Maths à la maternelleMaths à la maternelle

La proposition de Dominique Valentin

La

Couve

La

Couve

Couve4.1

Couve4.1

Couve4.2

Couve4.2

Couve4.3

Couve4.3

Sommaire

Sommaire

Sommaire

Sommaire

Acquisition de compétences méthodologiques ou transversales :

¤ Apprendre à chercher

¤ chercher et utiliser des informations

¤ respecter des règles d’actions

-> Rechercher tous les possibles

-> Organiser une suite d’actions, pour atteindre un but

-> Travailler l’idée de propriétés caractéristiques ¤ Logique

-> Organiser des actions … organisation spatiale micro-espace

-> Décoder et utiliser des infos d’ordre logique et spatial.

Sommaire

Sommaire

Fréquentation, en situation, de décompositions de 10.

¤ Se familiariser avec l’idée de « somme constante » et de compléments dans divers contextes

¤ Réaliser la puissance d’anticipation des nombres : on peut trouver « dans sa tête » sans la présence des objets

¤ Fréquenter les compléments à dix et commencer à en mémoriser certains

-> … les nombres permettent de mémoriser

-> idem + fréquenter les compléments à 5

-> Composer le nombre 10 avec deux nombres

-> Comparer des quantités

+ dénombrer de 1 en 1 ou de 10 en 10 …

Sommaire

Sommaire

Donner du sens au nombre : prévoir des résultats ou garder la mémoire des quantités en jeu.

¤ Travail des échanges 1 contre 2, 3, 5 ou 10.

¤ Comparer des nombres et pas seulement des quantités

¤ Travailler l’équipotence des collections (et son caractère transitif).

¤ Les situations proposées sont l’occasion d’introduire la bande numérique.

-> équipotence de collections ; valeurs d’échange

-> associer une quantité à la valeur d’un élément

-> Construire des collections équivalentes entre elles

Travailler doubles voire quadruples-> Comparer des répartition ; Symboliser-> Autour des nombres en rectangle : jeu de cadres

numérique/géométrique

-> La notion de double ; mémorisation jusqu’à (2x)6

Sommaire

Sommaire

Construire le code écrit associé au nombre

¤ Utilisation, entraînement, mémorisation des mots-nombres, des écritures chiffrées et de certaines représentations typiques.

¤ Approcher l’organisation par paquets de 10.

¤ Evaluer etou comparer des grandes collections « bien organisées »

¤ La bande numérique est remise aux enfants et personnalisée.

-> travail sur les séries croissantes ou décroissantes

-> reconnaissance et nomination des configurations des cartes à jouer.

-> mémorisation des configurations et reconnaissance des formes + apprendre à jouer seul

-> dénombrer (sens large) en classant une collection très importante de bouchons.

-> travail assez connu.

Seuls les ouvrages utilisés pour l’expérimentation semblent signalés ici.Voir liste plus ample ailleurs.

Sommaire

Sommaire

Avantage majeur : mise en œuvre à faible coût

Programmation

Programmation

Programmation

Programmation

Programmation

Programmation

Programmation

Programmation

Programmation

Programmation

Programmation

Programmation

Fin du pesstacleFin du pesstacle