PLANEACIÓN DIDÁCTICA MATEMATICAS Nombre de la escuela:Josefina Osuna Pérez

Nombre del profesor (a):Bush Paredes Jesús Armando

Propósito de la asignatura en Primaria:Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

Fecha:6 al 17 de Octubre del 2014

Ejes:Sentido numérico y pensamiento algebraico

Grupo: 4-ABloque: 1

Aprendizajes esperados:• Lee información explícita o implícita en portadores diversos.

Sesión: _ 1 _ de _ 5 __

Competencias: Resolver problemas de manera autónoma.Comunicar información matemática.Validar procedimientos y resultados.Manejar técnicas eficientemente.

Duración: 80:00minutos

Contenidos:Números y sistemas de numeraciónProblemas aditivos• Resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto del dinero. Análisis de expresiones equivalentes.Problemas multiplicativos• Exploración de distintos significados de la multiplicación (relación proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el cálculo mental o escrito.Materiales y recursos didácticos:Para el maestro y estudiante:IlustracionesCartelesLibro de desafíos matemáticos de cuarto gradoPrograma de estudios de cuarto grado

Estrategia didácticaIndicaciones previas al estudiante:

INICIOTiempo estimado: 15:00

Poner en el pizarrón algunos dibujos de mochilas o libros con su precio. Preguntar a los alumnos de cuántas maneras posibles se pueden pagar, variando el uso de las denominaciones monetarias. Por ejemplo si un libro cuesta 245 pesos, algunas de sus posibles denominaciones de pago serían de la siguiente manera:Dos billetes de 100, 4 monedas de 10 y 5 monedas de un peso.Un billete de 200, 2 billetes de 20 y una moneda de 5 pesos.

Poner un cartel como el siguiente y elaborar más problemas matemáticos:

DESARROLLOTiempo estimado: 25:00

Pedir a los alumnos que se reúnan en equipos para resolver el desafío #10, donde darán solución a problemas que implican sumar números decimales en contextos de dinero, usando diversos procedimientos. Libro desafíos matemáticos. Pág. 26 y 27.

Reunidos en equipos los alumnos resolverán el desafío #11, para solucionar problemas de suma y resta de números decimales con algoritmos convencionales. Libro desafíos matemáticos. Pág. 28 y 29.

Plantear más problemas en el cuaderno donde se usen cantidades de dinero para trabajar los decimales.

CIERRETiempo estimado: 40:00Exploración de distintos significados de la multiplicación (relación proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el cálculo mental o escrito.

Preguntar a los alumnos ¿cómo se acomodan cuando forman un contingente?, ¿cómo se acomodarían si son 30?, ¿cómo se pueden acomodar si son 32?, ¿y si son 43?, ¿sobrarían?

Plantear problemas a los alumnos acerca de filas e hileras para el uso de la multiplicación. Usar ejemplos diversos: 5 filas de 8 chocolates= 40

Reunir en parejas a los alumnos para que resuelvan el desafío #12, el cual trata de que utilicen la multiplicación para resolver problemas de proporcionalidad. Libro desafíos matemáticos. Pág. 30.

Resolver en equipos el desafío #13, el cual trata de combinar cada uno de los elementos de un conjunto con elementos de otro conjunto, donde se pueden usar diferentes representaciones, pero el alumno debe entender que puede usar también la multiplicación para su solución.¿Qué y cómo se evalúa?Discusión grupal sobre el uso de las denominaciones monetarias.Resolución de los desafíos planteadosResolver problemas de multiplicaciónObservaciones Observaciones

ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR

Bush Paredes Jesús Armando

Yascara Calpuria Estrada Osuna

Ángel Alvares Astorga Víctor Manuel Sandoval Ceja