Máster Universitario en Orientación e Intermediación Laboral

Mster Universitario en

Orientacin e Intermediacin

Laboral

Mster Universitario en Orientacin e Intermediacin Laboral

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INDICE DE CONTENIDOS

1 DESCRIPCIN DEL TTULO ............................................................................ 7

1.1 Denominacin ...................................................................................... 7

1.2 Universidad y Centro............................................................................ 7

1.3 Tipo de enseanza ............................................................................... 7

1.4 Nmero de plazas de nuevo ingreso ofertadas..................................... 7

1.5 Nmero de Crditos de matrcula por estudiante y perodo lectivo y

requisitos de matriculacin............................................................................ 7

1.6 Resto de informacin necesaria para la expedicin del suplemento

europeo al ttulo de acuerdo con la normativa vigente. ................................. 8

1.6.1 Rama de conocimiento. .......................................................................8

1.6.2 Naturaleza de la institucin que ha conferido el ttulo. ..............................8

1.6.3 Profesiones para las que capacita una vez obtenido el ttulo. .....................8

1.6.4 Lengua/s utilizada/s a lo largo del proceso formativo. ..............................8

2 JUSTIFICACIN ............................................................................................. 9

2.1 Justificacin del ttulo propuesto, argumentando el inters acadmico,

cientfico o profesional del mismo. ................................................................ 9

2.2 Referentes externos a la universidad proponente que avalen la

adecuacin de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para

ttulos de similares caractersticas acadmicas. .......................................... 16

2.3 Referentes externos........................................................................... 19

2.4 Descripcin de los procedimientos de consulta internos utilizados para

la elaboracin del plan de estudios. ............................................................. 25

2.5 Descripcin de los procedimientos de consulta externos utilizados para

la elaboracin del plan de estudios. ............................................................. 26

2.5.1 Procedimiento de las consultas externas .............................................. 26

2.5.2 Convenios de colaboracin. ................................................................ 28


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3 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS...................................................................... 32

3.1 Objetivos............................................................................................ 32

3.2 Competencias..................................................................................... 32

3.2.1 Competencias Generales.................................................................... 32

3.2.2 Competencias Especficas................................................................... 33

3.2.3 Competencias de nivelacin................................................................ 34

4 ACCESO Y ADMISIN DE ESTUDIANTES....................................................... 37

4.1 Sistemas de informacin previa a la matriculacin y procedimientos

accesibles de acogida y orientacin de los estudiantes de nuevo ingreso para

facilitar su incorporacin a la Universidad y la titulacin ............................. 38

4.1.1 Sistema de informacin accesible previa a la matriculacin ..................... 38

4.1.2 Procedimientos accesibles de acogida y orientacin de los estudiantes de

nuevo ingreso para facilitar su incorporacin a la Universidad y la titulacin ........... 39

4.2 Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales ..... 40

4.2.1 Acceso al Mster............................................................................... 40

4.2.2 Criterios de seleccin. ....................................................................... 43

4.2.3 Modalidades de matriculacin ............................................................. 44

4.3 Sistemas de apoyo y orientacin de los estudiantes una vez

matriculados................................................................................................ 46

4.4 Transferencia y reconocimiento de crditos: sistema propuesto por la

Universidad.................................................................................................. 48

4.5 Descripcin de los complementos formativos necesarios, en su caso,

para la admisin al Mster. .......................................................................... 52

5 PLANIFICACIN DE LAS ENSEANZAS......................................................... 54

5.1 Estructura de las enseanzas. Explicacin general de la planificacin

del plan de estudios..................................................................................... 54

5.1.1 Mecanismos de coordinacin docente................................................... 56

5.1.2 Distribucin del plan de estudios en crditos ECTS, por materia............... 58


4

5.2 Planificacin y gestin de la movilidad de estudiantes propios y de

acogida ........................................................................................................ 58

5.2.1 Programas y Servicios de relaciones externas. ...................................... 58

5.2.2 Mecanismos de planificacin, seguimiento y evaluacin de la movilidad. ... 61

5.3 Descripcin detallada de los mdulos o materias de enseanza-

aprendizaje de que consta el plan de estudios............................................. 69

5.3.1 Actividades formativas....................................................................... 69

5.3.2 Metodologas de enseanza-aprendizaje especfico de las

materias/asignaturas...................................................................................... 69

5.3.3 Evaluacin ....................................................................................... 73

5.4 Materias Obligatorias ......................................................................... 74

5.4.1 Exigencias y retos de la orientacin profesional ..................................... 74

5.4.2 Consejo laboral y praxis de la orientacin profesional ............................. 75

5.4.2 Consejo laboral y praxis de la orientacin profesional ............................. 75

5.4.3 Habilidades sociales y comunicacin para la orientacin.......................... 76

5.4.4 Instrumentos para la Bsqueda Activa de Empleo.................................. 77

5.4.5 Formacin y orientacin profesional..................................................... 78

5.4.6 Intermediacin y prospectiva laboral ................................................... 79

5.4.7 Emprendedores ................................................................................ 80

5.4.8 Gestin de la orientacin profesional basada en la evidencia ................... 81

5.4.9 Instrumentos de anlisis e investigacin laboral .................................... 82

5.4.10 Mercados locales de empleo y desarrollo local ....................................... 83

5.4.11 Polticas de empleo ........................................................................... 84

5.4.12 Seminario de especializacin y buenas prcticas.................................... 86

5.4.13 TFM ................................................................................................ 87

5.4.14 Prcticas ......................................................................................... 88

5.5 Materias Optativas ............................................................................. 89

5.5.1 Gestin de servicios de empleo ........................................................... 89

5.5.2 Orientacin laboral para trabajadores inmigrantes ................................. 90


5

5.5.3 Programacin y Diseo de proyectos ................................................... 92

5.5.4 Orientacin laboral para pequeos grupos ............................................ 93

5.5.5 Asesoramiento de proyectos empresariales para el autoempleo ............... 94

5.5.6 Mercado interno ............................................................................... 95

5.5.7 Orientacin laboral en colectivos especficos ......................................... 96

5.5.8 Rgimen jurdico del autoempleo......................................................... 97

5.6 Materias de Nivelacin ....................................................................... 98

5.6.1 Procesos Psicopedaggicos para la orientacin ...................................... 98

5.6.2 Mercado de trabajo ........................................................................... 99

5.6.3 Introduccin al derecho del trabajo ................................................... 100

6 PERSONAL ACADMICO ............................................................................. 101

6.1 Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para

llevar a cabo el plan de estudios propuesto. Incluir informacin sobre su

adecuacin................................................................................................. 101

6.1.1 Profesorado. .................................................................................. 101

6.1.2 Personal de apoyo .......................................................................... 105

6.2 Justificacin de la adecuacin de los recursos humanos disponibles.106

6.2.1 Profesorado. .................................................................................. 106

6.2.2 Personal de apoyo .......................................................................... 106

6.2.3 Atencin a los criterios de igualdad entre hombres y mujeres y de no

discriminacin de personas con discapacidad en relacin con la contratacin de

personal. 106

7 RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS....................................................... 109

7.1 Justificacin de la adecuacin de los medios materiales y servicios

disponibles ................................................................................................ 109

7.1.1 Criterios de accesibilidad universal .................................................... 110

7.1.2 Plataformas SUMA. ......................................................................... 111

7.2 Previsin de adquisicin de los recursos materiales y servicios

necesarios. ................................................................................................ 113


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8 RESULTADOS PREVISTOS .......................................................................... 114

8.1 Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificacin.

114

8.1.1 Justificacin de las estimaciones realizadas......................................... 115

8.2 Progreso y resultados de aprendizaje .............................................. 115

9 SISTEMA DE GARANTA DE CALIDAD DEL TTULO ..................................... 118

9.1 El Sistema de Garanta de calidad del ttulo. .................................... 118

9.2 Responsables del sistema de garanta de calidad del plan de estudios.

121

9.3 Procedimientos de evaluacin y mejora de la calidad de la enseanza y

el profesorado. .......................................................................................... 122

9.4 Procedimiento para garantizar la calidad de las prcticas externas y los

programas de movilidad. ........................................................................... 124

9.5 Procedimientos de anlisis de la insercin laboral de los graduados y

de la satisfaccin con la formacin recibida............................................... 125

9.6 Procedimiento para el anlisis de la satisfaccin de los distintos

colectivos implicados y de atencin a las sugerencias y reclamaciones.

Criterios especficos en el caso de extincin del ttulo ............................... 126

9.6.1 Anlisis de la satisfaccin de los distintos colectivos implicados.............. 126

9.6.2 Criterios especficos para la eventual suspensin del ttulo .................... 127

10 CALENDARIO DE IMPLANTACIN............................................................... 129

10.1 Cronograma de implantacin de la titulacin ............................... 129

10.2 Procedimiento de adaptacin de los estudiantes, en su caso, de los

estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudio ............... 129

10.3 Enseanzas que se extinguen por la implantacin del

correspondiente ttulo propuesto............................................................... 129


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1 DESCRIPCIN DEL TTULO

1.1 Denominacin

Nombre

Mster Universitario en Orientacin e Intermediacin Laboral por la

Universidad de Murcia y la Universidad Politcnica de Cartagena.

El carcter del Mster es Profesional.

1.2 Universidad y Centro

Facultad de Ciencias del Trabajo de la Universidad de Murcia.

Facultad de Ciencias de la Empresa de la Universidad Politcnica de

Cartagena.

1.3 Tipo de enseanza

La enseanza se desarrollar a travs de la modalidad semipresencial con una parte

de las materias con actividades presenciales y otras virtuales a travs de la

plataforma SUMA de la Universidad de Murcia, as como la futura plataforma SAKAI

que prximamente sustituir a la anterior.

1.4 Nmero de plazas de nuevo ingreso ofertadas

Por las consultas y previsiones realizadas en el proceso de diseo del Mster

Universitario en Orientacin e Intermediacin Laboral, es una titulacin para

la cual se esperan 30 alumnos.

1.5 Nmero de Crditos de matrcula por estudiante y perodo lectivo y requisitos de matriculacin.

Los alumnos deben matricularse de 60 crditos ECTS, a excepcin de aquellos

a quienes les sean parcialmente convalidados los estudios que inician. Se

establecen tres modalidades de matrcula: a tiempo completo, a tiempo

parcial, desde 30 crditos, y en rgimen de formacin continua, permitindose

en este caso cursar alguna de las materias que componen el mster.


8

Respecto a la permanencia de los alumnos se atender a lo establecido en los

Estatutos de la Universidad de Murcia, en su artculo 96, apartados 1 y 2. En el primer

apartado indican que El Consejo de Gobierno y previo informe del Consejo de

Coordinacin Universitaria, aprobar las normas que regulen el progreso y

permanencia en la Universidad de los estudiantes, de acuerdo con las caractersticas

de los respectivos estudios; en el apartado 2, establecen que "los alumnos de la

Universidad de Murcia dispondrn de seis convocatorias por cada materia, no

contabilizndose aqullas a las que el alumno no se haya presentado".

Por su parte, la Universidad Politcnica de Cartagena regula este aspecto en las

Normas que regulan el Progreso y la Permanencia de los estudiantes en la

Universidad Politcnica de Cartagena (UPCT), aprobadas por el Consejo Social en

sesin de 04 de julio de 2006, publicadas en Boletn Oficial de la Regin de Murcia

nmero 197, de 26 de agosto de 2006. En todo caso, los estudiantes podrn cursar

estudios a tiempo parcial y las necesidades educativas especiales estarn

debidamente atendidas.

1.6 Resto de informacin necesaria para la expedicin del suplemento europeo al ttulo de acuerdo con la normativa vigente.

1.6.1 Rama de conocimiento. Ciencias Sociales y Jurdicas.

1.6.2 Naturaleza de la institucin que ha conferido el ttulo. Universidad de Murcia (institucin pblica) y Universidad Politcnica de

Cartagena (institucin pblica).

1.6.3 Profesiones para las que capacita una vez obtenido el ttulo. No procede.

1.6.4 Lengua/s utilizada/s a lo largo del proceso formativo. En el proceso formativo se utiliza como idioma principalmente el espaol, si bien en

las materias que lo configuran se incluye el anlisis de textos o de documentos en

ingls o francs. Por ello, los estudiantes han de tener capacidad de leer con facilidad

textos de alguno de estos idiomas.


9

2 Justificacin

2.1 Justificacin del ttulo propuesto, argumentando el inters acadmico, cientfico o profesional del mismo.

La Orientacin Laboral es una actividad profesional que en los ltimos aos ha

experimentado un gran auge como consecuencia de la apuesta que por la orientacin

laboral se hace en las polticas activas de empleo tanto en la Unin Europea como en

Espaa. A diferencia de otras medidas en el campo laboral, la implantacin de estas

requiere una atencin personal y especializada a los usuarios de estos servicios. Por

esta razn las administraciones pblicas y las entidades que actan en el campo de

orientacin laboral han recurrido a la contratacin de profesionales y tcnicos

preferentemente universitarios. No obstante, en la mayor parte de los casos,

nicamente se pide estar en posesin de una titulacin universitaria, lo que resulta

claramente insuficiente puesto que ninguna de ellas se adquiere las competencias

necesarias para poder desarrollar con garantas la profesin. Este mster responde a

esta necesidad y tambin a contribuir a la definicin de esta profesin.

Por ello esta justificacin se inicia definiendo lo que en la actualidad se entiende por

orientacin laboral y su marco de referencia. Posteriormente, se situar la orientacin

laboral en el contexto de las polticas publicas y en el entorno ms cercano que es el

de la Regin de Murcia. Por ltimo, se establecer el inters profesional y las lneas

generales que han orientado el diseo del mster.

La Orientacin Profesional tiene su razn de ser en las decisiones que tienen que

adoptar las personas a lo largo y ancho de la vida, con el fin de disear y gestionar

sus propios proyectos e itinerarios profesionales de manera activa y efectiva, teniendo

en cuenta el contexto donde se desenvuelve. La intencionalidad de la orientacin

profesional es buscar el equilibrio entre la vida personal y profesional revirtiendo en

un mejor desarrollo personal y social.

La definicin de orientacin profesional ha ido evolucionando con el tiempo,

constituyendo desde siempre un referente en la toma de decisiones del individuo y en

la planificacin de su carrera o desarrollo profesional, puesto que nace del triangulo

formacin-orientacin-trabajo.

Una de las definiciones actuales ms comnmente aceptada nos la proporciona el

informe de la OCDE editado en el ao 2004, sobre Orientacin Profesional y Polticas

Pblicas. Cmo acortar distancias, en el que textualmente se expresa que la


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orientacin profesional es ... ayudar a las personas de todas las edades, en todos los

momentos de su vida, a tomar una decisin sobre educacin, formacin y profesin y

a gestionar su trayectoria profesional. La orientacin profesional ayuda a los

individuos a reflexionar sobre sus ambiciones, sus intereses, su cualificacin y sus

capacidades. Les ayuda a comprender el mercado laboral y los sistemas educativos, y

a relacionar estos conocimientos con lo que saben sobre ellos mismos. Una

orientacin profesional integral intenta a ensear a las personas a planificar y a tomar

decisiones sobre su vida laboral y la formacin que implica. La orientacin profesional

hace asequible la informacin sobre el mercado laboral y las oportunidades de

formacin, organizando y sistematizando esta informacin y haciendo que est

disponible en el momento adecuado, cuando las personas tienen necesidad de ella.

Se entiende que la orientacin no solo es ayudar sino tambin es dinamizar, facilitar,

canalizar y mediar un aprendizaje y orientacin a lo largo de la vida unido al diseo y

gestin de la carrera profesional entendida esta ltima como una sucesin de

pequeas y grandes decisiones, orientadas hacia un objetivo previamente definido;

todo ello permitir planificar una carrera profesional adaptada a las necesidades,

intereses y expectativas del usuario. Para la definicin y alcance de dichos objetivos y

el diseo o elaboracin de un plan de accin, es necesaria una orientacin rigurosa y

eficaz, ya que sta proporciona al individuo un marco de referencia estable en el cual

basarse para afrontar importantes decisiones a lo largo de la vida. Por ello, es

primordial que las personas cuenten con el apoyo suficiente de profesionales que

puedan acompaar en este proceso.

La orientacin, por tanto, debe ser considerada como un proceso que incorpora

acciones sobre la persona y sobre el contexto. Su finalidad es establecer posibilidades

de intervencin en funcin de los anlisis que, desde una planificacin coherente e

intencional, determinen cimientos relacionados con los objetivos que se pretenden.

Estos objetivos e intenciones llevan a plantear dinmicas que procuran abordar la

relacin adaptativa entre los individuos y los contextos de desarrollo presentes y

futuros. Las alternativas se plantean como prospectivas, en funcin de las

posibilidades, conformadas a partir de los anlisis de los datos disponibles sobre los

sujetos y sobre las realidades de los entornos, que son el referente para la

contrastacin de alternativas y oportunidades centradas en la interaccin persona-

contexto. Actualmente la orientacin profesional debe hacerse eco de la

transformacin estructural de la sociedad del siglo XXI, detenindose en los cambios

de carcter socio profesional. El mundo laboral esta cambiando rpidamente, a

medida que la globalizacin y la sociedad de la informacin traen consigo cambios


11

importantes en los modelos de organizacin del trabajo y en las necesidades de

cualificacin.

Algunos rasgos caractersticos relacionados con el entorno profesional, de los que la

orientacin profesional se nutre, son los siguientes:

Existe una gama nunca sospechada de alternativas profesionales, pero tambin

oficios y profesiones que desaparecen

La preparacin profesional es cada vez mas amplia y extensa, se prolongan los

procesos formativos, pero no acaba en la formacin inicial; se aprende a lo largo

de la vida.

La importancia del trabajo como eje de la vida cotidiana, la centralidad del

trabajo contrasta con la disponibilidad de tiempo de ocio, ya sea por la menor

jornada laboral, el trabajo a tiempo parcial, el desempleo o el tiempo disponible

despus de la edad de jubilacin.

Se dispone de toda la informacin sobre profesiones, cualificaciones, itinerarios

formativos, pero sigue existiendo problemas en el proceso de toma de decisiones

profesionales.

Igualmente, la necesidad de recibir una adecuada orientacin profesional se hace ms

evidente en el momento de afrontar una transicin, entendida como conjunto de

circunstancias tanto internas como externas que exigen al individuo un esfuerzo de

adaptacin a los cambios. Las transiciones ms habituales son:

La transicin de un nivel educativo a otro. El paso de un nivel educativo a otro

requiere tomar conciencia sobre el esfuerzo necesario para superar las nuevas

exigencias, as como conocer las oportunidades que se abren ante nosotros una

vez superado el prximo nivel educativo.

La transicin desde el sistema educativo al mundo laboral. El educando necesita,

por un lado, un adecuado autoconocimiento acerca de sus actitudes, aptitudes y

valores con respecto al trabajo, y por otro un conocimiento amplio de las

necesidades del tejido productivo, que le permita tomar decisiones encaminadas a

minimizar sus carencias y potenciar las competencias ms valoradas.

La transicin desde el desempleo al mundo laboral. La falta de oportunidades

para el desarrollo de competencias y hbitos laborales, exigir al desempleado un

esfuerzo extra en el conocimiento y adquisicin de determinadas competencias

bsicas sobre las que podr construir el conjunto de aprendizajes necesarios para


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el desempeo de un puesto de trabajo

La transicin desde un puesto de trabajo a otro. La reorientacin profesional de

una ocupacin a otra exige, primero un adecuado conocimiento de las

caractersticas de la nueva ocupacin y segundo un aprendizaje ms o menos

intenso, reglado o no, que le permita adquirir las competencias profesionales

especficas propias del nuevo desempeo laboral.

La importancia de la orientacin profesional como catalizador de los procesos de

transicin, permite al individuo desarrollar habilidades para afrontar los cambios y

supone un ajuste necesario para la planificacin de un nuevo itinerario formativo-

profesional.

En este sentido, en el informe OCDE (2004) anteriormente mencionado, se destacan

algunos de los objetivos alcanzados por la orientacin profesional en los diferentes

pases de la OCDE:

Previene el desempleo.

Mejora de la relacin entre oferta y demanda, tanto laboral como formativa.

Reduce las tasas de abandono del sistema educativo y formativo.

Mejora la preparacin de los individuos para afrontar las transiciones.

Fomenta la formacin a lo largo de la vida.

Estimula la mejora de la capacitacin de la mano de obra.

Mejora la integracin social de los colectivos con especiales dificultades.

Todos estos objetivos han sido declarados como prioritarios por la Unin Europea para

mejorar la productividad y por tanto la competitividad de la economa comunitaria, de

modo que podemos afirmar que la orientacin profesional, no slo mejora la calidad

de vida de las personas sino que es tambin un fuerte aliado en la consecucin de

objetivos macroeconmicos.

Los presupuestos tericos a los que se acaba de hacer referencia, justifican la

necesidad de que los poderes pblicos y otras instituciones realicen actuaciones y

polticas encaminadas a la orientacin laboral, tanto de desempleados, como de

personas en situacin de transicin laboral.

En esta lnea, en 1994, se inicia un proceso de transferencia a las CC.AA. del Servicio

Pblico de Empleo que est actualmente culminado. Actualmente, los Servicios

Pblicos de Empleo Autonmicos son los que gestionan los programas estatales


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relacionados con las polticas activas de empleo (formacin, orientacin y colocacin).

Tambin pueden gestionar otros programas diseados en las propias CC.AA., as

como evaluar la ejecucin de las acciones. En los ltimos aos, se han desarrollado

tambin en algunos municipios los Servicios Integrados de Empleo, que gestionan la

ejecucin y evaluacin de acciones que, en su mayor parte, son diseadas en niveles

administrativos superiores (europeo, nacional o regional).

El principal promotor de la orientacin profesional en la Comunidad Autnoma de la

Regin de Murcia es el Servicio Regional de Empleo y Formacin, cuya misin es

impulsar, desarrollar y ejecutar la poltica regional en materia de empleo, mediante la

intermediacin y orientacin laboral, el fomento de polticas activas de empleo y la

formacin profesional, tanto ocupacional como continua.

La orientacin profesional es llevada a cabo por profesionales que desempean su

actividad en las oficinas de empleo o en entidades colaboradoras del Servicio Regional

de Empleo y Formacin, como son Ayuntamientos, Asociaciones Empresariales y

profesionales, Organizaciones sindicales, etc., en el marco de los programas de

Orientacin Profesional para el Empleo y asistencia al Autoempleo (OPEA) y

Orientacin profesional.

Adems, la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia puso en marcha hace unos

aos un novedoso proyecto consistente en las Redes de Centros Locales de Empleo

para Mujeres y Jvenes (CLEMJ) de la Regin de Murcia, son financiadas y

coordinadas por el Instituto de la Mujer y el Instituto de la Juventud de la Comunidad

Autnoma de la Regin de Murcia, y cofinanciadas por el Fondo Social Europeo. Hasta

2010 exista un Centro para Jvenes y otro para Mujeres en cada municipio de la

Regin, siendo todos ellos de titularidad municipal, aunque la coordinacin la realiza

la comunidad autnoma.

La finalidad de los CLEMJ es promover la igualdad de oportunidades para las mujeres

y la juventud de nuestra Regin, facilitando su acceso al mercado laboral. Por ello, la

poblacin diana de los CLEMJ son mujeres de entre 16 y 65 aos- y jvenes -entre

16 y 30 aos- que deseen trabajar por cuenta ajena, crear su propia empresa,

mejorar respecto al puesto de trabajo actual, buscar orientacin para el empleo y

mejorar o ampliar la formacin para el empleo.

En Espaa y en la Regin de Murcia confluyen una serie de factores socio-econmicos

que aconsejan una fuerte implementacin de las polticas activas de empleo y, en

concreto de programas de orientacin e insercin sociolaboral. Algunos de esos

factores son: altos ndices de desempleo, altos ndices de abandono del sistema


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educativo, alta densidad de poblacin inmigrante, necesidad de recolocacin de

trabajadores o una amplia oferta formativa.

En Espaa, el acceso al desempeo de funciones relacionadas con la orientacin

profesional fuera del sistema educativo, ha sido regulado por las Comunidades

Autnomas que han definido en mayor o menor medida los perfiles profesionales

mnimos para poder ejercer como orientador profesional.

En la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia, se ha definido recientemente

(Orden de 15 de mayo de 2008 de la Consejera de Hacienda y Administracin

Pblica) la figura del Orientador Laboral como cuerpo tcnico del Servicio Regional de

Empleo y Formacin, aunque en las convocatorias anuales de los programas OPEA y

Orientacin Profesional, ya se especificaba el perfil profesional necesario para trabajar

como orientador profesional, incluyendo como requisito estar en posesin de

titulaciones universitarias como Psicologa, Pedagoga, Sociologa, Relaciones

laborales, Trabajo Social, Magisterio o Educacin Social.

Como se apuntaba en la introduccin, la gran variedad de conocimientos diversos

que debe dominar un orientador profesional, nos permiten concluir que ninguno de los

grados anteriormente citados proporciona las competencias profesionales necesarias

para el adecuado desempeo de las funciones propias de la orientacin profesional,

por lo que se hace necesario configurar una formacin de postgrado que abarque

materias tan heterogneas como: la educacin, la psicologa, el derecho trabajo, la

economa o la sociologa.

Al ser una profesin que est en permanente adaptacin a las necesidades de

contexto socio-econmico, deber apostar igualmente por una amplia oferta de

formacin continua que garantice la cualificacin suficiente de los orientadores, en el

reto de proporcionar herramientas a las personas para adaptarse de manera ptima a

los cambios de las necesidades del tejido productivo.

En lnea con la propuesta realizada por diferentes organismos internacionales sobre la

necesaria mejora de la formacin de los orientadores profesionales, la Comunidad

Autnoma de la Regin de Murcia, impuls en su Pacto por al estabilidad en el empleo

de la Regin de Murcia (2007-2010) un plan de accin para fomentar la realizacin de

actuaciones formativas dirigidas a los orientadores.

A partir de lo dicho anteriormente, el principal objetivo de este mster es dotar de las

competencias para ejercer de Orientador e intermediador laboral en sus diferentes

fases, desde la clasificacin hasta el diseo de itinerarios de insercin y la bsqueda


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activa de empleo o, en su caso, el autoempleo.

No obstante, la realidad en la que se desarrolla la actividad profesional aconseja

incluir algunas competencias que aunque no formen parte directamente de su

actividad principal algunas van a favorecer su cualificacin y otras van a mejorar su

empleabilidad.

Entre las primeras, el mster pretende que exista una actitud reflexiva sobre los

procesos de orientacin y la eficacia de los procedimientos y actuaciones que se

llevan a cabo en la prctica diaria. De esta manera, se intentar que los alumnos

tomen conciencia de la importacin de la evaluacin y las consecuencias que puede

tener en la mejora de los procesos de insercin. De igual forma, aunque el mster

est claramente orientado al ejercicio de una profesin, se incluyen competencias que

introduzcan en la investigacin a los alumnos y alumnas. Estos tendran oportunidad,

una vez concluido el periodo formativo y cumpliendo las condiciones establecidas, de

acceder al programa de doctorado en Ciencias del Trabajo que actualmente se

desarrolla en la Facultad de Ciencias del Trabajo de la Universidad de Murcia.

Por otro lado, aunque una parte importante de los profesionales desarrollan su

trabajo en la administracin pblica, ya sea local o autonmica, muchos profesionales

estn contratados por asociaciones, fundaciones, sindicatos, asociaciones

empresariales y empresas privadas. En estos casos, adems de la orientacin

propiamente dicha, estos profesionales asumen funciones de gestin de los servicios

de empleos que incluye desde el diseo y la elaboracin de proyectos hasta la gestin

de ayudas y subvenciones. En este caso, el profesional de la orientacin debera

complementar su formacin con un conocimiento de la aplicacin de polticas de

empleo, locales y nacionales, y la gestin de servicios de empleo. Por ello, se ha

incluido la posibilidad de adquirir estas competencias en el bloque de optatividad del

las materias.

En cuanto al alumnado, la estimacin que se realiza es que los primeros aos de

realizacin del mster accedan dos grupos de alumnos:

Un primer grupo estara formado por recin egresados procedentes de

titulaciones universitarias relacionadas con Ciencias del Trabajo, Relaciones

laborales, Psicologa, Trabajo Social, Pedagoga, Sociologa, Polticas,

Administracin de empresa, Dercho o similar y sus equivalentes

extranjeros ya que para ellos cursar este mster supone una opcin clara

para dar continuidad a sus estudios y darle una orientacin


16

profesionalizante.

El segundo grupo estara formado por profesionales y tcnicos relacionados

con el servicio de orientacin laboral y que, a pesar de tener una titulacin

universitaria, no tienen la formacin especfica de su profesin. Estos

profesionales han mostrado gran inters en participar en el mster como

forma de complementar su experiencia con una formacin reglada. Se

espera, adems, que en los prximos aos con la puesta en marcha de los

procedimientos de acreditacin profesional exista una gran demanda para

cursar parcialmente alguna de las materias del como complemento

formativo para la acreditacin.

Esto hace que las previsiones de demanda por parte del alumnado para los

prximos aos van a ser amplias, especialmente del segundo grupo.

2.2 Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuacin de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para ttulos de similares caractersticas acadmicas.

La profesin de orientador e intermediador laboral, como muchas de las

relacionadas con el empleo (agente de desarrollo local, agente de igualdad,

tcnicos de empleo) ha tenido un desarrollo reciente, apenas unas dcadas.

Por ello, la titulacin de acceso a esta profesin se ha caracterizado por la

heterogeneidad de la procedencia acadmica de los profesionales. As se

pueden encontrar orientadores que provienen de reas de conocimiento tan

diversas como Psicologa, Pedagoga Economa, Sociologa, Derecho o Trabajo

Social.

Por ello, desde que se crearon las primeras plazas para orientadores, las

propias entidades han realizado acciones formativas tanto para capacitar a

nuevos tcnicos, como para complementar la formacin de aquellos que ya

venan completando estas funciones.

En los ltimos aos la preocupacin por mejorar la capacitacin de estos

tcnicos ha conducido a mltiples acciones de formacin tanto desde la

Administracin a travs de la Formacin continua, como desde la iniciativa


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privada y Universidades. En el mbito universitario han proliferado los ltimos

aos mster y ttulos propios.

Se ha considerado la experiencia en la materia que se lleva desarrollando en

otras Universidades y diferentes Entidades, entre los que cabe destacar:

- Mster En Orientacin Profesional. Universidad de Zaragoza (UNIZAR)

- Mster en Orientacin Profesional. Universidad de Castilla la Mancha

(UCLM)

- Mster En Orientacin Profesional. Universidad de Extremadura (UEx)

- Diploma de Tcnico en Insercin Laboral. Universidad de Valencia

- Tcnico en integracin laboral. La Caixa- Universidad Abat Oliba CEU.

Recientemente, para el curso 2011/2012 la Universidad Nacional de

Educacin a distancia ha puesto un mster universitario en Orientacin

profesional con objetivos y contenidos similares a los que se presenta en

esta propuesta.


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Organizacin Tipo Denominacin Duracin (horas)

Contenidos

Universidad de Castilla La mancha

Ttulo propio Mster en orientacin profesional

600 Modelos y evolucin de la orientacin profesional Formacin, aprendizaje y orientacin a lo largo de la vida Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales Evaluacin y acreditacin de la experiencia profesional Orientacin Profesional en el sistema educativo Intervencin en orientacin profesional: tcnicas, recursos e instrumentos Orientacin para el empleo Orientacin e itinerario profesional de empleo y formacin Orientacin y colectivos en riesgo de exclusin Proyecto Final de Mster

Universidad de Zaragoza

Ttulo propio Mster en orientacin profesional

600 Concepciones, Modelos y Evolucin de la Orientacin Profesional La Orientacin para el Empleo en el Sistema Educativo Mtodos y Tcnicas en Orientacin Orientacin Laboral: Oferta y Demanda en el Mercado de Trabajo Orientacin para la Formacin: Itinerarios Formativos Polticas de Promocin de Empleo Recursos Informticos en la Orientacin Sistema de Formacin Reglada y No Reglada Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales Trabajo Final de Mster

Universidad de Valencia

Ttulo propio Diploma de insercin sociolaboral

8 meses Sistema productivo y marco institucional del empleo Los mbitos de la poltica de empleo y las reas temticas de las polticas de empleo Orientacin para el empleo Intermediacin laboral Desarrollo local y tercer sector Orientacin para el autoempleo y la creacin de empresas

UNED Ttulo propio Experto universitario en orientacin sociolaboral

300 Empleabilidad y Mercado Laboral. Formacin y Orientacin Laboral (FOL). Orientacin y Formacin en Competencias Socioemocionales. Diseo y Evaluacin de Programas de Intervencin. Orientacin Familiar y Desenvolvimiento Personal. Orientacin Intercultural e Insercin Laboral. Factores de Riesgo y Proteccin para la Insercin aboral de los Jvenes. La Orientacin y Formacin en Competencias Profesionales para la Insercin Laboral de los Titulados Universitarios. Orientacin y Formacin de Adultos

La Caixa- Universidad Abat Oliba CEU

Curso de especializacin

Tcnico en integracin laboral

Marco Institucional Estrategias de acercamiento a la empresa Visualizacin y marqueting social Organizacin y polticas de empresa Gestin de recursos humanos y diversidad El sujeto de la insercin laboral. Tipologa y caractersticas Metodologas y procesos Balance social Anlisis del territorio Desarrollo comunitario


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Confederacin Regional de Organizaciones Empresariales de Murcia

Formacin ocupacional

Tcnico en Orientacin Profesional

150 Los servicios de orientacin y colocacin en el contexto de las nuevas polticas de mercado de trabajo El itinerario de insercin Acciones grupales para orientar al empleo. Dinamizacin y motivacin de grupos Orientacin al usuario Comunicacin Gestin de las emociones Gestin de recursos y prioridades Aprendizaje y gestin del conocimiento Pensamiento creativo y conceptual El concepto tico del trabajo del orientador profesional

Asociacin Murciana de Empresas de Economa Social (AMUSAL)


Tcnico de orientacin laboral

280 Habilidades personales del orientador laboral Herramientas para la orientacin laboral Prevencin de riesgos laborales Sensibilizacin medioambiental Tcnicas grupales de orientacin laboral

Unin de Cooperativas de Trabajo Asociado de la Regin de Murcia


Experto en orientacin laboral

200 Introduccin a la Orientacin Laboral. Perfil del Orientador Laboral. Tendencias Actuales del Mercado Laboral. La Oferta Formativa Actual. El Autoanlisis Personal y Profesional. La Bsqueda Activa de Empleo. El Autoempleo. Insercin Laboral de Colectivos Especficos. Aspectos Legales en la Orientacin Laboral.

En paralelo a la puesta en marcha de formacin especializada en las

universidades espaolas, se ha visto acompaada de un nmero creciente de

grupos de investigacin sobre temas territoriales y Orientacin e

Intermediacin laboral.

2.3 Referentes en otros Pases

Una de las principales conclusiones del estudio que realiz la OCDE (2004) sobre la

situacin de la Orientacin profesional y polticas pblicas en 24 pases miembros es

la baja profesionalizacin de los orientadores profesionales y la diversidad de

situaciones que se encontraba en los diferentes pases. El hecho de que la orientacin

profesional quede generalmente en manos de no especialistas, el bajo nivel de

formacin y titulacin que existe en este campo en la mayor parte de los pases y la

fragmentacin de las organizaciones que representan a los profesionales indican que

la orientacin profesional est en casi todas partes muy poco profesionalizada. En

numerosos pases, la deficiencia o inadecuacin de la formacin, o las dos cosas,

frenan mucho la capacidad de los servicios de orientacin profesional para contribuir

al aprendizaje a lo largo de toda la vida y a la elaboracin de polticas del mercado de

trabajo dinmicas.


20

Por ello, la OCDE alertaba de la necesidad de incidir en la formacin que reciben los

orientadores, ya sea como requisito previo para el acceso a la profesin como los

programas de formacin ocupacional, para que mejorara la eficiencia de las polticas

pblicas de empleo en la mayora de los pases miembros.

Con muy pocas excepciones, los orientadores profesionales cuentan en todos los

pases con una titulacin superior. No obstante, dicha titulacin no ha sido

necesariamente el credencial que les ha dado paso a la profesin ni han adquirido

necesariamente los conocimientos y aptitudes precisos para su ejercicio por los

estudios cursados. La formacin recibida por los orientadores profesionales refuerza el

argumento segn el cual en la mayor parte de los casos la formacin profesional est

poco profesionalizada. A partir de los datos relativos a la formacin y a la titulacin de

aquellos que se ocupan de la orientacin profesional en los servicios pblicos de

empleo la OCDE (2004) estableca la existencia de cinco grandes modelos de

formacin y de titulacin.

Titulacin especializada en la orientacin profesional. No se requiere una titulacin

superior especializada para la orientacin profesional, salvo en un nmero muy

reducido de casos. Entre estos se incluyen, por ejemplo, la mayor parte de los

puestos desde los que, en el Reino Unido, se ofrece orientacin profesional

personalizada en los centros de enseanza, algunos puestos en el Servicio Federal de

Empleo alemana y la mayor parte de los orientadores del Programa Australiano de

Orientacin Profesional.

Titulacin general en orientacin y asesoramiento. En algunos casos, se exige una

titulacin superior en orientacin o en asesoramiento, pero la orientacin profesional

propiamente dicha puede constituir nicamente una parte de una formacin ms

general en dicho campo. As ocurre con los orientadores en los centros de enseanza

irlandeses, los que trabajan con los alumnos finlandeses, numerosos orientadores

canadienses y las titulaciones de los orientadores profesionales en Corea.

Preparacin bsica y general, pero insuficiente. En numerosos casos, las personas

que se hacen cargo de la orientacin profesional en los centros escolares o en los

servicios pblicos de empleo, deben contar con titulaciones de nivel superior en

mbitos generales relacionados con la orientacin profesional pero que no les aportan

ninguna formacin especfica en orientacin profesional. En general, los orientadores

profesionales deben contar con una titulacin de psicologa o pedagoga, de dos o tres

aos de estudios. En estos casos, no es obligatorio que cursen estudios de teoras o

de mtodos especficos de orientacin profesional. El conocimiento de las teoras y los


21

mtodos de la orientacin profesional que son necesarios para reforzar su ejercicio

profesional se da por hecho en estos casos o, menos frecuentemente, se recibe a

unos niveles bastante superficiales mediante una formacin en el marco laboral. As,

es necesaria una formacin en psicologa o pedagoga, sin exigencia especfica de una

formacin en orientacin profesional, para los profesionales de la oficina austraca de

psicologa escolar, los orientadores de los centros escolares en Espaa, los

orientadores de la oficina de empleo de la Repblica Checa y los psiclogos de

orientacin profesional de la oficina finlandesa de empleo. Estos criterios de

contratacin no slo se traducen en una formacin insuficiente, sino que pueden tener

como consecuencia que el personal responsable de orientacin profesional opte por

un diagnstico y un modelo teraputico inadecuado o que la orientacin profesional se

considere como reservada a los que tienen problemas, en lugar de convertirse en un

derecho otorgado a todos los que la desean.

Formacin limitada. En algunos casos, se nombra para puestos de orientacin

profesional a personas que no han recibido una formacin especfica en este terreno,

pero que siguen una enseanza bastante breve en centros de nivel superior tras su

nombramiento. Es el caso de los orientadores a tiempo parcial en los centros de

enseanza daneses, que siguen cursos relativamente breves en un centro

universitario, y los empleados de los servicios de empleo de Irlanda, que tienen,

adems, la posibilidad de emprender una formacin reglada a tiempo parcial en la

universidad.

Formacin en el marco laboral. Es frecuente que se nombre para puestos de

orientacin profesional a personas que no han recibido una formacin especfica en

este terreno y que deben seguir una formacin en el marco laboral relativamente

corta y que no conduce a ninguna titulacin formal. Es el caso de los orientadores

para estudiantes de los centros austracos, de los orientadores de los centros

noruegos y del personal de los servicios de empleo en Austria, Corea, Dinamarca,

Luxemburgo y Noruega.

No es raro que varios de estos modelos de titulacin y formacin coexistan dentro de

un mismo pas. En Australia, por ejemplo, los criterios de formacin y titulacin en los

diferentes sectores de la orientacin profesional tienen una falta manifiesta de

coherencia. Van desde la orientacin profesional canalizada a travs de centros de

formacin superior tcnica (TAFE) y en los centros de enseanza de Queensland, a

cargo de psiclogos que pueden considerarse con razn como demasiado o mal

capacitados para esta tarea, a otros sectores en los que no se exige ninguna


22

titulacin. En Corea, al igual que en Espaa, los orientadores profesionales disponen

al parecer a menudo de titulacin superior docente, aunque no necesariamente tienen

la formacin en profundidad que les permitira desarrollar competencias especficas en

orientacin profesional.

Por otro lado el nivel, el contenido y la estructura de los cursos de formacin y los

tipos de titulacin que se exigen a los orientadores profesionales influyen

considerablemente en las categoras de servicios de orientacin profesional que las

administraciones pblicas pueden ofrecer a sus ciudadanos. Todo ello influye sobre el

acceso a la orientacin profesional y sobre su coste. Es necesario utilizar cada vez

ms las tcnicas de autoasistencia y las nuevas tecnologas y los orientadores

profesionales deben acostumbrarse a trabajar en entornos ms variados. La falta de

formacin en la prestacin de servicios mediante las TIC por telfono disminuye la

disposicin de los profesionales a adoptar estos mtodos, otro factor que tiene

implicaciones para el acceso y sus costes. Adems, la existencia de cursos de

formacin y de exigencias de titulacin distintas para los que se ocupan de la

orientacin profesional en los diferentes sectores de enseanza y en otras estructuras

reduce la flexibilidad con la que se puede distribuir al personal ante una demanda que

refleja unas necesidades cambiantes.

Tambin se observan deficiencias importantes en el contenido de la formacin en la

orientacin profesional en casi todos los pases. Las carencias y debilidades

observadas incluyen una carencia de formacin en los mbitos siguientes:

Integracin de la tecnologa, incluidas las TIC, en la orientacin profesional;

Comprensin de la evolucin del mercado de trabajo;

Perspectivas desde la movilidad transnacional. Esta cuestin tiene un inters

especfico dentro del marco de la Unin Europea;

Cuestiones y mtodos en relacin con las responsabilidades; y

Formacin del personal de apoyo, como son los funcionarios de informacin y los

trabajadores sociales que se ocupan de la relacin con el entorno local.

El estudio de la OCDE muestra tambin que casi todos los programas de formacin

siguen considerando la orientacin profesional como un servicio personal, individual,

centrado en una toma de decisiones inmediatas. Pocos programas ensean a los

profesionales a ayudar a los usuarios a desarrollar las competencias necesarias para

la gestin autnoma de su trayectoria profesional. Y pocos tratan de desarrollar los

conocimientos y competencias necesarios para disear e impartir un tipo de


23

orientacin profesional que se relaciona estrechamente con los programas de

estudios. Ms limitado todava es el nmero de programas que tratan de desarrollar

los conocimientos y competencias necesarios en materia de organizacin, gestin y

asesoramiento para implicar en la orientacin profesional al personal de apoyo y a

personalidades del entorno. Adems, pocos programas tratan de ofrecer una

formacin profesional integral que prepare a los profesionales para impartir la

orientacin profesional en estructuras muy variadas (centros escolares, educacin

superior, lugar de trabajo, mbito local, servicios de empleo) o para pblicos muy

variados (jvenes y adultos, personas con discapacidades y personas con necesidades

particulares). Finalmente, numerosos programas, especialmente los de muy corta

duracin, se concentran en la transmisin de conocimientos. El gran componente

competencial de la orientacin profesional requiere que los programas de formacin

enseen las bases tericas necesarias, a la vez que desarrollan las competencias

precisas en la prctica diaria de la profesin.

Todas estas sugerencias y limitaciones que apunta la OCDE (2004) se han tenido en

cuenta al disear las competencias y la estructura de estudios de esta propuesta de

Mster de Orientacin e Intermediacin Laboral.

Por otro lado, se ha tenido como referencia los estudios que sobre orientacin laboral

se realizan en otros pases, principalmente en el Reino Unido, ms adelante se recoge

un cuadro descriptivo de los estudios desarrollados en otras universidades. El Reino

Unido ha sido pionero en la definicin de la formacin inicial de los orientadores, como

paso previo a la acreditacin correspondiente y, por tanto, para la autorizacin del

desempeo profesional como orientador. En concreto, este papel lo desarrolla el

Instituto de Orientacin Profesional (ICG) que representa a los profesionales del

sector y es el organismo de acreditacin para los estudios en Orientacin Profesional,

una de las dos principales titulaciones que permiten trabajar como especialista en

orientacin profesional en los grandes servicios de orientacin del Reino Unido. El ICG

acredita a los centros de enseanza superior que ofrecen esta titulacin y, como tal,

cumple funciones de aseguramiento de la calidad.

En el siguiente cuadro, a modo de ejemplo, se hace recogen algunos ejemplos de

estudios universitarios de orientacin laboral en otros pases:


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Organizacin Tipo Denominacin Duracin Contenidos

Nottingham Trent University

Postgraduate Diploma

Career Guidance Curso Acadmico

Teora, tica y Prctica Basada en Investigaciones Orientacin de las intervenciones - Entrevista Reflexin crtica e integrada de Trabajo Diseo Curricular e implementacin.

University of the West of England

Postgraduate Diploma Careers Guidance

Curso Acadmico

Teora y Prctica de Orientacin - Entrevista Teora y Prctica de Orientacin - Trabajo en grupo; El contexto de la Orientacin; Proceso de formacin; Comprender la estructura de oportunidades

Manchester Metropolitan University


Careers Guidance (and Qualification in Careers Guidance (QCG)

Curso Acadmico

Orientacin profesional de entrevistas, la educacin, la formacin y el empleo; contexto profesional, la educacin, el trabajo en grupo; Contexto profesional, las agencias de orientacin, y la prctica reflexiva. Orientacin para la Capacitacin en Orientacin Profesional

University of Sunderland


Careers Guidance Curso Acadmico

Educacin Profesional y Orientacin Teora y Prctica de Orientacin Profesional; Equidad y Diversidad en la Prctica Profesional; Gestin de la Informacin y Mtodos de investigacin; Orientacin Profesional: Prctica Profesional.

University of Limerik


Career Guidance and Counselling

Dos cursos acadmicos

Consejera Teora y Prctica (1), La Psicologa del Desarrollo Humano; Teora y habilidades de los procesos del Grupo Experimental, Teora del Desarrollo Profesional y Comportamiento; Mtodos de Investigacin y Tecnologa de la Informacin, Teora y Prctica de la Evaluacin Psicolgica; Consejera Teora y Prctica (2), Temas para la Educacin y Prctica Profesional en Asesoramiento de orientacin, colocacin en la escuela; La Psicologa del Trabajo y la Vida de Trabajo, proyecto, prcticas en la industria; Proyecto de Orientacin de Adultos y Educacin Continua

East London University


Career Guidance and Counselling


Prctica y teora de la orientacin; Igualdad de oportunidades; El cambio y el desarrollo de las organizaciones; Estudios de mercado laboral; Los sistemas y la prctica educativos


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Universit de Bourgogne Master

Master pro conseiller, consultant


Fundamentos de la UE de economa de la educacin, Sociologa de la Educacin, Anlisis de Datos y Modelos: UE mtodos y herramientas: Gestin de proyectos, mtodo de valoracin, comunicacin, lengua extranjera; Especialidad Gestin de la UE: Anlisis del mercado de trabajo, el empleo y las cualificaciones; Anlisis Territorial de la formacin, organismos de gestin y formacin, organizacin y estrategia, conocimientos de ingeniera; Anlisis del mercado de trabajo, el empleo y las cualificaciones, Anlisis Territorial de la formacin, organismos de gestin y formacin, organizacin y estrategia.

Universit de Lausanne

Master of Science (MSc)

Psicologa, Opcin Asesoramiento y orientacin

Cuatro semestres

Consultora asesoramiento y orientacin; Intervenciones cognitivas-conductuales; Orientacin educativa; Consejera psicologa y orientacin;

2.4 Descripcin de los procedimientos de consulta internos utilizados para la elaboracin del plan de estudios.

La Universidad de Murcia y la Universidad Politcnica de Cartagena tienen

establecido un procedimiento para la elaboracin de los planes de estudio y su

posterior aprobacin por el que se garantiza el cumplimiento de la normativa

existente y la calidad exigida para estos estudios, as como la transparencia

en el proceso, lo que constituye un valor aadido de esta Universidad y en

este caso del ttulo propuesto, que de este modo queda an ms contrastado.

Esta propuesta, adems, se ha desarrollado segn el procedimiento

establecido por la Comisin de Estudios de Mster de la Universidad de Murcia

para la aprobacin de nuevas enseanzas de Mster y Doctorado para el curso

2010-2011, por lo que requiri, en primer lugar, una solicitud para empezar a

elaborar la memoria de mster que deba estar avalada por la Junta de

Centro; solicitud que tuvo que ser valorada y aprobada posteriormente por la

Comisin de Estudios de Mster de la Universidad de Murcia. Presentada la

memoria del ttulo al Vicerrectorado de Estudios, ha estado sometida a un

periodo de exposicin pblica y enmiendas, despus del cual fue aprobada por


26

la Junta de Centro, por la Comisin de Estudios de Mster y, finalmente, por

el Consejo de Gobierno de la Universidad de Murcia. De la misma forma, se ha

seguido el procedimiento establecido por el Reglamento de Estudios de Mster

y Doctorado de la UPCT aprobado en Consejo de Gobierno en noviembre de

2008, siendo aprobada por la Comisin de Postgrado y por el Consejo de

Gobierno de la Universidad Politcnica de Cartagena.

2.5 Descripcin de los procedimientos de consulta externos utilizados para la elaboracin del plan de estudios.

2.5.1 Procedimiento de las consultas externas El proceso se inici con una propuesta general en el que se recoga un

conjunto de conocimientos curriculares abierto, que podran formar parte del

perfil profesional de un orientador e intermediador laboral. Para la elaboracin

de esta propuesta se realizaron consultas a un conjunto reducido de expertos

en Orientacin e Insercin laboral de reconocido prestigio en la Regin de

Murcia. Tambin se document a partir de los programas de otros msteres y

Estudios universitarios similares organizados por otras universidades y las

propuestas formativas que los Servicios de Empleo y Formacin de algunas

comunidades autnomas organizan con destino a Orientadores laborales.

Esta propuesta fue puesta a consideracin de tcnicos y organizaciones

relacionadas con la Orientacin e Intermediacin laboral en el mbito de la

Regin de Murcia. Entre las organizaciones que colaboraron se encuentra el

Servicio de Empleo y Formacin de la Regin de Murcia y la Asociacin de

Orientadores Laborales de la Regin de Murcia. En conjunto, respondieron 30

tcnicos.

Cuatro fueron las principales conclusiones que se derivan de los resultados de

la encuesta:

La inexistencia de una oferta formativa adecuada para formar tcnicos en

orientacin.

Las posibilidades de empleabilidad en actividades relacionadas con el

empleo en entidades del tercer sector y administracin local. En menor

medida, en el servicio de empleo y formacin, aunque se espera en los


27

prximos meses un nueva oferta de plazas para orientadores y la

convocatoria de un conscurso pblico-oposicin.

La gran demanda que tendr el mster entre las personas que actualmente

desarrolla su actividad profesional en este campo, de modo especial en los

Orientadores laborales. Asimismo, se constat las diferentes titulaciones

que convergen en esta profesin.

La necesidad de contar con unos estudios especficos que ayuden a

conformar el perfl profesional del Orientador e intermediador laboral.

Actualmente, para ejercer estos puestos en la gran mayora de los casos se

exige poseer ttulacin universitaria genrica.

Adicionalmente se mantuvieron reuniones de trabajo con un grupo de

expertos en orientacin laboral de la Regin de Murcia que haban trabajado

en la elaboracin de un perfil profesional para los Orientadores e

intermediadores laborales. Una de las actuaciones previstas en el Plan de

Formacin Profesional de la Regin de Murcia 2004-2009 para la mejora del

Sistema de Informacin y Orientacin laboral.

A partir de esta informacin previa se elabor una propuesta inicial en el que

se prevea la participacin de la Facultad de Ciencias del Trabajo de la

Universidad de Murcia y la Facultad de Empresa de Universidad Politcnica de

Cartagena. Estos dos centros comparten hace varios aos la organizacin de

dos msteres Universitarios: Prevencin de Riesgos Laborales y Desarrollo

Econmico Local y Empleo por lo que tienen una amplia experiencia en la

organizacin conjunta de este tipo de estudios.

En los primeros contactos y con los resultados del trabajo previo se puso de

relieve la necesidad de implicar a otras entidades que intervienen en las

polticas de Orientacin e Intermediacin laboral en la Regin de Murcia. Se

tratara de favorecer la participacin de tcnicos con experiencia de estos

organismos en el diseo del mster y reforzar el carcter profesionalizante.

As se establecieron contactos con diversas entidades y se les consult su

opinin sobre los objetivos del mster, competencias, materias y organizacin

acadmica.


28

De esta manera, se mantuvieron contactos con los siguientes organismos:

Servicio de Empleo y Formacin de la Comunidad Autnoma de la

Regin de Murcia (SEFCARM).

Asociacin de Orientadores de la Regin de Murcia

Asociacin de Agentes de Desarrollo y Empleo de la Regin de Murcia

Agencia de Desarrollo Local de Cartagena

Iniciativas locales S.L.

La documentacin generada por estas consultas sirvi de base para elaborar

el proyecto de memoria que se presenta.

2.5.2 Convenios de colaboracin. Una de las consecuencias del proceso de consulta fue el establecimiento de

preacuerdos con algunas de las entidades que trabajan en orientacin en la

Regin de Murcia. Una vez que se apruebe el mster se materializar en

convenios de colaboracin con las diferentes entidades.

2.5.2.1 SEFCARM

Este es un organismo autnomo que se constituye para la realizacin,

orientada al pleno empleo estable y de calidad, de las actividades de fomento,

formacin para el empleo y de intermediacin en el mercado laboral, en el

mbito territorial de la Comunidad Autnoma.

Su actividad est dirigida a facilitar a los trabajadores la obtencin de un

puesto de trabajo digno y adecuado, favorecer la promocin laboral y el

reciclaje de los trabajadores, garantizando la igualdad de oportunidades entre

hombres y mujeres en el empleo.

Entre sus funciones est la de unificar los recursos y servicios regionales

relacionados con el empleo. Coordina su actuacin con el resto de

administraciones pblicas, al mismo tiempo que se constituye como vehculo

de participacin de los agentes sociales en la elaboracin y diseo de

estrategias para el empleo y desarrollo regional.

Una de sus lnea de actuacin principales y ms consolidadas es la de


29

favorecer las iniciativas de Orientacin e Intermediacin laboral que se llevan

a cabo en los municipios regionales.

Fruto de estos contactos fue el acuerdo para la firma de un convenio

tripartito, entre ambas universidades y el SEF, similar al que actualmente est

vigente en el Mster Universitario de Desarrollo Local y Empleo. El convenio

deber recoger la participacin de ste ltimo en la comisin acadmica

interuniversitaria del mster y la participacin de tcnicos cualificados del SEF

en la docencia de algunas materias o partes de ella que por su alto nivel de

especializacin y contenidos profesionales no puedan ser impartidos por

personal docente de las dos universidades participantes.

2.5.2.2 Asociacin de Orientadores Profesionales para el empleo de la Regin de

Murcia

Esta es una entidad que agrupa y representa a una parte importante de los

orientadores en activo de la Regin de Murcia. Nace en el ao 2005 con la

pretensin de aunar los esfuerzos de los orientadores profesionales en la

definicin, mejora y defensa de una profesin. Entienden que su trabajo es

imprescindible en cualquier proyecto pblico o privado relacionado con la

insercin laboral y/o la mejora de la empleabilidad y, por tanto, centran sus

esfuerzos en el reconocimiento de la profesin y la mejora de los procesos de

orientacin profesional. Su inters es que estos profesionales puedan

contribuir al desarrollo de esta profesin, sea cual sea el mbito de actuacin

en el que desempeen su labor.

Han realizado un gran esfuerzo en la representacin de sus intereses ante la

administracin pblica pero sobre todo tiene una amplia experiencia en la

organizacin de actividades formativas para sus asociados y otros

orientadores. Una de sus principales preocupaciones ha sido la formacin para

mejorar el ejercicio profesional.


30

2.5.2.3 Asociacin de Agentes de desarrollo local y Empleo.

Este colectivo agrupa a los Agentes de Desarrollo local y tcnicos de Empleo

que desarrollan su actividad en el mbito de la Regin de Murcia. Entre sus

objetivos estn los siguientes: fomentar el desarrollo local en toda la

Comunidad autnoma; la formacin y cualificacin de los profesionales del

desarrollo local; promover y gestionar iniciativas de desarrollo local ante todos

los organismos y organizaciones interesados y representar los intereses de

este colectivo ante las administraciones.

Aunque entre las funciones de estos tcnicos no est realizar actividades de

orientacin e intermediacin laboral directamente, estos profesionales con

frecuencia coordinan y gestionan los servicios de empleo del ayuntamiento,

por lo que su participacin y propuestas han sido muy oportunas.

2.5.2.4 Agencia de Desarrollo Local de Cartagena

La Agencia de Desarrollo Local y Empleo es un Organismo autnomo, creado

por el Excmo. Ayuntamiento de Cartagena para prestar a los ciudadanos un

servicio integral en materia de empleo. La Agencia de Desarrollo Local y

Empleo ofrece a todo usuario una atencin personalizada, informacin sobre

el mercado laboral, orientacin acadmica, profesional, vocacional, formacin

ocupacional, documentacin especializada en materia de empleo y ayuda en

la insercin laboral, apoyando a los nuevos emprendedores en el inicio y

consecucin de sus proyectos.

La Agencia de Desarrollo Local y Empleo tiene un rea especfica dedicada a

Empresas y Autoempleo. Entre sus funciones presta servicios de

asesoramiento al autoempleo a nivel individual y colectivo, asesora para

creacin de empresas, as como programas de difusin del espritu

empresarial entre los jvenes del municipio.

2.5.2.5 Iniciativas locales S.L.

Es una empresa con una amplia experiencia en actividades relacionadas con el

Desarrollo Local y el Empleo en la Regin de Murcia. Especficamente, han

realizado numerosos proyectos para la administracin local y autonmica,


31

asociaciones y empresas relacionadas con la orientacin laboral y la formacin

ocupacional. Destacan la asistencia tcnica y coordinacin de los orientadores

laborales de los Centros Locales de Empleo para Jvenes y Mujeres desde el

ao 2002, la gestin de diferentes servicios municipales de orientacin

profesional y la elaboracin e imparticin de numerosas acciones formativas

de distintos perfiles profesionales durante ms de 14 aos de trabajo.


32

3 Objetivos y competencias

3.1 Objetivos

El Plan de Estudios del presente ttulo de Mster tiene en cuenta que cualquier

actividad profesional debe realizarse de acuerdo con el Reglamento por el que

se regulan los estudios universitarios oficiales de Mster y de Doctorado de la

Universidad de Murcia y de la Universidad Politcnica de Cartagena:

a) Desde el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre

hombres y mujeres, debiendo incluirse, en los planes de estudios en que

proceda, enseanzas relacionadas con dichos derechos.

b) Desde el respeto y promocin de los Derechos Humanos y los principios

de accesibilidad universal y diseo para todos de conformidad con lo

dispuesto en la disposicin final dcima de la Ley 51/2003, de 2 de

diciembre, de Igualdad de oportunidades, no discriminacin y accesibilidad

universal de las personas con discapacidad, debiendo incluirse, en los

planes de estudios en que proceda, enseanzas relacionadas con dichos

derechos y principios.

c) De acuerdo con los valores propios de una cultura de paz y de valores

democrticos, y debiendo incluirse, en los planes de estudios en que

proceda, enseanzas relacionadas con dichos valores.

3.2 Competencias

A continuacin se har una descripcin de las competencias que el alumno

adquirir, realizando distincin entre Competencias Generales y Competencias

Especficas.

3.2.1 Competencias bsicas. Se garantizarn como mnimo las siguientes competencias bsicas, y aquellas

otras que figuren en el Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin

Superior (MECES). Las competencias bsicas del presente plan de estudios

permitirn y garantizarn a los estudiantes:


33

G 1. Saber aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de

resolucin de problemas en entornos nuevos o poco conocidos

dentro de contextos ms amplios, o multidisciplinares, relacionados

con su rea de estudio.

G 2. Ser capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la

complejidad de formular juicios a partir de una informacin que,

siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las

responsabilidades sociales y ticas vinculadas a la aplicacin de sus

conocimientos y juicios.

G 3. Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones ltimas

que las sustentan a pblicos especializados y no especializados de

un modo claro y sin ambigedades.

G 4. Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar

estudiando de un modo que habr de ser en gran medida

autodirigido o autnomo.

3.2.2 Competencias Generales. CG 1. Ser capaz de conocer la evolucin del mercado laboral y su

incidencia sobre las necesidades de orientacin profesional en la

sociedad actual y en nuestro entorno.

CG 2. Ser capaz de propiciar que los usuarios de la orientacin valoren

sus potencialidades e intereses, facilitndoles la reflexin sobre

sus aptitudes, actitudes, xitos y preferencias y conseguir que

establezcan los objetivos respecto a su futuro laboral.

CG 3. Favorecer el autoempleo y la creacin de empresas como una de

las posibles salidas profesionales.

CG 4. Analizar las tendencias sobre la situacin del empleo en el mbito

internacional, europeo y nacional y sus consecuencias para los

mercados de trabajo locales.

CG 5. Elaborar y disear proyectos que tengan por finalidad

actuaciones relacionadas con la orientacin e intermediacin


34

laboral y que, en su caso, puedan estar destinados a

convocatorias pblicas de ayudas.

CG 6. Conocer y analizar de forma critica, sistemtica y estructurada

los distintos modelos y enfoques tericos y de intervencin en

orientacin profesional para su eficaz aplicacin

CG 7. Gestionar y actualizar documentacin relevante sobre el acceso

al empleo, formacin y la puesta en marcha de iniciativas

empresarias y emprendedores.

CG 8. Tener capacidad para disear trabajos de investigacin

introductorios sobre la orientacin laboral, el empleo y el

desempleo

CG 9. Evaluar y realizar informes sobre los procesos de orientacin e

intermediacin laboral y los resultados obtenidos.

CG 10. Promover y dinamizar relaciones de colaboracin entre

diferentes agentes sociales, para impulsar la innovacin y la

mejora de la intervencin.

CG 11. Disear, desarrollar y evaluar proyectos, programas, servicios

y polticas de formacin y desarrollo personal, acadmico y

profesional.

CG 12. Conocer, utilizar y dominar con eficiencia y eficacia fuentes,

recursos, redes, estrategias y tcnicas de orientacin e

intermediacin laboral.

3.2.3 Competencias Especficas.

CE 1. Capacidad para clasificar al usuario en funcin de sus

caractersticas personales y derivarlo hacia el tipo de orientacin

ms adecuada.

CE 2. Realizar propuestas sobre empleabilidad a partir de la situacin de

los mercados de trabajo ms cercanos e informar de las


35

posibilidades de ocupacin ms adecuadas al perfil profesional.

CE 3. Comprender los objetivos profesionales y la situacin de los

usuarios y usuarias frente al empleo y la formacin, apoyando a

las personas que lo precisen a realizar un plan de bsqueda de

empleo y la eleccin de estrategias y recursos ms adecuados a su

perfil.

CE 4. Elaborar con el usuario un plan de accin que le permita alcanzar

los objetivos propuestos en relacin a la insercin laboral.

CE 5. Realizar anlisis y prospectiva de los mercados de trabajo locales

a partir las principales fuentes de informacin disponibles en el

mbito local, regional y nacional.

CE 6. Dar a conocer las distintas tcnicas utilizadas en la bsqueda de

empleo y el uso de las mismas adaptndolas a sus caractersticas

e intereses.

CE 7. Disear y gestionar acciones dentro de los programas de insercin

e iniciativas destinadas a colectivos con especiales dificultades de

insercin en el mercado laboral.

CE 8. Evaluar las necesidades de los usuarios e identificar los problemas

de ndole personal que dificultan el acceso a una ocupacin.

CE 9. Entrenar a los usuarios en el desarrollo de aspectos personales

para el empleo, cuando esto supongan un problema para la

insercin.

CE 10. Acompaar al usuario en la puesta en marcha del plan de

bsqueda, evaluando los resultados y modificndolo si fuera

necesario.

CE 11. Evaluar la viabilidad de la creacin de una actividad

empresarial, dadas las condiciones personales y la situacin del

entorno productivo.

CE 12. Conocer las principales caractersticas que deber reunir una

persona emprendedora y los procedimientos necesarios para la


36

creacin de empresas.

CE 13. Ayudar a definir la idea de negocio y los principales objetivos

empresariales a conseguir, acompaando en la definicin de un

plan de empresa inicial.

CE 14. Informar a los emprendedores interesados en crear su

empresa en aquellas cuestiones que les ayuden a la puesta en

marcha de la misma.

CE 15. Realizar labores de prospeccin de empleo en el entorno

productivo ms cercano identificando las ocupaciones demandas

por las empresas y sus caractersticas especficas.

CE 16. Establecer planes de formacin especficos orientados formar

trabajadores de las empresas locales.

CE 17. Proponer y disear estudios de investigacin sobre los

procesos de insercin y polticas de empleo

CE 18. Conocer el entorno socioeconmico y poltico de referencia de

la intervencin orientadora profesional/laboral.

CE 19. Conocer instrumentos, mtodos y tcnicas de diagnstico,

desarrollo y evaluacin de orientacin profesional dirigidos a

personas, grupos y organizaciones.

CE 20. Conocer sistemas de planificacin y gestin de servicios,

programas y acciones de orientacin profesional y empleo

CE 21. Seleccionar tipos de intervencin orientadora de acuerdo a

objetivos, contextos, destinatarios y utilizar mtodos e

instrumentos de aplicacin individual, grupal e institucional.

CE 22. Conocer y analizar tanto el Sistema Nacional de Cualificaciones

y Formacin Profesional, como el Marco Europeo de

Cualificaciones.

CE 23. Valorar de forma crtica y reflexiva las distintas modalidades y

tipos de transicin a lo largo del ciclo vital y determinar y

caracterizar las funciones y componentes de la orientacin


37

profesional para la transicin.

CE 24. Conocer y analizar el nuevo marco estructural de la formacin

para el empleo y su potencial inductor para el desarrollo de la

carrera profesional.

3.2.4 Competencias de nivelacin

Estas competencias se corresponden con las recogidas en el grado de

relaciones laborales y recursos humanos y slo tendrn que cursarlas los

alumnos y alumnas que no las hayan adquirido en su titulacin de acceso.

N 1. Conocer el marco normativo regulador de las relaciones laborales.

N 2. Conocer el marco normativo regulador de la Seguridad Social y de

la proteccin social complementaria.

N 3. Adquirir conocimientos de psicologa del Trabajo y tcnicas de

negociacin.

N 4. Disponer de conocimientos de economa y mercado de trabajo.

N 5. Adquirir conocimientos relacionados con las polticas

sociolaborales.

N 6. Conocer los elementos jurdicos bsicos de las relaciones sociales

y del trfico jurdico.

N 7. Seleccionar y gestionar informacin y documentacin laboral en

los distintos mbitos..

N 8. Conocer y analizar el nuevo marco estructural de la formacin

para el empleo y su potencial inductor para el desarrollo de la

carrera profesional.


38

4 Acceso y admisin de estudiantes

4.1 Sistemas de informacin previa a la matriculacin y procedimientos accesibles de acogida y orientacin de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporacin a la Universidad y la titulacin

4.1.1 Sistema de informacin accesible previa a la matriculacin Con carcter previo se ha de sealar que, como elemento comn a los sistemas de

informacin que se indican a continuacin, la Universidad de Murcia y la Universidad

Politcnica de Cartagena gestionan y suministran la informacin a travs de la pgina

web siguiendo criterios de poltica de accesibilidad, de forma que no se excluya a

aquellos usuarios con cualquier tipo de discapacidad o limitaciones de tipo

tecnolgico. As, se realiza la adaptacin de todo el contenido a las directrices de

accesibilidad WAI 1.0 en su nivel AA y se utilizan formatos estndar establecidos por

el W3C. Una parte importante de los sitios institucionales de la Web de la Universidad

de Murcia gestionados por el SIU cumplen un alto grado de accesibilidad, habiendo

sido validados por el Test de Accesibilidad Web (TAW) y por el test de validacin

xhtml del W3C. Ms informacin al respecto en:

http://www.um.es/universidad/accesibilidad/.

En cuanto a la accesibilidad de los sistemas de informacin, la Universidad de Murcia

habilita una pgina Web a travs de la cual se puede consultar la oferta de enseanza

universitaria de postgrado (http://www.um.es y http:/ww.um.es/estudios/posgrado y

en el caso de la UPCT lo hace a travs de (http://www.upct.es y

http://www.upct.es/infoalumno/postgrado/index_masterydoctorado. En ella constan

los perfiles de ingreso, las cuestiones administrativas relacionadas con la matrcula,

los objetivos y competencias vinculadas a cada ttulo, as como sobre las becas y

ayudas a las que pueden acceder los estudiantes de cara a la realizacin de estos

estudios. Por su parte, la Facultad de Ciencias del Trabajo, como centro universitario

al que se adscribe este mster ampla informacin

(http://www.um.es/fct/master.php), detallando el representante de cada

departamento de la Facultad, el coordinador, as como el plan de estudios y las

condiciones de acceso generales y especficas, tal y como se detallan en el siguiente

apartado. De la misma manera lo realiza la Facultad de Ciencias de la Empresa en

http://www.upct.es/~fcce/postgrado.

http://www.um.es/http://www.um.es/estudios/posgradohttp://www.upct.es/http://www.upct.es/infoalumno/postgrado/index_masterydoctoradohttp://www.upct.es/~fcce/postgrado


39

Con respecto a los canales de difusin orientados a los potenciales estudiantes, aparte

de los ya citados y en relacin con la matrcula, la Universidad de Murcia y la

Universidad Politcnica de Cartagena publicitan en sus pginas Web, as como en la

medios de comunicacin (radio, televisin, peridicos) la apertura de la matrcula en

sus estudios. Existe todo tipo de informacin en la Web, en un cuaderno informativo

elaborado a tal efecto y en un CD que se le entrega a cada persona que adquiere el

sobre de matrcula. Adems, las dos universidades ofrecen la posibilidad de efectuar

fraccionados los pagos de la matrcula.

Por su parte, la Facultad de Ciencias del Trabajo y la Facultad de Empresa tienen

diversos mecanismos para la orientacin de los estudiantes respecto de su futuro

profesional mediante los que pueden acceder a la informacin necesaria en relacin a

los diversos msteres existentes tras la obtencin del Grado. Concretamente tienen

implantado un Plan de Accin Tutorial a travs del cual los profesores (tutores

acadmicos y tutores de relaciones internacionales), adems de atencin

personalizada los alumnos que la requieran (en entrevistas personales o a travs de

las plataformas virtuales SUMA y Moodle), ofrecen constantes charlas para

informarles y orientarles en la vida universitaria y de cara a su futuro profesional. As

charlas sobre las plataformas virtuales, estudios de intercambio en otras

Universidades, prcticas externas, etc.

Adems de lo anterior, las dos universidades, en colaboracin con los respectivos

COIE organizan jornadas de Orientacin Profesional dirigidas preferentemente a los

alumnos de los ltimos cursos. En ellas, adems de facilitarles la adquisicin de

competencias relacionadas con la bsqueda de empleo (cmo confeccionar un

currculum vitae, cmo afrontar una entrevista de trabajo, bsqueda de empleo

pblico, autoempleo, etc.), los estudiantes toman contacto directo con representantes

de las principales empresas y organismos pblicos quienes les informan al respecto.

4.1.2 Procedimientos accesibles de acogida y orientacin de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporacin a la Universidad y la titulacin

La documentacin general que se entrega a los estudiantes incluye informacin

acerca del Servicio de Informacin del Estudiante (SIU), del Servicio de

Asesoramiento y Orientacin Personal (SAOP), as como de los rganos de

representacin y de la figura del Defensor del Universitario.

Ambas facultades tienen previstas sesiones especficas de informacin. Antes de su

inicio, en los primeros das del curso acadm

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Máster Universitario en Orientación e Intermediación Laboral