Sagrario Gómez ElviraNueva Defensora de la Comunidad Universitaria

Más de 120 participantes en lasOlimpiadas de Matemáticas, Físicay Química /17/

Ascenso a Primera División del equipofemenino de waterpolo de laUniversidad /22/

PUBLICACIÓN INFORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA NAFARROAKO UNIBERTSITATE PUBLIKOAREN ALDIZKARIA

Marzo 2006 MartxoaNúmero 35 Zenbakia

La Universidad ofrece untotal de 2.060 plazas para elpróximo año académico

La Universidad Pública de Navarra ofrece un total de2.060 plazas para el nuevo curso académico 2006-2007,en el que se impartirán dos nuevas titulaciones en Tude-la, Ingeniería Técnica Industrial Mecánica, intensifica-ción en Diseño Industrial, y Fisioterapia. Además, porprimera vez, los estudiantes navarros de Formación Pro-fesional que hayan superado determinados Ciclos For-mativos de Grado Superior podrán cursar directamentecuatro titulaciones de ciclo largo -Economía, Licenciatu-ra en Administración y Dirección de Empresas, Derechoe Ingeniería de Telecomunicación- y ocho titulaciones deciclo corto. La Semana de la Preinscripción se realizarádel 24 al 27 de abril.

El Herbario de laUniversidad ya se puedeconsultar en InternetEl Herbario de la Universidad Pública de Navarra acaba de iniciardiversas actividades divulgativas entre las que se encuentra la ela-boración de un sitio web para la difusión progresiva de sus conte-nidos: una amplísima colección, ubicada en el edificio de El Sario,formada en la actualidad por 10.213 pliegos correspondientes a

2.714 especies y subespecies de plantas y hierbas, fun-damentalmente de flora de Navarra. De momento, es-te “laboratorio verde” ya tiene colgado en Internet unamplio catálogo de la Flora Arvense de Navarra, 118especies pertenecientes a 36 familias, donde se facili-ta información para la identificación de las malashierbas más comunes y se explican los fundamentospara su control.

Profesores universitarios ofrecencharlas de divulgación científica aestudiantes de BachilleratoProfesores de la Universidad Pública de Navarra han empezado a im-partir sesenta charlas sobre 24 temas de divulgación científica a es-tudiantes de Bachillerato de una veintena de institutos y colegiosconcertados de toda Navarra. Esta nueva iniciativa del Aula de Cien-cia y Tecnología pretende acercar a los estudiantes navarros un am-plio abanico de temas científicos y tecnológicos durante el últimocuatrimestre de curso. Para ello, ha organizado un ciclo de charlassobre divulgación científica en torno a cinco grandes áreas: Cienciasde la Naturaleza, Física y Tecnologías, Matemáticas, Química y otrosmás generales. /14/

Más de 4.000 estudiantes y 32empresas de Navarra se reunieron en el VI Encuentro de EmpleoUniversitarioMás de 4.000 estudiantes acudieron al VI Encuentro de Empleo quela Universidad Pública de Navarra organizó en diciembre con el pa-trocinio del Servicio Navarro de Empleo. En este foro, que tiene comofinalidad favorecer la inserción laboral de los estudiantes y tituladosdel centro académico, participaron 32 empresas y entidades, entrelas que se encontraban las más significativas del tejido industrial y deservicios de Navarra. Además de este encuentro, el Servicio de Em-pleo de la Universidad desarrolla otras muchas acciones para facili-tar la inserción laboral de los estudiantes, como jornadas deorientación laboral y la gestión de prácticas voluntarias para estu-diantes y titulados. /16/

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PLAZASDISPONIBLES

En el mes de mayola Universidadcomunicará porcarta a lospreinscritos, concasi total certeza, sidisponen de plazaen los estudios quehan elegido.

Arr sadía

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La Semana de la Preinscripción se realizará del 24 al 27 de abril

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“Todas lasreclamacionesque llegantienen surazón de ser”

La puesta en marcha, a comienzos del curso pa-sado, del Aulario Virtual (http://aulariovir-tual.unavarra.es) en la Universidad Pública de

Navarra supuso que, por primera vez en una uni-versidad española, todas las asignaturas de su ofer-ta académica dispusieran de un espacio en Internetorganizado para desarrollar actividades comple-mentarias a la docencia presencial tradicional. Sin embargo, el Aulario Virtual es “más que unamera colección de microwebs de asignaturas concalendarios de prácticas de laboratorio o exámenesy listas de notas, como ocurre en muchas ocasionesen otros proyectos similares de otras universida-des”, asegura el profesor Benito Pertusa. Graciasal impulso del proyecto, este campus virtual se es-tá convirtiendo progresivamente en un nuevo es-pacio para la enseñanza de los profesores y elaprendizaje de los alumnos “que no compite, sinoque complementa a los espacios tradicionales delaula, el laboratorio y la biblioteca”.Mediante un ordenador conectado a Internet y unnavegador estándar, tanto los estudiantes como losprofesores pueden acceder a los complementos vir-tuales de las asignaturas presenciales. Estos com-plementos incorporan diversas herramientas decomunicación, trabajo en grupo, publicación de con-tenidos, personalización de la presentación de lainformación según las características del alumno,y evaluación online, que facilitan el tra-bajo en red de los estudiantes y elprofesor, así como la gestión de laevolución del rendimiento del gru-po. Todas estas herramientas estánpre-configuradas para todos losalumnos y profesores, por lo que, a co-mienzos de cada cuatrimestre, és-tos sólo tienen que utilizarlasuna vez que entran en elportal web del Aulario Vir-tual.

CONVERGENCIA HACIAEUROPALa puesta en marcha delAulario Virtual en el cur-so 2004/2005 ha impulsa-do con fuerza el uso de lasnuevas tecnologías en la do-cencia impartida por la Uni-versidad Pública de Navarra.Este impulso coincide, ade-más, con el proceso de conver-gencia hacia el EspacioEuropeo de Educación Supe-rior (EEES), actualmente en

creación en 45 países, tras la firma de la conocidacomo Declaración de La Sorbona y los Acuerdos deBolonia, de 1998 y 1999 respectivamente.Esta convergencia, actualmente en pleno desarro-llo, conlleva el cumplimiento de una serie de nor-mas legales “sobre la manera de contabilizar eltiempo de estudio de los alumnos o la carga de tra-bajo de los profesores, y la manera uniforme de or-ganizar las titulaciones universitarias en grado,master y doctorado en toda Europa, por ejemplo,que favorecerán por sí mismas la movilidad dentrodel continente de alumnos, profesores y conoci-mientos”. Pero, además, el espíritu del Proceso de Boloniatambién potencia la formación integral profesional,científica y personal del alumno, como la piedra an-gular de todas las actividades del docente de la En-señanza Superior. En este sentido, los promotoresdel proyecto premiado coinciden en señalar que "elpremio es un reconocimiento a la posición de nues-tra Universidad en la senda correcta en ese proce-so de convergencia."

EL NUEVO PROFESOR UNIVERSITARIOHoy en día, un alumno aventajado en el manejo dela Red tiene acceso de un modo muy rápido a la mis-ma información que su profesor. Por tanto, el pa-pel del profesor como poseedor del conocimiento ytransmisor de información que los alumnos reto-man en sus apuntes, empieza a perder

sentido. “Esto obliga a redefinir el papel de los pro-fesores universitarios como docentes para centrar-lo más en guiar al alumno a navegar en el inmensoocéano de información disponible. Las nuevas tec-nologías liberan parcialmente al profesor de ese pa-pel de transmisor de información para podercentrarse en otras labores de mayor nivel”. Esta evolución del papel del docente está acompa-ñada en la Universidad por un plan de informa-ción y formación, actualmente en proceso deextensión y mejora, dentro del proyecto "AularioVirtual", que está dirigido a todo el personal do-cente e investigador de la Universidad. Además dediversas actividades y talleres presenciales, se ofre-cen dos cursos de formación con contenidos multi-media que se integran en el portal del AularioVirtual."Si el Aulario Virtual no sirviera para mejorar lapráctica docente e investigadora de la UniversidadPública de Navarra, no tendría ningún sentido.Con este fin, para todas las cuestiones técnicas, losusuarios cuentan con el servicio de todo el personaly becarios del CSIE", aseguran los promotores delproyecto premiado. En este proyecto se presentaron también dos asig-naturas regladas que ilustran el uso práctico de las

nuevas tecnologías en la docencia de laUniversidad Pública de Navarra. En

concreto, se trata de una asignatu-ra correspondiente al Plan de Es-tudios de Ingeniero deTelecomunicación y de otra asig-natura ofrecida íntegramente por

Internet, que pueden cur-sar a distancia en régi-men de créditos de libreconfiguración los alum-nos del Campus VirtualCompartido del GrupoG9 de Universidades Pú-

blicas Españolas. Según los premiados, "setrataba de mostrar cómolas Nuevas Tecnologías, yen concreto los recursos quefacilita el Aulario Virtual, fa-vorecen cierta reflexión do-cente que los profesorespueden y deben aprovecharpara realizar actividadesmuy enriquecedoras desdeel punto de vista pedagógi-co y para facilitar una aten-ción más personalizada anuestros alumnos”.

El Aulario Virtual, tercer PremioNacional de Innovación EducativaEl galardón, del Ministerio de Educación y Ciencia, destaca la labor pionera de la Universidad Pública de Navarra

El Aulario Virtual de la Universidad Pública de Navarra ha si-do galardonado con el tercer Premio Nacional de InnovaciónEducativa que concede anualmente el Ministerio de Educa-ción y Ciencia. En concreto, el premio, dotado con 5.000 eu-ros, se ha concedido al proyecto titulado “Aulario Virtual: unnuevo espacio para la docencia y la armonización europea

en la Universidad Pública de Navarra”, promovido por losprofesores David Benito Pertusa, Director del Centro Supe-rior de Innovación Educativa (CSIE) y coordinador del pro-yecto;Alfredo Pina Calafi, Director del Área de ConvergenciaEuropea; y Miguel Ángel Gómez Laso, profesor del Depar-tamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica.

Nuevas tecnologíasArrosadía2

PUBLICACIÓN INFORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA. NAFARROAKO UNIBERTSITATE PUBLIKOAREN ALDIZKARIA. EDITA: Universidad Pública de Navarra (Dirección deComunicación). REALIZACIÓN Y GESTIÓN: Heda Comunicación. REDACCIÓN: Heda Comunicación. MAQUETACIÓN Y DISEÑO: Heda Comunicación. FOTOGRAFÍAS: Gabinete de Prensa de laUniversidad. Antonio Olza. Adolfo Lacunza. PUBLICIDAD: 948 13 67 66 IMPRIME: Z.M. DEPÓSITO LEGAL: NA-358-1994. ISSN: 1134-0126

ArrosadíaDIRECCIÓN POSTAL:

LA UNIVERSIDAD EN INTERNET:

Campus de Arrosadía, 31006 Pamplona. Teléfono 948 16 90 07. Correo electrónico: gabinete.prensa@unavarra.es

www.unavarra.es

De izquierda a derecha,los profesores MiguelÁngel Gómez Laso,Alfredo Pina Calafi yDavid Benito Pertusa.

IKASGELATEGIBIRTUALAKHEZKUNTZABERRIZTAPENSARINAZIONALARENHIRUGARRENSARIA JASO DUHezkuntza etaZientzia Ministe-rioak, urterobezala, Hezkun-tza BerrikuntzaNazionalarenSariak banatuditu, eta, aurten,NafarroakoUnibertsitatekoIkasgelategiBirtualak hiruga-rren saria jasodu. Saria, 5.000eurokoa, honakoproiektua honieman zaio:“IkasgelategiBirtuala: Europa-ko irakaskuntzaeta harmoniza-ziorako guneberria Nafarroa-ko UnibertsitatePublikoan”.Unibertsitatekohiru irakasleksustaturik, hauda adierazi nahiduena: Teknolo-gia berriek, etazehazki Ikasgela-tegi Birtualakeskaintzendituen baliabide-ek, irakaskuntza-ri buruzkonolabaitekogogoeta erraztendutela, etairakasleek horiaprobetxatzenahal dutela,berez, aprobe-txatu beharkoluketela, pedago-giaren aldetikjarduera aberas-garriak lantzekoeta ikasleeiarreta pertsonali-zatuagoa es-kaintzeko.

Marzo 2006 Martxoa. Número 35 Zenbakia 3

Es la tercera docente en ocupar este cargo, des-de que se instaurara esta figura en la Univer-sidad Pública de Navarra. Fue el Rector, Pedro

Burillo López, quien le nombró de forma provisio-nal y para un año, una vez que suantecesora no lograra los votosnecesarios para ser elegida por elClaustro, a tenor de la actual nor-mativa que exige la mayoría ab-soluta.“De momento me he tomado elcargo como lo que es, una funciónprovisional. El Rector Burillo mepropuso para esta función. Lopensé y acepté, aunque de mi ex-periencia dependerá que me ani-me a presentarme a la eleccióntras este año”.Hasta la fecha el balance es posi-tivo. “Intento mediar en los con-flictos que surgen, con pacienciay con el apoyo y la propia con-fianza de los reclamantes. Lógi-camente, no tengo una varitamágica para solucionar todos losproblemas, pero sí puedo asegu-rar que pongo todo mi empeño, mis conocimientosy mi carácter conciliador para buscar soluciones.Además, cuento con el apoyo incondicional de mipredecesora, Lidia Santos”.

RECLAMACIONES ESTUDIANTILESTodos los días llega alguna reclamación hasta sumesa. “Por cada queja de un docente, recibo alre-dedor de cinco de estudiantes. Sin embargo, las re-clamaciones del Personal de Administración yServicios son prácticamente inexistentes”.Las épocas de exámenes suelen crear más “ava-lancha” de solicitudes de mediaciones. Los estu-diantes también piden en mayor medida laintervención de la Defensora en asuntos de conva-lidaciones, instancias u otros trámites burocráti-cos, e incluso en problemas suscitados con elprofesorado, generalmente por falta de entendi-miento personal. “Acuden en última instancia y seva haciendo bastante popular. En las mismas ofi-cinas de Información y de administración, se les re-mite aquí cuando se presentan problemas de másdifícil solución. Y tengo la clara sensación de quevienen en busca de apoyo y no contra nadie”.Gómez Elvira echa mano de varios manuales sobre

el mundo de la mediación, de páginas web espe-cializadas… “Siempre encuentras recursos ade-cuados para solucionar los problemas. Los de losestudiantes suelen ser más fáciles de abordar y re-

solver, por más habituales. Todolo que me ha llegado tiene su ra-zón de ser, pero hay que valorar siesa razón no entra en conflicto conotras cuestiones o normativas”.Más inusuales son las reclama-ciones del profesorado, relaciona-das con conflictos laborales, y quesuelen exigir mayor tiempo parasu solución. Aellas se suman ade-más las actuaciones de oficio, “quete obligan a estar más sensibili-zada y ser más perceptiva en elfuncionamiento diario del cam-pus, y a ver posibles problemasque inicialmente puedan pasarinadvertidos”.

PROFESORA, GESTORA EINVESTIGADORANatural de Pamplona, SagrarioGómez Elvira es licenciada en

Ciencias Matemáticas por la Universidad de Za-ragoza (1977) y doctora en Ciencias Matemáticaspor la Universidad Pública de Navarra (2000). Sucarrera docente la inició en la Escuela de Estudios

Empresariales de Pamplona, de-pendiente de la Universidad deZaragoza hasta el año 1990,cuando estas enseñanzas se in-corporan a la Universidad Pú-

blica de Navarra, institución en la que es profesoraTitular de Escuela Universitaria del Departa-mento de Estadística e Investigación Operativa.Además impartió clases en la Escuela de Arqui-tectura de la Universidad de Navarra.La docencia ha sido el eje central de su carrera pro-fesional, impartiendo asignaturas como Estadísti-ca Empresarial, Estadística e Introducción a laEconometría y Análisis Multivariante en las cua-tro titulaciones de la Facultad de Ciencias Econó-micas y Empresariales, así como TécnicasAvanzadas de Investigación Social en la Licencia-tura de Sociología. Además imparte varios cursosde técnicas estadísticas multivariantes, en pro-gramas de doctorado.En su trayectoria académica ha ocupado diversoscargos de gestión. Ha sido miembro del Claustro yde la Junta de Gobierno de la Universidad Públi-ca de Navarra, y subdirectora del Departamentode Estadística e Investigación Operativa. En el mo-mento de su nombramiento era Vicedecana de laFacultad de Económicas y Empresariales.Sus recientes investigaciones, han quedado plas-madas en varias comunicaciones y en tres artícu-los de reciente publicación.

Velar por los derechos de la Comunidad UniversitariaLos Estatutos de la Universidad Pública de Navarra designan al Defensor de la Comunidad Universitaria como el altocomisionado del Claustro, encargado de la defensa y protección de los derechos de todos los miembros de la comunidaduniversitaria, así como del cumplimiento de lo dispuesto en los Estatutos, para lo cual puede supervisar la actividadacadémica y administrativa de la Universidad y dirigir recomendaciones a los distintos interesados.Sus actuaciones, siempre dirigidas hacia la mejora de la calidad universitaria en todos sus ámbitos, no están sometidas amandato imperativo de ninguna instancia universitaria y vienen regidas por los principios de independencia y autonomía.

¿CÓMO HACER UNA CONSULTA?Cualquier estudiante, profesor o miembro del PAS que tenga algún problema y no sepa cómo solucionarlo, puede realizaruna consulta, por teléfono, por carta, por correo electrónico o personándose en la Oficina.Las quejas pueden formularse en la Oficina de la Defensora personalmente o bien enviándolas por carta o por correoelectrónico. Asimismo, pueden presentarse en el Registro General de la Universidad.

OFICINA DE LA DEFENSORA: ¿DÓNDE Y CUÁNDO?Edificio de Rectorado. Planta Baja. Horario (hasta el 12 de abril): Lunes, de 17 a 20 horas; Miércoles, de 12 a 15horas; y Jueves y viernes, de 9.30 a 11.30 horas. Teléfonos: 948 166011 y 948 169208. Dirección electrónica:defensor@unavarra.es

Sagrario GómezElvira, nuevaDefensora de laComunidadUniversitaria. UNIBERTSITATE

KOMUNITATEA-REN ARARTEKOBERRIASagrario GómezElvira irakasleak,Pedro BurilloLópez errekto-reak izendaturik,NafarroakoUnibertsitatePublikokoUnibertsitateKomunitatearenararteko karguahartu zuen joanden abenduan.Kargua "ilusiozbeterik, apaltasu-nez eta zerbitzuakemateko bokazio-arekin” onartuduela adierazi du,bai eta “betebeharrekoerantzukizunezjabeturik etaheltzen direnerreklamazioguztiak arrazoiz-koak direla usteosoz sinetsirik"ere. Arartekoa-rengana jotzenduten pertsonagehienak, dudarikgabe, ikasleakdira, eta gehienbat azterketagaraian. Denaden, irakasleenkexak ere jaso-tzen ditu; ez du,ordea, Adminis-trazio eta Zerbi-tzuetakoPertsonalarenerreklamaziorikjasotzen.

Todas las reclamacionesque llegan tienen su razón de ser ”

“

Sagrario Gómez ElviraLa profesora es desde el pasado mes de diciembre la nueva Defensora de la Comunidad Universitaria

Confiesa que le apasiona la docencia, aunque está dispuesta a reducir “provisio-nalmente” su actividad desde que el pasado mes de diciembre accediera, por de-signación del Rector, Pedro Burillo López, a su nueva función como Defensora dela Comunidad Universitaria de la Universidad. Sagrario Gómez Elvira ha acepta-do el cargo “con ilusión, humildad y vocación de servicio, consciente de la res-ponsabilidad que entraña y convencida de que todas las reclamaciones que llegantienen su razón de ser”. Quienes más se dirigen a ella son, indiscutiblemente, losestudiantes, especialmente en épocas de exámenes.En su mesa de trabajo, ade-más de las propias reclamaciones, hay varios manuales sobre temas de media-ción, entre otros, el de Laura García Agustín “¿Hacemos las paces?”.

Defensora de la Comunidad

Por cada quejade un docente,reciboalrededor decinco deestudiantes. Sinembargo, lasreclamacionesdel Personal deAdministracióny Servicios sonprácticamenteinexistentes”

LA PUBLICIDAD ES INFORMACIÓNEl profesor de Gestión de Empresas niega que elconsumidor sea víctima de la publicidad, y defien-de el valor positivo de la misma porque “proporcio-na información. La publicidad es lo que nosotrospagamos cuando compramos para que nos den in-formación y así poder tomar mejores decisiones”.El problema surge cuando esa información no es ve-raz o engañosa, como ocurre con los llamados “pro-ductos guadiana, que no tienen una continuidad enel mercado. Son, por ejemplo, algunos productosadelgazantes, pero ahí es la Administración la quedebe intervenir”. En cuanto a la comparación de dos productos de di-ferente marca en un mismo anuncio, explicó que esuna práctica prohibida en casi toda Europa, peropermitida en España siempre que la informaciónsea verdad y no se denigre el otro producto. Unapráctica que, para el autor de “Marketing Croscul-tural”, es “perfectamente válida porque, en defini-tiva, es más información para el consumidor”.Por otro lado, rechaza que a través del marketingse dirijan las compras de los consumidores o se pue-da vender un mal producto. “La gente no es tontay, si no le gusta lo que le ofrecen, el producto se hun-de estrepitosamente”. Respecto a los gastos en publicidad, comentó que “al-gunas empresas invierten mucho dinero, y en el ca-so de algún coche puede significar el 2% del coste delmismo. Porcentaje que es mucho más alto en el ca-so de productos más baratos y de gran consumo”.

EconomíaArrosadía4

El profesor Ildefonso Grande Esteban, del Departamento de Ges-tión de Empresas de la Universidad Pública de Navarra, ha sido ga-lardonado con el premio Nacional Alpha a la Excelencia enMarketing al mejor libro sobre mercadotecnia de autor español porla obra “Marketing Croscultural”, un manual que, por primera vez enEspaña, aborda la cultura como elemento diferenciador de la estra-tegia de marketing. El premio, uno de los más prestigiosos del mun-

do de la mercadotecnia, supone también un reconocimiento profe-sional para Ildefonso Grande, quien asegura que la publicidad, siem-pre que sea veraz, es buena para el consumidor porque “aportainformación”. Asimismo, cree que es un error pensar que el únicoobjetivo de la mercadotecnica es vender más, ya que “el marketingbusca la satisfacción del cliente. La gente no es tonta y, si no le gus-ta lo que le ofrecen, el producto se hunde estrepitosamente”.

Marketing Croscultural” es el título del manual escritopor el profesor Ildefonso Grande y reconocido con elpremio Nacional Alpha a la Excelencia en Marketing,

galardón que entrega el Club de Dirigentes de Marketing deMadrid y que ha cumplido su vigesimoséptima edición. El ju-rado que falló el premio, integrado por cinco profesores deUniversidad y cinco directores de grandes empresas, seleccio-nó por unanimidad la obra galardonada de entre un total de158 libros. El libro, publicado por la editorial Esic, explica lasdiferencias de comportamiento del consumidor en función desu cultura, diferencias que hay que tener en cuenta a la horade diseñar y publicitar los productos, diseñar envases, o elegirla marca con la que se comercializan. La publicación se acom-paña de un cederrón con centenares de imágenes que ilustranlos conceptos expuestos en el texto.Según explica Ildefonso Grande, “el comportamiento del consu-midor, sus necesidades y motivaciones son diferentes depen-diendo de su cultura. Hay unas dimensiones antropológicas dela cultura que son las que marcan las grandes diferencias entrepaíses, y por mucho que uno se empeñe son estructurales, nocambian a corto plazo. Así, por ejemplo, Coca Cola, en India só-lo la toma la clase más occidentalizada, ya que el resto rechazaeste tipo de alimentos a pesar de que la compañía se gaste mi-llones y millones en publicidad”. Por ello, cuando se quiere introducir un producto en un nuevopaís, hay que tener en cuenta las dimensiones antropológicas.Por ejemplo, la dimensión masculino-femenino. “Hay culturasmasculinas como la americana, donde prima el éxito y el poder;y otras como la holandesa y países del norte de Europa dondeimportan valores como la tranquilidad personal y la igualdad”.Otras dimensiones son el miedo a lo desconocido -la tecnologíaalemana refleja esa inseguridad-, y la orientación temporal -lacultura occidental está más orientada al pasado mientras que alas culturas orientales les preocupa más el futuro-. También esimportante tener en cuenta la aceptación de la desigualdad, yaque la utilización del tú en lugar del usted no sería aceptada enculturas muy distanciadas del poder como las latinoamericanas.Por su parte, en los países nórdicos no valen los anuncios imi-tación, como por ejemplo que un reloj sea publicitado por el agen-te 007. Sin embargo, este anuncio es muy válido para culturaslatinas donde es muy importante la imitación al líder.Por otro lado, anuncios en los que aparezca una mujer semides-nuda o abrazando a un hombre son impensables para el mundomusulmán y países como China, Japón o India.En cuanto al factor socioeconómico, la publicidad que va dirigi-da a niveles de renta altos es abstracta e igual en todo el mun-do. Como ejemplo, el anuncio de BMW, con el lema “¿Te gustaconducir?”.Ildefonso Grande, quien lamenta que en España se investiguepoco en mercadotecnia, concluye que las estrategias de marke-ting que generalmente adaptamos de la cultura americana sonmuy etnocentristas y no valen para muchos países. “En EstadosUnidos no entienden que sus modelos de anuncio no sirvan pa-ra todo el mundo, porque no conciben que haya algo diferente alo suyo. No obstante, las grandes compañías ya empiezan a ha-cer adaptaciones para abrir mercado en culturas diferentes”.

Ildefonso Grande EstebanPremio Nacional Alpha a la Excelencia en Marketing 2005

La publicidad es el precio que el consumidor pagacuando compra por estar informado y así podertomar mejores decisiones”

“

Algunos ejemplosA la hora de introducir un producto o hacer publicidad deél en un país hay que tener en cuenta su cultura porque,de lo contrario, pueden cometerse algunos errores queconducirían al hundimiento del producto. Así, se dancasos en los que un mismo producto tiene nombresdiferentes según el país en el que se comercialice o segraban versiones diferentes de un mismo anuncio. Entreotros ejemplo, Ildefonso Grande cita los siguientes:- El vehículo Mitsubishi Pajero en España se llamaMontero, por no considerarse adecuada la palabraoriginal.- En México, fresca significa lesbiana, por lo que no sepuede anunciar con ese nombre la colonia “Agua fresca”.- La marca Puff de pañuelos de papel no es adecuada paraAlemania, ya que allí puff significa burdel. - Tal y como suena, Coca Cola significa en chino,dependiendo del dialecto, “cómete un renacuajo de cera” o“yegua rellena de cera”. Por eso allí el refresco se llama“Ke-Kou-ke-le”, que significa “felicidad en la boca”. - En China, el perfume Opium tiene otro nombre, ya querecuerda la “Guerra del Opio”, a partir de la cual Inglaterrase apropió de Hong-Kong.- El anagrama del jabón Dove es una paloma blanca, peroen Japón es un pájaro dorado porque allí la paloma blancaes un animal funerario.- Cuando se estableció la primera línea aérea entre Japóny Estados Unidos, se cometió el error de repartir clavelesblancos a los pasajeros, ya que ésa es la flor del luto.- Los juguetes Lego tienen más éxito en el norte de Europaporque allí padres e hijos son más iguales y juegan juntos.

El profesor Ildefonso Grande (a la derecha) tras recibir el premio.

Marzo 2006 Martxoa. Número 35 Zenbakia 5

La financiación de la Universidad Pública deNavarra desde los Presupuestos Generales deNavarra se articulará a través de dos vías: la

financiación vía transferencias corrientes y la fi-nanciación de inversiones específicas.La financiación a través de transferencias corrien-tes engloba los siguientes conceptos: docencia e in-vestigación, retribuciones complementarias delprofesorado, proyectos y la implantación de estu-dios en Tudela; mientras que la financiación parainversiones específicas se destinará a un conjuntode nuevas infraestructuras y equipamientos en elcampus de Pamplona, así como para la realizaciónde las infraestructuras necesarias para la implan-tación de estudios en Tudela.

REPARTO DEL GASTO El gasto plurianual se reparte de la siguiente ma-nera: 54.101.673 euros en 2006, 60.062.507 eurosen el año 2007 y 66.891.082 euros en 2008. A financiación docente e investigadora se destina-rán las siguientes partidas: 46.770.000 euros en2006, 48.406.950 euros en 2007 y 50.101.193 eurosen 2008. La dotación para atender los complementos indivi-duales al profesorado no podrán superar las canti-dades siguientes: 2.230.000 euros en 2006,2.308.050 euros en 2007 2.388.832 euros en 2008. La cuantía para proyectos de docencia e investiga-ción, sujeta a programación anual, se dotará con unimporte global de 2.032.787 euros, distribuidos dela siguiente manera: 664.223 euros en 2006,677.507 euros en 2007 y 691.057 euros en 2008. La financiación mediante transferencias corrientespara la implantación en Tudela de los estudios dela Diplomatura en Fisioterapia e Ingeniería Técni-ca Industrial Mecánica (diseño industrial), previs-ta para el mes de septiembre de 2006, no superarálas cantidades siguientes: 650.000 euros en 2006,2.170.000 euros en 2007 y 3.410.000 euros en 2008. Por lo que respecta a la financiación para inversio-nes específicas, durante el periodo de vigencia delConvenio se destinarán 20.587.450 euros para lapuesta en marcha de nuevas infraestructuras yequipamientos. Esta cantidad se distribuye de la si-guiente manera: 3.787.450 euros en 2006, 6.500.000euros en 2007 y 10.300.000 euros en 2008. Para aplicar el modelo de financiación descrito enel Convenio se crea una Comisión de Seguimiento.Por parte del Gobierno de Navarra figuran comomiembros de la Comisión el Consejero de Economíay Hacienda, Francisco Iribarren Fentanes; el Con-sejero de Educación, Luis Campoy Zueco; y el Di-rector General de Universidades y PolíticaLingüística, Pedro Pegenaute Garde. Los repre-sentantes de la Universidad Pública de Navarra se-rán el Rector, Pedro Burillo López; el Vicerrector dePlanificación y Prospectiva, Juan Cabasés Hita; yel Gerente, Luis Cruchaga Equiza.La Comisión de Seguimiento se reunirá, al menos,

dos veces al año, durante los meses de abril y sep-tiembre, y, además, cuando así lo solicite alguna delas instituciones representadas.

OBJETIVOS Los objetivos del Convenio son los siguientes: ga-rantizar a la Universidad los recursos financierosnecesarios para su adecuado funcionamiento; de-terminar un marco estable de financiación pluria-nual que amplíe la autonomía financiera de laUniversidad; propiciar la mejora de la calidad de laenseñanza; potenciar la investigación científica y suconexión con el entramado productivo regional; fa-cilitar el incremento de la participación de la fi-nanciación procedente de recursos propios de laUniversidad; impulsar una presencia más activa dela Universidad Pública de Navarra en la sociedad yla mejora de las relaciones con los ciudadanos; pro-piciar el desarrollo de la Universidad en el campusde Tudela, lo que implicará la construcción de di-versos edificios, así como la puesta en marcha denuevas titulaciones, y colaborar para que la Uni-versidad pueda cumplir las líneas generales queemanen del Espacio Europeo de la Enseñanza Su-perior (EEES).

Firmado el Convenio para lafinanciación de la Universidaddurante el periodo 2006-2008La aportación del Gobierno de Navarra asciende a 181,1 millones de euros y se articulará a través de dos vías presupuestarias

El Presidente del Gobierno de Navarra, Miguel Sanz Sesma,y el Rector Pedro Burillo López, firmaron el pasado 24 de ene-ro el Convenio para la financiación de la Universidad Públicade Navarra durante el periodo 2006-2008, en el que se con-

templa una aportación económica de la Administración de laComunidad Foral por un importe total de 181,1 millones deeuros para el conjunto del trienio. Esta partida presupuesta-ria garantiza la autonomía financiera de la Universidad.

Financiación

HIRU URTETAN181,8 MILIOIEURONafarroakoGobernukopresidenteak,Miguel SanzSesmak, etaUnibertsitatekoerrektoreak,Pedro BurilloLópezek 2006-2008 aldianunibertsitatekofinantzaketabermatzen duenhitzarmena sinatuzuten , joan denurtarrilaren 24an.HitzarmeneanNafarroako ForuKomunitatekoAdministrazioa-ren ekarpenekonomikoaaurreikusten da;181,1 milioieurokoa izanen daguztira, hiruurteetarako. Hauek dirahitzarmenarenhelburu nagusiak:unibertsitateakongi funtzionatuahal izatekobeharrezkoakdituen finantza-baliabideakbermatzea,finantza-autono-mia areagotzea,irakaskuntzarenkalitatearenhobekuntzasustatzea,ikerketa zientifi-koa eta lurralde-ko produkziosarearekin duenlotura bultzatzea,unibertsitateakgizartean presen-tzia eraginkorra-goa izan dezalasustatzea, etaTuterako campu-sean unibertsita-tearen garapenaribide ematea.

El gastoplurianual sereparte de lasiguiente manera:54.101.673 eurosen 2006,60.062.507 eurosen el año 2007 y66.891.082 eurosen 2008

El Convenio deFinanciación fuefirmado el pasado24 de enero por elpresidente delGobierno deNavarra, MiguelSanz Sesma, y elRector de laUniversidad, PedroBurillo López.

denador. “Las investigacionesen laboratorio se seguirán ha-ciendo, pero están siendo des-plazadas de una formasensible por las simulacionesnuméricas por ordenador. Dehecho, hay simulaciones quesólo pueden hacerse en un su-perordenador, como por ejem-plo el estudio de un tornado,análisis climáticos, tifones ygran parte de las cuestionesrelativas a ciencias de la tie-rra”. En cualquier caso, son mu-chos los retos que todavía nose pueden abordar con estossuperordenadores. “Desgra-ciadamente, la supercompu-tación no tiene capacidad decálculo suficiente para todoslos asuntos. Si reuniésemostodos los superordenadores

del mundo no podríamos simular algunas cuestio-nes como el movimiento de masas oceánicas, el es-tudio del clima del planeta, el genoma humano, odeterminados medicamentos. Quedan cantidad deretos por delante que hacen que esto sea apasio-nante, porque la investigación trata de encontrarla verdad y, afortunadamente, nunca acabaremosde conocerla”.

SUPERCOMPUTACIÓNEl Director del CESGA recordó que la investiga-ción actual depende cada vez más de las infraes-tructuras de computación disponibles, y que lasventajas de la supercomputación son muchas y va-riadas. “Por ejemplo, puede ayudar a determinarriesgos en las actividades financieras, a diseñarnuevos materiales resistentes a la humedad, ais-lantes de temperatura y de sonido, diseño de es-tructuras más eficientes para la construcción deedificios, puentes y diques, etcétera”. La supercomputación también está permitiendoque muchos experimentos sean realizados por or-

MatemáticasArrosadía6

La jornada, organizada por el Grupo de Siste-mas Distribuidos del Departamento de Ma-temática e Informática de la Universidad

con la colaboración de las empresas Navarra So-luciones y Sun Microsystems, permitió conocerlas ventajas que aporta la e-Ciencia a los gruposde investigación, y cómo, gracias a esta nuevaforma de investigar, la computación de altasprestaciones ya no es exclusiva de determinadospaíses y equipos de investigación.Para conocer mejor qué es la e-Ciencia, la jornadacontó con la intervención del Director del Centrode Supercomputación de Galicia (CESGA), JavierGarcía Tobío, quien explicó que consiste en el de-sarrollo de aplicaciones científicas por equipos quecolaboran compartiendo sus recursos por Internet.“Se trata de colaborar para conseguir grandes re-tos en la investigación que, de una forma indivi-dualizada, no serían posibles. En esa colaboraciónla clave es Internet, porque a través de la Red sepueden compartir recursos de cálculo, de almace-namiento, de información o de instrumentación, yasí poder llevar a cabo proyectos ambiciosos, mu-chas veces multidisciplinares, entre varios centrosde investigación”.Hasta ahora, los países con menos recursos yaquellos grupos de investigación que no teníanmedios como una gran capacidad de cálculo, de al-macenamiento de datos o equipos específicos, nopodían avanzar tanto en sus líneas de investiga-ción como quienes disponían de estos medios, di-ferencia que se conoce como “brecha digital. Sinembargo, gracias a la e-Ciencia, la brecha digitalse puede reducir porque permite que todos los países, incluidos los menos desarrollados, y todoslos grupos de investigación, tengan o no recursos,puedan acceder a la computación de altas presta-ciones al conectarse con superordenadores, lo quepermite avanzar en las investigaciones. En defi-nitiva, se trata de establecer una colaboración en-tre quienes tienen las ideas y quienes poseen losmedios para posibilitar que las investigaciones si-gan adelante”.También se refirió a la tecnología Grid, que per-mite aprovechar los ciclos de procesamiento no uti-lizados de miles de ordenadores para crearsuperordenadores a los que investigadores y em-presas podrían tener acceso. “El mundo Grid es elnúcleo de la e-Ciencia; lo necesita y sobre él seconstruye lo que es compartir no sólo recursos decálculo y de almacenamiento, sino también cono-cimiento e información”.En cuanto a las áreas de investigación que más sepueden beneficiar de la e-Ciencia, citó la biomedi-cina, ciencias de la salud, ingeniería, astronomía,astrofísica, y, en general, todos aquellos proyectosdenominados grandes retos que, de forma indivi-dual, serían difícilmente abordables.

“La investigación actual depende cada vez más de las infra-estructuras de computación disponibles.Sin embargo, los or-denadores, programas y herramientas necesarias no tienenque estar allí donde se necesitan, ya que estas capacidadesse pueden obtener a través de la Red. Esta forma de inves-tigación, compartiendo las infraestructuras y promoviendo lainterconexión de investigadores, se conoce como e-Ciencia”.

De esta manera se presentó la “Jornada sobre e-Ciencia: In-fraestructuras, computación y colaboración”, que se desa-rrolló en la Universidad Pública de Navarra. En el encuentrointervino el Director del Centro de Supercomputación de Ga-licia, Javier García Tobío, quien explicó que esta nueva for-ma de investigar “permite alcanzar nuevos retos que, de otraforma, no serían posibles”.

e-Ciencia, Internet al servicio dela investigaciónLa Universidad celebró una jornada sobre esta forma de investigación en la que intervino el Director del Centro deSupercomputación de Galicia, Javier García Tobío

En el transcurso de la jornada se celebró una mesa redonda en la que, bajo el título“Perspectivas de la e-Ciencia en Navarra”, representantes de empresas einvestigadores comentaron el interés estratégico que esta nueva forma de hacerciencia tiene para Navarra. Algunos integrantes de la mesa coincidieron en señalar que en sus empresas existennecesidades de cálculo, de simulación numérica y de almacenamiento deinformación. “Hasta ahora, esas necesidades se cubren con la compra de nuevosequipos, que nunca llegan a ser los suficientemente potentes. Por ello resultaría muyinteresante poder colaborar con los centros de supercomputación para poder haceruso de su tecnología sin tener que invertir en ordenadores que pronto se quedanpequeños”.Por otro lado, se pusieron de manifiesto los problemas de comprensión que estanueva forma de hacer ciencia plantea. “Para los que no somos expertos, el entornono es amigable, nos exige mucho tiempo y hay muchas herramientas que nopodemos utilizar porque no llegamos a comprenderlas. Por ello, echamos en falta unportal de ciencia que nos diga, en un lenguaje comprensible, las herramientas de lasque nos podemos beneficiar, ya que muchas veces no las utilizamos porque lasdesconocemos”. También se planteó el tema de la seguridad en la transmisión dedatos, un asunto que, según explicó Javier García Tobío, “nos preocupa mucho,aunque el tiempo está demostrando que la seguridad está garantizada. En esteaspecto es necesario también que el usuario confíe en la forma de trabajar de loscentros de supercomputación”.

PARTICIPANTES EN LA MESA REDONDA• José Ramón Garitagoitia Padrones, del Grupo de

Investigación de Sistemas Distribuidos. Departamento deMatemática e Informática de la Universidad Pública deNavarra.

• Javier Ros Ganuza, del Grupo de Ingeniería MecánicaAplicada y Computacional (IMAC). Departamento deIngeniería Mecánica, Energética y de Materiales de laUniversidad Pública de Navarra.

• Francisco José Muñoz Pérez, del Grupo de Investigaciónde Metabolismo de Carbohidratos del Instituto deAgrobiotecnología (IdAB), del Centro UPNA-CSIC.

• Sergio Lozano Galiana, del Servicio de Evaluación yPredicción del Departamento de Energía Eólica, del CentroNacional de Energías Renovables. Fundación CENER-CIEMAT.

• Xavier Munduate Echarri, del Servicio de Análisis yDiseño de Aerogeneradores del Departamento de EnergíaEólica, del Centro Nacional de Energías Renovables de laFundación CENER-CIEMAT.

• Javier García Tobío, Director-Gerente del Centro deSupercomputación de Galicia (CESGA)

Participantes en lamesa redonda que secelebró durante lajornada con el título de“Perspectivas de la e-Ciencia en Navarra”.

INTERNETIKERKUNTZARENESANETARANafarroako Uni-bertsitate Publi-koak jardunaldibat antolatu zuene-Zientziareninguruan; e-Zientzia ikertzekoera berritzaileada, azpiegiturakpartekatzen ditueta ikertzaileaksarearen bidezelkarrekin loturikegotea sustatzendu. Horri esker,ordenagailuak,programak edotabeharrezko balia-bideak ez dutezertan egon,eskuarki, ezin-bestekoak direnlekuetan, sarea-ren bidez lor bai-taitezke. Horrela,elkarlanean ari-tuz gero, ikerke-taren arloanerronka handiakgaindituko ditu-gu, banan-bananlan egitekotan,aldiz, ezinezkoakizanen liratekee-nak. ElkarlaneanInternet dagakoa, sarearenbidez, kalkulu,biltegiratze,informazio etatresna baliabi-deak partekatzenahal baitira, eta,horri esker, asmohandiko proiek-tuak, askotandiziplina anitze-koak, abian jar-tzen ahal dirazenbait ikerketazentroren artean.

Problemas de comprensión

Marzo 2006 Martxoa. Número 35 Zenbakia 7

Premios

PREMIOS A LOS MEJORES EXPEDIENTES DEL CURSO 2002/0312 HOMBRES Y 11 MUJERES (Premio de 1.250 euros)

Son los siguientes con indicación de la titulación que cur-san: Enrique Alcalde Bagüés, I.T. Industrial de Mecáni-ca; Eduardo Alfaro Larragueta, I.T en Informática deGestión; Miguel Amézqueta Pérez, I.T Industrial de Elec-tricidad; Cristina Arce Urriza, LADE; Hegoi BengoetxeaAzpíroz, I.T de Telecomunicación de Sonido e Imagen;Gaizka Blasco Zuloaga, Relaciones Laborales; MaríaMercedes Bogino Larrambebere, Sociología; Nuria deDiego Sánchez, I.T Agrícola en Hortofruticultura y Jar-dinería; Sandra García Arangoa, Estudios simultáneosde LADE y Derecho; Miguel Ángel Gurbindo Marín, Tra-bajo Social; Laura Huidobro Lacasa, Ingeniería Indus-trial; Juan Manuel Irigoyen Sánchez, I.T Agrícola deExplotaciones Agropecuarias; Mikel Isaba Lacabe, Ma-estro de Educación Musical; Silvia Larraga Bailo, Cien-cias Empresariales; Javier María Lorenzo Pérez,Ingeniería de Telecomunicación; Daniel Lorenzo Rome-ro, Derecho; Vanesa Macaya Reta, Maestro de Lengua Ex-tranjera; Juan José Moreno Chocarro, Economía; MartaNavarro Sillero, Enfermería; Igor Oyarbide Sangróniz,I.T Agrícola de Industrias Agrarias y Alimentarias; Os-kia Ramírez Barace, Maestro de Educación Infantil; Ji-mena Ripa Miqueleiz, Ingeniería Agronómica; y NereaUrtasun Cenoz, Maestro de Educación Primaria.

PREMIOS A LOS MEJORES EXPEDIENTES DEL CURSO 2003/0413 MUJERES Y 11 HOMBRES. (Premio de de 1.300 euros)David Jesús Pozas González, Economía; Carlos MartínezLaita, LADE; Ana Dewisme Prados, Ciencias Empresa-riales; Paz Francés Lecumberri, Derecho; María VictoriaOteiza Echeverría, Sociología; Iosune Beloqui Iriarte, Re-laciones Laborales; Miguel Ángel Gurbindo Marín, Tra-bajo Social; Itziar Argain Obregozo, Maestro deEducación Infantil; Estíbaliz Ruiz Razquin, Maestro de

Educación Primaria; María Mar Celaya Muro, Maestrode Educación Musical; Ana Isabel Unanue Serrano, Ma-estro de Lengua Extranjera; Sandra García Arangoa, Es-tudios simultáneos LADE y Derecho; Asier IbáñezLoinaz, Ingeniería de Telecomunicación; Alberto ArbizuAraiz, Ingeniería Informática; Ignacio Félix Erro Betrán,Ingeniería Industrial; Diego Biota Romeo, I. T. Teleco-municación de Sonido e Imagen; Itziar Arrieta Salinas,I.T en Informática de Gestión; Alex Gutiérrez Sagastu-me, I.T Industrial de Mecánica; Javier Olleta Arregui, I.TIndustrial de Electricidad; Iker del Río Lahidalga, Inge-niería Agronómica; Carolina Indurain Maeztu, I.T. Agrí-cola de Explotaciones Agropecuarias; Marta Sainz Pérez,I.T. Agrícola de Industrias Agrarias y Alimentarias; OierAizkorbe Arlegi, I.T. Agrícola de Hortofruticultura y Jar-dinería; Rosa Melero Vallet, Enfermería.

PREMIOS FIN DE CARRERA DEL CURSO 2002/0321 MUJERES Y 8 HOMBRES. (Premio de 1.250 euros)Itziar Aldaz Itoiz, Maestro de Lengua Extranjera; Cristi-na Arce Urriza, LADE; Marta Arce Urriza, LADE; AndrésArrarás Ventura, Ingeniería Agronómica; Maitane Be-aumont Arizaleta, Maestro de Educación Musical; MaríaMercedes Bogino Larrambebere, Sociología; Alicia Boni-llo Ramos, Trabajo Social; Sonia Cabrero del Amo, Tra-bajo Social; Isabel Cienfuegos Liceras, RelacionesLaborales; Naiara Donamaría Oroz, Enfermería; JoaquínEchevarría Barnechea, Ciencias Empresariales; IsmaelErice Juambelz, I.T. Industrial de Mecánica; Sara He-rrero Varas, Enfermería; Mikel Iribarren Morrás, Socio-logía; Estíbaliz Larráinzar Rodríguez, IngenieríaAgronómica; Maite Litago Huarte, Derecho; Daniel Lo-renzo Romero, Derecho; Edurne Marín Ezcurra, LADE;Aitziber Mendiguren González de San Román, Ingenie-ría de Telecomunicación; Juan José Moreno Chocarro,Economía; Laura Muñoz Puyales, Enfermería; Maite

Ochoa Clemente, Ciencias Empresariales; Ricardo Guz-mán Orbara López, Ingeniería Industrial; Oihana Oyar-zabal Zapirain, I.T. Agrícola de Hortofruticultura yJardinería; Oskia Ramírez Barace, Maestro de EducaciónInfantil; Simón Santesteban García, Ingeniería de Tele-comunicación; Ane Santos Elosegi, I.T. Agrícola de In-dustrias Agrarias y Alimentarias; Alicia Sierra Ortiz,Trabajo Social; y Nerea Urtasun Cenoz, Maestro de Edu-cación Primaria.

PREMIOS FIN DE CARRERA DEL CURSO 2003/0416 MUJERES Y 13 HOMBRES. (Premio de 1.300 euros)Sara Martínez de Morentin Osés, Economía; Carlos Mar-tínez Laita, LADE; Andrea Resa Aguirre, LADE; DavidGómez Irigaray, LADE; Silvia Larraga Bailo, CienciasEmpresariales; María Carmen León Zubieta, CienciasEmpresariales; Leyre Egea Huarte, Ciencias Empresa-riales; Francisco Javier Iglesias Alvarez, Derecho; RaquelBulnes Cervera, Derecho; Francisco Javier Gil Gimeno,Sociología; Ion Martínez Lorea, Sociología; Rubén TomásMorales, Relaciones Laborales; Gabriela Díez Luque, Tra-bajo Social; Iosune Legal Erro, Trabajo Social; SergioFuentes Urbelz, Trabajo Social; Elena Isabel Tornos Bra-co, Maestro de Educación Infantil; Oihane Zelaia del Fra-de, Maestro de Educación Primaria; Ana Asín Gómez,Maestro de Educación Musical; Javier Agote Agúndez,Maestro de Lengua Extranjera; María Flores Portillo, In-geniería de Telecomunicación; Andrés Garde Gurpegui,Ingeniería de Telecomunicación; Irene Eguinoa Erdozain,Ingeniería Industrial; Javier López San Martín, Inge-niería Industrial; José Calvo Irisarri, I.T. Industrial deMecánica; Idoya Ariz Arnedo, Ingeniería Agronómica; Al-berto Iribarren Samper, Ingeniería Agronómica; IsabelCeligüeta Torres, I.T. Agrícola de Industrias Agrarias yAlimentarias; Miguel María Latorre Casajús, Enferme-ría; y Rosana Matute Llorente, Enfermería.

Entregados los Premios Extraordinarios Fin de Carrera y mejores expedientes de los cursos 2002-2003 y 2003-2004

La Universidad Pública de Navarra entregó recientemente los 58Premios Extraordinarios Fin de Carrera y los 47 premios a los me-jores expedientes anuales de los cursos académicos 2002-2003 y2003-2004, en un acto al que, además de los estudiantes premia-dos, acudieron el Rector, Pedro Burillo López; Julián Garrido Se-

govia, Vicerrector de Estudiantes y Extensión Universitaria; y Dá-maso Munárriz Díez de Ulzurrun, representante de la FundaciónCaja Navarra, entidad que financia la dotación económica de es-tos premios a los estudiantes más brillantes: 61 mujeres y 44 hom-bres.

Las claves: organización, constancia y motivaciónDaniel Lorenzo RomeroDERECHO. 24 AÑOS. PAMPLONA“Organizaba eltiempo de estudiocomo los opositores”Ha sido premiado por partida doble:Premio Fin de Carrera y mejorexpediente por 4º de su titulación.Ahora prepara su tesis doctoral en laUniversidad Pública de Navarra.Aunque, seguramente por modestia,le cuesta reconocer que “aptitudes

hay que tener”, para este abogado el secreto de unas buenascalificaciones reside en “saber organizarse para aprovechar eltiempo de estudio al máximo. Más importante que la cantidad dehoras es la calidad del estudio. Cuando se acercaba la época deexámenes, primero me enteraba de las fechas de las pruebas y apartir de ahí elaboraba un calendario, al estilo de los que opositan,con horas diarias de estudios, descansos… Y, claro, hay quecumplirlo”. Que te guste lo que estudias es también importante,“aunque yo pensaba hacer Medicina y, a última hora, hice un virajehacia el Derecho. No obstante, reconozco que me atrapó desde elprimer momento”.

Aitziber Mendiguren González deSan RománINGENIERA DE TELECOMUNICACIÓN.27 AÑOS. PAMPLONA“Trabajar conconstancia es laclave”

Ha conseguido el Premio Fin de Carrerade su licenciatura, un reconocimientoque se convirtió en el eco de otro aúnmayor, ya que esta ingeniera consiguiótambién el 2º Premio Nacional Fin de

Carrera que otorga el Ministerio de Educación y Ciencia. “Reconozcoque he metido muchas horas entre libros. Aunque el trabajo y elesfuerzo son fundamentales, es también importantísimo que te guste loque haces y yo siempre he estado muy motivada. Al principio no tuvemuy claro la elección de la carrera, pero enseguida fui viendo que lasasignaturas eran interesantes. Yo creo que trabajar con constancia es laclave aunque todavía a veces pienso si de verdad ha merecido la penaun montón de años dedicados casi exclusivamente al estudio. Encualquier caso es una elección personal que yo elegí”. Aitziber disfrutaactualmente de una beca de investigación en el Departamento deIndustria del Gobierno de Navarra.

Nerea Urtasun CenozMAESTRA DE PRIMARIA YEDUCACIÓN INFANTIL. 24 AÑOS.PAMPLONA“Lo mío ha sidosiempre vocacional”

Especializada en dos ramas de Magiste-rio, Nerea ha sido galardonada con elPremio Fin de Carrera y el mejorexpediente de su último curso. Fueacabar de estudiar y presentarse a lasúltimas oposiciones de maestros

convocadas por el Gobierno de Navarra, que superó con éxito. “Comotenía todos los estudios muy frescos, eso me facilitó preparar la oposi-ción sin gran esfuerzo añadido”. Ahora ocupa plaza en el ColegioPúblico de Oteiza de la Solana. “He tenido la suerte de no conocer elparo. La verdad es que todo me ha salido redondo”. Volviendo la vista asu época de estudiante de la Universidad, considera que el éxito de unbuen expediente radica en “que te guste lo que estés estudiando. Yoreconozco que lo mío ha sido siempre vocacional. He tenido siempremuy claro que me quería dedicar a la enseñanza. Está claro que nada seconsigue sin esfuerzo y he tenido que estudiar mucho, pero como lohacía con gusto, no me ha costado nada”.

Los universitarios más brillantes

Juan María Sánchez Prieto

Este profesor de Sociología de la Universidad analiza la identidad nacional en laprestigiosa revista “Hispania” del CSIC

Arrosadía8

Sánchez Prieto imparte en la Universidadlas asignaturas de “Ideologías políticascontemporáneas” en la Facultad de Cien-

cias Económicas y Empresariales, y la de libreelección “Historia del siglo XX: política, socie-dad, cultura”. El artículo ahora publicado, yque viene a sumarse a su dilatada trayectoriainvestigadora en materia de identidad y cultu-ras políticas, recopila las distintas formulacio-nes intelectuales realizadas por los nacionalis-mos en España acerca del problema de la iden-tidad.Sánchez Prieto hace notar que los conceptos deEspaña como “nación de naciones” o “Estado plu-rinacional”, entre otros, lejos de ser evidentes,presentan significados y problemas de interpre-tación histórica distintos. Aun en manos de his-toriadores, “manifiestan mucho más unavoluntad de orientar políticamente un problemaque la realidad de una elaboración historiográfi-ca consistente detrás”.En su opinión, “la identidad se sustenta en laidea que una sociedad se hace de sí misma, y enesa imagen construida la memoria de la historiajuega un papel esencial”. Por eso, añade, “el pa-pel de la historiografía es inseparable de la com-prensión de cualquier grupo, comunidad o nacióncomo comunidad de relato y urdimbre de senti-do. La interpretación de la historia no puede que-dar atrapada en un conflicto de nacionalismos,pero la función social de la historia tampoco pue-de desvincularse de la cuestión de la identidad”.

MISMAS RAÍCES VASCAS Y CATALANASEn el citado artículo, el profesor sitúa la histo-riografía como “forja de la nación y de las re-presentaciones colectivas en la época contem-poránea”. Así, explora, de un modo sintético,los principales momentos del entrecruzamientode “historiografía” y “nación” en la España con-temporánea, con especial referencia al marcogeneral español, aunque no faltan menciones alos casos catalán y vasco, y al escenario mayoreuropeo.

En este sentido, concluye que “el análisis de lashistoriografías catalana y vasca, al filo de la es-pañola, muestra cómo las fuentes intelectualesque alimentan la conciencia nacional y que fun-damentan el propio discurso histórico sobre la na-ción a lo largo del tiempo, no son específicas, sinoque participan de la atmósfera europea, y son afin de cuentas muchas veces las mismas”.Según explica el profesor, “más allá de las imá-genes fabricadas y del antagonismo resultante enel cruce de miradas, es obvio que identidades de-senvueltas dentro de la misma estratosfera cul-tural están más próximas de compartir proyectoscomunes”. Para Sánchez Prieto, esclarecer estepunto puede ayudar a superar lo que el historia-dor Jover -referido a las dos Españas, pero cabehacerlo extensivo a toda la cuestión nacional- lla-mó un día “el siniestro estrabismo”.Este mismo tema también ha sido objeto de aná-lisis en otro artículo del profesor Juan María Sán-chez Prieto (“Mémoire de l´Histoire et identitépolitique dans l’Espagne contemporaine”), publi-cado recientemente en la revista científica fran-cesa Politeia. Les Cahiers de l´AssociationFrançaise des Auditeurs de l´Academie Interna-tionale de Droit Constitutionnel. Este artículo seinscribe en una línea de investigación en la queSánchez Prieto lleva trabajando desde hace añosy que dio pie a su tesis doctoral sobre El imagi-nario vasco (1993), centrada en el análisis del dis-curso histórico y político como forma deaproximación a la cuestión de la identidad. Aun-que sus estudios se han ceñido básicamente a loscasos vasco, navarro y español, éstos siempre seconsideran dentro del cuadro mayor europeo,donde alcanzan una significación nueva y a me-nudo distinta de las tesis comúnmente admiti-das. Este profesor es autor también del libroNavarra. Memoria política e identidad, en tornoa los siglos XIX y XX, editado por Pamiela (2005).

DIFERENTES NACIONALISMOSPara Juan María Sánchez Prieto no existe unúnico tipo de nacionalismo o sentir nacionalista.

Cualquier sentimientonacionalista excluyente espeligroso por fanático

“La comprensión actual de España como una nación plural, prescindiendo de cual-quier concepto excluyente de soberanía, pasa por la ́ depuración de la memoria his-tórica´ en torno al mismo proceso de construcción nacional, tanto desde unaperspectiva española como catalana o vasca”. Así opina el profesor de Sociologíade la Universidad Pública de Navarra Juan María Sánchez Prieto, para quien ”cual-quier sentimiento nacionalista que hace exclusión del resto es peligroso por faná-tico”.Doctor en Historia, ha publicado recientemente un artículo titulado “El siniestroestrabismo.Historiografía y nación en la España contemporánea”en la revista His-pania, editada por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), yconsiderada como la más relevante en temas históricos.

«Conviven el nacionalismo de los nacionalistas, quereclama la etiqueta como tal; y otro más difuso, quenormalmente no se reconoce como tal, pero que noes menos nacionalista, en la medida en que con-vierte todo lo relacionado con la nación en el valorsupremo: es el nacionalismo que anima a los viejosEstados constituidos. Junto a esas dos formas de na-cionalismo, cabe reconocer posiblemente como acti-tud más general, un sentimiento abierto deidentidad que no impide la convivencia cercana conotras realidades diferenciadas. Debemos entenderque un nacionalismo no es menos nacionalista por-que no reivindique esa etiqueta, y que cualquier Es-tado debe ser generoso con las identidadesculturales, preservando las diferencias y no supri-miéndolas».En este sentido, defiende además que «cualquieridentidad política o ideológica afirmada de modo ab-soluto puede ser peligrosa porque tenderá a mani-festarse de manera exclusiva y excluyente. En vezde buscar niveles de integración, conduce al fana-tismo». Añade que «sería utópico pensar que la glo-balización vaya a crear una identidad global, alcontrario, la propia comprensión de las sociedadesen red favorece la profundización en la diversidad ylas diferencias. La idea del estado-nación construi-do sobre una sola identidad cultural pertenece ya aun tiempo pasado, y todos los nacionalistas, de untipo u otro, deben ser conscientes de ello».El profesor Sánchez Prieto no duda en afirmar que«los políticos de hoy tienen una formación históricamuy limitada y no son inocentes a la hora de trans-mitir una conciencia histórica deformada, conse-cuencia de la reducción última de la historiaespañola a la II República y la Guerra Civil, de ahíla permanencia del guerracivilismo en el discursopolítico». A su juicio, los factores explicativos de esadeformación de la conciencia histórica española, yque son analizados en su artículo, son varios: «elfuerte pesimismo de la generación del 98, el tradi-cionalismo franquista, el materialismo histórico ylos propios nacionalismos, negando que España seauna nación o fomentando la desmembración del Es-tado».

“

Sociología

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Para el profesor Sánchez Prieto,“cualquier Estado debe sergeneroso con las identidadesculturales, preservando lasdiferencias y no suprimiéndolas”.

Marzo 2006 Martxoa. Número 35 Zenbakia 9

Javier Aguirre Zabaleta

“La aventura del movimiento. El desarrollo psicomotor de 0a 6 años” es el título del último libro del profesor de la Uni-versidad Pública de Navarra Javier Aguirre Zabaleta, basa-do en su tesis doctoral sobre el desarrollo de la inteligenciapsicomotriz. El autor reivindica la importancia del movimien-to en la educación infantil, y la necesidad de que en ella se

integre el desarrollo afectivo, intelectual y motriz. Entre otrascuestiones, critica el exceso de televisión, ordenador e Inter-net “en niños que hasta los seis años deben fundamentar sudesarrollo en acciones y juegos de movimiento” y consideraque “el ordenador, antes de los diez años, priva al niño delaprendizaje a través de su propio cuerpo”.

Dirigido tanto a profesionales de la educacióncomo a los padres que sienten interés por eldesarrollo de sus hijos, el libro, editado por el

Servicio de Publicaciones de la Universidad, estápensado para introducir al lector en el mundo dela educación infantil y más concretamente en elámbito del movimiento humano, desde el naci-miento hasta los seis años.“Todo aprendizaje es progresivo y todos tenemosun potencial para desarrollar habilidades, peroello dependerá de cómo realicemos ese aprendiza-je en la práctica”. De esta premisa parte el autor,quien subraya que “en los primeros años de vidahay que dirigir al niño, marcarle unas directrices.El niño se desarrolla por la acción, en un ambien-te de afecto y cariño, y con un modelo que imitar.Hasta los diez años el niño no debería sentarsefrente a un ordenador, porque le priva de la accióny le hace funcionar contra natura. Ni debería es-tar con videoconsolas, Internet o televisión comoelemento de ocio exclusivo. Hoy se tiende a esa vi-da sedentaria. No se favorece la actividad motriz.Un niño de dos años no puede ir en silleta al cole-gio. Debe hacerlo andando. Prima la comodidad delos padres”.

SERENIDAD Y CONFIANZA CON DISCIPLINAEl profesor Aguirre Zabaleta considera que es im-portante educar en un ambiente de confianza y se-renidad, no exento de disciplina, tanto de padrescomo de profesores. “El movimiento puede gene-rar serenidad, por la propia satisfacción de haberrealizado una actividad. Cuando se adquiere unaprendizaje motor, le aporta seguridad y satisfac-ción a su personalidad. El movimiento tiene su ra-zón propia y debe marcar una orientación y unapropuesta para que el niño la vaya asimilando. Lomismo que el adulto necesita del ejercicio físico pa-ra conservar su autonomía y su salud, el niño ne-cesita ejercitar su organismo para desarrollar elpotencial genético, que por el hecho de ser huma-no trae consigo”.Los parques y los espacios libres son el escenariodonde se debe desarrollar la vida del ser humanoen sus primeros años. “El niño es un ser para es-tar siempre en movimiento, aunque a los mayoreseso nos moleste. Hasta los diez años tiene una ne-cesidad de acción que el adulto debe entender y ali-mentar. Cualquier actividad que no favorezca elmovimiento va contra su propio desarrollo. Con losaños, esa necesidad irá reduciéndose”.En este sentido, señala el autor, “la sociedad de-sarrollada demanda una educación integral e ín-tegra. La vida afectiva, el desarrollo intelectual ymotriz permiten a los niños y niñas desde las pri-meras edades llevar un proceso de maduraciónpersonal. A su vez, estas facultades adquiridas enlos primeros años condicionan los procesos deaprendizaje posteriores y la adquisición de habili-dades que son necesarias en la vida actual”. De ahí

que educar a través del movimiento y lograr que alcance un desa-rrollo psicomotor adecuado, con una estimulación oportuna, deba deser una de las exigencias fundamentales propias de una EducaciónInfantil de calidad.

ORIENTANDO A LOS EDUCADORESTomando como base este objetivo, Aguirre Zabaleta describe en estelibro la razón teórica de la educación psicomotriz, la organizaciónconceptual de la materia y una orientación sobre cómo intervenirprácticamente con los niños. Centrado en esta última vertiente, elautor repasa las bases neurofisiológicas, se detiene en la inteligen-cia motriz o cinético corporal, y en las aptitudes fisiológicas y cines-tésicas que se precisan en este ámbito. Además, en la segunda parte recoge una propuesta curricular paraque la escuela aborde de forma sistemática y completa el desarrollopsicomotor del escolar en la Educación Infantil. Se trata de estable-cer una herramienta objetiva de trabajo que sirva de apoyo para co-nocer el proceso del alumno y valorar su desarrollo neuro-motriz. La propuesta detalla objetivos y contenidos, así como sugerenciasmetodológicas para un trabajo eficaz y formas de valorar dicha la-bor. En concreto, el autor marca pautas apropiadas por cada tres me-ses de edad hasta los dos años y posteriormente por años enteros.

El profesor reivindica la importancia del movimiento en la educación infantil

El ordenador hace funcionar al niño contra natura ”

“

Educación Física

Entre el Club AtléticoOsasuna y ladocencia

Javier Aguirre Zabaleta esLicenciado en Educación Físicapor el INEF de Madrid y ProfesorTitular de la Universidad Públicade Navarra. Es doctor por laUniversidad de Zaragoza con unatesis sobre “El desarrollo de lainteligencia motriz en niños de 0a 6 años”, que ha sido la basesobre la que ha surgido estelibro. Además de su dedicación ala enseñanza, ha sido preparadorfísico del Club Atlético Osasuna.Comenzó dando clases en elColegio Larraona de Pamplona.Tras siete años como docente,deja las aulas para pasar alcampo de fútbol, donde seconvierte en preparador físico deOsasuna, “una formidableexperiencia en la década de los80, coincidente con unosmagníficos resultados deportivospara el equipo”.Ha participado en varioscongresos nacionales einternacionales defendiendo elejercicio físico y lapsicomotricidad como factorvinculante al desarrollo humano,y es autor de varios artículos delibros sobre el deporte y laeducación, entre ellos uno acercade “La Educación Física enPrimaria”.Trabaja actualmente también enuna investigación sobre“motricidad fina, paso previo alproceso de escritura” relativa almovimiento de la pinza digital delos dedos de la mano, quepresentará esta primavera enMéxico dentro del CongresoMundial sobre el proceso delecto-escritura.

MUGIMENDUAKUMEENGANDUENGARRANTZIA

Javier AguirreZabaleta Nafarro-ako UnibertsitatePublikokoirakaslea da eta“La aventura delmovimiento. Eldesarrollopsicomotor de 0a 6 años" (Mugi-menduarenabentura. 0-6urte bitartekogarapen psiko-motorea) liburuaidatzi du. Bertan,mugimenduakhaur heziketanduen garrantziaaldarrikatzen du,bai eta afektibita-te, intelektualitateeta mugimendugarapena hezike-ta maila horretangaratu behar delaere. Aguirrek,besteak beste,haurrek telebista,ordenagailua etaInternet gehiegierabiltzen dutelasalatzen du:“aldiz, sei urtebete arte, hau-rren garapenamugimenduzkoekintza etajolasetan oinarri-tu beharkolitzateke” dio.Aguirreren ustez,“ordenagailuak,haurrak hamarurte bete bainolehen erabiltzenbadu, gorputza-ren bidez ikasteaukatzen dio”.Liburua hezkun-tzako profesiona-lei dagozuzenduta, baieta seme-alabengarapeneaninteresik dutengurasoei ere.

Arrosadía10

Ingenierías

Elegidos 236 delegados ysubdelegados del curso 2005-06El pasado mes de noviembre finalizaron las elecciones de delega-dos y subdelegados de curso y, en su caso, grupo, en la Universi-dad Pública de Navarra.En total han sido elegidos 236 estudiantes,de los que 120 son delegados y 116 subdelegados. En concreto,

de los 236, 122 son hombres y 114 mujeres, si bien éstas predo-minan entre los delegados (62, frente a 58 varones).Las personas elegidas, por centros y titulaciones, son las siguien-tes:

Escuela TécnicaSuperior de IngenierosAgrónomosIngeniería Agronómica1º: Delegado, Montes Segura, Juan;Subdelegado, Uranga González, Ion2º: Delegada, Angulo Muñoz, Blanca;Subdelegada, Castiella On, Marta3º A: Delegada, Viguria Salazar, Maialen;Subdelegada, Zulet González, Amaia3º B: Delegado, Arzoz Esparza, Álvaro;Subdelegado, Marco Sánchez, Mikel4º A: Delegada, Zorraquino Salvo, Violeta;Subdelegada, Urroz Goicoechea, Orreaga4º B: Delegada, Etxarri Marín, Erkuden;Subdelegada, Olano Razquin, Bárbara5º A: Delegada, Melero Lacasia, Maitane;Subdelegado, Gámiz Ferreira, Pablo5º B: Delegada, Fernández Robles, Rebeca;Subdelegada, Bayano Saralegi, NaiaraIngeniería Técnica AgrícolaExplotaciones Agropecuarias1º: Delegada, Grande Abascal, Elsa;Subdelegado, Barbería Urreaga, Aitor2º: Delegado, Rípodas Oneca, Ibai; Subdelegado,Alberdi Arrieta, Oier3º: Delegado, Iñarrea Gogorza, Fermín;Subdelegada, Zudaire Plaza, GarbiñeHortofruticultura y Jardinería 1º: Delegado, Marín Irurozki, Mikel;Subdelegado, Zarrabeitia Okamika, Eñaut2º: Delegado, Pastor Orte, Julen; Subdelegado,Cruz García, Alfonso3º: Delegada, Bengoechea Burillo, Ana Mª;Subdelegado, Aizkorbe Arlegu, OierIndustrias Agrarias y Alimentarias1º: Delegada, Mauleón Burgos, Ainara;Subdelegado, Castillo González, Miguel2º: Delegada, García Amézqueta, Arantza;Subdelegado, Gil Hernández, Xabier3º: Delegada, Parrado Pérez, Mª Carmen;Subdelegada, Urbieta Aizpurua, Alazne

Facultad de CienciasEconómicas yEmpresarialesLicenciatura en Economía1º: Delegado, Zubieta Laseca, Pablo;Subdelegado, Huarte Pérez de Muniáin, Jesús Mª2º A: Delegada, Posadas Ramón, Izaskun;Subdelegada, Díaz Busto, Paola2º B: Delegada, Armendáriz Hugalde, Marta;Subdelegada, Mojica Amaya, Jenny Andrea3º A: Delegado, Doria García de Cortázar, Jokin;Subdelegado, Ugarte Induráin, Carlos3º B: Delegado, García Ezcurdia, Atai;Subdelegado, Muruzábal Lorea, Francisco Javier

4º: Delegado, Quintano Fernández, Iñaki;Delegada, Garrido Herce, SilviaLADE1º A: Delegada, Moncada Bautista, ClaudiaMarcela; Subdelegado, Batuecas Calvo, Miguel1º B: Delegado, Irigoyen Mendiburu, Alejandro;Subdelegado, Álvarez Górriz, Ion2º A: Delegado, Vega Sánchez, Asier;Subdelegada, Catalán Azpeitia, Arancha2º B: Delegada, Navarcorena Itoiz, Cristina;Subdelegado, Larrea Olaiz, Carlos3º A: Delegada, Baigorri Prados, Mª Jesús;Subdelegada, Aleixandre Villar, Cristina3º B: Delegada, Arau Martínez, Susana;Subdelegada, San Martín Basterra, Estefanía4º A: Delegado, Eslava Uría, Javier;Subdelegada, Beorlegui Iragui, Raquel4º B: Delegado, Uriz Gómez, Ignacio;Subdelegado, Beloqui Ran, GuillermoDiplomatura en Ciencias Empresariales1º A: Delegado, Guillén Pinillos, Mikel;Subdelegada, Alonso Gómara, Judith1º B: Delegada, Olaiz Yaben, Maitane;Subdelegada, Jimeno Lizoain, Carolina1º C: Delegada, Legaz Elizagaray, Ainhoa;Subdelegado, Alonso Pérez, Óscar 2º A: Delegada, Igoa Pedroarena, Estíbaliz;Subdelegado, Pérez Fernández, Iker2º B: Delegado, Zabaleta Moreno, José María;Subdelegado, Saso Martínez, Carlos2º C: Delegado, Sainz Alcoz, José María;Subdelegado, Omeñaca Notivoli, Alberto 3º A: Delegado, Pérez Domínguez, Óscar;Subdelegada, Sola Núñez, Miryam3º B: Delegado, Abadía Pinillos, Javier;Subdelegada, Sesma Arbizu, MartaDirección de Empresa y EstudiosJurídicos1º A: Delegado, Los Arcos Montemayor, JavierIgnacio; Subdelegada, Mosen Arreche, Ainara 2º A: Delegada, Martínez Gordo, Ainhoa;Subdelegada, Ramírez Navarlaz, Sandra3º A: Delegada, De Benito Orbañanos, Carla;Subdelegada, Fresán Landíbar, Estela4º A: Delegada, Yárnoz de Miguel, MaríaCayetana; Subdelegado, Asín Martínez, David5º A: Delegada, Jiménez Labayru, Cristina;Subdelegada, Saldise Arguiñáriz, Idoia6º A: Delegado, Díez Azcona, Pablo Luis;Subdelegado, Iturralde Los Arcos, ArturoGrupo Internacional de Economía y LADE1º: Delegado, Rey Capellin, Christian;Subdelegado, Lizarraga Agreda, Francisco Javier

Escuela Universitariade Estudios SanitariosDiplomatura de Enfermería1º: Delegado, Moreno Navarro, Julio Alberto;

Subdelegada, Bravo Izco, Miriam2º: Delegada, Rodríguez Murugarren, Maite;Subdelegado, Arbex Asín, Jaime3º: Delegada, González Aznar, Anayansy;Subdelegada, Alonso Galdós, Sara

Escuela TécnicaSuperior de IngenierosIndustriales y deTelecomunicaciónIngeniería Industrial1º GRUPO 1: Delegado, García Pascal, Julen;Subdelegado, Sáez Barasoain, Alejandro1º GRUPO 2: Delegado, Pinilla Antón, Andrés;Subdelegada, Garde Blesa, Ainara2º GRUPO 1: Delegado, Marzo Zubeldía, JuanFrancisco; Subdelegado, Alcalde Ciudad,Francisco Javier2º GRUPO 2: Delegado, Casado Pascal,Roberto; Subdelegado, Ariz Dallo, Iosu3º GRUPO 1: Delegada, Martínez Ortiz, Helena;Subdelegado, Echarri Sangüesa, Ion4º GRUPO 1: Delegada, Monreal Vidal, Ana4º GRUPO 2: Delegado, Azpíroz Aristu, David;Subdelegada, Ulloa Sánchez, Silvia5º GRUPO 1: Delegado, Urdánoz Apezteguía,David; Subdelegado, Ibáñez, Juan5º GRUPO 2: Delegado, Zardoya Illana, Javier;Subdelegado, Sesma Vitrián, CésarIngeniería Técnica Industrial. -Electricidad1º GRUPO 1: Delegada, Ganuza Ayestarán,Oihana; Subdelegado, Anza Merinero, Juan1º GRUPO 2: Delegado, López Palacios, Javier;Subdelegado, Yoldi Irujo, Javier2º GRUPO 1: Delegada, Gambra Alás, Inés;Subdelegado, Arrieta Cambra, Francisco Javier2º GRUPO 2: Delegado, Aguerri Tapiz, Rubén;Subdelegado, Gambra Garijo, Ángel3º: Delegada, Maya Legarra, Irune; Subdelegado,Gambra Hurtado, IvánIngeniería Técnica Industrial. - Mecánica1º GRUPO 1: Delegado, Gil Majuelo, Julen;Subdelegado, Beorlegui Iragui, Pablo1º GRUPO 2: Delegado, Nieto Maidagan,Miguel; Subdelegado, Bañales Izco, Fernando2º GRUPO 1: Delegado, Fau Francés, Alberto;Subdelegada, Iribarren Ibero, Josune2º GRUPO 2: Delegado, Martínez de Miguel,Javier; Subdelegado, Iráizoz Tapia, Eneko3º GRUPO 1: Delegado, Sanzol Marco, Carlos;Subdelegado, De Carlos Irañeta, Alberto3º GRUPO 2: Delegado, Villanueva Fabo, Juan;Subdelegado, Erviti Mindeguía, JavierIngeniería de Telecomunicación1º: Delegada, Arribas Argüelles, Ángela;Subdelegada, García Huegun, Naiara2º GRUPO 1: Delegado, Pérez Picón, Antonio;

Subdelegado, Rodríguez Ulibarri, Pablo2º GRUPO 2: Delegada, Gómez Portillo,Jennifer; Subdelegado, Gómez Salguero, Iñaki3º GRUPO 1: Delegado, Peralta Donner,Johannes; Subdelegado, Lizarraga Cubillos, JuanCamilo3º GRUPO 2: Delegado, Sada Pérez, FranciscoJavier; Subdelegado, Olier Aguado, David4º GRUPO 1: Delegado, Sánchez-MongeFernández, Enrique; Subdelegada, Díaz Bellostas,Elisa María4º GRUPO 2: Delegada, Azpillaga Alsasua,Carmen; Subdelegada, Rodríguez Rodríguez,Estefanía5º GRUPO 1: Delegado, Quecedo Montoya,Daniel; Subdelegado, Feijoo Moreu, Manuel5º GRUPO 2: Delegada, Aldama Ruiz, Diana;Subdelegado, Fernández Galar, AlbertoIngeniería Técnica de Telecomunicación,Sonido e Imagen1º GRUPO 1: Delegado, Iriarte Pastor, Aitor1º GRUPO 2: Delegado, Zabalza Grau, Imanol;Subdelegado, Eguíllor Gil, Labrit2º: Delegado, Ellauri Ibarrondo, Mikel;Subdelegado, Jiménez Burgos, Fernando3º: Delegada, Fernández Losantos, Ana Blanca;Subdelegada, Villar Idiazabal, MartaIngeniería Técnica en Informática deGestión1º: Delegado, Corrales Díaz, Alejandro;Subdelegada, Moriones Idiazabal, Carmen2º: Delegado, Marzo Pérez, Asier; Subdelegado,Unzué Pozas, Eder3º: Delegada, Alcalá Larramendi, Berta;Subdelegado, Torres Valencia, Luis IñakiIngeniería en Informática (2º ciclo)4º: Delegado, Moreno Pérez, Antonio;Subdelegado, Berasategui Echeverría, Iñigo5º: Delegado, Goñi Eguaras, David;Subdelegado, Pomares Buegos, Iñaki

Facultad de CienciasHumanas y SocialesLicenciatura en Derecho1º: Delegada, Placencia Rodríguez, Ana Catalina;Subdelegado, Alarcón Pérez, Vicente2º: Delegada, Fernández Molina, Marta;Subdelegado, Úriz Juango, Mikel3º: Delegada, Riezu Merino, Beatriz;Subdelegada, Bachir Aguinaga, Hakima4º: Delegada, Salinas Mezquita, Raquel;Subdelegada, Echeverría Busto, MaríaMaestro en Educación Infantil1º: Delegada, Arregui Ruiz, Edurne;Subdelegada, Lozano Gorría, Patricia2º: Delegada, Imízcoz Beunza, Idoya;Subdelegada, Aguerre Gabas, Lydia3º: Delegada, Goicoetxea Auzmendi, Amaia;

Subdelegada, Zabalza González, Eva MaríaIrakasletza: Haur Hezkuntza1º: Delegado, Galarza Barandiarán, Aner;Subdelegado, Martínez Arana, Alejandro2º: Delegada, Larre Torres, Jaione; Subdelegada,Alonso Jáuregui, Olaia3º: Delegada, Saldias Sáez, Amaia; Subdelegado,Cuesta Santos, EduardoMaestro Educación Primaria1º: Delegada, Zudaire Martín, Silvia;Subdelegado, González Vidaurreta, Jesús2º: Delegada, Olano Zabaleta, Amaia;Subdelegada, Burguete Ibáñez, María3º: Delegada, Jimeno Iriarte, Beatriz;Subdelegada, Cibiriáin Úriz, MaiderIrakasletza: Lehen Hezkuntza1º: Delegado, Galarza Barandiarán, Aner;Subdelegado, Martínez Arana, Alejandro2º: Delegada, Samaniego Ochoa, Edurne;Subdelegada, Brun Zabalza, IzaskunMaestro Lengua Extranjera1º: Delegada, de Prados Orradre, Cristina;Subdelegada, Izura Ballesta, Patricia2º: Delegada, Izquierdo Zarranz, Sandra;Subdelegada, Echarte Goñi, Mª del Puy3º: Delegada, Garrido Pascual, Leyre;Subdelegada, Azanza Neri, MartaMaestro Educación Musical1º: Delegado, Espinal Viguri, Mikel;Subdelegada, Lacasta Martínez, Tania3º: Delegada, Martínez Castellano, Itziar;Subdelegada, Zurutuza Pérez, IzaskunLicenciatura en Sociología2º: Delegada, Puyada Ayala, Verónica;Subdelegada, Albéniz Esparza, Idoia3º: Delegado, Osés Vega, Andrés; Subdelegada,Iraola Rozas, Jaione4º: Delegado, Perugorría Lorente, Salvador;Subdelegada, Monteano Ganuza, IrantzuDiplomatura en Trabajo Social1º A: Delegada, Izaguirre Equiza, Sara;Subdelegado, Ayestarán Arceiz, Iñigo1º B: Delegada, Jiménez Elorza, Miren Bidane;Subdelegado, Jorajuría Retegui, Mikel2º A: Delegado, González Martínez de Lecea,Ramiro; Subdelegado, Goñi Suescun, Gonzalo2º B: Delegada, Rodríguez Luna, Marrubi;Subdelegada, Villanueva Osés, Olatz3º A: Delegada, Beltrán Sagaseta, Leyre;Subdelegada, Imaz Arroyo, Ana3º B: Delegada, Álvarez Pajares, Lourdes;Subdelegada, Rodríguez Martínez, AnaDiplomatura de Relaciones Laborales1º: Delegado, Corbo Beruete, Pablo David;Subdelegado, Elvira Sabio, Joaquín2º: Delegado, Arnedo Lana, Miguel;Subdelegado, Echeverría Michel, Miguel3º: Delegado, Goñi Ágreda, Ignacio;Subdelegada, Fagoaga Echarte, Ione

Pablo Díez Azcona también harepetido este año como delegadode su curso. Su función haconsistido, fundamentalmente, enmediar entre profesores yalumnos para concretar las fechasde los exámenes. En su opinión,la figura de delegado es “muyimportante, porque representa atoda la clase”, pero cree que “nose le da la importancia que tiene.Quizás, nosotros mismos noaprovechamos el cargo parahacer propuestas y mejoraralgunas cuestiones. Por eso seríainteresante que todos losdelegados se juntasen más y nose limitasen únicamente a serrepresentantes de su clase”.

Pablo Díez Azcona6º LADE Y DERECHO“Los delegados tendríanque juntarse más y hacernuevas propuestas”

Lourdes Álvarez es ya veteranaen el puesto, ya que el pasadoaño también fue delegada desu curso. Tiene clara sufunción: “mediar entrealumnos y profesores en lasolución de dudas y transmitircualquier información quecualquiera de los dos colecti-vos quiera dar a conocer”. Ensu opinión, sería importantetrabajar para que se modifiqueel método de evaluación, demanera que “no se valorensólo las notas de los exáme-nes, sino también el esfuerzopersonal, el trabajo en clase,la implicación y la colabora-ción en el aula”.

Lourdes Álvarez Pajares3º TRABAJO SOCIAL“Debería modificarse el método deevaluación”

Arrosadía12

Oferta educativa

UNIBERTSITA-TEAK 2.060PLAZA ESKAINTZENDITU DATORRENIKASTURTE-RAKO

Unibertsitateak2.060 plazaeskaintzen ditu2006-2007ikasturterako.Halaber, Tuteranbi titulazio berrieskainiko dira:Industria Inge-niaritza Tekni-koa, Mekanikaberezitasunean:Industria Disei-nuan sakontzea,eta Fisioterapia.Gainera, lehe-nengo aldiz,Lanbide Heziketaikasi eta GoiMailako Presta-kuntza Ziklojakin batzukgainditu dituztenikasleek zikloluzeko bosttitulazio eta ziklolaburreko zortziburutu ahalizanen dituztezuzenean.Aurreinskripzioaegiteko asteaapirilaren 24tik27ra bitartekoaizanen da, biakbarne.

La Universidad ofrece un totalde 2.060 plazas para el próximoaño académico Del 24 al 27 de abril, Semana de la Preinscripción

La Universidad Pública de Navarra ofrece un total de 2.060 plazas para el nue-vo curso académico 2006-2007, en el que se impartirán dos nuevas titulacionesen Tudela, Ingeniería Técnica Industrial Mecánica, intensificación en Diseño In-dustrial, y Fisioterapia. Además, por primera vez, los estudiantes navarros deFormación Profesional que hayan superado determinados Ciclos Formativos deGrado Superior podrán cursar directamente cuatro titulaciones de ciclo largo -Economía, Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas, Derecho eIngeniería de Telecomunicación- y ocho titulaciones de ciclo corto. La Semanade la Preinscripción se realizará del 24 al 27 de abril.

La Universidad Pública de Navarra ofrecepara el próximo curso académico 2006-2007un total de 2.060 plazas, de las cuales, 1.835

corresponden a estudios de primer ciclo y 225 alsegundo ciclo de algunas ingenierías o licencia-turas.La oferta, que se ha fijado tras analizar lademanda de plazas en las distintas titulacionesen los últimos años, se ha repartido de lasiguiente manera: Escuela Técnica Superior deIngenieros Agrónomos (235); Ingenieros Indus-triales y de Telecomunicación (625); EstudiosSanitarios (145); Facultad de Ciencias Económi-cas y Empresariales (490); y Ciencias Humanasy Sociales (565).Por primera vez, en esta oferta se incluyen pla-zas para las dos titulaciones que se van a poneren marcha el próximo curso en Tudela: Fisiote-rapia e Ingeniería Técnica Industrial Mecánica,intensificación en Diseño Industrial, para lasque se han reservado un total de 100 plazas. Enconcreto, para cada una de las nuevas titulacio-nes se ofertan 50 plazas. La diplomatura deFisioterapia se impartirá en el Hospital ReinaSofía, de la capital ribera, mientras que losalumnos inscritos en Ingeniería Técnica Indus-trial Mecánica seguirán las clases en la ETI deTudela.

PREINSCRIPCIONESLa Semana de la Preinscripción se realizará entrelos días 24 y 27 de abril (ambos inclusive), de ma-nera que en el mes de mayo la Universidad podrácomunicar por carta a los preinscritos, con casi to-tal certeza, si disponen de plaza en los estudiosque han elegido. Según el calendario previsto por la Universidad,la preinscripción ordinaria se realizará la segun-da quincena de junio, y la lista de admitidos sepublicará la segunda quincena de julio, periodoen el que también habrá que formalizar lamatrícula. Las listas de admitidos se podránconsultar en el sitio web de la Universidadwww.unavarra.es, en los tablones del Aulario, y,si al preinscribirse el estudiante deja un númerode móvil, recibirá un mensaje con información alrespecto.Las preinscripciones deberán realizarse porInternet a través del sitio web de la Universi-dad, y el estudiante podrá señalar hasta 6 titula-ciones por orden de preferencia.Los precios públicos de las matrículas de un pri-mer curso oscilarán entre 720 y 1.230 euros,según las carreras.

NUEVOS ACCESOS DESDE FORMACIÓN PROFESIONALLa novedad más importante de este año es laampliación de las vías de acceso a la Universi-dad desde Formación Profesional. Hasta el pre-sente curso 2005-2006, se permitía el accesodirecto a estudios universitarios desde el títulode Técnico Superior, que se obtiene tras superarun Ciclo Formativo de Grado Superior, en fun-ción de la afinidad de la familia profesional cur-sada con la titulación universitaria a la que seoptaba. No obstante, en estos casos sólo se podí-an estudiar titulaciones de ciclo corto, comodiplomaturas, ingenierías técnicas y Magisterio,y sólo en casos excepcionales se permitía laentrada en titulaciones de ciclo largo.

Esta limitación de entrada a las titulaciones deciclo largo ha desaparecido desde que, el pasadoverano, el Ministerio de Educación y Cienciaaprobase la Orden Ministerial que actualiza yamplía el acceso a estudios universitarios desdelos Ciclos Formativos de Grado Superior. De

2.060 PLAZAS Y 26 TITULACIONES

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROSAGRÓNOMOS: 235 PLAZAS

Ingeniería Agronómica 502º Ciclo de Ingeniería Agronómica 35Ingeniería Técnica Agrícola- Esp. “ExplotacionesAgropecuarias” 50Ingeniería Técnica Agrícola- Esp. “Industrias Agrariasy Alimentarias” 50Ingeniería Técnica Agrícola- Esp. “Hortofruticultura yJardinería” 50

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROSINDUSTRIALES Y DE TELECOMUNICACIÓN: 625

Ingeniería de Telecomunicación 502º Ciclo de Ingeniería de Telecomunicación 15Ingeniería Industrial 1002º Ciclo de Ingeniería Industrial 25Ingeniería en Informática - 2º CICLO 50Ingeniería Técnica Industrial- Esp. “Mecánica” 115Ingeniería Técnica Industrial- Esp. “Electricidad” 65Ingeniería Técnica de Telecomunicación- Esp. “Sonido e Imagen” 100Ingeniería Técnica en Informática de Gestión 55Campus de Tudela:Ingeniería Técnica Industrial Mecánica, intensificación en Diseño Industrial 50

ESCUELA UNIVERSITARIA DE ESTUDIOSSANITARIOS:145 PLAZAS

Diplomatura en Enfermería 95Campus de Tudela:Diplomatura en Fisioterapia 50

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS YEMPRESARIALES:490 PLAZAS

Licenciatura en Administración y Dirección deEmpresas 1502º Ciclo de la L. en Administración y Dirección deEmpresas 50(35 provenientes de la Diplomatura en CienciasEmpresariales y 15 de la Licenciatura en Economía).Licenciatura en Economía 902º Ciclo de la Licenciatura en Economía 20(10 provenientes de la Diplomatura en CienciasEmpresariales y 10 de LADE).Diplomatura en Ciencias Empresariales 180

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES: 565PLAZAS

Licenciatura en Derecho 85Licenciatura en Sociología 502º ciclo de la Licenciatura en Sociología 30Diplomatura en Relaciones Laborales 50Diplomatura en Trabajo Social 110Diplomatura en Maestro Educación Infantil 75Diplomatura en Maestro Educación Primaria 75Diplomatura en Maestro Lengua Extranjera 45Diplomatura en Maestro Educación Musical 45

CUPOS DE RESERVA

Titulados 3%

Nacionales de países no comunitarios, ni delespacio económico europeo 3%

Formación profesional 15%Para Diplomatura en Enfermería 30%Para Ingeniería Técnica Industrial - EspecialidadMecánica 25%Para Ingeniería Técnica Industrial - EspecialidadElectricidad 25%Para Ingeniería Técnica Industrial Mecánica-intensificación Diseño Industrial 30%Para Ingeniería Técnica de Telecomunicación,especialidad Sonido e Imagen 20%Para Ingeniería Agronómica 7%Para ITA: espec. Explotaciones Agropecuarias16%Para ITA: espec. Industrias Agrarias y Alimentarias16%Para ITA: espec. Hortofruticultura y Jardinería16%Para Diplomatura en Trabajo Social 30%

Discapacitados 3%

Deportistas de alto nivel: Primer y Segundo ciclo 3%

Para Diplomatura en Enfermería 1%Para Ingeniería Agronómica 2%Para ITA: espec. Explotaciones Agropecuarias2%Para ITA: espec. Industrias Agrarias y Alimentarias2%Para ITA: espec. Hortofruticultura y Jardinería2%

Mayores de 25 años 3%

Marzo 2006 Martxoa. Número 35 Zenbakia 13

Patricia López GonzálezIES BENJAMÍN DE TUDELA

Patricia cursa 2º de Bachillerato en la modalidad de Ciencias y,aunque duda entre Fisioterapia o Enfermería, cree que finalmentese decidirá por la segunda opción. Esta joven, natural de Cerveradel Río Alhama (La Rioja), no conocía la Universidad, pero en suprimera visita al centro se ha quedado “muy impresionada” yafirma que espera “poder estudiar aquí”. Las visitas guiadas leparecen “una iniciativa muy buena porque, además de conocersus instalaciones y los servicios que ofrece, en las charlasinformativas nos tranquilizan con respecto a la selectividad y elacceso a la Universidad. Además, estas visitas previas evitan quecuando comience el curso los nuevos alumnos nos sintamosperdidos”.

Álvaro Delgado LatorreCOLEGIO SAGRADO CORAZÓN

Este joven estudiante de 2º de Bachillerato en la rama de Tecnologíase plantea estudiar el año que viene algún tipo de ingeniería,aunque tampoco descarta la doble licenciatura de Lade y Derecho.“Lo que determinará que me decida por un título u otro serán lassalidas profesionales. De hecho, decidí estudiar en la rama deCiencias porque abre más puertas profesionales”. No tiene miedo ala selectividad y, junto con sus compañeros de clase, visitó elcentro para poder conocer un poco mejor el lugar donde es posibleque estudie el curso que viene. “Estas visitas guiadas son una granidea porque permiten a los futuros alumnos de la UniversidadPública conocerla y sentirnos más cerca de ella. Es una iniciativaque debieran poner en marcha todas las Universidades”.

Alexander Les MonrealI.E.S. AGROFORESTAL

Este joven, que el próximo año accederá a la Universidad trashaber realizado el Ciclo Superior de Agropecuaria, se mostrómuy satisfecho con la visita porque, “sólo conocía la biblioteca, yahora he podido ver cómo es la Universidad por dentro y el plande estudios”. El próximo año pretende estudiar IngenieríaTécnica Agrícola y lo que más le interesaba de la visita eran loslaboratorios y la zona de prácticas, así como el plan de estudios.“Estos encuentros son muy interesantes porque nos permitenacercarnos a la Universidad antes de empezar a estudiar en ella.Además, nos explican en qué consisten las asignaturas, cómo sevan a desarrollar las clases…; en definitiva, con este tipo deiniciativas se puede evitar que, en octubre, los nuevos alumnosvengamos a ciegas y que se produzcan algunos abandonos elprimer año de carrera cuando el alumno descubre que losestudios elegidos no son lo que esperaba”. Por otro lado, lavisita también le permitió descubrir “una Universidad muydinámica, con muchas actividades culturales y deportivas”.

Visitas al campusEntre el 15 de diciembre y el 5 de abril, la Universidadrecibe la visita de numerosos centros de EnseñanzaSecundaria de Navarra con el fin de que los alumnos quecursan Bachillerato y Ciclos Formativos Superioresconozcan la Universidad y su oferta educativa.En concreto, los colegios e institutos que este año hansolicitado visitar el centro universitario son los siguientes:Larraona; Escolapios; Julio Caro Baroja-La Granja;Nuestra Señora del Huerto, Benjamín de Tudela (Tudela);Sagrado Corazón; Dominicas; Marqués de Villena(Marcilla); Ibaialde (Burlada); Ursulinas; Sierra de Leyre(Lumbier); Alhama (Corella); Teresianas; Maristas; LuisAmigó (Mutilva Baja); IES Agroforestal; Jesuitinas; Sierrade Leyre (Sangüesa); Valle del Ebro (Tudela); IturramaBHI; Pablo Sarasate (Lodosa); Politécnico (Tafalla);Lekaroz (Elizondo); Barañáin (Barañáin); Padre Moret-Irubide; Eunate; Navarro Villoslada; Ribera del Arga(Peralta); Plaza de la Cruz; Sancho III el Mayor (Tafalla);Askatasuna BHI (Burlada); Ega (San Adrián); Irabia; ycorresponsales juveniles. La visita guiada incluye un recorrido por las instalacionesy principales servicios y una charla informativa. De estemodo, los futuros alumnos de la Universidad conocen unpoco la historia del centro, su significado arquitectónico,instalaciones y servicios, y, además, reciben un libro conla oferta educativa de la Universidad para el próximocurso, además de un obsequio de recuerdo.

este modo, los estudiantes de Formación Profe-sional que hayan superado un Ciclo Formativode Grado Superior, pueden acceder a licenciatu-ras e ingenierías superiores siempre que seantitulaciones afines a los estudios cursados, ytambién se ha ampliado el abanico de diploma-turas e ingenierías técnicas a las que se puedeacceder desde Formación Profesional.En virtud de esta ampliación, y por ceñirse a lasfamilias profesionales que se imparten en Nava-rra, cuatro titulaciones de ciclo largo de la Uni-versidad Pública de Navarra (Economía,Licenciatura en Administración y Dirección deEmpresas -LADE-, Derecho e Ingeniería deTelecomunicación) podrán ser cursadas directa-mente, sin necesidad de prueba de acceso, porquienes hayan superado la Formación Profesio-nal de Grado Superior correspondiente. Paraello, los estudiantes tendrán que haber estudia-do alguna de las siguientes familias profesiona-les: Administración, y Comercio y Marketing,que dan acceso a Economía y LADE; Adminis-tración, Comercio y Marketing, y Mantenimien-to y Servicios a la Producción (especialidadPrevención de Riesgos Profesionales), que per-miten estudiar Derecho; y Electricidad y Elec-trónica, e Informática, que son vías nuevas paraIngeniería de Telecomunicación.Asimismo, aumentan los accesos a titulacionesde ciclo corto de la Universidad Pública deNavarra. Los nuevos accesos corresponden a lassiguientes familias profesionales: Informática yMantenimiento de Vehículos Autopropulsados,que dan acceso a Ingeniería Técnica de Teleco-municación; Sanidad (especialidad de SaludAmbiental), que permite estudiar las tres espe-cialidades de Ingeniería Técnica Agrícola(Explotaciones Agropecuarias, Industrias Agra-rias y Alimentarias, y Hortofruticultura y Jardi-nería); Sanidad (especialidad de PrótesisDentales), que es la nueva vía para IngenieríaTécnica Industrial (especialidades de Electrici-dad y Mecánica); Actividades Agrarias, que daacceso a Ciencias Empresariales; y Manteni-miento y Servicios a la Producción (especialidadde Prevención de Riesgos Profesionales), queposibilita estudiar Relaciones Laborales.

JORNADAS DE PUERTAS ABIERTASAl igual que años anteriores, la Universidad está siendo visitadapor grupos de estudiantes de varios centros, con el fin de que losfuturos universitarios conozcan las instalaciones y la oferta edu-cativa. Además, también se han organizado unas Jornadas de PuertasAbiertas los sábados 1 y 8 de abril de 2006 en las que puedenparticipar todas las personas interesadas. En concreto, el día 1 deabril se desarrollarán las charlas sobre las titulaciones de lasEscuelas Técnicas Superiores de Ingenieros Agrónomos (Ingenie-ría Agronómica e Ingenierías Técnicas Agrícolas) y de IngenierosIndustriales y de Telecomunicación (Ingeniería Industrial, Inge-nierías Técnicas Industriales, Ingeniería de Telecomunicación,Ingeniería Técnica de Telecomunicación, Ingeniería Informática eIngeniería Técnica en Informática de Gestión). El sábado 8 de abril, se impartirán las charlas relativas a las res-tantes titulaciones de la Facultad de Ciencias Económicas yEmpresariales (Economía, Administración y Dirección de Empre-sas -LADE-, Ciencias Empresariales y doble titulación de Dere-cho y LADE), de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales(Derecho, Sociología, Relaciones Laborales, Trabajo Social yMagisterio) y de la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios(Enfermería y Fisioterapia).

Oferta educativa

La Universidad ofrece visitas guiadas al campus universitario dirigidas tanto a los alumnos deBachillerato y Ciclos Formativos Superiores como a sus progenitores, con el objeto de queéstos conozcan la Universidad y su oferta educativa. En la imagen inferior, presdentación dela oferta educativa a orientadores.

Toda la información actualizada sobre la preinscripción en www.unavarra.es

Ciencia y TecnologíaArrosadía14

CIENCIAS DE LA NATURALEZAEn el área de Ciencias de la Naturaleza se ofrecen tresconferencias: “Agricultura y Medio Ambiente”, a car-go de los profesores del Departamento de Ciencias delMedio Natural Pedro Aparicio Tejo y Carmen Lams-fus Arrien y del Departamento de Producción AgrariaIgnacio Irigoyen Iriarte y Julio Muro Erreguerena;“Genómica y Biología Molecular”, del catedrático delDepartamento de Producción Agraria Antonio Gerar-do Pisabarro de Lucas; y “Calidad del suelo, calidadde vida”, ofrecida por María José Imaz, profesora aso-ciada del Departamento de Ciencias del Medio Natu-ral.

FÍSICA Y TECNOLOGÍASiete conferencias componen la oferta en el área de Fí-sica y Tecnología: “Energías Renovables” estará im-partida por Luis Marroyo Palomo, del Departamentode Ingeniería Eléctrica y Electrónica; “Fusión nucle-ar: ¿La energía del futuro?” es el título de la charla deJosé Basilio Galván Herrera, del Departamento de Au-tomática y Computación; “Hay mucho sitio al fondo:Ciencia y Tecnología de lo pequeño”, a cargo de JesúsPérez Conde, del Departamento de Física; “Los mate-riales en Ingeniería” de Javier Fernández Carrasqui-lla, del Departamento de Ingeniería Mecánica,Energética y de Materiales; “El rayo, su incidencia enlas personas y en la ingeniería” ofrecida por el Cate-drático del Departamento de Ingeniería Eléctrica yElectrónica, Blas Hermoso Alameda; “La RevoluciónCientífica”, a cargo de Antonio Lumbreras Azanza, Ca-tedrático del Departamento de Ingeniería Eléctrica yElectrónica; y “Sensación Térmica”, impartida por Jo-aquín Sevilla Moróder, del Departamento de Ingenie-ría Eléctrica y Electrónica.

MATEMÁTICASOtras siete conferencias se ofrecen dentro del área deMatemáticas por profesores del Departamento de Ma-temática e Informática: “Astronomía y Matemáticas”,a cargo de Patricia Yanguas Sayas y Jesús PalaciánSubiela; “Teoría de Conjuntos: la sutil base de las Ma-temáticas”, por el Catedrático Julio P. Lafuente López;“El quinto postulado de Euclides: Geometrías y Rea-lidad”, a cargo del mismo profesor Lafuente, quien jun-to con el profesor Gustavo Ochoa Lezaun, ofrece otrasdos charlas: “Códigos correctores de errores” y “Crip-tografía: claves y mensajes secretos”. El catedráticoEsteban Induráin Eraso imparte la conferencia “So-bre juegos y matemáticas” y, por último, el profesor Jo-sé Antonio Moler Curial, del Departamento deEstadística e Investigación Operativa hablará de “Eluso de la estadística en los medios de comunicación”.

QUÍMICAEl Catedrático de Escuela Universitaria del Departa-mento de Química Aplicada, Jesús Echeverría Morrás,oferta cinco conferencias bajo el título genérico “La ex-

traordinaria Química de la vida cotidiana”: “Tic, tac, tic,tac: relojes que funcionan con zumo de naranja”, “La oxi-dación del hierro al descubierto”, “Comportamiento delíquidos y gases a bajas presiones”, “Cristales líquidos”y “Materiales poliméricos”.

CONFERENCIAS GENERALESLa oferta de charlas incluye otras dos genéricas: “Elaprendizaje del aprendizaje”, por Eduardo Lacasta Za-balza, del Departamento de Matemática e Informática;y “Software libre en la educación”, de Javier Ros Ganu-za, del Departamento de Ingeniería Mecánica, Energé-tica y de Materiales.

LOS TEMAS MÁS DEMANDADOSEl coordinador de esta actividad del Aula de Ciencia yTecnología, José Basilio Galván Herrera, señala que elplazo para que cualquier centro docente de Navarra conenseñanza de bachillerato pudiera inscribirse a estas

charlas se mantuvo abierto hasta finales del pasado mesde febrero. Estos centros tenían también la posibilidadde elegir aquellas charlas que resultaran de mayor in-terés para el alumnado, así como de concretar con losprofesores que las impartieran el calendario de celebra-ción de las mismas.De las 24 conferencias, 21 son en castellano y 3 tambiénen euskera, y se imparten durante este segundo cuatri-mestre del curso. En total se han solicitado 85 sesionesen 12 institutos y 8 colegios concertados, según la rela-ción de centros que se sumaron a la iniciativa dentro delplazo.Las charlas más demandas, con diez peticiones en cadacaso, son las de “Criptografías: claves y mensajes secre-tos”, “Genómica y Biología Molécular” y “La extraordi-naria Química de la vida cotidiana”. Los siguientestemas de mayor interés han sido “Energías Renovables”,“Sobre juegos y matemáticas”, “Fusión nuclear, ¿la ener-gía del futuro?” y “Ciencia y Tecnología de lo pequeño”.

Profesores universitarios ofrecencharlas de divulgación científica aestudiantes de BachilleratoSe han sumado a esta iniciativa una veintena de institutos y centros concertados de toda Navarra

Profesores de la Universidad Pública de Navarra han empezado aimpartir 85 charlas sobre 24 temas de divulgación científica a estu-diantes de Bachillerato de una veintena de institutos y colegios con-certados de toda Navarra. Esta nueva iniciativa del Aula de Cienciay Tecnología, dependiente del Vicerrectorado de Estudiantes y Ex-tensión Universitaria, logra así acercar a los estudiantes navarros

un amplio abanico de temas científicos y tecnológicos durante el úl-timo cuatrimestre de curso.Para ello, ha organizado un ciclo de char-las sobre divulgación científica en torno a cinco grandes áreas:Ciencias de la Naturaleza, Física y Tecnologías, Matemáticas, Quí-mica y otros más generales. Esta oferta se completa con una seriede charlas divulgativas dirigidas a la población en general.

Charla sobre "Nanoestructuras fotónicas. Cristales fotónicos y aplicaciones", celebrada en el Planetario de Pamplona el pasado mes de febrero.

Acercar la Ciencia y la Tecnología a la sociedadEl Aula de Ciencia y Tecnología de la Universidad Pública de Navarra depende del Vicerrectorado de Estudiantes y Extensión Universitaria, y seintegra dentro de las áreas que conforman la oferta de actividades culturales que desarrolla el campus universitario.Además de esta oferta cultural destinada a un sector de los estudiantes navarros -aquellos que están ya en puertas de sus estudiosuniversitarios-, el Aula de Ciencia y Tecnología oferta también charlas de carácter divulgativo en su materia a la población en general, “teniendoen cuenta”, tal y como afirma el profesor José Basilio Galván, que “en general, estamos hablando de temas que son ajenos a casi todo elmundo. La ciencia y la tecnología alcanzan a un sector mínimo de la población. Desde la Universidad apostamos por su divulgación, acercandoademás el resultado de nuestras propias investigaciones a la sociedad en general”.El objetivo de esta iniciativa es hacer llegar a la sociedad líneas de investigación trabajadas en el ámbito universitario. Estas charlas destinadasal público en general e impartidas por catedráticos de diferentes universidades españolas se vienen desarrollando a lo largo de todo este cursoacadémico y tienen lugar en el Planetario de Pamplona, con una periodicidad mensual y en horario de tarde. En enero tuvo lugar una titulada"Inventando un futuro mejor. Cómo investigar en la era de la globalización", y en febrero fue el turno de "Nanoestructuras fotónicas. Cristalesfotónicos y aplicaciones". La respuesta del público está resultando muy positiva, a juicio del propio coordinador de estos ciclos culturales.

SaludMarzo 2006 Martxoa. Número 35 Zenbakia 15

Un estudio realizado por Arantzazu Zabala Jauregialtzo, diplomada en Enfermería y licenciada en Ciencias de la Informa-ción, revela que “la prevalencia de enfermedades alérgicas en la población infantil del Norte de Navarra es superior a la quese registra en ciudades del interior como Pamplona, y similar a la de ciudades costeras como Bilbao, Valencia, Cartagenao Cádiz”. El clima y la humedad propios de la zona son algunos de los factores que pueden explicar esta situación, segúnse desprende del trabajo doctoral realizado por Arantzazu Zabala y defendido en la Universidad Pública de Navarra.

La investigación, que estuvo dirigida por losprofesores del Departamento de Ciencias dela Salud de la Universidad Francisco Guillén

Grima e Inés Aguinaga Ontoso, es pionera, yaque es la primera vez que se aplica la metodolo-gía del Estudio Internacional de Asma y Alergiasen la Infancia (ISAAC) a una población de unazona exclusivamente rural, ya que hasta ahorasólo se había aplicado en ciudades.En el estudio, Arantzazu Zabala examinó la inci-dencia de enfermedades alérgicas en niños de 6 y7 años y de 13 y 14 años en cinco zonas básicas desalud: Doneztebe/Santesteban, Elizondo, Leitza,Lesaka y Ultzama, todas de la zona rural del Áreade Salud de Pamplona y parte de lo que sanitaria-mente se define como Navarra Norte. Para ello, re-alizó encuestas en 36 centros escolares de 30municipios durante el curso académico 2000-2001,a las que respondieron 416 escolares de 6-7 años,el 90% de los escolares de Educación Primaria, y513 de 13-14 años, el 93% de los de Secundaria.Arantzazu Zabala es, en la actualidad, Jefa de Sec-ción de Admisión de la Subdirección de Coordina-ción Ambulatoria de Atención Especializada delServicio Navarro de Salud-Osasunbidea.

ESCASA GRAVEDADSi bien del estudio se desprende que la incidenciadel asma y la rinitis en la población escolar es másalta en el Norte de Navarra que en Pamplona, enel caso de la dermatitis la frecuencia de casos esmás alta en la Navarra Norte que en Pamplona enlos niños de 6 y 7 años, y menor en los escolares de13 a 14 años. Sin embargo, apenas se registran ca-sos graves de niños asmáticos, lo cual puede indi-car que “los propios profesionales de la zona llevenmejor control de estos pacientes y les enseñen có-mo hay que cuidarse”.En cuanto a los factores de riesgo, Arantzazu Za-bala insiste en que “en las enfermedades alérgicasno hay un factor exclusivo que sea el desencade-nante de la enfermedad, sino que pueden incidirmúltiples causas, que pueden ser genéticas, am-bientales, climáticas, la exposición a alérgenos, elsexo, etcétera. Así, por ejemplo, de su estudio sedesprende que existe asociación entre la presenciade manchas de humedad en la vivienda con habertenido alguna vez síntomas de asma y dermatitis,y entre el consumo de tabaco por parte de la ma-dre durante el embarazo o el primer año de vidacon la enfermedad. La autora del estudio comenta también que “seconfirman como factores de riesgo en el asma y larinitis la exposición al polvo, el clima, el humo deltabaco y las mascotas. En el caso de la dermatitis,

además del polvo son factores de riesgo la toma dealgunos alimentos, o que el niño haya sido trata-do más de 4 veces con antibiótico el primer año devida”. Entre los síntomas que pueden hacer pensar enuna crisis asmática, señala “la tos, particular-mente durante la noche o la madrugada, las silbi-lancias (pitidos al respirar), la disnea o dificultadpara respirar y la sensación de opresión torácica,generalmente desencadenados por diversos estí-mulos entre los que se pueden mencionar los alér-genos, las infecciones o el simple ejercicio físico”.En el caso de la rinitis, los síntomas son presenciade congestión nasal, rinorrea, estornudos y pruri-to, mientras que en la dermatitis son el picor, lasmanchas y enrojecimiento de la piel.Arantzazu Zabala reconoce que en los últimos añosse ha registrado un aumento de las enfermedadesalérgicas, “que puede estar estrechamente asocia-do con los estilos de vida de las sociedades moder-nas”, y aclara que “las investigaciones sobre losfactores de riesgo en relación con el asma están enpleno desarrollo, ya que algunos de los factores seconocen y otros son objeto de controversias”.

Rinitis y dermatitis en Pamplona“Los síntomas de rinitis y dermatitis atópica en los niños de6 y 7 años de la Comarca de Pamplona se duplicaron en elperiodo comprendido entre 1994 y 2001, mientras que enlos niños de 12 y 14 años se produjo un descenso de rinitisy los síntomas de dermatitis se mantuvieron estables”. Éstaes una de las conclusiones de la tesis “Evolución de laprevalencia de rinitis y dermatitis atópica en la poblaciónescolar de la Comarca de Pamplona”, defendida en laUniversidad por Ana María Irujo Andueza.En el trabajo, se afirma que “la rinitis y la dermatitis son laantesala del asma” y que el riesgo de padecer ambasmodalidades de la enfermedad casi se ha duplicado desde1994”. Para llegar a esta conclusión, Ana María Irujorealizó un estudio entre 3.360 niños de 6 y 7 años y 5.247adolescentes de 12 y 14 años escolarizados en Pamplona ysu comarca.Según la investigación, entre los niños de 6 y 7 años, lafrecuencia de rinitis es del 14%, pero si se comparan losresultados de Pamplona con los de otros centrosespañoles, “nuestra población de 12 a 14 años se encuentrapor debajo de la media en todas las cuestiones referentes ala rinitis”. Del estudio también se desprende que en la Comarca dePamplona hay más rinitis en los meses de invierno, y quelos casos graves afectan a un 7,8% de los niños de 12 y 14años, y a un 3,7% de los niños de 6 a 7 años. En cuanto a la dermatitis atópica, parece que las niñas sonmás proclives a contraer esta enfermedad. Ana Irujotambién afirma en su trabajo que “Pamplona es la segundaciudad, tras San Sebastián, en cuanto a la prevalencia deesta enfermedad en el grupo de 6 a 7 años, mientras que enel grupo de 12 a 14 años la prevalencia es del 5,4%,mucho menor que la registrada en Reino Unido (24,3%)”.

NAFARROAKOIPARRALDEKOUMEENERITASUNALERGIKOEIBURUZKOIKERKETAArantzazu ZabalaJauregialtzok,Erizaintzandiplomadunaketa InformazioZientzietanlizentziadunak,egindako ikerke-taren arabera“Nafarroakoiparraldekohaurrek jasatendituzten eritasunalergikoenprebalentziabarrualdekohirietakoa(Iruñea, adibidez)baino askozhandiagoa da;izan ere, kostal-deko hirietanjasaten dutena-ren antzekoa da,Bilbo, Valentzia,Cartagena edoCadizen izatendutenarenantzekoa, esate-rako. ArantzazuZabalak Nafarro-ako UnibertsitatePublikoandefendatutakodoktoretza lanetikondorioztatzenda zonaldekoklima eta hezeta-suna egoerahorren eragileenartean daudela.

La proporción de enfermedadesalérgicas en niños en el Norte deNavarra supera a la de PamplonaArantzazu Zabala Jauregialtzo defendió en la Universidad su tesis doctoral sobre la prevalencia de asma, rinitis ydermatitis en la zona rural del Norte de Navarra

Ana María Irujo.

Arantzazu Zabala.

EncuentrosArrosadía16

Más de 4.000 estudiantes y 32empresas navarras se reunieron en elVI Encuentro de Empleo Universitario

El VI Encuentro de Empleo se desarrolló losdías 13, 14 y 15 de diciembre en El Sario yun año más brindó a estudiantes y titulados

la oportunidad de asistir a presentaciones deempresas, entregar sus currículos y participaren talleres de orientación laboral y mesas redon-das sobre salidas profesionales de las distintastitulaciones ofrecidas por la Universidad.En el encuentro se celebraron 27 talleres en los queparticiparon alrededor de 500 personas. En ellosse abordaron distintos aspectos prácticos sobre labúsqueda de empleo y los procesos de selección depersonal a través de los siguientes talleres: “¿Haspensado montar tu empresa TIC?”; “Fases del pro-ceso de selección”; “Cómo presentar mi Currícu-lum Vitae a las empresas”; “Cómo redactar unCurrículum Vitae”, “Crea tu propia empresa. Cla-ves de éxito”; “Cómo afrontar un proceso de selec-ción”; “Claves de la entrevista de selección”; y“Cómo tener una carrera profesional de éxito”.También se celebraron mesas redondas en las quejóvenes profesionales expusieron sus propios iti-nerarios de inserción laboral dando a conocer a losasistentes las diferentes oportunidades de empleode cada titulación.Por titulaciones, la mayor parte de los estudiantesy egresados que asistieron a este evento corres-pondió a ingenierías (64,26%), seguidos de los es-tudiantes de las carreras del área económica, conun 23,56% sobre el total.

32 EMPRESAS Y ENTIDADESEn este foro participaron 32 empresas y entidadescon sus respectivos stands, desde los que informa-ron sobre la actividad que desarrollan y los proce-sos de selección de personal que siguen. Asimismo,recogieron más de 8.600 cu-rrículos de estudiantes y ti-tulados (aproximadamente270 por empresa) y expusie-ron sus proyectos empresa-riales y necesidades deempleo. En concreto, en el encuentroparticiparon las siguientesempresas y entidades: Ácti-ma Consultoría de RecursosHumanos, Amma RecursosAsistenciales, AIN, AsientosEsteban, Banco Español deCrédito, BSH Electrodo-mésticos España, S.A., Caja Navarra, Caja Ruralde Navarra, Centro Europeo de Empresas e Inno-vación de Navarra, CEMITEC, Club de Marketing- ESIC, Consultores Grupo Delta Pamplona S.L.,Coritel, Gamesa Eólica S.A., General Mills, Hu-man Management Systems, Hussmann KoxkaS.L., Izcue & Asociados Recursos Humanos S.L.,

KPMG Recursos, Laboratorios Cinfa, Liebherr In-dustrias Metálicas, S.A., M.Torres Diseños Indus-triales, S.A., Mepamsa, S.A., Mondragón CorporaciónCooperativa, Mutua Navarra, Nafarco Sociedad Coo-perativa, PricewaterhouseCoopers S.L., TRW Auto-motive España, S.L., Vega Mayor S.A., Viscofán, yVolkswagen Navarra S.A.

ORIENTACIÓN LABORAL Y PRÁCTICASEl Encuentro de Empleo se enmarca dentro de las ac-ciones que durante todo el año desarrolla el Serviciode Empleo Universitario para orientar a los alumnosy titulados en la búsqueda de su primer trabajo y fa-vorecer su inserción laboral en puestos cualificados.Dentro de estas acciones, este curso se han puesto enmarcha sesiones de orientación laboral en diferentescursos de cada una de las titulaciones que se impar-ten en la Universidad. Según explica Juan GallegoGarcía, responsable del Servicio de Empleo Universi-tario, en estas sesiones se trata de dar claves a los

alumnos de cada titulación so-bre las actuaciones que, enca-minadas a un futuro empleo,pueden llevar a cabo a lo largode la carrera. “Se les asesorasobre itinerarios formativos,la realización de prácticas, laimportancia de aprender in-glés, y de las estancias en elextranjero. En definitiva, setrata de animarles a llevar acabo aquellas actividades que,al margen de los créditos aca-démicos, sitúen a una personaen mayor disposición de, en el

futuro, encontrar un puesto de trabajo”.Juan Gallego también recuerda que las empresas es-peran que los titulados universitarios “estén bien for-mados para el puesto, pero también que tenganactitud positiva hacia el trabajo, que se impliquen enla empresa, sepan comunicar, sean responsables, y concapacidades para dirigir”.

El foro lo organiza el Servicio de Empleo de la Universidad para facilitar la inserción laboral de los estudiantes y titulados del centro

Más de 4.000 estudiantes acudieron al VI Encuentro de Empleoque la Universidad Pública de Navarra organizó los pasados días13, 14 y 15 de diciembre en El Sario con el patrocinio del ServicioNavarro de Empleo. En este foro, que tiene como finalidad favore-cer la inserción laboral de los estudiantes y titulados del centro aca-démico, participaron 32 empresas y entidades, entre las que se

encontraban las más significativas del tejido industrial y de servi-cios de Navarra.Además de este encuentro, el Servicio de Empleode la Universidad desarrolla otras muchas acciones para facilitar lainserción laboral de los estudiantes, como jornadas de orientaciónlaboral y la gestión de prácticas voluntarias para estudiantes y ti-tulados.

Prácticas voluntarias en empresasOtra de las acciones que lleva a cabo el Servicio es proporcionarinformación sobre programas de prácticas y necesidades de las empresas,al tiempo que gestiona la realización de prácticas voluntarias por parte deestudiantes y titulados.

ACCIONES DESARROLLADAS POR EL SERVICIO DE EMPLEOUNIVERSITARIO EN 2005• Número de convenios de prácticas de estudiantes gestionadas

por la Universidad Pública de Navarra: 1.389• Número de becas de colaboración de la Universidad: 336• Número de convenios de prácticas de estudiantes,

gestionados por la Fundación, iniciadas en el año: 314• Número de convenios de prácticas de titulados, gestionados

por la Fundación, iniciadas en el año: 564• Número total de convenios de prácticas gestionados por la

Fundación, iniciados en el año: 878• Número de contratados directamente por las empresas al

finalizar las prácticas gestionadas por la Fundación: 204

CONVENIOS DE PRÁCTICAS, GESTIONADOS POR LA FUNDACIÓN, INICIADOS EN EL AÑO 2005

Convenios de prácticas EstudiantesTitulados

Ingenieros Agrónomos 39 62Ingeniero Agrónomo 17 23Explotaciones Agropecuarias 6 7Industria Agraria y Alimentaria 11 26Horticultura y Jardinería 5 6Ingenieros Ind. y Telec. 168 124Ingeniero de Telecomunicación 15 18Mecánica 69 33Electricidad 24 15Ingeniero Industrial 46 52Sonido e Imagen 5 1Informática de Gestión 8 5Informática 1 ---Económicas y Empresariales 68 141Economía 10 38Admón. y Dirección de Empresa 11 44D. Empresas y Estudios Jurídicos 36 11Ciencias Empresariales 11 48C. Humanas y Sociales 39 78Derecho 4 29Maestro Educación Infantil --- 3Maestro Educación Primaria --- 1Sociología 6 21Trabajo Social --- 5Relaciones Laborales 29 19

878 564

Imagen de uno de los talleres.

Un estudiante entregando su currículum.

ConcursosMarzo 2006 Martxoa. Número 35 Zenbakia 17

La Universidad organizó lasOlimpiadas de Matemáticas, Física y Química

Un total de 121 estudiantes navarros de Educación Secundaria com-pitieron en la Universidad Pública de Navarra en la fase local de lasOlimpiadas de Matemáticas, Física y Química.Los tres primeros cla-sificados en cada una de las pruebas representarán a Navarra en laFase Nacional de cada Olimpiada que se celebrará a finales de mar-

zo y en abril. En la Olimpiada Matemática resultó vencedora la estu-diante del IES Benjamín de Tudela María Bona Gallego; en la de Fí-sica, Arturo Goñi del Cacho, del Colegio San Ignacio de Pamplona;y en la de Química el ganador fue Álvaro Pejenaute Martínez de Li-zarrondo, del Instituto Plaza de la Cruz de Pamplona.

Las Olimpiadas son concursos dirigidos a jóvenesestudiantes cuyo objetivo primordial es estimu-lar el estudio de la ciencia correspondiente. Los

tres primeros clasificados en cada prueba son re-compensados con diversos obsequios y tres premiosen metálico que otorga la Subdirección General deBecas y Promoción Educativa del Ministerio deEducación y Ciencia por valor de 380, 285 y 220 eu-ros, respectivamente. Además, representan a Na-varra en las fase nacional de cada Olimpiada.La fase local de la Olimpiada Matemática se cele-bró el 20 de enero y estuvo organizada por profeso-res del Departamento de Matemática e Informáticade la Universidad. A las pruebas se presentaron 69estudiantes de Bachillerato de 21 centros educati-vos de Navarra, quienes, durante 7 horas, tuvieronque resolver los problemas planteados. En esta oca-sión la ganadora fue María Bona Gallego, del Insti-tuto de Enseñanza Secundaria Benjamín de Tudela;el segundo lugar lo obtuvo Patricia Aranguren Ga-racochea, estudiante del Instituto Navarro Villos-lada de Pamplona; y el tercer puesto fue paraSantiago Josa de Ramos, del Colegio San Ignacio dePamplona. Estos tres estudiantes representarán a Navarra enla Fase Nacional de la Olimpiada, que se celebraráen Sevilla entre el 23 y 26 de marzo. Por su parte,los primeros clasificados de la Fase Nacional for-marán parte del Equipo Olímpico de España, queparticipará el próximo mes de julio en Eslovenia enla 47ª Olimpiada Matemática Internacional. Tam-bién tendrán opción a formar parte de la represen-tación española en la XXI OlimpiadaIberoamericana de Matemática, que se celebrará enGuayaquil (Ecuador) en septiembre.

OLIMPIADA DE QUÍMICAPor su parte, 26 estudiantes compitieron el 14 de fe-brero, en la fase local de la XIX Olimpiada de Quí-mica, organizada por la Universidad y el ColegioOficial de Químicos de Aragón y Navarra. Los participantes en el encuentro, que contó con lacolaboración de la Real Sociedad Española de Quí-mica y del Gobierno de Navarra, fueron mayorita-riamente mujeres (61,5%). Todos ellos seenfrentaron a tres pruebas donde se midieron susconocimientos teóricos y prácticos, así como su ca-pacidad para resolver situaciones novedosas rela-cionadas con la Química.En esa ocasión, el ganador fue Álvaro PejenauteMartínez de Lizarrondo, del Instituto Plaza de laCruz de Pamplona; el segundo puesto de la clasifi-cación correspondió a Aitor Suescun Pérez, del mis-mo centro; y el tercero fue para Edurne BonaGallego, del I.E.S. Benjamín de Tudela y hermana

gemela de la ganadora de la Olimpiada Matemática.Los tres ganadores representarán a Navarra en la Fa-se Nacional, que se celebrará en Vigo (Pontevedra) losdías 22 y 23 de abril.

OLIMPIADA DE FÍSICAEn la Olimpiada de Física, que se desarrolló el 15 defebrero, compitieron 26 estudiantes, 16 hombres y 10mujeres, procedentes de 11 centros de Navarra, quie-nes debieron resolver los problemas planteados porlos profesores del Departamento de Física de la Uni-versidad, pertenecientes a la sección local de la RealSociedad Española de Física.El concurso fue ganado por Arturo Goñi del Cacho, es-

tudiante del Colegio San Ignacio de Pamplona, mien-tras que el segundo puesto fue para Samuel ÁlvarezDelgado, del IES Benjamín de Tudela, y la tercera po-sición para Hugo Díaz Izu, del Colegio Santa María laReal de Pamplona. Los tres primeros clasificados par-ticiparán en la XVII Olimpiada Nacional, que se cele-brará en Teruel del 30 de marzo al 2 de abril. A su vez, los primeros clasificados de la Fase Nacio-nal participarán en la 37ª Olimpiada Internacional deFísica, que se celebrará en Singapur del 8 al 17 de ju-lio de 2006, mientras que del sexto al noveno lugar to-marán parte en la XI Olimpiada Iberoamericana deFísica que se celebrará en Coimbra (Portugal) en elmes de septiembre.

María Bona Gallego (Matemáticas), Álvaro Pejenaute Martínez de Lizarrondo (Química) y Arturo Goñi del Cacho (Física) fueron losganadores de esta edición

María Bona GallegoVENCEDORA DE LA OLIMPIADA DEMATEMÁTICAS

Fueron sus profesores de Matemáticas quienesle animaron a presentarse a esta prueba, a la queacudió “sin tener ni idea de en qué consistía”.Durante siete horas se enfrentó a seis proble-mas, aunque finalmente dejó sin resolver dos:uno de inecuaciones y otro de demostración.“Terminé muy cansada, pero satisfecha porhaber podido resolver cuatro problemas. Esto notiene nada que ver con un examen, ya que setrata de pensar, de averiguar cómo hay queplantear los problemas”. María Bona, que el añoque viene pretende estudiar Arquitectura porque“aunque me gustan las matemáticas prefiero eldibujo”, se llevó una gran sorpresa cuando ledijeron que había ganado la prueba, y afrontarála Olimpiada Nacional “con la misma tranquili-dad y curiosidad con la que fui a la fase local”.En cualquier caso, anima a otros estudiantes apresentarse a estas pruebas, porque “son retosinteresantes”, tanto que, después de la Olimpia-da Matemática, se presentó a las de Física yQuímica.

Arturo Goñi del CachoGANADOR DE LA OLIMPIADA DE FÍSICACuatro horas empleó Arturo Goñi del Cacho enintentar resolver los 8 problemas de los queconstaba la Olimpiada de Física. Dejó dos enblanco, pero cuando terminó la prueba se sentíasatisfecho. “No me resultó difícil, ya que haytiempo para pensar y plantear los apartados concalma. Las Olimpiadas son muy diferentes a laspruebas del instituto. Primero, por el tipo deproblemas, en los que hay que pensar muchomás antes de empezar a escribir. Además, noson tan mecánicos como los de un examen, yjuegas con la ventaja de que hay tiemposuficiente y no estás presionado por una nota”. Arturo Goñi, quien duda entre estudiar Ingenieríade Caminos o Ingeniería Industrial, afrontará laFase Nacional de la Olimpiada “con calma,aunque intentaré prepararme un poco y hacerlolo mejor posible”. Sorprendido por haberganado la prueba, asegura que la Física, “si seentiende y las matemáticas no se convierten enun problema, es entretenida”.

Álvaro Pejenaute Martínez deLizarrondoVENCEDOR DE LA OLIMPIADA DE QUÍMICA

Semanas más tarde de ganar la Olimpiada deBiología, Álvaro Pejenaute repitió triunfo en laOlimpiada de Química, a la que se presentójunto a otros dos compañeros de clase animadopor su profesor José Miguel García Zamora. “Élnos preparó y nos explicó cómo iban a ser laspruebas que se desarrollaron a lo largo de seishoras en horario de mañana y tarde. Consistióen un test teórico-práctico, que me resultósencillo; cuatro problemas mucho más herméti-cos y complejos que los que habitualmentedesarrollamos en el instituto; y dos ejerciciosprácticos, concretamente una gráfica y unaecuación de gases”. Afirma que la Olimpiada esmuy diferente a un examen. “Es mucho máscomplejo, pero no tienes la presión de lascalificaciones. En cualquier caso, es unaexperiencia muy recomendable”. ÁlvaroPejenaute, quien en Semana Santa afrontará laFase Nacional de la Olimpiada de Química, notiene claro qué estudiar el año que viene. “Dudoentre Biología y Química. Lo único que tengoclaro es que quiero orientar mi futuro profesio-nal hacia un trabajo de investigación científica”.

Las fases locales de lasOlimpiadas deMatemáticas, Física yQuímica se celebraron enla Universidad los pasadosmeses de enero y febrero.

Arrosadía18

Egresados

La ex alumna de la Diplomatura de Trabajo Social de la Universidad,Esther Ochoa Fernández, de Allo, ha sido galardonada con el premio almejor trabajo de fin de carrera en la Universidad alemana de Renania Baja(Niederrhein). El trabajo compara indicadores de calidad de residenciasde personas mayores en Navarra y Alemania. Esther Ochoa, quien ha cursado en Alemania los estudios de GestiónSocial gracias al convenio de colaboración existente entre la Universidadrenana y la Universidad Pública de Navarra, constató en su investigaciónque “las exigencias de las residencias de tercera edad en Navarra son másbajas que las de Alemania, con excepción de la edificación. Así, porejemplo, en Navarra las salas comunes son de mayor tamaño y hay mayornúmero de servicios higiénicos, mientras que en Alemania los dormito-rios son de mayor tamaño y la iluminación más amplia”. En cuanto alpersonal que atiende las residencias, concluyó que el ratio es más bajo enla Comunidad Foral donde, además, los gerocultores también se encar-

gan de la limpieza y no tienen reconocido el derecho a una formacióncontinuada. Estas cuestiones pueden tener “consecuencias directas en lacalidad del servicio ofrecido”.Por otro lado, la investigadora navarra explica que en Alemania y otrospaíses europeos la cobertura en la asistencia a domicilio es mayor que lacobertura de residencias, ya que “se tiende a asistir en el propio domicilioa personas con una dependencia más leve, y en centros residenciales apersonas con dependencia elevada. En Navarra, la cobertura de laatención a domicilio y la residencial es muy parecida, y llama la atenciónque se financien de forma pública plazas residenciales para personasválidas, lo que no está en relación con la dirección tomada por otrospaíses europeos”.Esther Ochoa también afirma que “las condiciones de vida de los residen-tes y las de trabajo del personal en Navarra son notablemente mejorables.Los residentes no pueden decidir sobre cuestiones esenciales como el

horario, la elección de menú o de compañeros de habitación, y tienenpoca capacidad de crítica, lo que en parte se debe a su dependencia delpersonal gerocultor y al miedo a posibles consecuencias negativas. Porsu parte, los gerocultores presentan agotamiento físico y psíquico”.Por otro lado, la investigadora apuesta por una atención residencialpública, “principalmente a las personas dependientes, exigiendo unaaportación personal en función de las posibilidades económicas delusuario”, y considera “muy favorable” la ley de dependencia y la financia-ción a través de la Seguridad Social de los costes que surgen con motivode la dependencia”. También defiende la formación continuada de lostrabajadores, realizar controles de calidad en las residencias y la amplia-ción de los servicios a domicilio, de centros de día o pisos tutelados,“para que el usuario permanezca en su hogar el máximo tiempo posible yviva en la residencia sólo cuando tenga un grado de dependenciaelevado”.

Las condiciones de vida de los usuarios de residencias detercera edad en Navarra son notablemente mejorables“

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Esther Ochoa FernándezPremio al mejor trabajo de fin de carrera en la Universidad alemana de Renania Baja

El ingeniero de Telecomunicación Ángel Andueza Unanua ha ganado el primerpremio del III Certamen Internacional Intercampus en la modalidad de Investiga-ción y Tesis Doctorales en Red. Este galardón, dotado con 6.000 euros y convoca-do por la Fundación Telefónica, reconoce el uso y el aprovechamiento de lastecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la investigación.Ángel Andueza es estudiante de segundo año del programa de doctorado enComunicación de la Universidad y miembro del grupo de investigación deComunicaciones Ópticas y Aplicaciones Electrónicas.El trabajo premiado, denominado “Las nuevas comunicaciones ópticas: Redes deacceso ópticas y sistemas OCDMA”, ha consistido en un curso on-line donde sedescribían las tecnologías empleadas en las redes de acceso -canales a través delos cuales se lleva a los usuarios la información- que emplean fibra óptica. Esteproyecto se completó con la creación de una página web, www.ocdma.unavarra.es,para desarrollar de forma dinámica la evolución de la investigación, así comoapoyo para el curso on-line.Aunque la técnica está todavía en fase de investigación, Ángel Andueza aseguraque tiene grandes posibilidades en las redes de acceso de fibra óptica y podríapermitir que la velocidad por usuario fuese infinitamente superior a la que actual-

mente ofrece la técnica ADSL. En cuanto a los sectores más interesados en estenuevo sistema, el investigador navarro apunta la industria óptica y de fibra óptica,así como las operadoras de telecomunicaciones que dan acceso a Internetmediante redes basadas en fibra óptica.Respecto a los retos a los que se enfrentan las nuevas tecnologías de informa-ción, Ángel Andueza cita la globalización y la era de Internet. “En un mundodonde no hay fronteras, los retos son mejorar la manera en la que los individuosacceden a las fuentes de la información, dotándoles de más y mejores servicios.Asimismo, se debe afrontar el reto de la tecnología y la información comoherramientas útiles para los individuos, donde el avance y la innovación permitanla mejora del mundo y la resolución de las necesidades de la humanidad, sinconvertir el progreso en un fin a cualquier precio”.Por otro lado, reconoció que en el acceso a las nuevas tecnologías, y especial-mente lo que Internet representa, “puede que existan bolsas de población donde,por motivos de desinterés o falta de medios, no tengan acceso a esta nuevafuente de información, pero en ningún caso se puede pensar que esto va a llevara un nuevo analfabetismo. Además, existen medidas públicas, como el accesogratuito a Internet, orientadas a solventar estas lagunas”.

Las nuevas tecnologías deben permitir la mejora del mundosin convertir el progreso en un fin a cualquier precio

Ángel Andueza UnanuaGanador del III Certamen Internacional Intercampus en Investigación y Tesis Doctorales en Red

El doctor en Microbiología e investigador del Instituto de Agrobiotecnología de laUniversidad Pública de Navarra ha sido contratado por el Instituto Pasteur de París paraestudiar la regulación de ácidos ribonucleicos (ARN) pequeños durante los dos próxi-mos años.Alejandro Toledo se licenció en Microbiología por la Universidad de Río Cuarto (Argenti-na) en 2000, año en el que se trasladó al Instituto de Agrobiotecnología de Pamplona pararealizar su doctorado. La investigación, que estuvo dirigida por el profesor de Microbiolo-gía de la Universidad Pública de Navarra, Iñigo Lasa Uzcudun, le permitió identificar dosnuevos genes que actúan como reguladores en el proceso de formación del biofilm deStaphylococcus aureus, una de las bacterias más frecuentemente relacionada coninfecciones de implantes médicos, y explica el funcionamiento de una proteína estructuralimplicada en el proceso. Esta investigación supone un avance en la carrera por identificarlíneas de acción para el desarrollo de fármacos que ayuden a combatir dichas infecciones.Este descubrimiento ha motivado su contratación por el Instituto Pasteur, uno de los másprestigiosos en el campo de la Microbiología. Allí trabaja en la Unidad de InteracciónBacteria-Célula, cuya responsable es la doctora Pascale Cossart.

El Instituto Pasteur deParís contrata a uninvestigador delInstituto deAgrobiotecnología dela Universidad

Alejandro Toledo AranaDoctor en Microbiología

Marzo 2006 Martxoa. Número 35 Zenbakia 19

Del aula a la Justicia a pie de calle

El “Practicum” se realiza en dos cursos. El primercurso tiene lugar durante el segundo cuatrimestredel curso académico para los estudiantes de 3º de

Derecho y 5º de Dirección de Empresas y Estudios Ju-rídicos. En estos casos los estudiantes acuden un día ala semana a centros externos circunscritos a los tribu-nales y juzgados de todos los órdenes. Las visitas se ha-cen en grupos reducidos y de forma rotatoria a cadauno de los órganos de administración de Justicia, de talforma que todo el alumnado pasa por los cuatro órde-nes jurisdiccionales: civil, penal, social y contencioso-administrativo.El segundo curso del “Practicum” tiene lugar en el pri-mer cuatrimestre del curso académico para 6º curso de laLicenciatura en Dirección de Empresas y Estudios Jurí-

dicos, y en el segundo cuatrimestre para 4º de Derecho.En este segundo curso se pasa a una formación más es-pecializada de aquel campo del Derecho por el que el es-tudiante sienta mayor predilección, dado que se le da laposibilidad de elegir una opción preferente y otra subsi-diaria del amplio abanico de centros externos que se leofertan: Salas de la Audiencia Provincial de Navarra ydel Tribunal Superior de Justicia de Navarra; Notaríasy Registros de la Propiedad; Gobierno de Navarra (Ha-cienda, Función Pública, Presidencia, Medio Ambiente,Asesoría Jurídica y Acción Exterior); Ayuntamiento dePamplona (Urbanismo, Protección Ciudadana, Hacien-da, y Servicios Generales y Personal); otros ayunta-mientos, si el estudiante lo demanda; bufetes jurídicos;asesorías jurídicas de empresas y de sindicatos; Servicio

de Asistencia Jurídica al detenido y al preso del Colegiode Abogados de Pamplona; Consejo de la Juventud; y Ofi-cina de Orientación Jurídica de la Universidad de Nava-rra.

EXCELENTE ACOGIDAEste modelo de funcionamiento ha tenido una excelenteacogida entre los estudiantes, como lo demuestran las en-cuestas realizadas. No hay que olvidar que en el Congresode Estudiantes de Derecho celebrado en 1999 en A Coru-ña se propuso el “Practicum” de la Universidad Públicade Navarra como el modelo tipo a seguir por las Faculta-des de Derecho. También se han interesado por este mo-delo diversas universidades, como las del País Vasco,Zaragoza, Murcia y Valladolid.

Derecho

Es una asignatura de contenido práctico que acerca al estudiantede Derecho a la realidad de su futura profesión. A través del “Prac-ticum” se llevan a cabo durante los dos últimos años de la titulaciónlas actividades propias de un jurista en centros e instituciones pú-

blicas relacionadas con el mundo de las leyes. Para ello, la Univer-sidad Pública de Navarra concierta anualmente con estos centroslos acuerdos y convenios necesarios que garantizan una adecua-da formación práctica.

Los estudiantes de Derecho realizan el “Practicum” en sus dos últimos años de carrera

Patricia Pérez Cizur, 24 años. Pamplona.6º DE DIRECCIÓN DE EMPRESAS Y ESTUDIOS JURÍDICOSAsesoría Jurídica Sindical

“Es útil y positivo”

Como está cursando la doble licenciatura que le liga por igual almundo de la empresa y del Derecho, optó por un lugar de trabajo concarácter de prácticas “que relacionara directamente las leyes con elmundo de la empresa. Sabía que en un sindicato iba a ver temasrelacionados de lleno con el mundo empresarial desde distintasvisiones jurídicas, tanto desde la óptica del trabajador como delempresario”. Sus prácticas en la asesoría navarra de ComisionesObreras le han ayudado a estudiar la empresa jurídica desde distintasvertientes, al tiempo que “te permite conocer casos normales, del día adía, fuera del laboratorio. Te das cuenta de que nada es blanco o negro.Depende de cada realidad. Es útil y muy positivo”. Ha realizado susprácticas especializadas durante el primer cuatrimestre de este curso,teniendo en cuenta que por estas fechas tenía que cumplir con lasprácticas de LADE, que le han llevado a Sudáfrica, país donde seencuentra en estos momentos.

Alicia Temprano Valerdi, 24 años. Estella.4º DERECHOOficina de Orientación Jurídica

“Los profesores están a mano paracualquier duda”

“Estar en una oficina jurídica te obliga a ser tú misma la abogada, abuscar información práctica sobre los casos que te llegan”. El de Aliciaha sido un trabajo en equipo desde la Oficina de Orientación Jurídicade la Universidad Pública de Navarra. “Se ven casos muy distintos ycontamos con la ventaja, para cualquier duda que se presente oconsulta que necesitemos hacer, de que tenemos a los profesores muya mano”. No sólo le ha correspondido resolver casos de la propiacomunidad universitaria, sino también de algunas personas externasque se han acercado a formular sus consultas ante este serviciogratuito. “Aquí he podido conocer todas las áreas del Derecho, porquesurgen temas muy diferentes y al ser un lugar de trabajo pequeño nohay casi lugar a la especialización. Te toca de todo y así luego puedeselegir mejor el área que más se adapte a tus gustos o intereses”. Estaestudiante destaca también el “buen ambiente de trabajo” de la Oficinade Orientación Jurídica, “en la que todos somos estudiantes intentadoaprender al máximo de cada caso”.

María Balda Galán, 22 años. Lekunberri.LICENCIADA EN DERECHODespacho privado

“Con los casos reales te implicas más”

Se licenció el pasado curso y ahora realiza el Máster de PrácticaJurídica de la Universidad Pública de Navarra “Estanislao de Aranzadi”.“Las prácticas del pasado curso me animaron a hacer este máster.Estuve en un despacho laboral. Dentro del Derecho Privado, miintención era posicionarme entre la abogacía o la preparación deoposiciones. La experiencia fue muy buena. Me gustó el trabajo en undespacho privado y ahora busco una mayor preparación práctica”.Como sus compañeras, coincide en que el hecho de enfrentarse acasos reales exige un grado de responsabilidad mayor. “Aprendes queen la vida real todo cambia, que hay que ver primero cada situaciónque se plantea al margen de la ley. El hecho de trabajar con casosreales te obliga a pensar más, a preocuparte en mayor medida. Al finalte implicas más. Es un esfuerzo mayor que el que conllevan los casosteóricos de la carrera. Incluso asuntos que inicialmente parecensimilares, tienen después sus connotaciones propias. Cada caso esespecial y único”.

Las instalaciones del Herbario de la Universidad se encuentran en el edi-ficio de El Sario. Este servicio depende del Departamento de Cienciasdel Medio Natural, y está dirigido por el profesor asociado del área de

Botánica Javier Peralta de Andrés, cuyo trabajo y el de sus más directos co-laboradores sirve de apoyo a la docencia e investigación de la Universidad.Pero además, y tal y como señala su propio responsable, “el Herbario pre-tende convertirse en el lugar de referencia para empresas, profesionales opersonas vinculadas al sector agrario que requieran información sobre dis-tintos aspectos de la flora, especialmente la navarra”.

EQUIPAMIENTOUn herbario es un lugar donde se almacenan, clasifican y conservan diferen-tes especies botánicas. El de la Universidad se compone de una colección or-denada de plantas, convenientemente prensadas, secadas e identificadas, quepermite realizar estudios de diverso tipo relacionados con la diversidad vege-tal. El Herbario inició en 2005 su actividad como Servicio dependiente del De-partamento de Ciencias del Medio Natural. “Actualmente, señala Peralta deAndrés, está convenientemente equipado con elmaterial necesario para estudiar y conservarla colección de plantas: un armario modularque alberga los pliegos, lupas, bibliografíaespecializada (floras regionales, mono-grafías...), ordenador, prensas para la in-

corporación de nuevos ejemplares y arcón congelador para someter los plie-gos a congelaciones periódicas para su conservación”.Entre los estudios que se llevan a cabo con este material se encuentran los re-feridos a la comparación de plantas con especímenes del Herbario para con-seguir su determinación, estudios de distribución de especies, fenológicos, oaprendizaje de especies de grupos de interés en determinados campos: malashierbas, plantas cultivadas, especies forestales o plantas amenazadas.Su responsable recuerda cómo este Herbario “comenzó a funcionar en el año1997, tras la donación de 3.300 pliegos por parte del Servicio de EstructurasAgrarias del Gobierno de Navarra. En la actualidad dispone de 10.213 plie-gos, correspondientes a 2.714 taxones (especies), fundamentalmente de florade Navarra”. El horario de consulta para todas las personas interesadas en visitar este la-boratorio botánico es los martes de 9 a 14 horas y de 16 a 19,30 horas y el jue-ves de 16,30 a 20 horas.

LAS MALAS HIERBAS, EN INTERNETA través de Internet, técnicos agrarios, agricultores o cualquier persona inte-resada pueden conocer las especies más comunes de Flora Arvense, denomi-nadas coloquialmente “malas hierbas”, de Navarra y la forma de controlarlas.El Herbario ha dispuesto en su página web (www.unavarra.es/servicio/her-bario) imágenes y textos específicos de 118 especies, pertenecientes a 36 fa-milias de flora arvense.Además de este catálogo específico, la página web recoge información generaldel Herbario que, según las cifras aportadas por su responsable, en la actua-lidad alberga 10.213 pliegos correspondientes a 2.714 especies. El sitio web sobre la Flora Arvense de Navarra ha sido realizado por los pro-fesores Javier Peralta de Andrés y Mercedes Royuela Hernando. Recoge 118especies pertenecientes a 36 familias, con sus correspondientes fichas con fo-tografías y las características más importantes para su identificación. De ca-da especie se precisa su distribución y cultivos en los que se encuentra. De 27de esas especies existe también una ficha con la descripción de su plántula.“Además”, comenta esta bióloga, “los internautas podrán conocer los métodosque existen para controlar las malas hierbas, los criterios para su elección ylas fuentes de información necesarias para aplicar estos criterios”.La flora arvense autóctona, en ocasiones un problema para los agricultores,es también una parte importante de la biodiversidad vegetal de nuestro te-rritorio, con valor en sí misma y por su contribución al mantenimiento de otrasespecies, como aves o insectos. A juicio de Peralta de Andrés, “su control no hade significar su completa desaparición, como ha sucedido en otros países eu-ropeos, donde algunas malas hierbas han pasado a formar parte de la floraamenazada”.

Arrosadía20

Este “laboratorio verde”, ubicado en El Sario, cuenta con cerca de tres mil especies de flora navarra

El Herbario de la Universidad yase puede consultar en Internet

El Herbario de la Universidad Pública de Navarra acaba deiniciar diversas actividades divulgativas entre las que se en-cuentra la elaboración de un sitio web para la difusión pro-gresiva de sus contenidos:una amplísima colección, ubicadaen el edificio de El Sario, formada en la actualidad por 10.213pliegos correspondientes a 2.714 especies y subespecies deplantas y hierbas, fundamentalmente de flora de Navarra. De

momento, este “laboratorio verde” ya tiene colgado en Inter-net un amplio catálogo de la Flora Arvense de Navarra, 118especies pertenecientes a 36 familias, donde se facilita infor-mación para la identificación de las malas hierbas más co-munes y se explican los fundamentos para su control, muy útilpara estudiantes de la Escuela Técnica Superior de Ingenie-ros Agrónomos y profesionales de la agricultura en general.

Ciencias del Medio Natural

HERBARIOARENEDUKIAKINTERNETENBIDEZZABALDUKODIRAUnibertsitatekoHerbarioak abianjarri du zenbaitzabalkundejarduera: herba-rioaren edukiakhedatzeko webgune bat,besteak beste.Oraingoz,Nafarroako FloraSorotarrarenkatalogo zabalbat (36 familiata-ko 118 espezie)Interneten dago.Bertan, belar txararruntenakbereiztenjakiteko informa-zioa aurkitukoduzu, bai etaongi kontrolatze-ko jarraitu behardiren oinarrienazalpena ere.Hori benetanbaliagarria dahala NekazaritzaIngeniarien GoiEskola Teknikokoikasleentzat nolanekazaritzakoprofesionalen-tzat. Gaur egun,2.714 landareespezie etasubespezietako10.213 orrik,gehienbatNafarroakoflorakoak,osatzen duteherbarioa.

Apoyo a docencia e investigaciónDesde este laboratorio de plantas se realizan labores de apoyo a la docencia y a la investigación. Enconcreto, el servicio colabora en trabajos de Fin de Carrera de los Departamentos de Ciencias del MedioNatural (áreas de Fisiología Vegetal y de Ecología) y de Producción Agraria (área de Producción Vegetal), yen las prácticas de las asignaturas de Botánica Agrícola y Malherbología, y El Mundo de las Plantas.Además presta y recibe pliegos para estudios sobre la flora de Navarra, participa en proyectos deinvestigación de los Departamentos de Ciencias del Medio Natural y Producción Agraria, y determina yclasifica especies de flora con diversas finalidades.La identificación del Herbario en Index Herbariorum, el listado de los herbarios de todo el mundo, es“UPNA”. Pertenece a la Asociación de Herbarios Ibérico-Macaronésicos, que agrupa a los herbariosespañoles y portugueses.Otros servicios realizados, y que enumera el responsable del herbario universitario, son “la determinación deespecies de flora con diversas finalidades; la prestación y admisión de pliegos para estudios sobre la flora de

Navarra; así como el desarrollo de campañas de herborización, intercambio de plantas y cursos para el manejode colecciones botánicas”.

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Defendida por el ingeniero pamplonés Francisco Falcone Lanas, es la primera a nivel mundial de sus características

Una tesis doctoral permite lafabricación de teléfonos móviles másbaratos y con mejores prestaciones

El ingeniero de Telecomunicación Francisco Javier Falcone Lanas,profesor asociado de la Universidad Pública de Navarra, ha diseña-do diversas estructuras que pueden ser utilizadas en la fabricaciónde teléfonos móviles, antenas o GPS más pequeños, baratos y con

mejores prestaciones. Se trata de la primera tesis doctoral defendi-da en todo el mundo sobre aplicaciones de los metamateriales zur-dos. Sus resultados ya han dado origen a tres patentes y más de uncentenar de publicaciones.

La tesis, titulada “Synthesis and applica-tions of Microwave Metamaterials in Pla-nar Circuit Technology: From Electromag-

netic Bandgaps to Left Handed Materials”, fuecodirigida por el catedrático de la UniversidadPública de Navarra Mario Sorolla Ayza y el pro-fesor de la Universidad Autónoma de BarcelonaFerrán Martin Antolín y recibió la calificaciónde sobresaliente cum laude.Francisco Javier Falcone Lanas es ingeniero deTelecomunicación por la Universidad Pública deNavarra, donde trabaja como profesor asociadoen el Departamento de Ingeniería Eléctrica yElectrónica, tarea que compagina con el puestode ingeniero de red radio en Telefónica Móviles,donde también es formador interno en técnicasde red. Además de realizar labores de investigación, esmiembro de diversas asociaciones como el COITy el IEEE, y en la actualidad ocupa el cargo de se-cretario de la Asociación Navarra de Ingenierosde Telecomunicación.

PRIMERA IMPLANTACIÓN A NIVEL MUNDIALLa tesis se centra en “analizar la aplicación de es-tructuras metamateriales en tecnología planaconvencional de alta frecuencia. Queríamos ex-plorar las posibilidades de esta serie de tecnolo-gías, que se habían aplicado con éxito en camposcomo el de la fibra óptica, en otras frecuenciasmás propias de sistemas de comunicaciones mó-viles o sistemas inalámbricos”.Falcone Lanas analiza dos tipos de estructuras.Una con cristales fotónicos, “que tienen un buencontrol de la señal, pero no son muy eficientesrespecto al tamaño”. Tomando como base éstas,propone diversos dispositivos en tecnología mi-crostrip, tallando un patrón periódico en el planode masa del mismo.Es, sin embargo, la segunda parte, basada en losdenominados metamateriales zurdos, la más no-vedosa y donde los resultados del equipo de in-vestigación de la Universidad Pública deNavarra, del que forma parte este profesor, sonmás espectaculares. Bajo esta denominación seengloban “unos medios curiosos por sus propie-dades electromagnéticas, generados artificial-mente, por los que se propagan las ondas que noaparecen en la naturaleza”.Añade el defensor de la tesis que “hemos conse-guido la primera implementación a nivel mundialde un metamaterial LHM de bajas pérdidas. Unaevolución a este dispositivo se obtiene al propo-ner una nueva partícula, denominada SRR com-plementario, o anillos cortados en el que seintercambia el papel del aire y del metal”. De este modo, “aplicando los conceptos clásicosde metamateriales, obtuvimos dispositivos conmuy bajas pérdidas. Con anterioridad otros in-vestigadores lo habían intentado, pero tenían

Ingenierías

muchas pérdidas porque era muy difícil acoplarla potencia a ese circuito. Nuestra propuesta sebasó en introducir partículas en una tecnologíaplana, con lo que obtuvimos pérdidas mucho másbajas. De hecho, los dispositivos con menores pér-didas que se habían obtenido nunca en todo elmundo los obtuvimos aquí”. El descubrimientofue publicado en la prestigiosa publicación cien-tífica Physical Review Letters de Estados Unidos,una de las revistas de más relevancia en este ám-bito científico.En el artículo publicado “se muestra la aplicaciónde este tipo de estructuras en tecnología plana,proponiendo además una estructura nueva, la es-tructura de anillos complementarios en la que seintercambian los roles entre las estructuras me-tálicas y el aire”. La ventaja de su utilización “esque permite realizar una serie de circuitos que deotra manera no hubiese sido posible y que ade-más presentan una respuesta bastante óptima enel sentido de que tienen pocas pérdidas y son muypequeños”.La tesis propone el uso potencial de este tipo deestructuras para dispositivos como filtros, aco-pladores y antenas para sistemas de comunica-ciones móviles de 2ª, 3ª y 4ª generación, así comosistemas satélite y WLAN, y futuras aplicaciones,tales como filtros, acopladores y elementos ra-diantes para la implementación de antenas.

Bajo coste y sencillos de fabricarLas ventajas que presentan este tipo de tecnologías son muchas. “Sondispositivos que presentan unas propiedades de control de potencia bastanteeficiente y que además permiten disponer de distintos tamaños de estructuras.Así se pueden fabricar dispositivos muy pequeños para utilizar en un teléfonomóvil, en una red inalámbrica o en un GPS”. Pero, sobre todo, destaca, “sonestructuras de bajo coste y muy sencillas de fabricar”. En la tesis se proponen diversos dispositivos que “pueden servir para hacerfiltros o antenas de tamaño bastante reducido y que permiten que el procesode fabricación sea bajo”. Estos resultados se han sintetizado en 39 artículosen revistas internacionales y más de sesenta ponencias en congresosinternacionales, tres patentes, así como varios contratos con empresas. Aunque los resultados son especialmente válidos para los fabricantes de estosdispositivos, también el consumidor se beneficiará de esta investigación,“porque este sistema permite fabricar dispositivos más económicos y conunas prestaciones mejores. Por ejemplo, si diseñamos una antena para undispositivo móvil con unas características que hacen que la recepción de laseñal sea mejor con el mismo tamaño, el usuario obtendrá un servicio mejory además con un coste parecido o incluso más bajo”.

La tesis se centra en“analizar la aplicación deestructuras metamaterialesen tecnología planaconvencional de altafrecuencia. Queríamosexplorar las posibilidades deesta serie de tecnologías,que se habían aplicado conéxito en campos como el dela fibra óptica, en otrasfrecuencias más propias desistemas de comunicacionesmóviles o sistemasinalámbricos”

Javier Falcone Lanas, ingeniero deTelecomunicación por la UniversidadPública de Navarra, donde trabajacomo profesor asociado en elDepartamento de Ingeniería Eléctricay Electrónica.

DeportesArrosadía22

KIROL ATALAKERAIKIN BERRIADU

ArrosadikocampusekoNafarroakoUnibertsitatePublikoko kirolinstalazioetanpisten ondoandagoen Sekuoia-ren eraikinainauguratu berridute; bertan egindituzte KirolAtaleko kudeake-ta eta administra-zioaz arduratzendiren bulegoak.Eraikina, horrezgain, informatikakontroleko etasarbide eraikingisa erabiliko da.Solairu bakarre-ko eraikin berriazgain, instalazioakurbanizatzekobigarren faseariekin zaio: biaparkaleku eraikidituzte, barrutiahesiaren bidezitxi eta egokitudute, eta hormi-goizko zirkuituperimetral batenzati bat eraikidute korrikaentrenamenduakegiteko.

El equipo femenino de waterpolo de la Universidad logra el ascenso a Primera División NacionalEn la competición, que se celebró en Pamplona, participaron 10 equipos de 8 comunidades autónomas

El equipo de waterpolo femenino de la Universidad Pública de Na-varra logró el ascenso a Primera División Nacional en el torneo dela fase preliminar del Campeonato de España que se disputó enPamplona del 12 al 15 de enero. En el torneo participaron 10 equi-pos de 8 comunidades autónomas diferentes, quienes compitieron

por las 4 plazas que había en juego para disputar posteriormente laLiga Femenina de Primera División Nacional. Las waterpolistas dela Universidad, muy satisfechas con el ascenso tras quedarse latemporada pasada a las puertas de conseguirlo, sueñan ahora conmantenerse en la categoría.

El equipo de waterpolo femenino de la Uni-versidad se quedó la temporada pasada alas puertas del ascenso, pero este año se ha

sacado la espina al conseguir este objetivo en untorneo muy complicado, ya que, a pesar de dis-putarse en Pamplona y ser uno de los conjuntosfavoritos, le tocó jugar en el grupo más fuerte, enel que asimismo estaban los conjuntos Hospita-let de Barcelona y C.N. Limoneros de Málaga,también favoritos.Además de estos tres equipos, en el torneo tam-bién participaron C.D. Universidad de Granada,C.N. Cuatro Caminos de Madrid, C.N. Vand'03 deMadrid, C.N. Ciutat de Mallorca, C.N. Las Palmasde Gran Canaria, C.N. Poseidón de Toledo y C.N.San Vicente de Alicante. Junto al equipo navarro,ascendieron a Primera División Hospitalet, Cua-tro Caminos y Ciutat de Mallorca.El equipo navarro figuraba en el grupo de favori-tos para lograr el ascenso junto con C.N. Hospita-let, C.N. Limoneros y C.N. Cuatro Caminos, perouna decisión de la Federación Española de Water-polo situó a tres de ellos en el mismo grupo, el delconjunto navarro, por lo que al equipo que entre-na César García Mendívil le tocó jugar en el gru-po más fuerte. En tres días, las waterpolistasnavarras tuvieron que disputar seis partidos muycomplicados, en los que, según el técnico navarro,“pelearon hasta el último momento. Levábamosdos años intentando conseguir el ascenso y, aun-que sabíamos que no iba a ser nada fácil, trabaja-mos muy duro para intentar hacernos un hueco.Lo cierto es que las chicas jugaron con muchísimailusión y, al final, todo el trabajo se vio recompen-sado”.Casi sin tiempo para saborear el ascenso y des-cansar, dos semanas después el equipo navarro sevio inmerso en la Liga en la que, si bien no está te-niendo mucha suerte, está permitiendo a las ju-gadoras de la Universidad descubrir un waterpolode alto nivel. “Jugar en esta categoría no tiene na-da que ver con lo anterior, ya que el nivel de losequipos es altísimo. Así que todavía estamos to-mando el pulso a la nueva categoría. Sabemos queva a ser muy complicado mantenernos pero lo va-mos a intentar, y para ello las chicas están traba-jando muy duro”. En cuanto a las diferencias,César García señala que se advierten “en todos losaspectos, tanto en la práctica como en la técnica.Son equipos mucho mejores, con gran experiencia,que entrenan con mucha disciplina y seriedad yque tienen una gran preparación técnica”.

“NECESITAMOS UNA AFICIÓN RUIDOSA”El equipo de waterpolo de la Universidad entrenalos lunes, miércoles y viernes en la piscina y gim-nasio del pabellón universitario durante 90 minu-tos. “Los lunes trabajamos fuerza y resistencia, losmiércoles jugamos un partido de entrenamientolargo y el viernes realizamos un trabajo de corte

táctico”. A estas sesiones se suma otra más de tra-bajo aeróbico -generalmente natación y gimnasia-que realizan las jugadoras por su cuenta y, en oca-siones, se añade otra sesión en la que se visionanvídeos de entrenamientos y partidos para intentarver y corregir fallos.El entrenador reconoce que para las jugadoras re-sulta “duro” compaginar estudios y entrenamien-to, “especialmente este año que la temporada estásiendo tan larga, pero al final todo se suple con ilu-sión. También en épocas de exámenes, pero en to-do momento somos conscientes de que somos unequipo amateur y, por lo tanto, se entiende que al-guna deportista pueda fallar algún día al entre-namiento. Además, tan importante como el trabajofísico es que psicológicamente las jugadoras se en-cuentren bien y con el ánimo suficiente para afron-tar este deporte”.Por otro lado, el técnico navarro reconoce que elequipo no tiene grandes necesidades. “Tenemos lagran suerte de contar con muy buenas instalacio-nes y recursos económicos para afrontar los viajes.Lo único que necesitamos es más tiempo y una afi-ción ruidosa que llene las gradas y nos anime”.César García define el waterpolo femenino comoun deporte “minoritario, poco conocido y física-mente muy exigente porque hay que trabajar todoel cuerpo, tanto en resistencia como en esfuerzo.Pero resulta muy atractivo verlo en directo porqueel juego es muy rápido y de mucho contacto físico”.

Las jugadorasnavarras

El equipo femenino de laUniversidad Pública de Navarra,que entrena César GarcíaMendívil, está integrado por lassiguientes jugadoras:Kontxi Adrián ÚrizSusana Angelico CarvahaisSilvia Arzoz AlzateCristina Eslava RosRebeca Fernández RoblesMaite Goñi AldazArantxa Ibarrola FríasMónica Iglesias AlcaizaEba Mendieta PuiYolanda Muñoz BlancoIlargi Ona LópezMaialen Ona LópezIzaskun Posadas RamónInma Sarrasín IlundainElena Sorbet BarricarteIrene Zubillaga Gurpegui

Tenemos la gransuerte de contarcon muy buenasinstalaciones yrecursoseconómicos paraafrontar los viajes.Lo único quenecesitamos es mástiempo y una aficiónruidosa que llenelas gradas y nosanime”

ImágenesMarzo 2006 Martxoa. Número 35 Zenbakia 23

Graduada la tercera promoción del Aula de la Experiencia de la UniversidadUn total de 33 estudiantes conforman la tercera promoción del Aula de la Experiencia de la Universidad Pública de Navarra, que elpasado 3 de febrero celebró el acto de graduación de estos estudios. El acto estuvo presidido por el Vicerrector de Estudiantes yExtensión Universitaria, Julián Garrido Segovia; y contó con la presencia del Consejero de Bienestar Social, Deporte y Juventud, JoséIgnacio Palacios Zuasti; el responsable de RelacionesInstitucionales de Caja Rural, Ricardo Goñi Leránoz; y la direc-tora del Aula de la Experiencia, la profesora Mª Cruz OliverSola. Los participantes en el acto recibieron la orla de la pro-moción así como un detalle institucional de la Universidad. Ennombre de todos ellos intervino su Delegado, Luis FernandoPérez García.El programa del Aula de la Experiencia está organizado por elVicerrectorado de Estudiantes y Extensión Universitaria de laUniversidad, y en Pamplona cuenta con financiación de CajaRural y del Gobierno de Navarra, a través del Departamento deBienestar Social, Deporte y Juventud. En cuanto al título propioen “Humanidades Contemporáneas” que han cursado los alumnos ahora graduados, se desarrolla en cinco cursos, cada uno de ellosde un cuatrimestre de duración, a lo largo en total de un periodo de dos años y medio. Entre las materias que componen el plan deestudios se encuentran, entre otras, las de psicología, economía, lengua, literatura, inglés, informática, derecho, historia, sociología,ecología, nutrición, arte, geriatría o biología.

40 ESTUDIANTES DEL AULA DE LA EXPERIENCIA VISITAN EL ROMÁNICO DEL TRAMO EUNATE-ESTELLACuarenta estudiantes del Aula de la Experiencia de la Universidad realizaron el pasado mes de enero una visita didáctica al arte romá-nico del Camino de Santiago en el tramo entre Eunate y Estella. En la visita, que fue guiada por el profesor de Arte Román FelonesMorrás, participó también el Rector Pedro Burillo López, así como el Vicerrector de Estudiantes y Extensión Universitaria, JuliánGarrido Segovia, y la directora del Aula de la Experiencia, la profesora María Cruz Oliver Sola.Con esta salida, enmarcada dentro de la asignatura de “Arte antiguo y medieval”, se pretendía que los participantes sintieran la proxi-midad de un fenómeno fundamental en el devenir histórico, religioso, cultural y artístico de Navarra, como es el Camino de Santiago;y que conocieran algunas de las obras más representativas del estilo románico de la merindad de Estella.

El Vicepresidente de la República Dominicana visita la Universidad Pública de NavarraEl Vicepresidente de la República Dominicana, Rafael Alburquerque de Castro, visitó el pasado 2 de febrero la Universidad Pública de Navarra. El Sr.Alburquerque, en ausencia del Rector, fue recibido por el Rector en funciones, el profesor José Luis Iriarte Ángel, Vicerrector de Convergencia Europea yRelaciones Institucionales, a quien acompañaban varios miembros del equipo rectoral.Rafael Alburquerque, que realizó una visita a Navarra, estaba acompañado por su séquito y por el Cónsul Honorario de la República Dominicana enPamplona, Reynaldo Almonte María. Tras firmar el Libro de Honor en el Rectorado, y departir con los representantes del equipo rectoral, el Sr.Alburquerque efectuó una visita al campus y se detuvo especialmente en el edificio de Biblioteca y en un laboratorio de Ciencias del Medio Natural.

Pello Pagola Turias, ganador del concurso defotografía “Ponle imagen a la interculturalidad”Pello Pagola Turias, diplomado en Trabajo Social, con su fotografía “Drazen, Vedram,Sabih y Maite” es el ganador del segundo concurso de fotografía “Ponle imagen a lainterculturalidad” que ha organizado la Oficina Universitaria de Apoyo a PersonasExtranjeras de la Universidad Pública de Navarra. El ganador ha recibido un premio de400 euros.El segundo premio ha recaído en Mikel Sagüés García, con su obra “Hands on...” por laque recibió un galardón y 250 euros. Asimismo el jurado del concurso decidió otorgarun tercer premio compartido a Götz Karl Kraft por su obra “Contrastes”, y Lucía AldaveMorón, Ingeniera Técnica Industrial en la rama de Mecánica de la Universidad por suobra “Emociones compartidas”. El tercer premio tenía una dotación de 150 euros.El concurso premiaba fotografías que versaran sobre situaciones relacionadas con lainterculturalidad, tanto en color como en blanco y negro. El jurado del concurso estuvoformado por el fotógrafo y director del Taller de Fotografía de la Universidad, CarlosCánovas, la Adjunta al Rector para las Relaciones Sociales y de la Comunidad, ConchitaCorera Oroz, y la responsable de dicha Oficina Universitaria, Cristina García Ustárroz.

Estudiantes de la Universidad deOhio aprenden español en laUniversidad Pública de NavarraUn total de diecinueve estudiantes de laUniversidad estadounidense de Ohio han reali-zado recientemente en la Universidad el Cursode Invierno de aprendizaje de español. El curso,que concluyó el pasado 18 de marzo, se inscri-be dentro del convenio marco suscrito entreambas universidades en 1998, por el que másde 500 estudiantes estadounidenses han toma-do parte en los cursos trimestrales, que se cele-bran en la Universidad cada año en verano,otoño e invierno. Estos cursos combinan los contenidos académicos sobre lengua, civilización y literatura españolas, con un pro-grama de inmersión sociolingüística que incluye actividades culturales y el alojamiento de los estudiantes con familias navarras. El curso está dirigido y financiado por el Departamento de Lenguas Modernas de la Universidad de Ohio, que fija el número de par-ticipantes, el calendario, las necesidades docentes y el programa cultural de cada curso. En concreto, la dirección del Curso deInvierno corre a cargo del profesor Nelson Hyppolite del citado departamento, y participan como docentes Ana ArmendárizAramendia, Nekane Oroz Bretón y Covadonga Romero Blázquez.

Recepción a los 295 estudiantes que participan enprogramas internacionales de movilidad y formaciónsolidariaEl Vicerrector de Relaciones Institucionales y Convergencia Europea, José LuisIriarte Ángel, recibió el pasado 28 de diciembre a los 295 estudiantes de laUniversidad Pública de Navarra, 166 mujeres y 129 hombres, que participandurante este curso académico en programas internacionales de movilidad y forma-ción solidaria. En el mismo acto, 214 de estos estudiantes recibieron las becas de Caja Rural porparticipar este curso en el programa Erasmus de intercambio con universidadeseuropeas. El presidente de Caja Rural de Navarra, José Luis Barriendo Antoñanzas,les hizo entrega de los cheques, por un valor de 489,74 euros a los estudiantesque están todo el curso académico en el extranjero, y de 217,66 euros a los quepermanecen fuera un semestre.Los 295 estudiantes se hallan repartidos en los siguientes 35 países, de los cincocontinentes: Alemania, Argentina, Australia, Austria, Bélgica, Brasil, Bulgaria,Canadá, Costa Rica, Cuba, Chile, Dinamarca, Ecuador, Eslovenia, Estados Unidos,Finlandia, Francia, Grecia, Holanda, Hungría, Irlanda, Italia, Japón, Lituania,México, Mozambique, Nicaragua, Perú, Polonia, Portugal, Reino Unido, RepúblicaCheca, Suecia, Turquía y Uruguay.

Dos profesores de la Universidad, premiados en elsegundo Concurso sobre Prevención de RiesgosLaboralesCon un trabajo titulado “El impacto de la prevención de riesgos laborales y losfactores organizativos en la siniestralidad laboral en la empresa industrial”, losprofesores del Departamento de Gestión de Empresas Pablo Arocena Garro eImanol Núñez Aldaz han obtenido un accésit en la segunda edición del Concursosobre Proyectos de Prevención de Riesgos Laborales. El certamen estaba promovido por la Universidad y Mutua Navarra, con el objetode potenciar y sensibilizar a la comunidad universitaria sobre la importancia dela prevención de los riesgos laborales en el ejercicio de la actividad laboral. Eljurado decidió dejar desierto el primer premio y otorgar el accésit, dotado con1.500 euros, al trabajo de estos profesores.En el estudio premiado, los autores crearon una hipótesis que desarrolla elgrado de interrelación entre el método práctico de gestión de la prevención en laempresa e intensidad en su aplicación, tecnología, implicación y participacióndel empleado, calidad y técnicas innovadoras. Partiendo de ello realizan un estu-dio sobre 213 empresas industriales de Navarra. En este aspecto, el Jurado con-sideró muy interesante estas dos aportaciones que los autores del estudio llevana cabo en torno a la definición de variables y la metodología, por cuanto aportanuna base técnica y su influencia positiva en la mejora de la gestión de la pre-vención y disminución de la siniestrabilidad laboral.

Profundizar en la obra del “Quijote”, dotar devida al texto, convertirlo en una obra de ple-na actualidad, y poner al alcance del lector

diferentes interpretaciones de la obra cervantinason algunos de los objetivos que cumple la publi-cación “Por la senda del Quijote”, editada por laUniversidad como colofón a los actos que el cen-tro organizó durante 2005 en torno a la conme-moración del Cuarto Centenario de la primeraedición de “El Quijote”.La obra, coordinada por el profesor de LiteraturaTomás Yerro, consta de dos volúmenes. El primerode ellos, “Sinfonías quijotescas (1905-2005). Lite-ratura española contemporánea”, es una selecciónde ensayos, relatos y poemas donde figuras rele-vantes de la literatura escrita en castellano inter-pretan y recrean los principales personajes de laobra cervantina. Por su parte, el segundo volumen,“Variaciones sobre el Quijote. Escritores navarrosactuales”, incorpora las aportaciones de ocho es-critores de la Comunidad Foral. La obra, que se puede adquirir en las principaleslibrerías al precio de 36 euros, fue presentada en laUniversidad por el profesor Tomás Yerro, y el Vice-rrector de Estudiantes y Extensión Universitaria,Julián Garrido Segovia, quien comentó que se tra-ta de una “publicación novedosa y singular para es-ta Universidad y para el mundo cultural y de lasletras”.

SINFONÍAS QUIJOTESCASBajo el título “Por la senda del Quijote. Sinfoníasquijotescas (1905-2005). Literatura española con-temporánea”, el primer volumen reúne obras pu-blicadas, algunas de ellas clásicas, de los génerosensayo, narrativa (estampa, libro de viaje, cuentoy novela) y poesía lírica, inspiradas en personajesy episodios quijotescos, todas ellas escritas entre1905 y 2005. Los textos abordan cuestiones actuales y pasadas,personales y sociales, locales y universales, y, se-gún explicó el profesor Tomás Yerro durante la pre-sentación de la publicación, “no son textos paraespecialistas sino para cualquier lector curioso, ytienen el ánimo de contribuir a la lectura o relec-tura del Quijote, nunca a su sustitución. En todomomento se ha tratado de introducir la riqueza queaportan los diferentes puntos de vista de escritorescreativos, no cervantistas, de ambas orillas delAtlántico, y de dar la palabra a poetas, novelistas,autores teatrales, quienes han encontrado en laobra de Cervantes una gran sintonía. El resultadoson textos cargados de vida, emoción y experiencia,que son pura literatura y tienen sentido por sí mis-mos”.Este primer libro tiene una concepción musical, yla obra se estructura en tres apartados denomina-dos movimientos. Tras una presentación escrita porTomás Yerro, el “primer movimiento” se corres-ponde con el ensayo y recopila textos de Miguel deUnamuno, Antonio Machado, Pedro Salinas, JorgeGuillén, Dámaso Alonso, Jorge Luis Borges, María

CulturaArrosadía24

Por la senda del QuijoteLa Universidad ha editado una publicación compuesta por dos volúmenes que recoge diferentes interpretaciones de la obra de Cervantes que han realizado varios escritores

“Un regalo para la vista y, sobre todo, para el espíritu”.De es-ta manera la Universidad Pública de Navarra define la publi-cación “Por la senda del Quijote”, editada por el centroacadémico como colofón a los actos organizados por la Uni-versidad en torno a la conmemoración del Cuarto Centena-rio de la publicación de la obra más universal de la literaturaespañola. Coordinada por el profesor de Literatura de la Uni-

versidad Tomás Yerro Villanueva, consta de dos volúmenes,en el primero de los cuales se recoge una selección de tex-tos escritos por figuras señeras de la literatura española ehispanoamericana que interpretan y recrean los principalespersonajes de la obra cervantina, mientras que el segundovolumen recoge las aportaciones de ocho relevantes escri-tores navarros.

Zambrano, Francisco Ayala, Luis Rosales, Gonza-lo Torrente Ballester, Juan Benet, Carlos Fuentes,Juan Goytisolo, Eduardo Mendoza y Carme Rie-ra.El “segundo movimiento”, el relato, presenta obrasde Concha Espina, José Martínez Ruiz “Azorín”,Jorge Luis Borges, Luis Landero y Andrés Trapie-llo. Finalmente, el “tercer movimiento” se corres-ponde con la poesía y presenta textos de RubénDarío, Manuel Machado, Antonio Machado, LeónFelipe, Adriano del Valle, Jorge Luis Borges, JoséGarcía Nieto, Gabriel Celaya, Blas de Otero, Leo-poldo de Luis, Ángel Urrutia, Joaquín Sabina yLuis García Montero.

“VARIACIONES SOBRE EL QUIJOTE”El segundo volumen, titulado “Por la senda delQuijote. Variaciones sobre el Quijote. Escritores na-varros actuales”, incluye las obras inéditas de ochoescritores de la Comunidad Foral que ahondan enla vigencia del libro de Cervantes reflexionando so-bre aspectos de actualidad que se desarrollan en elmismo.Tras una introducción de Tomás Yerro sobre “Lite-ratura en Navarra y el Quijote”, la obra recoge lostextos “Don Quixote, como excusa”, de Pablo Anto-ñana; “Señor caballero andante, no me socorra nime ayude”, “Si Don Quijote dice que gigantes” y “Nose muera vuestra merced ”, de Jesús Mauleón He-redia; “Instrucciones para llegar a ser un perfectoQuijote”, de José Javier Alfaro Calvo; y “De la ex-periencia lectora”, de Víctor Moreno Bayota.La publicación se completa con el trabajo de JuanRamón Corpas Mauleón “Clavileño y otros vuelos”;“Alquimia”, de Marina Aoiz Monreal; el texto eneuskera de Aingeru Epaltza Ruiz de Alda titulado“Frank&Berri”; y, para finalizar, el artículo “Cuan-do los políticos olviden tu nombre”, de Daniel Al-daya Marín.

Otras acciones La edición de esta publicación institucional es sólo unade las muchas acciones desarrolladas durante 2005 porla Universidad Pública de Navarra para conmemorar el IVCentenario de la publicación del “Quijote”.A lo largo del pasado año se desarrollaron diversasactividades culturales relacionadas con la obra deCervantes, como un ciclo de conferencias titulado“Lecturas y lectores del Quijote”, que contó con laintervención de la Directora de la Real Biblioteca MaríaLuisa López Vidriero; el Catedrático de Historia delPensamiento y de los Movimientos Sociales y Políticosde la Universidad, Demetrio Castro Alfín; y el Catedráticode la Universidad de Florida, Eduard Baker.Además, la programación habitual de los concursos dela Universidad fue un homenaje al “Quijote”, ya que másde la mitad de los mismos se dedicaron a fomentar lacreatividad animando a la lectura de la obra deCervantes. En concreto, estuvieron relacionados con laobra los concursos de Monólogos, Teatro breve, Poesíay Narrativa en castellano y euskera, Guiones decortometraje, Cómics, y el concurso “La cocina de ElQuijote”, en el que se presentaron las recetas “Duelos yquebrantos” y “Migas de pan”.Por otro lado, el 22 de abril, con motivo de lacelebración del Día del Libro, los alumnos del Taller deTeatro de la Universidad realizaron una lecturadramatizada de “El Quijote” y también se representó unaversión del clásico titulada “Don Quijote goes to theUPNA”.Finalmente, la Universidad editó un marcapáginas confrases extraídas de la obra cervantina.

Aingeru Epaltza, José Javier Alfaro, Daniel Aldaya y Marina Aoiz,que colaboran en el volumen “Por la senda del Quijote. Variacionessobre el Quijote. Escritores navarros actuales”, junto al Vicerrectorde Estudiantes y Extensión Universitaria, Julián Garrido (2º por laizquierda), y el profesor de Literatura de la Universidad, Tomás Yerro(1º por la derecha).

KIXOTEARENAZTERKETASAKONA

2005ean,Kixotea lehenen-go aldiz argitaraeman zenekolaugarrenmendeurrenarenospakizunareninguruan,Unibertsitateak“Por la senda delQuijote” liburuaargitaratu zuen,antolatutakojarduerei amaie-ra emateko.Hona hemenliburuarenzenbait helburu:Kixotea sakonkiaztertzea,testuari bizitasu-na ematea,egunerokotasunosoko idazlanbilakatzea etairakurleariCervantesenlanaren interpre-tazio ezberdinakeskaintzea.Tomás YerroVillanuevaliteraturakoirakasleakkoordinaturik, biliburuki ditu.Lehenengoak,espainiar etahispanoamerikarliteraturakozenbait idazleparegabek,Cervantesenlanaren pertso-naia nagusieibizia emanez,idatzitako testusorta biltzen du.Bigarren liburu-kiak, berriz,Nafarroako zortziidazle aipagarri-ren ekarpenakjasotzen ditu.