MATERIA: ESPAÑOL. PROFESORA: ENGREED COLÍN MARTÍNEZ. … DE TRABAJO... · 2020-03-23 · docudrama y cámara oculta. Actividad 5. Investigar qué es una reseña crítica, partes

Colegio J.M Londres Secundaria

MATERIA: ESPAÑOL.

PROFESORA: ENGREED COLÍN MARTÍNEZ.

GRADO: PRIMERO.


Actividades para este periodo de recesión, las cuales serán parte de tu evaluación

del tercer trimestre, deberás realizarlas en la libreta de español para su

evaluación.

1.- contestar el siguiente cuestionario como cierre del proyecto 10.

1.- Escribe las partes del informe de investigación.

2.- ¿De qué trata un informe de investigación?

3.- ¿Qué es coherencia?

4.- ¿Qué es cohesión?

5.- Menciona los recursos gráficos.

Realizar la portada del proyecto 11 no olvides ser creativo, a continuación envió

toda la información del proyecto.

PROYECTO 11 MIRAR Y VER TELEVISIÓN… ANÁLISIS DE CONTENIDOS

TELEVISIVOS.

Ámbito: Participación social.

Práctica social del lenguaje: Analizar el contenido de programas televisivos.

Propósito: Analizar el contenido de un programa de televisión y redactar una reseña

crítica sobre el mismo; recuerda los programas de televisión te ayudan a construir

una opinión crítica sobre los medios de comunicación.

Aprendizajes claves:

Analiza el contenido de los programas televisivos y argumenta su opinión.

Establece criterios para el análisis de la información en programas

televisivos.

Evalúa la influencia de los programas televisivos en las personas.

FECHA DE ENTREGA 20 DE ABRIL DEL 2020.

Actividad 1. Realiza un collage de programas televisivos.

Actividad 2. Investigar la función de la televisión, función informativa, función lúdica

y función formativa.

Actividad 3. Investigar la Ley Federal de Radio y Televisión, artículo 4° y artículo 5°

y contesta ¿Consideras que estas leyes se cumplen en la televisión mexicana? ¿Por

qué?

Actividad 4. Investigarlas características de cada uno de los géneros televisivos e

ilustrarlos.


Informativo, documental, de concurso, musical, deportivo, ficción, dibujos animados,

educativo, magazine, video experimental, religioso, talk show, reality show,

docudrama y cámara oculta.

Actividad 5. Investigar qué es una reseña crítica, partes de la reseña de un programa

televisivo, elementos y registro.

Actividad 6. Para argumentar y defender una opinión investiga partes del texto

argumentativo y cómo se manifiestan en los textos, así mismo tipos de argumentos

y ejemplos de cada uno

Actividad 7. Trabajo final: Elige algún programa de televisión que quisieras reseñar,

ya sea para recomendarlo o cuestionarlo.

Debe tener: título, datos del programa, canal, empresa, horario, y duración de la

emisión, tipo de público al que va dirigido, resumen donde se especifica, género,

temática, función comunicativa, organización de la forma y contenido, opiniones y

argumentos o razones por las cuales se recomienda o no el programa, datos de

quien escribe la reseña, en el texto hay coherencia y cohesión, se cuidó la

ortografía, el uso de conectores y signos de puntuación en toda la redacción.


MATERIA: MATEMÁTICAS.

PROFESORA: NORMA GONZÁLEZ LÓPEZ.

GRADO: PRIMERO.


SECTORES CIRCULARES DE UNA GRAFICA

Un gráfico circular o gráfica circular es un recurso estadístico que se utiliza para

representar porcentajes (%) y proporciones, para establecer comparaciones entre

los diferentes valores de las variables.

EJEMPLO:

La siguiente tabla de datos registra la clasificación y el No. de libros que hay en

una biblioteca. Representa en un gráfico de sectores dicha información:

COMO CALCULAR EL PORCENTAJE: PARA REPRESENTAR UNA GRAFICA

DE 360° CONVERTIR A GRADOS °

F(x) / Total (100) 360° / TOTAL MUESTREO =360/200= 1.8(f) 70/200=0.35(100)= 35% Matemáticas : 1.8(70) = 126° 60/200= 0.3(100)= 30% Historia : 1.8(60) = 108° 40/200= 0.2(100)= 20% Comunicación: 1.8(40) = 72° 30/200=0.15(100)= 15% Biología : 1.8(30) = 54° _____ _____ 100% 360° Con los datos obtenidos podemos realizar una gráfica de 360°:

CLASIFICACION No. DE LIBROS

FRECUENCIA (f)

% GRADOS

MATEMATICAS 70 35% 126°

HISTORIA 60 30% 108°

COMUNICACION 40 20% 72°

BIOLOGIA 30 15% 54°

TOTAL 200 100% 360°


EJERCICIO 1:

Tino realizó una encuesta a sus vecinos para saber que fruta prefiere y obtuvo los siguientes datos: FRUTA FRECUENCIA Naranja 20 Limón 25 Mandarina 49 Lima 10 Otra 6 ______ TOTAL 110 - Representa en un gráfico de sectores dicha información, calcula porcentaje (%) y

grados (°) y represéntalo en una gráfica de 360°, apóyate de un transportador

para representarlo, puedes consultar la siguiente liga : www.esant.mx/ecsema1-

039

- Con los datos obtenidos resolver las páginas 198,199, 200 y 201 de tu libro. DATOS QUE SE REPRESENTAN EN UNA GRÁFICA DE 360°: Los datos que se pueden representar en una gráfica de 360° pueden ser cuantitativos y cualitativos. CUALITATIVOS:

- Variable Cualitativa Nominal: Representa cualidades no numéricas y que no se pueden ordenar, por ejemplo: La preferencia de sabores de un dulce( fresa, menta, etc)

- Variable Cualitativa Ordinal: Representa modalidades no numéricas, en las que existe un orden, por ejemplo: El servicio de un banco: Excelente, bueno, regular o deficiente.

CUANTITATIVOS: - Son las que se expresan mediante números, por tanto, se pueden realizar

operaciones aritméticas con ellas. Resolver página 202 y 203 del libro. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL: La estadística busca las características típicas de un conjunto de datos, las medidas de tendencia central generalmente corresponden a valores que se encuentran en la parte central de un conjunto de datos, y se puede resumir la información con un solo número, y son: MEDIA:


Es lo mismo que el promedio, se obtiene sumando todos los datos de la muestra y se divide entre el número de datos y se representa de la siguiente manera: __ X PROMEDIO Ejemplo: Muestra: 5,7,6,4,3,8,7 __ 5+7+6+3+8+7= 40 /7 = 5.71 X= 5.71 MODA: Es el dato que más se repite o el que más veces aparece y se representa de la siguiente manera: Mo Ejemplo: Muestra: 5,7,6,4,3,8,7 Acomodando el muestreo de menor a mayor: 3,4,5,6,7,7,8 Mo= 7 MEDIANA Es el valor central cuando los datos se ubican de menor a mayor y se representa de la siguiente manera: Me Ejemplo: Muestra: 5,7,6,4,3,8,7 Acomodando el muestreo de menor a mayor: 3,4,5,6,7,7,8 Me= 6 LA MEDIA COMO REPARTO: La media aritmética o promedio de un conjunto de datos puede interpretarse como reparto equitativo, esto nos permite comprender que cada dato del mismo conjunto que está pór encima de la media, se iguala o equilibra con estos datos del mismo conjunto que está por debajo de la media. EJERCICIO 1: El encargado de una tienda registra la venta de un producto cada seis días, con base en sus registros históricos, se propuso como meta, cada día vender un número determinado de unidades de ese producto, con los siguientes datos calcular la media y contestar las preguntas de la página 204 del libro: LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO 24 23 20 39 46 58 Resolver página 205 del libro


LA MEDIA COMO ESTIMACIÓN: La media aritmética de un conjunto de datos puede ser interpretada como la mejor estimación de dicho conjunto de datos, ya que es el resultado de ese conjunto de medida. Se dice que el resultado es razonable porque puede tener un margen de error debido a las imprecisiones de los instrumentos de medida. EJERCICIO 1: Unos estudiantes de geología recolectaron una muestra de pirita, mineral que se encuentra en sedimentos rocosos, la cual pesaron con un mismo instrumento, y obtuvieron los datos que se muestran: PESO (gr) 9.2 9.19 9 9.21 9.23 9.19 9.22 9.09 a) Calcula la media y con los datos obtenidos responde la página 206. EJERCICIO 2: Felipe y sus compañeros ahorran para hacer mejoras a la biblioteca escolar y cada semana registran la cantidad que han juntado. En la siguiente tabla se muestran lo que llevan ahorrado en cinco meses: MES 1 2 3 4 PROMEDIO AHORRADO AGOSTO 100 500 100+500=600/2=300 SEPTIEMBRE 200 200 200 0 DICIEMBRE 100 200 300 MARZO 100 100 300 300 JULIO 300 100 PROMEDIO DEL MES a) Calcula la media o promedio b) Con los datos obtenidos resuelve página 207 del libro. LA MEDIA COMO MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL La media aritmética como medida central de un conjunto de datos, se toma como el dato sobre el cual se distribuye una muestra. EJERCICIO 1: En la siguiente tabla se muestran las temperaturas registradas en Cuernavaca, Morelos, el 20 de enero del 2017 entre las 10 y 17 horas. HORA 10 11 12 13 14 15 16 17 TEMPERATURA (°C) 22 23 24 25 25 26 26 25 a) Calcula la media de las temperaturas


b) Con los datos obtenidos resuelve página 208 del libro. EJERCICIO 2: Jorge, como recomendación médica, mide su nivel de azúcar en la sangre, los cuales registra en la siguiente tabla: SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 NIVEL DE AZUCAR 77 98 96 107 102 125 90 75 a) Calcula la media o promedio de glucosa presentado. b) Resuelve página 209 del libro. ESTUDIOS Y POBLACIONES ENCUESTA, POBLACION Y MUESTRA ENCUESTA: Es una técnica que consiste en realizar una investigación a una muestra de individuos que representa a un grupo o población. Se realiza formulando preguntas para conseguir mediciones cuantitativas sobre una cantidad de características de la población. Las respuestas se anotan y se organizan para su análisis posterior. POBLACIÓN: Se trata de un conjunto de elementos (perdonas, objetos o eventos), sobre los cuales se realiza la encuesta (estudios, mediciones u observaciones) MUESTRA: Es una estrategia para elegir la muestra de una población. El plan se diseña de acuerdo con las características de la información que se desea obtener de la población. Una manera de organizar los datos recolectados en un estudio es emplear una tabla de frecuencias. Al obtener el cociente de la frecuencia entre el total de datos se pueden establecer mediciones y anticipaciones.


EJERCICIO 1: En la siguiente tabla se muestran las frecuencias sobre consumo de frutas con vitamina C: FRUTA FRECUENCIA FRECUENCIA/TOTAL NARANJA 20 20/110 = 0.18 LIMON 25 MANDARINA 49 LIMA 10 OTRA 6 TOTAL 110 a) Calcula la frecuencia/total b) Con los datos obtenidos contesta página 212 del libro. OBSERVACION Y EXPERIMENTO Cuando se recolecta información sobre objetos, personas o eventos mediante la observación, se toma nota de lo observado en función de lo que se desea saber. Si la información se obtiene a través de un experimento, los datos pueden organizarse en una tabla de frecuencias. Esta tabla permite comparar los datos y hacer mediciones y anticipaciones. Las anticipaciones se basan en medidas de probabilidad que dan un acercamiento a lo que es probable que ocurra o no. EJERCICIO 1: Clara solicita que se lance 20 veces el dado, y de acuerdo con los resultados, se le permita seleccionar un número. Realicen el experimento y lancen un dado 20 veces a) Con los datos obtenidos contesten página 213 del libro. INSTRUCCIONES: COPIAR TODA LA TEORIA EN CUADERNO Y DE IGUAL MANERA RESOLVER LOS EJERCICIOS RESPECTIVOS EN EL CUADERNO. CONTESTAR PÁGINAS DEL LIBRO.


MATERIA: INGLÉS.

PROFESOR: JONATHAN TADEO ARIAS JIMÉNEZ.

GRADO: PRIMERO

Going to for future plans|


NOTE: REMEMBER THAT WE USE “GOING TO” FOR PLANS IN THE

FUTURE.

Example: I am going to eat fish on Friday (YO VOY A COMER PESCADO EL

VIERNES)

FORMULA: PRONOUN/NOUN+ AM/IS/ARE+GOING TO+VERB IN SIMPLE

FORM

EXERCISE:WRITE IN YOUR NOTEBOOK 10 SENTENCES USING GOING TO

(ESCRIBE EN TU CUADERNO 10 ORACIONES USANDO “GOING TO”

GRAMMAR IN CONVERSATION: WHAT ARE YOU GOING TO DO ?

(¿QUÉ VAS HACER?)

EXERCISE: ASK YOUR FAMILY WHAT ARE THEY GOING TO

DO?(PREGUNTALE A TU FAMILIA QUE PLANES TIENEN) PREGUNTA:WHAT

ARE YOU GOING TO DO?

NEED TO

WE USE “NEED TO” TO TALK ABOUT NECESITIES

EXAMPLE:

I NEED TO STUDY ENGLISH (NECESITO ESTUDIAR)

FORMULA:

PRONOUN/NOUN + NEED TO + VERB IN SIMPLE FORM + COMPLEMENT

EXCERCISE: WRITE 10 SENTENCES IN YOUR NOTEBOOK USING NEED TO

WANT TO

EXAMPLE:

I WANT TO PLAY VIDEOGAMES (YO QUIERO JUGAR VIDEOJUEGOS)

FORMULA : PRONOUN/NOUN + WANT TO + VERB SIMPLE FORM

EXERCISE :

WRITE 10 EXAMPLES USING WANT TO

“WOULD LIKE TO”

EXAMPLE:

I WOULD LIKE TO TRAVEL TO EUROPE

FORMULA: PRONOUN/NOUN + WOULD LIKE TO + DANCE + POP MUSIC


ADVERRBS OF POSSIBILITIES

MIGHT

EXAMPLE: SHE MIGHT BE A TEACHER (ELLA TAL VEZ SEA MAESTRA)

MUST

EXAMPLE:

HE MUST BE THE DOCTOR (EL DEBE SER EL DOCTOR)

first conditional

Party foods and drinks, adjective prefixes (dis, un, in), education, kindergarten

Calming people down and offering help

Word stress, elision in adverbs of probability

Discuss homeschooling and presents for friends, listen to an interview with a

Londoner, read a dilemma and give advice

Summarizing a text: identifying main ideas, eliminating redundant information and

writing in own words

Conduct an online interview and then post it online

Instructions Unscramble the kindergarten words and match them with the definitions.

1. Helovs,kubcet,celtricy,wings,tuppep,diles,bandsox,sockler,kingcor roseh

yalp shoue

1. Kids play with a bucket and shovel in this:

2. You move back and forward on this:

3. You go down this on your back:

4. You use this to make sandcastles:

5. This is like a small home for kids:


6. You use this to fill a bucket with sand:

7. You sit on this toy animal:

8. This has three wheels:

9. You leave your backpack here:

10. You put this toy on your hand:

Instructions Read a situation in the first column and then match it with an explanation on the second column.

1. The teacher isn't going to give us any homework.

2. We're to fly to Florida tomorrow.

3. My sister is going to get married soon.

4. My dad's going to buy a plasma TV.

5. Police officers say they are going to find the thief.

6. I'm going to my Grandma's house after school.

7. My teacher is going to call my parents.

8. The school is going to build a new pool.

9. We're are going to go to the beach after school.

10. My sister is going to study medicine in college.

1. 0 She's only 19.

2. 0 She says we've worked hard enough this week.

3. 4 Our old one has a really small screen.


4. 0 I got a really bad grade in math.

5. 0 She wants to be a pediatrician.

6. 0 Do you want to come?

7. 0 The old one is too small for even one class.

8. 0 We're going to play cards.

9. 0 We're staying there for two weeks.

10. 0 He stole a vase from a museum

Grammar Want to, would like to, need to

Instructions Unscramble the sentences.

1. Buy /like/those/jeans/to/I'd

1. I'd like to buy those I'd

2. Stay/to/for/like/tonight/dinner/Sarah/would

2. w ould to w ould like for

for for

3. Come/to/to/your/love/We'd/party


3.

4. Out/to/more/to/She/make/needs/friends/go

4.

5. Grow/another/to/five/centimeters/I'd/love

5.

6. Ham/I'd/sandwich,/like/please/a

6.

7. Study/need/to/the/test/I/for

7.


8. With/but/to/wants/he's/He/grounded/come/us

8.

9. to/have/parents/My/want/child/another

9.

10. go/to/for/needs/a/walk/dog/The

10.

Instructions Complete the sentences with for or since.

1. I have studied English five years.

2. Carmen has been in Spain January.

3. We’ve lived in this house only three months.

4. Jack has been married to Lisa one month.

5. They have been on their honeymoon their wedding.

6. My dad has worked for the same company 20 years.


7. Come and clean your room! You haven't made your bed the

weekend.

8. Susan is really angry with me. She hasn't spoken to me I lost her

favorite CD.

9. I'm hungry. I haven't eaten last night.

10. I've known your cousins my whole life. They lived next door to my

mom and dad when I was a baby.

Instructions Select the correct option in the drop-down menus.

1. If here, can you see?

2. Emma says she my essay before I take it to school.

3. If I don't see you later, your key to your sister.

4. My parents said that they If I can't catch the bus.

5. If you lend me your camera, photos at your party.

6. when it stops raining.

7. We when we have finished dinner.

8. If we don't hurry up, the movie before we arrive.

9. If I go running tomorrow morning, come with me?

10. Will you buy me a pencil if to the store?


Instructions Read the definitions and complete the words.

peanuts lemonade chips mineral water nachos muffin smoothie pretzel granola bar popcorn

1. This drink is made with a citrus fruit.

2. This is a sweet, chewy snack.

3. These can be salted, roasted or plain.

4. This Mexican snack is made with fried tortillas.

5. This healty drink doesn't have any flavor.

6. You can cook this in a microwave.

7. This is like a small cake.

8. This salty snack looks like a knot.

9. These snacks come in a bag and in lots of flavors.

10. This tasty drink is made with fruit and ice cream.

Everyday English: offering help


Instructions Match the news with the responses. Then listen and check.

1. I spilled juice in my mom's new book!

Don't worry I have my cell phone. We can call him right now!

2.

Oh no! I sat on chewing gum and this is my sister's dress. She's going to kill me!

Relax, I'm a great cook. I'll help you.

3.

I left my homework in Dad's car. I am in so much trouble...

It's OK. I'll help you to dry it. Let me get a cloth.

4.

My mom just called and asked me to make dinner. I can't cook.

I'm sorry. I didn't know. Don't worry, I'll go and buy another one right now.

5.

You just ate my brother's cupcake. He's going to be so mad.

Calm down! We just have to put in the freezer and it will come right off!

Instructions Match the writers with the letters. Write their names on the lines. Then match the letters with the replies.

1. Studious Sam 2. Terrible Teenage Tricia 3. Sad, Skinny Susan

Dear Alice, I am very sad. The girls in my class make fun of me because I am tall and


skinny. My mom says not to worry, that Uma Thurman had the same

problem, but doesn't help me much.

Dear Alice, Can you help? I'm always at the top of my class but none of the other kids will hang out with me. They say I'm the teacher's pet. Now I'm too

embarrassed to go to school.

Dear Alice, My dad is really mean. He never lets me go out or use the phone. My dad says I don't take school seriously, but I'm just sociable. It's not my fault that

phone calls are so expensive.

Dear Teen, I'm sure that you have a great personality but school is really important. Why not meet your dad half away and only ask to go out on the weekends? Alice

Dear Teen, Show your classmates that you aren't all about school. Join some clubs to show them how cool you are! Or even help them with their homework! Alice

Dear Teen, Most girls dream of being tall and skinny. But it's important to remember that we are all different, and everyone feels shy about something. Alice

Nota: Terminar Unidad 7 del libro de trabajo.


MATERIA: CIENCIAS CON ENFOQUE EN BIOLOGÍA.

PROFESORA: MIRIAM FRANQUIZ LEMUS.

GRADO: PRIMERO.


CIENCIAS CON ENFOQUE EN BIOLOGÍA

SESIÓN NO. 1

TEMA: ACTIVIDAD

Investiga los siguientes ecosistemas y contesta las preguntas siguientes: Nota: lo puedes investigar en las direcciones electrónicas indicadas.

BOSQUE TEMPLADO http://ow.ly/jwoN30iKlps

DESIERTO http://ow.ly/ilJF30iKlqG

ARRECIFE DE CORAL

http://ow.ly/oal530iKlrO

MANGLAR http://ow.ly/lGDu30iKlsR

SELVAS HÚMEDAS http://ow.ly/UYnD30iKlu4

¿Qué datos te llamaron la atención?, menciona 5. ¿Qué amenazas enfrenta ese ecosistema? ¿Qué clima maneja ese ecosistema? ¿Qué especies animales y vegetales predominan en ese ecosistema?

SESIÓN NO. 2

TEMA: ACTIVIDAD

Investiga y contesta las siguientes preguntas ¿En qué ecosistema vive el águila real que está en el Escudo Nacional? ¿Cuál es el ecosistema dominante en nuestro país? ¿Cuál es el ecosistema que mas rápido ha desaparecido? ¿En qué ecosistema vive una de las plantas que están en el Escudo Nacional? ¿Cuántas especies de corales formadoras de arrecifes tenemos en México? ¿En cuál ecosistema se encuentra la mayor diversidad de mamíferos en México? Conclusión: elabora una reflexión respecto al papel al papel que tenemos en la conservación de nuestro medio ambiente

SESIÓN NO. 3

TEMA: IMPORTANCIA, ÉTICA,

ESTÉTICA, CULTURA Y

ECOLÓGICA DE LA

DIVERSIDAD MEXICANA.

http://ow.ly/jwoN30iKlps

http://ow.ly/ilJF30iKlqG

http://ow.ly/oal530iKlrO

http://ow.ly/lGDu30iKlsR

http://ow.ly/UYnD30iKlu4


Define que es cultura (página 261 del libro de texto). Investiga 20 especies vegetales o animales que domesticaron nuestras culturas prehispánicas y señala en un mapa de la República Mexicana los Estados de la República Mexicana donde se domesticaron. TAREA: Escoge un estado de la República Mexicana e investiga los siguientes aspectos culturales: principales culturas, platillos típicos, lenguas que e hablan, usos y costumbres, vestimenta típica, artesanías y bebidas tradicionales.

SESIÓN NO. 4

TEMA: DIVERSIDAD CULTURAL

EN MEXICO.

En la siguiente dirección electrónica observa el video La diversidad cultural de México (https://youtu.be/iGurHZ_4AEl) y escribe en tu cuaderno de apuntes una breve reflexión del video previamente observado. En un mapa de la República Mexicana con división política señala la distribución de las principales Lenguas Indígenas en México, anéxalo a tu cuaderno de apuntes (página 262 del libro de texto).

SESIÓN NO. 5

TEMA: HISTORIA DE LA

PERDIDA DE LA

BIODIVERSIDAD EN LA

TIERRA

En la página 256 de tu libro de texto, copia en tu cuaderno de apuntes los cinco momentos en que se perdió un gran porcentaje de las especies de nuestro planeta. Copia la figura 3.35 de la pagina 257 de tu libro de texto “Las cinco extinciones más grandes que se han registrado en la vida de la tierra. Define el concepto de antropogénica y extinción. TAREA: En la siguiente dirección electrónica observa el video Historia de la tierra en 10 minutos HD, y realiza en tu cuaderno de apuntes una breve reflexión (https://youtu.be/489vkUhSESQ)

https://youtu.be/iGurHZ_4AEl

https://youtu.be/489vkUhSESQ


SESIÓN NO. 6

TEMA: ACTIVIDAD

De acuerdo a la información que se maneja en la actividad de la página 258 de tu libro de texto, investiga y define en tu cuaderno de apuntes los siguientes conceptos:

1. procesos de extinción naturales 2. procesos de extinción antropogénicos 3. Organismos en riesgo y vulnerables 4. Organismos vulnerables

En tu cuaderno de apuntes copia las causas de la perdida de la biodiversidad por acciones humanas de la página 258 de tu libro de texto. Lee la lectura de la página 259 “Si una especie se pierde, todos perdemos” y anota en tu cuaderno una breve reflexión.

SESIÓN NO. 7

TEMA: COMO CONSERVAR LA

BIODIVERSIDAD

Investiga que es la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas (CONANP) y escribe en tu cuaderno de apuntes tres regiones naturales protegidas por esta Comisión. Menciona las dos estrategias que México realiza para la conservación de la diversidad biológica (página 260 del libro de texto). Define y escribe las tres especies de la página 261 con un alto valor biológico. Responde en tu cuaderno de apuntes la siguiente pregunta: ¿Qué puedes hacer tú para cuidar el patrimonio biológico de nuestro país?

SESIÓN NO. 8

TEMA: EVALUACIÓN

En una hoja blanca, apunta y contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué clima y especies animales y vegetales maneja el ecosistema de

bosque templado?

2. ¿Qué clima y especies animales y vegetales maneja el ecosistema de

desierto?

3. ¿Cuál es el ecosistema dominante en nuestro país? 4. ¿En cuál ecosistema se encuentra la mayor diversidad de mamíferos en

México? 5. ¿Qué es cultura?


6. Menciona 5 especies vegetales o animales que domesticaron nuestras culturas prehispánicas

7. Menciona 5 Lenguas Indígenas de México. 8. ¿Qué es antropogénica? 9. ¿Qué es extinción? 10. ¿Qué es procesos de extinción naturales? 11. ¿Qué función tiene la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas

(CONANP)? 12. Menciona las dos estrategias que México realiza para la conservación de la

diversidad biológica

NOTA IMPORTANTE

La resolución de esta guía contara como elaboración de un proyecto. El segundo proyecto a calificar es la elaboración de folletos de los ecosistemas previamente solicitados en el aula de clases. En la presente guía se solicitan 2 tareas.


MATERIA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.

PROFESORA: BRENDA NAVA GALINDO.

GRADO: PRIMERO.


o Realizar la lectura “Adolescentes y niños músicos mixe en Oaxaca” para

resolver en su cuaderno las preguntas que vienen en la página 110 del libro

de formación.

o Contestar la actividad y realizar la lectura de las páginas 114 y 115 del libro

o Leer la página 116 y 117 y contestar las actividades que vienen en dichas

páginas en hojas blancas que serán guardadas en su carpeta de evidencias

o Representar a través de imágenes pegadas en sus cuadernos los siguientes

conceptos:

Racismo

Sexismo

Homofobia

Xenofobia

Clasismo

Discriminación

o Realizar un cartel en una cartulina para prevenir la discriminación


MATERIA: HISTORIA.

PROFESORA: BRENDA NAVA GALINDO.

GRADO: PRIMERO.


Realizar resúmenes ilustrados de la página 120 a la 129 del libro de historia

Contestar el cuestionario de la página 130 y 131 del libro (deberán responder

los cuestionarios en el mismo libro)

Hacer los mapas de la página 134 y 135 del libro:

mapa 2.3 “Colonias europeas en Asia”

Mapa 2.4 “colonias europeas en África”

Leer la página 136 y resolver las actividades de la página 137 (el cuestionario

será resuelto en el cuaderno)

Resolver los cuestionarios de las páginas 138 y 139 (deberá ser resulto en el

libro)


MATERIA: ITALIANO.

PROFESORA: LAURA PEREZ GARCIA.

GRADO: PRIMERO.


GUIA DE ESTUDIO ITALIANO

1.- TEMA: LOS NUMERALES

1.-A diferencia del español en italiano los números son invariables en género:

Italiano español

Duecento uomini Doscientos hombres

2.- Para indicar la fecha:

Italiano español

Oggi é il due dicembre duemilaventi Hoy es el 2 de diciembre del

2020

3.- Número sin la última vocal + INA

Italiano Español

Ci sono una VENTINA di persone Hay unas veinte personas


4.- Hay algunas excepciones:

Número Número aproximado Español

Cento Centinaio Centenar

Mille Migliaio Millar

Ejemplos:

Italiano Español

Un centinaio di persone Un centenar de personas

Un migliaio de persone Un millar de personas

EJERCICIOS:

Va al banco a pedir un préstamo de 6 millones.

Sacamos 200.000 euros.

4 billetes de 50.000 euros.

¿Tienes el pasaporte y mi contraseña?

Le pido un préstamo de unos 20 millones.

Depositan varios centenares de millares de euros en su cuenta corriente.

Va a la comisaria para su permiso de residencia.

2.-LOS PRONOMBRES INDEFINIDOS

Español Italiano

Cada Ogni

Ningún (a) Nessun (a)

Cualquier (a) Qualunque

Algún (a) Qualche

Español Italiano

Cada uno (a) Ognuno (a)

Nadie Nessuno (a)


Nada Niente

Cualquiera Chiunque

Alguien Qualcuno

Algo Qualcosa

Ejemplos:

Italiano Español

Nessun uomo sano lo farebbe Ningún hombre sano lo haría

Nessumo di noi lo pensa Ninguno de nosotros lo

piensa

Italiano Español

Tutto (a) (i) (e) Todo (a) (os) (as)

Altro (a) (i) (e) Otro (a) (os) (as)

Poco (a) (i) (e) Poco (a) (os) (as)

Molto (a) (i) (e) Muchos (a) (os) (as)

Italiano Español

Tutta la vita Toda la vida

Voglio tutto Lo quiero todo

Un’altra volta Otra vez

Era un altro Era otro

Rimamgon solo pochi minuti Solo quedan pocos minutos

“Quiunque”, “Qualunque”: Se pueden utilizar para hacer este tipo de

oraciones subordinadas

Italiano Español

Dice che chiunque sia stato la Dice que cualquiera que haya

sido,


polza lo catturerá la policía lo capturará

Qualunque cosa tu faccia ti riesce bene Qualquier cosa que tu hagas

te sale bien

“Dovunque”,”Comunque”: Cuando van en una oración subordinada el verbo

de la oración principal va en subjuntivo.

Italiano Español

Dovunque vada sta bene Donde quiera que vaya se

encuentra a gusto

Comunque vadano le cose stiamo insieme De cualquier modo que se

desarrollen las cosas,

estaremos juntos.

“Alcuno (a)” Se utiliza solo en las frases negativas y tienen el mismo sentido

que “NESSUNO” (ningu/a).

Italiano Español

Non si puó fare in alcun (nessum) modo No se puede hacer de ningún

modo

“Alcuni (a) “ equivale a algunos (as) y se utiliza como adjetivo y como

pronombre.

Italiano Español

Alcune persone pensamo che sia importante Algunas personas piensan que

es importante

Alcuni lo pensano algunos lo piensan

EJERCICIOS:

Español Italiano

¿Ha pasado algo? No,no ha pasado nada.

¿Alguien llama a la puerta? No,no es nadie.

Aquí cualquiera puede entrar.

Cada uno debe saber sus propios límites.


Lo hace todo por ella.

Puedes decirlo de otra manera.

Pocas personas saben apreciar lo que tienen.

Muchas veces me pregunto cómo hace.

3.- EL MPERATIVO

El imperativo se usa para:

Dar consejos

Mangia, ti farà bene

Come, te vendrá bien

Dar instrucciones

Gira a destra dopo il giornalaio

Gira a la derecha después del quiosco

Dar ordenes

Si fermi!

¡Parese!

Conjugación del imperativo

El imperativo sólo tiene conjugación propia en la segunda persona del singular

(tu):

Matteo, vieni subito qui!

Matteo, ¡ven aquí inmediatamente!

y la segunda persona del plural:

Leggete questo libro, è meraviglioso!

Leed este libro, ¡es estupendo!

Para la primera persona del singular, como es lógico no hay imperativo, pero para

el resto (él, nosotros y ellos) se usa la misma conjugación que en el presente de

subjuntivo.

https://www.italianosencillo.com/subjuntivo#presente

https://www.italianosencillo.com/subjuntivo#presente


En la siguiente tabla podéis ver las desinencias de la segunda persona del

singular y del plural, dependiendo de la conjugación:

Aquí tenéis un ejemplo de cada conjugación:

Primera conjugación

Persona Italiano Español

singular primera - -

segunda canta (tu) canta

tercera canti cante

plural primera cantiamo cantemos

segunda cantate (voi) cantan

tercera cantino canten

Fermati, è un ordine!

Detente, ¡es una orden!

Persona Primera

Conjugación Segunda

Conjugación Tercera

Conjugación

tu -a -i

voi -ate -este -ite


Segunda conjugación

Italiano Español


segunda rederi (tu) ríe

tercera rida ría

plural primera ridiamo riamos

segunda rideste (voi) rien

tercera ridano rían

Prendi la vita con filosofia, Mario

Toma la vida con filosofía, Mario

Tercera conjugación

Italiano Español


segunda dormi (tu) duerme

tercera dorma duerma

plural primera dormiamo durmamos

segunda dormite (voi) duermen

tercera dormano duerman

Partite mercoledì, ci sarà meno traffico

Salid el miércoles, habrá menos tráfico


Negación del Imperativo

Para hacer el imperativo negativo hay que poner "non" delante del verbo.

Pero cuidado, porque en la segunda persona del singular, el verbo no se

conjuga con la forma afirmativa del imperativo sino con "non" + infinitivo.

Veamos unos ejemplos:

Afirmativa

Corrí, Federico!

¡Corre, Federico!

Negativa

Non correré, Federico!

¡No corras, Federico!

Afirmativa

Torna a casa o ti lascio

Vuelve a casa o te dejo

Negativa

Non tornare a casa o ti lascio

No vuelvas a casa o te dejo



PROFESORA: EMMANUEL SANDOVAL.

GRADO: PRIMERO.




MATERIA: ROBOTICA.

PROFESOR: EMMANUEL SANDOVAL.

GRADO: PRIMERO.


1.- ¿Qué es un pistón?

2.-.- ¿Qué es un engranaje?

3. - Define lo que es un lector óptico

4.- Define lo que es un lector digital

5.- Con tus propias palabras describe lo que es un robot espacial

6.- Mira el siguiente video y contesta lo siguiente:

https://youtu.be/47H802OzGa4

A) en cuantas categorías se dividen los robots espaciales

B) como se llama el robot de ensamblaje

C) Como se llaman los robots gemelos enviados a marte y cuales son sus tareas

7.- Que son los materiales inteligentes para un robot

8.- Buscar la definición de cyborg

9.- Como trabaja un cyborg en la medicina

10.- Ver el siguiente enlace

https://youtu.be/sHVwwriaT6k

A) Hacer una sinopsis de lo que entendiste, haciendo mención de los puntos más importantes y con una conclusión.


MATERIA: CLUB DE FOTOGRAFÍA Y CINE.

PROFESOR: URIEL AARÓN CADENA.

GRUPO: PRIMERO.


LISTA DE ACTIVIDADES

1. Buscar en YouTube el vídeo: "Bean Time-lapse-25-days". Analizar cómo se

realizó:

2. ¿Cuánto dura?

3. ¿Cuántas fotografías crees que se tomaron?

4. Investiga cuántos cuadros por segundo se necesita para un segundo de video.

5. Con qué tipo de cámara se realizo

. Opcional: Realizar un Time lapse más sencillo de 8 a 14 segundos.


MATERIA: DANZA Y TEATRO.

PROFESORA: ILSE SUAREZ ROJAS.

GRUPO: PRIMERO.


ACTIVIDAD 1 “DANZA”

+ Elaborar en una hoja tamaño carta una evidencia con la descripción e imagen de

los trajes típicos de los siguientes estados:

- Veracruz

- Guerrero

- Sinaloa

- Yucatán

- Nayarit

ACTIVIDAD 2 “TEATRO”

+ Elaborar en una hoja tamaño carta una evidencia que contenga breve

información e imágenes de las siguientes manifestaciones teatrales:

- Teatro poético

- Teatro político

- Teatro de lo absurdo

- Teatro experimental

ESTAS EVIDENCIAS SERAN ENTREGADAS DENTRO DEL

CORRESPONDIENTE FOLDER DE EVIDENCIAS DE DANZA Y TEATRO.


MATERIA: MÚSICA.

PROFESOR: GILBERTO PONCE MONTES.

GRADO: PRIMERO.


1.- Colorear la página 66 del libro.

Si no tienes libro, busca la canción “Amigos de verdad” en you tube, cópiala en tu

cuaderno e ilústrala.

2.- Colorea la página 69 del libro.

Si no tienes libro, busca la melodía “Canción para que canten todos” en you tube,

cópiala en tu cuaderno e ilústrala.

3.- Contesta la página 70 del libro.

Si no tienes libro, investiga qué especies animales están en peligro de extinción y

anótalos en el cuaderno, platica con tu familia sobre la importancia y el cuidado

4.- Colorea la página 71, busca en you tube la canción “Yapo”, apréndete los

movimientos de la canción.

Si no tienes libro busca en you tube la canción “Yapo”, cópiala en tu cuaderno y

apréndete los movimientos de la canción.

5.- Escucha en you tube la canción “Viva la gente”, reflexiona en familia sobre los

valores que mejoran la convivencia en la escuela, retoma la opinión de cada

miembro de tu familia y elabora un breve ensayo sobre la importancia de esos

valores en la página 72.

Si no tienes libro, escribe la canción y el ensayo en tu cuaderno.

6.- Colorea la página 73 y escribe una opinión sobre el contenido de la canción.

Si no tienes libro, busca en you tube la canción “La basurita”, cópiala en tu cuaderno,

ilústrala y escribe una opinión sobre el contenido de la canción.

7.- Colorea la página 74 del libro, escucha el “Himno a Juarez” e investiga las

palabras subrayadas en el libro.

Si no tienes libro, busca la letra del “Himno a Juárez”, cópiala en tu cuaderno,

ilústralo e investiga el significado de las palabras: Apóstol, invicto, paladín,

pendones, redención, clamor, secular, fraternal, cumbre, apotegma, arteros, adalid,

preclaros, gesta.

8.- Elabora los dos instrumentos según las indicaciones de la página 79.

Si no tienes libro investiga en youtube los cotidiafonos proyecto G y hacer un

saxofón con material reciclable y un instrumento de cuerda.

9.- En la página 88 del libro, copia en la parte de abajo las notas de la canción y

colorea.


Si no tienes libro, dibuja dos flautas en tu cuaderno con la posición Do yRe, así

mismo ubica estas dos notas en el pentagrama.

10.- En la página 89 poner color al método Aschero como lo indica la página 36;

practica la canción en tu instrumento.

Si no tienes libro, investiga las notas de “Oda a la alegría” en sol mayor, escríbela

en tu cuaderno y tócala en tu instrumento.

11.- contesta una página de cada sección de la bitácora con alguna de las canciones

realizadas estas dos semanas.


MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA.

PROFESOR: MISAEL CRUZ ANDRADE.

GRADO: PRIMERO


ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA I Profesor: _MISAEL CRUZ ANDRADE. TRABAJOS Y/O TAREAS A REALIZAR EN EL 1° GRADO GRUPO: A, B, C y D,

PERIODO: 3°_

LAS TAREAS SE ENTREGARAN REALIZADAS ESCRITAS A MANO Y LETRA MOLDE COMPLEMENTADAS CON RECORTES O DIBUJOS, COMO MINIMO UNA CUARTILLA EN SU LIBRETA DE LA MATERIA, SE ENTREGARAN EN LA PRIMERA SESION DE LA MATERIA. SEGÚN CORRESPONDA EL HORARIO. NO SE ACEPTARAN TAREAS IMPRESAS A COMPUTADORA.

Nombre y firma del alumno:

____________________________________________________________

________________________________

Nombre y firma del padre o tutor:

____________________________________________________________

____________________________

No. TAREA ( investigar en diferentes fuentes de información; como internet, libros y revistas) SEMANA

SEMANA DE ENTREGA

REVISADO

1

Realizar portada del tercer periodo, con dibujo alusivo (el cuerpo y sus funciones) Investiga que es el sistema inmunológico.

Semana del 20 de abril al 01 de mayo del 2020.

2

Investiga cuales son los alimentos y hábitos que fortalecen al sistema inmunológico.

3

Investiga cuales son los factores que causan que el organismo humano sea más vulnerable a enfermedades infecto contagiosas.

4

Investiga cuales son los beneficios físicos y psicológicos de practicar tu deporte favorito.

5

Investiga que es un torneo, que es una liga, y que es un partido de tu deporte favorito.


MATERIA: TALLER ARTES PLÁSTICAS Y CLUB DE ARTE.

PROFESOR: ALEJANDRO CABALLERO VALDEZ.

GRADO: PRIMERO.


Objetivo del 1er. Producto - 1er semana del 23 al 27 de Marzo de 2020:

Elaborar una Naturaleza muerta o Bodegón sobre una hoja del block de cartulina

marquilla.

Técnica: Pintura acrílica

Gama de colores: Colores pasteles (se agrega blanco a los colores)

Hacer uso de colores Primarios y obtención de colores Secundarios.

Materiales:

Block de Hojas Marquillas es el Block de trabajo.

Nota: algunos alumnos todavía no traen su block de cartulina marquilla.

Colores acrílicos marca Politec de 100 ml cada en colores intenso: Rojo,

Azul, Amarillo, Blanco Y Negro.

Juego de pinceles delgados.

Plato blanco de plástico o godete blanco con huecos para mezcla de

colores.

Lata u bandejita con agua para enjuagar continuamente los pinceles.

Trapo o toallitas de papel para limpiar y enjuagar continuamente los

pinceles de un tono a otro.

Procedimiento y Metodología:

1.- Buscar que es Naturaleza Muerta o Bodegón. Ver ejemplos y elaborar un

resumen de media cuartilla.

2.-Elaborar una Naturaleza Muerta o Bodegón. No copiar literalmente sino inventar

o interpretar una nueva imagen partiendo de varios ejemplos.

3.-Primero se dibuja todas las formas, frutos y figuras a línea con lápiz, procurando

guardar proporción y acomodar el conjunto. Y que las figuras no toquen los bordes

de las orillas teniendo como límite unos tres centímetros.

4.-Posteriormente se delinea con color acrílico rojo diluido con un poco de agua y

con un pincel muy delgado se procede a repasar todas las líneas de lápiz.

5.- Aplicación de colores pasteles tanto primarios como los secundarios.

Procedemos a pintar con el color elegido el último plano o fondo de la imagen,

para continuar rellenando y modelando con otros colores los objetos, frutos y

figuras de la imagen.


6.-Para dar luz final y efectos a los objetos, aplicar un poco más de blanco al color

y con pequeñas pinceladas dar este efecto.

Seguimiento de los trabajos y forma de Avaluación

Lunes 25 Marzo enviar imagen con delineado rojo de todos los objetos, frutas y

figuras. Enviar resumen. Esperar comentario del profesor.

Miércoles 27 Marzo enviar imagen con aplicación de los colores elegidos primarios

y secundarios, sin dejar áreas blancas de la cartulina. Esperar comentario del

profesor.

Viernes 29 Marzo detallar y dar últimas áreas de luz y efectos. Firmar el trabajo

con nombre completo letra legible, grado y letra. Esperar comentario Final del

profesor.

Los correos deberán incluir una presentación con nombre completo sin

abreviaturas. Con grado y letra.

Ejemplo: Luis González Ramírez 2.- B

Dirigidos y enviados a Profesor Alejandro Caballero: [email protected]

Objetivo del 2do. Producto – 2da. semana del 30 de Marzo al 3 de Abril de

2020:

Elaborar un Paisaje Urbano con inclusión de jardines, árboles o plantas sobre una

hoja del block de cartulina marquilla.

Técnica: Pintura acrílica

Gama de colores: Colores tierras (se agrega muy poco negro a los colores).

Nota : En este trabajo no se utiliza nada de blanco.

Hacer uso de colores Primarios y obtención de colores Secundarios. Materiales:

Block de Hojas Marquillas es el Block de trabajo.

Nota: algunos alumnos todavía no traen su block de cartulina marquilla.

Colores acrílicos marca Politec de 100 ml cada en colores intensos: Rojo,

Azul, Amarillo, Blanco Y Negro.

Juego de pinceles delgados.

Plato blanco de plástico o godete blanco con huecos para mezcla de

colores.

Lata u bandejita con agua para enjuagar continuamente los pinceles.

Trapo o toallitas de papel para limpiar y enjuagar continuamente los

pinceles de un tono a otro.


Procedimiento y Metodología:

1.- Buscar que es Paisaje Urbano. Ver ejemplos y elaborar un resumen de media

cuartilla.

2.-. Se puede buscar si se desea ejemplos de paisaje Urbano de la Ciudad de

México. No copiar literalmente sino inventar o interpretar una nueva imagen

partiendo de varias escenas.

3.-Primero se dibuja todas las formas, edificios, árboles y plantas. A línea con

lápiz procurando guardar proporción y acomodar el conjunto. Y que las figuras no

toquen los bordes de las orillas teniendo como límite unos tres centímetros.

4.-Posteriormente se delinea con color acrílico rojo diluido con un poco de agua y

con un pincel muy delgado se procede a repasar todas las líneas de lápiz.

5.- Aplicación de colores tierras tanto primarios como los secundarios.

Procedemos a pintar con el color elegido el ultimo plano o fondo de la imagen,

para continuar rellenando y modelando con otros colores los edificios, árboles y

plantas de la imagen.

6.-Para dar luz final y efectos a los objetos, aplicar casi el color puro sin negro y

con pequeñas pinceladas dar este efecto.

Seguimiento de los trabajos y forma de Avaluación

Lunes 30 de Marzo enviar imagen con delineado rojo de todos los edificios,

árboles y plantas. Esperar comentario del profesor.

Miércoles 1 de Abril enviar imagen con aplicación de los colores elegidos primarios

y secundarios, sin dejar áreas blancas de la cartulina. Esperar comentario del

profesor.

Viernes 3 de Abril detallar y dar últimas áreas de luz y efectos. Firmar el trabajo

con nombre completo letra legible,grado y letra. Esperar comentario Final del

profesor.

Los correos deberán incluir una presentación con nombre completo sin

abreviaturas. Con grado y letra.

Ejemplo: Luis González Ramírez 2.- B

Dirigidos y enviados a Profesor Alejandro Caballero: [email protected]


MATERIA: CAMBIO CLIMÁTICO.

PROFESORA: MIRIAM FRANQUIZ LEMUS.

GRUPO: PRIMERO.


SESIÓN NO. 1, 2 Y 3

TEMA: FORMACIÓN DE LA TIERRA

En la siguiente dirección electrónica observa el video La formación de la tierra Nacional Geographic en 169 HD (https://youtu.be/h59WRIxJHrU) En papel reciclable o que puedas reutilizar realiza un resumen cronológico de la evolución del planeta tierra.

SESIÓN NO. 4, 5 y 6

TEMA: MEGADIVERSIDAD EN MÉXICO

En la siguiente dirección electrónica observa el video MEGADIVERSIDAD EN MEXICO (https://youtu.be/nfOUrOFa8DU) En papel reciclable o que puedas reutilizar, escribe y contesta las siguientes preguntas y realiza las actividades que se indican:

1. Define que es megadiversidad

2. ¿Qué lugar ocupa México como país megadiverso en el planeta?

3. ¿En qué parte del planeta se encuentra ubicado México?

4. ¿Qué características tiene la República Mexicana para ser un país

megadiverso?

5. ¿A que se deben los diferentes ecosistemas de nuestro país?

6. ¿Qué extensión tiene nuestro país?

7. De acuerdo a la extensión de México, ¿Que beneficios se tienen?

8. En un mapa con división política de la República Mexicana, señala la

diversidad cultural de México.

9. En un mapa con división política de la República Mexicana, señala las

diferentes especies domesticadas por nuestros ancestros en de México.

https://youtu.be/h59WRIxJHrU

https://youtu.be/nfOUrOFa8DU


10. En un mapa de la República Mexicana, señala la zona neártica y

neotropical de México y menciona cuáles son los beneficios de estas dos

zonas para nuestro país.

NOTA IMPORTANTE

La resolución de esta guía contara como elaboración de un proyecto.


MATERIA: GEOGRAFÌA.

PROFESORA: ANA GABRIELA FORTIZ ARRIAGA.

GRUPO: PRIMERO.


Instrucciones: Las siguientes actividades se desarrollarán tanto en el libro de texto

de la asignatura, así como en el cuaderno, cada una de dichas actividades será

firmada al regreso de vacaciones, siempre y cuando cuente con excelente

presentación, margen y fecha.

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA DEL 23 AL

27 DE MARZO. LA BIODIVERSIDAD.

-Realizar actividad de la página 114 de su libro de texto. (Inciso A.B, C y D responder en tú cuaderno) -Subrayar lo más importante de la página 115 y realizar un organizador de información en su cuaderno. (Puede ser: Cuadro Sinóptico, Mapa Conceptual o Mapa Mental) -Copiar el párrafo de la página 118 de su libro de texto. -Copiar cuadro 1.8. “Fauna representativa de las regiones naturales” en su cuaderno e ilustrarlo. -Desarrollar actividad de la página 121 de su libro de texto. -Copiar cuadro 1.9 “Países con mayor diversidad” (color verde) (Ubicar en planisferio). NOTA: No olvides colocar los elementos del mapa que se abordaron en el primer trimestre: Título, Simbología y Orientación, como elementos principales. -Países Mega diversos página 122. Copiar características de los países mega diversos. -Copiar cuadro 1.10 “Países Mega diversos” -Ubicar en planisferio los países mega diversos de color verde. NOTA: No olvides colocar los elementos del mapa que se abordaron en el primer trimestre: Título, Simbología y Orientación, como elementos principales.

-Video You Tube “REGIONES NATURALES” (En el buscador de You Tube se busca como regiones naturales y películas infantiles, la duración es de 22 minutos y 47 segundos) -Con base en el Video y complementando con tú libro de texto y otras fuentes de información realiza el siguiente cuadro en tu cuaderno) No olvides citar las fuentes de información que utilizaste al finalizar el cuadro.


Región Natural/Película Ubicación Flora Fauna Ilustración/Dibujo

Selva /Tarzán

Sabana/Rey León

Estepa/Cars

Desierto/Aladino

Bosque Mixto/ Sherk

Pradera/Spirit

Bosque Mediterráneo/ Bella y Bestia

Bosque de Coníferas/ Bambi

Tundra/Tierra de Osos

Hielos Perpetuos/ Happy Feet

Al concluir dicha actividad deberás seleccionar la “Región Natural” que más te haya gustado y deberás realizar una maqueta, (recuerda que tienes suficiente tiempo para elaborarla, por lo que debe contar con excelente presentación, ya que dicha maqueta será tomada en cuenta con un 20% de tu evaluación correspondiente al tercer trimestre de evaluación) Nota: Fecha de entrega 24 de Abril del 2020.

Copia el siguiente texto en tu cuaderno y subraya la idea principal de cada párrafo.

Biodiversidad y Cambio Climático

El clima del planeta está sufriendo cambios a nivel global debido, entre otras

cosas, al aumento de partículas de CO2 en la atmósfera. ¿Qué efectos tendrá el

cambio climático de la Tierra en los ecosistemas naturales? ¿Qué especies

silvestres se encuentran en mayor riesgo de sufrir en las siguientes décadas una

importante reducción de su hábitat e incluso extinguirse?

Tratando de responder estas y otras dudas, investigadores de la Universidad de

Kansas, la Universidad Nacional Autónoma de México y la Universidad de

California, realizaron un estudio que analiza el impacto que tendrá en los

siguientes 50 años el cambio climático en los ecosistemas del país…

Los investigadores concluyen que los cambios en el clima afectarán en los

siguientes 50 años a 1870 especies de mamíferos, aves y mariposas que habitan

en México, donde la gran mayoría de ellas reducirán sus rasgos de distribución.

Desde hace tiempo, varios especialistas, sabían que el cambio climático tendría

un impacto en la biodiversidad del planeta, pero no contaban con los datos de la

distribución de muchas de las especies para un área tan grande como un territorio

nacional, ni con los programas de computación necesarios para analizar la relación

entre las especies y el clima en toda esta área. Por lo tanto, esta investigación es


un paso importante para entender, en términos cuantitativos, el impacto que tiene

el cambio climático en los ecosistemas y la biodiversidad.

-Contesta las siguientes preguntas en tú cuaderno. ¿Cuáles son las consecuencias del cambio climático para la biodiversidad? ¿De qué manera puede contribuir la Geografía en la conservación de la biodiversidad? ¿Qué medidas se pueden aplicar para frenar el deterioro ambiental? ¿Cómo podrías participar? -Ver video en You Tube titulado “Discurso de Severn Cullis-Suzuki en la Cumbre de Río 1992. -Anotar las ideas principales en tu cuaderno. Realiza mínimo 5 DIBUJOS que identifiquen las problemáticas que aborda la señorita Severn Suzuki.

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA DEL 30 DE

MARZO AL 03 DE ABRIL. RIESGOS NATURALES Y

VULNERABILIDAD DE LA POBLACIÓN

-Página 124. Actividad. Lee la noticia y contesta las preguntas en el cuaderno.

-Copia el cuadro que se presenta a continuación en tu cuaderno e ilustra cada uno de los ejemplos que se te presentan.

FENÓMENO EJEMPLOS

Naturales

GEOLÓGICOS Sismos, erupciones volcánicas, derrumbes, maremotos y hundimientos

HIDROMETEOROLÓGICOS Huracanes, tornados. Inundaciones, granizadas, heladas, sequías y tormentas tropicales.

Antrópicos

QUÍMICO-TECNOLOGICO Incendios, explosiones, fugas de gas, derrames de petróleo y de sustancias tóxicas, además de residuos radioactivos.

SANITARIO Contaminación de agua, suelo, aire, alimentos; epidemias y plagas.

SOCIALES Y POLÍTICOS Accidentes terrestres, aéreos, marítimos, fluviales; ataques terroristas, conflictos bélicos.


Revisen distintos periódicos digitales o impresos y busquen noticias sobre cada uno de los riesgos que se muestran en el cuadro anterior, pegar solamente una noticia por fenómeno (geológico, hidrometeorológico, químico-tecnológico, sanitario y sociales-políticos) y escribir debajo las consecuencias para la población.

-Copiar en su cuaderno, el siguiente apunte e ilustrarlo.

Un desastre es un evento en el cual la comunidad se ve afectada por la pérdida de vidas y daños de gran magnitud en propiedades, cosechas, vías de comunicación y servicios en general; también se causan serios daños ambientales. Los desastres afectan principalmente a las regiones más pobres de Latinoamérica, Asia, África, pues tienen escasas políticas de prevención, no hay planeación en la urbanización ni en los asentamientos humanos, ya que no se tienen en cuenta las condiciones geográficas del lugar, como las zonas afectadas por el impacto de ciclones, inundaciones, deslaves o hundimientos. En los países desarrollados los desastres causan menores pérdidas de vidas humanas debido a que existen más medidas preventivas.

La vulnerabilidad es que tan susceptible es la población para sufrir daños; por ejemplo, una población organizada y preparada para responder a un sismo presenta menor vulnerabilidad que otra que no lo está. La población que vive en zonas rurales marginales es más vulnerable al desastre por la pérdida de sus casas, ganado o cosecha; además, después del evento, probablemente se producirán epidemias y carencia de alimentos. En cambio, en localidades urbanas podrán recuperarse con más facilidad debido a que cuentan con más recursos y servicios. En países desarrollados, las ciudades son más vulnerables a los ataques terroristas como ha ocurrido en Londres, París, Bruselas y Madrid, y en general a los riesgos de origen antrópico, como el accidente nuclear de Chernóbil l, actual Ucrania, ocurrido en 1986, o el derrame de sustancias altamente tóxicas en Tennessee, en Estados Unidos en 2008.

NOTA: El desastre se produce cuando se combinan dos factores: el riesgo y la vulnerabilidad.

Fórmula: Riesgo+ Vulnerabilidad=Desastre

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MATERIA: ESPAÑOL. PROFESORA: ENGREED COLÍN MARTÍNEZ. … DE TRABAJO... · 2020-03-23 · docudrama y cámara oculta. Actividad 5. Investigar qué es una reseña crítica, partes