)

սկզբում կրկնեցին երեկ սովորած 5- ի աղյուսակը: Ամրապնդմանհամար , ընկեր Սեդան, Smart դաս էր կազմել, որի նպատակն էր հաշվել զամբյուղ-

ների մեջ որ գույնից քանի հատ խնձոր կա, բազմապատկել դրանց քանակները ևլրացնել վերջին` դատարկ զամբյուղը: Միևնույն ժամանակ ամրապնդում էինSmart ծրագրի գիտելիքները: Այնուհետև այս դասի շուրջ խնդիրներ հորինեցին,

գրատախտակին մի քանի նմանօրինակ բազմապատկման վարժություններ գրեցին.

5 * 8, որը նույն բանն է ինչ` 8 * 5, 4 * 8 , 8 * 4, . . .:Այսպես սովորում են նաև 8- իաղյուսակը:

Տնային առաջադրանք չունեին:

(PHOTO)

ԵՐՐՈՐԴ ԴԱՍԱՐԱՆ ( դասվար` Տաթև Մելքոնյան )

Երրերդ դասարանի երեխաները մասնակցում էին ընտրովի `

բանավոր մաթեմատիկայի դասին: Դասը վարում էր ընկ. Զառան:

դասի սկզբում առաջարկեց քննարկել այն տրամաբանական խնդիրներիլուծման եղանակները, որոնք տանը աչքի էին անց կացրել: 1-ին խնդիրը, որըկշիռների չափման վերաբերյալ էր, բարձրաձայն ընթերցվեց: Ուսուցչի բացատրութ-

յունից և հարցադրումներից հետր գտան պատասխանը: Պատմեցին 2-րդ տրամա-

բանական խնդիրը, այնուհետև քայլ առ քայլ լուծեցին այն : 3-րդ խնդիրը ` խորա-

նարդիկների մասին, ուղղված էր պատկերավոր, տարածական պատկերացմանզարգացմանը : 4 – րդ խնդրի, 5 – րդ խնդիրի պատասխաննները նշված էինթեսթի ձևով (a, b, c, d.): Վերջինս ամրապնդում էր երեխաների չափմանմիավորների մասին գիտելիքները. Օրինակ` հատվածի միջնակետ, ուղղանկյանկողմերի երկարություն, լայնություն և այլն:

Խնդրի շուրջ, հանձնարարվեց ,մտածել նաև տանը:

(PHOTO)

ԱՌԱՋԻՆ ԴԱՍԱՐԱՆ (դասվար` Լուսինե Գասպարյան)

Այսօր խնդիրների լուծման օր էր: Դասի սկզբի 20 րոպեներեխաներին հանձնարարվեց գումարման և հանմանգործողություններով խնդիրներ հորինել: Երեխաներից մեկըառաջարկում էր իր հորինած խնդիրը, իսկ մյուսները փորձում էինլուծել այն: Շարունակությունը Smart դասն էր : Անհրաժեշտ էր գտնելտարբերությունը և դնել համեմատության ճիշտ նշանը ( < , > , = ) :

Դասի վերջում , ընկեր Լուսինեն, մանրամասն բացատրեցտնային առաջադրանքը:

(PHOTO)