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MATERNELLE - crdp- · PDF fileMATERNELLE Document réalisé par les conseillers pédagogiques du Haut-Rhin – Mai 2003 4 Compétences phonologiques En réception, savoir : - identifier

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    Document ralis par les conseillers pdagogiques du Haut-Rhin Mai 2003 1

    MATERNELLE

    SOMMAIRE

    1. Le langage au cur des apprentissages 2

    2. Vivre ensemble 9

    3. Agir et sexprimer 10

    4. Dcouvrir le monde 13

    5. La sensibilit, limagination, la cration 19

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    LE LANGAGE AU CUR DES APPRENTISSAGES COMPETENCES DE COMMUNICATION PS MS GS Etre capable de : rpondre aux sollicitations de ladulte en se faisant comprendre ds la fin de la premire

    anne de scolarit (3 4 ans) prendre linitiative dun change et le conduire au-del de la premire rponse participer un change collectif en acceptant dcouter autrui, en attendant son tour de

    parole et en restant dans le propos de lchange

    En rception, savoir : - couter les autres enfants et lenseignant pour rpondre, ragir, couter, redire, donner un point de vue, apporter une contradiction

    - comprendre les situations dans lesquelles il est plac

    - disposer des rfrents culturels ncessaires la comprhension des situations proposes

    En production, savoir : - prendre la parole dans diverses situations (duelle, petit groupe, classe) en tant sollicit - rpondre correctement une demande (verbale ou non) - utiliser le pronom je de lnonciation - prendre la parole spontanment dans diverses situations - respecter les tours de parole. - tenir compte de ce qui vient dtre dit - aller au bout de ce quon a dire - rester dans le sujet propos - utiliser bon escient le vocabulaire dont on dispose dj, dans des situations diffrentes de lapprentissage

    - tenir compte des connaissances supposes de linterlocuteur pour communiquer les informations ncessaires

    - moduler lintensit de la voix selon la situation de communication

    COMPETENCES CONCERNANT LE LANGAGE DACCOMPAGNEMENT DE LACTION (le langage en situation) PS MS GS Etre capable de : comprendre les consignes ordinaires de la classe dire ce que lon fait ou ce que fait un camarade (dans une activit, dans un atelier) prter sa voix une marionnette

    En rception, savoir : - couter - comprendre des consignes nominatives et collectives sans support de geste (questions, ordres, conseils)

    - reprer des indices permettant laccs au sens - comprendre une demande indirecte (jaimerais que tu fasses) - identifier qui parle dans une nonciation (dialogue, conte) - comprendre une explication laide de diffrents supports (documentaires, exposs, expriences)

    - reprer lexistence de diffrences de point de vue, davis En production, savoir :

    - justifier son activit par rapport la consigne - justifier son activit par rapport la tche - produire des consignes - reformuler la parole dautrui ou une consigne pour un camarade ou le groupe - demander de linformation ou poser des questions sur le monde - expliquer la ralisation dune action, dun phnomne physique connu, des diffrences de points de vue

    - exprimer son point de vue et le justifier sommairement - identifier et reformuler verbalement une situation qui pose problme - prendre en compte un autre point de vue que le sien - improviser dans un dialogue o les rles sont dfinis

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    COMPETENCES CONCERNANT LE LANGAGE DEVOCATION PS MS GS Etre capable de : rappeler en se faisant comprendre un vnement qui a t vcu collectivement (sortie, activit

    scolaire, incident, ) comprendre une histoire adapte son ge et le manifester en reformulant dans ses propres

    mots la trame narrative de lhistoire identifier les personnages dune lhistoire, les caractriser physiquement et moralement, les

    dessiner raconter un conte dj connu en sappuyant sur la succession des illustrations inventer une courte histoire dans laquelle les acteurs sont correctement poss, o il y aura au

    moins un vnement et une clture dire ou chanter chaque anne au moins une dizaine de comptines ou jeux de doigts et au

    moins une dizaine de chansons et de posies

    En rception, savoir : - comprendre la description dun objet, dune personne, dun vnement absent

    - comprendre un rcit et lenchanement des vnements rapports - percevoir des lments implicites dans un rcit - reprer les lments communs et les lments diffrents dans des varits de contes (hros positifs et ngatifs et leurs variantes, vnements et transformations similaires)

    - identifier linvraisemblable ou lhumoristique dans le discours

    En production, savoir : - dcrire un objet, des actions, une personne, un personnage absent - rapporter un vnement absent - restituer une histoire dj connue, deux ou trois pisodes - raconter une histoire entendue depuis peu - raconter une histoire entendue depuis longtemps - mmoriser un pome, une comptine, une chanson, des jeux de doigts -dire un texte court (une posie, une comptine, une chanson, des jeux de doigts ) - formuler des infrences partir dun rcit - verbaliser par anticipation le but ou les rsultats attendus dans une situation qui pose problme

    - verbaliser les tapes raliser pour rsoudre une situation qui pose problme - verbaliser les actions raliser pour rsoudre une situation qui pose problme

    - inventer ou imaginer une petite histoire, une blague, un pome, la fin dune histoire, le dbut dune histoire

    Comptences linguistiques transversales qui se mettent directement au service de la construction du langage

    Comptences lexicales En rception, savoir :

    - comprendre le vocabulaire de la vie quotidienne, scolaire et sociale (vocabulaire au sens large dsignant objets, actions, proprits des objets ou des personnes, sentiments)

    - comprendre un lexique et des mots de liaison exprimant une relation temporelle - comprendre un lexique et des mots de liaison exprimant une relation spatiale - comprendre un lexique exprimant une relation logique - comprendre un lexique relatif la causalit - comprendre lexistence de la polysmie du langage, des synonymes et des contraires

    - mmoriser un lexique relatif aux objets et aux actions de la vie quotidienne, scolaire et sociale En production, savoir :

    - nommer des objets et des actions de la vie quotidienne, scolaire et sociale - nommer des proprits relatives des objets ou des personnes, nommer des sentiments - utiliser bon escient un lexique et des mots de liaison exprimant une relation temporelle

    - utiliser bon escient un lexique et des mots de liaisons exprimant une relation spatiale - utiliser bon escient un lexique exprimant une relation logique - utiliser bon escient un lexique relatif la causalit - dfinir un mot par un usage similaire dans un autre contexte - dfinir un mot par lemploi dun synonyme

    - dfinir un mot par lemploi dun contraire

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    Comptences phonologiques

    En rception, savoir : - identifier des phonmes au sein dune comptine, dune phrase - identifier des mots au sein dune comptine, dune phrase - reprer la place dun phonme dans la chane parle - reprer la place dun mot dans la chane parle - distinguer des phonmes voisins au sein dune comptine, dune phrase - distinguer des mots voisins au sein dune comptine, dune phrase - reprer des mots longs/courts - reprer un phonme dominant dans une liste de mots - localiser une syllabe (dbut, milieu, fin dun mot) - segmenter un mot en syllabes

    - reprer le nombre de syllabes contenues dans un mot En production, savoir :

    - sexprimer de faon comprhensible (articulation, dbit, prononciation) - exprimer un message avec lintonation adquate - mettre le mme message en employant des intonations diffrentes

    Comptences morpho-syntaxiques En rception, savoir :

    - comprendre des formes syntaxiques complexes de lcrit lu par ladulte (temporelles, causales, conditionnelles, relatives, infinitives, impratives)

    - comprendre la chronologie des vnements marqus par les temps des verbes ou certains mots de liaison (aprs, en mme temps, tout coup)

    - comprendre des mots anaphoriques (il, celui-ci) En production, savoir :

    - utiliser des formes syntaxiques complexes (principale + subordonne avec qui, que, quand, si, parce que, pour que)

    - utiliser correctement les dterminants et, en particulier, les articles - utiliser correctement quelques conjonctions telles que : et, mais, ou

    - utiliser correctement les prpositions et quelques adverbes de temps - faire varier les temps des verbes et utiliser le futur - exprimer des relations temporelles entre les vnements simultans, successifs, cycliques en utilisant quelques mots tels que : chaque fois que, tous les.,etc

    - substituer correctement quelques anaphores (pronoms personnels et dmonstratifs) des substantifs

    COMPETENCES CONCERNANT LE LANGAGE ECRIT Les fonctions de lcrit PS MS GS Etre capable de : savoir quoi servent les panneaux urbains, une affiche, un journal, un livre, un cahier, un cran

    dordinateur(cest--dire donner des exemples de textes pouvant tre trouvs sur lun dentre eux) Savoir :

    - lire avec ladulte, des textes extraits de ces diffrents supports - comparer entre eux les diffrents supports dcrits - classer les supports de mme nature - distinguer les supports entre eux - slectionner, dans une collection, les supports de mme nature - nommer les diffrents supports - reprer les traits spcifiques de ces diffrents supports dcrits - trouver lindice pertinent qui permettra didentifier un