Material educativo sobre Smart Cities Material educativo

Material educativo sobre

Smart Cities

Foro Nuclear – Madrid, 19-09-15

Mª DEL ROSARIO HERAS CELEMÍN

Dra. en Físicas e Investigadora Titular

Jefa de la Unidad de I+D sobre Eficiencia Energética en Edificación

Mesa Redonda: La contribución de la educación en el alcance de los retos

energéticos

XXXII Jornadas Nacionales sobre

Energía y Educación: Los Retos Energéticos en el Horizonte 2020

Salón de Actos de la ETSII de la UPM

Madrid. 19 Septiembre 2015

Material educativo sobre Smart Cities


Smart Cities

Foro Nuclear - Madrid, 19-09-15


Smart Cities


Disminución de la demanda. Sistemas pasivos. Orientación, accesibilidad solar, ventilación, iluminación natural, etc.

Diseño y elección de materiales adecuados. Envolvente, cerramientos, huecos, vidrio.

Análisis energético en fase de diseño. Modelizado y simulación

Integración de energías renovables en el edificio y con los sistemas convencionales Solar térmica para climatización y ACS

Sistemas de refrigeración solar

Solar fotovoltaica

Eficiencia energética en entornos urbanos. Smart Cities Sistemas y redes de poligeneración

District Heating & Cooling

Minicogeneración distribuida

Sistemas de generación basados en energías renovables

Iluminación de bajo consumo

Evaluación experimental en condiciones de Uso. Monitorización Evaluación experimental de edificios

Evaluación experimental de componentes de edificación

Evaluación experimental de sistemas de generación y redes de distribución

Unidad de investigación en Eficiencia Energética en Edificación (UiE3).Áreas de actuación


Smart Cities


INTRODUCCIÓNPreocupación creciente por Ahorro Energético y Medio Ambiente

en la U.E. preocupación por la ENERGÍA SOLAR EN LA

EDIFICACIÓN y el PLANEAMIENTO URBANÍSTICO

OBJETIVOS:ahorro de energía

Arquitectura Bioclimática (energía solar pasiva y activa

en el acondicionamiento térmico)

confort térmico

* Reducir la demanda de energía

convencional

* Reducir las emisiones de CO2

(otros agentes de polución)

a la atmósfera.

“edificios que se alimentan con el sol”(low energy or energy zero)


Smart Cities


INTRODUCCIÓNOBJETIVOS (Cont.):

diseño energéticamente

condiciona consciente

Planeamiento urbanístico aprovechamiento de los

recursos naturales del lugar

condición necesaria para aprovechar laenergía solar

Trama urbana debe facilitar el diseño “bioclimático”

Ciudad sostenible ‘Smart Cities’


Smart Cities


CIUDAD EFICIENTE EN CONSUMO ENERGÍA

= CIUDAD SOSTENIBLE =

CIUDAD DEL FUTURO

Hacia un nuevo modelo …

- Integración de la eficiencia energética y

renovables en el proceso de planificación

urbana, clave para ciudad sostenible

- Consumo energético y movilidad

sostenible: parte de planificación

urbanística

-“Smart Cities”…


Smart Cities


SMART CITIES

(LA CIUDAD DEL

FUTURO)

Innovación en

ciudades vertebrada en

torno a tres ejes:

Energía, TIC’s y

Transporte

SOLUCIONES

URBANAS

Sostenibilidad

Urbana

Edificación

Y

Urbanismo

Gestión y

Distribución

Energética

Gobernanza

e Impacto

Económico

Movilidad

Urbana

Sostenible

Inteligencia

Urbana

Agua,

Residuos,

Calidad Aire,

Ruido…

Ordenac. Urbana,

Patrimonio Cultural,

Rehabilitación, Efic.

Energetica, …

District heating,

Smart grids,

Renovables…

Transporte e

Infraestructuras

Participación

Ciudadana,

Competitividad, …

Smartización


Smart Cities



Smart Cities


Participación ciudadana

Smart city Smart citizens


Smart Cities


El boom de las Ciudades inteligentes

Razones:

-Cada momento que pasa las grandes localidades se encuentran con más y mayores desafíos.

Las ciudades inteligentes, las Smartcities, son la gran solución al problema.

Se debe realizar la reconversión de sus núcleos urbanos en espacios ‘Smart’: cada vez más habitual y los ejemplos

llegan de todas partes del planeta.

Las ciudades inteligentes son una de las grandes tendencias en el uso de las Tecnologías de la Información y

Comunicación (TIC’s).


Smart Cities


Ciudades inteligentes (Cont.)

- El gran reto es mucho más que construir ciudadesinteligentes cero-energía (deben ser en 2019 según DirectivaEuropea), algo que una buena planificación puede conseguirsin problemas. “El problema es hacer inteligente aciudades que parten de la Edad Media (cascosantiguos)”, para lo que se está haciendo un “granesfuerzo” en adaptarlas a estos nuevos retos.

Una oportunidad de negocio

-Las ciudades inteligentes son también una oportunidad deriqueza.

- Los municipios españoles han comenzado a entender elpotencial de las Smartcities y se han aliado para ser máseficientes en este terreno.


Smart Cities


Unión Europea:

Objetivos energéticos 2020

(Objetivos Directiva Europea)

- 20 % energía primaria renovable

- 20% reducción de emisiones de CO2

- 20% reducción del consumo


Smart Cities


La UE aprueba, en 2014, 3 nuevos objetivos en materia de

Clima y Energía para 2030:

1. Eficiencia energética, objetivo: mejorar al menos en un 27% en 2030 con

respecto a las previsiones de consumo energético en base de los criterios

actuales. Se revisará antes de 2020.

2. Reducción obligatoria de las emisiones de gases de efecto invernadero,

objetivo: vinculante reducir las emisiones en la UE por lo menos en un 40% para

2030 con respecto a los valores de 1990 sin créditos de compensación.

3. Fuentes de energía renovables, objetivo: aumentar en el mix energético la

cuota dentro del consumo total de energía de la UE sea como mínimo del 27% en

2030 .

Mercado europeo único de la energía

Ampliar el objetivo del 20% de CO2 para 2020 a un 40% en 2030 significa que se

van a duplicar los esfuerzos y el acuerdo alcanzado "es un objetivo alcanzable

para la competitividad europea" y permitirá a la UE una menor dependencia de

los combustibles fósiles.


Smart Cities


HORIZON 2020: Programa Marcoactual de la UE (2014-2020)

TOPIC’S:

- Smart Cities and Communities:

- Energy Efficiency

- Competitive Low-carbon Energy

Con múltiples posibilidades de propuestas de proyectos de I+D+i en estas áreas


Smart Cities


EFICIENCIA ENERGÉTICA:

* Adecuada administración del uso de la energía y,

en consecuencia, de su ahorro en los sectores:

industria, transporte y edificación

* En edificación: Obtener el mismo confort con

menor gasto de energía

o

+ bienestar con – consumo = eficiencia

energética.

(Usar la energía que realmente se necesita y no desperdiciarla)


Smart Cities


El edificio como máquina energéticaEFECTOS:

Fenómenos de transferencia

de calor:* CONDUCCIÓN* CONVECCIÓN* RADIACIÓN

Fenómenos de transferencia

de masa:* CALOR LATENTE (dif. de temp.)

* CONVECCIÓN (dif. de humedad)

la energía procedente del sol en

función de las condiciones meteorológicas externas (o

evitar que incida)

Intercambio de energía a través de la “piel” o sistema termodinámico

*captar*almacenar*evacuar


Smart Cities


CALEFACCIÓN Y REFRIGERACIÓN


Smart Cities


Torre de

RefrigeraciónCaptador

Solar

Maquina

de

Absorción

Almacén de Agua

Caliente + 110 C

Almacén de Agua fría

+ 15 C

Unidad de refrigeración

Combinación Energía Solar

-

Tecnología de Absorción

=

“Frío Solar”


Smart Cities


EDIFICIOS EVALUADOS –

CIEMAT DESDE 1986:


Smart Cities


Nombre Tipo de edificio

1. Los Molinos → Escuela. CEMA

2. Alpera → Viviendas- bloque

3. Pedrajas de S. Esteban → Viviendas- bloque

4. S. Martín de Valdeiglesia. → Vivienda arquitectura popular

5. Aguilar de Campoó → Viviendas- bloque

6. Torquemada → Viviendas adosadas

7. Guillena → Escuela EGB

8. Almería → Escuela EGB

9. Pozoblanco → Viviendas adosadas

10. S. Pedro de Alcántara → Viviendas- bloque

11. Mendillorri → Viviendas- bloque

12. Cantimpalos → Viviendas adosadas

13. Almería → Edificio Universidad

14. Zaragoza → Viviendas- bloques

15. Madrid → Viviendas- bloques

16. Valladolid Edificio ENVITE

17. 5 Edificios ARFRISOL → Oficinas

EDIFICIOS EVALUADOS POR EL CIEMAT(desde 1986)


Smart Cities


Resultados energéticos de monitorizaciones llevadas a cabo por el

CIEMAT desde 1986

* Considerando los niveles de confort térmico:

Verano: 24 a 26 ºC

Invierno: 20 a 22ºC

Ahorros de energía en las diferentes climatologías:

* Para calefacción = de 60 % hasta el 100 %

* En periodo de refrigeración = valores térmicos dentro de niveles de confort.

Algunos Edificios con energía “cero” o Autosuficientes energéticamente


Smart Cities


I+D: Algunos aspectos físicos que necesitan investigación

Sistemas solares pasivos:Calefacción y refrigeración natural (muros Trombe para climas cálidos, chimeneas solares, fachadas ventiladas, torres de refrigeración, materiales de cambio de fase, intercambio de calor con el terreno, “acondicionamiento de espacios abiertos”, planeamiento urbanístico, etc.).

Sistemas solares activos: Térmicos: ACS, calefacción y refrigeración “frío solar”.

Fotovoltaicos: Producir electricidad.

Acoplamiento y Control de las instalaciones: Solares, biomasa y convencionales

Planeamiento urbanístico Espacios abiertos

Rehabilitación energética de edificios


Smart Cities


PROYECTOS DE I+D en EE:

- PSE-ARFRISOL

- DEPOLIGEN

- PRENDE

- SMARTZA

- OMEGA-CM

- SubE3Ren

- Greenmar

- etc.


Smart Cities


PLAN NACIONAL DE I+D – MICINN

PROYECTO SINGULAR ESTRATÉGICO

SOBRE

“ARQUITECTURA BIOCLIMÁTICA y

FRIO SOLAR”

(PSE-ARFRISOL)

Mayo 2005 - Octubre 2012Presupuesto: 48 M€

(50% MICINN + 4CCAA)


Smart Cities


Avalado por la Plataforma Tecnológica Española de

Construcción, PTEC, dentro de la Línea Estratégica

“Construcción Sostenible”

•5 grandes Empresas Constructorasespañolas:

•ACCIONA, DRAGADOS, SEIS, FCC y OHL

•5 Empresas Tecnológicas de energía solar• ATERSA, CLIMATEWELL, 9REN (antigua GAMESA),ISOFOTON y UNISOLAR

• Grupos de Investigación de:• Universidades (Almería y Oviedo) y

• OPI - CIEMAT

•Propietarios de los edificios:•Universidad Almería•CIEMAT:

•Madrid, PSA, CEDER•Fundación Barredo (Asturias)

ARFRISOL:

14 participantes

PA

RTIC

IP

AN

TES

Coordinador


Smart Cities


El objetivo del PSE-ARFRISOL

• Demostrar que es posible reducir entre el 60%y el 90% el consumo de energía de un edificioprocedente de combustibles fósiles y que puede llegarse a edificios de “consumo cero” o AUTOSUFICIENTES – SP1 a SP8 y SP10

• Difundir la Arquitectura Bioclimática y su carácter sostenible en la sociedad y en todos los niveles educativos de la enseñanza reglada, mediante la elaboración de Unidades Didácticas – SP9

• Analizar las repercusiones que ello tiene en la sociedad – SP11


Smart Cities


Los C-DdI del PSE-ARFRISOL(edificios construidos o rehabilitados para la experimentación

y la demostración)


Smart Cities


Energía Solar Pasiva

yEdificaciones Bioclimáticas


Smart Cities


ARQUITECTURA BIOCLIMÁTICA

Los factores en interacción

El ser

humano:

CONFORT Térmico

Acústico

Lumínico

El edificio:

ENERGÉTICAMENTE

EFICIENTE

El entorno y el clima:

CONDICIONANTES

(LA CIUDAD)


Smart Cities


ww

w.a

rfri

sol.

es

ww

w.a

rfri

sol.

edu

caci

on

.es


Smart Cities


SP

9 -

DIFU

SIO

N

Dada la diferencia de actividades existen tres grupos de trabajo:

1.- Profesional, esta formado por el personal técnico del Consorcio. Guías de diseño para arquitectos, ingenieros, científicos, …

2.- Docente, esta formado por el personal de las Univ. Oviedo y Almería, y esta incluido el personal docente de la RSEF. Realización de Unidades Didácticas para Enseñanza Infantil,

Primaria, Secundaria y Bachillerato.

3.- Difusión, integrado por los profesionales de Difusión, Marketing e Imagen de las diferentes empresas.

Campaña de difusión:

Página web del proyecto

Artículos en revistas especializadas y generales

Asistencia a congresos, ferias y workshops


Smart Cities


El Sub-proyecto 9b y las Unidades Didácticas

Finalidad del Sub-proyecto 9: Difundir los resultados y, especialmente: “Cambiar la Mentalidad”.

Grupo RSEF-ARFRISOL: profesores de la RSEF de Infantil, Primaria, Secundaria y Universidad -

Desarrolla las Unidades Didácticas.

Unidades Didácticas elaboradas de y para los distintosniveles educativos: EI, EP, ESO y Bachillerato.

Tres Estudios Pilotos para validar las Unidades Didácticas: 2007, 2009 y 2010.


Smart Cities


Las Unidades Didácticas

Características principales:

• Orientación: alfabetización científica que

contribuya a una educación para la

sostenibilidad.

• Diseño curricular de referencia.

• El aprendizaje como construcción de

significados.

• Programas Guía de Actividades (9 h).


Smart Cities



Alfabetización científica: visión de la ciencia y del

trabajo científico

Se abordan problemas tecno-científicos relevantes:

La solución requiere de la intervención ciudadana.

Importancia de educar críticamente a los jóvenes:

Dimensión ética a esta propuesta didáctica.

Las UD no se limitan a un estudio físico de la

gestión de la energía en los edificios: Se enmarcan

en el problema global de la energía y las vías de

solución.


Smart Cities



Diseño curricular de referencia

• Todas las UD se basan en los correspondientes

Reales Decretos de Enseñanzas Mínimas.

• Selección de lo relevante en relación con

el problema y adquisición competencias.

• Integración global de las indicaciones establecidas.

• Énfasis especial en el aspecto experimental.


Smart Cities


El Sub-proyecto 9b y las Unidades Didácticas

Unidades

Didácticas

elaboradas para:

EI, EP, ESO y

Bachillerato.

Tres Estudios

Pilotos para

validarlas:

2007, 2009 y

2010.


Smart Cities



“Tengo un sol de casa”Educación Infantil

(2º ciclo)


Smart Cities


Las Unidades Didácticas: Actividad UD 2º ciclo E.I.

Si da el sol de frente, en la “cara”

(fachada) de la casa, ¿qué podemos

hacer para que no moleste? Cerramos

los “ojos” (bajamos

persianas) de la casa y comprobamos

que ya no molesta.

Aprovechamos para introducir los

términos “fachada, ventana y

persianas” como “la cara, el ojo y los

párpados” de la casa.

¿Cómo le podríamos poner visera

a la “cara” (fachada) de la casa)?


Smart Cities



“Tengo un sol de casa”Educación Infantil

(2º ciclo)


Smart Cities


Las Unidades

Didácticas

“El Sol vive en casa”

Educación Primaria

(Tercer ciclo)


Smart Cities


Las Unidades Didácticas: Actividad UD 3º ciclo E.P.

1. ¿CÓMO CALIENTA LOS

ALIMENTOS?

¿QUÉ TIPO DE ENERGÍA

UTILIZA?

2. ¿QUÉ HACE LA NIÑA SENTADA

EN EL SUELO? ¿CÓMO LO

CONSIGUE?

3. ¿QUÉ ENERGÍA UTILIZA EL

NIÑO PARA MOVERSE CON EL

TRICICLO?

Sobre la ilustración se plantean preguntas tales como:


Smart Cities



“Diseña y

construye un

edificio

bioclimático”

3º ESO

(Tecnologías)

“Edificaciones

para un futuro

sostenible” 1º,

2º y 3º ESO

(CC.

Naturaleza -

Física y

Química)


Smart Cities



“Diseña y

construye

un edificio

bioclimático

”

3º ESO

(Tecnologías)

“Edificaciones para un futuro sostenible” 1º, 2º y 3º ESO

(CC. Naturaleza - Física y Química)


Smart Cities


Las Unidades Didácticas: Actividad 1º- 3º ESO CN-FQ

Si un muro de una habitación

está orientado al Sur, ¿cuál es la

mejor opción para conseguir que

la temperatura en la habitación

sea mayor: no abrir hueco (muro

ciego), colocar una ventana

pequeña o colocar una ventana

grande?

Argumenta tu respuesta y,

después, diseña un

experimento para comprobarlo.


Smart Cities



“Diseña un edificio bioclimático” 3º ESO (Tecnologías)

Introducción: UNA SITUACIÓN INSOSTENIBLE

• Dependencia de los combustibles fósiles

• Aprovechamiento de recursos energéticos: Generación

• Consecuencias: Derroche – Emisiones GEI

• ¿Qué podemos hacer?


Smart Cities




Metodología

de proyectos:

• Exposición o

PPT

• Diseño de una

vivienda

bioclimática


Smart Cities




Metodología de proyectos:

Diseño de una vivienda ubicada en una urbanización y que tenga las características de una vivienda energética eficiente.


Smart Cities




Orientación, Dispositivos

reguladores de la radiación

solar, Muros, Huecos

acristalados, Ventilación,

Captadores solares térmicos,

Paneles fotovoltaicos, etc.

Planos, esquemas de

funcionamiento, instalación,

etc.


Smart Cities



“Ahorro de energía en los edificios. Una contribución al futuro

sostenible” 4º ESO (Física y Química)

Combustibles

fósiles

Aire (viento)

Uranio

Agua

Sol

Las personas lo transforman

en electricidad

Las personas lo transforman

en gas natural, butano…

…

Pérdidas

Pérdidas

Pérdidas

Figura 2. Balance de energía en un edificioFigura 2. Balance de energía en un edificio


Smart Cities


A8. Experiencia: calienta agua limpia y

agua tintada

Un grupo de estudiantes comprobó que la temperatura del agua había

aumentado 6 ºC y 11 ºC, ¿cuál crees que es la botella que más se ha

calentado?

Aumento de

temperatura

6 ºC

Aumento de

temperatura

11 ºC


Smart Cities


Un grupo de estudiantes comprobó que la temperatura del agua había

aumentado 10 ºC y 22 º C, ¿cuál crees que es la botella que más se

ha calentado?

Aumento de

temperatura

10 ºC

Aumento de

temperatura

22 ºC

A9. Experiencia: calienta agua en botella y

dentro de otra


Smart Cities



“Diseñando un edificio

bioclimático”

4º ESO

(Tecnologías)


Smart Cities


Las Unidades Didácticas“Invitemos al Sol a nuestra

casa”

4º ESO (Tecnología)

Proyectos:

Muro Trombe-Michel

yCaptador solar

térmico


Smart Cities



“Hacia una gestión sostenible de nuestras necesidades

energéticas: las edificaciones bioclimáticas”

1º Bachillerato (CMC)


Smart Cities


Las Unidades Didácticas: Actividad UD 1º BACH CMC

Contrasta la información que se presenta en las

siguientes fuentes y discute en tu grupo cómo se

puede valorar el uso que actualmente hacemos de

las fuentes de energía renovables.

http://www.greenpeace.org/raw/content/espana/rep

orts/revoluci-n-energetica-3.pdf.

• Mapa de la figura 15.

• Tabla de la figura 16, energías renovables UE

2007.

• Gráfico de la figura 4, balance de energía primaria

en España en 2008

Proporción de energías renovables Unión Europea 2008.

http://www.greenpeace.org/raw/content/espana/reports/revoluci-n-energetica-3.pdf


Smart Cities


Actividades experimentales: Equipo


Smart Cities


Actividades experimentales: Equipo


Smart Cities


Actividades experimentales

• Integradas en el desarrollo del Programa Guía

• Secuenciadas según dificultad

• Abarcan:

Reconocer el problema Emitir hipótesis Diseñar experiencias: variables y su control Obtener datos brutos y procesarlos

Extraer conclusiones

• Se elaboran informes


Smart Cities


Actividades experimentales: ejemplo

Se mide la temperatura del interior de la casita

Se analiza en función:

• del material y del espesor del muro

• del tamaño de la ventana

• de la presencia o no de un voladizo

• de la presencia de un invernadero


Smart Cities


Estudios Piloto 2007, 2009 y 2010

Objetivo: Validación Unidades Didácticas

• Profesores colaboradores

• Grupos intactos: representatividad de la muestra

• Fichas de seguimiento en página Web

• Prueba de evaluación

Contenidos conceptuales y de procedimiento

Actitudes


Smart Cities




Smart Cities



Instrumentos de Evaluación

• Seguimiento directo por los investigadores.

• Reuniones por Comunidades con PCs y conjuntas.

• Ficha diaria completada por cada PC en página Web.

• Informe final elaborado por cada Profesor Colaborador.

• Cuestionarios para los alumnos:

Conceptos y procedimientos: prueba de opción múltiple y

prueba abierta.

Actitudes: escala Likert.


Smart Cities




Smart Cities



Web Estudio

Piloto 2009:

Fichas


Smart Cities



0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Infantil Primaria 2º Ciclo Primaria 3º Ciclo Física y Química1º - 3º ESO

Tecnologías 3ºESO

Física y Química4º ESO

Tecnologías 4ºESO

Ciencias MundoContemporáneo1º Bachillerato

2-3 3-4 4-5

Interés mostrado por los

alumnos (según los profesores)

Escala: 0 5


Smart Cities



Cambio de

actitudes

CAMBIO DE ACTITUDES

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Procuro consumir menos energía Ahora observo los edificios de otro

modo, fijándome en las características

estudiadas

Soy más consciente de los problemas

energéticos

Me gustaría seguir aprendiendo sobre

este tema

Po

rce

nta

je d

e r

es

pu

es

tas

Andalucía Asturias Castilla y León Madrid Total

55%

49%

87%

58%


Smart Cities


Web ARFRISOL EDUCACIÓN

http://www.arfrisol.es/educacion/

Quienes somos

Material

Didáctico

Fórmate con

nosotros

Contacto

http://www.arfrisol.es/educacion/


Smart Cities


FINALIDAD DE LA WEB:

Facilitar la difusión de todos los materiales educativos elaborados porel grupo de profesores de la RSEF, ofreciendo al usuario, de forma fácile integrada, el acceso a todos sus recursos.

OBJETIVOS:

1.- Apoyar la consecución del objetivo general del PSE-ARFRISOL:

Concienciar al usuario y a la sociedad en general de la posibilidad deconstruir edificios de alta eficiencia energética, haciendo especialénfasis en el ahorro económico, y conseguir en un futuro próximo un“Cambio de Mentalidad” en la utilización de la energía en los edificios.

2.- Servir de herramienta de aprendizaje sobre los principalesconceptos de Arquitectura Bioclimática.

3.- Ser una herramienta complementaria a los materiales Educativosdiseñados por el grupo de Educación del la RSEF que forma parte delSubproyecto 9B.


Smart Cities


http://arfrisoleducacion.es


Smart Cities



Smart Cities



Smart Cities



Smart Cities


Web de actividades


Smart Cities


Ejemplo de

actividad

multimedia


Smart Cities


Web de contenidos


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PSE - Arfrisol: Libro - Resumen con

resultados

Mini-guías de los edificios y Libro resumen de resultados finales (2013) en:

www.arfrisol.es/ documentación científica/ enlaces de interés


Smart Cities


Otras Actividades:

1.- ¿Qué Pueden Hacer Los Ciudadanos?

Actuar con responsabilidad

2.- Ayudar a cambiar

la mentalidad de

nuestros conciudadanos

para lograr una

sociedad sostenible

Folleto disponible en:

www.arfrisol.es/ documentación científica/ enlaces de interés


Smart Cities


CONCLUSIÓNLas ciudades (incluyendo la edificación) del futuro tienen

que necesitar menos energía, para lo cual hay que realizar:

•I , DT y Demostración = I+D+i+E

•Desarrollar e incentivar el mercado.

•Concienciar al usuario. Implicar al ciudadano


Smart Cities


GRACIAS POR LA ATENCIÓN

[email protected]

www.ciemat.es

www.arfrisol.es

www.arfrisol.educacion.es

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