal

Secretario

Tesorero

144 Personal Administrativo

104 Personal Operativo

96 Personal de Servicio

Peritos contadores.

Bachilleres en electricidad.

Peritos en Administración Pública.

Maestros de Educación Primaria Intercultural.

Maestros de Educación Primaria Urbana.

Técnicos en Auditoria.

Abogado y Notario.

Personal Operativo.

Personal de guardianía.

1.1.10.2 Físicos

Despacho Municipal.

Secretaria

Tesorería

Oficina Municipal de Planificación.

Empresa Eléctrica.

Oficinas específicas de atención al cliente

Salón de Usos Múltiples.

1.1.10.3 Financieros (no se pueden divulgar por situación de privacidad)

13

Fondos Municipales

Presupuesto de la Nación

Subsidio por parte del gobierno central..

Ingresos de impuestos de vehículos.

Ingresos de alquileres municipales, (derecho de plaza, puestos de

mercado, salones )

Ingresos de impuestos personales (ornato y otros de ingresos)

1.2 Técnica a utilizar para el diagnóstico

Para realizar el diagnóstico institucional se utilizaron diferentes técnicas tales

como:

Observación

Entrevista

Análisis documental

Encuesta

El FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y amenazas), la cual facilito

el proceso de formulación del proyecto, así como evaluar sus fuentes de manera

adecuada, abarcan con sus respectivos indicadores para tal situación se

diseñaron y aplicaron diferentes instrumentos de investigación, tales como: lista

de cotejo, cuestionarios, fichas, entre otras, mediante las cuales se obtuvieron

información clara y detallada de las condiciones actuales de la Municipalidad del

departamento de Jalapa.

1.3 Lista de Carencias

Para analizar la problemática encontrada fue necesario realizar la detección y

priorización de problemas tomados de las debilidades encontradas en el FODA

(Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) sus causas y propuestas de

solución que se tiene para cada problema.

14

No hay oficinas adecuadas para atención al público en el trámite

administrativo.

No se cuenta con presupuesto para las necesidades de los diferentes

barrios del municipio de Jalapa.

No hay coordinación para aplicar leyes forestales.

No se cuenta con módulos para orientar a las personas sobre los

beneficios de la preservación del medio ambiente.

No existe organización en el manejo de la documentación de la tala

inmoderada de arboles de Jalapa.

El análisis de factibilidad resulta tomando en cuenta algunos criterios que se

enumeran en el análisis de viabilidad.

1.4 Cuadro de detección y priorización de problema

15

PROBLEMAS CAUSAS PROPUESTAS DE SOLUCIÓN

1. Infraestructura - No hay

presupuesto de la

municipalidad para

construcción de

oficinas.

- Gestionar financiamiento

ante instituciones

gubernamentales para

construcción de oficinas para

atención al público.

2. Insalubridad

.

-No se realizan pagos

de servicios básicos

(agua y luz) por parte

usuarios.

- Lograr el mejoramiento de los

servicios básicos (agua y luz)

para obtener más

presupuesto.

.

3. Desconocimiento de

leyes forestales

- No existen voluntad

de parte de las

autoridades

municipales y

gubernamentales en

el manejo de

documentación y

aplicación a leyes

forestales.

- Lograr financiamiento para

programas de mantenimiento

de áreas protegidas para evitar

la tala inmoderada de árboles.

4.Desconocimiento

ambiental

- No existen

módulos

- Elaboración de un modulo

sobre la destrucción del medio

ambiente.

16

1.5 . DATOS DE LA INSTITUCIÓN O COMUNIDAD BENEFICIADA

1.5.1 Nombre de la comunidad

Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No...101

1.5.2 Tipo de institución

Educativa

1.5.3 Ubicación geográfica

Barrio San Francisco del municipio de Jalapa, departamento de Jalapa.

1.5.4 Visión

“Ser una institución educativa, que contribuya a la formación integral de jóvenes,

como parte de una nación multicultural, intercultural y plurilingüe, que responda a las

necesidades sociales de su comunidad a través de una educación de calidad con

equidad, participación y pertinencia en la construcción de una cultura de paz.”

1.5.5 Misión

“Somos una institución educativa influyente, innovadora y proactiva,

comprometida en la formación integral de jóvenes, que brinda educación de

calidad con igualdad de oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la comunidad y a

la construcción de la convivencia pacífica en Guatemala.”

1.5.6 Política (Sin evidencia)

1.5.7 Objetivo General

Sustentar una formación integral, humana, académica y ocupacional en jóvenes de

ambos sexos en respuesta a los esfuerzos realizados.3

____________________________

3. Libro de actas, Consejo Comunitario

1.5.7.1 Objetivos Específicos

17

a. Desarrollar programas educativos adecuados a la realidad

socioeconómica y cultural de las comunidades.

b. Fortalecer la participación activa de los padres de familia en el proceso de

elaboración y desarrollo curricular de sus hijos para que coordinen la

gestión y administración de los centros, teniendo así capacidad real de

toma de decisiones.

c. Establecer centros NUFED dedicados a la transformación técnica y

humana, con certificación académica para que las y los jóvenes

participen en su comunidad de manera voluntaria y consciente.

d. Facilitar a los y las jóvenes, espacios de capacitación técnico ocupacional

y la ejecución de actividades socioeconómicas de desarrollo local.4

1.5.8 Metas (sin evidencia)

____________________________

4. Plan Educativo Institucional (PEI 2009)

18

1.5.9 Estructura organizacional

FUENTE: NUFED 101, JALAPA, JALAPA

1.5.10. Recursos

1.5.10.1 Humanos

Directiva de padres de familia

Docentes.

Alumnos.

1.5.10.2 Materiales

Hojas de papel bond

Folders

Engrapadora

Ganchos para folders

Sellos de hule

Libros de actas

1.5.10.3 Financieros

Donaciones

Fondo de gratuidad (Q100.00) por estudiante)

DIRECTOR

SECRETARIA

TÉCNICOS EDUCATIVOS

PADRES DE FAMILIA

ESTUDIANTES

19

1.6 Lista de carencias

1. No existen módulos para orientar a los estudiantes sobre el cuidado y

preservación del medio ambiente.

2. Falta de edificio propio

3. No hay suficiente presupuesto

4. No hay planificación de actividades cívicas y culturales

5. Falta de control del archivo

6. No existen mecanismos de control.

1.7 Lista y análisis de problemas

20

Para analizar la problemática encontrada fue necesario realizar la detección y

priorización de problemas tomados de las debilidades encontradas en el FODA

(Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) sus causas y propuestas de

solución que se tiene para cada problema.

PROBLEMAS CAUSAS PROPUESTAS DE SOLUCIÓN

1.Educación

ambiental

-Falta de módulos para

orientar a los estudiantes en

el cuidado y preservación del

medio ambiente.

-Elaboración de material

Didáctico relacionado con el

medio ambiente.

- Elaborar un módulo sobre La

destrucción del medio ambiente a

través de la tala inmoderada de

arboles en el municipio de Jalapa,.

-Talleres y capacitaciones sobre el

medio ambiente a docentes

alumnos y padres de familia

2.Infraesctructura -No hay edificio propio del

Núcleo Familiar Educativo

para el Desarrollo No.101 de

Jalapa para atender a los

estudiantes de manera

adecuada

- Gestionar financiamiento ante

instituciones gubernamentales y la

iniciativa privada para la

construcción del edificio. para el

Núcleo Educativo para el

Desarrollo No.101 Jalapa

3. Insalubridad. -No hay suficiente

presupuesto para servicios

básicos de los alumnos del

Núcleo Familiar Educativo

para el Desarrollo No.101 de

Jalapa

- Gestionar el financiamiento ante

Instituciones gubernamentales

y no gubernamentales para cubrir

necesidades básicas del centro

educativo y alumnos.

4. Incapacidad. - No hay planificación de

programas educativos y

proyectos ambientales.

- Gestionar financiamiento para la

capacitación y logro de proyectos

ambientales en el área rural de

Jalapa

Fuente: Núcleo Educativo para el Desarrollo NUFED No.101 Jalapa

21

1.8 Cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad

Opción No. 1

Elaborar un modulo sobre La destrucción del medio ambiente a través de la tala

Inmoderada de árboles en el municipio y departamento de Jalapa,

Opción No. 2

-Talleres y capacitaciones sobre el medio ambiente a docentes, alumnos y padres

familia.

Criterios para priorización de problemas

OPCION 1 Elaboración de Modulo de la destrucción del medio ambiente a través de la tala inmoderada de arboles

OPCION 2 Talleres y capacitaciones sobre el medio ambiente a docentes, alumnos y padres de familia

SI NO SI NO

¿Se enmarca dentro de las necesidades prioritarias del Núcleo Educativo para El Desarrollo NUFED No. 101 Jalapa?

X

X

¿Afecta al estudiantado, al no contar con edificio propio para recibir sus respectivas clases?

X

X

¿Se cuenta con recursos humanos, para elaborar el proyecto?

X

X

¿Cuenta el proyecto con un plan de sostenibilidad?

X

X

¿El proyecto contara con el apoyo del Alcalde Municipal de Jalapa?

X

X

¿Beneficia al estudiantado el construir el edificio de la NUFED No. 101 Jalapa?

X

X

22

¿Se contara con la coordinación de otras instituciones, para la ejecución del proyecto?

X

X

¿Será de beneficio la aprobación del Modulo de la destrucción de medio ambiente?

X

X

¿Se contara con el apoyo económico de las instituciones locales?

X

X

¿Ofrece facilidad en su ejecución?

X

X

TOTAL

8

2

7

3

PRIORIDAD

1

2

Fuente: Núcleo Educativo para el Desarrollo NUFED No.101 Jalapa

Las alternativas de solución son:

Opción No. 1.

Elaboración de Modulo de la destrucción del medio ambiente a través de la tala

inmoderada de arboles.

Opción No. 2

Talleres y capacitaciones sobre el medio ambiente a docentes, alumnos y padres de

familia

1.10. Solución Propuesta como Viable y Factible

Elaboración de módulo pedagógico “La destrucción del medio ambiente a través

de la tala inmoderada de arboles en el municipio de Jalapa, departamento de Jalapa.

CAPÍTULO II

23

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Módulo Pedagógico “La destrucción del medio ambiente a través de la tala

inmoderada de arboles en el municipio y departamento de Jalapa” .dirigido a docentes,

estudiantes y padres de familia del Núcleo Familiar Educativo para el desarrollo

NUFED No. 101 Barrio San Francisco Jalapa.

2.1.2 Problema

Inexistencia de módulos para orientar a los educandos en el cuidado y

preservación del medio ambiente.

2.1.3 Localización

Nombre: Núcleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No. 101

Dirección: Barrio San Francisco Jalapa, departamento de Jalapa.

2.1.4 Unidad ejecutora

La ejecución del proyecto estuvo a cargo de

Municipalidad de Jalapa.

Facultad de Humanidades, Sección Jalapa, Universidad de

San Carlos de Guatemala

2.1.5 Tipo de proyecto

Servicios educativos y extensión.

2.2 Descripción

24

La elaboración del Módulo Pedagógico de “La Destrucción del medio ambiente a

través de la tala inmoderada de árboles en el municipio y departamento de Jalapa,

dirigido a docentes y estudiantes del ciclo básico del Núcleo Familiar Educativo para El

Desarrollo NUFED No.101 de Jalapa, es hacer conciencia en ellos de la conservación

del medio ambiente, contribuir con la comunidad del buen uso de los bosques evitando

la deforestación a través de la tala inmoderada de árboles, el daño que se le causa a la

humanidad, afectando la biodiversidad, causando el cambio climático, erosión de los

suelos, deslaves, inundaciones, sequía, etc. La importancia de los bosques que son los

pulmones de nuestro planeta.

Al conocer la importancia del cuidado de los bosques, se darán cuenta el

porque hay que evitar la tala de árboles, reforestando constantemente para tener una

vida saludable siempre en el futuro de las generaciones.

2.3 Justificación

En la actualidad tenemos el grave problema a nivel nacional de la Deforestación

en Guatemala y por ende en todo el departamento de Jalapa, por lo anterior se

presenta un Modulo Pedagógico “La destrucción del medio ambiente a través de la tala

inmoderada de árboles en el departamento de Jalapa” dirigido a docentes, estudiantes

y padres de familia del Ciclo Básico del Núcleo Familiar Educativo para El Desarrollo

NUFED No. 101, Jalapa departamento de Jalapa, impartiéndoles talleres que incitan a

colaborar con el medio ambiente, principalmente con el cuidado de los bosques,

factores principales para la vida humana, sin embargo el mismo hombre ha destruido

este espacio con la tala inmoderada de árboles sin pensar que reducen el nivel de

existencia, problemática de deforestación que se ha dado en todas las áreas de Jalapa

y ha tenido como consecuencia, el deterioro del medio ambiente, la pérdida de

diferentes recursos naturales, cambio climático, escasez de agua, erosión de los suelos,

destrucción de la biodiversidad. Es por ello que se exhorta a la comunidad educativa,

25

padres de familia a desarrollar actividades que promuevan la reforestación para evitar el

deterioro del medio ambiente.

2.4 Objetivos

2.4.1 Objetivo general

Contribuir a la preservación del medio ambiente, evitando la tala inmoderada de

árboles en el departamento de Jalapa a través de un producto pedagógico.

2.4.2 Objetivos específicos

Elaborar un módulo pedagógico, sobre “La Destrucción del Medio Ambiente a

través de la tala inmoderada de árboles en el municipio de Jalapa y

departamento de Jalapa”.

Desarrollar talleres participativos sobre la deforestación en las áreas rurales y

urbanas del departamento de Jalapa dirigido a docentes, estudiantes y padres de

familia del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No. 101 de

Jalapa.

Sembrar arboles de pinus oocarpa schiede como parte del macro proyecto

realizado en el bosque el Astillero del caserío la pastoría, de la Aldea Santo

Domingo, San Pedro Pinula.

2.5 Metas

Elaboración de un módulo pedagógico y reproducción de 10 ejemplares para

docentes, estudiantes y padres de familia.

Realizar dos talleres de inducción dirigido a 5 docentes, ciento cuatro

estudiantes y 15 padres de familia del Núcleo Familiar Educativo para el

Desarrollo NUFED No.101 del barrio San Francisco de Jalapa.

26

Siembra de 600 arboles de la especie pinus oocarpa schiede como parte del

macro proyecto realizado en el bosque el Astillero del caserío la pastoría, de la

Aldea Santo Domingo, San Pedro Pinula

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Beneficiarios directos

5 docentes

104 estudiantes

25 padres de familia de familia

2.6.2 Beneficiarios indirectos

60 Pobladores de las colonias circunvecinas del área urbana.

27

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Recursos Humanos

Institución Donante

Costo Total

1. Ingeniero Agrónomo Hugo Ruano

Oficina de Medio Ambiente y Recursos naturales.

Q.800.00

2. Perito Forestal Municipalidad de Jalapa

Q 600.00

3. Refacciones a los participantes

Municipalidad De Jalapa

Q 1000.00

Q.2,400.00

4. Materiales Resmas de Papel bond Marcadores para pizarrón Tinta para impresora Cartulinas Marcadores permanentes

Librería Paper

Q.120.00. Q.50.00

Q.300.00 Q.50.00 Q.50.00 Q.25.00

Fotocopias Copicentro Adonay

Q.500.00

Empastado Copicentro Adonay

Q.500.00.

Q.1,595.00

Total: Q. 3,995.00

28

2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto en el 2010

No.

Actividad

Responsable

Agosto Septiembre

Octubre Noviembre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Presentación de solicitudes a NUFED no. 101 para ejecutar proyecto.

Epesista

2. Presentación del proyecto el módulo pedagógico.

Epesista

3. Reunión de padres de familia y alumnos del NUFED No. 101

Epesista

4 Recopilación de leyes forestales de la tala de árboles

Epesista

5 Ordenar la información

Epesista

6 Seleccionar la información

Epesista

7. Redacción de temas

Epesista

8. Dosificación de temas por capitulo

Epesista

9. Planificar talleres de inducción del módulo

Epesista

10. Selección Epesista

29

del lugar para la realización de la inducción

11. Elaboración de material didáctico para el desarrollo de la inducción

Epesista

12. Presentación de talleres dirigido a docentes, alumnos y padres de familia del NUFED 101

Epesista

13. Entrega de módulos

Epesista

14 Evaluación de módulos

Epesista

2.9 RECURSOS

2.9.1 Recursos humanos

Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado

Director

Docentes

Estudiantes

Padres de familia

Ingeniero Agrónomo

Marta Imelda Nájera Cruz Epesista- USAC

30

2.9.2 Materiales

Computadora

Impresora

Accesorios de computo

Cámara digital

USB

Fotocopias

Engrapadora

Perforadora

Suministros de oficina

Cinta métrica

Empastados

Lápices

Hojas papel bond

2.9.3 Físicos

Vehículos

Documentos de investigación

Institución educativa

2.9.2 Financieros

Pagos de transporte

Gasolina

Refacción

31

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN

La ejecución del proyecto es la puesta en marcha del mismo, describiendo en forma

detallada y ordenada cronológicamente las secuencias de actividades previstas en el

diseño que se realiza a continuación.

3.1 Actividades y resultados

No. Actividades Resultados

1. Presentación de solicitudes a NUFED No.

101 para ejecutar proyecto.

Solicitud presentada a NUFED

No. 101.Jalapa

2. Presentación del proyecto el módulo

pedagógico.

Módulo entregado a docentes,

alumnos y padres de familia

3. Reunión de padres de familia y alumnos del

NUFED No. 101

Por medio de circular se les

convoco a reunión

4. Recopilación de leyes forestales de la tala

de árboles

Leyes recopiladas

5. Ordenar la información Información ordenada

6. Seleccionar la información Información seleccionada

7. Redacción de temas Temas redactados

8. Dosificación de temas por capitulo Dosificación realizada

9. Planificar talleres de inducción del módulo Inducción de modulo realizada

10. Selección del lugar para la realización de la inducción

Capacitación dada en NUFED 101

11. Elaboración de material didáctico para el desarrollo de la inducción

Material didáctico elaborado

12. Presentación de talleres dirigido a docentes, alumnos y padres de familia del NUFED 101

Talleres realizados con docentes, alumnos y padres de familia.

13. Entrega de módulos Modulo entregado

14. Evaluación de módulos Evaluación realizada

32

3.2 Productos y Logros

Productos Logros

Modulo sobre La destrucción del medio

ambiente a través de la tala inmoderada de

arboles en el municipio de Jalapa,

departamento de Jalapa.

.

Talleres sobre capacitación del medio

ambiente, reforestación calentamiento global

Se cuenta con una fuente de

consulta para obtener

conocimientos sobre temas de

destrucción del medio

ambiente y la tala inmoderada

de arboles.

Personas con responsabilidad

social y ambiental.

33

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA

Módulo sobre la destrucción del medio ambiente a través de la

tala inmoderada de arboles, dirigido a estudiantes y padres de

familia del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED

No. 101, Barrio San Francisco, del Municipio y

Departamento de Jalapa

Autora:

MARTA IMELDA NÁJERA CRUZ

GUATEMALA, OCTUBRE DE 2010.

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ÍNDICE

Contenido Página

Introducción i

Justificación 1

Objetivos 2

Generales 2

Específicos 2

CAPITULO I

1. Medio Ambiente 3

1.1 Medio ambiente natural 3

1.2 Medio ambiente social 4

CAPITULO II

2 Los Bosques 5

2.1 Funciones del bosque 5

2.1.1 Función reguladora 5

2.1.2 Función protectora 5

2.1.3 Función productora 5

2.2 Beneficios de los bosques 6

CAPITULO III

3 Deforestación 8

3.1 Causas de la deforestación 9

3.1.1 Contaminación 9

3.1.1.1 ¿Qué es el aire? 9

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3.1.1.2 Suelos 10

3.1.2 Cambio climático 10

3.1.2.1 Clima 10

3.1.3 Capa de ozono 12

3.1.3.1 ¿Qué es la capa de ozono? 13

3.1.4 La biodiversidad 14

3.1.4.1 Destrucción de la biodiversidad 14

3.1.5 Tala inmoderada de arboles 16

CAPITULO IV

4. Instituciones encargadas de evitar la tala inmoderada de arboles 19

4.1 Alcaldías municipales 19

4.2 Ministerio de ambiente y recursos naturales 19

4.3 Instituto nacional de bosques 20

4.4 Consejo de áreas protegidas 20

CAPITULO V

5. Leyes y sanciones sobre el medio ambiente 22

Conclusiones 25

Recomendaciones 26

Bibliografía 27

Glosario 28

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i INTRODUCCIÓN

El presente módulo esta enfocado a la “Destrucción del Medio Ambiente a través

de la tala inmoderada de árboles” dirigido a docentes, estudiantes del ciclo del Núcleo

Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No. 101 del barrio San Francisco Jalapa

y padres de familia. Contiene seis fases y varios subtemas todo relacionado al medio

ambiente, al deterioro que ha sufrido últimamente.

El propósito es concientizar a las personas de la importancia que tienen los bosques en

la producción de oxigeno atmosférico, la conservación del suelo, la regulación del

clima y el albergue de un sinnúmero de especies tanto de animales como de vegetales,

que los hace indispensables para la conservación de la vida en el planeta.

Lo importante es dar a conocer que una de las mayores amenazas para la vida del

hombre en la tierra es la deforestación, desnudar al planeta de sus bosques y de otros

ecosistemas. La tierra se quema, se enfría y se hunde; el termómetro terrestre sube y

baja al extremo en zonas del planeta que sucumben ante la variabilidad del clima, cuyos

azotes solo comienzan. Durante miles de años, los humanos han estado jugando un

papel cada vez más importante en la deforestación, talando y explotando un bosque

causando su destrucción parcial o total.

Por la calidad del contenido y presentación de este módulo se espera que sea de

gran utilidad inmediata y eficaz en la formación integral de los estudiantes, padres de

familia y docentes en la proyección hacia la comunidad de conocer el deterioro de

nuestro medio ambiente y que todos colaboremos a cuidarlo en beneficio de toda la

humanidad.

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JUSTIFICACIÓN

Los recursos naturales son la principal fuente de vida de todos los habitantes de

nuestro país; la humanidad en general; los bosques que producen una serie de bienes

ambientales muy importantes, muchas veces difíciles de cuantificar.

El ambiente incluye al hombre como especie biológica y como ser social, con

todas sus experiencias culturales, sociales y políticas, además todo lo que le rodea,

tierra, aire, agua, luz, especies de plantas y animales, el universo entero. Es por ello

que el objetivo principal de este módulo, es fomentar una educación ambiental para

que contribuyamos a evitar la deforestación, causa principal la tala inmoderada de

árboles, destruyendo nuestros bosques que son los pulmones de nuestra naturaleza.

Contribuir con la comunidad en general, para que sea de beneficio para

generaciones presentes y futuras para que defendamos y cuidemos nuestro ambiente.

Pese a que se cuenta con proyectos de reforestación a nivel nacional, estos no

alcanzan para recuperar el área boscosa que se pierde cada año en el país.

Según estadísticas del Instituto Nacional de Bosques, INAB, a nivel nacional se pierden

70 mil hectáreas de bosque al año y sólo se recupera un 30 por ciento.

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Objetivos

General

Concientizar sobre las consecuencias que trae la destrucción del medio ambiente a

través de la tala inmoderada de arboles.

Específicos

Elaborar módulo pedagógico para apoyar en las áreas curriculares del Currículo

Nacional Base

Concientizar a los docentes, alumnos y padres de familia sobre valores para el

cuidado de los bosques al evitar la tala inmoderada de árboles.

Encalar todos los arbolitos que están alrededor del centro básico NUFED No.101

Barrio San Francisco, del municipio de Jalapa Departamento de Jalapa.

Proporcionar un modulo para desarrollar las actividades ambientales del centro

básico NUFED No. 101, Barrio San Francisco, del municipio y departamento de

Jalapa.

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CAPÍTULO I

1. El medio ambiente

El medio en que se desenvuelven todos los seres vivos en el planeta tierra es conocido

como su “ambiente”; algunas otras personas lo llaman “medio ambiente”. El ambiente

es determinante para que la vida sea posible. Dentro del ambiente están contenidos los

bienes naturales que al ponerlos al servicio y uso del ser humano se convierten en

recursos naturales.

El ambiente debe ser considerado como un todo, como el universo del que hace

parte el ser humano y dentro del cual desarrolla una cultura e interactúa con otros seres

vivos y con los elementos inertes o carentes de vida.

Ambiente, abarca toda energía, materia e información capaz de influir en todas las

formas de vida. El ambiente del ser humano conviene estudiarlo a través de dos

componentes principales,

1.1 Medio ambiente natural

Está dividido en:

Hidrósfera: agua contenida en océanos, lagos, ríos, nubes, corrientes

subterráneas, etc.

Atmósfera: gases presentes en el aire, oxigeno, nitrógeno.

Litósfera: distintas capas de suelo

Biosfera: distintas especies de organismos vivos.

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1.2 Medio ambiente social

Estructuras Culturales: ideas , normas, valores, conocimientos creencias de los

grupos sociales

Estructuras Sociales: familia, grupos, organizaciones, etc.

Estructuras Tecnológicas: manufacturas(artesanías, herramienta, maquinaria,etc)

Desde sus inicios, las poblaciones humanas han ido transformando el medio donde

viven hasta llegar al mundo que se tiene en la actualidad.

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CAPÍTULO II

2. Los Bosques

Se conocen como bosques a aquellas formaciones vegetales compuestas por

plantas altas, alrededor de 5 m de altura, cuyas copas se tocan, es decir, conjuntos de

árboles muy cercanos entre sí. En un bosque hay varias especies de plantas, animales

y microorganismos que interactúan y realizan importantes funciones. Se reconocen

varios tipos de bosques, entre los que se encuentran los de climas templados, fríos, y

los de zonas cálidas y lluviosas.

Guatemala es un país evidentemente forestal, desde su nombre de la “eterna

primavera” como sus suelos es interesante destacar las grandes virtudes de nuestros

bosques. El nombre Guatemala Viene del vocablo nahuatl « Guauhitemala » que

significa « Lugar de Bosques » ó « Sitio Boscoso ».

2.1 Funciones del bosque

2.1.1 Función reguladora

Regulan la retención de la humedad reducen la variabilidad en la temperatura

al controlar la cantidad de dióxido de carbono (gas del que directamente

depende el balance de la temperatura)

2.1.2 Función protectora

El bosque ejerce influencia directa sobre la protección de los demás recursos

naturales. Protegen fuentes de agua, las raíces ayudan a que el Agua de lluvia

penetre mejor en el suelo y se almacene en acuíferos que luego alimentarlos

nacimientos y corrientes de agua, haciéndola disponible para su uso

2.1.3 Función productora

Los bosques captan el dióxido de carbono y absorben agua del ambiente por

medio del proceso de fotosíntesis. Con ayuda de la luz producen azúcar para

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su propio alimento (organismos autótrofos) y liberan parte del oxigeno que

respiramos. Con ello las plantas inician varias cadenas alimenticias.

En general las funciones de los bosques son las siguientes:

Purificación del aire

Retienen el agua

Evitan erosión

Controlan el clima

Sirven de barrera natural

Sirven de vivienda para animales y plantas

Recuperación del suelo

Satisfacen múltiples necesidades de la vida diaria, tanto en un marco

industrial como en un agrícola

2.2 Beneficio de los Bosques

Alimentos humanos (frutos, hojas, savia, flores, raíces, corteza)

Materia de construcción ( madera, hoja)

Combustible (leña, carbón, vegetal)

Medicinas y bebidas estimulantes

Aceites

Perfumes

Colorantes y tintes

Gomas

Papel

Fibras

Insecticidas y vegetales.

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ACTIVIDADES

Competencia: Identificar los elementos que nos rodean para poder subsistir.

Metodología: Comentar en grupo y reflexionar sobre las diferentes opiniones:

¿Qué significa el medio ambiente para ustedes?

¿Qué significa bosque para usted?

¿Qué beneficios nos dan los bosques?

¿En que afecta la destrucción del medio ambiente a su familia?

¿Qué podemos hacer para proteger el medio ambiente?

44

CAPÍTULO III

3. Deforestación

Eliminar o destruir el bosque por causas naturales o por la actuación del

hombre. Corte desmedido de árboles, para la extracción de madera, leña, material

de construcción, etc. Una de las mayores amenazas para la vida del hombre en la

tierra es la deforestación, desnudar al planeta de sus bosques y de otros

ecosistemas. Los bosques ayudan a mantener el equilibrio ecológico y la

biodiversidad, así mismo abastecen a las comunidades rurales de diversos productos

como madera y alimentos.

Guatemala pierde anualmente 73.148 hectáreas de bosque por distintas causas

entre las que sobresalen las actividades del ser humano; en un periodo de diez años se

registra la pérdida del 11 por ciento del recurso natural a nivel nacional Durante miles

de años, los humanos han estado jugando un papel cada vez más importante en la

deforestación, talando y explotando un bosque causando su destrucción parcial o total.

Comparar el índice con México y Brasil, se deduce que Guatemala pierde cuatro

veces más árboles que el país del Sur y dos veces más la nación mexicana, en

términos relativos de deforestación y extensión territorial. Según el Perfil Ambiental, el

61% de la deforestación se da en áreas protegidas y el 39 % fuera de ellas; las más

afectadas han sido las montañas mayas, Laguna del Tigre y Sierra del Lacandón

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3.1. Causas de la Deforestación

3.1.1 Contaminación: (agua, aire, suelos)

El ciclo natural del agua tiene una gran capacidad de purificación. Pero

esta misma facilidad de regeneración del agua, y su aparente abundancia, hace

que sea el vertedero habitual en el que arrojamos los residuos producidos por

nuestras actividades.

Existen varios factores como la deforestación ya que sin arboles la lluvia

choca en la superficie de la tierra y arrastra el suelo que no esta protegido, se da

poca filtración del agua para formar corrientes subterráneas, la proliferación de

agroquímicos y fertilizantes.

3.1.1.1 ¿Qué es el aire? Es la unión de varios gases, principalmente

nitrógeno, oxigeno, hidrogeno, oxido de carbono. La contaminación

del aire se debe

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Principalmente a los gases de automotores a la contaminación proveniente de

las fábricas, la aplicación de pesticidas por vía aérea y a la práctica de rozas.etc. La

contaminación del suelo es por el rápido crecimiento de la población que trae consigo el

aparecimiento de tremendas acumulaciones de materiales contaminantes que no

pueden ser asimilados como los deshechos sólidos, deshechos líquidos, el desgaste del

suelo causado por agentes atmosféricos, por el aire y el agua.

3.1.1.2 Suelos

La contaminación del suelo es principalmente por productos biodegradables. Las

talas y quemas inadecuadas de árboles.

3.1.2 Cambio Climático

3.1.2.1 Clima:

Es el conjunto de fenómenos meteorológicos que caracterizan durante un largo

periodo, el estado medio de la atmósfera y su evolución en su lugar determinado.

Se llama cambio climático a la variación global del clima de la Tierra. Tales

cambios se producen a muy diversas escalas de tiempo y sobre todos los parámetros

climáticos: temperatura, precipitaciones, nubosidad, etcétera. Son debidos a causas

naturales y, en los últimos siglos, también a la acción del hombre.

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La tierra se quema, se enfría y se hunde; el termómetro terrestre sube y baja al

extremo en zonas del planeta que sucumben ante la variabilidad del clima, cuyos azotes

solo comienzan. Las lluvias torrenciales que han caído han provocado deslaves, ríos

fuera de su cauce.

Mientras que algunos lugares han sufrido aguaceros, otros han recibido menos

lluvia e inclusive han sido afectados por sequía; todo esto es debido al cambio climático.

Los científicos hace tiempo que nos alertan y los gobiernos parece que empiezan a

interesarse, en la media que ven como se altera la economía y como las catástrofes

causan cada vez más víctimas humanas. Cada día estamos más acostumbrados a ver

como los medios de comunicación se centran en fenómenos meteorológicos. Es sin

duda un tema de gran interés y gran actualidad. La escasez de alimentos también es

parte del cambio climático ya sea por inundaciones o sequias, tendremos más

desnutrición en Guatemala.

Actividades

Competencia: Analizar las diferentes causas de la contaminación.

Metodología: Hagamos grupos para verificar lo siguiente, el gran daño que nos

hace la contaminación.

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3 Elaborar un mapa del municipio, del departamento, para identificar

donde están los mayores centros de contaminación

4 Visitas a su barrio o área pequeña de su comunidad o municipio,

departamento y observe allí existen algunos de los problemas de

contaminación.

5 Investigar causas de la contaminación de ríos, manantiales,

lagunas, lagos, etc. de su municipio, departamento.

6 Elaborar un cuadro sinóptico de las distintas formas de

contaminación del agua, de la tierra, atmósfera y del ruido.

7 Que tenemos que hacer para evitar el cambio climático?

3.1.3 Capa de ozono

La atmósfera que rodea nuestro planeta tierra tiene una capa llamada “Biósfera”

que sería como la cáscara que protege el fruto, la vida. Existe dentro de esta atmósfera

una capa llamada “troposfera”, que contiene el aire que respiramos los seres vivos.

Aquí se encuentran las nubes, los vientos y las tempestades. Tiene aproximadamente

10 km de altura; la segunda capa se llama “estratosfera” zona de calma que se extiende

unos 50 Km. Por encima de la superficie de la tierra y contiene la vital capa de

“OZONO”.

En las décadas de 1970 y 1980, los científicos empezaron a descubrir que la

actividad humana estaba teniendo un impacto negativo sobre la capa de ozono, una

región de la atmósfera que protege al planeta de los dañinos rayos ultravioleta. Si no

existiera esa capa gaseosa, que se encuentra a unos 40 km de altitud sobre el nivel del

mar, la vida sería imposible sobre nuestro planeta. Los estudios mostraron que la capa

de ozono estaba siendo afectada por el uso creciente de clorofluorocarbonos (CFC,

compuestos de flúor), que se emplean en refrigeración, aire acondicionado, disolventes

de limpieza, materiales de empaquetado y aerosoles. El cloro, un producto químico

49

secundario de los CFC ataca al ozono, que está formado por tres átomos de

Oxígeno, arrebatándole uno de ellos para formar monóxido de cloro. Éste reacciona a

continuación con átomos de oxígeno para formar moléculas de oxígeno, liberando

moléculas de cloro que descomponen más moléculas de ozono.

3.1.3.1 ¿Qué es la capa de ozono?

El ozono forma un frágil escudo, en apariencia inmaterial pero muy eficaz. Está

tan esparcido por los 35 km. De espesor de la estratosfera que si se lo comprimiera

formaría una capa en torno a la Tierra, no más gruesa que la suela de un zapato. La

concentración del ozono estratosférico varía con la altura, pero nunca es más de una

cienmilésima de la atmósfera en que se encuentra. Sin embargo, este filtro tan

delgado es suficiente para bloquear casi todas las dañinas radiaciones ultravioletas del

sol. Cuanto menor es la longitud de la onda de la luz ultravioleta, más daño pueda

causar a la vida, pero también es más fácilmente absorbida por la capa de ozono.

La radiación ultravioleta de menor longitud, conocida como UV, es letal para

todas las formas de vida y es bloqueada casi por completo. La radiación UVA, de mayor

longitud, es relativamente inofensiva y pasa casi en su totalidad a través de la capa.

Entre ambas está la UVB, menos letal que la UVC, pero peligrosa; la capa de ozono la

absorbe en su mayor parte. Sin embargo, esta radiación está también limitada por el

ozono troposférico, los aerosoles y las nubes. El aumento de la contaminación del aire

en las últimas décadas ha ocultado cualquier incremento de la radiación, pero esta

salvaguardia podría desaparecer. Cualquier daño a la capa de ozono aumentará la

radiación UVB, a igualdad de si los esfuerzos para limpiar la atmósfera tienen éxito. Se

50

han observado aumentos bien definidos de la radiación UVB en zonas que

experimentan períodos de intensa destrucción del ozono.

3.1.4 La Biodiversidad

La biodiversidad, para los ecologistas, tiene que ver con la diversidad que existe en

cuanto a los animales y plantas que habitan, nuestra tierra. Biodiversidad, no es más ni

menos, que diversidad biológica. Diversidad que se ha ido dando, mediante el paso de

los millones de años que tiene nuestro planeta. Más precisamente, por el desarrollo

evolutivo de las especies. Las cuales han ido mutando genéticamente, hasta lo que son

hoy en día. Asimismo, por la selección natural de las distintas especies que hoy en día

existen. Por lo mismo, es que cuando se habla de biodiversidad, se habla de la riqueza

de especies en el globo.

3.1.4.1 Destrucción de la biodiversidad

La mayoría de la Tierra está siendo usada por el ser humano, que ya ha

transformado y degradado cerca del 50% de la superficie emergida de nuestro planeta.

El cambio del uso del suelo es la primera causa de la pérdida de la diversidad biológica

a nivel mundial. Los efectos de estos cambios se extienden más allá de sus fronteras,

causando alteraciones tales como el desequilibrio climático, la deforestación en gran

escala también ayuda a la perdida de la biodiversidad. Las extensiones que destruyen

las petroleras. La diversidad de ecosistemas forestales desempeña un papel

51

socioeconómico clave para el desarrollo del país, pues no sólo alberga la diversidad,

sino que además suministra materia prima a la industria, tanto para el consumo

nacional como para la exportación y es una fuente importante de divisas,.

.

ACTIVIDADES

Competencia: Describir el daño que causa el cambio climático

Metodología: Trabajar en grupos y visitar a la gente mayor comparar cambios de ayer y

hoy en la naturaleza.

Investigar que recursos naturales tiene tu comunidad

Investigar áreas deforestadas

Visitar áreas deforestadas

Visitar un lugar natural, observando plantas

Enumerar medidas que es conveniente tomar para evitar que disminuya

el número de arboles

Elaborar un listado de las causas que provocan los cambios

climatológicos.

Experimentar con agua, ventilador, inflador, compresor, etc. En una

porción de tierra suelta como se provoca el desgaste de un terrero

Elaboración de colección de maderas

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Participar en programas de reforestación preparados para los

centros de educación básica

3.1.5 Tala Inmoderada de árboles

Sucede cuando el hombre corta demasiados los árboles sin autorización de las

autoridades y los utiliza con fines comerciales, evadiendo así la siembra para

reposición. Los incendios forestales, son inducidos cuando intervienen la mano del

hombre, consistiendo en rozas, quemas de basura, hecho premeditado, descuidos.

Entre las principales causas se mencionan el uso de esos espacios para actividades

agrícolas y pecuarias, la ausencia de una cultura forestal, las políticas públicas con

énfasis en desarrollo agropecuario, las condiciones macroeconómicas desfavorables

para la actividad forestal, la ausencia de empleo en el área rural y el crecimiento

desordenado de las zonas urbanas y asentamientos humanos.

Los departamentos que más han perdido recurso forestal son, en su orden,

Chiquimula, Jutiapa, Petén, Jalapa, Izabal y Zacapa, mientras que los que

Sacatepéquez y Retalhuleu han elevado su tasa de reforestación, afirma la información.

Cuando se saca ocote que se comercializa en el mercado, y lo usan para

encender leña, el ocote es un producto con mucha demanda porque es inflamable, el

que produce el ocote es el pino, para lo cual le hacen cortes profundos a los árboles, lo

cual los debilita y caen con facilidad, dañando bosques comunales. El consumo de leña

para cocinar equivale en forma aproximada a una tonelada anual por habitante.

Defensores del medio ambiente han detectado que los incendios forestales son

provocados por personas que pretenden quedarse con tierras o aprovecharse de la

madera.

El problema central es que la extracción es mayor de lo que el bosque es capaz

de crecer anualmente y la reposición que se hace es insignificante. Tala de árboles sin

control de autoridades. Cuando se extrae de manera ilegal cien metros cúbicos de

53

madera equivalente Estudios realizados por organizaciones ambientalistas en Petén

revelan aumento en la deforestación de los bosques protegidos de la región y ponen

en evidencia la acelerada tala ilícita en el área de la Reserva de la Biosfera Maya (RBM

Según el Perfil Ambiental, el 61% de la deforestación se da en áreas protegidas y el 39

% fuera de ellas; las más afectadas han sido las montañas mayas, Laguna del Tigre y

Sierra del Lacandón

ACTIVIDADES

Competencia: Reflexionar sobre el daño que causa la deforestación

Metodología: Comentar en grupo las diferentes opiniones de la tala inmoderada de

árboles.

EXTINCIÓN DE LAS ESPECIES FORESTALES

Hemos conocido que la naturaleza es un sistema equilibrado. Eso significa que al

depredar los bosques muchas especies morirán porque su hábitat original se vera

afectado. Seguramente muchas plantas que existieron hace doscientos años ya no

existan ahora, dado que cambiaron las condiciones en que se desarrollaban y si no se

protegen las que todavía existen también desaparecerán. Muchas especies tienen

propiedades curativas (medicinales) y seguramente en el pasado existieron gran

54

cantidad de ellas. Conservar y estudiar las que todavía existen nos ayudaran a

mantenerlas y a aprovechar sus propiedades para nuestra salud.

La naturaleza es el jardín del Edén que Dios heredó al hombre y a la mujer para que lo

cuidara. La destrucción de la naturaleza es la que ha provocado tantos desastres en

nuestros días. Ejemplos: el calentamiento global, inundaciones, deslaves, sequias,

entre otros. Hay un viejo refrán que dice: “Dios perdona siempre… la persona

algunas veces… la naturaleza nunca…”

ACTIVIDADES

Comentemos en grupo:

¿Qué importancia tiene identificar y preservar las especies?

¿En qué sentido la depredación de los recursos es la causa de los desastres

naturales?

55

¿Qué mensaje nos deja está lectura?

¿Por qué la naturaleza no perdona?

CAPÍTULO IV

4. Instituciones responsables que deben evitar la tala inmoderada de arboles

4.1 Alcaldías Municipales

Responsabilidades de las municipalidades con respecto a la gestión forestal local

establecidas mediante varias leyes: Ley Forestal, Ley de Áreas Protegidas, Código

Municipal, Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente. El Código Municipal

(1999) establece como funciones del municipio: a) velar por su integridad territorial, el

fortalecimiento del patrimonio económico y la preservación del patrimonio natural y

cultural; b) promover la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes

en la resolución de los problemas locales.

El artículo 8 de la Ley Forestal asigna a las municipalidades las siguientes

potestades: a) apoyar al INAB en el cumplimiento de sus funciones; b) coadyuvar en la

formulación y realización de programas educativos forestales; c) ser portavoces de las

políticas estrategias y programas que diseñe el INAB. También establece la

participación de las municipalidades en su órgano de dirección, mediante un

representante de la Asociación Nacional de Municipalidades en la Junta Directiva del

INAB.

4.2 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, (MARN),

Es la institución pública encargada de formular y ejecutar las políticas relativas a su

ramo: cumplir y hacer que se cumpla el régimen concerniente a la conservación,

protección, sostenibilidad y mejoramiento del ambiente y los recursos naturales en el

país y el derecho humano a un ambiente saludable y ecológicamente equilibrado,

debiendo prevenir la contaminación del ambiente, disminuir el deterioro ambiental y la

pérdida del patrimonio.

56

4.3 Instituto Nacional de Bosques, (INAB)

Administración y el manejo de estos bosques queda en manos del Instituto Nacional

de Bosques (INAB) y los municipios no tienen poder de decisión sobre ellos.

El INAB está presente en nueve regiones y 31 subregiones del país. La

promulgación del Decreto 101-96 permitió involucrar a las municipalidades en la

administración forestal.

Promover y fomentar el desarrollo forestal del país, mediante el manejo sostenible

de los bosques, la reforestación, la industria y la artesanía forestal basada en los

recursos forestales y la protección y desarrollo de las cuencas hidrográficas.

Desarrollar programas y proyectos para la Conservación de los Bosques y colaborar

con entidades que así lo requieran

4.4 Consejo de Áreas Protegidas (CONAP).

Asegurar el funcionamiento óptimo de los procesos ecológicos esenciales y de los

sistemas naturales vitales para beneficio de todos los guatemaltecos.

Lograr la conservación de la diversidad genética de flora y fauna silvestre del país.

Alcanzar la capacidad de una utilización sostenida de las especies y ecosistemas en

todo el territorio nacional.

Defender y preservar el patrimonio natural de la nación.

57

Establecer las áreas protegidas necesarias en el territorio nacional, con carácter de

utilidad pública e interés social.

Bosques en tierras ejidales:

Bosques en tierras de propiedad privada: se ubican en tierras cuya propiedad

puede ser individual o colectiva; se incluyen los bosques de las cooperativas

Bosques en áreas protegidas: con frecuencia estos bosques se corresponden

con cualquiera de las categorías mencionadas. Por estar dentro de los límites

de un área protegida, las normas de uso y aprovechamiento deben respetar las

restricciones de la misma. La normativa y los permisos de aprovechamiento son

otorgados por el Consejo Nacional de Áreas Protegidas (CONAP).

58

CAPÍTULO V

5. Leyes y sanciones sobre el medio ambiente

Los delitos ambientales están dispersos en Guatemala en cuatro leyes específicas

El código Penal, donde se recogen algunos de contaminación y protección

a la fauna.

Ley de áreas protegidas y la forestal que contemplan algunos delitos por

tala ilegal, pero no se incluye como tal el transporte de madera obtenida

de esa forma.

La Ley Forestal considera la reforestación y la conservación de los

bosques como una emergencia nacional e insiste en la colaboración con

las municipalidades

Titulo IV de los Bosques y su protección Capitulo I de los Bosques

Articulo 34 Prohibiciones Se prohíbe el corte de árboles de aquellas especies

protegidas y en vías de extinción contenida en listados nacionales establecidos y los

que se establezcan conjuntamente por el INAB y el CONAP y aquellos que de acuerdo

con los Convenios Internacionales que Guatemala haya ratificado en dicha materia, así

como los arboles que constituyan genotipos superiores identificados por el INAB

brindara protección a estas especies y estimulara su conservación y reproducción.

Titulo V Del aprovechamiento, manejo e industrialización Forestal

Aprovechamientos y manejo del bosque

Artículo 54 de la ley Forestal

Licencias emitidas por las municipalidades

59

Las municipalidades serán las que otorguen las licencias para la tal de arboles ubicados

dentro de sus perímetros urbanos, para volúmenes menores de diez (10) metros

cúbicos por licencias por finca y por año. Para volúmenes mayores la licencia será

otorgada por el INAB.

El artículo 58 de la Ley Forestal

Coordinación con las municipalidades ejecutarán los sistemas de vigilancia que se

requieran para evitar los aprovechamientos ilegales de productos forestales a nivel de

cada municipio, con el apoyo de INAB y apoyaran las actividades de este, en el control

del aprovechamiento autorizado de productos forestales, el INAB enviara copias de

las licencias y planes de manejo de las municipalidades respectivas.

Capitulo II de la Industrialización forestal

Artículo 62

Fiscalización en aserraderos y aduanas. El INAB fiscalizará los aserraderos y

aduanas del país, con el fin de cuantificar, cualificar y verificar la procedencia lícita de

los productos forestales del país. Según los procedimientos que establezca el

reglamento de la presente ley.

TITULO VI de la forestación y reforestación

Capitulo I repoblación forestal

Articulo 66

Obligaciones en la explotación de recursos naturales no renovables. Las personas

que se dediquen a la explotación de recursos naturales no renovables o las que hagan

obras de infraestructura en áreas con bosque, están obligados a reforestar las áreas

que utilicen conforme se elimine la cubierta arbórea y a proporcionarles mantenimiento

durante un mínimo de cuatro años, lo que deberá de estipularse en la concesión,

licencia o contrato o cualquier otro negocio jurídico vinculado a la explotación o las

obras de que se trate, incluyendo una fianza especifica de cumplimiento.

60

61

CONCLUSIONES

Se realizó capacitación a la comunidad educativa, por medio de un ingeniero agrónomo

sobre temas sobre principios básicos y técnicas apropiadas para la preservación,

conservación del medio ambiente y aprovechamiento de la reforestación en el .centro

educativo beneficiado, del municipio y departamento de Jalapa.

Se concientizó a los docentes, alumnos y padres de familia a través de pláticas

desarrolladas por un perito forestal, sobre valores para el cuidado de bosques al evitar

la tala inmoderada de árboles.

Se encalaron todos los arbolitos que están alrededor del centro básico NUFED No. 101

Barrio San Francisco, del municipio de Jalapa, departamento de Jalapa.,

62

RECOMENDACIONES

Que los estudiantes y docentes divulguen con familiares, vecinos, los

conocimientos recibidos en la capacitación sobre los principios básicos y técnicas

apropiadas al campo forestal, poniéndolos en práctica por la importancia de

preservar y conservar nuestro medio ambiente.

Que el director y los docentes incluyan pláticas de valores recibidos sobre el

cuidado de los bosques se den a conocer para enseñar que se debe evitar la tala

de arboles para el beneficio de todos.

Que al encalar los arbolitos del centro educativo se enseñe la importancia de los

mismos en nuestra comunidad. y lo hagan con los que tienen enfrente de sus casas

o dentro de ellas.

63

BIBLIOGRAFÍA

1 Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación. Educación Ambiental. Módulos

de auto aprendizaje para Maestros Bosques para la Paz. El Progreso Noviembre

de 1992.

2. Instituto de Agricultura, Recursos Naturales y Ambiente. Síntesis del Perfil Ambiental

de Guatemala. Enero 2006. 114 págs.

3. Juárez Balcázar, Daniel. Nuestro Ambiente, Buenos Aires, Argentina 199

4. Congreso de la República. Ley Forestal. Decreto Legislativo.

5. Ministerio de Educación. Modulo Manejo Forestal. Guatemala, 2008.

6. Congreso de la Republica. Código Municipal, 2007

7. Cámara de la Industria. Revista Forestal. Gremial Forestal, Año 7 No.17 febrero 2010

8. E- grafía

8.1 www. Wikipedia.com

64

GLOSARIO

Biodiversidad: animales o plantas que habitan nuestra tierra.

Climático del clima o relativo a él.

Deforestación: talar un árbol y explotar un bosque causando su destrucción

parcial o total.

Derrumbe: este movimiento es originado por sismos, grietas en la tierra,

erosión, deforestación lluvia, agua acumulada, construcción de carreteras,

edificaciones y falta de drenajes.

Ecosistema: comunidad integrada por un conjunto de seres vivos

interrelacionados y por el medio que habitan.

Erosión: los suelos desprotegidos y susceptibles perjudicando las regiones

ubicadas debajo de las laderas.

Extinción de especies: la destrucción de árboles provoca la pérdida del

hábitat de muchas especies de seres vivos.

Hábitat: conjunto de condiciones geofísicas en que se desarrolla la vida de

una especie o una comunidad animal o vegetal.

Preservar: conservar , resguardar y proteger de un daño o peligro

Reforestación: es plantar arboles de forma planificada en los lugares donde

fueron cortados por diferentes causas.

65

3.4 Sección de fotografías

66

Siembra de los arboles

Entrega del proyecto de reforestación

67

Impartiendo el Ingeniero Agrónomo Hugo Ruano el taller de la destrucción del

medio ambiente a través de la tala inmoderada de arboles.

Segunda Capacitación impartida por el Prof. Giovanni Bonilla

Alumnos realizando actividades en la capacitación

68

Impartiendo la tercera capacitación

ENTREGA DEL MODULO AL DIRECTOR DEL NUFED 101

69

Entrega del modulo pedagógico

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.5 Evaluación del diagnóstico

Se elaboró un plan de diagnóstico, donde se alcanzaron los objetivos propuestos,

se realizaron las actividades previstas, utilizando instrumentos necesarios para obtener

la información. Resolviendo dificultades que se presentaron para realizar el diagnóstico,

se buscaron diferentes fuentes de información, desarrollando actividades de acuerdo al

cronograma, llegando a la presentación de los resultados del estudio de viabilidad y

factibilidad identificando carencias o necesidades mediante la lista de análisis de

problemas se dio la respuesta viable y factible.

4.6 Evaluación del perfil

Se definió el proyecto, describiendo con claridad la importancia del mismo, teniendo

un enfoque pedagógico, se alcanzaron objetivos del proyecto, verificando metas

propuestas, definiendo beneficiarios directos e indirectos, al realizar las actividades

programadas en el cronograma; identificamos fuentes de financiamiento, se elaboró el

presupuesto incluyendo materiales y suministros necesarios. Por los resultados de la

lista de cotejo, verificamos que el perfil del proyecto se logró.

4.7 Evaluación de la ejecución

Evaluándose lo ejecutado en fechas establecidas en el cronograma elaborado en

su oportunidad, utilizando el tiempo establecido para desarrollar actividades; los

recursos disponibles para realizar los talleres se hizo correctamente. Por los resultados

obtenido en la lista de cotejo se dedujo que la ejecución del proyecto si alcanzo el

propósito establecido.-

70

4.8 Evaluación final

Se elaboró una encuetas a todos los de la comunidad educativa o sea a docentes,

estudiantes y padres de familia, para verificar si el proyecto logro el beneficio para lo

cual fue hecho.

Obteniendo la colaboración de autoridades de la institución patrocinante,

especialmente de la oficina municipal de medio ambiente, durante el desarrollo de

todas las fases del proyecto.

71

CONCLUSIONES

Se elaboró Módulo sobre la destrucción del medio ambiente a través de la tala

inmoderada de arboles, del Municipio y Departamento de Jalapa, el cual servirá

de orientación para mejorar el medio ambiente y la buena utilización de los

recursos naturales.

Se desarrollaron talleres participativos sobre la deforestación en las áreas y

urbanas del departamento de Jalapa dirigido a docentes, estudiantes y padres de

familia del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No. 101 de

Jalapa

Se sembraron 600 arboles de pinus oocarpa schiede como parte del macro

proyecto realizado en el bosque el Astillero del caserío la pastoría, de la Aldea

Santo Domingo, San Pedro Pinula.

72

RECOMENDACIONES

Los docentes y alumnos deben dar importancia y aplicar el Módulo sobre la

destrucción del medio ambiente a través de la tala inmoderada de arboles, del

Municipio y Departamento de Jalapa.

El director y los docentes, del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo

NUFED No. 101 del municipio y departamento de Jalapa deben implementar

pláticas a los alumnos y padres de familia sobre temas que contiene el Módulo

sobre la destrucción del medio ambiente a través de la tala inmoderada de

arboles, del Municipio y Departamento de Jalapa.

Que los habitantes de el Bosque El Astillero del caserío la pastoría, de la Aldea

Santo Domingo, San Pedro Pinula, les den el cuidado y mantenimiento a los 600

arboles que se sembraron.

73

BIBLIOGRAFÍA

1. BOSCO BERNAL, Juan. Formulación, ejecución y evaluación de proyectos

educativos a nivel local. Segunda Edición. UNESCO/CAP. Litografia Lil. S.A. San José

Costa Rica, 1993. 169 pp.

2. CALDERÓN HERRERA, Mario Alfredo, Et-al. Propedéutica de Tesis para el

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-. Universidad de San Carlos de Guatemala.

2010.

2. Instituto de Fomento Municipal. Diagnóstico Institucional. Jalapa 2008.

3. PILOÑA ORTÍZ, Gabriel Alfredo. Guía práctica sobre Métodos y Técnicas de

Investigación Documental y de Campo. 5ª. Edición, Guatemala 2002.

4. Plan Estratégico Institucional del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo

NUFED No. 101.

5. SANZ TABLERO, Matilde. Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente. Editorial del

Laberinto, España.

74

75

PLAN DE CAPACITACIONES

1. Parte Informativa

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades, Sección Jalapa

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Epesista: Marta Imelda Nájera Cruz

2. Justificación

Es importante promover información sobre el Módulo Pedagógico sobre la Destrucción

del Medio Ambiente a través de la tala inmoderada de arboles en el municipio y

departamento de Jalapa, para que alumnos, docentes y padres de familia obtengan

una orientación básica

3. Objetivos

General

Capacitar a los alumnos y padres de familia del Núcleo Familiar Educativo para el

Desarrollo NUFED No. 101 del Barrio San Francisco, de los temas que contiene el

Módulo Pedagógico sobre la Destrucción del Medio Ambiente a través de la tala

inmoderada de arboles.

Específicos

� Determinar la importancia del cuidado de los arboles.

76

� Orientar a los alumnos, docentes y padres de familia sobre las especies de árboles

que se pueden sembrar.

� Identificar la importancia de cuidar los arboles.

4. Período de referencia

Las capacitaciones se realizaron el 20, 21 y 22 de septiembre del año dos mil diez en

el horario de 18:00 a 19:00 horas dirigidas a los alumnos, docentes y padres de familia

del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No. 101 del Barrio San

Francisco a través de un representante del Ministerio de Ambiente y un Ingeniero

Agrónomo.

5. Temas a exponer

1. Primera Capacitación

Medio Ambiente

Los Bosques

Beneficios de los bosques

2. Segunda capacitación

Deforestación

Causas de la deforestación

Instituciones encargadas de evitar la tala inmoderada de arboles

3. Tercera capacitación

Leyes y sanciones sobre el medio ambiente

5. Recursos

6.1 Humanos

Epesista.

77

Representantes del Ministerio de Ambiente.

Alumnos

Docentes

Padres de familia

6.2 Materiales

Modulo.

Fotocopias

Material didáctico (afiches, dibujos)

Retroproyector

Videos

Lápices

Refacciones

7. Evaluación

Los alumnos, docentes y padres de familia del Núcleo Familiar Educativo para el

Desarrollo NUFED No. 101 del Barrio San Francisco participaran para realizar

comentarios y compartir experiencias.

78

PLAN DE SOSTENIBILIDAD

1. Parte Informativa

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades, Sección Jalapa

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Epesista: Marta Imelda Nájera Cruz

Carne:

Proyecto

Módulo Pedagógico sobre la Destrucción del Medio Ambiente a través de la tala

inmoderada de arboles en el municipio y departamento de Jalapa, obtengan una

orientación básica

2. Justificación

Es importante contar con un plan de sostenibilidad que permita a las autoridades del

Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No. 101 del Barrio San Francisco

del Módulo Pedagógico sobre la Destrucción del Medio Ambiente a través de la tala

inmoderada de arboles en el municipio y departamento de Jalapa, obtengan una

orientación básica en las capacitaciones proporcionadas a los alumnos, docentes y

padres de familia, para que den una adecuada orientación a los residentes en el Barrio

San Francisco del municipio y departamento de Jalapa.

3. Objetivos

General

79

Establecer un acuerdo con el director para que utilicen el Módulo Pedagógico

sobre la Destrucción del Medio Ambiente a través de la tala inmoderada de

arboles en el municipio y departamento de Jalapa, obtengan una orientación

básica en las diferentes reuniones de alumnos y padres de familia que realice.

Específicos

Reproducir el Módulo Pedagógico sobre la Destrucción del Medio Ambiente a

través de la tala inmoderada de arboles en el municipio y departamento de

Jalapa, obtengan una orientación básica para continuar con las capacitaciones.

Utilizar Módulo Pedagógico sobre la Destrucción del Medio Ambiente a través de

la tala inmoderada de arboles en el municipio y departamento de Jalapa,

obtengan una orientación básica en las capacitaciones que el director y el

personal docente del Establecimiento dirija a los estudiantes del Núcleo Familiar

Educativo para el Desarrollo NUFED No. 101 del Barrio San Francisco.

4. Actividades

Conversación con el director para que continué con la utilización Módulo

Pedagógico sobre la Destrucción del Medio Ambiente a través de la tala

inmoderada de arboles, con docentes, alumnos y padres de familia

Entrega del plan de sostenibilidad al director.

5. Recursos

Humanos

Epesista.

Alcalde Municipal de Jalapa.

Ingeniero Agrónomo

Alumnos

Padres de familia

80

Docentes

Director

Financieros

� La dirección y personal docentes, se encargará de proporcionar los recursos

financieros y el material necesario para las actividades de sostenibilidad del proyecto.

6. Evaluación

Se verificará a través de visitas del epesista durante las capacitaciones que programe la

dirección el establecimiento, para observar la utilización de los temas que contiene

Módulo Pedagógico sobre la Destrucción del Medio Ambiente a través de la tala

inmoderada de arboles en el municipio y departamento de Jalapa, los alumnos,

docentes y padres de familia que asisten al Núcleo Familiar Educativo para el

Desarrollo NUFED No. 101 del Barrio San Francisco.

81

PLAN DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

Nombre: Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No. 101 del Barrio San

Francisco.

Responsable: Marta Imelda Nájera Cruz

Periodo de ejecución: del 01 de agosto al 15 de agosto del 2010.

Objetivo General: Determinar la situación actual de la institución..

Objetivos Específicos

Actividades Recursos Metodología Logros

1. Recopilar información bibliográfica y documental de las instituciones. 2. Obtener información oral sobre la situación actual de la institución.

1.1 Preparar fichas bibliográficas y de trabajo. Cita textual Paráfrasis Resumen Comentario Análisis Síntesis 1.2 Consultar los libros o documentos. 1.3 Redactar las fichas. 1.4 Análisis de la información recabada. 1.5 Resumen 2.1 Preparar instrumentos de recopilación. 2.2 Validar los instrumentos. 2.3 Aplicar los instrumentos 2.4 Recopilar la información. 2.5 Analizar los datos. 2.6 Resumen

1.1 Recurso humano 1.2 Recurso físico 1.3 Material escrito: Documentos Monografías POA PEI Programa de trabajo Memorias de trabajo Libros, folletos, revistas, periódicos y trifoliares 1.4 Recursos tecnológicos. 2.1 Recurso humano 2.2 Recursos físicos. 2.3 Recursos tecnológicos. 2.4 Material de oficina y de reproducción.

1.1 Método analítico 1.2 Técnicas: análisis documental. 1.3 Instrumentos: fichas bibliográficas y fichas de trabajo. 2.1 Método inductivo 2.2 Técnicas: -Entrevistas -Encuestas -FODA -Lluvia de ideas 2.3 Instrumentos: - Cuestionario - Lista de cotejo - Guía de preguntas.

Resumen de la información escrita. Resumen de la información oral.

82

3. Observar la realidad actual de la institución. 4. Detectar las carencias, ausencias o deficiencias de la institución.

3.1 Preparar instrumentos de observación. 3.2 Observar: - Áreas - Funcionamiento - Servicios - Vidas cotidianas - Relaciones - Ambiente - Mercado y - Comercio 3.3 Analizar la información obtenida. 4.1 Elaborar una lista de todas las carencias encontradas en la institución 4.2 Agrupar las carencias por naturaleza, por áreas, afinidad o similitud. 4.3 Priorizar en primer lugar las carencias de tipo educativo. 4.4 Elaborar cuadros de análisis de problemas. 4.5 Copiar la lista de carencias de tipo educativo. 4.6 Elaborar cuadros de análisis de problemas. 4.7 Copiar la lsita de carencias en al columna “factores que producen los problemas. 4.8 Darle un nombre al problema a cada grupo de necesidades. 4.9 Plantear dos

3.1 Recurso humano 3.2 Recursos físicos. 3.3 Material de oficina. 3.4 Recursos tecnológicos: cámara fotográfica. 4.1 Recurso humano 4.2 Recurso físico 4.3 Recurso material

3.1 Método de observación. 3.2 Técnica: observación directa. 3.3 Instrumentos: - Fichas de observación. - Listas de cotejo 4.1 Método: - Analítico - Inductivo - Deductivo 4.2 Técnicas - Análisis e interpretación de datos. - Técnica de priorización. 4.3 Instrumentos: - Lista de cotejo - Cuadro de análisis 4.4 Instrumentos: - Lista de cotejo - Cuadro de análisis

Resumen de las observaciones. La solución y propuesta como viable y factible.

83

o mas soluciones a cada problema.

CRONOGRAMA DEL DIAGNÓSTICO

No.

ACTIVIDADES

AGOSTO

1 2 3 4

1. Presentar solicitud para EPS

2. Elaboración del plan de diagnóstico.

3. Elaboración de un cronograma de la

etapa de diagnóstico

4. Aplicación de la guía de técnica del

FODA

5. Detección de problemas y sus

carencias.

6. Priorización de problemas detectados.

7. Priorización de carencias

8. Descripción del problema priorizado

9. Elaboración del informe

10. Entrega del informe de diagnostico.

84

UNVIERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCIÓN JALAPA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- I.PARTE INFORMATIVA Segunda Fase: Perfil del Proyecto Periodo de ejecución: 1 al 15 de septiembre de 2010. Responsable: Marta Imelda Nájera Cruz II. PARTE DE DESARROLLO

PLAN DE LA FASE DE PERFIL

OBJETIVOS ACTIVIDADES FECHA DE REALIZACIÓN

RECURSOS EVALUACIÓN

General Elaborar el perfil del proyecto. Específicos -Definir el nombre del proyecto. - Localizar el proyecto. -Nombrar la unidad ejecutora -Describir el

-Estructuración de palabras que tengan relación lógica para el nombre del proyecto. -Determinación del lugar donde se realizará el proyecto. -Determinación de la institución que financiara el proyecto. -Análisis del

1 al 2/09/2010 03/09/2010 03/09/2010 04/09/2010

Humanos Epesista Asesor EPS Materiales

Hojas de papel bond. computadora

Al finalizar el perfil se aplicará un instrumento específico, para verificar si los pasos fueron realizados.

85

proyecto -Justificar el proyecto -Establecer los objetivos del proyecto -Establecer las metas. -Identificar los beneficiarios directos e indirectos. -Elaborar el presupuesto. -Identificar las fuentes de financiamiento. -Elaborar cronograma de ejecución del proyecto.

significado del proyecto. -Análisis de la importancia del proyecto -Estructuración de objetivos de acuerdo a necesidades. -Determinación de metas de acuerdo a objetivos -Identificación de grupos de personas que serán beneficiadas con el proyecto. -Cuantificación en unidades económicas de los costos del proyecto. -Identificación de las instituciones o comercios que proveerán fondos. -Elaboración de cronograma conteniendo actividades que se realizaran en la ejecución.

05/09/2010 05/09/2010 05/09/2010 06/09/2010 06/09/2010 7-8/09/2010 09/09/2010

86

CRONOGRAMA DE FASE DE PERFIL

No.

MES SEPTIEMBRE

SEMANAS

1

2

3

4

5 ACTIVIDADES

1. Estructuración de palabras para nombrar el

proyecto.

2. Determinación del lugar para realizar el proyecto

3. Determinación de la institución que financiara el

proyecto

4. Análisis del significado del proyecto

5. Análisis de la importancia del proyecto

6. Estructuración de objetivos

7. Determinación de metas

8. Identificación de grupos que se beneficiaran con

el proyecto

9. Cuantificación en unidades económicas los

costos del proyecto

10. Identificación de las instituciones o comercios

que proveerán fondos económicos.

11. Elaboración de cronograma

87

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES. SECCIÓN JALAPA

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO. EPS

I.PARTE INFORMATIVA

Tercera fase: Ejecución del proyecto

Ubicación: Barrio San Francisco, Jalapa, Jalapa

Periodo de ejecución: 15 al 30 de septiembre de 2010.

II. PARTE DE DESARROLLO

OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

GENERAL Contribuir sobre la importancia de la deforestación. ESPECIFICOS

-Gestionar ante el alcalde municipal y diferentes instituciones para obtener financiamiento. -Obtener asesoría por representantes del Ministerio de Ambiente. -Investigar fuentes bibliográficas sobre la tala inmoderada de arboles

-Visitas al alcalde -Visitas al ministerio de Ambiente para obtener asesoría. -investigación de temas sobre la tala inmodera de los arboles - Elaboración Módulo Pedagógico sobre la Destrucción del Medio Ambiente a través de la tala inmoderada de arboles -Capacitación sobre temas del módulo. -Toma de fotografías.

HUMANOS -Epesista -Asesor de EPS -Alcalde Municipal - Representante del Ministerio del Ambiente. - Ingeniero Agrónomo MATERIALES -Hojas bond -Impresiones -Tinta -Fotocopias -Empastados -Cartulinas -Afiches -Pliegos de papel bond.

Al finalizar la ejecución se aplicará una lista de cotejo para verificar si los pasos se realizaron.

88

-Elaborar módulo -Capacitar a los alumnos, docentes y padres de familia del NUFED 101 sobre temas del Módulo Pedagógico sobre la Destrucción del Medio Ambiente a través de la tala inmoderada de arboles en el municipio y departamento de Jalapa -Evidenciar la ejecución. -Entregar Módulo Pedagógico sobre la Destrucción del Medio Ambiente a través de la tala inmoderada de arboles en el municipio y departamento de Jalapa, Módulo Pedagógico sobre la Destrucción del Medio Ambiente a través de la tala inmoderada de arboles en el municipio y departamento de Jalapa, al director del NUFED 101

-Entrega de módulos.

-Marcadores -Lápices -Cámara fotográfica -Videos -Retroproyector -Sillas -Refacciones

89

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

No.

MES SEPTIEMBRE

SEMANAS 1 2 3 4

ACTIVIDADES

1. Gestión ante el alcalde y diferentes instituciones para obtener financiamiento

2. Asesoría por representantes del Ministerio de Ambiente

3. Investigación bibliográfica

4. Elaboración del modulo

5. Capacitación a los alumnos

6. Toma de fotografías

7. Siembra de arbolitos

8. Entrega de modulo al director del NUFED 101

90

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA

FASE DEL DIAGNOSTICO

No. Indicadores SI NO

01. ¿Se elaboró un plan de diagnóstico? X

02. ¿Se alcanzaron los objetivos propuestos durante esta etapa? X

03. ¿Se realizaron las actividades previstas en el diagnóstico? X

04. ¿Se utilizaron los instrumentos necesarios para obtener la

información?

X

05. ¿Existió alguna dificultad para realizar el diagnóstico? X

06. ¿Se consultaron diferentes fuentes de información? X

07. ¿Se realizaron las actividades de acuerdo al cronograma? X

08. ¿Se identificaron las carencias o necesidades? X

09. ¿Se realizó una lista de análisis de problemas? X

10. ¿Se dio una propuesta viable y factible? X

Interpretación: De acuerdo a los resultados obtenidos de la lista de cotejo se deduce

que diagnostico fue logrado, pues se alcanzaron los objetivos propuestos en dicha

fase.

91

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL

PERFIL DEL PROYECTO

No. Indicadores SI NO

01. ¿Se definió el título del proyecto? X

02. ¿Se describe con claridad la importancia del proyecto? X

03. ¿Tiene un enfoque pedagógico el proyecto? X

04. ¿Se alcanzaron los objetivos del proyecto? X

05. ¿Se verificaron las metas propuestas? X

06. ¿Se definieron los beneficiarios directos e indirectos? X

07. ¿Se realizaron las actividades de acuerdo al cronograma? X

08. ¿Se identificó las fuentes de financiamiento? X

09. ¿Se describió el presupuesto a ejecutar? X

10. ¿Se incluyeron los materiales y suministros necesarios? X

Interpretación: En esta etapa se evaluó el cumplimiento de las fechas establecidas en

el cronograma elaborado en su oportunidad

92

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR

LA FASE DE EJECUCIÓN

No. Indicadores SI NO

01. ¿Se describieron en el cronograma las actividades a realizar? X

02. ¿Se cumplió con las fechas establecidas en el cronograma? X

03. ¿El tiempo definido del desarrollo de las actividades fue suficiente? X

04. ¿Se tuvo disponibilidad de recursos tecnológicos para el desarrollo

de los talleres?

X

05. ¿Se alcanzaron las metas propuestas? X

Interpretación: De acuerdo a los resultados obtenidos de la lista de cotejo se deduce

que la ejecución del proyecto alcanzó el propósito establecido.

93

Evaluación Final o de Impacto

No. Aspectos a calificar Si No

1 ¿Considera que el Módulo Pedagógico sobre la

Destrucción del Medio Ambiente a través de la tala

inmoderada de arboles en el municipio y departamento

de Jalapa, contribuye en un minino porcentaje a la

protección del medio ambiente?

X

2 ¿Considera que el proyecto ejecutado es de beneficio

para la institución?

X

3 ¿Considera que el proyecto realizado satisface las

necesidades de la institución?

X

4 ¿Considera necesario que Medio Ambiente y el NUFED

101 de Jalapa continúe con la sostenibilidad del

proyecto?

X

5 ¿Considera que el proyecto realizado fortalece la

relación entre la Facultad de Humanidades y la

comunidad?

X

94

95

TÉCNICA DEL FODA APLICADA A LA MUNICIPALIDAD JALAPA

INFRAESTRUCTURA

Fortalezas

Oportunidades Debilidades Amenazas

Infraestructura

La municipalidad tiene edificio propio consta de varias oficinas para atención al pública, salón de sesiones para el concejo municipal.

Se cuenta con oficinas para atender y facilitar el proceso administrativo. - Construir en el edificio más oficinas para el trámite de documentos en la municipalidad.

Insuficientes oficinas adecuadas para atención al público en el trámite administrativo.

Desorganización administrativa carecer de oficinas adecuadas. - Insuficientes pagos de arbitrios por no existir oficinas adecuadas para trámites administrativos.

Productos

- Ejecución de proyectos de agua en barrios del municipio de Jalapa .- Ejecución de proyectos de beneficio Cultural. y social.

Ofrece a los usuarios mejores servicios básicos.( agua y luz) Ofrece oportunidad laboral en el todas las áreas para que puedan superarse los trabajadores.

Insuficiente presupuesto para las necesidades de los diferentes barrios del municipio de Jalapa. Incapacidad en el manejo de fondos municipales.

Deterioro del medio ambiente por falta de apoyo administrativo de las municipalidades. - Atraso en las gestiones administrativas.

96

Procesos

Proyectos para mejorar la destrucción del medio ambiente. - Se cuenta con personal docente capacitado para la investigaciones del deforestación en Jalapa.

- Facilitar la educación ambiental a municipal.. - Contribuir al desarrollo social y cultural del Departamento. - Contribuir a la conservación del medio ambiente, donando arboles para reforestar

Inexistencia de programas de mantenimiento de áreas protegidas. - Desorganización el manejo de la documentación de la tala inmoderada de arboles en Jalapa.

Deterioro del medio ambiente por falta de apoyo administrativo de las municipalidades. - Atraso en las gestiones administrativas.

Servicios

Aplicación de leyes a personas que deforestan nuestro departamento.. - Existen objetivos claros y realizables. - -Existen orientaciones de parte de autoridades para cuidado y preservación del medio ambiente

- Facilitar la educación ambiental a municipal.. - Contribuir al desarrollo social y cultural del Departamento. - Contribuir a la conservación del medio ambiente, donando arboles para reforestar

- Incapacidad de coordinación para aplicar las leyes forestales. - No se da la información adecuada sobre el funcionamiento administrativo. - Inexistencia de módulos para orientar a las personas sobre los beneficios de la preservación del medio ambiente.

- Exigencia de estudiantes por un servicio administrativo eficiente. - Perdida de documentos de los personas que tramitan documentos personales. - Tala inmoderada de arboles en las áreas rurales y urbanas de Jalapa

97

98

Fortalezas

Oportunidades Debilidades Amenazas

Infraestructuras

- El Núcleo Familiar Educativo para El Desarrollo No. 101 de Jalapa alquila el edificio, el cual consta de salones de clase, dirección servicios sanitarios, tiene servicios de luz y agua. .

- Se cuenta con salones de clases y mobiliario para atender y facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje. - Construir el edificio para el centro educativo, para el mejor desarrollo educativo a nivel básico.

- El Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo No. 101 de Jalapa, no tiene edificio propio que cuente con los ambientes adecuados para atender a los estudiantes del centro educativo,

- Deserción de estudiantes por carecer de edificio propio. - Carencia de salones de clases adecuados. - - Contaminación del medio ambiente

Productos

- Egresar alumnos capaces para cualquier carrera diversificado. -

Ejecución de proyectos de beneficio

Cultural.

- Ofrece a los educandos un mejor nivel académico. - Ofrece oportunidad laboral en el sistema educativo nacional a los Educandos al adquirir la preparación para desempeñarse, al concluir sus estudios

- Insuficiente presupuesto para las necesidades de los estudiantes del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo No.101 Jalapa. Incapacidad en el manejo de fondos municipales.

-desaparición del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo, No.101 Jalapa, por las circunstancias en que se desarrolla el proceso educativo.

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Procesos

- Se aplica metodología participativa en el proceso de enseñanza – aprendizaje. - Se cuenta con personal docente capacitado para la labor educativa a nivel básico.

- Apoyo de la sede central en el proceso administrativo. -Oportunidad a la comunidad jalapaneca para continuar sus estudios universitarios.

- Inexistencia de planificación de programas educativos y proyectos ambientales. - Desorden en el manejo de la documentación de los estudiantes por falta de seguridad en los archivos

- Deserción de estudiantes por falta de apoyo administrativo. - Atraso en las gestiones administrativas.

Servicios

- Cuenta con docentes que ayudan en el proceso enseñanza – aprendizaje. - Existen objetivos claros y realizables. - -Existen orientaciones de parte del personal docente del cuidado y preservación del medio ambiente

- Facilitar la educación ambiental a nivel básico. - Contribuir al desarrollo social y cultural del Departamento. - contribuir a la conservación del medio ambiente, evitando la deforestación

- Incapacidad de coordinación para mejorar la organización a nivel de estudiantes y docentes. - No se da la información adecuada sobre el funcionamiento administrativo. - No se cuenta con módulos para orientar a los estudiantes sobre el cuidado y preservación del medio ambiente.

Exigencia de estudiantes por un servicio administrativo eficiente. - Perdida de documentos de los estudiantes. - Tala inmoderada de arboles en las áreas rurales y urbanas de Jalapa

100

101

Profesor. Elder Isaías Godoy Constanza Director NUFED No.101 Barrio San Francisco Jalapa Distinguido Director: De manera muy atenta me permito patentizarle mis mejores deseos para que el éxito sea pleno en el desempeño de su actividad profesional. Por este medio solicito su colaboración para con la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala con sede en Jalapa, al permitir que el estudiante de Ejercicio Profesional Supervisado, Marta Imelda Nájera Cruz, quien se identifica con carné No.8550239 y quien manifiesta su deseo de realizar su

Ejercicio Profesional Supervisado de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa en dicha institución. El Ejercicio Profesional Supervisado EPS, tendrá una duración de 400 horas, desarrollando las siguientes etapas: Etapa de Diagnóstico Institucional 30% Etapa de Perfil 10%.Etapa de Ejecución 30% y Etapa de Evaluación del proyecto 30%. Al agradecerle su contribución a la causa de la educación superior en Jalapa, reiterándole mis muestras de alta consideración y estima. Deferentemente,

Licenciada Aída Romilia Escobar Pleitez Asesor de EPS

Universidad de San Carlos de Guatemala Faculta de Humanidades Sección Jalapa

102

EL INFRASCRITO DIRECTOR DEL NUCLEO FAMILIAR EDUCATIVO PARA EL

DESARROLLO NUFED No. 101, BARRIO SAN FRANCISCO DEL MUNICIPIO Y

DEPARTAMENTO DE JALAPA.----------------------------------------------------------------

HACE CONSTAR

Que la Epesista PEM. MARTA IMELDA NAJERA CRUZ, con número de carné

8550239 cumplió satisfactoriamente las 400 horas requeridas en el reglamento de

EPS de la Facultad de Humanidades, así como las respectivas Fases del Ejercicio

Profesional Supervisado (Diagnóstico , Perfil del Proyecto, Ejecución del Proyecto, y

Evaluación) como requisito previo para optar al grado de Licenciado en Pedagogía y

Administración Educativa.

Y PARA LOS USOS LEGALES QUE AL INTERESADO CONVENGA SE

EXTIENDE LA PRESENTE CONSTANCIA, EN UNA HOJA MEMBRETADA DE

PAPEL BOND CON FIRMA Y SELLO CORRESPONDIENTE.

Profesor Elder Isaías Godoy Constanza

Director NUFED No. 101 Jalapa

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